第一篇：繪畫游戲教學設計

教學過程：

1、引導

環節

1、回憶線條類型

師：上課之前我們先來回憶一下以前學過哪些線條？大聲說出來！

師生共做：直線、曲線、折線、弧線、虛線、交叉線

2、發展

環節

2、讓線條跳舞

師：大家的記憶力真強，老師想到一個好玩的游戲，讓這些線條跳舞，一起看（跟著音樂的節奏畫線條）好了，老師的線條舞畫好了，你們想玩嗎？ 生：想

師：好，大家跟著音樂的節奏畫一畫自己的線條舞，不過有一個要求，要用3種以上不同的線條畫出連貫的線條舞，中間不能斷，明白嗎？好，開始!環節

3、展示線條作品

師：好了，這是4位同學完成的作品，我們看看哪個線條舞畫的最棒？1、2、3、4哪個呢？ 生：1 師：大家都覺得是1，為什么呢？ 好，你說

生：因為2的一邊少一邊多，不均勻 師：這個詞說的好，不均勻。那3呢？ 生：3的線條太少了 師：4呢？

生：4的線條太亂了

師：哦，原來是這樣，大家分析的真好！

環節

4、其實大師也喜歡像我們這樣用線條來畫畫，一起來欣賞米羅大師的作品 出示課件

師：我聽見驚訝的聲音，哪里比較特別？我找同學來告訴我。生：中間有只狗頭，兩邊還有鳥 師：觀察的真仔細，還有不同意見嗎？ 生：那不是狗頭，是鱷魚頭

師：你的想法真獨特，其實這些都是鳥，這幅畫的名字叫鳥翅上滴下露珠

這個畫家的畫沒有明確的主題，完全靠自由的幻想來得到想要的結果。環節

5、師示范

師：看了大師的作品，我也想把我剛才畫的線條舞改成一幅畫，再看看老師的作品。

這塊最大，我把它摳下來，大家看，它像什么？ 生：人臉、動物、葫蘆……

師：大家說的真好，我選擇把它變成小鳥 師：這一塊像什么呢？ 生：像兔子、貓、老虎……

師：大家的想象力真豐富，我選擇把它變成兔子

師：這塊什么也不像，怎么辦呢？我來把它涂顏色，用漸變色來涂的畫效果應該很不錯！出示作品

師：好了，老師的作品完成了該你們了！環節

6、布置作業

師：老師的作業要求是，用3種以上的形象和5種以上的色彩進行描繪。

好，開始！

3、展示學生作品

師：好了，這些是同學們完成的作品，大家一起欣賞，哇，個個色彩鮮艷，造型多樣，想象力豐富，真棒！

這節課大家完成的很棒，以后一定可以當一名畫家！希望大家繼續努力!好，下課!

第二篇：繪畫游戲教學設計

繪畫游戲教學設計

繪畫游戲教學設計1

一、教材分析

《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的圖形進行聯想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

具體目標為：

1、了解本課繪畫游戲的基本方法。

2、會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

3、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養學生豐富的想像力。

根據學生的實際情況，我把本節課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

二、學情分析

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內因的最好激發就是激發學生對所學內容的興趣，即來自學習活體本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環節來引導學生思考、探索、發現和創作。在整個教學過程中我尊重學生學習發展的規律，由易到難，由簡單到復雜，由探索再到創新這樣一個過程。

三、教學方法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲情景的創設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養學生自主學習和主動探究的意識，發展學生的想象力、提高學生的.創造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂。為了更好地激發學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。

四、教學過程

（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。

（二）談話導入。在這一環節中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發學生參與活動的興趣。

（三）“形的聯想”游戲。在這一游戲環節中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規則的圖形展開聯想，并通過添畫的方法來創造新形象。使學生在聯想添畫的過程中發現不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯想。為后面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯想和添畫服務。

（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環節中，我首先向學生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。

（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學生有了先前對圖形的聯想、添畫經驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯想、添畫的內容也是不盡相同的，同時引導學生發現不同的圖形可以組合起來聯想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的練習，向學生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創作。

（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創作思路，激發學生的創作欲望。

（七）學生練習。在這一環節中我鼓勵學生用走迷宮、聯想、添畫的方法自己來創作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學生的想象能力和創作能力。我首先引導學生根據提示說說畫畫時要注意什么？然后在學生創作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。

（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創新，實現美術活動的價值。

繪畫游戲教學設計2

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的`方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排：

2課時

五、德育滲透

培養學生的創新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線游戲。

規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察了解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什么？

②線的排列，哪張疏密關系處理得好？

③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。

3、完成作業

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關系。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

4、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什么？

繪畫游戲教學設計3

一、教材分析

本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現學生主體性為教學理念。

據此，我確定了如下的教學目標：

1、顯性內容與目標：

應知：了解本課繪畫游戲的基本方法。

應會：會利用隨意協調形成的圖形，完成一幅有趣的畫。

2、隱性內容與目標：

激發學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

根據教學目標確立了教學重點和難點：

重點是：學習利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動有趣的形象。

二、圍繞教學重、難點我設計了以下教學過程

首先，請學生在黑板上畫出不同的的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點：

直線：靜止曲線：流動折線：曲折

之后引出本課課題（板書）此環節的設計意圖是讓學生認識不同的線條給人不同的感覺。再對各種線條有了初步的感知后，我進行第二個環節，引導學生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學生說畫了人各動物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）

我們可以根據不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學生的美術視野，激發學生的學習興趣。

利用線條隨意繪成圖形，想象添加具象或抽象的形象是本節課的重、難點。將線條合理、恰當的安排則是學生完成一幅好的作品的前提，為了解決好重、難點，接下來的教學過程我向學生出示了三張構圖具有代表性的'作品。請同學們仔細觀察，想一想，哪一幅的線條疏密處理得好？為什么？

同學們說：第一張太空，不宜引發聯想；第二張線條過于復雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構圖。

分析，比較過后，我又向學生提出問題，線條安排好以后，接下業我們將做什么？再一次引導學生欣賞書p4的繪畫步驟（內容）。

學生根據書上的提示，總結出繪畫的步驟，教師進行示范。（教師動手畫）通過講解、示范，激發學生的創作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構圖，掌握聯想的基本方法。引導學生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動有趣的形象。培養學生自主學習的能力。

三、作業要求：

1、學生每人畫一張添畫。

（1）在作業本上隨意畫線，注意疏密關系。

（2）利用自己畫好的線條進行聯想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。

2、學生作畫教師巡視指導。

提出作業要求目的在于讓學生自由、大膽地創作，培養學生有意識地選擇顏色的能力，讓學生有計劃、有步驟的完成作業。教師通過星級來評定作業，讓每一個學生積極、主動參與，這積極大的提高了學生的創作熱情和學習積極性。

四、最后，對學生的作業進行評價：

學生完成作業后，先讓學生自評，然后小組內互評，各小組推選出構圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評優良，分析學生作品中的創新表現內容。

通過自評，互評讓學生充分認識到自己的優點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現，培養他們的合作精神。

繪畫游戲教學設計4

教材分析：

《繪畫游戲》一課屬于“造型·表現”領域。本課的目的是讓學生在游戲中了解線的表現力。通過游戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。通過本課的教學也可以激發學生學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養創造精神。通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。

學情分析：

心理學家對兒童美術發展進行評定研究后指出，七、八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發展現狀與本課的設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對于二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力的討論，對他們來說也是一種挑戰。相信通過本課的.學習，學生會在今后的繪畫創作的表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。

教學目標：

1、了解本課繪畫游戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

2、激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

3、通過游戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。 教學重點：體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。

教學難點：利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。 教學資源：

教具：課件、兩塊黑板

學具：紙、筆、粉筆

設計思路及理念：

本課的設計我以感受——嘗試——表現——想象——感悟為主線。通過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現自己的心情，嘗試用線表現音樂中的感情，讓學生充分想象創造形象編故事，最后結合藝術欣賞讓學生感悟繪畫與游戲，藝術與感情的聯系。給學生創設一個對于繪畫語言——“線”的從直觀感受到理性理解的過程。 教學過程：

一、觀看線條動畫視頻導入、激發興趣

首先教師播放線條動畫，請學生仔細觀看，并匯報看到了哪些形象？這些生動有趣的形象是由什么構成的？這些構成圖像的線條有什么特點？

二、藝術欣賞，感受線條的美

教師介紹西班牙畫家米羅。今天我給大家介紹一個朋友，他可是

世界上著名的畫家哦！他就是用這樣的線條來表達自己情感的，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內容、線條、色彩及所共同步入米羅的世界。

教師：請你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

教師小結：線條可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。認識線條（直線、曲線、折線）揭示課題--繪畫游戲。

板書課題：繪畫游戲

三、想象練習

出示學生熟知的三角形和圓形，讓學生聯想，說說想到了什么？

四、比較三幅圖，哪幅分割得最恰當。

請學生觀察這三幅圖，說說那幅圖分割得最恰當，并說說理由。

五、充分想象，添加形象，指導繪畫方法。

請同學們仔細觀察第二幅畫面，發揮想象，充分聯想，看看能添加什么？教師以畫中的一個輪廓為例啟發學生充分聯想，再用粉筆在線條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啟發學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象后，教師展示添畫的方法并完成作品。

六、完成作業

（1）作業要求：

① 在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。 ② 利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①

隨意形的疏密關系。

② 添加內容是否生動。

③ 調整畫面的整體感覺。

七、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

教師總結：

今天的這節課我們都做了些什么？學到了什么？你有什么感受？

繪畫游戲教學設計5

教學目標：

1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯系的設計理念。3、利用傳統文化引發學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。

教學重點：學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法

教學難點：巧妙利用材料特點設計制作

教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。

二、導入新課：

（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”

（二）、生活中各種廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發現和創造。板出課題

設計意圖：利用傳統文化培養學生的節約意識，引發學生的學習興趣。

三、講授新課：

（一）、組織學生在組內交流自己對家具的認識并簡單匯報。

（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”

（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？

（四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的'設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。

（五）、師引領學生吟誦《弟子規》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人。”

（六）、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。

設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。

四、課堂練習：

（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。

（二）、滲透《弟子規》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”

設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養學生良好的衛生習慣。

五、課堂總結：

（一）、展評優秀小組的作品。

（二）、師提出希望。

設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。

六、板書設計：

課題

制作方法：

折 剪 貼

繪畫游戲教學設計6

教學目標：

1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。

3.通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學課時：1課時

教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。（引出并出示課題：繪畫游戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什么？

設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。

師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什么？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什么？

小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示并結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的`借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什么？

（1）.過于簡單，不利于添畫。

（2）.過于復雜，不利于聯想。

（3）.分割恰當，利于聯想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示范畫隨意的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

學生：創作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關系

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

四、欣賞評述：

1.展示學生作品，師生共同欣賞

2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內容。

3.教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，并鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。

五、課后小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。

六、課后拓展

欣賞生活中的奇思妙想。

小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

繪畫游戲教學設計7

教材分析：

本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式。

指導思想：

根據自己對教材的分析，這是一節造型﹒表現課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節課設計為以游戲為一條主線貫穿整節課，充分的調動學生的學習興趣。啟發學生充分的展開聯想、創作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。

教學目標：

1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。

3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

教學重點：

學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：

巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學準備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆。

教學過程：

一、欣賞導入

同學們，我們在畫畫時會使用到各種各樣的線條，你能說出幾種線條的名字嗎？

直線、曲線、折線

西班牙有一位叫米羅的畫家用這些簡單的線條組成的圖形，像做游戲一樣通過想象畫出了一些奇特的'繪畫作品，一起來看一看吧！

在這幅畫中你看到了什么呢？

鳥、蜘蛛、眼睛等。

畫家把這些由線條組成的圖形想象成了鳥、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫家的想象力，你呢？這節課我們就像米羅一樣來做一個繪畫游戲！（板書課題）

二、講授新課：

1、自主學習

請打開課本第4頁，你能找出做繪畫游戲的方法嗎？第一步先做什么呢？

（1）先用線條在畫紙上隨意畫線條，最好能一筆畫完。

（2）根據線條交叉產生的圖形來進行想象添加。

（3）涂色、調整畫面。

在畫線條的時候有兩個小朋友非常著急，你們看哪一個小朋友畫的線條適合來添加和想象？

（1）過于簡單，不利于添畫。

（3）過于復雜，不利于聯想。

（2）分割恰當，利于聯想添畫。

2、討論交流

現在就要對圖形進行想象了，讓老師來考考大家的想象力吧。這是一個簡單的三角形，你能通過添加把它想象成什么呢？也可以改變三角形的方向去思考。

西瓜、冰淇淋、房頂、雨傘等。

現在咱們就來為第2個小朋友的畫來進行添加想象吧，你能聯想到什么呢？同桌之間可以交換意見。

3、引導探究

看來同學們的想象力都非常豐富，圖形想象是難不倒大家的。現在還有一個問題需要解決，怎樣涂色能使添加的形象更加突出呢？看兩幅一樣的畫來比較一下。

第一幅色彩純凈、明快，內容突出。

課本中有兩種涂色方法，第一種就是只圖添加想象的地方。第二種是什么？你找到了嗎？

黑白線描，只涂背景色。

三、學生作業教師輔導

老師相信同學們現在一定都會做繪畫游戲了吧，現在就讓我們和黑板上小朋友的作品來比比看誰的想象力最棒，你準備好了嗎？

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。

②利用畫好的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

（2）教師輔導要點：

①注意隨意形的疏密關系，畫面分割要恰當。

②添加內容是否生動、獨特，有創新。

③調整畫面的整體感覺。

四、作業展示、評比

把你的畫貼到黑板上和大家比一比，看看誰的想象力更豐富，更有創意。

學生自評、互評，教師簡評。

五、小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅漂亮的美術作品。有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜。

第三篇：《繪畫游戲》教學設計

美術二年級下冊人美版第四課

繪畫游戲教學設計 焦家村小學 梁元海

教材分析：

《繪畫游戲》一課屬于“造型·表現”領域。線條是最簡單的而且學生最喜歡、最得心應手的語言，可以表現豐富的內心世界，符合二年級學生的心智和年齡。學生能隨心所欲的用線條去漫游，自由的畫線，有時候曲折迂回，有時候悠然蕩漾、天馬行空、一瀉千里。本課就是通過游戲讓學生了解線的變化，根據線條隨意變幻產生的形狀，進行填色和添畫各種具象和抽象的形象。通過本課的教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生的想象力和創新精神。同時，通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。學情分析：

本課是以培養學生發散思維，激發學生繪畫興趣的一個學習內容，對于七、八歲左右的孩子來說，涂鴉是一件非常快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創造性游戲，是非常主觀化的。孩子們經常會無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。孩子們的繪畫心理發展現狀與本課的設計達到高度的協調，因此，會激發起孩子們強烈的繪畫熱情。本課的繪畫形式對于二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力，對他們來說也是一種挑戰。相信通過本課的學習，學生會在今后的繪畫創作的表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。課程設計思路：

本課的設計以感受—嘗試—想象—表現為主線。首先通過對米羅作品的感受與分析，激發學生的繪畫興趣，然后讓孩子們嘗試用不同的線充分想象，創造形象編故事，接著再對畫面進行想象和添畫，最后總結出米羅作畫的步驟。本節課通過藝術欣賞讓學生感悟繪畫與游戲的聯系，培養了學生的創新精神。教學目標：

知識與技能：了解繪畫游戲的基本方法，能用隨意，流暢的線條分割畫面。

過程與方法：啟發學生用多種方法進行聯想，會利用隨意線條形成的圖形進行想象和添畫。

情感態度與價值觀：激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。教學重點、難點：

重點：學會用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點：巧妙地利用隨意形狀進行添畫，表現出畫面的美感。教學方法：

講述法、啟發法、演示法、教學過程：

一、導入：提問導入法

大家好，今天我們學習的是繪畫游戲-向米羅學繪畫，看到題目，大家一定要問了，米羅是誰呢？

二、今天老師就來給大家介紹一下，米羅是一百多年前的西班牙畫家，是超現實主義繪畫的代表人物之一。我們先來看一下他的作品，（分析米羅作品內容、線條、色彩）得出結論：米羅喜歡用流暢的線條，鮮艷明亮的色彩，畫面有強烈的裝飾趣味，看起來有點像小孩的涂鴉，在米羅的作品中，線條的痕跡有的變成了眼睛，有的變成了小鳥，蜘蛛網，露珠，還有叫不出名字的生物和精靈，畫面充滿了想象力和童趣，顯得很有夢幻感。

三、米羅的作品這么有趣，我們如何才能畫出像米羅一樣的作品呢？讓我們一起來揭開米羅作品的神秘面紗！（幻燈展示米羅用線條創作的過程。）

四、看完米羅的創作過程，我們發現了米羅神秘繪畫背后的創作步驟：

第一步：用流暢的線條隨意畫出任意變化的圖形。（先用曲線畫出流暢的線條，再用其他的線條進行補充和裝飾，注意畫面構圖要分割恰當）

第二步：在隨意畫出的線條圖形中，找出有趣的形狀。第三步：根據線條形成的有趣圖形展開豐富的想象和聯想，進行添畫。

看到一個圖形，當你想對它進行添畫的時候，把紙進行旋轉，上看下看，左看右看，看看到底像什么？比如，看到一個不規則的三角形時，通過旋轉圖像，再進行想象和添畫，最終可能變成了三角板，帽子，雨傘，西瓜，胡蘿卜等??

不規則的圓形經過想象和添畫最終可能會變成了烤熟的面包，小魚，老鼠，小船，小島等??另一個不規則的圖形，經過旋轉、想象和添畫，最終變成了小皮鞋，花瓶，小鴨子??組合圖形經過想象和添畫，最后變成了漢堡，章魚，調皮的小男孩，調皮的小女孩，和裝著小魚的塑料袋??

最后，隨意畫的線條圖案經過不同的想象和添畫最終就變成了這樣（幻燈出示完成的線稿）

添畫完成后就要開始來做最后一步了：涂色，請同學們欣賞幾幅已經涂好顏色的畫面，我們發現，這些漂亮的畫面的色彩鮮艷，對比強烈。它們有的只是對分割的形象進行了填色，有的把圖像看成一個整體進行聯想和添畫，有的既可以作為單一圖形來欣賞，又可以和周圍的圖形組合在一起欣賞，在這里需要注意的是，如果我們用的是有底色的紙張，要注意涂色的時候所選擇的顏色要和底色區分開，這樣畫面才好看。

五、總結：

同學們，現在我們是不是也能畫出向米羅一樣有趣的作品了呢？ 我們來總結一下，向米羅學繪畫的步驟有以下四點：

第一步：用流暢的線條隨意畫出任意變化的圖形。（最好一筆完成，注意畫面構圖要分割恰當）

第二步：在隨意畫出的線條圖形中，找出有趣的形狀。

第三步：根據線條形成的圖形展開豐富的想象和聯想，進行添畫。第四步：涂色。

同學們，你們學會了嗎？

六、教學亮點

本節微課的創新點在于把米羅的作品進行分步驟演示，讓學生在觀看的過程中欣賞并學習，從而消除了對米羅作品的神秘感，讓學生覺得原來米羅的作品是可以模仿和學習的，演示過后，再對米羅的作畫步驟進行詳細解讀，并著重引導孩子對圖形進行想象和聯想，然后添畫，最終形成豐富的畫面。結合多媒體課件使課堂更加生動。

七、教學總結

本節微課教學，學生積極主動參與，了解繪畫游戲的基本方法，能用隨意，流暢的線條分割畫面。并利用隨意線條形成的圖形進行想象和添畫。激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

第四篇：繪畫游戲教學設計

《繪畫游戲》教學設計

一、教材分析

《繪畫游戲》這一課屬于“造型●表現“學習領域，在欣賞部分為學生提供了西班牙畫家米羅的作品，使學生初步感受到藝術作品的美感，在游戲中了解線的變化，根據線隨意變化產生的圖形進行聯想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。激發學生學習美術的興趣，充分發揮想象，培養創新精神。

二、教學目標

1.了解本課繪畫游戲的基本方法。（畫線——想象

添畫——上色）

2.會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

3.激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養學生豐富的想象力。

三、教學重難點

教學重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

教學難點:巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、教學過程

圍繞本課教學重、難點,我設計了以下教學過程。

（一）課前組織教學。播放輕柔的音樂，穩定學生情緒，提示學生準備好學習用具，如：勾線筆、水彩筆、彩色鉛筆、美術本等。為上課做好準備。

（二）復習檢測、溫故知新

大家還記得一年級時，學的《我們身邊的線條》。來我們辨認一下線條，這些線條分別給你的感受怎樣？

（三）激情導入、目標解讀

1.迷宮游戲激趣，由迷宮游戲引入新課。

引起學生的興趣，調動課堂氣氛，又讓學生對隨意線條有了初步感受。

2.名作欣賞導入。

欣賞米羅的作品，了解畫家作品內容以及與本課的聯系。

（四）授新課

1.了解如何用線條分割畫面。

將線條合理、恰當的安排是學生完成一幅好作品的前提。在學生對各種線條有了初步的感知后，向學生出示：三幅不同構圖的線條畫。

提問：線的排列，哪幅畫的疏密關系處理得好？ 讓學生對于隨意線條的構圖有了一定的印象。

2.出示圖形，解決本課重難點。（1）第一類：規則的圖形。（2）第二類：不規則的圖形。

a、引導學生想象，能想到些什么？ b、出示，教師想象的圖形，讓學生觀察激發想象力。c、小組合作學習：①在這些圖形外面補添。②旋轉畫紙聯想新形象進行添畫。讓學生掌握聯想的基本方法，培養自主學習精神。

3.學習不同的涂色方法。

出示：兩幅構圖一樣，但涂色不一樣的畫。提問：你最喜歡哪幅圖？說一說喜歡的理由。

教師總結點撥：涂色時可以采用這兩種方法，第一種可以不涂它的背景顏色讓它顯得干凈整潔，第二種也可以給它的背景涂上不同的顏色讓畫面鮮艷豐富。

4.教師范畫。

做范畫時請學生上臺幫忙添畫，調動學生參與的積極性，解決本課重難點。

5.范圖欣賞。加深印象，突破難點。6.學生練習。

明確作業要求，發現問題及時解決。

作業要求:請同學們隨意地畫一些線條，并根據線條形成的圖形展開豐富的想象，然后，添加形狀和色塊完成一幅有趣的畫。

注意以下三方面：（1）、畫面的分割

（2）、圖形的想像

（3）、構圖、線條、色彩的要求

（五）交流展示 通過自評、互評讓學生充分認識到自己的優點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現，培養他們的合作精神。

（六）總結下課。

第五篇：《繪畫游戲》教學設計

《繪畫游戲》教學設計 教材分析

《繪畫游戲》一課屬于“造型·表現”領域。本課的目的是讓學生在游戲中了解線的表現力。通過游戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。通過本課的教學也可以激發學生學習美術的興趣，充分發揮學生的想象力，培養創造精神。通過嘗試新的繪畫方法，讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣。學生分析

本課的繪畫形式對于二年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但首次接觸繪畫的情感表現力的討論，對他們來說也是一種挑戰。相信通過本課的學習，學生會在今后的繪畫創作的表現力和藝術欣賞的理解力上都能得到飛躍性的提高。教學目標

知識目標：了解本課繪畫游戲的基本方法。會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象。

能力目標：激發學生學習美術的興趣，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

情感目標：通過游戲讓學生體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情，并且逐步體會到繪畫是情感的表訴，是畫家內心世界的展現。教學重點：

體會線的感情色彩，嘗試用線表現自己的心情。教學難點：

利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學資源：

教具：課件、兩塊黑板 學具：紙、筆、粉筆 設計思路及理念

本課的設計我以感受——嘗試——表現——想象——感悟為主線。通過引導學生感受線的感情，嘗試用不同是線表現自己的心情，嘗試用線表現音樂中的感情，讓學生充分想象創造形象編故事，最后結合藝術欣賞讓學生感悟繪畫與游戲，藝術與感情的聯系。給學生創設一個對于繪畫語言——“線”的從直觀感受到理性理解的過程。教學過程

一、游戲導入、激發興趣 首先做個游戲，猜線條：教師走出直線和折線，請學生猜一猜老師走的是什么線？感覺一下我走直線和折線時的心情是什么樣的？請兩名同學也像試著走出其他的線，讓同學們猜一猜是什么線？走這種線時的心情是什么樣的？

二、教師演示，體會線的感情

教師演示兩種線的構成，讓學生體會線所表達的心情。

請同學們看老師畫一幅這樣的畫，你從畫中感受到一種心情嗎？是什么樣的心情？

輕松、自由···

煩燥、苦惱···

教師小結：線可以表達感情，畫面中不同的線會傳達給人以不同的心情。你還知道有那些種線？請學生列舉。

三、學生練筆，嘗試表現

給學生

一、兩分鐘的時間讓學生嘗試表現一種心情。你能不能用不同的線來表達一種心情？

教師對作品做簡單的展示：展示部分孩子的作品、互相猜猜畫面中表達的心情、自我介紹作品等。

教師總結：線是有感情的，畫是能夠表達自己的心情的，這就是繪畫的魔力，老師告訴大家，如果你心情好的時候你可以畫畫，如果你心情不好的時候，也可以用線將糟糕的心情畫出來，之后的心情就會漸漸的好起開的，試試看吧。

四、感受音樂的感情，合作表現

教師播放一段音樂，請學生感受音樂帶給我們的情緒，說說自己的感受。并且以合作的形式表達出來。學生分兩組，各以一塊黑板為畫面，每人畫一條線，共同表達此時的心情。

教師適時進行創作方法的指導：每組分成三小組，第一組要給后面的同學留有空間；第二組要接著前面的同學畫；第三組要對局部進行適當的補充。畫完之后請學生根據畫面表達的情感給畫起名字。

五、充分想象，添加形象

請同學們仔細觀察畫面，發揮想象，充分聯想，看看藏著什么？教師以畫中的一個輪廓為例啟發學生充分聯想，再用粉筆在線條中隨意的點幾個點兒，或畫幾條線，以啟發學生的想象思維。讓我們把它們變出來吧！在充分想象后，學生以小組合作的形式進行作畫。

六、欣賞畫面，編故事 在學生畫完后共同欣賞，看看畫面上有什么？你喜歡那一個？給我們的畫編故事吧！

七、藝術欣賞

教師介紹西班牙畫家米羅。

今天的繪畫游戲讓我們非常快樂，你們知道嗎？有一位世界上著名的畫家也象我們這樣畫畫，你們想認識他嗎？請跟我來吧。教師與同學一同討論畫面的內容、線條、色彩及所表達的情感，共同步入米羅的世界。教師總結：

今天的這節課我們都做了些什么？學到了什么？你有什么感受？教師在學生的回答中出示板書： 音樂

繪畫

繪畫和音樂屬于藝術的范疇，在藝術中游戲，就會帶給我們快樂、抒發和宣泄我們的情感、感受到美。教學感悟

在藝術中游戲，就會帶給我們快樂、抒發和宣泄我們的情感、感受到美。二年級的學生，剛剛接觸繪畫語言之一——線，我想我一定要讓他們理解把“線”的內涵，那就是它不只是能表現物象還能表現情緒和思想。孩子們就會在將來的美術創作中自然而然的重視情感的表現。