第一篇：“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景：

“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”是課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，是需要學(xué)生建構(gòu)的第一個(gè)物理模型。所謂物理模型，就是以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，教科書為學(xué)生建構(gòu)真核細(xì)胞模型提供了方法指導(dǎo)，但是這個(gè)指導(dǎo)只是引導(dǎo)性的，并沒有指定具體的材料用具，列出詳細(xì)的活動(dòng)步驟，而是給學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能留出了充分的空間，也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留出了空間。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力、一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、一定的表演能力；他們有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解，對(duì)制作類實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課、表演課非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：說出細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，闡明細(xì)胞器的功能。

2.能力目標(biāo)：通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、搜集信息的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性、局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：制作真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的模型構(gòu)建，結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、匯報(bào)總結(jié)、學(xué)生表演法、師生討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成6組，分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)備制作方案、匯報(bào)內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

分組—材料準(zhǔn)備—模型預(yù)建構(gòu)—音樂導(dǎo)課—構(gòu)建模型前準(zhǔn)備—討論并模型構(gòu)建—分組展示、匯報(bào)—老師點(diǎn)評(píng)—表演—結(jié)束。

教學(xué)過程：

教學(xué)反思：在新課程的實(shí)施中，學(xué)生成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的個(gè)性和興趣，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

第二篇：《三維模型制作》課程報(bào)告——

序號(hào)：00

《三維模型制作》課程報(bào)告

三維模型制作起航之路

姓名專業(yè)班級(jí)填專業(yè)填班級(jí)

學(xué)號(hào)填學(xué)號(hào)

手機(jī)您的手機(jī)號(hào)

指導(dǎo)教師徐 文 鵬

成績(jī)?cè)u(píng)定：

優(yōu)秀良好中等及格不及格 課程評(píng)價(jià)：

出勤率：全勤90%80%不合格

課堂態(tài)度：認(rèn)真較認(rèn)真一般較差

報(bào)告內(nèi)容：完整較完整合格不合格

報(bào)告書寫：清晰較清晰一般較差

三維模型制作起航之路

時(shí)光如梭，四周八節(jié)課的三維模型制作課程很快就結(jié)束了，而我的三維模型制作之路才剛剛揚(yáng)帆起航！也就是這門課程，讓我領(lǐng)略到了三維模型制作的風(fēng)采，也是在徐老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了什么是三維，并逐漸喜歡上了模型制作，這些都為我的三維模型制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面我就從學(xué)到了什么，想到了什么，和可以做什么三個(gè)方面來談一下我在這門課程中的心得體會(huì)：

一、學(xué)到了什么

我依然清晰的記得，那是一個(gè)周四的晚上，也是我第一次正式接觸三維模型的制作，但徐老師并沒有像其他老師一樣直接切入正題講解三維模型制作，而是引導(dǎo)我們大家深入思考了幾個(gè)問題，其中我記憶最清楚的是關(guān)于復(fù)旦大學(xué)女老師于娟抵抗癌癥的深入思考，它使我想到了關(guān)于健康、人生、價(jià)值的真正含義。其中于娟對(duì)人生的感悟，以及對(duì)癌癥的分析，我記憶猶新，她說道：“名利權(quán)情錢，沒有一樣能夠帶得走。到了這樣的境地，什么都不重要。不希望所有人到了生命盡頭，才意識(shí)到這輩子白活了。”這些值得深思。

接下來的課程里我們逐漸往三維模型制作上面靠攏，一張真真正正的三維模型制作效果圖展現(xiàn)在我們面前，老師以一個(gè)自己親自執(zhí)筆的礦區(qū)井巷布置立體示意圖充分展示了三維模型的魅力，這不僅僅直觀的反映了井下巷道的確切位置，而且可以讓他人對(duì)礦區(qū)的大致分布和整體有了直觀的認(rèn)識(shí)。

再后來我們就開始逐漸的講到具體的制作方面上了，那肯定是少不了三維模型制作的相關(guān)軟件—Maya。對(duì)于初次接觸Maya的人而言，一看界面，也許會(huì)大吃一驚，但你只要曾經(jīng)觸過三維軟件都應(yīng)該知道界面上的那個(gè)圖標(biāo)按鈕什么的大致的意思了。不過Maya的屬性菜單的確很嚇人的，有人戲稱隨便拉出個(gè)屬性菜單都有一公里長(zhǎng)，尤其是Maya動(dòng)力學(xué)這部分更是這樣。即便如此一旦你掌握了Maya的框架也就不以為然了。復(fù)雜的界面體現(xiàn)出了Maya設(shè)計(jì)極具科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性。初學(xué)時(shí)，在徐老師的教導(dǎo)下認(rèn)識(shí)了標(biāo)題欄，菜單欄，狀態(tài)欄，工具架，工具箱，視圖區(qū)，通道欄，時(shí)間滑塊，命令欄，幫助欄等的相關(guān)內(nèi)容，之后的學(xué)習(xí)中了解了三維建模思想、方法、內(nèi)容。自己也開始逐漸的熟悉了三維模型制作的相關(guān)內(nèi)容。

我們是以一張雪人的三維模型來講解的，怎樣才能制作出這樣一張漂亮的雪人效果圖呢？我們的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來，逐漸跟隨著老師的步驟來一塊一塊的分析，從三維建模的建模到材質(zhì)紋理的選擇，再到最后的渲染，一步一步的走到了最后，完成了制作的全過程。

課下的我意猶未盡，自己又找時(shí)間集中的練習(xí)了Maya，我感覺自己制作模型的水平有了一定的提高，但還存在著許多的不足。比如說，建模的速度比較慢，有些命令不會(huì)用，導(dǎo)致制作模型時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)達(dá)不到滿意的效果。后來經(jīng)過不斷地努力，也能做出來了。開始選擇

制作模型時(shí)，我就想既然時(shí)間充足，我就要下功夫做好，所以許多地方我都盡自己最大努力，把細(xì)節(jié)做到位。為了做出最好的效果，我也上網(wǎng)找了一些圖片，仔細(xì)觀察各個(gè)部位的結(jié)構(gòu)、大小，爭(zhēng)取做的更真實(shí)、更貼近圖片。

在做模型的過程中也有一些心得體會(huì)，比如說，做一些復(fù)雜的模型時(shí)要注意隔段時(shí)間保存一下，最好是分開保存，不然有時(shí)電腦會(huì)死機(jī)或是突然重啟，我就經(jīng)歷過這種情況，又要重新開始做。還有就是在調(diào)節(jié)一些細(xì)小的部分時(shí)，要注意從三視圖中調(diào)，不能只局限于某個(gè)視圖，有些地方可能從正視圖中看著位置可以但換個(gè)視圖就不對(duì)了。有的模型零件較多，這就更需要不斷轉(zhuǎn)換各個(gè)視圖來調(diào)節(jié)位置。做模型時(shí)要適當(dāng)?shù)脑黾迎h(huán)線，但不是說環(huán)線越多越好，過多會(huì)對(duì)后期的調(diào)試造成不利影響，過少會(huì)使后期圓滑時(shí)模型看起來缺乏真實(shí)感。有時(shí)候?yàn)榱税鸭?xì)節(jié)做到位，加了許多環(huán)線，到后來個(gè)別地方需要調(diào)節(jié)時(shí)就不好調(diào)了，所以在確定形狀之前不要加太多環(huán)線，并且線太多還容易卡。在做模型時(shí)有的地方不需要加環(huán)線，只需要在某個(gè)面上加線，在人物等一些復(fù)雜的建模過程中，要避免劈線所造成的非法面等等。

二、想到了什么

首先我很高興我接觸到了這門課，本來自己在制作方面就有很大的興趣，業(yè)余時(shí)間也經(jīng)常鼓弄一些軟件，不過也都是像Premiere和Adobe Flash這樣的軟件，做個(gè)小動(dòng)畫小視頻什么的，真正接觸像3dsMax和Maya這樣能制作三維模型的軟件的機(jī)會(huì)不多，而這次課也可以說是給了自己接觸三維模型制作軟件的機(jī)會(huì)。

在三維模型制作方面，Maya是一個(gè)強(qiáng)大的三維動(dòng)畫圖形圖像軟件，她幾乎提供了三維創(chuàng)作中要用到的所有工具，能使自己創(chuàng)作出任何可以想象到的造型、特技效果、任何現(xiàn)實(shí)中無法完成的工程，小到顯微鏡才能看到的細(xì)胞，大到整個(gè)宇宙空間、超時(shí)空環(huán)境，換句話說自己能想到的，她是完全可以辦到的。我們需要正確理解和掌握Maya軟件基本知識(shí)、基本理論，了解Maya在動(dòng)畫中的重要作用及優(yōu)勢(shì)；掌握三維模型的前期制作部分，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并與結(jié)構(gòu)學(xué)相聯(lián)系，只有這樣才能做出出色的模型。

很多三維設(shè)計(jì)人應(yīng)用Maya軟件，因?yàn)樗梢蕴峁┩昝赖?d建模、動(dòng)畫、特效和高效的渲染功能。另外Maya也被廣泛的應(yīng)用到了平面設(shè)計(jì)即二維設(shè)計(jì)領(lǐng)域。Maya軟件的強(qiáng)大功能正是那些設(shè)計(jì)師、廣告主、影視制片人、游戲開發(fā)者、視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)專家、網(wǎng)站開發(fā)人員們極為推崇的原因，Maya將他們的標(biāo)準(zhǔn)提升到了更高的層次。

除了在三維模型制作方面的感想之外，在徐老師的引導(dǎo)下，我還對(duì)自己的學(xué)習(xí)，生活有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

雪人場(chǎng)景中的那兩句話的確值得深入思考。

第一，我們來理工大做什么？

第二，將來我們畢業(yè)后要做一個(gè)什么樣的人？

事實(shí)上，在上了大學(xué)之后我曾不止一遍的問過我自己，我究竟要成為一個(gè)什么樣的人，但這個(gè)答案并非那么容易得出。很喜歡畢業(yè)于中南大學(xué)的覃彪喜所寫的《讀大學(xué) 究竟讀什么》這本書，作者以一

名成功的創(chuàng)業(yè)者，同時(shí)也是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)不久的過來人身份，結(jié)合自己在求學(xué)、求職和創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)歷，跟大學(xué)生深入、全面地談?wù)摿舜髮W(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、考研、留學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)等等各方面要注意的問題，觀點(diǎn)很新穎，很全面，有些地方寫的深刻、實(shí)用。很高興自己在上大學(xué)之前就已經(jīng)讀了這本書。

所有自己能想到的就是在大學(xué)中學(xué)好專業(yè)課，在不久的將來走出去的時(shí)候能發(fā)揮自身的價(jià)值為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，但最重要的還是接下來要說的。

三、可以做什么

我們?cè)鯓觼矶冗^自己的大學(xué)四年？

我們是選擇在自覺自省、自律自強(qiáng)、自我認(rèn)同的道路中中不斷成長(zhǎng)，還是選擇在自怨自艾、自暴自棄、自我否定的道路中沉淪。我想我會(huì)毫不猶豫的選擇前者，因?yàn)槲矣X得大學(xué)就應(yīng)該是在30歲回想起會(huì)感動(dòng)到熱淚盈眶，在40歲回想起仍然會(huì)感動(dòng)到熱淚盈眶的一個(gè)地方。因此在接下來的兩年多的時(shí)間里找準(zhǔn)自己的定位，逐漸明確自己以后的發(fā)展方向，做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，塑造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力才是最重要的，正如老師所說，只有知道自己以后要做什么，才能知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

除此之外，大學(xué)更是一個(gè)我們走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就要求我們?cè)诖髮W(xué)中不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去做人做事。

一個(gè)人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗。做人做事是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因?yàn)樗盍艘惠呑佣紱]有弄明白該怎樣去做人做事。因此，在大學(xué)期間這也可以說是一門必修課。

總結(jié)

總的來說，雖然課時(shí)時(shí)間很短，但自己收獲的還挺多的，真的很感謝徐老師的認(rèn)真授課，自己收獲的不僅僅是知識(shí)，我覺得更多的是一種感悟和激情，引領(lǐng)自己在知識(shí)的海洋里暢游，啟發(fā)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)，對(duì)生活的種種感悟。我想這也是您的課最大的特色了。另外學(xué)習(xí)是一件持久的過程，我會(huì)在您的引導(dǎo)下繼續(xù)前行，最后引用屈原的一句話——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：真核生物的三維結(jié)構(gòu)模型制作報(bào)告

真核生物的三維結(jié)構(gòu)模型制作報(bào)告

作者: 高一<23>班董慧萍

指導(dǎo)老師：陳坤

目的：1嘗試制作植物真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

體驗(yàn)構(gòu)建模型的過程

材料用具：橡皮泥、水、涼粉粉、小刀、椰子、牙簽、碗、加熱裝置 方法：真核植物細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型的種類為實(shí)物模型，模型展示的是細(xì)胞的部分，利用不同顏色的橡皮泥做出細(xì)胞器，涼粉作為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。椰子殼作為細(xì)胞壁，保鮮膜作為細(xì)胞膜 方法步驟：

1細(xì)胞壁：用小刀將椰子的皮去掉，留下椰子殼用刀將椰子殼一分為二，椰子汁倒入容器中，在兩個(gè)椰子殼中選用一個(gè)用湯匙把椰子肉去掉，在用小刀把椰子的外殼一點(diǎn)一點(diǎn)削干凈。用來作為模型用具，椰子殼作為細(xì)胞璧

2細(xì)胞膜：將準(zhǔn)備好的保鮮薄膜套在椰子的內(nèi)部，要緊貼椰子殼，構(gòu)成細(xì)胞膜。

3細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：用一碗水將一包中的二分之一的涼粉粉溶解攪拌，開成無核的糊狀，變成液體，另用相同的碗取兩碗加熱直至沸騰再將開好糊狀的涼粉液體倒入，用湯匙不斷攪拌，使其不會(huì)黏鍋，直至液體再次沸騰，取出液體倒入椰子殼內(nèi)，靜置，冷卻，如想加速冷卻可以將椰子殼放入冷水中，冷卻后液體凝固，就構(gòu)成了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，將液體冷卻時(shí)要注意不要將冷水沒及椰子殼，避免液體濃度不足，凝固不了。

4細(xì)胞核：用黃色的橡皮泥揉成橢圓狀，再用牙簽捅成蜂窩狀，大大小小的洞構(gòu)成細(xì)胞核的核孔

5線粒體：用紫色的橡皮泥揉成略長(zhǎng)的橢圓狀，用小刀削出一個(gè)平面，用牙簽尖的一頭勾畫出線粒體的輪廓，然后再小心翼翼的用牙簽加深輪廓。

6高爾基體：將藍(lán)色的橡皮泥揉成長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱狀，再將圓柱狀壓成扁狀，再將他折疊起來，多余的藍(lán)色橡皮泥可揉成細(xì)小的圓狀，放置在它的周圍或面上

7內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：將橘色的橡皮泥分為4部分，大小依次減小，將前4塊橡皮泥按成扁狀，然后按從上小下大的順序?qū)⑺鼈儻B放在一起，最后將第五塊分為幾塊小的，將它們?nèi)喑蓤A柱 放置在疊放在一起的橡皮泥的周圍或面上

8溶酶體：根據(jù)參考必修 1第46頁(yè)可知溶酶體的形狀為橢圓狀，大小比線粒體小比核糖體大得多所以可選用白色的橡皮泥揉成一個(gè)橢圓的形狀

9中心體：由于中心體是由兩個(gè)互相垂直排列的中心粒及周圍的物質(zhì)組成。所以可選用顏色比較深的橡皮泥【如黑色】揉成兩個(gè)圓柱狀，再將這兩個(gè)圓柱擺成垂直形狀

10核糖體：由于核糖體的體積最小，所以也要可選用顏色比較深的橡皮泥

【如紅色】，將橡皮泥分成小小的塊狀，逐個(gè)將它揉成圓狀。數(shù)目略多。放置在各個(gè)細(xì)胞器的周圍

11葉綠體：根據(jù)觀察葉綠體的形狀可知它的形狀象葡萄干的行狀所以可選用綠色的橡皮泥捏造，將橡皮泥揉成微長(zhǎng)的橢圓狀，然后用小刀勾畫出一條條的線，然后加深痕跡，構(gòu)成葉綠體有褶皺感，類似于葡萄干狀的條紋。

12液泡：液泡的形狀比較大。外形比較像一個(gè)大的橢圓，人都說紫色大液泡所以可選用紫色的橡皮泥捏造一個(gè)大的橢圓狀就可以了。也可用黃色。注意事項(xiàng)：要注意保證各部分結(jié)構(gòu)的大小比例協(xié)調(diào)。據(jù)測(cè)量，大多數(shù)動(dòng)植物細(xì)胞直徑約100 μm，細(xì)胞核直徑為5～10 μm，線粒體直徑為0.5～1 μm，長(zhǎng)度為2～3 μm，中心粒直徑為0.2～0.4 μm，核糖體最小。

心得體會(huì)：制作細(xì)胞模型讓我體會(huì)到細(xì)胞的奧妙更加奇妙。讓我更好的理解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。更加清楚的知道細(xì)胞作為生命的基礎(chǔ)是如何完成生命活動(dòng)的。

附錄：

細(xì)胞核

高爾基體

中心體

核糖體

溶酶體

線粒體

葉綠體

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

模型

液泡

液泡

第四篇：“制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”教學(xué)設(shè)計(jì)

“制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目的與意義】

1制作模型的過程是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過程，通過親手制作，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)DNA分子“雙螺旋結(jié)構(gòu)”和“反向平行”特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。

2通過討論、交流與撰寫活動(dòng)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析和歸納問題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3通過制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并使他們?cè)诰唧w的制作過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

4通過分析DNA分子結(jié)構(gòu)模型，將抽象知識(shí)形象化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳部分的知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【活動(dòng)程序】

1制定活動(dòng)方案

1.1課前進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備

課前學(xué)生學(xué)習(xí)了DNA分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，以及通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集和掌握了一些有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史的材料，為課上進(jìn)行相互討論、交流與模型的順利制作提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

1.2活動(dòng)材料用具的準(zhǔn)備

硬塑料方框、不同顏色的硬紙板、金屬細(xì)絲、訂書機(jī)、訂書釘、剪刀、粗鐵絲。

1.3提供模型制作的參考數(shù)據(jù)

1.4設(shè)計(jì)活動(dòng)方案流程

2實(shí)施活動(dòng)方案

2.1分組并發(fā)放活動(dòng)材料

每班分若干個(gè)小組，每小組4人。各組都配發(fā)硬塑料方框2個(gè)（5cm×10?M）、六種不同顏色的硬紙板各1張（20?M×20?M）、細(xì)鐵絲2根（長(zhǎng)0.5m）、粗鐵絲2根（長(zhǎng)約10?M）訂書機(jī)1個(gè)、訂書釘若干、剪刀1把、活動(dòng)報(bào)告（每人一份）。

2.2分組討論制作模型的步驟和注意事項(xiàng)

在學(xué)生討論之前，教師先展示預(yù)設(shè)的問題和制作模型的參考數(shù)據(jù)，為學(xué)生討論模型的制作提供幫助。設(shè)計(jì)的問題如下：

（1）分別用何材料表示磷酸基團(tuán)、脫氧核糖、各種含氮堿基？這幾種物質(zhì)在什么部位相連接？

（2）如何表示磷酸二酯鍵、氫鍵以及氫鍵的數(shù)目？

（3）如何體現(xiàn)DNA分子兩條鏈之間的反向平行關(guān)系？

（4）怎樣才能使DNA分子的平面模型改變成立體模型？

以實(shí)驗(yàn)小組為單位，觀察并分析教材上的DNA分子結(jié)構(gòu)的立體圖和平面圖，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上所提供的材料，以及教師提供的問題，組織本組成員展開討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，找出模型制作的過程中應(yīng)注意的問題。教師適時(shí)組織各小組闡述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。

教學(xué)意圖： 通過學(xué)生自己分析各材料用具的作用，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.3按照分工制作模型

在學(xué)生制作模型之前，教師給予下列提示：

（1）先按照分工制作配件，再將各種配件正確的組合在一起，最后，對(duì)制作的模型進(jìn)行檢查，修補(bǔ)存在的缺陷。

（2）各個(gè)小組在堿基的排列順序上盡可能地隨機(jī)，不能照搬書上的堿基順序。時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。

在學(xué)生制作的過程中，教師根據(jù)他們的質(zhì)疑，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，如表示各分子紙片制作的大小，粗鐵絲在模型中位置的確定等。

教學(xué)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA分子的平面結(jié)構(gòu)及雙螺旋空間結(jié)構(gòu)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識(shí)，并使他們?cè)谀Ｐ椭谱鞯倪^程中體驗(yàn)成功的喜悅。

2.4表達(dá)與交流

各小組選一名代表展示自己的模型，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋：

（1）表示各種小分子的紙片是否用不同的形狀進(jìn)行區(qū)分。

（2）各個(gè)分子之間的連接是否正確。

（3）不同堿基對(duì)之間的氫鍵數(shù)量是否有誤。

（4）各個(gè)紙片間是否有重疊現(xiàn)象.（5）DNA分子的兩條鏈之間是否呈反向平行關(guān)系。

在充分表達(dá)與交流的基礎(chǔ)上，各組借鑒其他小組提供的合理化建議，對(duì)本組制作的模型進(jìn)行完善和修正。最后由教師對(duì)各組的活動(dòng)成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)模型的制作必須尊重客觀事實(shí)，不能為了美觀好看而主觀臆造。

教學(xué)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.5分析與討論

2.5.2你覺得每個(gè)小組制作的DNA相同嗎？每個(gè)DNA分子之間的差異主要在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生觀察各組制作的模型，分析比較，由它們的共性總結(jié)出DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；由它們的區(qū)別總結(jié)出DNA分子的特性：多樣性和特異性。使學(xué)生對(duì)DNA分子的多樣性及特異性從感性認(rèn)識(shí)升華到理性的認(rèn)識(shí)，真正理解 “世界上沒有兩個(gè)完全相同的人”“每個(gè)人的DNA就是自己的身份證”等道理。另外，DNA分子的多樣性與蛋白質(zhì)分子的多樣性有很大的相通之處，教師可引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)遷移，為學(xué)習(xí)基因的表達(dá)埋下伏筆。

【布置作業(yè)】

1撰寫《制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型》的活動(dòng)報(bào)告

2總結(jié)在制作和運(yùn)用DNA分子模型的過程中的經(jīng)驗(yàn)得失，尋找更好的材料用具和方法，再次設(shè)計(jì)制作更科學(xué)、更美觀、使用更方便的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

教學(xué)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【活動(dòng)總結(jié)】

1學(xué)生在活動(dòng)的過程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，課堂教學(xué)效果較好。此次活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了DNA分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而且還提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作以及分析歸納的能力。

3本節(jié)課制作的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，只能體現(xiàn)各個(gè)分子之間的連接方式及兩條鏈之間的反向平行關(guān)系，不能真實(shí)的呈現(xiàn)DNA分子的立體結(jié)構(gòu)，還有待于在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步探索。

第五篇：“制作動(dòng)物細(xì)胞三維立體模型”教案

“制作動(dòng)物細(xì)胞三維立體模型”教案

巧家一中 生物組 徐嘉佳

一、教學(xué)目的：

1、制作動(dòng)物細(xì)胞三維立體模型。

2、加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的理解和應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，啟發(fā)學(xué)生的想象，充分發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造力，利用各種材料制作動(dòng)物細(xì)胞的三維立體模型。

二、準(zhǔn)備工作：

（一）材料：用泡沫削成半球型（買不到瓊脂，可到廣告公司買8cm厚的泡沫，經(jīng)濟(jì)而且可重復(fù)使用）；購(gòu)買彩泥（制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)）；大頭針（固定彩泥）。

（二）分組：6人一組，讓學(xué)生商量后選出組織能力強(qiáng)的人擔(dān)任組長(zhǎng)。

（三）復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能：可讓學(xué)生畫動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別，復(fù)習(xí)各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能。

三、開展教學(xué)活動(dòng)：

（一）強(qiáng)調(diào)制作模型的要求：

1、活動(dòng)目的：“制作動(dòng)物細(xì)胞三維立體模型”

問：動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別是？

學(xué)生答：中心體、細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。問：制作動(dòng)物細(xì)胞模型時(shí)那些結(jié)構(gòu)不能做？ 學(xué)生答：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。

2、要保證模型知識(shí)點(diǎn)正確。

3、注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)之間大小比例問題。如，核糖體不應(yīng)做得太大。

4、要知道自己用彩泥做的模型代表細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)要統(tǒng)一看法。

（二）實(shí)施活動(dòng): 將事先準(zhǔn)備的材料發(fā)給學(xué)生，讓小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，分配任務(wù)到每個(gè)成員，合作完成模型的制作。

隨時(shí)視察各小組制作進(jìn)度，對(duì)做得好的、有創(chuàng)意的給予鼓勵(lì)，對(duì)有知識(shí)錯(cuò)誤的地方給予指正。并提問彩泥的各部分代表什么。盡量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，不要束縛學(xué)生的思維，只要能給出合理解釋，像不像不太重要。另外盡量讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)于亂竄的學(xué)生讓組長(zhǎng)批評(píng)，不參與回答問題的學(xué)生要及時(shí)提醒。

模型做好后集中放到講臺(tái)，讓各小組觀看其他小組的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)反思：

1、對(duì)做得好的小組應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)。

2、在提問時(shí)可以連帶問各個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能，這樣不僅讓學(xué)生通過制作模型鞏固了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解，還復(fù)習(xí)了細(xì)胞器的功能。

3、可以讓各小組成員和自己制作的模型合影，讓學(xué)生有成就感。