《四季》第一課時教學設計

《四季》第一課時教學設計1

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

【教學目標】

1、認識課文中的生字。

2、理解課文內容，了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

4、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

【教學重點】

流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

【教學難點】

激發學生對四季的美的感受。

【教具準備】

有關四季的音樂、課件、頭飾。

【教學流程】

一、激發興趣，導入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的──“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

三、初讀課文

1、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

2、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

3、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

四、再讀課文，理解內容

1、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

2、根據學生對四季的`喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流：

⑴讀（圖文對照）

⑵想：你讀懂了什么？

⑶問：還有什么不懂的地方？

⑷說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

⑸讀：有感情地朗讀。

⑹議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。

3、小組匯報。

4、有感情地朗讀課文：

⑴指名讀、輪讀。

⑵帶動作讀

⑶同桌對讀

⑷分角色讀

⑸表演朗讀（學生戴頭飾）

5、欣賞、背誦：

結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

6、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

五、總結

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

【板書設計】

四季

春夏秋冬

《四季》第一課時教學設計2

【教學目標】

1、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

【教學教法應用】

小組討論法，質疑問難。

【教具】

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

【教學過程】

一、導入

出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

師述：這四幅有趣的圖和幾句優美的.文字組成了我們今天要學的課文（板書課題：2、四季）

生齊讀課題

二、新授課

1、初讀課文。

⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。

⑵互助學習生字。

①本文的生字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？

②誰能說說這篇課文有幾句話？（4句）

③請一人來讀第一句（出示掛圖）

2、再讀課文，理解內容。

⑴學習第一句

①誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

②本句中，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用是說一句話。

③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

⑵總結：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

⑶學習二、三、四句

①誰說一說這三句各寫了什么？

②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

⑷分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

三、總結

1、播放音樂和出示四季的風景畫。

師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。

2、學習本文你懂得了什么？

3、齊背課文，每位同學都盡情表演。

【板書設計】

2、四季

《四季》第一課時教學設計3

教學目標：

1、初步認識本課要識記的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能夠正確書寫一類字。

4、初步感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

教學方法：合作探究法、自主識字法、朗讀指導法

教學重難點：識記生字，朗讀課文。

教學過程：

一、激趣引入

1、播放PPT課件，談話導入

師：“大自然媽媽有四個孩子，今天老師將他們請到咱們班，猜猜他們是誰？”

2、課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天。”句式。

3、師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子，四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》?！保ò鍟n題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、播放《四季》課文朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀課文，借助拼音讀正確。

3、小組內練習朗讀各個小節，教師巡視正音。

4、小組推選代表展示讀。

5、師生集體朗讀小詩。

三、認讀詞語，生字。

1、PPT出示詞語，學生認讀。

（1） 集體讀，指名認讀。

（2） 小組內利用生字卡片開火車認讀詞語。

（3） 打亂順序認讀，男女生比賽讀。

2、PPT出示生字，學生認讀。

（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯誤的發音。

（2）小組長帶領大家讀生字。開火車讀生字。

（3）組內交流識記生字的方法。

3、做游戲，鞏固生字認讀。

（1）PPT出示連線游戲，學生上臺按照老師的要求連線。

（2）摘蘋果游戲。學生上黑板按照老師所說生字摘取蘋果。

4、認識“讠”、“蟲”、“攵”三個偏旁。

（1）出示小火車車廂圖片，學生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。

（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲”、“攵”

（3）教師講解：“讠”的字與說話有關， “蟲”的.字與昆蟲有關 “攵”的字與行走有關。

四、朗讀課文，品味詩意。

1、PPT出示朗讀要求：

組長分配朗讀任務，每人朗讀一節，做到正確、流利。

組內展示評價，糾正，再練習，讀出自己的感悟。

組長組織安排班內展示。

2、班內朗讀展示，評比。

五、指導書寫生字。

1、學生在書上描紅，觀察生字。

2、教師板書，引導學生說出每個生字關鍵的一筆應該怎么寫？

3、學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導。

4、展示不同學生的生字，分析優點與不足。

六、布置作業

1、將這首小詩讀給家長聽。

2、在練習本上書寫一類字。

《四季》第一課時教學設計4

【教學目標】

1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5～6個。

3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

【教學重點】

讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

【教學媒體】

生字詞卡片；cai課件。

【教學過程】

一、導入新課

（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

預設

⑴ ──真美?。。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美）

⑵ ──這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

⑶ ──其他。（相機指導）

2、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）

1、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

2、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

3、比賽讀：

⑴ 交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

⑵ 賽前準備。

⑶ 指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）

⑷ 評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

⑸ 老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

4、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

5、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

6、識字：

⑴ 課件演示（出示文中的11個生字）

⑵ 開火車認讀。

⑶ 組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

⑷ 四人小組識字，師巡視指導。

⑸ 集體交流識字方法。

⑹ 小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的.識字方法來記住更多的字。

四、課中操

1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

2、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

3、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

五、嘗試創作

1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

2、過渡課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

3、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

4、新作交流，如：

補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”

自創式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。

六、師生互動

1、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）

七、指導書寫

1、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

2、學生試寫，師生共評。

【設計理念】

本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

《四季》第一課時教學設計

教學目標：

1．認識11個生字，會寫”

七、兒”4個字。認識筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步感知課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教具準備：

生字、詞語卡片、課件、磁石。教學過程：

一．創設情境導入

師：小朋友們，你們知道一年有幾個季節嗎？今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

相機出示圖片，教師根據圖片描述來創設情境：

春天：春天到了，柳樹綠了，小草從地底下鉆了出來，瞧，桃花笑紅了臉，迎春花正在向小朋友們招手呢！告訴我們春天已經來到。這就是萬物復蘇的春天。（出示卡片：春天。指名認讀。）

夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，遠遠地就能聞到一陣清香，那是滿池的荷花開了，碧綠的荷葉象一個個大圓盤似的，上面還有小露珠呢！真可愛！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太陽，開得多熱鬧?。∵@就是生機勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名認讀。）

秋天：這是黃葉飄飄的秋天，北京的香山公園一到秋天，就出現了“霜葉紅于二月花”的美景，真是一片火紅。農民伯伯正忙著大豐收呢。（出示卡片：秋天。指名認讀。）

冬天：這是大雪紛飛的冬天，山上、樹上全都是白茫茫一片，北方的小朋友還可以滑雪、堆雪人，非常好玩。這就是銀裝素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名認讀。）

師：這就是四季帶給我們的感受，（板書：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文。

師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進課文，去看看課文給我們帶來的四季。師：好聽嗎？想不想讀讀。（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文。

1、學生自主讀課文。

師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

2、指名分節讀課文。

3、認讀生字。老師剛才看見小朋友們非常認真，回家已經做好預習，把生字都圈出來了。現在把它們請到屏幕上你還會讀準嗎？（課件集中出示字詞。學生當小老師教大家讀。）

（1）小老師帶讀有拼音的詞語。先拼讀再直接讀。（2）同桌互相讀生字。指同桌讀。開小火車讀。（3）認偏旁記生字。齊讀。

（4）猜謎記生字。老師出字謎，學生猜，不說出來，而是舉起這個字的卡片。再認讀。

雪：雨點兒落在倒山上。秋：小禾苗被火燒斷了苗頭。肚：月光照在土地旁。

春：三個小朋友一大早看日出。

圓：大口框，小口兒，貝貝關在家門里。葉：小口和十不分離。

（5）摘蘋果。金蘋果，銀蘋果，誰想來摘大蘋果。

（6）看圖學詞。（荷葉、谷穗、雪人、草芽）相機把話說具體、說豐富。

四、有感情地朗讀課文。

1、你看誰來了？生：我看到一只小鳥在飛。他們在說什么呢？

指導說話：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！生：我要長大！生：我是春天。

師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發芽。生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

2、學生自由練習朗讀。

3、檢查朗讀。誰來讀一讀？師：真好！誰再讀讀，更高興些。一生讀。師：讀得怎么樣？生：好！師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發現了什么？生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發現老師把“我是”讀的特別重。生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗 2 讀課文學生表演。

五、拓展練習。

1、觀看課件，創編兒歌。（桃花、柳樹、迎春花、綠葉）（）（），他對（）說，“我是春天”。

（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。）

2、欣賞歌曲。生機勃勃的春天給我們帶來了美好印象，春天真美。讓我們來聽聽歌，放松一下。其實，除了春天給我們帶來快樂，帶來美好，夏、秋、冬也同樣給我們帶來它們的樂趣，我們可以回家去認真地讀讀課文，將你所喜歡的季節畫出來，看看在不同的季節你得到了什么快樂，下節課一起來交流。

（讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

六、寫字指導：“兒”、“七”。

1、學生觀察，認識新筆畫：豎彎鉤。注意：豎直彎圓鉤兒向上挑。

2、師范寫。

3、學生描一個，寫一個。

4、展示學生作品，師生講評。

5、學生再寫一個。

戚小仲