第一篇：人教版三年級下筆算除法教案

筆算除法

教學內容：

教材第15—16頁的例1和例2。教學目標：

1.使學生在理解的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的除法計算方法和豎式的寫法。

2.培養學生的計算能力。教學重點和難點：

1.培養學生觀察、分析、推理、概括的能力。

2.掌握除法豎式的書寫格式，培養學生仔細認真的習慣。教學過程：

一、談話導入 ：

同學們知道植樹節嗎？植樹節是什么時候？每年許多部門和單位都組織植樹活動，同學們知道植樹有什么好處嗎？

二、探究新知

1.出示教材第15頁的主題圖

我們來看這里是我們學校植樹的情景，從畫面你能看到什么呢？ 學生可能回答：三年級（1）班和（2）班共種了42棵樹。四年級（1）班和（2）班共種了52棵樹。再問學生你能提出什么數學問題？引導學生說出三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？并讓同學們說出算式。

2.出示例1三年級（1）班和（2）班參加植樹活動，共種了42棵樹，平均每班種多少棵樹？

（1）讓同學們列式（42÷2）

（2）誰會算42÷2？先讓學生自己算一算？然后說出是怎么算的？得多少？讓學生回答。

（3）媒體出示小棒，擺好42根小棒。先讓學生說出怎么把42根小棒分成兩份？然后再給同學們演示：先把4個十根小棒平均分成兩份。再把2個一根小棒平均分成2份，就可得到每一份小棒數，即每份是21根小棒。

（4）筆算：42÷2

教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算是正確的，如果這道題用筆算怎么算呢？筆算的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來學習怎樣用豎式來計算除法。

教師一邊講解一邊板書：先寫除法算式，被除數十位上的數表示4個十，4個十除以2商是2個十，在商的十位上寫2，用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，把4寫在42的十位下面，4減去4得0，（0不寫）表示十位上的數已經分完了，個位還有2，把2落下來繼續除，2除以2得1，把商寫在個位上，再用除數2去乘1，積得2，寫在上面落下來的被除數2的下面。2減2得0，表示個位上的數也分完了。

3.出示例2 四年級平均每班種多少棵樹？

（1）先讓學生獨立分析，然后列式，用自己喜歡的方法先分一分，算一算。

（2）讓學生說出自己的答案，用多媒體出示小棒，演示52平均分成2份。先分5捆，每份2捆，還剩1捆把它拆開與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。平均每班分26根。

（3）再用豎式演示52÷2，先用2去除被除數十位上的5，商是2，寫在被除數十位的上面，還剩1，余下的1和除數比較，余數比除數小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十和個位上的2合起來是12，再把12平均分成2份，每份是6，寫在被除數個位的上面，正好分完。

（4）比較兩個例題的異同

引導同學們說出相同點：都是從被除數的十位（最高位）除起，除到除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2是被除數十位上還有余數，要和個位上的數合起來再除，余數必須比除數小。

二、鞏固練習

36÷3= 68÷2= 84÷4= 92÷4= 78÷2= 51÷3=

四、總結

今天，我們學習了筆算除法，你有哪些收獲？ 板書設計：

筆算除法

三年級平均每班種多少棵樹？

四年級平均每班種多少棵樹？

42÷2=21（棵）

52÷2=26（棵）

第二篇：三年級數學下冊 筆算除法教案4 人教

筆算除法

教學內容：

人教版三年級下冊第19頁—20頁例

1、例2及練習素質教學目標： 【知識教學點】

使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算。【能力教學點】

進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。【德育教學點】

培養學生良好的書寫習慣。教學重點：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學難點：

理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。教具準備： 小棒、投影儀、課件 教學過程：

一 創設情景，導入新課，提出問題 1．談話引入

師：同學們，我們學校是濟南市綠色學校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里? 生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫?? 師：生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?（從學生身邊的環境談起，導入新課，既貼近生活又帶給學生美的享受，學生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環境來自我們學校老師和同學的辛勤創設，來自于我們對校園環境的愛護。你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環境、我們參加護綠活動）師：我們不僅愛護校園環境，還利用“護綠小隊”開展為社區添一分綠活動。這是我們三年級同學3月12日植樹節那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學們在植樹）。2．引出實際問題

（1）引導學生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？（對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。）

（2）對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

（學生習慣直接口算，對學生來說口算難度不大）根據學生的回答師板演

三年級平均每班種多少棵樹？

四年級平均每班種多少棵樹？ 42÷2=

52÷2=

二、動手操作，領悟算法，重現口算過程

（一）教學例1 42÷2= 1．請學生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。2．揭示課題

師：同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節課我們來初步探究一位數除兩位數商是兩位數的筆算方法。（板書課題：一位數除兩位數）3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。

4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）要求：訂正說出筆算的過程“先算什么??再算什么??最后算什么??（通過練習，重點看學生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數表示的意義）。6．師生共同總結算法

筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學例2

52÷2= 1．學生獨立計算，請不同算法的同學板演 2．你們同意哪一種算法？

學生討論后得出：第一種是先口算出得數26的，應該用第二種方法才正確。3．師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26 師：第二個豎式中被除數十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計算過程，加深學生對算理的理解。

誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）5．比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯系？（指生說一說）6．課堂練習，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習本上做，對做題中出現的錯誤，集中進行分析）7．引導學生概括總結：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯系？（指生說一說）

三、運用新知，解決問題

1、找規律，算一算，看誰算的又對又快（學生獨立完成）

60÷3

30÷5

80÷4

（）÷2

9÷3

5÷5

8÷4

（）÷2 69÷3

35÷5（）÷4

24÷2 你發現了什么？

2、給小鳥找家（連線）

36÷3 68÷2 84÷4

92÷4

78÷2

51÷3 21

3、課本第21頁第3題

先讓學生讀題，分析數量關系，你能提出哪些問題？ 生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結

同學們，這節課我們學習了什么內容？計算時要注意什么？（強調每次除后的余數必須比除數小）。我們一起總結一下筆算的方法：

1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數比除數小和十位上有余數要與個位落下來的數合起來繼續除。

2、明確每求一位商要經過除、乘、減三步，并根據余數來決定商是否合適。

3、強調計算要仔細、認真，書寫格式要正確。

第三篇：筆算除法教案

除數是兩位數的筆算除法教案 [教學目標]

1、引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

2、讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數是兩位數的的除法筆算方法。

3、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。[教學重難點] 弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數除法的筆算方法。[教學準備] ppt課件，練習紙 [教學流程]

（一）創設情景、激發興趣

師：出示圖片“身邊的環境”。同學們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣 的情景你有什么感受？（生自由發言）

師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維 護。所以，學校少先隊決定成立一個“河西環保實踐隊”，我們共有576 名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？（課件展示,學生齊讀題目）

（二）小組合作、探究新知

1、研究“商是兩位數的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）小組討論

師：請同學們在小組內交流討論，找出解決這個問題的方法吧！（2）探索交流，理清算理

師：1 2 3（坐端正）哪個小組愿意來說一說你們是怎樣算的？（學生可能會出現用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）師：計算576÷18時，你先用18除什么數呢？為什么？商的最高位怎么寫？ 師：在除完后余數是幾？這時我們余數必須比除數小。接下來又怎樣算？（請一名同學反饋說一說）

師：比較這兩種方法，哪一種更準確呢？（近似數，準確數）（3）觀察思考，揭示課題

師：同學們仔細觀察，你能發現它的商有什么特點嗎？（板書課題：商是兩位數的除法）師：為什么商是兩位數呢？

2、研究“商的個位是0的除法”

師：為了更好的提高同學們的環保意識，學校把十月定為學校環保月。下面

請同學們來看看河西環保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節？怎樣解決這個問題？（學生齊讀例題）

師：下面請用試著用我們學過的知識自己算一算商是幾！老師請一位同學上來做 一做！

師：他做對了嗎？你們在做得過程中遇到了什么困難嗎？（要注意什么？）（預測學生可能會出現這樣三種情況）①被除數十位余下的數是0怎么辦？

②個位上的數也是0，這個0應該怎么辦？

③十位余數是0，個位也是0，那商的個位應該怎么寫？（學生自己嘗試解決以上問題，教師適當引導歸納總結）

3、比較“除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同” 師：現在，老師有兩道題想考考你們。

師：請同學們現在觀察你做的兩道題，看看除數是兩位數的出發與除數是一位數的除法有什么相同點？又有什么不同點？計算除數是兩位數的除法的基本方法是什么？（學生觀察發言，教師引導總結）

4、小結

除數是兩位數的除法，要先用除數試除被除數的前兩位，如果前兩位比除數小，再除前三位；除到被除數的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數必須比除數小。

（三）鞏固應用、提高認識

師：誰來說一說你的答案？

2、按要求在（）填上一位適當的數字，再計算。商是一位數 商是二位數（）25÷28（）76÷57（）96÷62（）04÷74

（四）總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

總結：今天我們不僅學會了商是兩位數的筆算除法，還知道了我們美麗的生

活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

第四篇：《筆算除法》教案

筆 算 除 法

教學目標：

1、掌握除數接近整十數的除法的試商方法；

2、能正確地進行筆算培養學生的邏輯思維能力和計算能力；

3、通過觀察、計算、交流等數學活動，經歷除數接近整十數的除法的試商過程，體驗數學知識的探索性；

4、能夠積極參與數學活動，感受數學與生活的聯系，培養學生勇于探索的精神。

教學準備：課件

教學重點難點：掌握試商的方法

教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368

30×（）＜206 80×（）＜4532、完成下面的豎式。

156÷32 589÷6

2指定學生板演豎式，集體反饋。

3、解決問題。

學校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

1）學生自己讀題，列式。

2）學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。

3）把21看作多少來試商？

197÷21= 9(排)… …8（人）

答：可以坐滿9排，還剩8人。

二、探究新知

學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？

學生口答，教師板書算式197÷28。

2、學生自己列豎式計算，指定學生板演豎式。

1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。

2）教師巡視，把不同的試商方法讓學生分別板演。

3）被除數不變，除數大了，商就會小了，可以往大調。

3、小結：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十數30來試商。

4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。

指定學生說出過程，教師板書。

5、學生集體回答，教師板書。

三、知識運用

1、根據試商情況，很快說出準確的商。

394÷48 246÷27 448÷892、完成下面的豎式。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷573、計算下面各題，你發現了什么？

312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

學生獨立計算，教師巡視并輔導學生。

被除數和除數最高位上的數相同,并且被除數的前兩位比除數小，這些題的商是8或9。

四、全課小結

說一說：通過本節課的學習,你有什么收獲

五、當堂檢測

1、列豎式計算：

81÷27= 302÷52=

79÷39= 562÷89=

2、解決問題：

商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？

3、集體反饋。

第五篇：《筆算除法》教案范文

《筆算除法》教案

一、教學目標：

知識目標

理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

2探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

重難點

重點：探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

難點：理解筆算除法的算理。

二、知識講解：

知識點一一位數除兩位數（被除數各位上的數都能被整除）

情境導入

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三年級平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求三年級平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應該用除法計算，列式為42÷2。

2．探究兩位數除以一位數的筆算方法。

方法一：借助小棒解決問題。傳播先進教育理念、提供最佳教學方法---盡在中國教育出版網

先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個一，這樣，每一堆中就有2個十和1個一，合起來就是21，即42÷2=21。

方法二：用豎式計算

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被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商為2個十，要在商的十位上寫2，再用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，然后用被除數十位上的4個十減去分掉的4個十得0，表示沒有剩余（0可以省略不寫），最后將個位上的2落下來，2除以2得1，把商1寫在個位上，再用除數2乘1，積是2，寫在被除數2的下面。2減2得0，表示個位上的數也分完了（減號可省略不寫）。

3．解答。

42÷2=21

答：三年級平均每班種21棵。

歸納總結

兩位數除以一位數（被除數各個數位上的數都能被整除）的計算方法：先用被除數十位上的數除以一位數，商寫在十位上；再用個位上的數除以一位數，商寫在個位上。

隨堂練習

．列豎式計算。

÷

26÷2

96÷3

46÷2

69÷3

2。我們班向災區小朋友捐了84本書，如果災區每名小朋友分2本，這些書可以分給多少名小朋友？

知識點二

一位數除兩位數（被除數十位上的數不能被整除）

情境導入

四年級平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求四年級平均每班種多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，應該用除法計算，列式為2÷2。

2．探究兩位數除以一位數的筆算方法。

方法一：借助擺小棒直觀理解2÷2。

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從圖中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時，每份分到26根小棒，即2÷2=26。

方法二：用豎式計算2÷2

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3．規范解答。2÷2=26（棵）

答：四年級平均每班種26棵。

歸納總結

筆算兩位數除以一位數的除法時，要從最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數，余下的數要與被除數個位落下的數合起來繼續除。

隨堂練習

．列豎式計算。

7÷

36÷2

96÷4

72÷3

64÷4

．

超市運來3車蘋果，一共有84箱，平均每車運了多少箱蘋果？

三、易錯舉例

列豎式計算：68÷4

錯誤解答：68÷4=12

正確解答：68÷4=17

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錯解分析：錯誤解答錯在沒有掌握一位數除兩位數的正確計算方法。一位數除兩位數，如果

被除數十位上的數不能被整除，要將余數與個位上的數合起來再除。

四、習題金鑰匙

例三年級有90名學生。每兩人用一張桌，需要多少張桌？把這些桌平均放在3間教

室里，每間教室放多少張？（教材練習四第4題）

思路分析：三年級共有90名學生，每2人用一張桌，求需要多少張桌，就是把90名學生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（張）。把4張桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計算，列式為4÷3。

解答：90÷2=4（張）

4÷3=10（張）

答：每兩人用一張桌，需要4張桌；把這些桌

平均放在3間教室里，每間教室放1張。

舉一反三

例

三年級有70名學生去植樹，如果每2人用一把鐵鍬，共需要多少把鐵鍬？如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數除以一捆鐵鍬的數量，列式為3÷。

70÷2=3

3÷=7（捆）

答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要3把鐵鍬；如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

五、智力樂園

例

小明沿著一條小路來回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長多少米？

思路分析：要求這條小路長多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數。因為小明沿著一條小路來回跑了2趟，實際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個來回。

解答：84÷4=21（米）

答：這條小路長21米。