第一篇：四季第二課時教學設計及反思

《四季》第二課時教學設計

【教學目標】

1.了解四季的特點，知道在什么季節有些什么或者我們能做些什么。

2.正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.能感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感。

4.進行“什么季節有.....”的說話訓練?！窘虒W重、難點】

1.了解四季的特點。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能在老師的引導下背誦課文?！窘虒W過程】

一、談話導入

1.小朋友，一年有幾個季節？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節（板書：春天、夏天、秋天、冬天），簡稱四季，今天我們接著學習課文

2、四季。

2.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1.昨天我們已經認識了課文里的生字寶寶，還給他們組了詞語，老師來考考你們記住了沒有。抽讀卡片（說話、荷葉、夏天、秋天、冬天、雪人、肚子、就是）

2.看樣子，小朋友上節課學得都不錯，下面就讓我們打開課本61頁，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準確、語句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個季節？

三、細讀課文，了解季節特點（根據學生回答，隨機學習）

（一）了解春天的特點

1.還有喜歡春天的小朋友舉舉手，這么多呀！那我們一起去春天看一看好嗎？

2.找到課本上的圖畫，哪幅圖畫的是春天的景色？仔細觀察這幅圖，想一想春天有些什么呀？（板書：小草、小鳥）

3.除了圖上畫的，你還知道春天有什么？

4.春天時，天氣變暖，小草從地里長出來了，笑嘻嘻地和小鳥打招呼，一起讀一讀第一小節。

5.“草芽”是什么意思啊？草芽就是剛剛從地里長出來的小草，非常地嬌嫩，很容易受傷，那我們要怎么讀會更好？

6.哪個小朋友愿意試一試？

7.輕輕地、溫柔一點，一起來讀一讀。

8.配上動作咱們邊做邊背。

（二）了解夏天的特點

1.春天真美呀，有草有花有鳥，但是其他季節姐妹也不差呢！除了春天，你還喜歡什么季節？

2.老師也非常喜歡夏天，很想讀一讀描寫夏天的句子，我能讀嗎？

3.請你們用小筆尖指到第二小節，認真聽老師讀一讀。

4.仔細觀察夏天的圖畫，說一說夏天有什么？（板書：荷葉、青蛙）

5.一提到夏天，我們就有一個感覺，熱死了，那在炎熱的夏天我們可以做些什么呢？

6.夏天可真好玩，作家爺爺把荷葉和青蛙寫進了兒歌里，哪個小朋友來讀一讀第二小節？

7.荷葉和青蛙是一對好朋友，小青蛙最喜歡蹲在荷葉上唱歌了，讓我們做開心地小荷葉，一起讀一讀。

8.配上動作，咱們再來讀一讀。

9.不看書本，和老師一起背一背。

（三）了解秋天的特點

1.秋天妹妹等不及了，自己跳了出來，有喜歡秋天的小朋友嗎，喜歡它的一起讀 一讀第三小節。

2.之前我們學過一首兒歌是說秋天的，還記得嗎？兒歌的名字叫“秋葉飄飄”，講的就是秋天到了，許多樹就會掉葉子。除了落葉以外，秋天還有些什么讓你印象深刻的？請你看圖，回答老師的問題。（板書：谷穗）

3.秋天，田野里的谷子成熟了，結出了金黃的果實，看，谷子結的多不多？太多了，太重了把谷穗都壓彎了，像不像小朋友在鞠躬？怎樣叫鞠躬，誰來演一演？

4.秋天除了谷子成熟，果園里的果子也熟了，有......5.秋天，果園里有紅紅的蘋果，金黃的橘子，香甜的葡萄，閉上眼睛，聞一聞，你聞到了水果的香味嗎？

6.吃到好吃的水果，收獲金黃的稻谷，你喜歡秋天嗎？那我們帶著對秋天的喜歡再來讀一讀第三小節。

7.和老師一起給它編上動作，再讀一讀。

8.誰可以試著背一背嗎？

9.大家和他一起背一背。

（四）了解冬天的特點

1.一年四季中，哪個季節最冷了？想一想，在冬天我們能做什么特別的事情？（板書：雪人）

2.冬天，我們可以做好多有趣的事情，堆雪人，打雪仗，作家爺爺特別喜歡冬天，他最喜歡堆雪人了，所以他把雪人寫進了課文，我們一起讀讀第四小節。

3.雪人把大肚子一挺，我們也做一個快樂的小雪人，帶著動作來讀一讀。

4.誰來邊做動作邊讀。

5.雪人可愛嗎？課文里說他頑皮，誰能說一說頑皮是什么意思呢？

6.我們也來當一當可愛又頑皮的小雪人，一起讀第四小節。

四、課堂小結

1.四季姐妹春天、夏天、秋天、冬天都可有意思了，春天有草芽和小鳥，夏天有荷葉和青蛙，秋天谷穗會鞠躬，冬天雪人很頑皮。讓我們一起和著音樂來讀一讀課文。

2.大家都讀得很棒，有勇敢的小朋友敢來背一背嗎？

3.全班配著動作一起背。【板書設計】

四季

春天

草芽 小鳥

夏天

荷葉 青蛙

秋天

谷穗

冬天

雪人 【教學反思】

今天上午，我在一年級上了一堂校內公開課，這堂課的效果并不令人滿意。

按照教案的設計思路，這堂課的整個流程進行的比較完整，也比較流暢，但也正因為自己過于注重于整個教學流程的進度，反而忽略了作為主體的學生的反應，沒有時刻關注學生，急于求成。欲速則不達，在教學的過程中，我們的老師不能一味地追求教學進度，對學生的表現置之不理，需要面向全體學生，讓每個學生都跟著你來進行教學活動，并在教學活動中保持興趣。今天這堂課，班上有許多小朋友不能保持注意力，思想不在課堂中，老師也沒有及時提醒學生認真聽講，只關注少部分學生，一味地往下講。學生不能夠參與到你的教學活動中來，哪怕老師講得天花亂墜、唾沫橫飛，效果也是可想而知。如果說高年級的課堂是重引導，低年級的課堂就是重組織，組織教學是低年級課堂中一個非常重要的部分。低段的孩子注意力比較難保持長久，也較易分散，當遇到學生開小差時，應該及時地組織教學。

在教學過程中，學生的學習興趣不高，沒能充分調動學生的積極性。教學時，老師的語言、表情與肢體動作應該充分利用起來，他們都是吸引學生注意力，引起學生興趣的有利法寶。低年級的課堂首先老師要富有兒童化的語言，多從學生的角度出發，語言要富有親和力，除此之外，聲音一定要有起伏，抑揚頓挫，充分施展語言的魅力。我的語氣雖然有親和力，但過于平淡，缺少起伏，所以這堂課盡管我非常賣力地企圖想要調動學生的積極性，可是不管我怎么努力，仍舊徒勞無功，學生們興致缺缺。賞識與鼓勵是調動孩子們學習積極性的關鍵，不光要用，而且一定得用在恰當的時候，讓受表揚的孩子獲得成就感與榮譽感，給其他的孩子樹立榜樣的作用，為了得到表揚更加認真地參與教學。今天雖然有運用賞識性評價，但是評價的時機、評價的次數、評價時的表現力都沒有凸顯出來，沒達到賞識性評價應該達到的效果。老師的語氣在表揚時也起了很大的作用，因為我語氣平淡，表揚時也淡而無味，吸引不了孩子，如果我的語氣夸張一點，表情豐富一點，或許課堂氣氛會大變樣。

語文課堂應致力于全面提高學生的語文素養，培養他們的想象力、創造力、運用語言文字的能力等等。低段的孩子形象思維占了主體，想象力也是非常豐富的，所以教材上的每一篇課文都配有生動形象的插圖，我采用的是根據插圖讓學生練習說話，結合課文插圖學習課文內容。這節課上說話的訓練比較多，學生也能夠根據圖畫說出完整的話來，這一點比較到位，但是每觀察完一段圖畫時，沒能夠組織學生把圖畫內容完整地連起來說一說，老師也沒有總結圖畫內容。要在課堂中就不斷鍛煉學生的能力，讓他們從句子到一段話慢慢地說完整，甚至可以加上形容詞把它豐富起來，這樣子潛移默化下，對學生將來寫話、作文等方面都能有所幫助。評課老師也指出，觀察圖畫時，老師要組織學生進行有序的觀察，學生觀察的時候天馬行空，導致觀察就有點分散，很多想要從圖片中挖掘起來的信息，收集起來時有點亂。

在語文課堂中，一定要指導學生朗讀，重視學生朗讀能力的培養。我采用了多種朗讀形式，表演讀、個人讀、范讀、齊讀，在朗讀的時候，他們的興趣并不能夠一直保持，沒能讓他們產生越來越想讀的興趣。原因在于許多學生沒有集中注意力，課堂氛圍不夠高；教師的引導或者說范讀沒有吸引他們，學生對朗讀沒有引起興趣；學生朗讀時，師沒有恰當地運用賞識性評價，刺激他們朗讀的積極性；學生本身讀書時存在著拖音、唱讀等現象。現在是他們剛剛開始學習課文的時候，學生朗讀的水平有限，所以在指導朗讀時，老師要多用范讀、帶讀、引導讀，提高學生的朗讀力，也不能忽視學生的問題，一定要在字音準確、語句通順的基礎上，讓學生有感情地朗讀。當然，現在他們還不能夠做得那么好，但是老師要引起重視，注重平時的培養，為他們以后語文學習打下基礎。

新課程指出，要創建有活力的課堂，低年級因為本身的年齡特點，活潑好動是他們的天性，因此在課堂當中，讓他們動手動腦動口是非常必要的，而且生動形象貼合課文內容的活動，常常能夠幫助學生鞏固課文內容，理解課文內容。學生模仿和舉一反三的能力是非常強的，他們也喜歡用肢體動作來表現自己，所以在我的教學設計當中，我采用了帶動作朗讀的方式。學生對這個方面積極性還是有，但老師本身的動作表情不夠夸張，富有表現力，所以孩子們的興趣沒有一下子吸引過來。

語文課老師要關注的不僅僅是課本上的內容，應該多聯系學生的生活實際，貼近學生生活。像這篇課文，主要目的是要學生了解四季的特點，四季學生都經歷過，每個季節有些什么，學生也都能夠說出來，應該多設計一些環節，讓學生說一說四季有些什么，不光能夠加深他們對四季的印象，而且來自于生活的東西往往更加能激發他們的興趣。

新的教育理念倡導自主學習的方式，雖然現在他們的能力還達不到，但老師在平日里應該多注意培養他們的自主學習能力，在課堂上敢于放手。可以在老師帶領學習了一兩個小節之后，歸納學習的方式，讓學生自己去學，老師教得更輕松，學生學得更有趣。

這一次課下來，讓自己需要思考改進的地方還有很多，有一些方面的東西，自己雖然知道，可是平日里總會忽視，細節上的問題，往往會成為影響一堂課的重要原因。經過這次，自己更要敲響警鐘，加強對自己的要求，在平時就要注意細節問題，多鍛煉自己。

第二篇：四季第二課時教學設計

《四季》教學設計

第二課時

武家溝學區馬軍莊學區聯片集體備課

語文教師 唐春枝

教材分析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文第二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。

學情分析

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，但學生的學習興趣會很高，比拼音教學等更容易激發學習興趣。在教學中教師應注重課前布置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。設計思路 朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現。同時，還要注重培養學生的創新精神，讓課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。第二課時目標 知識與技能

1、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、初步了解四季的特點，感受各個季節的美麗。

3、根據提示，仿編說話。過程與方法

1、運用“211”模式，通過拓展閱讀、寫話練習鞏固教學成果

2、多種方法指導學生有感情地朗讀課文。情感、態度與價值觀

激發學生熱愛四季的情感。教學重點

１、有感情地朗讀課文，練習背誦。

２、感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學難點：啟發想象，仿編練習。教學過程

第二課時

教學過程：

一、游戲導入，復習字詞（１分鐘）

摘蘋果游戲,復習詞語.二、自讀課文，整體感知（１－２分）

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。想一想你最喜歡哪個季節？

三、再讀課文，感悟內容。（１３分）

（一）學習第一句

1、這是什么季節?你看到了什么？（草芽 小鳥）

2、看大屏幕讀一讀。

３、指導讀。師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。（”草芽）——他就是指草芽。春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。（指名1-2名學生范讀）

４、在美麗的春天里，我們看見了尖尖的草芽、可愛的小鳥，還看到了什么呢？（發言后出示春天圖片）

（二）學習第二句。

１、過渡：春天過去，夏天來了。瞧，小青蛙跳到荷葉上，（出示夏季圖）高興地對荷葉姐姐說：生齊讀：“我是夏天?！?/p>

2、指２生讀，指導讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，學生讀文。

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（指導讀準穗）

“鞠著躬（請一位小朋友來做一做這個動作。你看它多謙虛呀！誰能配上動”作謙虛的讀一讀。）

3、冬天到了，瞧，孩子們堆了一個可愛的大雪人。那我們讀讀吧。（自讀）

4、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）熟讀成誦（４分）

四季美，文章也美，美麗的文章記到心里就更好啦！讓我們一邊看著畫面，一邊試著背誦全文吧。

四、拓展閱讀（10分）

下面讓我們再到語文閱讀材料中去找找美麗的四季吧 讀８９頁《四季詩》９３頁〈四季的腳步〉〉看你能發現什么。選讀《稻子成熟了》

五、仿編練習（10分）

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。（課件提示說話內容。）

六、游戲：拍手歌再次感受四季美

第三篇：四季第二課時教學設計

《四季》第二課時教學設計

茶坊鎮中心小學 緱淑慧

教材簡析：

《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標： 知識與能力：

1、復習鞏固我會認的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學習，培養合作意識和自主學習能力，養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。

情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：朗讀教學。

教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

教學教法：品詞析句、朗讀體會 教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，一年有幾個季節？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節（板書：春、夏、秋、冬），簡稱四季，今天我們接著學習課文。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、昨天我們已經認識了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。

課件出示，指名讀，齊讀生字

2、看樣子，小朋友上節課學的都不錯，下面就讓我們打開課本60頁，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準確、語句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個季節？

3、檢查課文

指名依次讀各個自然段。

誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。

三．細讀課文，感受美感。

1、學習“春天 ”

（1）春天是一年的開始，春天是萬物復蘇的季節，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細看看，你看到了什么樣的草芽？

（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示

（）尖尖的

（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對春天的喜愛之情嗎？

（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）

（6）春天是個美麗的季節，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？

2、過渡： 春天走了，夏天該來了，這是大自然的規律，夏天太熱了，我不喜歡，你們喜歡嗎？

（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？

（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件 夏）

夏天來了，青蛙在干什么？

（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導朗讀

一片片荷葉就像青蛙的游樂場，它們在上面跳來跳去，真好玩，這時候荷葉也有話對青蛙說呢？請小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀 2 3人讀）

喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。

3、過渡：今天老師還給大家帶來了一個特別的朋友，這個朋友大家都認識，你能猜出來嗎？（1）出示：課件一（謎語）

左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時雨，右邊最怕水來澆。

大家猜猜他是誰？（秋）

（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。

出示課件

秋

（3）教師引讀： 谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~（4）誰會鞠躬，誰來做個鞠躬的動作？（5）谷穗為什么會彎彎的 ？仔細觀察圖畫

（6）你對誰鞠過躬？或你看見過誰鞠躬？開動你的小腦筋，想一想谷穗會對誰鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名1 2做動作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！（9）秋天是個收獲的季節，不僅農作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農作物或果子成熟了。課件出示：

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，細心的朋友會發現，大地正在悄悄發生著變化？你發現了嗎？課件出示

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、過渡：秋姑娘剛走，冬爺爺又來了，你們喜歡冬爺爺嗎？（1）你為什么喜歡冬爺爺？

（2）對！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說~~~~~~~~~~~~~（3）仔細觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？

（4）誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

（5）你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀（6）大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）

四、拓展練習

1、我們學了這篇課文，現在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節嗎？

課件出示：四季的圖片

2、一年四季中美麗，可愛的事物可真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！背鍪菊n件練習說話

3、老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

4、四季美，文章也美，讓我們再來齊讀這首小詩。

5、借圖背誦

能看著圖把內容背下來嗎？看圖背課文。

五、指導寫“天”和“四”字。

１.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。

２.學生練習在書上寫，教師巡視指導。3.展臺展，共同評議。

六、總結全文

一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環保小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

七、作業：

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節的景色畫下來。

第四篇：《四季》第二課時教學設計

《四季》第二課時教學設計 教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，預設教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

一、談話引入

上節課我們預習了課文四季。（板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學）

一年之中有哪四季？（板書：春

夏

秋

冬）

二、檢查預習

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學生讀，并擴詞 介紹新偏旁：月、雨、口、禾 哪個字你有最好的方法記住它？

三、研讀課文

1、播放與四季有關的圖片：你最喜歡什么季節？為什么喜歡？學生小組內交流，并指名說。

2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。

3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導學生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六、放手讓學生小組合作創編（聽音樂，閉眼欣賞有關四季的美文）

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

七、拓展練習，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿，在班級的展示臺展示。

八、教學寫字“七、八、九、無”4個字

第五篇：《四季之美》第二課時教學設計及反思

《四季之美》第二課時教學設計及反思

**區東風路小學

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教學內容：

《四季之美》是日本作家清少納言的散文作品，文中的藝術感受方式和表現手法具有鮮明的日本文化特色。作者用獨特的視角詠唱了一年四季中最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時之美，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。表達了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。

教學目標：

1.抓重點句子品讀感悟，體會景物動態美。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會作者筆下四季之美的獨特韻味，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

教學重點：

1.正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.理清敘述順序，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習描寫事物靜態和動態的方法。

教學難點：

1.結合關鍵句子體會景物的動態美，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。

2.學習描寫事物靜態和動態的方法。

教學準備：

教師：相關資料、課件

學生：相關資料

教學過程：

一、導學設疑，溫故知新

同學們，上節課我們學習了字詞，初讀了課文，請同學們回憶，課文是按照什么順序描寫四季之美的呢？（生回答，師板書）是的，四時轉換，美的格調自然不同，這節課我們繼續跟隨日本作家清少納言去領略四季之美。

二、自學質疑，明確目標

1.抓重點句子品讀感悟，體會景物動態美。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。體會作者筆下四季之美的獨特韻味，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

三、展學釋疑，品讀文本

1.用自己喜歡的方式快速閱讀全文，用“

”畫出四季都美在哪里。

春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黃昏；冬天最美是早晨。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，想想自己最喜歡哪個季節，隨手寫下感受。

出示相關語句，師生共同交流：

春：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”描寫了天空和彩云的色彩美，天空柔和，彩云絢麗，形成鮮明對比，相互映襯。

通過“一點兒一點兒、泛、染、飄”三個動詞感受出顏色動態變化的美，給人希望和力量。

你能讀出這種動態變化之美嗎？（先指名讀，再全班齊讀）。

夏：從“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞”。這句話感受到夜晚的光亮之美。

“翩翩飛舞”“”飛行”兩個動詞展現螢火蟲動態美，夏夜給人寧靜之感，而螢火蟲的飛舞為夜晚增添的活力。

同學們，把你此時的感受送進文本，美美的讀讀這段話吧!夏天夜晚的美食一種動靜結合的美（讀），是富有詩情畫意的美（讀），螢火蟲的點綴為夏夜增添了幾分活潑的色彩（讀）。

喜歡秋天的同學請起立，齊讀秋之美。

四、合作排疑，解決疑難

為什么歸鴉急急匆匆地飛回窠里？你從成群結隊的大雁這句話中體會到什么？四人小組進行討論，談談的你理解。

師生交流：

1.歸鴉急急匆匆回巢哺育幼仔體現親情，所以是令人感動的。

2.成群結隊的大雁向南飛體現出它們團結合作的精神，也是值得敬佩的。

五、用學生疑，鞏固練習

仿照課文，運用動態描寫的方法寫一寫自己印象最深的某個景致。

板書設計：

四季之美

春

黎明

黃昏

秋

色彩

感動

美

光亮

和諧

夏

夜晚

清晨

冬

課后反思：

可取之處：1.教學時我把重點放在閱讀感悟上，結合穩重的重點詞、句讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

2.在本篇課文授課中，我通過讓學生分析、閱讀、交流，結合課件里的圖片和背景音樂，讓他們真真實實的感受到“鳥的天堂”不僅指“美麗的大榕樹”“鳥生活的樂園”，還指那難得一見的“南國風光”，即使沒有去過南方，也可以自己結合本文的寫作特點“靜態、動態”的描寫出屬于自己心中的好文章。

不足之處：1.在講授“大榕樹”的部分內容時，講授時間過于長，導致后半部分內容學生學習時間過短。

2.課堂時間安排不太合理。小練筆的內容，如果放在課堂上練習效果可能會更好。

3.板書書寫不夠工整，還需課下多練習。

4.學生在回答完問題時，對學生的評價語言太單一。另外，在一些問題的提問方式上不夠合理，對學生引導的也不夠。

總之，在以后的教學中，會合理安排教學時間，合理設計問題，努力練習基本功，并豐富自己的教學語言。