第一篇：三層教學樓的設計計算

三層框架結構中學教學樓的設計

根據教學樓設計規范和其它相關標準，以及設計要求和提供的地質資料，設計該框架結構教學樓。按照先建筑后結構，先整體布局后局部節點設計步驟設計。主要內容包括：設計資料、建筑設計總說明、建筑的平面、立面、剖面圖設計說明，以及其它部分的設計說明；結構平面布置及計算簡圖確定、荷載計算、內力計算、內力組合、主梁截面設計和配筋計算、框架柱截面設計和配筋計算、次梁截面設計配筋計算、樓板和屋面設計、樓梯設計，基礎設計等。其中附有風荷載作用下的框架彎矩、剪力和軸力圖；縱向和橫向地震荷載作用下的框架彎矩、剪力和軸力圖；恒荷載和活荷載作用下的框架彎矩、剪力和軸力圖以及梁柱的內力組合表。

關鍵詞：框架、重力荷載代表值；現澆鋼筋混凝土結構；內力組合；彎矩調幅。

設計理念

教學樓是為人們學習提供最為良好環境的建筑。縱觀教學建筑的發展歷史，無不體現 著人類文化、文明的歷史進程和時代特征。教學樓建筑設計同設計其他類型建筑一樣有許多共同點，也有許多不同的特點和要求。隨著時代的發展，辦公樓的內容和形式都在不斷發生變化。因此，我對教學樓的設計過程和設計方法進行了詳細研究，經過一番思考，我認為本設計應該具有以下特點：

（1）彈性。從設計、結構到服務功能都應做到開放性，以適應時空的變化。（2）緊湊性。教室以及其它輔助用房的空間布置要做到緊湊合理。（3）易接近性。從樓外到樓內，從入口到各個部門，要規劃得合理，要設計一個良好的導引系統。（4）可擴展性。在未來擴展時可靈活延伸，將損失減小到低程度。（5）舒適性。在環境、通風、溫濕度、光線等方面要柔和、協調，盡量借用外部的自然環境。（6）環境的穩定性。（7）安全性。建筑安全防護措施做到不僅滿足規范要求而且更加人性化。（8）經濟性。把建設和維護一座教學樓所需要的經費和人員控制在最低限度。

在整個設計過程中，我本著“安全，適用，經濟，美觀”的原則，在滿足設計任務書提出的功能要求前提下，完成了建筑設計這一環節，合理的選擇框架，并為以后的結構設計打下了良好的基礎。

工程概況

本設計教學樓用地755方米，紅線范圍為50m×20m。該地段地勢平坦，環境較好，在選址和環境營造方面，注意自然景色的優美，也重學習環境各交通條件的因素，更強調人與自然環境的協調統一，比較適合教學樓功能的充分利用。

根據設計資料的規劃要求，本教學樓建筑要求的主要功能有：門衛室，教師休息室，大教室，小教室，多媒體教室等。設計標高：室內外高差：450mm。

墻身做法：墻身采用250厚的加氣混凝土塊。內粉刷為混合砂漿打底，1：０.３:3面層厚5mm, 內墻涮兩度乳膠漆,外墻貼磚。

樓面做法：樓面（大理石樓面），100厚現澆鋼筋砼樓板，打磨刮兩遍膩子,涮兩度乳膠漆。

屋面做法（上人屋面）：見建筑設計部分。門窗做法：塑鋼窗和木門。

平面設計

該建筑物總長度為54.3m，總寬度為34.5m，共三層，總建筑面積為4019m2,主體結構采用現澆鋼筋混凝土框架結構。

使用部分的平面設計

使用房間面積的大小，主要由房間內部活動的特點，使用人數的多少以及設備的因素決定的，本建筑物為教學樓，主要使用房間為教室，各主要房間的具體設置在下表一一列出，如下表：

房間設置表

序號 房間名稱 數量 單個面積 1 大教室 36 75.3 2 小教室 5 43.2 3 教師休息室 5 43.2 4 門房 1 10.8 5 儲藏室 1 10.8 7 洗手間 5 43.2

目 錄 21000字 目 錄..1 畢業設計提綱4 緒論..．．．.7 本課程設計摘要8 1建筑設計理念及設計依據9 1.1 設計理念9 1.2工程概況.9 1.3設計依據.10 2 建筑設計.11 2.1平面設計..11 2.1.1使用部分的平面設計11 2.1.2門的寬度、數量和開啟方式12 2.1.3窗的大小和位置.12 2.1.4輔助房間的平面設計.12 2.1.5交通部分的平面設計12 2.2 立面設計13 2.3 建筑剖面設計13 2.4 其它部分詳細做法和說明..13 3 結構設計說明15 3.1 工程概況15 3.2 設計主要依據和資料 15 3.2.1 設計依據15 3.3結構設計方案及布置16 3.4變形縫的設置..16 3.5 構件初估 16 3.5.1 柱截面尺寸的確定16 3.5.2 梁尺寸確定 17 3.5.3 樓板厚度..17 3.6 基本假定與計算簡圖 17 3.6.1 基本假定..17 3.6.2 計算簡圖..17 3.7荷載計算 17 3.8 側移計算及控制.18 3.9 內力計算及組合.18 3.9.1 豎向荷載下的內力計算..18 3.9.2 水平荷載下的計算 18 3.9.3 內力組合..18 3.10 基礎設計 19 3.11 施工材料..19 3.12 施工要求及其他設計說明.19 4 設計計算書.20 4.1 設計原始資料.20 4.2 結構布置及計算簡圖 20 4.3 荷載計算..22 4.3.1 恒載標準值計算 22 4.3.2 活荷載標準值計算 24 4.3.3 豎向荷載下框架受荷總圖.25 4.3.4 重力荷載代表值計算..30 4.4 地震作用計算..33 4.4.1 橫向框架側移剛度計算..33 4.4.2橫向自振周期計算 36 4.4.3 橫向水平地震力計算..37 4.4.4 水平地震作用下的位移驗算.38 4.4.5 水平地震作用下框架內力計算 39 4.5 豎向荷載作用框架內力計算.44 4.5.1 梁柱端的彎矩計算 46 4.5.2 梁端剪力和軸力計算.57 4.6 風荷載計算..59 4.7內力組合 61 4．8截面設計..64 4.8.1 框架梁的配筋計算（僅以一層梁為例說明計算過程）..4.8.2框架柱配筋計算.67 4．8．3節點設計..71

4.9 樓板設計..72 4.9.1 B，D區格板的計算 72 第一,設計荷載..72 恒載： 72 第四,截面設計..75 4.9.2 A, C單向板計算: 76 4.10 樓梯設計（采用平行雙跑樓梯）77 4.10.1踏步板計算.78 4.10.2 斜梁設計..79 4.10.3平臺板設計.80 4.10.4平臺梁的設計.82 4.11基礎設計..84 4．11．1 獨立基礎設計.85 b)基底尺寸的確定..86 C)確定基礎高度.87 d)基底配筋 89 4．11．2 聯合基礎設計..92 4.12 縱向連續梁設計 97 4.12.1 荷載計算.98 4.12.2 計算簡圖..98 4.12.3 內力計算.99 4.12.4 配筋計算.100 畢業設計總結..102 致謝..103 參考文獻.104 框架結構(12)中學(16)教學樓(4)三層(1)

第二篇：教學樓計算書

一、負荷計算

1.負荷計算的方法：

負荷計算的方法采用需要系數法，具體的計算公式來自中國航空工業規劃設計研究院編寫的《工業與民用配電設計手冊》。

2.AL配電柜 2.1總負荷：

相數：三相 同時系數：0.8總負荷：152.4kW 總功率因數：0.85 有功功率：121.9kW 計算電流：217.7A，故選額定電流為250的刀熔開關，進線電纜YJV22-1KV-4*120-FC.二．防雷等級計算

1、計算方法：

年預計雷擊次數計算方法取自國家標準GB50057-94《建筑物防雷設計規范》(2000年版)。所使用的計算公式來自于該標準中的附錄一。計算中使用的氣象資料來自中國航空工業規劃設計研究院編寫的《工業與民用配電設計手冊》。

2、年預計雷擊次數計算

校正系數 k=1.0

2當地雷擊大地的年平均密度(直接設定)Ng=3.880次/(km·a)建筑物的長、寬、高 L=109(m)W=83.4(m)H=15.6(m)截收相同雷擊次數的等效面積

0.5-62H<100 Ae=(LW＋2(L＋W)(H(200-H))＋πH(200-H))×10=0.0388(km)建筑物年預計雷擊次數 N=kNgAe=0.1505(次)<0.3由于是人員密集場所，故按2類防雷建筑設計。

三.照度計算

1.照度計算方法：

計算中采用利用系數法計算室內平均照度。照度計算的方法取自同濟大學出版社出版的《電氣照明》一書。用利用系數表取自湖南省建筑電氣設計情報網編寫的《民用建筑電氣設計手冊》和中國建筑工業出版社出版的《建筑電氣設計手冊》。

2、室空間比計算：

房間長：L = 9.6 米，寬：W = 7.4 米，房間面積：A = 71.0平方米 工作面高度：Hw = 0.8 米，燈具安裝高度：Hf = 3.2 米 室空間比：RCR = 5(Hf0.8)×(9.6 + 7.4))/(9.6×7.4)= 2.93 頂棚反射系數：0.7，墻面反射系數：0.5，地面反射系數：0.2

3、燈具條件：

燈具型號：簡式熒光燈YG2-1，燈具數量：N = 13，取N=12 光源類型：用戶自定，光源功率（光源數N×單燈具功率Pw）：12×35W 光源光通量：φ= 3150 lm，燈具維護系數：K0 = 0.80

4、利用系數：

根據以上條件查表得到利用系數：U = 0.7

5、工作面平均照度計算：

平均照度：Eav = NφU K0 / A =(12×3150×0.70×0.80)/ 71.0 = 295.8 lx，滿足設計要求

6、照度功率密度計算：

功率密度：P0 = N Pw / A =(12×35)/ 71.0 = 5.9 W/m 2，符合設計要求

第三篇：一至三層教學樓文化建設解說詞

一至三層教學樓文化建設解說詞

各位領導大家好：

歡迎你們蒞臨山河屯林業局中心小學視察指導工作。中心小學成立于2013年，是一所寄宿、走讀雙軌制管理的學校。學校現有教職工148人，24個教學班，學生1285人，校園占地面積31028平方米，建筑面積11350平方米。建校以來我校在上級各部門領導的關懷、指導下，立足當前教育發展潮流，著眼學生長遠發展，依托廉政文化進校園這個契機，努力打造高端、大氣、富有時代氣息和地域特色的校園文化。

我校教學樓五個樓層的文化建設，分別以崇尚廉潔、品味書香、師表垂范、藝術陶冶、科學探索五個主題展開，將古典與現代、國內與國外、動態與靜態有機融合，從不同的側面給學生以熏陶和啟迪。一層：

（一樓大廳）現在我們大家所在的位置是教學樓一層大廳，大廳入口兩側的活動展板，用來展示學校活動、學生風采、教師榮譽、師生情等相關信息內容。讓學生和家長步入學校的大門就了解到學校的近期動態，發展情況。現在展出的是廉潔文化進校園活動的相關信息。八塊展板全面回顧了我校廉潔教育的工作歷程和各級領導深入我校視察、指導的有關情況。

我校開展廉潔教育已有有一年的時間，初步形成具有中心小學特色的廉潔教育目標體系。

形成了

1、廉潔教育與學生思想道德建設相結合

2、廉潔教育與師德建設相結合

3、廉潔教育與學科教學相結合

4、廉潔教育與學生各項活動相結合

5、廉潔教育與家庭、社區教育相結合

（重點針對第二條詳細說明）活動中，我們充分發揮了黨員干部、教師和學生“三個主體”的作用。并進行了重溫入黨誓詞、觀看《北極雪》、《貪欲之害》警示教育片，開展“學《準則》，促廉潔”等一系列扎實有效的教育活動。簽訂《廉潔從教師德承諾書》，使教師的師德水平明顯提升。

橫梁上方的“博愛誠信，知行合一”是我校的校風，它勉勵我們，要團結協作、友善待人、誠實守信，把自己的認知和行為有機融合，做一個言行一致、表里如一，充滿陽光，健康向上的人。

現在您看到的是我校主旨文化，經過建校后第一個學期的探尋、摸索、總結、實踐、提升和再總結，結合本校師生現有實際狀況，確定了“對每一位學生負責，對每一個家庭負責，對社會負責”的辦學宗旨和“潤育潛質，培養習慣，發展個性，奠基未來”的辦學理念，秉承“立德樹人，博學弘毅”的校訓，倡導“博愛誠信，知行合一”的校風、“敬業愛生，博學善導”的教風和“明禮樂學，精思求新”的學風，堅持走以“藝體教育，國學教育，閱讀教育”為特色的發展路線，竭力實現“書香校園，人文課堂，涵養教師，儒雅學生”這一美好愿景。準確的定位為中心小學全體師生指明了努力的方向，引領全體教職工更加自信而執著地向前奮進。

一樓的設計以崇尚廉潔主題。為了讓廉潔教育能落到實處，我們積極在學生中間開展相關活動。走廊門面展示的是學生廉潔作品，窗面是德育故事。

我們看到的就是其中的部分優秀作品。有廉潔漫畫、廉潔手工作品。孩子們在創作中不僅鍛煉了自己的能力、增長了才干，而且對廉潔教育的內涵和本質有了更深刻的認識。

我們還將司馬光、華盛頓、黃香、何玥等少年時期家喻戶曉的故事展現出來，離孩子們生活最接近的就是小何玥，2012年4月，即將小學畢業的何玥，被查出患有惡性腫瘤晚期，聽說自己的生命只剩下三個月的時候，她決定將自己的器官捐贈，11月，何玥腦死亡，父親根據她的遺愿將小何玥的兩個腎和一個肝捐給了三個人，使三名患者的生命得到延續，12歲的小女孩，坦然面對生死已屬難能，在病痛中還不忘善濟他人，這一場生命最后的告別，不知敲動了多少人的心靈；平凡的善舉，足以為當代的小學生開啟一個有愛的未來。通過這些我們要讓同學們了解到什么是廉潔，關于廉潔我們能做些什么？像司馬光的機智助人、華盛頓的誠實守信、黃香的孝順父母、何玥的大愛之舉都是廉潔行為，我們都能做到。

開展廉潔教育的前提和基礎就是要對學生進行愛國主義教育，下面我們看到的是新中國成立時我們國家確定國旗、國徽、國歌的歷程以及國旗、國微、國歌的象征意義內容介紹，以此讓同學們對國家的概念有個整體的認識，對祖國的熱愛情感也會潛移默化地加深。

接下來我們看到是雕刻在大型木簡之上的《弟子規》。“國學教育”是我校辦學特色之一。我校將國學教育納入學校德育教育范疇，充分利用各種途徑和資源，開展“經典教育活動，熏陶學生品性，規范學生行為。我們開發了校本課程《我愛國學》，每周兩節國學課,《弟子規》就是低年級學生學習的內容，它古樸厚重，主要闡釋“弟子”在家、在外，待人接物、為人處世、問道求學等方面應具備的禮儀與規范，用它對學生進行啟蒙教育，不僅規范了學生的言行，而且對傳統文化有了較好的傳承。可以說是真正做到知行合一。一層校園文化內容我們已經參觀結束。現在，讓我們一起到二樓去參觀 二層: 二樓以品味書香為主題。“最是書香能致遠”。閱讀，是一種浸潤，拂去全身浮躁，留下滿腹書香。閱讀，對一個人的素養提升、氣質培養乃至品格塑造，都起著舉足輕重的作用。因此，我校將閱讀教育做為特色來打造，竭力實現“書香校園，人文課堂，涵養教師，儒 雅學生”這一美好愿景。

現在我們看到的是我國書籍的演變過程。從早期商代較成熟的甲骨方，到周代時期的玉版圖書，再經過竹簡、絲帛的發展過程，才至如今的紙制書籍，它大大提高了書籍的品質和數量，從而推動了人類文化的發展。從中也讓我們感受到了中華書籍文化的悠久歷史。

下面我們來到了世界兒童名著人物展示部分，從默默守護白雪公主的七個小矮人，到說謊話鼻子變長的匹諾曹；從流浪的三毛到智慧非凡的阿凡提，再到齊天大圣孫悟空、三頭六臂的哪吒等等，一個個耳熟能詳的名字，無不激起孩子們讀書的欲望，相信有他們的陪伴，孩子們的童年一定是快樂而充實的。

二樓門面所展出是學生的作品，窗面為周恩來、匡衡、蘇秦、孫敬、高爾基等人少年時期發憤圖強、刻苦讀書的勵志故事，他們為了自己的理想不懈努力，他們的精神激勵著一代又一代的學子，也為我們樹立了學習的榜樣。

“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是詩書”我們現在來到了“書香閣”。這里有豐富多彩的圖書供同學們課間閱讀。置身其中，如同來到了詩書的園地，品味著文字的魅力，領略著無限的風光，穿行于亙古與未來，是何等的愜意啊。建校伊始，學校就號召老師和同學們利用課余時間多讀書，讀好書。學生們做到了人手一本圖書，我校將每天下午第一節課作為全校的讀書課，在這一節課中，整個校園都是安安靜靜，全校師生潛心讀書。而且做到每月在教師與教師之間，學生與學生之間開展讀書交流。如今，讀書已變成我校師生的常態化行為，腹有詩書氣自華，讀書讓我們自信，讓我們成長，也讓我們美麗。

從二樓開始，每個樓層都會有一面主題文化墻。二樓主題墻以“書藏古今，德行天下”為題。中間的雕刻畫中，一群歡呼雀躍的孩子，在一片層層羅列的書籍組成的書山學海里爭先向上，努力向前，他們張開雙臂擁抱希望、擁抱未來！

兩側的藝術展墻，用展開的書本的形式分別展示了東西方文學殿堂里的瑰寶級人物。左側展墻出示的西方的文學巨匠，他們闡述了知識來源于書籍的理論；東側展墻展出的是我國從古至今的文學大家，出示了他們的一些名言警句，告誡同學們要勤奮學習，刻苦努力是成功的必經之路。在展墻背景上有起伏流暢的的彩色長帶，寓意著書本中記載傳承著人類歷史文明的長河，文化和歷史以書本為載體才得以源遠流長。中間部分的孩子也成了連接東西方文化的橋梁，告訴我們要善于接納，兼并包容。二層校園文化內容我們已經參觀結束。現在，讓我們一起去三樓參觀。三層: 三樓以師表垂范為主題。現在展現在我們眼前的是一幅“學高為師，身正為范”的名師畫卷。畫卷中精選古今中外13位名師，從教育專家到我們身邊的最美教師，他們的事跡被廣為傳頌，他們構建的理論體系至今仍閃耀著智慧的光芒。

提到教育人物一定是以孔老夫子為先：孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他一生中有一大半的時間是從事傳道、授業、解惑的工作，他的儒家思想對朝鮮半島、日本、越南等地都有深遠的影響，他提出了有教無類的辦學方針，并興辦私學。在世時被譽為“天縱之圣、天木之鐸”是當時社會上最博學者之一。

孟子和墨子繼承并發揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師。王國維是中國近代教育家，在中國教育史上，第一個明確提出“教育的目的是培養德育、智育、美育、體育多方面發展的‘完全之人物’”。

晏陽初是中國平民教育家，他一生致力于落后地區的平民教育與鄉村改造事業，與陶行知并稱“南陶北晏”：陶行知是在危機多難的近代中國實現“教育救國”這一夢想的杰出人物之一。

在這面名師墻中，出現的兩位外國教育家——蘇霍姆林斯基和蒙臺梭利，他們是外國教育家中極具代表性的人物，蘇在17歲時投身教育工作，一生不滿52歲，在短暫的生命里，他孜孜不倦地寫作，奇跡般寫出了40部著作，600篇論文，約1200篇兒童小故事！他是一個勤奮務實、筆耕不輟的杰出人物，他是著作是近幾十罕見的先進教育經驗寶庫。蒙臺梭利是世界上第一位也是唯一一位因幼教事而獲得諾貝爾獎的提名人。

在我國教育界，有一位“國寶”級的女教師，她就是霍懋征，幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆領導人的接見，“國寶”這一稱號就是周恩來賦予霍老師的，薄一波總理為其題詞“一代師表”，溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”。可見她在教育中的成就非同一般。

在教育界還有著“北魏南馮”說法的兩個人物，他們是魏書生和馮恩洪，馮恩洪是一位“藝高膽大的”教育實踐家，魏書生是兢兢業業在工作中鉆研的從教者，他連續五年參加中共十三、十四、十五、十六、十七次人民代表大會。

站在這里，名師的凜然正氣，超凡的魅力會撲面而來，讓我們每個為師者都會得到啟迪和教益。

感受了名師大家的風范，再品味我們身邊的優秀教師，現在我們看到的是我校優秀教師的風采照。他們或業務精湛、無私奉獻，或愛生如子、誨人不倦，正是他們的辛勤付出，換來了孩子們健康快樂的成長。從去年開始，學校啟動了“校園最美教師”評選活動，尋找身邊典型，讓典型的力量帶動影響整個教師群體。

三樓的門面展出的是教師書法、剪紙、繪畫作品。它們線條流暢、布局合理、色彩明麗，充分表現出了老師們扎實過硬的基本功。窗面展出的是教師名言，他們寄語所有的學生在以后都能成為對國家、對未來有用的人才！

接下來，我們看到的是“百草園”，園名取自魯迅的文章《從百草園到三味書屋》，園如其名，既讓學生耳熟能詳又呼應了二樓的書香閣。百草園內種植蓮、松等植物，美化了校園環境也陶冶了師生的性情，墻上掛著松和蓮兩幅畫，松、蓮是正直和純潔的象征，寓意同學們不僅要勤奮學習技能，同時也要樹立高尚道德情操，這樣才能在以后的人生道路上走出屬于自己精彩。

我們面前的是梵高的著名油畫作品。當我們認真欣賞和審視梵高的作品時，會發現他畫的內容不是自然的真實寫照，而是他生命與精神的自我流露。尤其是這幅向日葵，細細回味，這是他以火一般的熱情為生活高唱的贊歌。而這，也正是我們每個人，每個為師者所需要的，愿我們每個人都能像梵高一樣用火一般的熱情去對待自己的人生和事業，愿我們每個人心中都能有這樣一株向日葵。

下面我們看到的是，在大型木簡之上雕刻著韓愈的《師說》。《師說》在闡述教師地位重要性的同時，也表達了我們從師學習的必要性和擇師教授的原則性。

第四篇：教學樓設計

任務書—題目2：十二班中學教學樓方案設計

一、目的要求

為配合《房屋建筑學》第一至第四章理論教學，進行一次建筑方案設計，培養學生綜合運用建筑設計原理去分析問題和解決問題，從中了解方案設計的方法和步驟。

二、設計條件

1.修建地點：本建筑位于中小城市或工礦區新建的職工住宅區內，地段情況可參考提供的地形圖，亦可自己另選地段。2.房間名稱及使用面積 3.建筑標準：

（1）建筑層數：1～4層

（2）層高：教學用房3.6～3.9m

辦公用房3.0～3.4m（3）結構：混合結構或鋼筋混凝土框架結構（4）門窗：木門、鋁合金窗(或塑鋼窗)（5）裝修：根據當地社會經濟狀況，自行確定。（6）走道寬（軸線尺寸）：2.4～3.0m（中間走道），1.8～2.1m（單面走道）。（7）采光：教室窗地比為1/4，其他用房為1/6～1/8。（8）衛生：設室內廁所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），數量按男女學生各半計算。男廁所：40～50人一個大便器，兩個小便斗（或1m長小便槽）。女廁所：20～25人一個大便器。

三、設計內容及深度

本設計按方案設計深度要求進行，2#圖紙兩張。完成下列內容： 1.平面圖：各層平面，比例1:100～1:200（1）底層各入口要畫出踏步、花池、臺階等。

（2）尺寸標注為兩道，即總尺寸與軸線尺寸。

（3）確定門窗位置、大小（按比例畫，不注尺寸）及門的開啟方向。（4）樓梯要按比例尺寸畫出梯段、平臺及踏步，并標出上下行箭頭。（5）標出剖面線及編號。（6）注明房間名稱。（7）標圖名及比例。

2.立面圖：入口立面及側立面，比例1:100～1:200。

（1）外輪廓線畫中粗線，地坪線畫粗實線，其余畫細實線。（2）注明圖名及比例。

3.剖面圖：1～2個剖面，比例1:100。

（1）剖切部分用粗實線，看見部分用細實線；地坪為粗實線，并表示出室內外地坪高差。

（2）尺寸標兩道，即各層層高及建筑總高。（3）標高：標注各層標高，室內外標高。（4）標圖名及比例。

4.主要技術經濟指標：總建筑面積、平均建筑面積（校舍總面積/學生總人數）、平面系數K（使用面積/建筑面積）等。

四、設計基礎知識

五、設計方法與步驟

1.分析研究設計任務書，明確目的要求及條件，根據題目所給條件，算出各類房間所需數目及面積和廁所蹲位數。

2.帶著問題學習設計基礎知識和任務書上所提參考資料，參觀已建成的同類建筑，擴大眼界，廣開思路。

3.在學習參觀的基礎上，對設計要求、具體條件及環境進行功能分析，從功能角度找出各部分、各房間的相互關系及位置。

4.進行塊體設計，即將各類房間所占面積粗略地估計平面和空間尺寸，用徒手單線畫出初步方案的塊體示意（比例1:500或1:200）。

在進行塊體組合時，要多思考，多動手（即多畫），多修改。從平面入手，但應著眼于空間。先考慮總體，后考慮細部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。

5.在塊體設計基礎上，劃分房間，進一步調整各類房間和細部之間的關系，深入發展成為定稿的平、立、剖面草圖，比例為1:100～1:200。

六、參考資料

1.資料集編寫組.建筑設計資料集（第二版）（3）.北京：中國建筑工業出版社,1994 2.張宗堯、趙秀蘭主編.托幼、中小學校建筑設計手冊.北京：中國建筑工業出版社,1999 3.張宗堯、趙秀蘭主編.中小學建筑設計.北京：中國建筑工業出版社,2000 4.建筑學報.各期

5.JGJ37－87.民用建筑設計通則 6.GBJ99-86.中小學校建筑設計規范

第五篇：教學樓設計

房屋建筑學》課程設計任務書

題目：某中學教學樓設計

（一）課程設計的目的

本課程的課程設計，是通過在老師的指導下，每個學生獨立完成一項民用建筑工程的設計任務，熟悉建筑設計的基本過程及建筑構造的原理和構造方法，研究確定建筑方案，完成建筑設計的平、立、剖面及細部構造圖的繪制，并編寫設計說明，在課程設計的過程中，綜合運用和加深理解所學專業課的基本理論、基本知識和基本技巧，培養和鍛煉學生設計、繪圖、編寫說明和表達設計總圖的能力，為學生更好的學習其他課程，畢業后更好地適應社會發展打下良好的基礎。

（二）題目要求：

1、工程名稱：某中學教學樓

2、工程地點：鄭州市擬建位置詳見附圖

3、建筑面積及層次：4000-5000m2，層次為4-5間，局部可為6層，層高為3.4-3.6m，底層可為3.9-4.2m，階梯教室層高4.6-4.8m。

4、功能要求：教學樓主要由教室和實驗室組成，教室的采光要均勻，通風要好，教室與教室間、教室與走廊間要有良好的隔聲條件，對音樂教室的隔聲要求尤其要高，多功能大教室可考慮按電化教室及職工會議室設計，試驗室地面要耐酸堿，墻面要做1.2-1.5m高的墻裙，室內有上下水管、污水槽及洗手盆；接電源，并設有準備室。

（1）標準班教室：以三開間為一單元（一個教室）18個，每個50人（65-72m2）。

（2）實驗室：以三開間為一單元5個（72-96m2）。

（3）電教室：以三開間為一單元4個（72-96m2）。

（4）階梯教室（兼電教室）約150-200座1個。

（5）音樂教室：約100座1-2個。

（6）圖書資料室：約80-100m2，3個（包括書庫）。（7）教研室：單開間或二開間，每層設2-3個。

（8）各層設男女衛生間各一個，衛生間設前室，面積及數量按國家規范確定。

（9）底層設大廳，面積按規范規定，其他層設過廳，門衛值班設在大廳內，可設閱報欄。

（10）屋面為上人屋面。

（11）結構形式：框架或混合結構。

（12）建筑設計時，應重視防火問題。

教學樓是建在330×450m的新建校園內，建筑立面造型及外裝修力求樸素大方、活潑開朗，明快富有生機。

（三）生活服務設施：

由于場地比較開闊，考慮生活設施，要求在適當位置設計面積為350-400m2的餐廳，結構形式為框架結構或部分框架結構，橫向總跨為15-24m，縱向總長為20-30m，并設餐廳、廚房、庫房、鍋爐房等。

（四）建筑標準：

1、建筑等級Ⅱ級。

2、防火等級Ⅱ級。

3、采光等級Ⅱ級。

（五）設計任務與要求：

1.設計任務

①總平面布置：安排主入口、道路、消防車道及場地內擬建建筑物的位置，體育場地、綠地和景點布置等。

②底層、標準層平面圖，比例1∶100、1∶150、1∶200。

③樓梯剖面圖（要求剖到主要樓梯）比例1∶100、1∶150。

④正立面圖、側立面圖比例1∶100、1∶150、1∶200。

⑤詳圖：外墻身剖面詳圖，樓梯平面圖，扶手及踏步詳圖比例，1∶15、1∶20或自定，并說明各部分構造做法。⑥屋面排水組織設計圖及有關節點詳圖比例1∶100、1∶15、1∶20。

⑦教室與實驗室平面布置圖（包括階梯教室）。

⑧列門窗表。

2、設計說明書

①簡要說明工程性質、用途。

②經濟指標：總建筑面積、總使用面積，使用面積系數K值。

③建筑物的設計特點、設計構思、疏散組織、平面組合、建筑造型。

④圖紙規格：1#圖、要求鉛筆繪制，所設計內容達到施工圖深度。

3、參考資料：

①房屋建筑學（教材）

②建筑構造

③民用建筑防火規范及設計規范

④建筑制圖標準（GBJ104-87）

⑤建筑設計標準圖集

⑥教學建筑設計規范（JBJ67-89）

⑦民用建筑設計通則（JBJ37-87）

⑧建筑設計資料集（2-3）

⑨房屋建筑學課程設計指導書

⑩其它有關法規、條例等

（六）嚴格遵守國家現行建筑設計規范

（七）設計資料

1、水文資料：常年地下水位在自然地面以下8m處，水質對砼無侵蝕作用。

2、地質條件：

①建筑場地平坦，地質構造簡單，屬亞粘土，地耐力可按15t/m2考慮。

②屬6°地震區，但要求按7°抗震設防烈度構造設防。

3、氣象資料： ①冬季取暖、室外計算溫度-9℃。夏季通風，室外計算溫度31℃，最熱月平均氣溫27℃，最低月平均氣溫-2℃。

②全年主采導向為東地風，夏季為北風，冬季平均風速為3.5m/s，夏季為2.8m/s，風荷載為350N/m2。

③年降雨量為631.8mm，日最大降雨量為109.6mm，小時最大降雨量為79mm。

④室外相對溫度，冬季為49%，夏季為56%。

⑤土壤最大凍結深度為180mm，最大積雪厚度為200mm，雪荷載為250N/m2。