第一篇：3、游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、操練性游戲：

1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說(shuō)的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。

2、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把這個(gè)單詞讀來(lái)。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。可以根據(jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。

操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過(guò)程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知識(shí)而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲六：我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語(yǔ)小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作定出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配動(dòng)作，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語(yǔ)言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。

游戲十一：Last Letter。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

游戲十二：Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示Hotel這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restaurant 等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

第二篇：游戲教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)

研究方案——游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 1.課程名稱

游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 2.課程界定

（1）設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。將教學(xué)進(jìn)行游戲化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠跟著教師玩起來(lái)，讓學(xué)生自己掌握主動(dòng)性，自己想要去探索著學(xué)習(xí)，這樣就達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。（2）設(shè)計(jì)原則

① 需求為本原則 ② 教學(xué)設(shè)計(jì)原則 ③ 高效性原則 ④ 功能完備性（3）平臺(tái)的定位 平臺(tái)是游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則基礎(chǔ)理論 3.文獻(xiàn)綜述

現(xiàn)代教育家吳冠杰曾說(shuō)：“游戲能否搬到外語(yǔ)課堂上作為一種重要的組織形式？回答是肯定的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言通過(guò)游戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語(yǔ)言的歷史早得多。

游戲教學(xué)是教學(xué)方法的創(chuàng)新。近幾年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施，使他們有了更多的課余活動(dòng)時(shí)間。這些時(shí)間怎么安排和使用，怎樣才能更科學(xué)、更合理、更有收益呢？然而，就全國(guó)各地的情況總的來(lái)看，仍然是無(wú)序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。而游戲教學(xué)法正是填補(bǔ)這個(gè)空白最好的活動(dòng)。可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因?yàn)檫@些知識(shí)與學(xué)生們是最貼近的，可以鼓勵(lì)他們共同創(chuàng)造，將學(xué)生中產(chǎn)生的有閃光的創(chuàng)意進(jìn)行提煉加工，成熟后再推廣到學(xué)生中去。利用游戲有意無(wú)意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

游戲教學(xué)法能否更好的實(shí)施，主要取決于游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的課堂設(shè)計(jì)會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。可是我國(guó)使用游戲教學(xué)法相對(duì)較少。4.研究?jī)r(jià)值

（1）學(xué)術(shù)價(jià)值

① 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式 ② 彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足 ③ 讓課堂更有意義（2）實(shí)踐意義 a.為傳統(tǒng)教學(xué)課堂增添樂趣 b.提供更輕松更易接受的教學(xué)法 5.研究思路及預(yù)期目標(biāo)

（1）研究思路

應(yīng)該全面的對(duì)游戲教學(xué)法這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行了解，然后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行梳理，能夠進(jìn)行自主的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，然后把二者結(jié)合，將游戲教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)在整理知識(shí)，最好能夠進(jìn)行一節(jié)課的試驗(yàn)，由自己設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)法，以試成效。（2）預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生們進(jìn)行一節(jié)課的游戲教學(xué)模式，希望學(xué)生們能夠感到課堂輕松的氛圍，不是一片的沉寂，學(xué)生們積極參與在游戲教學(xué)中，能夠自主的進(jìn)行探索知識(shí)，最終達(dá)到課堂輕松的結(jié)束，而且檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生掌握情況良好。6.研究方法

本項(xiàng)目主要采取調(diào)查研究法，文獻(xiàn)整理法，實(shí)踐法，比較法等。7.研究人員的分工進(jìn)度和安排

（1）研究人員分工

（2）進(jìn)度安排 8.課題研究的條件分析

本課題有現(xiàn)實(shí)研究需要。主要調(diào)研是圖書館還有網(wǎng)上資源等，條件充裕，還有電腦硬件軟件配置，有經(jīng)費(fèi)支持。9.課題研究的保證措施 10.參考文獻(xiàn)

一種游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)模式——田興彥 游戲化教學(xué)初探_牛玉霞

小學(xué)游戲化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)_王靜篇二：元素符號(hào)“游戲教學(xué)法”教學(xué)設(shè)計(jì)

元素符號(hào)“游戲教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計(jì)

（貴州省冊(cè)亨縣坡坪中學(xué) 趙立經(jīng) 552201）

一、元素符號(hào)“游戲教學(xué)法”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

元素符號(hào)這一課題主要包括元素符號(hào)定義與表示方法、元素符號(hào)的書寫及記憶、元素符號(hào)表示的意義三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中重點(diǎn)是能使學(xué)生正確書寫元素符號(hào)、記住常見的元素符號(hào)及名稱并能準(zhǔn)確說(shuō)出元素符號(hào)表示的意義。因此，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)以“能使學(xué)生準(zhǔn)確書寫及記住元素符號(hào)和掌握元素符號(hào)表示的意義”為主，元素符號(hào)的定義和表示方法為輔，力爭(zhēng)使學(xué)生記住常見元素符號(hào)及名稱，掌握元素符號(hào)所表示的幾層含義。

二、元素符號(hào)知識(shí)點(diǎn)的游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)

1、游戲教學(xué)法材料準(zhǔn)備

（1）把常見元素的元素符號(hào)和元素名稱（人教版九年級(jí)化學(xué)表3-4中的元素及名稱）做成撲克牌（每張牌上寫一種元素的名稱或元素符號(hào)）；做十副，以便分組使用。（以下稱符號(hào)-名稱撲克牌）（2）把常見元素的元素符號(hào)可能錯(cuò)寫的各種情況（兩個(gè)字母都大寫或都小寫、第一個(gè)小寫第二個(gè)大寫等）做成卡片若干張。（以下稱錯(cuò)寫卡片）（3）常見元素符號(hào)所表示的意義做成卡片若干張。（以下稱意義卡片）1 2 篇三：

3、游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、操練性游戲：

1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說(shuō)的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。

2、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把這個(gè)單詞讀來(lái)。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后

面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。可以根據(jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。

操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過(guò)程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知識(shí)而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。guess, whats in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲六：我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲：這類游戲是以小組

合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語(yǔ)小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作定出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配動(dòng)作，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了

為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語(yǔ)言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。

游戲十一：last letter。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！游戲十二：word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示hotel這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restaurant 等等許多的單詞。這樣使得篇四：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即所謂的寓教于樂、寓教于游戲。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。篇五：《低年級(jí)游戲教學(xué)法分析與研究》

低年級(jí)游戲教學(xué)法分析與研究

摘 要

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科有濃厚興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。游戲教學(xué)法貫徹了寓教于樂的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念，也是教師致力的一個(gè)方向。在游戲教學(xué)法中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容于游戲中，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下有效地掌握知識(shí)和發(fā)展能力。經(jīng)過(guò)教師不斷的實(shí)踐和嘗試，游戲教學(xué)法因其獨(dú)特的魅力長(zhǎng)期存于教學(xué)活動(dòng)之中。因?yàn)檫\(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)又充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且能夠幫助一些學(xué)生克服羞于啟齒、消極、自卑等一些不良心理，在一定程度上幫助他們改變自己的性格弱點(diǎn)。游戲教學(xué)法特別適合低年級(jí)學(xué)生，教師能將大部分知識(shí)融于游戲中，而且學(xué)生積極配合游戲程度較高。同時(shí)，游戲教學(xué)法也能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，增進(jìn)彼此的了解，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；寓教于樂；創(chuàng)新精神；情感交流

目錄

摘 要.............................................................i

一、引言........................................................(一)游戲教學(xué)法概述.........................................(二)游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景...................................(三)本文研究的主要內(nèi)容.....................................二、低年級(jí)游戲教學(xué)理論..............................................2(一)“游戲的教育化”和“教育的游戲化”.........................2(二)創(chuàng)建游戲環(huán)境...............................................3

三、低年級(jí)游戲教學(xué)法的普及狀況......................................4(一)沿海及大中型城市...........................................4(二)小城市及邊遠(yuǎn)地區(qū)...........................................4

四、低年級(jí)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新....................................(一)漢語(yǔ)游戲教學(xué)...........................................(二)英語(yǔ)游戲教學(xué)...............................................5

五、低年級(jí)游戲教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)........................................6(一)注重游戲與課程的融合.......................................7 附錄一..............................................................8 附錄二..............................................................9 參考文獻(xiàn)...........................................................10 致謝...............................................................11

一、引言(一)游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法的定義，就是以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在無(wú)比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了青少年必須掌握的知識(shí)。(二)游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景 1.學(xué)生的需要 對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，他們覺得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)沒勁，自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。而對(duì)象棋、麻將、撲克等等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲這樣的現(xiàn)代游戲，是那么迷戀，可以通宵達(dá)旦，可以廢寢忘食。因?yàn)楹⒆觽冃枰妫@是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長(zhǎng)。2.學(xué)習(xí)論的提出

桑代克是學(xué)習(xí)論的代表人物，他認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)行為，遵循效果律和練習(xí)律，受到社會(huì)文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對(duì)不同類型行為的重視和獎(jiǎng)勵(lì)；其差別都會(huì)反映在不同文化社會(huì)的兒童游戲中。人類兒童的游戲與動(dòng)物的游戲有顯著的不同，人類兒童的游戲是用其自身特有的方式進(jìn)行歸納的演繹。班杜拉認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人類不斷的進(jìn)行模仿，在兒童的游戲過(guò)程中，他們模仿成人的社會(huì)活動(dòng)，在游戲中他們學(xué)會(huì)既堅(jiān)持自己的權(quán)利同時(shí)又服從游戲團(tuán)體中的要求。兒童的許多行為都是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的或象征的榜樣行為的模仿而獲得的。

(三)本文研究的主要內(nèi)容 本文從定義、背景、原則等多方面闡述游戲教學(xué)法。從網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查問(wèn)卷等方式了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)游戲教學(xué)的普及狀況，從而分析游戲教學(xué)在低年級(jí)學(xué)生課堂應(yīng)用的可行性，全面提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)分析游戲教學(xué)理論基礎(chǔ)，怎樣建立游戲環(huán)境。給出了漢語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，并給出示例。結(jié)尾統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并分析。

第三篇：游戲教學(xué)法

用靈魂撞擊夢(mèng)想，用觀念超越夢(mèng)想。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；

消極的人像月亮，初一十五不一樣。

天天露三點(diǎn)：嘴要甜一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，腰要彎一點(diǎn)。愛是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過(guò)。

愛是世界上最偉大的力量，感動(dòng)是世界上最強(qiáng)的武器。謙卑得人緣，感恩得助力。

人欠你，天還你。生命不在于長(zhǎng)與短，而在于頓悟的那一刻。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰(shuí)同行。生活是生命的一次燃燒!

如何讓自己的游戲用不完

一、游戲的分類

1、English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語(yǔ)篇游戲：Great speech STORY DIY

2、Teaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲

3、輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學(xué)的輸入環(huán)節(jié)中使用。輸入環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的視聽感受階段。

★ 該階段顯著特點(diǎn)：教師反復(fù)演示語(yǔ)音語(yǔ)意部分，學(xué)生邊聽邊理解，即老師說(shuō)，學(xué)生聽。

4、操練游戲：I do you say One breath Super guesser ★ 操練游戲一般是在英文教學(xué)的操練環(huán)節(jié)中使用。操練環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的機(jī)械操練階段。

★ 該階段的顯著特點(diǎn)：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)，反復(fù)操練的頻率很高！學(xué)生為操練的主體，老師為操練的主導(dǎo)。可以通過(guò)個(gè)體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。

5、輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用和檢查反饋階段。

★ 該環(huán)節(jié)的顯著特點(diǎn)：學(xué)生開始靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生說(shuō)的多，老師說(shuō)的少，并伴有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

二、游戲玩法創(chuàng)新：

以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運(yùn)用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。

1、鉆圈（此時(shí)呼啦圈是豎立的，老師可以設(shè)計(jì)不同的軌道）

2、跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個(gè)圈來(lái)）

3、滾動(dòng)呼啦圈，比比誰(shuí)的時(shí)間更久

4、圍圈跑跳（此時(shí)呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學(xué)生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）

5、圈內(nèi)圈外（老師要求學(xué)生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）

6、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈（這當(dāng)然是比速度或時(shí)間的啦）

7、圍圈換位（學(xué)生可以按對(duì)角線站在呼啦圈外面）

8、逃離呼啦圈（此時(shí)老師可要求學(xué)生舉起呼啦圈上下移動(dòng)呼啦圈）

9、套圈（因?yàn)楹衾踩Φ拿娣e很大，可以讓學(xué)生套住多個(gè)單詞哦）

10、搶奪陣地

11、安全地帶（此時(shí)老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）

在此，不多說(shuō)，總之一個(gè)游戲的運(yùn)用和改變應(yīng)根據(jù)以下幾個(gè)方面。

1、自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)教單詞還是教句子或者是教課文。

2、自己的教學(xué)目的，是想讓學(xué)生記住單詞的音形義哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面自己必須了如指掌。

3、要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還是高年級(jí)學(xué)生，還是初中生，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生的身心特點(diǎn)是完全不同的。

4、自己所帶班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級(jí)玩，有些則不是。

5、游戲也需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。使用是課前，課中還是課后，自己要結(jié)合自己班的學(xué)情考慮清楚再確定。自己需要運(yùn)用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。

總之一句話，具體情況具體分析。自己的目標(biāo)是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計(jì)游戲。

三、幾個(gè)注意事項(xiàng)

1、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。師生 們共同設(shè)計(jì)游戲。游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。游戲也需要時(shí)尚性。

2、注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：游戲教學(xué)法

英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法 的策略研究

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的基本課型有下列四種：?jiǎn)卧~、句型、語(yǔ)篇和語(yǔ)音。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學(xué)法來(lái)提高我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

一、游戲教學(xué)法的概念

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無(wú)疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

對(duì)于任何年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且讓他們感到學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣而且對(duì)自身發(fā)展有益的過(guò)程。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中 甚至在激烈的競(jìng)賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景

1、哈特利和戴維斯的著名的信息存留測(cè)試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂 課的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。

2、我們的教學(xué)現(xiàn)狀：相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會(huì)漸漸讓學(xué)生失去注意力。學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生需要玩，這是他們的天性。基于以上原因，英語(yǔ)教師需要做的就是在學(xué)生必須要學(xué)好規(guī)定的知識(shí)技能并且承認(rèn)和尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，正確有效地運(yùn)用“游戲教學(xué)法”。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在語(yǔ)音教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過(guò)“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰(shuí)卡在橋里，誰(shuí)就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來(lái)。如果該生不會(huì)，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來(lái)。

2、游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識(shí)、技 能范圍，同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；

在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。

在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來(lái)猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說(shuō)“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，三、英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法的意義

1、游戲有利于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，智力發(fā)展

英語(yǔ)課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識(shí)甚至課外知識(shí)充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過(guò)觀察、分析、猜測(cè)和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力

2、游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，同時(shí)化難為易，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為英語(yǔ)是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高英語(yǔ)成績(jī)，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。

3、游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語(yǔ)課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，同時(shí)設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會(huì)抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

4、游戲有助于學(xué)生陶冶情趣

每種游戲活動(dòng)都會(huì)包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動(dòng)作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時(shí)刻存在的無(wú)聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。

四、游戲教學(xué)的類型

按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

（一）、操練性游戲：

1、機(jī)械操練 炸彈游戲

這個(gè)游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開始時(shí)慢一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來(lái)越快。大小聲：老師大聲讀，學(xué)生就小聲讀；這個(gè)游戲也可同桌互相練習(xí)。看口型讀單詞，學(xué)生通過(guò)觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如mouse和mouth。

耳語(yǔ)傳單詞或句子，這個(gè)有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。語(yǔ)音教學(xué)

What’s missing游戲 滾雪球游戲

2、有意義操練 探囊猜寶

把文具放在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語(yǔ)描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂中鞏固了這些介詞短語(yǔ)的用法

（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

1、在復(fù)習(xí)What day is it today?這個(gè)句型時(shí)，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答，學(xué)生的答案就很單一，不能復(fù)習(xí)一周的每一天。

擊鼓傳花：比如在學(xué)習(xí)how old are you?這個(gè)句型后就可以開展擊鼓傳花這個(gè)游戲，當(dāng)鼓聲停止，話在誰(shuí)的手中誰(shuí)回答前一個(gè)拿花者提出的問(wèn)題。

2、At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子Are they…?這個(gè)句型，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)猜一猜的游戲。

3、五年級(jí)下冊(cè)第三單元What would you like?這個(gè)單元的第一個(gè)課件，學(xué)習(xí)各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設(shè)計(jì)的這個(gè)火眼金睛游戲。

猜謎游戲是一個(gè)既有趣又能鞏固知識(shí)的游戲。在學(xué)習(xí)了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?

教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊(cè)，在每組中選一個(gè)代表上來(lái)，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)猜出的個(gè)數(shù)多，哪個(gè)組就獲勝，在游戲的過(guò)程中，其他同類可以提出類似的問(wèn)題

猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語(yǔ)，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一節(jié)語(yǔ)音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。

（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。記憶游戲（天氣）

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。又如：作品展示。小組協(xié)作出一些英語(yǔ)小作品，展示給大家看。課表（課內(nèi)比）

如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表。

在學(xué)習(xí)season時(shí)，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）

讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（以小組為單位競(jìng)賽）

淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說(shuō) “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿 起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。單詞接龍，句子接龍。

如： 學(xué)生 1 任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。學(xué)生 3 可以接任何一個(gè)以 r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮 別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)想游戲，老師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出與之相關(guān)的單詞。如：living room學(xué)生可以說(shuō)出：sofa, TV, fan, air-conditioner, clock …

Classroom: desk, chair, computer, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

利用學(xué)科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈

給出字母找單詞（武漢）

Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，綜合了各方面的知識(shí)，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

四、游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，如果游戲運(yùn)用不當(dāng)組織不力，必然事倍功半，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，因此教師在開展游戲的時(shí)候要注意以下事項(xiàng)：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。

兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像英美的移民學(xué)習(xí)英 語(yǔ)，可以時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪 費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過(guò)難或涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大 降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

三、把握好教師對(duì)游戲的控制度。

游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過(guò)緊或過(guò)松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這 樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問(wèn)題。

四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個(gè)盒子里。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說(shuō)給大家聽。孩子們很興奮。可問(wèn)題出現(xiàn)了： Tiger is drinking juice.還可以； Fish is flying.肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說(shuō)不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時(shí)尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說(shuō)是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨曋小⒚襟w中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲 中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐。總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)是指教師在英語(yǔ)課堂上針對(duì)具體的教育教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)和語(yǔ)言交際的活動(dòng)。英語(yǔ)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為一項(xiàng)大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因?yàn)樗麄儾荒軐W(xué)到知識(shí)內(nèi)容，而是不能夠快樂地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

第五篇：游戲教學(xué)法

淺淡小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法

依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。

我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性和競(jìng)賽性。

如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對(duì)游戲的控制度；游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性；游戲也需要時(shí)尚性。

游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

近些年，外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：

一、操練性游戲：

1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說(shuō)的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。

2、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把這個(gè)單詞讀來(lái)。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。可以根據(jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。

操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過(guò)程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲六：我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語(yǔ)小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級(jí)時(shí)，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語(yǔ)課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的各種動(dòng)物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動(dòng)，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競(jìng)賽性合作游戲：競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級(jí)五官一單元時(shí)教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請(qǐng)回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：?jiǎn)卧~競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語(yǔ)意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其它組判分無(wú)誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個(gè)游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語(yǔ)言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識(shí)貫穿起來(lái)，鞏固復(fù)習(xí)。

游戲十一：Last Letter。學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

游戲十二：Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示Hotel這個(gè)單詞。學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

五、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

游戲十三：?jiǎn)卧~三子棋。一天中午吃完飯后，我習(xí)慣性的和孩子下起了五子棋。看著他們玩得不易樂乎的樣子，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來(lái)下棋并在班中選出一名小裁判員來(lái)組織游戲。老師背對(duì)同學(xué)出示單詞卡片。每組選一名同學(xué)上前面表演或用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，但一切交流必須用英語(yǔ)。哪組同學(xué)先猜到可下一子。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。猜對(duì)一個(gè)單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。十個(gè)單詞換一次人。實(shí)在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。最后星多者勝！孩子們的興致很高。他們的表達(dá)方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。而且有不少孩子用了課外的單詞表述得很恰當(dāng)，迎得了大家羨慕的眼光，也令我發(fā)現(xiàn)了幾顆英語(yǔ)新星。為此，我特設(shè)了補(bǔ)充獎(jiǎng)勵(lì)“新星獎(jiǎng)”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，綜合了各方面的知識(shí)，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時(shí)間可能會(huì)長(zhǎng)一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而實(shí)踐證明，并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。

兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言能力。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過(guò)難或涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

三、把握好教師對(duì)游戲的控制度。

游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過(guò)緊或過(guò)松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問(wèn)題。“單詞三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯(cuò)。

四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。如：聽過(guò)這樣一節(jié)英語(yǔ)課：教師把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的詞卡放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的詞卡放在另一個(gè)盒子里。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說(shuō)給大家聽。孩子們很興奮。可問(wèn)題出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice.還可以；Fish is flying.肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說(shuō)不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時(shí)尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說(shuō)是“玩”了，它已經(jīng)沒有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn)速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨曋小⒚襟w中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。