第一篇：某大學綜合教學樓設計

某大學綜合教學樓設計

摘要 ：本工程為某師范大學綜合教學樓, 總建筑面積5122m2，建筑層數為四層，總建筑高度16.65m，各層層高均為3.9m。按使用功能設有雙班教室、辦公室、準備室以及值班室等。建筑防火等級為二級。結構體系選用鋼筋混凝土現澆框架結構，建筑結構安全等級為二級, 抗震設防烈度六度，本工程按抗震設防烈度為四級框架，設計使用年限為50年，地基基礎設計等級為丙級。基礎采用柱下鋼筋混凝土獨立基礎，地基承載力特征值為

fak?200kpa，其基礎形式采用現

m/2澆錐形基礎。在標準荷載計算中，風荷載?s0?0.35KN/m20?0.4K0N，雪荷載

/m2，對于活荷載，屋面按不上人屋面考慮，活荷載取0.5KN/m2，樓面活荷載主要為2.0KN。框架梁中主梁截面主要選用了300mm×700mm及300mm×500mm截面尺寸，聯系梁截面主要為250mm×600mm，框架柱內柱、外柱均選用450mm×450mm。框架荷載計算中，統計了恒載、活載、及風載，在內力計算中活載及恒載的內力計算采用分層法，而風載內力計算采用反彎點法、D值法。對框架梁恒荷載及活荷載作用下的支座彎矩進行調幅，乘以0.9的系數，調幅后再進行內力組合。根據內力計算結果，進行框架梁、柱各控制截面的內力組合，內力組合形式選取1.2×恒載+ 1.4×活載；1.35×恒載+0.7×1.4×活載；1.2×恒載+1.4風載；1.2×恒載+0.9×1.4×（活載+風載）四種組合中的最不利組合，以進行配筋計算。在選取控制截面方面，梁的控制截面有三個，分別為梁左右兩端柱邊及跨中，柱的控制截面每層有兩個，取各層柱的上下端截面。框架各基本構件的配筋均滿足混凝土結構設計規范構造要求及實際計算要求。施工圖紙的繪制嚴格執行結構制圖規范的要求。關鍵詞：框架結構；分層法；內力計算；內力組合

The problem of shear in RC beams strengthened with CFRP laminates

Abstract ：The effectiveness of externally bonded reinforcement of a strengthened Reinforced Concrete(RC)beam subjected to a shear-dominant loading regime is not well-established.The aim of this paper is to clarify the structural performance of RC beams without any internal shear reinforcement but strengthened with Carbon Fibre Reinforced Polymer(CFRP)laminates when the primary mode of failure of the un-strengthened beam is in shear.Four RC beams were specifically designed without and with an externally anchorage system, which was carefully detailed to enhance the benefits of the strengthening lamina and counteract the destructive effects of shear forces.All the four beams were identical in terms of their geometry, internal reinforcement and concrete strength but varied in their test loading regime to highlight the role of shear.All the beams were tested under four point bending and extensively instrumented to monitor strains, cracking, load capacity and failure modes.The structural response of the four beams is then critically analysed in terms of deformability, strength and failure processes under a shear loading regime.It is shown that with a carefully designed anchorage system, a predominantly brittle shear failureofa strengthened beam canbe transformedtoan almost ductile failure with well-defined enhancementof structural performance in terms of both deformation and strength.The results presented in this paper should enable engineers to totally avoid shear failure in strengthening beams with little or even no internal shear reinforcement.Keywords: Carbon fibre reinforced polymer;Performance;Shear loading regime;Strengthening

1前言

2.1框架結構的特點

框架結構是通過梁、柱組成的結構體系作為建筑的豎向承重結構，并同時承受水平荷載，它適用于多層建筑。框架結構平面布置靈活，能形成較大的空間。通常梁、柱截面尺寸都不能太大，否則影響使用面積。因此，框架結構的側向剛度較小，水平位移較大，這是他的主要缺點。通過合理設計，框架結構本身的抗震性能較好，能承受較大的變形，但是，變形大了容易引起非結構構件出現裂縫及破壞，這些破壞會造成很大的經濟損失，也會威脅人身安全。2.2框架結構的發展

隨著社會經濟的發展，人們需求的提高，居住環境不斷的改變，建筑物的高度也在不斷的升高，當建筑物高度增加時，水平荷載對結構起的作用將越來越大，普通的砌體結構已經不能滿足高度要求，因此，框架結構就出現了，框架結構的材料主要是鋼筋和混凝土，通過把鋼筋和混凝土粘接在一起，形成承重的框架結構。解放前，我國高層建筑很少，解放后，我國幾個大城市開始加速建造高層建筑，目前，在許多中等城市及一些小城市也都已建造了高層建筑。在我國，高層建筑以采用鋼筋混凝土為主，近年來，不僅建造高度在增長，建筑體型和結構體系也愈益多樣化，而且在50層左右的建筑中，已開始采用鋼結構，這些都體現了我國建造高層建筑的技術水平有了的發展和提高。2.3 本次設計的內容

本次畢業設計通過綜合教學樓的建筑、結構、施工設計，掌握了建筑、結構、施工的施工圖設計過程，重點是建筑結構的設計。通過對框架結構設計，充分了解了荷載的傳力過程、框架各部分的作用，以及整個框架結構的受力性能。設計包括的內容很全面，包括框架柱、梁、屋面板、樓面板、連系梁、基礎和樓梯、雨篷的設計。通過對這些結構的設計，充分了解整個建筑結構，以及整個建筑結構設計的過程。PKPM的實際上機操作水平也得到了很大的提高。本次設計是理論與實踐的充分結合，為以后盡快適應工作打下了良好的基礎，提供了有利條件。3結論

本次畢業設計我所選擇的設計題目為某師范大學綜合教學樓設計。畢業設計是對我們以前所學各科目知識的綜合運用和概括總結。在指導老師指導下，通過自己查閱有關教科書，國家規范規程以及相關建筑相關文獻資料，結合設計實例，順利完成畢業設計，并且較好的達到了設計意圖。通過這次畢業設計，使我對結構設計有了更深刻的認識，無論在理論還是在實踐上都得到了很大的提高，使所學的知識得到了很好的運用和發揮，加深了對各專業知識的理解。提高了論文寫作的水平。同時計算機上機水平和結構設計水平得到了很大的提高，也為我以后即將從事的結構設計工作打下了良好的基礎。4謝辭 本設計力爭反映本領域的最新設計成果，積極吸收成功的經驗和設計理念，并且以我國最新出版的有關工程技術標準、規范為依據，在設計過程中盡量做到實用、環保、經濟以適應設計新理念的要求。設計打破原有畢業設計的框框，并積極采用工程設計實際的操作規程，以期達到更好的效果。

本次設計是在指導悉心指導下完成的，從建筑方案的選擇、結構設計計算書、PKPM上機指導到建筑、結構施工圖紙的繪制，無不傾注了老師的心血和汗水。設計如有未盡善之處，懇請各位老師和同學提出寶貴意見，在此表示誠摯的感謝！

特別感謝楊平老師在我畢業設計過程中所給予我的幫助，她不僅為我們提供了好的設計環境，對設計過程中涉及問題悉心指導，耐心講解，而且在生活中對我也是關懷備至。同時感謝同組設計的同學在設計過程中給予我的幫助和支持。在我的成長的每一步，唯一離不開的是家人對我的關心，每當我遇到困難和挫折，總有他們無微不至的關懷陪伴著我，鼓勵我、開導我，使我重新獲得前進的勇氣和激昂的斗志。學生生涯即將結束，將此成果獻給我的家人，謹作為對他們的一點微薄的回報！

參考文獻

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第二篇：教學樓綜合布線系統設計

濱州學院

綜合布線技術與工程 課程設計報告

題專班姓目： 教學樓布線系統設計 業： 計算機網絡技術 級： 名：

指導教師：

計算機科學技術系 2012 年 12月 22日

設計題目 設計內容

信息教學樓布線系統：工作區子系統、水平子系統、垂直子系統、管理間子系統、進線間子系統、設備間子系統等設計。

對教學樓進行綜合布線設計，按照每層的教室數，每個教室分配兩個數據信息點，分別進行網絡連接和監控設施，保衛室放置一個數據信息點和一個語音點，休息室只放置一個數據信息點。考慮到只設計三層，因此，在一層放置設備間，整棟樓一共37間房，除掉衛生間，需要安裝58個數據信息點和1個語音點。設計目的與要求

目的：能夠進行教學樓布線系統：工作區子系統、水平子系統、垂直子系統、管理間子系統、進線間子系統、設備間子系統等的初步設計。

要求：合理的對教學樓進行綜合布線的設計。設計環境或器材、原理與說明

3.1教學樓概況

教學樓一層是9個學生教室，每個教室分配兩個數據信息點，分別進行網絡連接和監控設施，保衛室放置一個數據信息點和一個語音點，休息室放置一個數據信息點。考慮到只設計三層，因此，在一層放置設備間，整棟樓一共37間房，除掉衛生間，需要安裝58個數據信息點和1個語音點。

（1）工程名稱：教學樓2號樓綜合布線設計（2）地理位置：濱州學院教學樓

（3）設計說明：只對教學樓的前3層進行設計 3.2綜合布線系統結構設計方案

根據要求和教學樓規模的實際情況。滿足各信息點到設備間的距離在非屏蔽雙絞線的90m有效傳輸距離內。方便管理，減少各個房間的占用，綜合布線系統不專設樓層配線間，采用BD/FD合二為一的方式，即樓層配線間和設備間合二為一，水平布線和垂直布線合為一條鏈路。因此，教學樓綜合布線系統合并成以下6個子系統：工作區子系統、水平子系統、垂直子系統、管理間子系統、進線間子系統、設備間子系統等。設計過程（步驟）

4.1工作區子系統

工作區子系統是由教室電腦以及監控設施的連接線纜。根據校方的要求，選擇數據端口的安裝數量，教室內公共部位設置兩個數據端口。而保衛室設置一個數據端口和一個語音端口，然后將線采用交換機和集線器連接到配置間，其優點是減少了水平線路和保護管線槽。除考慮數據端口的位置外，還需相應布置供電電源插座，間距應為0.2米。

國際標準EIA/TIA568B(RJ45)線序如下：

RJ45電纜線對色標：標準568B：橙白-1，橙-2，綠白-3，藍-4，藍白-5，綠-6，棕白-7，棕-8；

國際標準EIA/TIA568A(RJ45)線序如下：RJ45電纜線對色標：標準568A：綠白-1，綠-2，橙白-3，藍-4，藍白-5，橙-6，棕白-7，棕-8。

設計原則：

工作區子系統中信息插座預留的網線為10-12cm，端接口采用568-B標準。辦公區每5米設一個雙孔信息出口．

從RJ45插座到設備間的連線用雙絞線，最好不要超過5m.RJ45插座必須安裝在墻壁上或不易碰到的地方，插座應距離地面30cm以上。為便于管理和識別，信息插座的顏色設置應符合TIA/EIA-606標準。

4.2配線（水平）子系統

配線子系統由樓層配線架（FD）至信息插座之間的線纜，信息插座（含轉換點及配套設施）組成，它將樓層弱電豎井內配線架與每個宿舍內的信息插座相連。考慮到數據的傳輸速度和網絡線纜的的快速發展，現教室內水平線纜采用4對非屏蔽超5類雙絞線（UTP Cat5.e）或6類線纜。走道內線纜敷設在封閉金屬橋架內，引至室內轉為金屬保護管至信息插座。在設備間內樓層配線架包括垂直干線區，水平配線區，網絡設備區等。

設計原則：

水平干線子系統用線一般為雙絞線。長度最好不超大型過90m。

用線必須走線槽呀在天花板吊頂內布線，盡量不走地面線槽。

用5類雙絞線傳輸速率可達到100Mbps，用超5類雙絞線傳輸速率可達到155Mbps，用6類雙絞線傳輸速率可達到250Mbps。

確定介質布線方法和線纜的走向。

確定距服務接線間距離最近的/最遠的I/O位置。

4.3干線子系統（垂直子系統）

干線子系統由建筑設備間的主配線架至各樓層配線架之間的連接電纜組成，為建筑物主纜線，房間內主干線纜數據多采用超5類對絞電纜或多模光纖，語音主線采用大對數3類線纜。

（1）語音點垂直干線電纜的配置

語音點垂直干線電纜應根據語音點出線口數量確定，對于每個語音用信息插座至少應配1對對絞線，對于每個電話用信息插座至少應配一對對絞線，一般可取2對線纜進行設計，由此 L=2H(1+U)式中L—垂直干線電話對數

H—電話信息插座數量

U—垂直干線電話電纜的備用量，一般取10%-20%。把數據帶入計算。

（2）信息垂直干線電纜的配置

數據垂直干線電纜配置與計算機的組網方式，數據傳輸速率等關系密切。若垂直干線采用光纜接口的HUB，每48個信息插座配置2芯光纖。

（3）樓層配線架垂直干線區的數據確定

根據樓層配線架垂直配線區的語音點端子數，用于連接3類對絞電纜。數據為光纖連接，采用2個3對光纖端口。

設計原則：

垂直干線子系統一般選用光纜，以提高傳輸速率；

光纜可選用多模的或單模的，能滿足整幢大樓干線要求和防雷擊的設施。垂直干線電纜的拐彎處，不要直角拐彎，應有一定的弧度，以防光纜受損； 垂直干線電纜要防止遭到破壞，架空電纜要防止雷擊； 確定每層樓的干線要求和防雷電的設施。

4.4管理間子系統

管理是對設備間，交接間和工作區的配線設備線纜，信息插座等設施，按一定的模式進行標志和記錄，并將引至每個房間的數據電纜，電話語音電纜線配線設備，端接點，安裝通道和安裝空間給與一定的標志。

設計原則：

配線架的配線對數可由管理的信息點數決定；

利用配線架的跳線功能，可使布線系統更具靈活性、功能更齊全。管理間子系統應有足夠的空間放置配線架和網絡設備。配線架一般由光配線盒和銅配線架組成 保持一定的溫度(22C)與濕度，保養好設備。有Hub和交換器的地方要配有專用穩壓電源。交接區應有良好的標記(標簽,距管口6-8CM)系統;

4.5進線間子系統

進線間是建筑物外部通信和信息管線的入口部位，并可作為入口設施和建筑群配線設備的安裝場地。一般一個建筑物宜設置1個進線間，一般是提供給多家電信運營商和業務提供商使用，通常設于地下一層，進線間因涉及因素較多，難以統一提出具體所需面積，可根據建筑物實際情況，并參照通信行業和國家的現行標準要求進行設計。

設計原則：

進線間應防止滲水，宜設有抽排水裝置。

進線間應與布線系統垂直豎井溝通。

進線間應采用相應防火級別的防火門，門向外開，寬度不小于1000mm。進線間應設置防有害氣體措施和通風裝置，排風量按每小時不小于5次容積計算。

4.6設備間子系統

設備間是每一幢建筑物安裝進出線設備，進行綜合布線及其應用系統管理和維護的場所，主要設置建筑物配線設備，路由器，交換機，它是整個建筑物的主要布線區。

對于一幢教學樓，在其一層選擇一個設備間作為進線間，內部設整棟教室綜合布線的路由器，交換機，服務器，主配線架（BD/FD），位置盡量選擇幾個樓層配線間及豎井中間，減少配線間距離。

樓層交換間設置要求為至每個教室內數據端口最遠不超過90米。如數量不多，距離不超過規范要求時，可將樓層配線架設在中間樓層。上下敷設水平電纜，此時可減少樓層配線設備。本教學樓就是應用在中間樓層。

設計原則：

設備間的建設標準應按機房建設標準設計 設備間要有良好的工作環境（包括溫度和濕度）設備間要有足夠的空間保障設備的存放 設計結果與分析

設計體會

本次設計對這一學期的學習成果進行了一次大檢驗，讓理論和實踐進行了一次緊密聯系。在系統的設計過程中，本人有很多值得改進的地方。系統的設計過程也是對人意志品質的鍛煉過程。當設計進行的順利的時候，每個人都會心情舒暢；然而，設計遇到困難和挫折時，本人沒有及時進行困難分析，盲目下了結論，強行進行下一個階段的設計，使得在整體功能實現上出現了更大問題，以至于不得不進行查找。然而，此時查找已錯過了查找錯誤的最佳時期。由于設計已經進行了很多，也并不好查找。此時，正是考驗人的耐力的時候。

通過本次畢業設計，本人嚴重意識到自己無論是從個人意志品質還是專業知識都還需要一個長期累計和不斷歷練的過程，絕對不能滿足于現有的狀態。幸運的是本人清楚的意識到了之一點，相信能夠在以后的人生道路上走的更遠。參考文獻

（1）GB/T50311-2007《建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范》（2）GB/T50312-2007《建筑與建筑群綜合布線系統工程施工及驗收規范》（3）GB/T50314-2007《智能建筑設計標準》（4）（YD/T926.1-2001）《大樓綜合布線系統總規范》

（5）中華人發共和國通信行業標準《本地電話網用戶線線路工程設計規范》（YDJ5006-2003）

第三篇：綜合布線教學樓

逸夫教學樓綜合布線設計

1概述

現代科技的進步使計算機及網絡技術飛速發展，提供越來越強大的計算機處理能力和網絡通信能力。計算機及網絡通信技術的應用大大提高了現代企業的生產管理效率，降低運作成本，并使得現代企業能更快速有效地獲取市場信息，及時決策反應，提供更快捷更滿意的客戶服務，在競爭中保持領先。計算機及網絡通信技術的應用已經成為企業成功的一個關鍵因素。綜臺布線是智能大廈建設中的一項新興技術工程項目。

綜合布線系統是建筑物內部或建筑群之間的信息傳輸通道,具有可靠、靈活、開放、完整和方便等優點,通過它可使話音、數據、交換及各種控制設備與信息管理系統連接, 同時也使這些設備與外部通信網絡相連。綜合布線系統是樓宇智能化系統的重要組成部分, 它的設計合理與否直接影響著用戶的使用。

隨著教育信息化建設的不斷深入，校園網已成為高等學校重要的基礎設施，校園網建設和應用水平的高低已成為高校辦學水平和綜合實力的重要指標。作為智能型建筑的首要條件是具有一套結構化的、靈活性極高的綜合布線網絡，能夠長遠的滿足使用者不斷變化的需求, 并將用戶長期營運、維護、變更、網絡升級的費用降至最低。要想建立一個高效的息網絡, 必須有一套完整的高品質網絡布線系統, 采用傳統布線方式將難以滿足以上要求。

2．逸夫教學樓綜合布線分析

塔里木大學信息工程學院主教樓逸夫樓位于塔里木大學西校區。學院設有3個辦公室：綜合辦公室、教務辦公室、學生辦公室；5個教研室包括：計算機應用基礎教研室、計算機軟件教研室、計算機硬件教研室、通信工程教研室、數學教研室，以及6個實驗室包括：計算機組成原理實驗室、通信工程實驗室、自動控制實驗室、計算機網絡實驗室、軟件實驗室、計算機硬件實驗室。逸夫樓的建設的核心是將信息技術與學科教學整合，廣泛采用計算機網絡、多媒體技術作為現代教育技術手段組織教學，推進中學教學方法、教學手段和教學模式的改革，提高學校信息化管理水平，優化教學過程、提高教學質量．并為學生學習使用計算機網絡、多媒體等現代教育技術提供一流的環境

綜合布線系統為開放式網絡拓撲結構,它采用模塊化、統一標準材料和組合壓接方式組成結構化的系統,能支持語音、數據、圖像、多媒體業務等信息的傳遞。大樓內綜合布線系統一般可劃分成五個子系統:工作區子系統,水平區子系統,管理間子系統,垂直干線子系統和設備間子系統。

2.1設計目標

逸夫教學教學樓是我們每天學習的主要場所，逸夫樓內不僅有許多的教學實驗室，機房，還有許多的多媒體階梯教室。為了提供更多的網絡便捷，逸夫實驗樓運用綜合布線將整個網絡與學習相聯系，實現網絡與學習一體化，實現了網絡教學與數字教學的一體化，綜合布線是為了更好的實現網絡在學習當中更好的發揮出來作用，在綜合布線當中我們運用纜線，配線架，各種工具完成任務，為教學樓建設處更好的實驗和學習的平臺。綜合布線與學校網絡連接，實現全校的網絡暢通，實現一處多元化，綜合布線建立了學校網絡平臺，使學校網絡可以更更好的為學生服務。所以就先在而論，綜合布線對于學校網絡以及逸夫樓教學樓后期的教學有著很重要的作用。

2.2拓撲圖

一樓

二樓

三樓

四樓

2.3 信息點分布說明

逸夫教學樓信息點分布如下：

1.逸夫樓一樓：有2個階教，2個辦公室，1個值班室，5個實驗室，2個教研室，學生辦公室有兩個信息點，其余的每個房間有一個信息點。

逸夫樓二樓：有2個階教，1個辦公室，1個會議室，1個值班室，2個機房，3個教室，1個硬件組裝室，1個網絡科學組室，每個房間有一個信息點。

逸夫樓三樓： 2個值班室，2個實驗室，1個教研室，4個機房，每個機房中有兩個信息點，其余的每個房間有一個信息點。

逸夫樓四樓：有2個階教，1個值班室，1個監控室，2個實驗室，2個辦公室，4個機房，每個機房和實驗室中有兩個信息點，其余的每個房間有一個信息點。

3、設計原則

(1)在論證工程方案時,要使布線系統的結構、性能符合國內、國際標準和規范，滿足各個系統目前和未來發展的需要。(2)布線系統應同時為各個弱電系統提供統一信息傳輸布線平臺, 應有利于各個系統自身組網和傳遞信息, 有利于各個系統之間的互連, 有利于各個系統與外界的連網。

(3)布線系統要具有高性能和相當的超前性, 能夠滿足各個系統目前和未來新技術、新產品對傳輸的需求。

(4)布線系統在設計和實施中應充分考慮辦公的具體特點,在信息點的選取、線纜配置等各方面滿足網絡系統的要求。

(5)布線系統應采用符合國內、國際標準的名牌布線產品,技術上要領先,同時要經過國內外廣泛和較長期使用, 具有良好的技術支持和服務。建議選用同一品牌的系列配套產品,因為綜合布線是一套系統,而不是線纜和元件的簡單組合。

(6)應根據建筑階段考慮設計,視建筑物在新建、改建或擴建的階段來確定結構化布線方案, 以便在建筑施工的同時將一些布線的前期工程完成。

4、設計標準

本綜合布線系統設計支持語音、數據、圖像等信號的綜合傳輸要求，開放式結構，易擴展，易維護變更，具有良好的安全性和可靠性、良好的經濟性和先進性，支持ATM、百兆/ 千兆以太網應用，并且滿足下述應用：計算機網絡系統、電話通信系統、有線電視系統、控制系統及其它可能應用的弱電系統。設計參照以下國際、國內標準規范：

國際（ISO/IEC11801）標準；

ANSI/TIA/EIA-568-B 商業建筑通信布線標準；

《建筑與建筑群綜合布線系統工程設計規范》GB/T 50311-2000； 《建筑與建筑群綜合布線系統工程施工及驗收規范》GB/T 50312-2000；

《智能建筑設計標準》GB/T 50314-2000； 《民用建筑電氣設計規范》(JGJ/T16-92)； 《工業企業通信接地設計規范》。

5、總體系統設計方案

5.1 工作區子系統設計

(1)工作區的每一個信息插座均應支持電話機、數據終端、計算機、數據終端、電視機監視器等終端設備的設置和安裝。工作區的雙絞線跳線為軟線材料，即雙絞線的芯線為多股細銅絲。

(2)設計時要考慮如下要點①信息點數量。用戶要求明確,信息點

數量主要根據用戶的具體的需求來確定;用戶需求不明確, 可根據使用空間來估算信息插座的數量。信息插座分為基本型和增強型,基本型是按實際使用面積每5 ～10m2設置1對信息點(1個語音信息點+1個數據信息點);增強型是每5～10m2安裝2對信息點。②信息插座數量。信息點數量后,信息

插座的數量隨之可以確定。③信息插座安裝方式。地面安裝時,接線盒應采用有彈簧門結構,防塵、防水和抗壓,一般只是在酒店大堂、機場候機廳等要求較高的場所使用;墻面安裝時,底部距離地面的高度宜為300mm以上;安裝在桌面,應密切配合家具的安裝位置。④ 信息插座附近配有強電插座, 間距宜為300mm。⑤信息插座與終端設備的距離應小于5m。(即雙絞跳線長度小于5m)5.2 水平子系統的設計

(1)水平子系統總是在一個樓層上,一端接在信息插座上,另一端接在管理間管理配線架上,它采用星型拓撲結構,在施工完成后不易變更。

(2)設計時要考慮如下要點①根據工程提出近期和遠期的終端設備要求,終端將來可能產生移動、修改和重新安排的詳細情況,作一次性建設與分期建設的方案比較。② 確定線路的類型。現階段對普通用戶宜采用超五類雙絞線(最大傳輸率1000Mbps)及接插件,更高類別器件和材料不宜采用,因為大多數用戶十年內桌面網絡速度需求不會達到千兆。③ 每個信息點均需連接到管理子系統,特殊需要時可以采用光纖到桌面。④ 確定線纜的走向。根據建筑物的物理位和施工難易度來確立,盡量采用通過天花板吊頂內線槽、轉接至金屬電線管和信息點接線盒的布線方式,或直接通過金屬電線管接至信息點接線盒的方式。⑤線纜的長度。最長長度小于90m,超過這個長度時, 可采用設置二級配線架或設置2個樓層管理間的辦法來解決。⑥ 如果有磁場干擾或是信息保密時,也可采用屏蔽雙絞線(除非特別需求,盡量不用)。⑦ 在水平布線通道內, 強弱電線槽平行時,距離宜大于500mm。強弱電線線管交叉時,應呈90度跨過。⑧ 布線方式,一般可采用如下3 種類型:直接埋管方式。目前使用較多的鍍鋅管和阻燃高強度PVC管。1 ～ 2 根雙絞線穿φ15～20線管;3～4根雙絞線穿φ20～25線管;8根以上雙絞線最好走線槽;先走線槽,再走支管方式:線槽由金屬材料制成,線槽盡量安裝在走廊的吊頂內。此方法布線的平均距離短且便于維護, 適用于樓層信息點較多情況, 建議線槽電線容量為30%(200x100mm線槽放置200根左右雙絞線);地面線槽方式: 適用于開間或需要安裝隔斷的場合, 應根據辦公家具布置圖進行設計。

5.3 管理間子系統的設計

(1)垂直主干線纜和水平系統線纜之間的連接需要通過樓層管理間的跳線來實現。管理子系統采用單點管理雙交接,交接現場的結構取決系統的規模和選用的硬件。

(2)設計時要考慮如下要點:①配線架的配線對數可由管理的信息點數決定。②管理間應有足夠的空間放置配線架和網絡設備。③有交換機的地方要配有專用穩壓電源。④管理間要保持一定的溫度和濕度。⑤許多大樓在設計時都考慮在每一樓層都設立一個管理間, 用來管理該層的信息點。一般每一個管理間管理信息點200個左右。如果信息點少時,可與其他樓層共用管理間來管理該子系統。5.4 垂直干線子系統的設計

(1)是整個大樓信息交通樞紐,提供了位于不同樓層設備間和管理間的多條連接路徑。垂直干線子系統的結構是一個星狀 結構。

(2)設計時要考慮如下要點:① 確定每層樓的干線要求。語音主干

一般選擇大對數電纜。數據主干一般采用多模光纖。(一般選擇6芯多模光纖+2根六類雙絞線備份,按48個數據點2芯光纖進行配備)② 確定從樓層到設備間的干線路由。選擇最安全和最經濟的路由,一般采用電纜孔方法(當管理間上下都對齊時)和電纜井方法(電纜井方法常用于干線通道)。③ 選定干線電纜的長度。垂直干子系統宜在90m范圍內,以提高傳輸速率。④確定敷設附加橫向電纜時的支撐結構。⑤確定每層樓的防雷電的設施。⑥確定整棟樓的干線要求。

5.5 設備間子系統的設計

(1)設備間是水平布線和垂直主干跳線及配線管理的空間,是進行網絡管理的場所,由電纜、連接器和相關支撐硬件組成。

(2)設計時要考慮如下要點①要有足夠的空間保證設備的安裝和維護。②所有進出終端設備應清楚區分。③要有良好的溫度和濕度。④滿足整棟大樓干線的安裝要求。⑤還應考慮房間位置、地板負重、設備進入、線路進出、照明設施、接地要求、配電電源、防雷設施和消防設施等。

5.6 建筑群子系統設計

(1)防靜電地板。防靜電地板為網絡設備的安全運行提供了保證。地板下空間,可以敷設管線和作為空調送風靜壓箱。

(2)供電系統。供電系統中的市電與備用電源引自兩個不同的電源點,可以切換,再經過UPS不間斷電源對設備供電。

(3)防雷系統。在大樓配電柜主開關后安裝三相電源保護避雷器, 在設備間安裝浪涌保護器進行保護。

(4)接地系統。在防靜電地板下,用0.2×30mm紫銅帶做成1200×1200mm等電位網。(銅帶交叉點置于活動地板金屬支架下)安全保護地、交流工作地、直流邏輯地共用一根接地母線,機房活動地板支架及金屬墻板等與等電位網可靠連接。防雷接地與安全保護地、交流工作地、直流邏輯地共用一組接地體,但接地母線要分別敷設。

(5)空調系統。設備間根據需要另安裝單獨分體空調和加濕機, 以保證機房設備區的溫濕度。

(6)設備間分區。一般分為供電配電、數 據交換和管理工作區域。總結

通過這次實驗我們學會了運用自己的知識做出一份綜合布線設計方案，學會自己制作網線，并將所學習的知識投入到實驗當中，設計逸夫教學樓，學會簡單的操作Microsoft Office Visio 2003軟件，從中獲取了許多的知識，在與同學的學習當中，我們也知道了合作在任務和生活當中的重要作用。該系統的投入使用，快速、合理、高效地完成開放實驗教學和實驗室管理，并且提高了實驗教學教師的輔助教學質量，也把實驗室管理人員從手工勞動中解脫出來，實現實驗室教學的開放和管理的現代化、規范化、信息化。

參考文獻

[1] 綜合布線工程設計規范GB50311-2007.[2] 高文蓮,李香林,等.綜合布線設計與施工實用教程.[3] 郝文化,董茜,羅翼鵬.網絡綜合布線設計與案例.[4] 姚強.智能建筑結構化綜合布線系統的設計與施工.科技創新導報,2008年第 18期.[5] 對綜合布線系統及其設計的認識 于波 科技創新導報 2010/17 [6] 校園網綜合布線系統的設計 黃海兵 科技信息 2010/12 [7]工業綜合布線系統的應用與設計 祁亞東 智能建筑與城市信息 2010/03

第四篇：天水市一中綜合教學樓設計體會

天水市一中綜合教學樓設計體會

提要：本文介紹了天水市一中綜合教學樓工程背景及設計構思，并重點論述了功能、空間兩個要點。關鍵詞：背景/環境/功能/空間/造型

一、工程背景及概況

天水，是我國歷史文化名城，文化底蘊深厚，是伏羲文化的發祥地，也是我國四大石窟之一——麥積山石窟的所在地，也是我國古代西域的重鎮，受到歷代皇帝的重視。天水還是中國歷史上唯一一個女皇帝——武則天的故里。天水市內文物古跡眾多，是文化氣息很濃的西部城市。

天水市一中位于天水市泰山東路北側，東為羅峪溝，西為天水市秦城區汽車運輸公司，距市中心3km,門前的泰山東路為城市干道，交通便利。天水市一中校區外形呈多邊型，校區已建有教學樓、實驗樓等。本次設計的綜合教學樓位于校區南部，在原有教學樓的基址上重建，處于學校主要的、醒目的位置。為天水市一中的主體教學樓，由普通教室55間，活動室8間，閱覽室9間，辦公室26間，階梯教室2間構成。占地面積2601㎡ ,建筑面積15114㎡。

二、理解環境，塑造環境

建筑與環境是密不可分的，建筑物要與周圍自然環境達成和諧關系。建筑設計既是一個由內部要求到外部空間秩序重新組合的過程，也是一個由外部環境約束內部空間劃分的過程。

綜合教學樓前后的空間形成本身構成了完美的空間關系，南面是寬敞的廣場，建筑西部是階梯教室部分，它與主體建筑形成半環抱之勢，有空間限定之功能。其特點是保證大空間的尺度比例，同時作以適當的環境修飾，以鋪地強化關系，產生出極強的導向性效果，又不破壞廣場集散功能，并適當布置大面積綠地，以燈柱、花壇點綴形成景觀熱點。圍繞教學樓主體，根據具體不同空間尺度和條件，布置綠化、花壇、植樹、燈柱、雕塑，使主體教學樓融入其中產生出理想的環境效果。

堅持自由、開放、協調、統一，與環境共生的原則，創造自然、和諧，氣氛親切，充滿趣味與吸引力的，富有時代創新精神的個性化的現代教育環境。

四、功能設計

建筑形式離不開其內在的功能。教學樓非常強調其內在的效率和秩序性，既要為內部提供一整套信息傳輸，教學環境，同時也要為外部的交流、聯系提供方便。

綜合教學樓采用“—”字型布置,分為階梯教室與教學樓部分兩部分，教學樓部分是主體部分，處于中心位置，階梯教室位于教學樓的西南部。由環狀道路圍繞。四周關系明確，并與周圍環境達到統一和諧成為一個完整的有機體，非凡之氣構成了核心主體。階梯教室與教學區關系和諧嚴密，分區明確并可取得莊重的形體效果和有利朝向，又豐富了前后空間形成的序列。

綜合教學樓共設有四部樓梯，一部為階梯教室專用外樓梯，其余均為封閉樓梯間，交通便捷流暢，可迅速疏散人流，加快教學節奏；建筑平面布局適應功能多樣性和可變性的要求，采用大柱網、多入口、均衡布置樓梯等方式，為今后的靈活分隔和使用創造條件。綜合教學樓可提供教學、辦公、會議等多種功能，僅教學一項，就可同時容納3750人上課，人流的組織和集散就顯得十分重要。兩個500人的階梯教室的布置就成了平面布局的關鍵。主樓平面與半圓形的階梯教室自然形成了空間限定，進而也加強了其功能的合理性。根據人流方向，主要人流來自教學樓主入口及西部次入口，階梯教室的弧形外形和主樓銜接處的雨蓬均突出了次入口。500人的階梯教室可供單獨對外使用，通過專用的外樓梯，人流集散方便、直接。本樓在四個方向上共布置了大小5個出入口，便于短時間內大量人流的集散。

一層為門廳、門衛、值班、教室、階梯教室和辦公室；二層為教室和辦公室；三層為教室、階梯教室和辦公室四~五層為教室和辦公室；六層為活動室、閱覽室；頂層為水箱間及出屋面樓梯間，在立面上作了處理，以反映其內在的特殊性。

五、空間設計

創造一個優雅、寧靜、而有濃厚文化氣息的學習、交流環境是學校治學的根本。隨著現代教育的蓬勃發展，學校開始從內向封閉型逐漸往開放型、智能型過渡。教學樓應適應這種需求，用不拘一格的設計手法，創造出簡潔明快、富有時代氣息與文化品味的教學環境和交往空間。

·大廳空間 教學樓主入口的大廳空間二層通高，配以大面積的玻璃幕墻引入自然光線，使大廳開敞明亮生機勃勃，且富于光影變化，摒棄了傳統教學建筑帶來的封閉和壓抑，表現為流暢穿透，形成簡潔明快的現代化室內藝術效果。·階梯教室空間 由于其內部層高的不同決定了它與普通教室差異。

·交通空間 將樓梯間設在主樓的東，西及中部，有利于垂直交通的組織。水平交通則利用內廊和其盡端的休息空間，同時也豐富了建筑的內部空間。

六、造型設計

在建筑造型上，緊扣天水文化主題，突出學校建筑的學術性、藝術性，以自身特有的形象和獨特的表達語匯，結合現代的材料與色彩，創造有別于其它建筑的形象特征。

設計力求創造一種動感，塑造一種氣勢，創造與人文精神相一致的形象，在歷史符號的引用、引喻上用了心思，使功能相對單一的教學建筑有豐富的立面。階梯教室的體量與教學樓體量有明顯的對比，對豐富建筑造型起到了關鍵的作用。同時兩部分在色彩與材質上取得了和諧的統一。

該建筑打破一般文化建筑單純的莊重感和形式上的復古手法，同時給人一種穩重的形象，以新的表現手法表現出新時代的精神風貌和思想內涵。外觀以幾何形體為基本手法，簡潔大方，增加細部、增加三維效果，很好的表現了主題，既有傳統文化又有強烈的時代感，形成天水市一中一道亮麗的風景線。

綜上所述，無論是對建筑形象、功能，還是對其環境空間的探究，目的均在使新教學樓成為一個多方位、多層次、多功能、高效率的新型科教中心。尊重環境、尊重文化、尊重人將一直是我們構思建筑最根本的出發點。

第五篇：教學樓設計

任務書—題目2：十二班中學教學樓方案設計

一、目的要求

為配合《房屋建筑學》第一至第四章理論教學，進行一次建筑方案設計，培養學生綜合運用建筑設計原理去分析問題和解決問題，從中了解方案設計的方法和步驟。

二、設計條件

1.修建地點：本建筑位于中小城市或工礦區新建的職工住宅區內，地段情況可參考提供的地形圖，亦可自己另選地段。2.房間名稱及使用面積 3.建筑標準：

（1）建筑層數：1～4層

（2）層高：教學用房3.6～3.9m

辦公用房3.0～3.4m（3）結構：混合結構或鋼筋混凝土框架結構（4）門窗：木門、鋁合金窗(或塑鋼窗)（5）裝修：根據當地社會經濟狀況，自行確定。（6）走道寬（軸線尺寸）：2.4～3.0m（中間走道），1.8～2.1m（單面走道）。（7）采光：教室窗地比為1/4，其他用房為1/6～1/8。（8）衛生：設室內廁所（蹲式大便器、小便槽或小便斗），數量按男女學生各半計算。男廁所：40～50人一個大便器，兩個小便斗（或1m長小便槽）。女廁所：20～25人一個大便器。

三、設計內容及深度

本設計按方案設計深度要求進行，2#圖紙兩張。完成下列內容： 1.平面圖：各層平面，比例1:100～1:200（1）底層各入口要畫出踏步、花池、臺階等。

（2）尺寸標注為兩道，即總尺寸與軸線尺寸。

（3）確定門窗位置、大小（按比例畫，不注尺寸）及門的開啟方向。（4）樓梯要按比例尺寸畫出梯段、平臺及踏步，并標出上下行箭頭。（5）標出剖面線及編號。（6）注明房間名稱。（7）標圖名及比例。

2.立面圖：入口立面及側立面，比例1:100～1:200。

（1）外輪廓線畫中粗線，地坪線畫粗實線，其余畫細實線。（2）注明圖名及比例。

3.剖面圖：1～2個剖面，比例1:100。

（1）剖切部分用粗實線，看見部分用細實線；地坪為粗實線，并表示出室內外地坪高差。

（2）尺寸標兩道，即各層層高及建筑總高。（3）標高：標注各層標高，室內外標高。（4）標圖名及比例。

4.主要技術經濟指標：總建筑面積、平均建筑面積（校舍總面積/學生總人數）、平面系數K（使用面積/建筑面積）等。

四、設計基礎知識

五、設計方法與步驟

1.分析研究設計任務書，明確目的要求及條件，根據題目所給條件，算出各類房間所需數目及面積和廁所蹲位數。

2.帶著問題學習設計基礎知識和任務書上所提參考資料，參觀已建成的同類建筑，擴大眼界，廣開思路。

3.在學習參觀的基礎上，對設計要求、具體條件及環境進行功能分析，從功能角度找出各部分、各房間的相互關系及位置。

4.進行塊體設計，即將各類房間所占面積粗略地估計平面和空間尺寸，用徒手單線畫出初步方案的塊體示意（比例1:500或1:200）。

在進行塊體組合時，要多思考，多動手（即多畫），多修改。從平面入手，但應著眼于空間。先考慮總體，后考慮細部，抓住主要矛盾，只要大布局合理就行了。

5.在塊體設計基礎上，劃分房間，進一步調整各類房間和細部之間的關系，深入發展成為定稿的平、立、剖面草圖，比例為1:100～1:200。

六、參考資料

1.資料集編寫組.建筑設計資料集（第二版）（3）.北京：中國建筑工業出版社,1994 2.張宗堯、趙秀蘭主編.托幼、中小學校建筑設計手冊.北京：中國建筑工業出版社,1999 3.張宗堯、趙秀蘭主編.中小學建筑設計.北京：中國建筑工業出版社,2000 4.建筑學報.各期

5.JGJ37－87.民用建筑設計通則 6.GBJ99-86.中小學校建筑設計規范