第一篇：How to keep healthy 寫作課(教案)

株洲市楓葉中學——厚德 求新 創新思維對話 多生態教學模式之中學英語“TOP133”教學模式

How to keep healthy

Lesson Type：Writing

Period：1st

Date：Oct.23,Designer：He An ◆Teaching contents Topic writing How to keep healthy.◆Teaching objectives 1.Knowledge objectives(1)Review the words about food and describe different opinions about different food.(2)Make students learn how to make healthy diet and write a composition about keeping healthy.2.Ability objectives(1)To train students’ listening, speaking abilities talking about health.(2)To train students’ writing skills about how to keep healthy.(3)To enlarge students’ knowledge about keeping healthy.3.Emotional objectives The students’ feelings of solicitude to their food should be brought up by introducing the healthy food.Encourage the students to make healthier diets for their parents or friends and keep healthy habits.◆Key points & difficult points To express the reasons of eating different kinds of food.To talk about healthy habits.To train students’ writing skills about how to keep healthy.◆Task for this whole period How to keep healthy ◆Teaching steps

Step 1 Preparation（5-8分鐘）Activity 1: Lead-in(1)Enjoy a piece of music about keeping healthy.Let students listen and sing a song together.Activity 2: Show the task: How to keep healthy.(1)Listen to Tom’s letter

The teacher will lift a letter and say to students: “There is a letter for you.It’s from Tom.Maybe he has some problems and wants to ask you for help.Let’s see what happened.” Then, the teacher will ask the monitor to read the letter for the whole class.And the other students will listen and fill in the chart about Tom’s problems.(2)Show the task The teacher will ask students: What should Tom do first according to the letter? The students may say Tom should keep healthy.Then we will show the task: Write a letter to Tom about how to keep healthy.設計思路：模擬情境：假設本節課收到一封求助信，由班長讀出信件內容，各同學認真聽并記下該信件提出的問題。聽完信件之后，老師給出本節課任務：希望大家根據信件內容給該同學寫一封回信，在信中談談關于如何保持健康。

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Step 2 Presentation & Practice（20分鐘）Activity

1Review the words about food.1.Who has a good memory.(Show many kinds of food in the screen.Students say the names they have known.The aim is to warm up students’ memories about food that we have in daily life.)2.Brainstorm：

Ask students to make lists about different kinds of food.(We will have a competition in groups.Students should write the names about the food quickly.)3.Talk about students’ favorite food and help them to know what healthy food is.4.Enlarge the knowledge about diet.Show a food pyramid to students and ask them to explain the meaning.And then help them to make a balanced diet in the future.Activity 2 Talk about the ways to keep healthy.1.Ask students to give their opinions about keeping healthy freely.2.Make sure if it is a good way to keep healthy.(Show some statements about others’ lifestyle and ask the students to make sure if it is good for health.The aim is to open their mind to think about the ways about keeping healthy.)3.Group work: Students work in groups.They will write down what people should or shouldn’t do to keep healthy.They will have a competition in groups.Some groups will write down what people should do, and the other students write down what people shouldn’t do.They should write down the opinions on the paper.Activity 3 Make a summary Ask students to make some sentences by using the word “healthy” or say something about health.Ask students to remember some good sentences and they may use these sentences in their composition later.設計思路：首先運用頭腦風暴讓學生回顧關于健康食物的單詞，并讓學生觀察分析食物金字塔圖示了解如何養成均衡的飲食習慣。接著讓學生分組合作大膽寫出保持健康的良好方法。最后讓學生用從句、諺語等精彩的句子總結保持健康的重要性，為下一步寫作文奠定基礎。

Step 3 Production（15-20分鐘）1.Recall the task about this class.The teacher will ask students if they remembered the letter from Tom and ask them to read the letter together.2.Show some writing skills.The teacher will show some writing skills on the blackboard and ask students to pay attention to them before writing.3.Write freely.According to the opinions of keeping healthy, students write their compositions by themselves.And the teacher will ask one or two students to write in front of the class.The teacher will help the students if it is necessary.4.Check and share the compositions.Show some standards of writing.And then ask students to check the compositions with their partners and read some good compositions.株洲市楓葉中學——厚德 求新 創新思維對話 多生態教學模式之中學英語“TOP133”教學模式

語言活動操作程序：首先讓學生回顧本節課的任務，接著給出適當的寫作指導，然后讓學生自由寫作，最后根據評分標準改評學生作文。

◆ Homework Finish the composition and try to keep a better lifestyle in the future.◆Feedback

成功的方面：

1.本課教學目標明確，情景教學合乎情理，任務設置清楚明了，能遵循學生認知規律，合理整合教材并設計教學方案。

2.本節課能夠詳細備課，課件制作有條有理。在實際教學中，能夠運用任務型教學模式，按照Top133模式開展各項教學活動。各教學環節由簡入深，層層遞進，充分利用有限的教學時間較好地完成了教學任務，教學效果良好。

3.在教學過程中，能體現出學生的主體地位，教師在當中的引導起到了至關重要的作用。有待改進的方面：

1.在課件制作或教案的書寫中應該更注意細節，更加考慮每句話是否合乎情境。

2.Brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。而本節課在運用此方法的時候未能發揮其應有的作用，以后應更加合理高效地利用此方法。

3.本堂課上半節未能充分調動學生的積極性，在分組寫單詞的環節學生過于拘謹，展示板上遲遲不敢下筆，造成該環節耗時太長，未能達到預期效果。后半節學生參與的積極性大大提高，但由于時間有限，未能讓學生充分展示自我成果。

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。在以后的教學過程中，我們應該更多地想辦法提高學生書面表達的能力。

第二篇：寫作課教案

A teaching plan of writing

蜀河中學

吳相珍

Teaching aims: 1.Get students to master the structure of point contrast composition.2.Make students write a point contrast composition using senior pattern.Teaching important and difficult points: 1.How to arrange a good composition of contrast.2.How to evaluate a composition.Teaching Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast composition.1.Article structure.2.Words and sentence structure.3.Conjunction and transitional words.4.Handwriting Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition

1.Discussion: What should be included in the point contrast composition?

Summary: part 1: state the topic

Part 2: state the views and reasons of both parties

Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision 1.Review key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the screen.2.Review some conjunction and transitional words.Step 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discussion about...（論點）.Different people have different opinions on this problem.Most students are in favor of the idea that….They think...（理由一）.What's more, they can...（理由二）However, about 35% students hold the opposite opinion.For one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）

As far as I’m concerned, it is(not)a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition requirements.Step 6 Evaluation 1.Let students share their compositions with each other.2.Analyse the model essay.Step 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.

第三篇：《寫作課》教案

《寫作課》教案

—— 一件難忘的事

教師：王萱

一、教學目標：

1、了解作文體裁；

2、了解寫事類記敘文的寫作方法；

3、了解如何將事件寫得精彩、詳細。

二、教學重點：

1、了解寫事類記敘文的寫作方法；

2、了解如何將事件寫得精彩、詳細。

三、教學難點：

? 了解如何將事件寫得精彩、詳細。

四、教學設計：

1、情景設置法

2、提問、點撥法

3、小組討論法

五、教學過程：

1、導課：

同學們都知道，在我們日常語文中，作文是最最讓大家頭疼的一件事。每每要寫作文，我想同學們肯定都想著，煩死了，又寫作文；作文什么的最討厭。要不，有的同學甚至想，要是沒有作文該多好。

今天呢，老師就給同學們教會一個秘密武器，只要你們能認真學習這個，什么作文的，一定不是難題！

2、教學內容： ⑴了解文章體裁

首先，要把作文寫好，就要明白一個問題，同學們知道，我們的作文有哪些體裁嘛？（記敘文、議論文、說明文、應用文）

而在我們小學階段，主要是記敘文和說明文。在考試中，則絕大多數考的是記敘文，記敘文還分為寫人記敘文和寫事記敘文。今天，老師就給你們著重講一下寫事記敘文的寫法。

⑵了解寫事類記敘文的寫作方法

首先，我們同學誰知道記敘文的六要素？（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這也叫記敘文四要素。）

其次，我們說，文章一般分為開頭，中間，結尾。

①開頭：A開門見山法：文章第一自然段就介紹時間的時間、地點、人物、起因。（一般少用）

B引用法：引用詩歌、名人名言、歌曲、俗語等。

C議論法：圍繞主題議論。比如一件難忘的事。在我們人生的長河中，有許許多多的事情發生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

②中間：分段描寫事件的起因、經過、結果。

③結尾：圍繞主題寫出通過這件事給你的啟示。通過這件事，我明白了________。我也希望同學們和我一樣，_________。

⑶了解如何將事件寫得精彩、詳細。

了解了記敘文的寫作方法，那么我們來講解一下，如何把文章寫得精彩、詳細。

首先，我們先分析題目，一件難忘的事。通過題目，我們知道，你描寫的事情，一定是要難忘，給你留下深刻印象的。那么，什么叫做難忘？就是，通過這件事，讓你明白一個道理。比如：堅持就是勝利，要誠實，要自信，要勇敢，要珍惜時間，要有信念……那么，你就要在這些中，選擇一個主題。你在文章中寫的事件，舉得名人名言，引用的詩歌都要圍繞主題。

其次，確定了主題，我們就要去寫事件。那么一個事件，包括了時間，地點，人物，起因，經過，結果。而每一個事件，都是人物去做的，那么，我們就要知道，人物描寫有哪些方法？（外貌、語言、動作、神態、心理）我們就那爬山，堅持就是勝利來做例子。

① 先說，時間，地點，人物，事件。那是 時候

誰 爬山時發生的。這里的事件，就是直接說是什么事。

爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

② 到了山腳下，你看到的環境，山，樹，花，水。看到山頂，你下決心，迫不及待要爬。

③ 詳細描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④ 最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

4、教師總結：

通過本節課，老師相信，同學們對一片寫事類記敘文應該比較了解了，接下來，只要同學們勤加練習，一定會有很大的進步的。

5、板書設計：

一件難忘的事

一、開頭：①開門見山

②引用法

③議論法：在我們人生的長河中，有許許多多的事情發生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

二、中間：①先說，時間，地點，人物，事件。那是 時候

誰 爬山

時發生的。這里的事件，就是直接說是什么事。爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

②到了山腳下，你看到的環境，山，樹，花，水。看到山

頂，你下決心，迫不及待要爬。

③詳細描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等

描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

三、結尾：通過這件事，我明白了________。我也希望同學們和我一

樣，_________。

《寫作課》教案

班級：五年級 科目：語文

教師姓名：王萱

第四篇：寫作課教案

小學作文課教案

（一）教學目的：讓學生了解什么是作文，如何愛上寫作文，了解描寫方法 教學重點：觀察事物的主要特征

課時安排：45分鐘左右，根據孩子實際可靈活調整 教學內容及步驟：

1、開場白：同學們，大家好，我是你們的寫作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問下同學們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫作呢？我們對作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題的文體。簡單的說呢，作文就是把你經歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達的東西，以文字的方式講述出來給別人聽，也就是把句子有條理地組合起來，讓別人聽明白。對于我們小學生來講，大家年紀小，生活經歷少，可寫的東西也就不多，同學們害怕寫作文，討厭寫作文，這些情緒都是正常的，同學們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫作課。李老師會帶領大家從最基本最簡單的描寫方法開始，讓大家愛上寫作文。

2、如何寫作文：那如何寫作文呢，寫作文與說話又有所不同，我們與人說話的時候，一邊想就一邊說出來，即使不會寫字的人，也能夠流利的與人交流，因為運用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。說起來很復雜，其實很簡單，因為老師有兩把金鑰匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點、寫主要，一把是細細想、慢慢寫。簡單的說，抓特點呢，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說的“特點”。寫作文的時候，一定要用自己的眼睛仔細去觀察，去找特點。假如我們現在要寫大象，不會有同學說“大象有四條腿，一對耳朵，一個尾巴??”吧？同學都會抓住大象的特點，大象有什么特點呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。同學們知道了什么叫特點以后，老師就恭喜你們走進了作文王國的第一步。

慢慢寫，不是讓大家寫得慢吞吞的，半天寫不出一個字啊，而是讓學生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，有的同學會說，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同學能從“大”這個詞語想象到大象的樣子嗎？肯定是不能的！那我們怎樣把大象的耳朵描寫全、描寫細、讓沒見過大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長什么樣呢？這就需要細細想想大象的樣子，然后慢慢寫出來了，同學們應該都見過大象吧，那請同學們說說，該怎樣描寫呢？（同學發言）同學說“大象有一對大大的耳朵”，還有同學說“大象有一對大大的像一個蒲扇似的耳朵”，有的同學甚至寫了大象走起路來耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領，在慢慢寫的同時又抓住了特點。那我們平時接觸的東西，有哪些特征呢？我們又是用哪些詞語來描述的？教學方式：比如老師說（1）視覺形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角 星形等等；立體——長方體、正方體、圓錐體、棱 椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥— —濕潤、粗糙——細膩等等

狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳 舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）

質地：軟——硬、韌——脆、堅硬—— 柔軟、結實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱— —涼、燙——冰（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學方法：拿出一個具體的事物，如動 物或植物或日常用品，讓孩子按照前面 的特征順序逐個進行描寫訓練，老師可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業布置：

根據老師課上講的內容，用描寫手法，寫一段兩百字左右的作文，描寫出李老師的外貌，和李老師上課的特點。同學們也可以在小作文中談談你們希望李老師在哪些地方改進。

第五篇：寫作課教案

寫作3 授課時間：18周 學時：每周4學時

一、教學目標與要求

在大一寫作課的基礎上，保持其科學性、延續性、穩定性，形成寫作課的教學體系，培養學生逐步掌握并寫出舞臺劇本或影視劇本。

二、重點與難點

從故事寫作（從生活中提煉到素材積累，再到學會結構故事），到獨幕劇、單本劇寫作的全過程（開端、發展、高潮、結尾）。

夯實獨幕劇寫作基礎，訓練好戲劇、影視劇作的開端與高潮的寫作。

三、教學方法、手段（課堂講授、討論、實驗）

每個時段突出一個重點，以學生實踐為主，輔以觀摩，閱讀文學、戲劇、影視作品。

培養學生的觀察能力，想象能力，綜合能力及寫作能力，以培養學生素質為中心，組織讀書小組，在規定時間內讀完指定書目；每周背誦一首古今中外詩詞。

四、五、參考資料（含參考書、文獻或網絡等）

（英）阿契爾《劇作法》，（美）勞遜《戲劇與電影的劇作理論與技巧》，（美）悉德·菲爾德《電影劇本寫作基礎》，宋家嶺《電視劇編劇藝術》等

六、教學內容與課件設計

有針對性的觀摩DVD

4周 重點：戲劇影視的開端

人物從類型化向個性化轉變

第二單元

完成半小時至一小時的獨幕劇、單本劇的初稿

有針對性的觀摩舞臺劇錄相

5周

重點：訓練場面與段落寫作 第一單元

故事、激勵事件 思考題、討論題、作業

每個訓練單元留2——3個作業，以便學生寫出不同體裁的練習。期中考試

第三單元

進一步講解獨幕劇、單本劇劇作技巧

觀摩與解剖舞臺劇與單本劇的劇作技巧

4周

對每一部作業進行講評，總結出有共性特點的傾向性問題，進行理論輔導。

重點：情節與結構技巧

第四單元：從理論上明確獨幕劇、單本劇創作過程及其技巧

觀摩東西方經典劇目的演出錄相

4周 修改、完善每一部作品

重點：從創作思想到劇作技巧進行總結性闡述，觀摩經典作家的作品，借鑒他們的創作道路。

期末考試

1周

選出優秀作品與待修改的作品，進行一學期總結，推薦給分校劇社演出及刊物發表。