第一篇：游戲 教學設計

游戲

教學設計

教學目標：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒。重點、難點：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒，教學準備:課件

教學過程：

一、情景導入

1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，但是，他挺神秘的，他說如果你們能叫出他的名字他就出來和大家見面，聽！（課件播放火車聲）生答：火車

師：（課件出示火車圖片）快來和他打個招呼吧。孩子們，平常你們都見過什么樣的火車？ 生答：拉煤的、拉木頭的、載人的等。

師：老師發現我們班的小朋友都很善于觀察，誰能來模仿一下火車發出的聲音？ 生答：嗚嗚、咔嚓咔嚓等。

師提示：火車鳴汽笛的聲音是：wu--；火車大輪的聲音是轟隆；火車小輪的聲音是咔嚓咔嚓。

2、三聲部練習

師：下面讓我們分組來模仿火車的聲音好不好？ 老師模仿火車鳴汽笛的聲音，wu-;這一組同學模仿大車輪聲，來試試，honglong honglong;這一組同學來模仿小車輪聲，試試，咔嚓 咔嚓。

師：這個難不倒你，下面你可要集中注意力啦，三個組合作，一定要聽清老師的要求，老師先開始模仿汽笛聲，然后你們看老師的手勢加進來，來試試。大車輪組準備好了嗎？（鳴汽笛聲、大車輪聲）

師：真不錯，小車輪準備好了嗎？和剛才一樣，還是老師先開始，注意看老師的手是啊！（汽笛、小車輪），師：哇！這都難不倒你啊！不過也先別太高興，下面這個可真有點難度了，老師再加上你們兩個組，我們三個聲部一起來，好不好？老師先開始，然后你們一定要注意看老師的手勢，然后也加入進來，聽明白了嗎？三個組一起模仿。

三、學唱歌曲《火車開啦》

師：棒極了，聽，火車來啦！（課件播放《火車開啦》原唱）師：你聽出了什么？

生：車輪聲、鳴汽笛聲。。。師：這說明什么呢？火車是靜止的？ 生：火車開了

師：對，這首歌曲的名字是：《火車開啦》，請你一邊小聲跟著音樂演唱歌曲，一邊思考：火車是怎樣前進的？ 師：火車是怎樣前進的？ 生： 咔嚓咔嚓

師：對，咔嚓咔嚓，是誰的聲音啊？火車非常平穩的向前走。那開火車的司機心情怎么樣啊？下面請你一邊跟著音樂演唱，一邊體會開火車的司機是一種怎樣的心情。生：高興

師：老師也想當一回火車司機，行不行？ 師范唱。

師：你想說什么？ 生：

師：你們覺得我作為一個火車司機自豪嗎？我是用什么樣的聲音表達我自豪的感情的？ 生：

你們想不想像老師一樣唱？ 師彈琴生跟唱。

師：你們可真是一群神氣的小火車司機，我們跟著伴奏來唱一唱吧。

師：老師能把火車的聲音加入到歌曲當中，你們信不信？ 老師演唱鳴汽笛的聲音。

師：你們想不想試試，老師還是模仿火車鳴笛聲，大車輪組唱：轟隆轟隆，小車輪組呢？

師：對，歌詞就是唱的小車輪的聲音。準備好了嗎？ 三聲部演唱歌曲。

三、聆聽《火車波爾卡》

師：真是太精彩了，有關快樂火車的作品有很多，除了《火車開啦》之外，今天老師還給大家帶來了施特勞斯的一段有關火車的樂曲，請你仔細聽，這首樂曲讓你想到什么樣的火車？播放《火車波爾卡》。

師：樂曲聽完了，你想到了怎樣的火車？ 生：高興、開心

師：是不是靜止不動的火車？ 生：不是，在快速行駛，師：坐在火車上的人在干什么？ 生：唱歌，哼著小曲，跳舞。

師：為什么樂曲會帶給我們這樣的感受啊？ 生：音樂速度快，活潑、歡快。

師：同學們都有一雙會聆聽音樂的小耳朵。你們聽出這首樂曲是幾拍子的了嗎？老師提示一下，拍手（一、二）。這是一首管弦樂曲，名字叫《火車波爾卡》。下面讓我們一起乘上火車去旅行吧。師：跟老師一起拍手。

四、總結：

孩子們，這節課，非常高興能和你們一起感受到火車帶給我們的快樂，希望你們永遠保持一顆快樂的童心。下課。

第二篇：教學游戲及其設計

談教學游戲

游戲是幼兒園促進幼兒全面發展的重要途徑，教學游戲是幼兒園教學的一種重要方法，如何更好的運用教學游戲提高教學效益是每一個幼兒教師都應該考慮的問題，可奇怪的是很少有人把教學游戲作為問題來探討，我們也就不顧淺陋來談一點自己的看法。

教學游戲是一種手段性游戲，是教師根據教學目的而設計的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲的樂趣，這樣的活動我們稱之為教學游戲。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》特別強調：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”還在教學活動的組織實施建議中再次重申這一觀點：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”

教學游戲既可以是教學的先導活動，游戲也可以是教學的后繼活動，或是教學與游戲不斷的互相轉化，使幼兒的學習體驗到游戲的樂趣。一般來說，教學游戲的作用主要有以下幾個：

1、組織教學。游戲可以很好的吸引幼兒的注意力，讓他們很快的關注教師，關注教學組織的教學活動。一節健康課，上課之初，幼兒剛來到戶外，注意力正被戶外的各種刺激物吸引，教師就神秘的說：“來，看老師變一個魔術，看老師能從這個箱子里變出什么？”幼兒馬上開始關注教師的活動，都期待著魔術的結果，這節課也就有了一個比較好的開端。

2、教學準備。游戲也可以為教學準備提供一個比較好的氣氛，提高幼兒學習準備的積極性。幼兒園大班的一節健康課《玩椅子》，內容是教幼兒利用自己的小椅子開展活動，活動中有許多身體動作，需要進行一定的準備活動。老師就帶領大家一塊扮演小飛機：“小飛機要起飛了，先活動一下機頭（頸部活動），再活動一下翅膀（肩肘腕部活動），再活動一下機身（軀干部活動），活動飛機輪子（下肢活動）。”同樣的準備活動，這樣的游戲就為準備增加了吸引力，幼兒的活動也就更積極主動充分。

3、教材呈現。有的教學內容幼兒理解起來比較難，用游戲的方式可以讓幼兒理解更到位，掌握更牢固。一次活動的主要任務是訓練幼兒的聽力，活動開始以后，教師就創設了情景，在一個山洞里尋寶貝，什么也看不到，只能跟著鈴鐺走，把大家的眼蒙上，訓練就開始了，活動在游戲的情景中展開，4、學習鞏固。一節健康活動的內容是訓練幼兒的側滾翻能力，完成對幼兒的指導以后，在活動鞏固性訓練階段，教師就組織了一個游戲：“大家都是小老鼠，現在去小貓看守的高坡上的食品倉庫去偷東西，偷到東西以后，我們不能跑了，因為手里有東西，我們只能側滾了。”這樣幼兒就在活潑的氣氛中積極主動地完成了練習鞏固。

5、增加情趣。有些游戲主要作用是增加了教學過程的情趣，提高了教學的吸引力。《分瓶蓋》是一節利用啤酒瓶蓋開展的綜合活動，其中有一個環節是兩個幼兒分小筐中的瓶蓋，教師就建議幼兒采用“石頭、剪刀、布”的方式來分，一時吆喝聲此起彼伏，幼兒熱情空前高漲，不只是這一環節積極性高，也為下一個環節的造型做好了情緒上的鋪墊。

一般來說，教學游戲的來源主要有以下三個：

1、借用。運用已經有的游戲，大量的傳統游戲和幼兒比較熟悉的游戲都是可以選用的，這些游戲幼兒比較熟悉，也比較喜歡，不用再向幼兒介紹規則，使用效率比較高。前邊所說的分瓶蓋就是這樣的情況。

2、改造。有些已經有的游戲與當前的教學任務并不是十分合適，但部分內容改造以后就很好了，那就可以把這一部分內容進行改造。也可以是對生活中的其它適合改造成游戲的。比如學漢字時，就可以把傳統游戲“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，××碰××。”改造成“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字。”還有一些是成人的游戲或者活動也可以改造成幼兒教學游戲，如成人的很多酒令就可以，還有很多培訓的游戲都是可以改造的。

3、創編。如果現成的沒有，改造也不行，就可以自己創編，一般來說，創編的游戲更符合教學的需要，這應該是大家努力的方向。

一般來說，教學游戲創編的手段主要有以下這幾種：

1、禁止。明確提出禁止的內容。比如：把報紙運送十米，但不能用手拿。

2、指定。明確規定只能怎么做。比如：把豆子從這個碗里用勺子舀到另一個碗里，但只能用左手。

3、神秘。營造一個神秘的氛圍。如：前面有一個山洞，里面可能有危險，也可能有寶貝，看誰能最先找到，又不受傷。

4、情節。用情節規定幼兒行動的過程或動作。如：現在大家都是小馬，我們來幫媽媽運糧，一會兒發過一條小河，要跳過去，還要過山洞，山洞里有狼，不要驚動它，走路要輕??

5、競爭。孩子爭勝心比較強，可以用競爭來設計游戲。如看誰先為動物找到家(加法練習)。

在一個教學游戲中，可以單獨運用一種手段，也可以是幾種手段的綜合運用。教學游戲不是一般的游戲，它要為教學服務的，所以教學游戲的設計應該遵循這樣的程序：

1、教學目標的確定。這一步是所有的教學設計都要做的。

2、游戲環節的確立。這是在全面考慮教學內容的基礎上，確定哪些一切需要什么性質的游戲。

3、游戲結構的設計。這一步是在明確了游戲的性質的基礎上來設計游戲的框架。

4、游戲細節的完善。主要是游戲情節的合理化，細節的情趣的完善，吸引和的加強。

5、游戲與教學過程的融合。主要是把游戲與教學內容整合在一起，讓游戲順理成章，讓游戲服務于教學。

1、選擇合適的游戲。游戲是不是符合這節課的要求，是不是對完成教學任務有幫助，是教師設計教學時選擇游戲的首要條件。其次游戲要有趣，游戲是要有游戲趣味的，無趣的游戲對教學是一種傷害。還要考慮到游戲是不是能很好的被幼兒接受，除了有趣以外，玩法簡單也是一個重要標準。

2、提供合適的游戲條件。游戲條件對游戲的展開有著重要的影響，教學游戲也是一樣的。場地 時間 材料

情緒

3、教會幼兒正確的玩法 規則 過程 結果 示范

4、幼兒的主動

給幼兒余地（地點、形式、評價、細節）讓幼兒做主 讓幼兒創造

5、游戲本質的實現 服務教學 體驗反思 情緒調控

教學游戲存在的問題 輕視 盲目

生硬（過程玩法）直白（目的太明）兩張皮

1、不是一定得有游戲，游戲的核心是對幼兒學習方式的尊重。幼兒好奇、好勝、好動、好顯。其他教學方式也 可以實現同樣的 目的。

2、是幼兒游戲，不是游戲幼兒。

游戲是為幼兒的，不是為教師的。游戲是培養、調動幼兒興趣的橋梁。

3、職業關注和教師的游戲精神。明察秋毫、一心多用、整體關注、變換管理

從容、開朗 寬容、豁達 幽默

第三篇：音樂游戲教學設計

音樂游戲教學設計

活動目標：1.對各種基本演奏樂器有一定的認識和理解。

2.能夠跟隨音樂做律動，培養學生的自主創作能力。

3.感受游戲帶來的快樂，并能學會聽音辨認人。

重 點：通過音樂小游戲，培養學生的創新能力和表現力。

難 點：聽音辨人游戲中，學生的配合默契度是否好。

活動準備：圖片、電子琴、紗布、鉛筆、橡皮。

活動過程：

一、動作表演

1．師生問好歌。

2.為《鮮花開》加動作。提示：間奏部分可用什么動作來表示？（拍手）

3.為《小雨沙沙》加動作。強調發芽和開花的動作并進行比較。

4.為《郊游》加動作。要求全體學生站起來做踏步走的動作。

二．猜猜我是誰？

1.教師分別展示彩圖：鋼琴、嗩吶、鼓、镲、笛子手風琴，提問：這是什么？有什么特征？怎樣演奏？

2.教師介紹各種樂器的用途和演奏方法。

3.教師范唱音樂兒歌，學生認真聽，猜出音樂兒歌唱的是什么？ 4.學生上臺表演樂器的演奏方法。

三.聽音辨人

1.師：平時，在上自習的時候，有的同學小聲說話，這時候班主任進來了并說：“別說話了”，這時候你們不用看，就知道這是你們的班主任的聲音。這就是聽音辨人。今天呢，咱們就來玩一個聽音辨人的游戲，非常好玩，前提是你們必須學會這首小兒歌，才能完成這個游戲。2．師范唱兒歌《聽音辨人》，學生做律動。

3.字句教唱。

4.學生表演唱。

5.游戲：找一位同學上臺，用紗布蒙著雙眼，找六個同學圍成圓圈做拍手動作，并唱兒歌，通過歌聲，通過歌聲，讓蒙著眼睛的同學猜出拿著鉛筆和橡皮的人分別是誰。

6．猜對的同學給予獎勵，猜錯的同學懲罰表演小節目。

四、總結下課。

同學們，今天我們都學到了什么？你們開心嗎？我們課后可以把今天學的一些音樂小游戲交給你的同伴或者哥哥姐姐們，讓他們也跟著我們一起玩。好嗎？

音樂游戲教案：卷炮仗

活動目標：1.對螺旋線有一定對認識和理解

2.感受、表現樂句的起、止和過程

3.感受游戲帶來對快樂，合作學習對樂趣

活動準備：已做好的卷炮仗、歌譜、火柴棒、紙、筆。

活動過程：一.導入

1.師：過年的時候你們都玩什么呀？

2.拿出已經做好的卷炮仗 →請幼兒仔細觀察卷炮仗的形狀

師：你們來看一看，卷炮仗的尾部的圖形狀是什么樣的？誰能幫我把它畫下來.*（請幼兒上來畫一畫卷炮仗尾部的圖形）

3.初步認識螺旋線

二．學習《卷炮仗》兒歌

注意：樂句的變化和重復規律。

1.師：今天我們就來學一學《卷炮仗》這首兒歌 教師范唱一遍。了解歌曲大致內容和旋律 師：歌曲中唱到了什么?

2.分段演唱（要求幼兒記住段落的節奏和歌詞）

3.整體歌唱

四．跟隨音樂，做卷炮仗的游戲

1.師:生活中人們師怎么放炮仗的？

師：今天我們來玩卷炮仗的游戲，這個游戲需要大家卷成一個大炮仗，炮仗做好以后，我們請一個點炮仗的人點燃中間的導火線，炮仗會發出什么樣的聲音（嘶嘶~）炮仗爆炸時會發出什么聲音（砰~）。炮仗中心的小朋友在這個時候跳起來。其余的小朋友不動。等到“啪”的時候其余的小朋友跳起來，并且快速的飛回到自己的位置上。

*注意： 1.游戲前必須把規則講解清楚

2.第一遍和第二遍由教師來帶領幼兒玩“卷炮仗”的游戲。3.分組進行游戲（發現問題及時指導）

2.集體游戲

教師和幼兒一起唱歌，大家一起卷成一個大炮仗。

結束：今天，我們小朋友學會了《卷炮仗》這首兒歌，小朋友們都學的非常的認真。下次我們再一起玩的時候，我們可以再變換其他的玩法。

第四篇：《紙牌游戲》教學設計

《紙牌游戲》教學設計

一、教學內容分析：

本節內容是在學生學了windows窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發學生學習信息技術的興趣。

二、教學目標：

1、知識目標:認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規則。

2、能力目標:讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標: 通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養學生對信息技術的興趣和意識，激發學生的好奇心與求知欲。

三、教學內容：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”游戲的規則。

3、掌握“紙牌”游戲的規則。

四、教學設計：

在以學生為中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

五、理論知識: 通過學生閱讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。

六、實踐操作：

同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲？今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。（板書課題）

1、啟動紙牌游戲

師講解并演示:啟動紙牌游戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。

4、紙牌游戲的規則

師講解并作演示:開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。下方暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區別，從ａ開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法

移動牌:正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌:用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。發牌:當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上:用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如:雙擊ａ，就可以使ａ快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。師演示:將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。

10、退出游戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。

學生操作、討論，匯報。師小結:可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。

分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數多。通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎？誰玩游戲水平最高？

反思：這節課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好

第五篇：紙飛機游戲教學設計

《紙飛機游戲》教學設計

教學目標

1.通過自學折紙符號，自制紙飛機，并探究紙飛機飛行和投擲方向、飛機形狀、重量、紙的種類是否有關。利用不同的紙張設計紙飛機。

2.通過小組實踐、合作探究紙飛機飛行和投擲方向、飛機形狀、重量、紙的種類是否有關。培養學生發現問題，分析問題，及解決問題的能力。

3.激發學生探索知識的興趣，培養學生認真細致的科學態度以及合作精神。教學重點

飛機飛行和投擲方向、飛機形狀、重量、紙的種類是否有關。教學難點

小組實踐、合作探究紙飛機飛行和投擲方向、飛機形狀、重量、紙的種類是否有關。教學過程

一、導入

同學們，你們看，老師手里拿的是什么？（預設：紙飛機）你們玩過嗎？誰愿意來玩一下，（找兩名同學上前面來玩）你們喜歡玩嗎，（預設：喜歡）那會折紙飛機嗎？今天這節綜合實踐活動課我們就來玩一玩紙飛機游戲。

二、游戲活動

1.看圖折紙飛機，并試飛，填寫飛行記錄。

2.小組實踐、探究

（1）飛行方向和投擲方向有關么？（2）飛行與形狀、重量有關么？（3）飛行和紙的種類有關么？

三、創新實踐

利用不同紙張折飛機，樣式自己設計

四、展示評價

五、總結

請學生欣賞我們生活中各式各樣的飛機。

六、板書設計

紙飛機游戲 東方廣場小學

劉佳慧

2017年4月26日