第一篇：《z__c__s》教學游戲設計

《z c s》教學游戲設計

游戲一：兒歌誦讀。

目的：幫助學生記憶z、c、s的讀音與形狀。

準備：按照文中的示形表音圖編寫兒歌，“像個2字z、z、z，像個刺猬c、c、c，春蠶吐絲s、s、s”。

方法：老師帶領學生一起誦讀兒歌。

游戲二：你猜我猜，大家猜。

目的：幫助學生認記z、c、s、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ。準備：熟讀相關聲母、音節。

方法：由老師、同學做手勢或出示某種實物圖形，請其他同學猜一猜它表示的是什么字母（或音節）。比如，老師（做動作表示“z”）：“你猜，你猜，你猜猜！”學生：“我猜，我猜，它是z、z、z！”

游戲三：過橋。

目的：通過本游戲引導學生學習互幫互助，熟練拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節。

準備：要求學生以小組為單位，在桌上擺一座小橋，并把z、c、s與單韻母卡片分開放在橋的兩頭。

方法：以小組為單位開展游戲。在z、c、s一端的同學隨機拿出一個聲母，對面同學隨機拿出一個韻母，請第三個同學快速拼讀這個音節。如果他拼對了，就算安全地過了小橋；如果他不會拼，可以請其他同學幫助過橋。

游戲四：摘蘋果。

目的：鞏固與z、c、s相關音節的拼讀，復習新學的5個生字。

準備：老師在小黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有許多紙剪的蘋果（蘋果背面是音節或生字），比如“ｚǐｓè、ｚｕòｘｉà、做過、ｃｕòｗù、ｓīｇｕā、樂”等。方法：請學生摘蘋果，認讀音節或生字，并說出一個包含這個音節或生字的詞語或一句話。比一比，誰讀得準、說得好，優勝者可獲得“蘋果王”的稱號。

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第二篇：《z__c__s》教學設計(課堂實錄)

《z c s》教學設計（課堂實錄）

教學目的：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。教具準備：

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。教學過程：

一、復習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音

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節。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學書寫

①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

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小黑板出示：

聲母關p d z c s

二拼關gu xu qi he ha

三拼關jia xia gua qia

整體認讀zi ci si

四、小結

今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

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第三篇：教學游戲及其設計

談教學游戲

游戲是幼兒園促進幼兒全面發展的重要途徑，教學游戲是幼兒園教學的一種重要方法，如何更好的運用教學游戲提高教學效益是每一個幼兒教師都應該考慮的問題，可奇怪的是很少有人把教學游戲作為問題來探討，我們也就不顧淺陋來談一點自己的看法。

教學游戲是一種手段性游戲，是教師根據教學目的而設計的游戲，其活動的本體是教育活動，其中有游戲的體驗，有游戲的樂趣，這樣的活動我們稱之為教學游戲。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》特別強調：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”還在教學活動的組織實施建議中再次重申這一觀點：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

教學游戲既可以是教學的先導活動，游戲也可以是教學的后繼活動，或是教學與游戲不斷的互相轉化，使幼兒的學習體驗到游戲的樂趣。一般來說，教學游戲的作用主要有以下幾個：

1、組織教學。游戲可以很好的吸引幼兒的注意力，讓他們很快的關注教師，關注教學組織的教學活動。一節健康課，上課之初，幼兒剛來到戶外，注意力正被戶外的各種刺激物吸引，教師就神秘的說：“來，看老師變一個魔術，看老師能從這個箱子里變出什么？”幼兒馬上開始關注教師的活動，都期待著魔術的結果，這節課也就有了一個比較好的開端。

2、教學準備。游戲也可以為教學準備提供一個比較好的氣氛，提高幼兒學習準備的積極性。幼兒園大班的一節健康課《玩椅子》，內容是教幼兒利用自己的小椅子開展活動，活動中有許多身體動作，需要進行一定的準備活動。老師就帶領大家一塊扮演小飛機：“小飛機要起飛了，先活動一下機頭（頸部活動），再活動一下翅膀（肩肘腕部活動），再活動一下機身（軀干部活動），活動飛機輪子（下肢活動）?！蓖瑯拥臏蕚浠顒?，這樣的游戲就為準備增加了吸引力，幼兒的活動也就更積極主動充分。

3、教材呈現。有的教學內容幼兒理解起來比較難，用游戲的方式可以讓幼兒理解更到位，掌握更牢固。一次活動的主要任務是訓練幼兒的聽力，活動開始以后，教師就創設了情景，在一個山洞里尋寶貝，什么也看不到，只能跟著鈴鐺走，把大家的眼蒙上，訓練就開始了，活動在游戲的情景中展開，4、學習鞏固。一節健康活動的內容是訓練幼兒的側滾翻能力，完成對幼兒的指導以后，在活動鞏固性訓練階段，教師就組織了一個游戲：“大家都是小老鼠，現在去小貓看守的高坡上的食品倉庫去偷東西，偷到東西以后，我們不能跑了，因為手里有東西，我們只能側滾了?！边@樣幼兒就在活潑的氣氛中積極主動地完成了練習鞏固。

5、增加情趣。有些游戲主要作用是增加了教學過程的情趣，提高了教學的吸引力?！斗制可w》是一節利用啤酒瓶蓋開展的綜合活動，其中有一個環節是兩個幼兒分小筐中的瓶蓋，教師就建議幼兒采用“石頭、剪刀、布”的方式來分，一時吆喝聲此起彼伏，幼兒熱情空前高漲，不只是這一環節積極性高，也為下一個環節的造型做好了情緒上的鋪墊。

一般來說，教學游戲的來源主要有以下三個：

1、借用。運用已經有的游戲，大量的傳統游戲和幼兒比較熟悉的游戲都是可以選用的，這些游戲幼兒比較熟悉，也比較喜歡，不用再向幼兒介紹規則，使用效率比較高。前邊所說的分瓶蓋就是這樣的情況。

2、改造。有些已經有的游戲與當前的教學任務并不是十分合適，但部分內容改造以后就很好了，那就可以把這一部分內容進行改造。也可以是對生活中的其它適合改造成游戲的。比如學漢字時，就可以把傳統游戲“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，××碰××?！备脑斐伞罢乙粋€朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字?！边€有一些是成人的游戲或者活動也可以改造成幼兒教學游戲，如成人的很多酒令就可以，還有很多培訓的游戲都是可以改造的。

3、創編。如果現成的沒有，改造也不行，就可以自己創編，一般來說，創編的游戲更符合教學的需要，這應該是大家努力的方向。

一般來說，教學游戲創編的手段主要有以下這幾種：

1、禁止。明確提出禁止的內容。比如：把報紙運送十米，但不能用手拿。

2、指定。明確規定只能怎么做。比如：把豆子從這個碗里用勺子舀到另一個碗里，但只能用左手。

3、神秘。營造一個神秘的氛圍。如：前面有一個山洞，里面可能有危險，也可能有寶貝，看誰能最先找到，又不受傷。

4、情節。用情節規定幼兒行動的過程或動作。如：現在大家都是小馬，我們來幫媽媽運糧，一會兒發過一條小河，要跳過去，還要過山洞，山洞里有狼，不要驚動它，走路要輕??

5、競爭。孩子爭勝心比較強，可以用競爭來設計游戲。如看誰先為動物找到家(加法練習)。

在一個教學游戲中，可以單獨運用一種手段，也可以是幾種手段的綜合運用。教學游戲不是一般的游戲，它要為教學服務的，所以教學游戲的設計應該遵循這樣的程序：

1、教學目標的確定。這一步是所有的教學設計都要做的。

2、游戲環節的確立。這是在全面考慮教學內容的基礎上，確定哪些一切需要什么性質的游戲。

3、游戲結構的設計。這一步是在明確了游戲的性質的基礎上來設計游戲的框架。

4、游戲細節的完善。主要是游戲情節的合理化，細節的情趣的完善，吸引和的加強。

5、游戲與教學過程的融合。主要是把游戲與教學內容整合在一起，讓游戲順理成章，讓游戲服務于教學。

1、選擇合適的游戲。游戲是不是符合這節課的要求，是不是對完成教學任務有幫助，是教師設計教學時選擇游戲的首要條件。其次游戲要有趣，游戲是要有游戲趣味的，無趣的游戲對教學是一種傷害。還要考慮到游戲是不是能很好的被幼兒接受，除了有趣以外，玩法簡單也是一個重要標準。

2、提供合適的游戲條件。游戲條件對游戲的展開有著重要的影響，教學游戲也是一樣的。場地 時間 材料

情緒

3、教會幼兒正確的玩法 規則 過程 結果 示范

4、幼兒的主動

給幼兒余地（地點、形式、評價、細節）讓幼兒做主 讓幼兒創造

5、游戲本質的實現 服務教學 體驗反思 情緒調控

教學游戲存在的問題 輕視 盲目

生硬（過程玩法）直白（目的太明）兩張皮

1、不是一定得有游戲，游戲的核心是對幼兒學習方式的尊重。幼兒好奇、好勝、好動、好顯。其他教學方式也 可以實現同樣的 目的。

2、是幼兒游戲，不是游戲幼兒。

游戲是為幼兒的，不是為教師的。游戲是培養、調動幼兒興趣的橋梁。

3、職業關注和教師的游戲精神。明察秋毫、一心多用、整體關注、變換管理

從容、開朗 寬容、豁達 幽默

第四篇：游戲 教學設計

游戲

教學設計

教學目標：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒。重點、難點：

1.能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《火車開啦》，并能和伙伴合作，用三聲部模擬火車開動的效果。

2.聆聽《火車波爾卡》，感受樂曲歡快活潑的情緒，教學準備:課件

教學過程：

一、情景導入

1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，但是，他挺神秘的，他說如果你們能叫出他的名字他就出來和大家見面，聽?。ㄕn件播放火車聲）生答：火車

師：（課件出示火車圖片）快來和他打個招呼吧。孩子們，平常你們都見過什么樣的火車？ 生答：拉煤的、拉木頭的、載人的等。

師：老師發現我們班的小朋友都很善于觀察，誰能來模仿一下火車發出的聲音？ 生答：嗚嗚、咔嚓咔嚓等。

師提示：火車鳴汽笛的聲音是：wu--；火車大輪的聲音是轟??；火車小輪的聲音是咔嚓咔嚓。

2、三聲部練習

師：下面讓我們分組來模仿火車的聲音好不好？ 老師模仿火車鳴汽笛的聲音，wu-;這一組同學模仿大車輪聲，來試試，honglong honglong;這一組同學來模仿小車輪聲，試試，咔嚓 咔嚓。

師：這個難不倒你，下面你可要集中注意力啦，三個組合作，一定要聽清老師的要求，老師先開始模仿汽笛聲，然后你們看老師的手勢加進來，來試試。大車輪組準備好了嗎？（鳴汽笛聲、大車輪聲）

師：真不錯，小車輪準備好了嗎？和剛才一樣，還是老師先開始，注意看老師的手是?。。ㄆ?、小車輪），師：哇！這都難不倒你??！不過也先別太高興，下面這個可真有點難度了，老師再加上你們兩個組，我們三個聲部一起來，好不好？老師先開始，然后你們一定要注意看老師的手勢，然后也加入進來，聽明白了嗎？三個組一起模仿。

三、學唱歌曲《火車開啦》

師：棒極了，聽，火車來啦！（課件播放《火車開啦》原唱）師：你聽出了什么？

生：車輪聲、鳴汽笛聲。。。師：這說明什么呢？火車是靜止的？ 生：火車開了

師：對，這首歌曲的名字是：《火車開啦》，請你一邊小聲跟著音樂演唱歌曲，一邊思考：火車是怎樣前進的？ 師：火車是怎樣前進的？ 生： 咔嚓咔嚓

師：對，咔嚓咔嚓，是誰的聲音??？火車非常平穩的向前走。那開火車的司機心情怎么樣啊？下面請你一邊跟著音樂演唱，一邊體會開火車的司機是一種怎樣的心情。生：高興

師：老師也想當一回火車司機，行不行？ 師范唱。

師：你想說什么？ 生：

師：你們覺得我作為一個火車司機自豪嗎？我是用什么樣的聲音表達我自豪的感情的？ 生：

你們想不想像老師一樣唱？ 師彈琴生跟唱。

師：你們可真是一群神氣的小火車司機，我們跟著伴奏來唱一唱吧。

師：老師能把火車的聲音加入到歌曲當中，你們信不信？ 老師演唱鳴汽笛的聲音。

師：你們想不想試試，老師還是模仿火車鳴笛聲，大車輪組唱：轟隆轟隆，小車輪組呢？

師：對，歌詞就是唱的小車輪的聲音。準備好了嗎？ 三聲部演唱歌曲。

三、聆聽《火車波爾卡》

師：真是太精彩了，有關快樂火車的作品有很多，除了《火車開啦》之外，今天老師還給大家帶來了施特勞斯的一段有關火車的樂曲，請你仔細聽，這首樂曲讓你想到什么樣的火車？播放《火車波爾卡》。

師：樂曲聽完了，你想到了怎樣的火車？ 生：高興、開心

師：是不是靜止不動的火車？ 生：不是，在快速行駛，師：坐在火車上的人在干什么？ 生：唱歌，哼著小曲，跳舞。

師：為什么樂曲會帶給我們這樣的感受啊？ 生：音樂速度快，活潑、歡快。

師：同學們都有一雙會聆聽音樂的小耳朵。你們聽出這首樂曲是幾拍子的了嗎？老師提示一下，拍手（一、二）。這是一首管弦樂曲，名字叫《火車波爾卡》。下面讓我們一起乘上火車去旅行吧。師：跟老師一起拍手。

四、總結：

孩子們，這節課，非常高興能和你們一起感受到火車帶給我們的快樂，希望你們永遠保持一顆快樂的童心。下課。

第五篇：音樂游戲教學設計

音樂游戲教學設計

活動目標：1.對各種基本演奏樂器有一定的認識和理解。

2.能夠跟隨音樂做律動，培養學生的自主創作能力。

3.感受游戲帶來的快樂，并能學會聽音辨認人。

重 點：通過音樂小游戲，培養學生的創新能力和表現力。

難 點：聽音辨人游戲中，學生的配合默契度是否好。

活動準備：圖片、電子琴、紗布、鉛筆、橡皮。

活動過程：

一、動作表演

1．師生問好歌。

2.為《鮮花開》加動作。提示：間奏部分可用什么動作來表示？（拍手）

3.為《小雨沙沙》加動作。強調發芽和開花的動作并進行比較。

4.為《郊游》加動作。要求全體學生站起來做踏步走的動作。

二．猜猜我是誰？

1.教師分別展示彩圖：鋼琴、嗩吶、鼓、镲、笛子手風琴，提問：這是什么？有什么特征？怎樣演奏？

2.教師介紹各種樂器的用途和演奏方法。

3.教師范唱音樂兒歌，學生認真聽，猜出音樂兒歌唱的是什么？ 4.學生上臺表演樂器的演奏方法。

三.聽音辨人

1.師：平時，在上自習的時候，有的同學小聲說話，這時候班主任進來了并說：“別說話了”，這時候你們不用看，就知道這是你們的班主任的聲音。這就是聽音辨人。今天呢，咱們就來玩一個聽音辨人的游戲，非常好玩，前提是你們必須學會這首小兒歌，才能完成這個游戲。2．師范唱兒歌《聽音辨人》，學生做律動。

3.字句教唱。

4.學生表演唱。

5.游戲：找一位同學上臺，用紗布蒙著雙眼，找六個同學圍成圓圈做拍手動作，并唱兒歌，通過歌聲，通過歌聲，讓蒙著眼睛的同學猜出拿著鉛筆和橡皮的人分別是誰。

6．猜對的同學給予獎勵，猜錯的同學懲罰表演小節目。

四、總結下課。

同學們，今天我們都學到了什么？你們開心嗎？我們課后可以把今天學的一些音樂小游戲交給你的同伴或者哥哥姐姐們，讓他們也跟著我們一起玩。好嗎？

音樂游戲教案：卷炮仗

活動目標：1.對螺旋線有一定對認識和理解

2.感受、表現樂句的起、止和過程

3.感受游戲帶來對快樂，合作學習對樂趣

活動準備：已做好的卷炮仗、歌譜、火柴棒、紙、筆。

活動過程：一.導入

1.師：過年的時候你們都玩什么呀？

2.拿出已經做好的卷炮仗 →請幼兒仔細觀察卷炮仗的形狀

師：你們來看一看，卷炮仗的尾部的圖形狀是什么樣的？誰能幫我把它畫下來.*（請幼兒上來畫一畫卷炮仗尾部的圖形）

3.初步認識螺旋線

二．學習《卷炮仗》兒歌

注意：樂句的變化和重復規律。

1.師：今天我們就來學一學《卷炮仗》這首兒歌 教師范唱一遍。了解歌曲大致內容和旋律 師：歌曲中唱到了什么?

2.分段演唱（要求幼兒記住段落的節奏和歌詞）

3.整體歌唱

四．跟隨音樂，做卷炮仗的游戲

1.師:生活中人們師怎么放炮仗的？

師：今天我們來玩卷炮仗的游戲，這個游戲需要大家卷成一個大炮仗，炮仗做好以后，我們請一個點炮仗的人點燃中間的導火線，炮仗會發出什么樣的聲音（嘶嘶~）炮仗爆炸時會發出什么聲音（砰~）。炮仗中心的小朋友在這個時候跳起來。其余的小朋友不動。等到“啪”的時候其余的小朋友跳起來，并且快速的飛回到自己的位置上。

*注意： 1.游戲前必須把規則講解清楚

2.第一遍和第二遍由教師來帶領幼兒玩“卷炮仗”的游戲。3.分組進行游戲（發現問題及時指導）

2.集體游戲

教師和幼兒一起唱歌，大家一起卷成一個大炮仗。

結束：今天，我們小朋友學會了《卷炮仗》這首兒歌，小朋友們都學的非常的認真。下次我們再一起玩的時候，我們可以再變換其他的玩法。