第一篇：游戲教學(xué)法

（初一、二）

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲教學(xué)是英語課堂教學(xué)中調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、改善課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系的一種重要教學(xué)手段。《新大綱》中有一句話我很欣賞：―凡感興趣的東西都不是負(fù)擔(dān)。‖所以，如果游戲教學(xué)運用得當(dāng)，會讓學(xué)生感到學(xué)英語不是負(fù)擔(dān)，而是樂趣，并在游戲中產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)自信心。

游戲教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以令學(xué)生增長見識，開發(fā)智力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。因此，在英語教學(xué)中，要根據(jù)低年級（初一、二）學(xué)生活潑好動、愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的東西，自制力差等特點，適當(dāng)?shù)倪\用游戲，使課堂教學(xué)變的生動有趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的競爭意識，培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。

英語游戲不局限任一教材，內(nèi)容廣泛，涉及面廣，主要涉及以下幾個方面：人物名稱，對話練習(xí)，歌曲，詩歌、身體活動及日常指令性用語等一切貼近我們現(xiàn)實生活的知識。以上內(nèi)容大致可分為：音樂性游戲（詩、歌等）；反應(yīng)性游戲（身體活動、日常指令性用語等）；角色游戲（包括認(rèn)讀人物名稱，句型對話等）等三類游戲。這三類游戲在游戲形式上是相互依賴、相互轉(zhuǎn)換的。下面分類說說這三類游戲

一、音樂性游戲。包括歌曲、詩歌等。音樂是人類情感的一種表達(dá)形式，音樂對激發(fā)人的情感及人格的建立造成影響，用美的旋律、美的意境去配合英語教學(xué)可以產(chǎn)生高尚的情操，形成積極向上的精神，好學(xué)的品質(zhì)，促使人格升華。新教材編寫了部分歌曲、小詩，這些歌曲和韻文旋律簡單、音韻優(yōu)美，或明快活潑，或悠揚動聽，配合語言情景，形成意境，學(xué)生樂于模仿，容易上口。音樂性游戲可放在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要是在課前唱一兩首ENGLISH SONGS，或有節(jié)奏朗誦一首ENGLISH POEM，就會使學(xué)生較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中；也可以放在教學(xué)中，特別是學(xué)生操練疲勞時，進(jìn)行音樂性游戲教學(xué)可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；還可以放到課堂教學(xué)快要結(jié)束時，以消除學(xué)生的疲倦感。在進(jìn)行游戲教學(xué)時可以配上適當(dāng)?shù)膭幼鳎ㄟ^歌聲營造課堂氣氛，使學(xué)生無意識的學(xué)習(xí)了知識。下面介紹幾首英語歌曲：《Hello, how are you》、《Two little black birds》、《Headshouder 》、《Ten little Indian boys》、《The song of colour 》、《Edelweiss》、《Try to find friend》。

詩歌和歌曲應(yīng)注意適應(yīng)性，也就是注意把他們跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，很多時候我們可以自編自吟，如：

1、Where is your book? Here it is!

2、How many books do you have? I have one , I have one.(How many sth.does heshe have? He has one ….)family –Here’s the father, here’s the mother, here’s the sister, here’s the brother.father, mother, sister, brother ,hand in hand with one another.二、反應(yīng)性游戲。包括教師和學(xué)生的身體活動、日常指令性用語等。這種游戲可以貫穿課堂的始終，要求教師利用簡短的語句、形象的肢體語言和生動豐富的表情組織課堂：如對一年四季的學(xué)習(xí)，就可以結(jié)合四季不同的氣候特征，設(shè)計四個動作。SPRING春暖花開，讓學(xué)生雙手放于胸前，做開花狀。SUMMER炎熱，揮汗如雨，讓學(xué)生擦汗不停。AUTNMN落葉滿地，讓學(xué)生用雙手模仿落葉徐徐墜地的樣子。WINTER寒冷，讓學(xué)生雙手交叉抱肩，縮起脖子，凍的直跺腳。本來是抽象的語言符號，通過我們借助日常生活的身體動作表現(xiàn)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言，而且更有意義的是學(xué)生還有了生動形象的感受。這僅僅是一個小例子，下面介紹一些常見的反應(yīng)性游戲，供大家參考

1.A quick game(快速反應(yīng)游戲，或聽指令做動作)這個游戲可以訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并作出迅速反應(yīng)的能力，教師可快速說出一些祈使句：如Touch your head(eye,ear….),put up your hands ,close your eyes,等，學(xué)生聽到后便做這一動作，最快最準(zhǔn)的獲勝。用來發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen ,the desk ….)等。也可以分組，分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，記分或進(jìn)行不同形式的獎勵。

says跟第一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令Polly says時，做動作，沒有Polly says時，就不要做。這個游戲同樣可以用競賽的形式做，方法同上。（教師示范）

3.Guessing game 猜謎游戲的形式多樣，隨時可用。

1、聽音猜人。比如教師可讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的人要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：Is she /he…?全班同學(xué)回答yes 或 no，可規(guī)定不超過五個問題，如果五個問題還猜不出，就算輸了。

2、猜物。這是課堂常用的一種方法，比如收集學(xué)生的學(xué)習(xí)用具放進(jìn)書包，然后一邊往外掏一邊問：Is it a …?學(xué)生回答yes or no（也可把需要學(xué)生猜的東西放在背后。。）

3、猜動作：由一個隊中的一個人把一句大家剛學(xué)過的話用動作表演出來，另一隊猜他表演的是什么。在學(xué)進(jìn)行時，祈使句等語法時常用。

其實，猜謎游戲形式多種多樣，可根據(jù)課堂內(nèi)容隨時調(diào)整，編排。on information(傳遞信息)將全班同學(xué)分成若干組，教師將寫有不同語句或詞語的紙條分發(fā)給每組的第一位同學(xué)（也可耳語給第一位同學(xué)），這位同學(xué)將紙條上的內(nèi)容口頭傳遞給第二位同學(xué)，一直傳到最后一位同學(xué)，最后一位同學(xué)把傳下的內(nèi)容說出來，看哪一組傳的既快又準(zhǔn)確。本游戲一定結(jié)合課文內(nèi)容準(zhǔn)備。（教師演示）

(代替游戲)教師指定一個數(shù)詞，全班同學(xué)數(shù)數(shù)時省去這個數(shù)詞及其所有的倍

數(shù)，用

擊

掌

代

替，如

：one,two,()four,five,(),seven……twenty.（演示）—on(往上添)這個游戲可以結(jié)合圖片、實物來做，或僅僅給出提示詞，如：A:I see a dog.B:I see a dog and a sheep.C:I see a dog ,a cat and a sheep.D:I see …（出示圖片）

monkey game(or:hot dog game)這個游戲跟擊鼓傳花是一樣的道理。全班同學(xué)一塊喊 hot monkey , hot monkey…,stop!小猴子在誰那兒停，誰就回答老師的問題，如：What’s your name? Where are you from? What grade are you in? 等。（教師演示）games 這個游戲是鍛煉學(xué)生快速記憶能力，內(nèi)容廣泛，如：講桌上放一些物品，讓學(xué)生看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生取走一樣?xùn)|西，并問：Is it a ruler…?猜謎的學(xué)生回答yes no.再如：memorize names 幾個同學(xué)站成一排（略）

neighbors: 根據(jù)學(xué)號，教師用漢語說一個數(shù)，如：36，36號的同學(xué)要立即站起來并用英語說出這個數(shù)字，之后，前一號和后一號的同學(xué)就要相繼站起用英語報出自己的學(xué)號。games(or chain drills)

三、角色游戲 包括認(rèn)讀人物名稱、對話練習(xí)等

角色游戲是英語課堂常用的教學(xué)方法。特別是在對話教學(xué)中，形象生動、活潑有趣，最能激發(fā)學(xué)生的幽默感、成功感和參與意識，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的絕佳機(jī)會。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造表演氣氛。教師可充分利用聲音、表情、肢體語言，扮角色時注意聲音、語氣的變化。（隨意舉例子）通過聲音的變化，會讓學(xué)生覺得有趣，從而加深對知識的理解和印象。如：將學(xué)生扮演成學(xué)過的apple, orange, banana…., 然后表演Hello!I’m apple ,what’s your name?…在做這種角色游戲時，可打破某些常規(guī)，三人一組，四人一群，移動到一起，或站或坐，互相交談；在桌椅固定的情況下，學(xué)生干脆離開坐椅，各據(jù)一角，或站或倚，各有姿勢，談趣盎然。學(xué)生在課堂上坐了好多年，現(xiàn)在行動起來，在活動中承擔(dān)角色，不僅自己意識到，也互相意識到自己的存在，對增強(qiáng)學(xué)生的主動意識會起到意想不到的作用。更為重要的是，不論是全班做活動，還是對子活動或小組活動，都是學(xué)生與學(xué)生之間的交流接觸，既是了解別人，也是讓別人了解自己，互相顯露才能，展示個人的自尊、自主、自強(qiáng)的精神面貌，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)生扮演角色時，教師一定做好導(dǎo)演，把握恰當(dāng)，適時收心，不要去為了游戲而游戲，搞花架字，結(jié)果課堂上熱熱鬧鬧，教學(xué)卻沒有實效。

四、游戲教學(xué)應(yīng)考慮的幾種因素

1.游戲的教學(xué)應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，任何一種游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，游戲可用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容而定，不能只追求輕松的課堂氣氛，而忽視了教學(xué)任務(wù)的完成。同時，還應(yīng)寓思想教育于游戲活動中。

2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但應(yīng)注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，可以設(shè)計一些富創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，如在幻燈機(jī)上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，教師問：What’s this in English?很可能學(xué)生會把一個圓形猜成一個球、蘋果、橘子、鐘等；把方形猜成一本書、一張照片，一幅地圖等，學(xué)生可充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的詞語盡情表達(dá)。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些成績差的學(xué)生，在游戲中可適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識，對于成績好的學(xué)生要有一定的難度。

3.戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：―把戲不可久玩，‖再好玩的游戲，玩過幾次之后就沒有新鮮感了，這就要求教師不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲的做法。

4.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動。由于游戲本身的對抗性比較強(qiáng)，學(xué)生好勝心切，群情激昂時難免會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，因此游戲前應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，適當(dāng)運用獎懲。這有利于學(xué)生的組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)，教師更應(yīng)有預(yù)知性，做好調(diào)控措施，確保課堂氣氛有條不紊。游戲結(jié)束時，應(yīng)及時穩(wěn)定學(xué)生情緒，轉(zhuǎn)移注意力，表揚優(yōu)勝者，鼓勵后進(jìn)生，提出努力方向。

5.克服教師自己本身的害羞心理

總之，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲只是課堂教學(xué)的幾分鐘，卻能帶來良好的教學(xué)效果，尤其重要的是豐富多彩的把競爭機(jī)智引于課堂的游戲，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，想象力和合作能力的培養(yǎng)，也有利于非智力因素的發(fā)展。因此，只要根據(jù)一定的規(guī)律和課堂實際情況精心設(shè)計英語教學(xué)游戲，那么我們就能成功完成我們的教學(xué)任務(wù)。

附部分英語歌曲.Hello!How Are You? Hello!Hello!Hello!Hello!Hello!Hello, how are you? Hello!Hello!Hello!Hello!Hello!Hello, how are you? I’m fine, I’m fine.Thank you , thank you very much.I’m fine , I’m fine.Thank you, thank you very much.2.Two Little Black Birds Two little black birds sitting on the hill, One named Jack and the other named Joan, Fly away Jack, fly away Joan, Come back Jack and come back Joan.,Shoulder,Knees and Toes Head , shoulder, knees and toes, Knees and toes, knees and toes.Head ,shoulder, knees and toes , Eyes ,ears, mouth, nose.4.Ten Little Indian Boys One little, two little, three little Indians.Four little, five little, six little Indians.Seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys.Ten little , nine little ,eight little Indians, Seven little , six little, five little Indians.Four little , three little , two little Indians , One little Indian boys.One little , two little , three little fingers.Four little , five little , six little fingers.Seven little , eight little , nine little fingers , Ten little fingers on your hands.Ten little , nine little , eight little fingers , Seven little, six little, five little fingers, Four little ,three little, two little fingers , One little finger on your hand.5.The Song Of Colour Who is wearing yellow today ? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Who’s wearing yellow today.(1.red 2.green.3.blue 4.black 6.grey 7.orange 8.brown)6.找呀找呀找朋友, 找到一個好朋友, 敬個禮呀, 握握手呀, 你是我的好朋友,再見!Try to find , try to find , Try to find a good friend, Say hello , we shake hands , Now we are good friends, Goodbye!

7.Edelweiss Edelweiss, edelweiss, every morning you greet me.Small and white, clean and bright, You look happy to meet me.Blossom of snow, may you bloom and grow, Bloom and grow forever.Edelweiss, edelweiss , bless my homeland forever.附部分游戲種類

一、音樂性游戲

二、反應(yīng)性游戲 包括教師和學(xué)生的身體活動、日常指令性英語等 一些常見的反應(yīng)性游戲，供大家參考

1.A quick game(快速反映游戲。或聽指令做動作）2.Polly says 3.Guessing game(猜謎游戲）4.Pass on information(傳遞信息）5.Representation（代替游戲）6.Add-on（往上添）

7.Hot monkey game or hot dog game 8.Memory games 9.Find neighbors 10.Dragon games or chain games

第二篇：游戲教學(xué)法

用靈魂撞擊夢想，用觀念超越夢想。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；

消極的人像月亮，初一十五不一樣。

天天露三點：嘴要甜一點，微笑多一點，腰要彎一點。愛是點點滴滴，情是一路走過。

愛是世界上最偉大的力量，感動是世界上最強(qiáng)的武器。謙卑得人緣，感恩得助力。

人欠你，天還你。生命不在于長與短，而在于頓悟的那一刻。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰同行。生活是生命的一次燃燒!

如何讓自己的游戲用不完

一、游戲的分類

1、English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語篇游戲：Great speech STORY DIY

2、Teaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲

3、輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學(xué)的輸入環(huán)節(jié)中使用。輸入環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的視聽感受階段。

★ 該階段顯著特點：教師反復(fù)演示語音語意部分，學(xué)生邊聽邊理解，即老師說，學(xué)生聽。

4、操練游戲：I do you say One breath Super guesser ★ 操練游戲一般是在英文教學(xué)的操練環(huán)節(jié)中使用。操練環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的機(jī)械操練階段。

★ 該階段的顯著特點：單位時間內(nèi)，反復(fù)操練的頻率很高！學(xué)生為操練的主體，老師為操練的主導(dǎo)。可以通過個體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。

5、輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的實際運用和檢查反饋階段。

★ 該環(huán)節(jié)的顯著特點：學(xué)生開始靈活運用所學(xué)知識，學(xué)生說的多，老師說的少，并伴有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

二、游戲玩法創(chuàng)新：

以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。

1、鉆圈（此時呼啦圈是豎立的，老師可以設(shè)計不同的軌道）

2、跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個圈來）

3、滾動呼啦圈，比比誰的時間更久

4、圍圈跑跳（此時呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學(xué)生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）

5、圈內(nèi)圈外（老師要求學(xué)生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）

6、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈（這當(dāng)然是比速度或時間的啦）

7、圍圈換位（學(xué)生可以按對角線站在呼啦圈外面）

8、逃離呼啦圈（此時老師可要求學(xué)生舉起呼啦圈上下移動呼啦圈）

9、套圈（因為呼啦圈的面積很大，可以讓學(xué)生套住多個單詞哦）

10、搶奪陣地

11、安全地帶（此時老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）

在此，不多說，總之一個游戲的運用和改變應(yīng)根據(jù)以下幾個方面。

1、自己的教學(xué)內(nèi)容時教單詞還是教句子或者是教課文。

2、自己的教學(xué)目的，是想讓學(xué)生記住單詞的音形義哪一個方面或幾個方面自己必須了如指掌。

3、要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，還是初中生，因為不同年齡的學(xué)生的身心特點是完全不同的。

4、自己所帶班級的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級玩，有些則不是。

5、游戲也需要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。使用是課前，課中還是課后，自己要結(jié)合自己班的學(xué)情考慮清楚再確定。自己需要運用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。

總之一句話，具體情況具體分析。自己的目標(biāo)是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計游戲。

三、幾個注意事項

1、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。師生 們共同設(shè)計游戲。游戲的設(shè)計要注意真實性。游戲也需要時尚性。

2、注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。

第三篇：游戲教學(xué)法

英語課堂游戲教學(xué)法 的策略研究

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的基本課型有下列四種：單詞、句型、語篇和語音。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學(xué)法來提高我們的英語課堂教學(xué)的趣味性。

一、游戲教學(xué)法的概念

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。現(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項教育準(zhǔn)則的最好解讀。

對于任何年齡段的學(xué)生來說，游戲都能夠調(diào)動學(xué)生的積極性并且讓他們感到學(xué)習(xí)是一個有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外科學(xué)知識的教學(xué)方法。簡單地說，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景

1、哈特利和戴維斯的著名的信息存留測試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂 課的時間里充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。

2、我們的教學(xué)現(xiàn)狀：相對于發(fā)達(dá)國家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會漸漸讓學(xué)生失去注意力。學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動，因為學(xué)生需要玩，這是他們的天性。基于以上原因，英語教師需要做的就是在學(xué)生必須要學(xué)好規(guī)定的知識技能并且承認(rèn)和尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，正確有效地運用“游戲教學(xué)法”。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在語音教學(xué)中，設(shè)計了這樣一個游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

2、游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個扇子等等；

在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。

在這個游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩。”再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時間。這就要求教師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，三、英語課堂游戲教學(xué)法的意義

1、游戲有利于學(xué)生的知識增長，智力發(fā)展

英語課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識甚至課外知識充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動思維能力

2、游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)

在英語教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，主動與教師互動，同時化難為易，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為英語是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高英語成績，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。

3、游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語課堂上的游戲多為分組活動，學(xué)生在游戲中親身體驗了與他人合作共事的樂趣，同時設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競爭精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

4、游戲有助于學(xué)生陶冶情趣

每種游戲活動都會包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運動等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點，提高審美能力。

四、游戲教學(xué)的類型

按著設(shè)計目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

（一）、操練性游戲：

1、機(jī)械操練 炸彈游戲

這個游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開始時慢一點，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來越快。大小聲：老師大聲讀，學(xué)生就小聲讀；這個游戲也可同桌互相練習(xí)。看口型讀單詞，學(xué)生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如mouse和mouth。

耳語傳單詞或句子，這個有利于提高學(xué)生的競爭意識。語音教學(xué)

What’s missing游戲 滾雪球游戲

2、有意義操練 探囊猜寶

把文具放在一個袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂中鞏固了這些介詞短語的用法

（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

1、在復(fù)習(xí)What day is it today?這個句型時，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實際情況來回答，學(xué)生的答案就很單一，不能復(fù)習(xí)一周的每一天。

擊鼓傳花：比如在學(xué)習(xí)how old are you?這個句型后就可以開展擊鼓傳花這個游戲，當(dāng)鼓聲停止，話在誰的手中誰回答前一個拿花者提出的問題。

2、At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點句子Are they…?這個句型，教師設(shè)計了這個猜一猜的游戲。

3、五年級下冊第三單元What would you like?這個單元的第一個課件，學(xué)習(xí)各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設(shè)計的這個火眼金睛游戲。

猜謎游戲是一個既有趣又能鞏固知識的游戲。在學(xué)習(xí)了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?

教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊，在每組中選一個代表上來，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰猜出的個數(shù)多，哪個組就獲勝，在游戲的過程中，其他同類可以提出類似的問題

猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。

（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競賽性的。記憶游戲（天氣）

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如：角色表演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。又如：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。課表（課內(nèi)比）

如在教學(xué)五年級上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表。

在學(xué)習(xí)season時，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）

讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。（以小組為單位競賽）

淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說 “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿 起來，鞏固復(fù)習(xí)。單詞接龍，句子接龍。

如： 學(xué)生 1 任意說出一個單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。學(xué)生 3 可以接任何一個以 r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮 別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

Word association。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)想游戲，老師說一個單詞，學(xué)生說出與之相關(guān)的單詞。如：living room學(xué)生可以說出：sofa, TV, fan, air-conditioner, clock …

Classroom: desk, chair, computer, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

利用學(xué)科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈

給出字母找單詞（武漢）

Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

四、游戲教學(xué)的注意事項

在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，如果游戲運用不當(dāng)組織不力，必然事倍功半，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，因此教師在開展游戲的時候要注意以下事項：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英 語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時候游戲也會浪 費學(xué)生和教師的時間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大 降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。這樣小組表演時，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價的機(jī)會。

三、把握好教師對游戲的控制度。

游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這 樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。

四、游戲的設(shè)計要注意真實性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個盒子里，又把相應(yīng)的動作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個盒子里。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。孩子們很興奮。可問題出現(xiàn)了： Tiger is drinking juice.還可以； Fish is flying.肯定錯的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲 中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。英語課堂游戲教學(xué)是指教師在英語課堂上針對具體的教育教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)和語言交際的活動。英語是一門相對枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語的學(xué)習(xí)為一項大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因為他們不能學(xué)到知識內(nèi)容，而是不能夠快樂地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒有對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項非常重要的任務(wù)。

第四篇：游戲教學(xué)法

淺淡小學(xué)英語游戲教學(xué)法

依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。

我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性和競賽性。

如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對游戲的控制度；游戲的設(shè)計要注意真實性；游戲也需要時尚性。

游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

因此，我在英語教學(xué)中經(jīng)常運用游戲教學(xué)法，經(jīng)過一段時間的總結(jié)，我按著設(shè)計目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：

一、操練性游戲：

1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。

2、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀來。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思。可以根據(jù)熟練程度逐個增加單詞。

操練性游戲的特點是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

游戲六：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競賽性的。

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級時，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動物及其特點，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語活動中體驗到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

四、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿起來，鞏固復(fù)習(xí)。

游戲十一：Last Letter。學(xué)生1任意說出一個單詞如：girl，學(xué)生2可以接letter。學(xué)生3可以接任何一個以r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

游戲十二：Word association。給一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞有關(guān)的內(nèi)容。如：出示Hotel這個單詞。學(xué)生會說出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞。這樣使得眾多的相關(guān)單詞在學(xué)生面前又呈現(xiàn)了一次。

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

五、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

游戲十三：單詞三子棋。一天中午吃完飯后，我習(xí)慣性的和孩子下起了五子棋。看著他們玩得不易樂乎的樣子，我突然想到為何不投其所好，把他們感興趣的游戲融入到課堂中。我出示一張方格板，是放大的五子棋盤。把全班分成兩組，每組選一名同學(xué)上來下棋并在班中選出一名小裁判員來組織游戲。老師背對同學(xué)出示單詞卡片。每組選一名同學(xué)上前面表演或用英語進(jìn)行簡單描述，但一切交流必須用英語。哪組同學(xué)先猜到可下一子。為了降低難度，我把五子棋換成三子棋，即：三子連成一線為嬴，可得一顆星星。猜對一個單詞，大家齊聲拼讀，并把它和漢意和單詞寫在練習(xí)本上，馬上坐好。十個單詞換一次人。實在都猜不到的可尋求老師幫忙，不落子。最后星多者勝！孩子們的興致很高。他們的表達(dá)方式和反應(yīng)速度更讓我刮目相看。而且有不少孩子用了課外的單詞表述得很恰當(dāng)，迎得了大家羨慕的眼光，也令我發(fā)現(xiàn)了幾顆英語新星。為此，我特設(shè)了補(bǔ)充獎勵“新星獎”，激發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)英語的興趣。

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而實踐證明，并不是在任何時刻運用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語課堂上有效的實施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排。

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時候游戲也會浪費學(xué)生和教師的時間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。這樣小組表演時，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價的機(jī)會。

三、把握好教師對游戲的控制度。

游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。“單詞三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯。

四、游戲的設(shè)計要注意真實性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物大相徑庭。如：聽過這樣一節(jié)英語課：教師把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的詞卡放在一個盒子里，又把相應(yīng)的動作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的詞卡放在另一個盒子里。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽。孩子們很興奮。可問題出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice.還可以；Fish is flying.肯定錯的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩”了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，人們的大腦轉(zhuǎn)速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

第五篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即所謂的寓教于樂、寓教于游戲。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，熱烈的。