第一篇：逆向英語(yǔ)Lesson3 Dialogue2教案

Lesson Three

教學(xué)目標(biāo)：

?Let the students know how to shop online.?Let the students dictate and understand the short dialogue.教學(xué)重點(diǎn)：

?how to lead students to speak out their ideas of shopping.?how to help students dictate and understand this dialogue.教學(xué)方法：

Task based Language Teaching.教學(xué)步驟：

Step 1.Review and Lead-in

?Review dialogue 1 : Shelly and Allen are coffee lovers.?Ask students what lovers they are.?Introduce that I'm a shopping lover and how to shop.Step 2.Discussion

?Let students discuss how to shop online.?Make a conclusion of how to shop online.step1,Enter the website.step2,Choose the goods you like.step3,Decide the details(such as the color,size...)

step 4,Online payment.Step 3.Dictation ?Do the dictation to answer this question: What are the advantage and disadvantage of shopping online? ?Listen to the tape and write down every sentence of this dialogue.(read after the tape)

Rose wants to do some shopping from the Internet.Li Ying: You have been sitting in front of the computer for a whole moring.What are you doing? Rose: I want to do some New Year shopping online.See, the New Year is coming soon.I want to

buy something for my family.Li Ying: Do you have any idea of what to buy? Rose: Yes.I think of buying my sister some old books.She is crazy about old books.Besides, I want to buy a pair of shoes for my mother and a hat for my father.?Analyse the important grammar points in it.Step 4.Activity ?Work in pairs and make a dialogue about shopping online.?Ask one or two groups to make a report in front of the class.Step 5.Sum up ?Learn how to shop online.?Understand this dialogue.Step 6.Homework ?Fill in the blanks on your books.?Recite this dialogue.2

第二篇：逆向法學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)逆向法

第一章 我怎樣學(xué)會(huì)英語(yǔ)

1.1 啞巴英語(yǔ)的尷尬

我上中學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)音標(biāo)，基本上是跟著教師念，對(duì)不對(duì)不得而知。有時(shí)會(huì)鬧出笑話，例如dining一room中的第一個(gè)i，不發(fā) [i]，而發(fā)[ai]，但是教師讀成[i]，我們也就跟著讀錯(cuò)了，后來(lái)才糾正過(guò)來(lái)。上大學(xué)以后改學(xué)俄語(yǔ)，大學(xué)畢業(yè)以后又自學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)，能閱讀有關(guān)的專業(yè)書籍。但是從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)“聽(tīng)”和“說(shuō)”，基本上 是“啞巴英語(yǔ)”。

1979年45歲時(shí)第一次隨團(tuán)去法國(guó)和德國(guó)參觀。當(dāng)時(shí)我能閱讀自己熟悉的專業(yè)書刊，算是代表團(tuán)中英語(yǔ)水平比較高的。但一到外國(guó)，除了一般的問(wèn)候語(yǔ)以外幾乎都聽(tīng)不懂，說(shuō)不了，所以根本聽(tīng)不懂技術(shù)講解。對(duì)于熟悉的專業(yè)書面材料，如果是用大寫字母寫成的說(shuō)明，一時(shí)還反應(yīng)不過(guò)來(lái)，需要在腦子中翻譯成小寫才看得懂。代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)還不時(shí)地鼓勵(lì)我“膽子大一些”。其實(shí)哪里是什么膽子大小的問(wèn)題，聽(tīng)不懂，說(shuō)不了，看不懂，哪里來(lái)的膽子？

在國(guó)外期間，我與每一個(gè)不會(huì)外語(yǔ)的人一樣，口袋里裝著一個(gè) 紙條，上寫“我住在XXX旅館，請(qǐng)把我送回去。”以防一旦走失時(shí)使用。我當(dāng)時(shí)是某設(shè)計(jì)院總工程師，高級(jí)工程師，看著這樣的紙條，心里真有一種說(shuō)不出的被侮辱感，“我這個(gè)中國(guó)高級(jí)工程師和總工程師只有這樣的水平，與文盲差不多，外國(guó)人怎么會(huì)看得起我們？” 發(fā)憤之心油然而生，回國(guó)以后下決心發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

本人制定了一個(gè)用逆向法學(xué)英語(yǔ)的計(jì)劃。我的原則是只要每上步目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，就繼續(xù)學(xué)下去。我的目標(biāo)和各步驟大致是：

第一步、4月18日－6月18日

聽(tīng)寫10盤左右相當(dāng)于四級(jí)考試聽(tīng)力難度的磁帶，看聽(tīng)力能否達(dá)到17分，即正確率在85％以上，CET－4總分接近90分；

第二步、7月10日－8月20日

聽(tīng)寫15盤與六級(jí)聽(tīng)力水平相當(dāng)?shù)穆傩侣劥艓А?/p>

第三步、9月－12月初

以六級(jí)為主，爭(zhēng)取在CET－6中取利九十分以上的成績(jī)。

第四步、12月－來(lái)年4月

以TOEFL聽(tīng)力為主，爭(zhēng)取在TOEFL中獲得620分以上。

第一部分、具體學(xué)習(xí)過(guò)程

4月18日下午3時(shí)，我開始聽(tīng)寫《大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力教程》磁帶。第一篇是有關(guān)樹木對(duì)環(huán)境的重要性的文章，聽(tīng)了三個(gè)多小時(shí)，仍有十多處寫不下來(lái)。例如with wood and other products(with lots of other products)，聽(tīng)了十多啟遍才寫出來(lái)，聽(tīng)起來(lái)好象學(xué)過(guò)，但記不清什么意思。又例如the third of these services(deserve of service)拿不準(zhǔn)

是幾個(gè)p……這才發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)力還差得很遠(yuǎn)，還必須多練習(xí)。水平提高后再返回去看當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄，感到不可思議，但當(dāng)時(shí)的水平確實(shí)很低。

原計(jì)劃每天用逆向法學(xué)英語(yǔ)5個(gè)小時(shí)，十天內(nèi)聽(tīng)完第一盤磁帶，結(jié)果每天不知不覺(jué)的總能學(xué)上六七個(gè)小時(shí)，五天就聽(tīng)寫完第一盤磁帶。每當(dāng)聽(tīng)了幾遍，聽(tīng)出原來(lái)聽(tīng)不懂的生詞，當(dāng)在詞典上查到自己剛聽(tīng)見(jiàn)的，但從未見(jiàn)過(guò)的生詞時(shí)總有一種成就感，還想再找一處類似的情況，再攻克一個(gè)聽(tīng)力中的難點(diǎn)。就這樣在不知不覺(jué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，第二盤磁帶只用了四天半時(shí)間，三十六個(gè)小時(shí)，完成了“聽(tīng)、寫、說(shuō)、背”過(guò)程。看著與日劇增的聽(tīng)寫記錄，總覺(jué)得很實(shí)在，憧憬著在擁有一尺高的聽(tīng)寫記錄時(shí)，聽(tīng)力、口語(yǔ)水平都會(huì)大幅度提高，能聽(tīng)懂慢速新聞，輕松自如地與老外談天說(shuō)地的情形，心里充滿了信心。

一個(gè)月干下來(lái)，寫完了四頁(yè)稿紙，聽(tīng)完了八盤磁帶。試著聽(tīng)了一下六級(jí)聽(tīng)力磁帶，覺(jué)得并不難，于是又買了一套六級(jí)磁帶。些后又開始聽(tīng)寫大學(xué)英語(yǔ)精讀磁帶，包括從未學(xué)過(guò)的第四冊(cè)第二盤。在老師還未講完課時(shí)，自己已從聽(tīng)力入手，聽(tīng)寫、背誦完了全書，再聽(tīng)老師講課時(shí)，感到非常輕松，理解也比較全面。開始聽(tīng)寫，在兩個(gè)月內(nèi)，共學(xué)習(xí)56天，每天都在八個(gè)小時(shí)左右。周末學(xué)習(xí)十二三個(gè)小時(shí)。時(shí)間安排如下：

早上5：30－8：00 兩個(gè)多小時(shí)。吃早飯只用15分鐘，并且邊排隊(duì)邊聽(tīng)，邊吃飯邊聽(tīng)，邊走路邊聽(tīng)；

中午12：00－13：20 一個(gè)小時(shí)，下午如果不上課，則聽(tīng)3個(gè)小時(shí)。

晚上17：20－22：20五個(gè)小時(shí)；22：30－23：00跑步，邊跑邊聽(tīng)；23： 00－23：30伴著英語(yǔ)入睡。

學(xué)習(xí)總時(shí)數(shù)在450個(gè)小時(shí)以上，共聽(tīng)寫完磁帶19盤，記錄800多頁(yè)。在6月19日的CET－4考試中，聽(tīng)力覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。每個(gè)題都有95％的把握做對(duì)。寫作文時(shí)，有了思如潮涌的感覺(jué)，腦子里好句子不時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)。盡管詞匯語(yǔ)法部分仍有一些拿不準(zhǔn)的地方，但我可以很自信地說(shuō)，90分沒(méi)問(wèn)題。我的第一步目標(biāo)已成功實(shí)現(xiàn)。并且，第二步目標(biāo)中的六級(jí)也已基本實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，我打算聽(tīng)寫十盤Special English，十五盤 Standard English，向TEM獲得了一份報(bào)酬頗為可觀的兼職工作。

第二部分、學(xué)會(huì)英語(yǔ)的同時(shí)還有以下收獲

1、信心倍增。因?yàn)檎业搅艘粭l英語(yǔ)的捷徑，因些非常有信心學(xué)好英語(yǔ)。而學(xué)好英語(yǔ)，又具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都大有用武之地。只要自己一步一步努力，扎扎實(shí)實(shí)打牢基礎(chǔ)，一定會(huì)有所作為的。

2、以英語(yǔ)為突破口，帶動(dòng)了其他科目的學(xué)習(xí)。以英語(yǔ)為工具，使用麻省理工學(xué)院（MIT）的International Economics原版教材，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上也取得了很好的成績(jī)。上課時(shí)，基本上可以將老師講的每句話翻譯為英語(yǔ)，既集中了注意力，又加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。學(xué)習(xí)成績(jī)由上學(xué)期第五名上升為第一名，并且在國(guó)家級(jí)報(bào)刊上先后發(fā)表經(jīng)濟(jì)學(xué)論文四篇。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到打牢基礎(chǔ)的重要性。在數(shù)學(xué)及其他的學(xué)習(xí)中特別注重基礎(chǔ)理論、基本概念的應(yīng)用，研讀了不少著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的原作，受益非淺。

3、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在每天都能在五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，并且，能安下心來(lái)，坐下學(xué)習(xí)。另外，每個(gè)小時(shí)，都有任務(wù)安排，時(shí)間觀念較強(qiáng)。一方面提高了效率，另一方面增

加了學(xué)習(xí)時(shí)間。因些，學(xué)習(xí)效率就特別高。別人常說(shuō)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)時(shí)間，我認(rèn)為時(shí)間很多。至少可以把走路、吃飯、鍛煉、甚至上廁所的零碎時(shí)間積累下來(lái)。Odds and ends will make a difference.4、隨時(shí)隨地鼓動(dòng)別人用逆向法學(xué)英語(yǔ)，廣交朋友，在鼓勵(lì)別人的過(guò)程也對(duì)自己有鞭策作用，共同進(jìn)步。總之，用逆向法學(xué)英語(yǔ)，收獲多多，其樂(lè)無(wú)窮，還有一些僅可意會(huì)不可言傳，Just do it!Improve your English.Improve your life, Improveyourself!“見(jiàn)縫插針”的另一種重要途徑就是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到日常生 活中去，不拘一格，處處學(xué)，事事學(xué)。只要有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望 和濃厚興起，工作和日常生活的各個(gè)方面都可以成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 第二課堂。通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)的英語(yǔ)與一些特定的環(huán)境相聯(lián)系，因 而記得快，記得牢，效果特別好。以下是我英語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂的一 些實(shí)例。

（1）工作中需要看參考資料時(shí)，只要有可能，我就強(qiáng)迫自己看 英語(yǔ)的，不看漢語(yǔ)的，以不斷地提高自己的英語(yǔ)熟練程度。

（2）練習(xí)用英語(yǔ)寫日記。為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我從1981年開始練習(xí)用英語(yǔ)寫日記，盡管寫出來(lái)的日記如同小學(xué)生的日記一樣，全是 流水帳，但從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的角度看還是有收獲的。在記的過(guò)程中一定 會(huì)碰到不少自己不會(huì)的英語(yǔ)單詞和表達(dá)方式，通過(guò)查漢英詞典或 請(qǐng)教別人得到解決，從而可以學(xué)會(huì)很多英語(yǔ)知識(shí)。

（3）看China Daily是一條學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很好途徑，尤其是可以 了解新的動(dòng)態(tài)和學(xué)會(huì)一些新出現(xiàn)的英語(yǔ)單詞。國(guó)際形勢(shì)在不斷地 發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，新的英語(yǔ)單詞層出不窮，看老的詞典和 書都不能學(xué)到這些新的英語(yǔ)知識(shí)，而在china Daily上卻都有及 時(shí)報(bào)導(dǎo)。

（4）向?qū)Ｂ毞g學(xué)習(xí)。除了有問(wèn)題向他們請(qǐng)教外，參加技術(shù)交： 流時(shí)我很用心把他們的翻譯與我自己的默譯進(jìn)行對(duì)比，看看他們 是怎樣翻譯的，并立即記在本子上。因?yàn)槲覜](méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)英語(yǔ)口 語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)的話不是有錯(cuò)就是照著書本上背的，很不口語(yǔ)化。而翻 譯則不同，他們的用語(yǔ)規(guī)范，口語(yǔ)化，注意聽(tīng)他們翻譯，可以學(xué)到很 多口語(yǔ)表達(dá)方式。

同樣，與外國(guó)人進(jìn)行技術(shù)交流時(shí)，不論自己是否充當(dāng)翻譯，只 要有了聽(tīng)不懂的地方，就應(yīng)請(qǐng)對(duì)方重復(fù)或講解，以求能學(xué)到更多的 英語(yǔ)，千萬(wàn)不要不懂裝懂。

（5）通過(guò)看電視學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如看新聞聯(lián)播節(jié)目的國(guó)際新聞時(shí) 經(jīng)常可以在電視畫面上見(jiàn)到一些英語(yǔ)單詞和標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，要很好地 注意學(xué)習(xí)，不明白立即查詞典，一次看不清記不住，重播時(shí)再看再 記；再?zèng)]有把握，看English Service時(shí)再看再記，這樣一定可以學(xué) 到很多英語(yǔ)單詞。

（6）走在路上看到各種英語(yǔ)廣告和標(biāo)語(yǔ)，購(gòu)物時(shí)帶來(lái)的英語(yǔ)說(shuō) 明書等都要認(rèn)真地看，看不懂就查詞典。

（7）即使輔導(dǎo)別人學(xué)英語(yǔ)，也可以從中學(xué)到不少英語(yǔ)知識(shí)。例 如我輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，也學(xué)到了不少東西。此外還可以從初 學(xué)者學(xué)習(xí)中碰到的難點(diǎn)和提出的問(wèn)題中受到很多啟發(fā)，我書中不 少內(nèi)容就是這樣積累起來(lái)的。例如“聽(tīng)寫結(jié)果對(duì)嗎”一節(jié)就是一位 同事向我提出來(lái)的：“沒(méi)有人指導(dǎo)，光靠自己一個(gè)人聽(tīng)寫，不會(huì)聽(tīng)歪 嗎？”我覺(jué)得他的問(wèn)題提得好，就不斷地思考并寫出了專門的一節(jié)。

只要堅(jiān)持不懈地這樣去學(xué)，英語(yǔ)水平一定會(huì)有很大的提高。有 時(shí)可能會(huì)使別人感到驚訝：為什么自學(xué)竟能學(xué)到這個(gè)程度！例如 一次與外國(guó)人進(jìn)行技術(shù)談判后他們起草了一個(gè)會(huì)議紀(jì)要給我看，我看后發(fā)現(xiàn)了一些拼寫和語(yǔ)法上的差錯(cuò)，他們感到不可理解：為 什么鐘先生的英語(yǔ)水平這么高！我回答說(shuō)我的英語(yǔ)水平并不高，只 不過(guò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持一絲不茍，精益求精罷了。隨即我舉了下面 的例子：我在北京陪一個(gè)外國(guó)人游覽長(zhǎng)城，他非常熟悉長(zhǎng)城的情 況，長(zhǎng)城的興建和整修過(guò)程，多長(zhǎng)多寬等等，說(shuō)來(lái)頭頭是道，而作為 中國(guó)人的我卻不能準(zhǔn)確他說(shuō)出來(lái)。這種事看起來(lái)很奇怪，其實(shí)很正 常。因?yàn)槲覐男【椭篱L(zhǎng)城，沒(méi)有把它當(dāng)回事，而外國(guó)人在去游覽 之前，詳細(xì)閱讀了有關(guān)長(zhǎng)城的各種小冊(cè)子，所以就了如指掌。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)外語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)的人也是可以學(xué)會(huì)的。如 果在學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持一絲不茍，精益求精，甚至還有可能精通某一 點(diǎn)，這就是“入門既不難，深造也是辦得到的，只要善于學(xué)習(xí)，善于 用心罷了（毛澤東：《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》）”的道理。

第三篇：逆向思維----教案

逆向思維

一、教學(xué)目標(biāo)

了解逆向思維方法，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的思維的能力。在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。通過(guò)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生逆向思考學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、思考的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的思想方法以及解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的途徑可以是執(zhí)因索果，也可以執(zhí)果索因，即不僅可以從正面入手，也可以逆向思維考慮。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)法 探究教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一：出謀劃策

教師活動(dòng)：（給出條件，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)出謀劃策，解決問(wèn)題）

話說(shuō)：“阿拉伯有一個(gè)大財(cái)主，在去世前對(duì)兩個(gè)兒子說(shuō)：“你們?nèi)ベ愸R，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰(shuí)的馬后到，我的全部財(cái)產(chǎn)就給誰(shuí)。”

假設(shè)兩個(gè)人的馬實(shí)力相當(dāng)并且他們的水和糧食都是有限的，他們要怎么做才能既不會(huì)慘死沙漠又能得到父親的財(cái)產(chǎn)？”

學(xué)生活動(dòng)：????

根據(jù)學(xué)生回答，具體進(jìn)行引導(dǎo)。并給出逆向思考的一個(gè)設(shè)計(jì)“兩人換馬騎”： “因?yàn)楦赣H說(shuō)要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對(duì)方的馬，對(duì)方的馬先到了，自己的馬就會(huì)后到。”

教師活動(dòng)：那么我們來(lái)看這個(gè)思路與同學(xué)們所想的有什么不同呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大家所思考的方向是圍繞用怎樣的方式使得誰(shuí)的馬后到來(lái)解決問(wèn)題，從這個(gè)方向入手是很難找到合適的方法達(dá)成目標(biāo)的；而我們所給出的思路，卻是反其道而行，如何讓誰(shuí)的馬后到轉(zhuǎn)換為誰(shuí)的馬先到，由此交換雙方的馬就使得問(wèn)題迎刃而解。這種思路就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“逆向思維”的思考方式。

----逆向思維（板書）【講授新課】

一、逆向思維的含義

教師活動(dòng)：那么逆向思維是什么呢？

?逆向思維也稱反向思維或求異思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。

?世界上的事物都有正反兩個(gè)方面，人們也應(yīng)該從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)事物。但是長(zhǎng)期的思維習(xí)慣往往使人們只看到其中的一面，使思維的過(guò)程和結(jié)果越來(lái)越雷同，沒(méi)有新意。利用事物的另一面，逆向思考可以獲得意想不到的效果。

二、逆向思維訓(xùn)練

活動(dòng)二：看一看

給出一張圖片（正面：老太婆，反面：漂亮少女）

教師活動(dòng)：有時(shí)候換一種思維，事物將會(huì)呈現(xiàn)另一番景象。

活動(dòng)三：想一想

教師活動(dòng)：現(xiàn)在假設(shè)你在這樣一種場(chǎng)景中，你也是其中的一個(gè)應(yīng)聘人員，你會(huì)如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

“某警局招聘?jìng)商剑瑸榭疾鞈?yīng)聘人員的應(yīng)變能力，特設(shè)計(jì)考題如下：將應(yīng)聘人員關(guān)入一間沒(méi)有窗戶而僅有一扇門的房間內(nèi)，門外有荷槍實(shí)彈的軍人把守，要求應(yīng)聘人員逃離該房間。如果你前來(lái)應(yīng)聘，你能走出這個(gè)房間嗎？”

學(xué)生活動(dòng)：??? 教師活動(dòng)：有一種答案是這樣的，即告訴面試官“我不應(yīng)聘”。很多人往往會(huì)想到如何主動(dòng)出去，而用逆向思維去思考的人就會(huì)想到怎樣被動(dòng)出去，即被放出去。

放棄應(yīng)聘反而能應(yīng)聘成功，所以有的時(shí)候失去也是一種獲得。活動(dòng)四：拼一拼

（給出一張圖片，一面為世界地圖，一面為人物畫像，將其分解為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們將其粘合）

教師活動(dòng)：現(xiàn)在給大家一張圖片，原為世界地圖，而今它被分解為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們將其粘合。

學(xué)生活動(dòng)：…………….教師活動(dòng)：很多同學(xué)根據(jù)正面的世界地圖來(lái)拼，花費(fèi)的時(shí)間比較多；而有的同學(xué)根據(jù)反面的人物來(lái)拼，花費(fèi)時(shí)間較少。有的時(shí)候用逆向思維解決問(wèn)題更有效率。

三、逆向思維給我們的啟示

1.幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)

Eg1：我國(guó)古代有這樣一個(gè)故事，一位母親有兩個(gè)兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒(méi)法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒(méi)有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過(guò)來(lái)想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。

2.幫助我們克服困難，找到解決問(wèn)題的方法

Eg1:一對(duì)夫妻帶著一個(gè)5歲的孩子決定搬去城里住，他們跑了一天才好不容易看到一張公寓出租的廣告。于是就前去敲門詢問(wèn)，這時(shí)，溫和的房東出來(lái)，遺憾地對(duì)他們說(shuō):“實(shí)在對(duì)不起，我們公寓不招有孩子的住戶。” 丈夫和妻子聽(tīng)了，一時(shí)不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。

那5歲的孩子，又去敲房東的大門。這時(shí)，丈夫和妻子已走出5米來(lái)遠(yuǎn)，都回頭望著。門開了，房東又出來(lái)了。這孩子精神抖擻地說(shuō):“老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒(méi)有孩子，我只帶來(lái)兩個(gè)大人。”房東聽(tīng)了之后，高聲笑了起來(lái)，決定把房子租給他們住。

3.促進(jìn)創(chuàng)新：促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)、新技術(shù)的發(fā)明 Eg1：發(fā)電機(jī)----英國(guó)科學(xué)家法拉第，他在研究中注意到：既然線圈中有電流通過(guò)時(shí)線圈就會(huì)受力而運(yùn)動(dòng)，那么線圈在磁場(chǎng)中受外力運(yùn)作時(shí)是否會(huì)產(chǎn)生電流呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)，終于在公元1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，并建造了第一座發(fā)電機(jī)原型。

Eg2：留聲機(jī)----愛(ài)迪生在改進(jìn)電話機(jī)的過(guò)程中，因?yàn)橛叶?tīng)力不好，就用一根鋼針代替右耳來(lái)檢驗(yàn)傳話膜片的震動(dòng)。當(dāng)他用鋼針觸動(dòng)膜片時(shí)，隨著講話聲調(diào)的高低，送話器發(fā)出了有規(guī)律的顫音。愛(ài)迪生靈機(jī)一動(dòng)，不由地想到：如果反過(guò)來(lái)，使短針顫動(dòng)，能不能復(fù)原出聲音呢？經(jīng)過(guò)廢寢忘食的研究，他終于發(fā)明出了留聲機(jī)。

Eg3：吸塵器----1901年，倫敦舉行了吹塵器的表演，它用強(qiáng)大的氣流將灰塵吹走。吹塵器除塵后，地面是干凈了，可吹起的灰塵卻嗆得人透不過(guò)氣來(lái)。一位設(shè)計(jì)師卻由此聯(lián)想如果反過(guò)來(lái)吸塵是否可行呢？不久，一個(gè)簡(jiǎn)易的利用負(fù)壓的吸塵器誕生了。我們今天使用的真空吸塵器，還是根據(jù)這一原理設(shè)計(jì)的。

第四篇：逆向思維教案(方軍)

逆 向 思 維 應(yīng) 用 舉 例

授課教師： 致遠(yuǎn)高級(jí)中學(xué)

方軍 授課班級(jí)： 高三（2）班 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解并掌握一些常用的逆向思維方法：逆推法，分析法，反證法，補(bǔ)集法。

能力目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)例題的探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（2）在學(xué)生自己操作、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問(wèn)題的嘗試過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力、探究能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透轉(zhuǎn)化變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解題途徑是執(zhí)因索果，還是執(zhí)果索因，即從正面入手，還是逆向思維考慮。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式 教學(xué)過(guò)程：(一)舉例： 1.求二項(xiàng)式(112x?y)11 展開式中所有無(wú)理數(shù)系數(shù)之和.點(diǎn)評(píng)：

2.已知f(x)=2x2+mx+n, 求證：|f(1)|, |f(2)| , |f(3)|中至少有一個(gè)不小于1.點(diǎn)評(píng)：

3.二次函數(shù)f(x)=4x2-2(p-2)x-2p2-p+1 在[-1,1]內(nèi)至少有一點(diǎn)c使f(c)>0, 求實(shí)數(shù)p的取值范圍.點(diǎn)評(píng)：

（二）練習(xí)：

（1）如果y=2 x 的圖象先作一次平行移動(dòng)，再作關(guān)于直線y=x對(duì)稱的圖象后，得到函數(shù)y=log 2(x+1)的圖象，那么所作的平行移動(dòng)是（）

（A）左平行移動(dòng)1個(gè)單位

（B）右平行移動(dòng)1個(gè)單位

（C）上平行移動(dòng)1個(gè)單位

（D）下平行移動(dòng)1個(gè)單位

（2）已知三條拋物線，y=x2-x+m, y=x2+2mx+4, y=mx2+mx+(m-1), 若它們中至少有一條與x軸有公共點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

（三）課堂小結(jié):（1）解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，若“進(jìn)”無(wú)路，則逆向而“退”,即可利用逆向思維來(lái)思考問(wèn)題.（2）逆向思維的方法有：逆推法、分析法、補(bǔ)集法、反證法等。

（四）思考題：（1）若??2, ??R.求證:二次方程(1-i)x2+(?+i)x+(1+ ?i)=0有兩虛根.?sinx?siny?2?（2）已知 ?，求tgx tgy的值 23?cosx?cosy?3?

（五）回家作業(yè)

（1）求y=|sinx|+|cosx| 的最小正周期.（2）已知函數(shù)f(x)在[0,1]上有意義且f(0)=f(1).如果對(duì)于不同的x1,x2 ?[0，1]

1均有|f(x1)-f(x2)|<| x1-x2|。求證|f(x1)-f(x2)|<

.2(3)求二項(xiàng)式 ?33x?y?15展開式中所有無(wú)理數(shù)系數(shù)之和

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1．解決數(shù)學(xué)問(wèn)題一般采用順推法。即從已知條件出發(fā)，經(jīng)過(guò)一系列的推理運(yùn)算，最后得到所要求的結(jié)論。但有時(shí)會(huì)碰到從正面順推不易入手，很難處理或計(jì)算繁瑣，很多學(xué)生會(huì)陷入困境，針對(duì)這一狀況，正逢高三第一輪復(fù)習(xí)之際，我就安排這一節(jié)課。當(dāng)正面直接解決不易時(shí)，考慮從其反面著手，間接解決。通過(guò)對(duì)結(jié)論及其反面的分析，執(zhí)果索因去尋找解題的途徑，這就是逆向思維。逆向思維常用的方法有：逆推法，補(bǔ)集法，分析法，反證法。其中反證法與分析法適用于證明題中，當(dāng)證明結(jié)論有多種情況，而其對(duì)立面比較簡(jiǎn)單時(shí)應(yīng)該用反證法，反之應(yīng)該用分析法。逆推法和補(bǔ)集法適合于求解題，當(dāng)求解結(jié)論比較多要分類討論時(shí)，應(yīng)該用補(bǔ)集法。

2．例題選擇力求突出探索性，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以發(fā)展學(xué)生思維為本”的教學(xué)理念。

第1題起到一個(gè)引例的作用。因?yàn)槎?xiàng)式展開式剛剛學(xué)，題目很親切，但求系數(shù)為無(wú)理數(shù)的項(xiàng)有十項(xiàng)，顯然正面去解決比較繁，讓學(xué)生去探索能否有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法，這樣自然而然的有學(xué)生引出了這節(jié)課的課題——逆向思維應(yīng)用舉例。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了一點(diǎn)成就感，然后再讓學(xué)生重新審視這道題，有種豁然開朗的感覺(jué)，這樣一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2題如果讓學(xué)生正面去考慮有七種情況，學(xué)生通過(guò)分析已知條件與結(jié)論，聯(lián)想到不等式證明中的反證法，使學(xué)生領(lǐng)悟到前面學(xué)過(guò)的反證法就是一種逆向思維，由此讓學(xué)生再一次聯(lián)想到不等式證明中的分析法也是逆向思維。通過(guò)這道例題，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，因此起了一個(gè)梳理知識(shí)點(diǎn)的作用。

第3題用取補(bǔ)集法，轉(zhuǎn)化為一元二次方程根的分布。因?yàn)槲覀儚?fù)習(xí)不等式時(shí)，一元二次方程根的分布使學(xué)生感到難以理解，所以在此結(jié)合逆向思維來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，此題的安排也起到了說(shuō)明本節(jié)課的重點(diǎn)是取補(bǔ)集法的作用。

練習(xí)的配套有兩個(gè)作用，一是為了引出逆向思維中的另一方法——逆推法，這道題難度不大，作為練習(xí)學(xué)生能獨(dú)立完成；二是為了加強(qiáng)訓(xùn)練補(bǔ)集法。至于分析法，因?yàn)樵诓坏仁阶C明中學(xué)生能駕輕就熟，所以不作重點(diǎn)展開。關(guān)于思考題的設(shè)置，是為了強(qiáng)調(diào)逆推法與反證法，也為接下來(lái)復(fù)習(xí)三角與復(fù)數(shù)知識(shí)起了一個(gè)鋪墊。

3．本節(jié)課試圖體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想，為此整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用都力求做到：創(chuàng)設(shè)適宜情境，體現(xiàn)教師的導(dǎo)向功能，展現(xiàn)學(xué)生是聯(lián)想的主體；注重例題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師的導(dǎo)標(biāo)功能，展示學(xué)生是體驗(yàn)演示的主體。這節(jié)課使學(xué)生在動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的主人翁意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。

第五篇：《逆向管理》讀后感

《逆向管理》讀后感

最近讀了這本書，覺(jué)得這是一本講述如何提升領(lǐng)導(dǎo)力的書，而我在借書的時(shí)候完全沒(méi)有想到這一點(diǎn)，只因?yàn)橐幌伦泳捅弧跋刃袆?dòng)后思考”這六個(gè)字所吸引。在傳統(tǒng)觀念中，“三思而后行”一直被視為處世箴言。而《逆向管理》一書中卻提出了 一個(gè)截然相反的觀點(diǎn)——先行動(dòng)，后思考。在不同的情景下兩者都很有道理，但是在通往領(lǐng) 導(dǎo)者的道路上，相較之下，先行動(dòng)后思考的思維模式會(huì)給予我們更多的幫助，也會(huì)為我們提供 一種全新的思維方式 “先行動(dòng)后思考”與從小到大的信念不同，盡管不知道書中說(shuō)的是不是的確如此。如果真的可以先行動(dòng)后思考而達(dá)成目標(biāo)的話，我會(huì)欣喜若狂，渴望著提升自己的行動(dòng)力，好實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，迫不及待的想要展開行動(dòng)。

一、打破你的認(rèn)知：先行動(dòng)，后思考

人很難通過(guò)思考的方式改變自己，自省只能改正自己認(rèn)同但又沒(méi)有做到的事情。思想的改變是需要外界經(jīng)歷的，所以，首先要“做”，做自己之前不認(rèn)同的事情，來(lái)反推自己思想的改變。不管你從事目前的工作有多久，如果你所處的環(huán)境發(fā)生了變化，那就意味著那些讓你獲得目前成績(jī)的東西，現(xiàn)如今已經(jīng)沒(méi)有辦法繼續(xù)給你帶來(lái)更多的成績(jī)了。

二、重新定義你的工作

重新定義工作，更像是鼓勵(lì)要多花時(shí)間去涉獵自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，亦或是彌補(bǔ)有可能 成為自己晉升路上的短板，可以基于興趣尋找合適自己的工作。剛開始，興趣的驅(qū)使會(huì)讓我們不斷優(yōu)化工作方法，從而越來(lái)越喜歡這份工作，并試圖通過(guò)這份工作 得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和升職加薪。但是這個(gè)過(guò)程只能把我們帶到初級(jí)管理者的位置上，而當(dāng)我們想 要成為企業(yè)的中高層管理者時(shí)，就變得異常困難。因?yàn)槲覀儠?huì)陷入“能力陷阱”！我們?cè)谏瞄L(zhǎng) 的領(lǐng)域過(guò)得很舒服，從而沒(méi)有更多時(shí)間，也不愿意去做其他重要的事情來(lái)增強(qiáng)自己的工作能力 和擴(kuò)展自己的行業(yè)視野。

三、建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

在人際關(guān)系中，我們都非常的“自戀”且“懶惰”。“自戀”意味著我們會(huì)被那些與我們相似 的人吸引，“懶惰”即我們喜歡接觸那些容易被接觸到的人，因?yàn)槟菢硬恍枰约焊冻鎏嗟?努力。換言之，在這兩個(gè)人際關(guān)系原則下，我們更傾向于與自己相似的人建立聯(lián)系，我們更習(xí)慣通過(guò)內(nèi)部、熟悉的人建立廣泛的人際關(guān)系。如果人際關(guān)系都是這種“自戀”且“懶惰”的模 式，我們的思維會(huì)變得狹隘，領(lǐng)導(dǎo)能力的提示也被限制。因此我們必須通過(guò)廣度、關(guān)鍵度、適 應(yīng)度這三個(gè)維度來(lái)判斷以及改善我們的人際關(guān)系。

縱觀全書，在提升領(lǐng)導(dǎo)力的道路上，坐而論道是沒(méi)辦法讓我們走的更遠(yuǎn)的。只有行動(dòng)起來(lái)，才能夠提升我們自己。