第一篇：新人教版五年級上冊第五單元教案（xiexiebang推薦）

人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

Unit 5 There is a big bed

單元概述

教材解讀

本單元的主題是家居陳設及其位置。主情景圖通過幾個孩子參觀張鵬家的情景，呈現了本單元的核心詞匯和句型。在設計本單元教學活動的時候，教師要充分考慮到五年級的學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計的活動注重提高學生學習英語的興趣，讓學生主動參與課堂教學、善于觀察、愿意與他人交流，培養其自主學習的能力，發展其學習策略、合作意識和探究能力，每個環節要環環相扣，易于操作。且每個環節，要充分體現以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創新性。

單元目標

一、知識與技能

1．掌握表述家居類的單詞和詞組：bike, clock,photo,water bottle,plant等。

2．能夠聽說讀寫表示相對位置關系的詞：beside, between,behind,above,in front of。3．能夠正確使用相關詞匯簡單介紹自己的房間。

二、過程與方法

教師要充分考慮到五年級學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計的活動注重提高學生學習英語的興趣，讓學生主動參與課堂教學、善于觀察、愿意與他人交流，培養其自主學習的能力，發展其學習策略、合作意識和探究能力，每個環節要環環相扣，易于操作。且每個環節要充分體現以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創新性。

三、情感、態度與價值觀

1．激發學生學習英語的興趣，培養學習英語的積極態度，使學生樂于合作參與、勇于進行交際實踐。

2．培養學生提倡垃圾分類，增強環保意識。教法導航

根據學生年齡特點，通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

教師備課系統──多媒體教案

學法導航

學生要積極預習，培養合作學習的能力。課時支配

第1課時：A(Let’s try & Let’s talk)

第2課時：A(Let’s learn，Ask and answer & Let’s spell)第3課時：B(Let’s try & Let’s talk)

第4課時：B(Let’s learn & Match and say)第5課時：B(Read and write & Let’s check)第6課時：B(Let’s wrap it up)C(Story time)課時教案

教案I

第1課時 A(Let’s try & Let’s talk)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、認讀單詞there。

2．能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。

3．能完成Let’s try部分的聽力任務。

4．激發學生與他人合作、交流的欲望，加強學生對彼此的了解。

二、過程與方法

本部分提供學生要學習的核心句型并運用句型來加強知識的運用。

三、情感、態度與價值觀

通過學習培養學生及時整理個人物品的習慣。教學重、難點

1．能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。

2．能完成Let’s try部分的聽力任務。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1．教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片。2．學生準備畫筆和畫紙、人物頭飾。教學過程

一、熱身(Warm-up)Free talk T：Hello, boys and girls． Ss：Hello, teacher． T：How are you today? Ss：Fine, thank you．And you? T：I’m fine，too．

二、呈現新課(Presentation)1．明確聽力任務 T： Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom．What’s in the room? I’ll play the tape and you should tick the right picture．

2．先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。

播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。3．Talk and draw 學生結對合作，一名學生用自己學習過的句型（如：I have … / There is / are …）描述自己的房間，另一名學生根據描述在空房間內畫出相應的物品，然后交換角色練習。比一比誰畫得更像、更好。

4．教師再次出示自己的臥室圖片，讓學生同桌用There be句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進行評價，如：

S1：There is a water bottle in the bedroom． S2：Oh, it’s nice．

S1：There is a photo on the wall． S2：I like the photo． 5．介紹對話情景

T：There is a photo of Zhang Peng’s room．Sarah and Zhang Peng are talking about the room．Let’s listen to the tape and know something about their talking．

6．第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

7．第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① Is Zhang Peng’s room nice? ② Is the bed big or small? ③ Where is the computer? 8．核對答案：

教師備課系統──多媒體教案

① Yes, it is．② It’s big．③ It’s on the desk．

9．第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。

10．學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

11．Describe the picture教師出示情景圖，學生用There be句型描述房間里有些什么物體。

三、操練(Practice)師生共同總結本節課學習的主要知識，學生說說自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1．跟錄音朗讀本節課學習的內容。2．用英語向父母介紹自己的臥室。

第2課時 A(Let’s learn，Let’s play & Let’s spell)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達某處有某物。

2．能做Let’s play部分的游戲。

3．培養學生積極與他人合作的優良品質。4．教育學生要熱愛自己的家。

二、過程與方法

通過使用展示家居的掛圖進行描述練習，訓練學生的口語表達。

三、情感、態度與價值觀

培養學生合理安排自己的居室。教學重點

1．能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is …”表達某處有某物。4 人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

2．能做Let’s play部分的游戲。教學難點

教學There be句型的簡單運用。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1．教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物。

2．學生準備畫筆和畫紙。

教學過程

一、熱身(Warm-up)1．Free talk T：Good morning, everyone．How are you today?

Ss：Fine, thank you．And you? T：I’m fine，too．

2．教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創設學習英語的氛圍。

二、呈現新課(Presentation)1．教學新單詞

T：First, let’s put a clock in the room．(教師邊說邊點擊課件，房間的墻上出現一個鐘表)Now there is a clock in the room．Follow me, please．Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock．

2．教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo 3．教師帶領學生讀幾遍新詞匯,學生齊讀。4．教師介紹張鵬的房間。

T：Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see．

5．第一次播放錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內容。6．學生同桌合作，用句型：There is …介紹自己班級的物體。7．教師請三位學生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。

8．學生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學生上講臺表演。

9．教師用多媒體依次呈現本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。

10．播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。

11．學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發音規律。

12．教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在 5 教師備課系統──多媒體教案

單詞中都發/ei/音。

13．讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發音。No pain, no gain． Call a spade a spade． Haste makes waste． I hate to trouble him．

There is no way I can get out of it．

14．教師帶讀，然后讓學生分組讀、分男女生讀。

15．播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的選項。16．再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

17．學生觀察本部分圖片，教師播放教學錄音，根據錄音內容填空。18．再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

19．讓學生選擇自己喜歡的一句話，把其在四線三格中抄寫兩遍。

三、操練(Practice)教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my room．”，學生根據教師的描述畫圖。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

用所學知識創編新的對話與同桌共同表演。

第3課時 B(Let’s try & Let’s talk)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、認讀單詞grandparents、their、house、lot、flower和詞組lots of。2．掌握There be句型復數形式的運用。3．能完成Let’s try部分的聽力任務。

4．能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的位置。5．提高學生用英語交際的能力，激發學生參與課堂活動的熱情。

二、過程與方法

本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠使用正確的語音語調朗讀對話。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

三、情感、態度與價值觀

培養學生收拾房間的習慣，養成好的生活習慣。教學重、難點

掌握句型，并在生活中得體地運用。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1．教材配套的單詞卡。2．教師準備真實的餐具。3．教材相配套的教學課件。4．教材相配套的教學錄音帶。教學過程

一、熱身(Warm-up)1．Free talk T：Good morning, everyone．Nice to meet you． Ss：Good morning, teacher．Nice to see you, too． T：What’s in the classroom?

Ss：There is a blackboard, some desks and chairs … T：Where is the blackboard? Ss：It’s …

2．教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習方位介詞。

二、呈現新課(Presentation)1．明確聽力任務 T：There is a listening material．Listen to the tape and try to find out what is in the living room．Tick the right answer．

2．第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。3．第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

4．同桌合作，用There be句型和方位介詞相互說一說自己房間內物體的位置。5．教學新單詞。

T：Who are father and mother? Ss：They’re parents．

T：Then who are father’s(mother’s)father and mother? Ss：They’re grandparents．

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6．參觀祖父母的家。(Show a house)T：Let’s visit my grandparents’ house．Look, it’s their house．What’s in front of the house? They’re flowers．There’re lots of flowers．

7．教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。grandparents

their

house

lots

lots of 8．介紹對話情景。T：Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together．They’re talking about Zhang Peng’s living room．Let’s go and see what are in his living room．

9．第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ② Who draws the pictures? ③ Whose plants are they? ④ Where is the garden? 10．核對答案：

①Yes, there are．

②Zhang Peng’s father． ③They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants． ④It’s in front of the house．

11．第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。

12．教師出示幾個句子讓學生比較： There is a big bed． There is a nice photo．

There are so many pictures here． There are so many plants, too． 13．教師總結

在There be句型中，be動詞的單復數由緊跟在be動詞后面名詞的單復數決定。14．學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

三、操練(Practice)教師播放Let’s talk部分的錄音，要求學生認真聽，反復跟讀。然后利用自己熟知的水果單詞操練句型。首先和同桌互練，然后上講臺表演給大家。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

和同學做游戲，表演Let’s talk部分的對話。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

第4課時 B(Let’s learn & Find and say)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞front、between、above、beside、behind和詞組in front of。

2．能靈活運用句型“Where is …?”“It’s …”談論物體的位置。3．能完成“Find and say”部分的任務。4．能簡單描述家具的擺設和位置。

5．鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。

二、過程與方法

本部分通過簡單描述家具的擺設和位置來鼓勵學生在日常生活中多用英語進行交流。

三、情感、態度與價值觀

培養學生整理居室的習慣。教學重點

1．能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”。

2．能靈活運用句型“Where is …?”，“it’s …”談論物體的位置。教學難點

1．理清物體的位置關系。

2．介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區分。

教法導航

通過掛圖呈現新詞和句式，并通過練習活動達到學以致用的目的。學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1．準備相關的圖片和卡片。2．錄音機和相關磁帶。3．教學課件。教學過程

一、熱身(Warm-up)1．Free talk

教師備課系統──多媒體教案

T：Good morning, boys and girls． Ss：Good morning, teacher． T：How are you today? Ss：Very well, thanks．

T：It’s time for our class．Let’s begin．

2．教師請兩三組學生上講臺表演“A．Let’s talk”部分的對話，表揚表演到位的學生。

二、呈現新課(Presentation)1．教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“What’s this?”，引導學生說：“It’s a ball．”。教師把小球放進盒子，問：“Where is the ball?”，引導學生說：“It’s in the box．”。

2．教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。

3．教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如：

T：Where is the pen? Ss：It’s in / on / under / behind / beside / over / in front of the book．

4．學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“It’s on the book．”，然后同桌互換角色。

5．第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

6．同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。7．教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內用There be句型說一說圖中物體的位置關系。

8．教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不可重復。

三、操練(Practice)按我說的做。

學生全體起立，教師發指令，如“Stand behind the chair．”，學生根據指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發指令時要穿插使用方位介詞）

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

同桌之間合作進行對話操練。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

第5課時 B(Read and write & Let’s check)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、認讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。2．能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。3．能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。

二、過程與方法

本部分要求學生通過對話練習達到學生對重點句型的靈活應用。

三、情感、態度與價值觀

培養學生垃圾分類的環保意識。教學重、難點

1．能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。2．能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。3．學生英語綜合運用能力的提高。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1．準備相關的圖片和卡片。2．錄音機和相關磁帶。3．教學課件。教學過程

一、熱身(Warm-up)1．Free talk

T：Good morning, boys and girls．

Ss：Good morning, teacher．

T：How are you today?

S1：I’m fine, thank you．

2．教師播放歌曲“A photo of me”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，創設學習英語的氛圍。

教師備課系統──多媒體教案

二、呈現新課(Presentation)1．教學新單詞。教師用多媒體課件呈現搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。

2．教師用多媒體課件呈現到處都是垃圾的場景，說：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish．The rubbish is everywhere．It’s dirty．”，教師利用身體語言幫助學生理解單詞“dirty”的意思。

3．簡單介紹閱讀材料。T： We know that the robot, Robin, is very helpful．Wu Yifan’s art teacher has some trouble．So he writes an email to ask for help．

4．第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。第二次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷下面句子正誤：

① Mr Jones is an art teacher．

② The rooms in the old house are clean．

③ There are pencils and crayons on the table． ④ There is a mouse in front of the computer． 5．核對答案：

① T

② F

③ F

④ F 6．What’s in your room?

學生用There be 句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內相互交流。7．介紹聽力任務。

T：Now I’ll play the tape for you．After listening to the tape, you’ll know what’s in the room．Please tick or cross and fill in the blanks．

8．第一次播放教學錄音，學生判斷圖片正誤。第二次播放教學錄音，學生完成填空練習。第三次播放教學錄音，師生一起核對答案。

三、操練(Practice)單詞大比拼：兩人一組進行單詞大比拼，看誰能夠說出更多的有關起居的詞。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1．聽錄音，跟讀本單元的內容一次。

2．將本單元學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

第6課時 C(Story time)

教學目標

一、知識與技能

1．學生能夠了解歌詞意義，并能清晰準確地歌唱。2．掌握故事大意。

3．學生能夠模仿對話的語音語調，培養朗讀英語的良好習慣。

二、過程與方法

本部分通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言增加學生的語言輸入。教師可以根據不同學生情況制定不同程度目標。

三、情感、態度與價值觀

培養學生好的環保意識。教學重、難點

學生能夠學會使用本單元的核心句型在實際語境中的應用。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1．準備相關的圖片，卡片和掛圖。2．錄音機和相關磁帶。3．本部分的課件。教學過程

一、熱身(Warm-up)1．Free talk T：Good morning, everyone． Ss：Good morning, teacher． T：How are you today? Ss：Fine, thank you．And you? T：I’m fine, too．What’s in our classroom? Ss：There is / are … in our classroom．

2．教師請一兩組學生上講臺表演B．Let’s talk部分對話。

教師備課系統──多媒體教案

二、呈現新課(Presentation)1．學生根據圖片中物體的數量連線并根據連線寫句子，如“There are two pictures above the table．”

2．學生用There be句型寫一寫學校里在什么地方有什么物體，如“There are some flowers in front of the library．”。

3．教師出示下列句子，學生同桌進行問答。也可以把全班學生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。

Where is the plant? Where is the plant? Beside the table, beside the table． It’s beside the table．

Where is the photo? Where is the photo? On the wall, on the wall． It’s on the wall．

4．教師出示Story time部分的教學掛圖，讓學生猜故事大意。5．教師播放本部分錄音，學生聽錄音讀故事，了解故事大意。

6．第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題：

① Where does the can want to go? ② Why don’t Monkey and Rabbit help the can? ③ Who helps the can at last? 7．核對答案：

① It wants to go home． ② Because they are late for school． ③ Zoom 8．第三遍播放教學錄音，學生分角色跟著錄音讀對話。

9．學生在小組內練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當的表情和動作，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。

10．學生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結：保護環境是我們的責任，不能以任何理由推卸這個責任。

三、操練(Practice)小組練習。最后請一些小組上臺表演。表演得好的小組獲得小紅花一個作為獎勵。

四、當堂評價（Assessment）

根據自己生活實際結合課文對話，每個小組編一個小故事并表演給全班同學。課堂作業

同桌之間監督對方背誦歌詞。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

教案II

第1課時 A(Let’s try & Let’s talk)

教學目標

一、知識與技能

1．學生能聽、說、認讀單詞“there”。

2．學生能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。

二、過程與方法

本部分通過教師引導學生學習并掌握核心句型There be 結構。教師通過引導學生對話練習進行知識鞏固。

三、情感、態度與價值觀

能夠養成及時整理的習慣。教學重、難點

1．能靈活運用There be句型介紹房間內有什么，并用適當的形容詞描述房間內的物體。

2．激發學生與他人進行合作、交流的欲望。教法導航

教師通過引導學生注意細節，積極探討，踴躍發言達到對知識的靈活應用。學法導航

學生要在教師的引導下認真探索，達到對知識的靈活應用。教學準備

教師準備有關食物、飲料的圖片；教材相配套的教學錄音帶； 教學過程

一、熱身(Warm-up)教師出示六幅臥室圖，與學生進行對話，如：

T：I have six photos of bedroom．Do you know which one is my bedroom? You can ask me：What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1：What’s in your bedroom?

T：There is …

S2：Oh, the second photo is your bedroom．

教師備課系統──多媒體教案

T：Yes, the second photo is my bedroom．You’re right．

二、呈現新課(Presentation)1．Let’s try（1）教師說：Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom now．What’s in the room?Let’s listen．

（2）教師播放錄音，學生勾選圖片。（3）師生核對答案。2．Let’s talk（1）教師播放對話錄音，學生跟讀，教師進行語音方面的指導。（2）學生分小組表演對話，然后教師請幾組進行展示。

（3）小組內進行調查練習，訓練學生實際應用語言的能力。

（4）教師出示打亂順序的句子，請學生調整句子順序組成一個對話。

（5）完成Describe the picture的活動。學生利用核心句型描述圖中物品的位置。教師適時介紹：There are some books on the desk．

三、操練(Practice)學生利用PPT中的圖片仿照教材對話進行練習。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

學生之間進行對話練習。

第2課時 A(Let’s learn，Let’s play & Let’s spell)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能熟練應用。

2．能用句型“There is …”表達某處有某物。

二、過程與方法

本部分主要涉及家居的一些詞匯，通過描述家居情況進一步鞏固所學知識。

三、情感、態度與價值觀

養成整理居室的習慣。教學重、難點

能用句型“There is …”表達某處有某物。16 人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

教師準備有關食物、飲料的圖片；教材相配套的教學錄音帶； 教學過程

一、熱身(Warm-up)1．T：You can do so many things．You’re helpful．Look!The room is clean and beautiful．(課件出示一間干凈、整齊的房間)

T：What can you see in this picture?

S：I can see a bed, a desk and a …

2．教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“What’s this?”，學生回答：“It’s a / an …”并快速拼讀。

T：This is a nice room．I want to make this room nicer．So I need to put more things in this room．

二、呈現新課(Presentation)1．Let’s learn（1）呈現Amy新房間的情景。教師利用課件呈現一個房間的圖片：房間里有一張床、一張書桌、一臺電腦和一把椅子。

（2）教師引導學生描述該房間里的物品：There is a ……．。（3）教師教學和鞏固單詞：clock和photo等單詞。

（4）教師播放錄音或視頻進行對話練習，學生跟讀。然后兩人一組進行操練。（5）教師請優秀小組到臺前表演。2．Let’s play（1）教師做示范，和學生進行對話練習。引導學生運用There be 結構進行描述房間內的物品。

（2）教師要提示學生進行滾雪球練習。（3）教師向學生解釋游戲規則。

（4）給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。3．Let’s spell（1）教師用多媒體依次呈現本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。（2）播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發音，盡量做到讀準元音字母的發音。

（3）學生在四人小組內依次讀例詞，嘗試找出例詞的發音規律。

（4）教師總結：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發/ei/音。

教師備課系統──多媒體教案

（5）教師簡單講解發音要領：發雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發音特點是前重后輕、前長后短。

（6）讓學生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發音。（7）教師帶讀，然后讓學生分組讀、分男女生讀。

（8）播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的選項。（9）再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

（10）學生觀察本部分圖片，教師播放教學錄音，根據錄音內容填空。（11）再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

（12）讓學生選擇自己喜歡的一句話，在四線三格中抄寫兩遍。

三、操練(Practice)1．畫一畫 教師說：“There is a clock, a chair, a bed … in my room．”，學生根據教師的描述畫圖。2．課堂練習：填入所缺字母，完成單詞：

① 瓶子 bot __ __ e

② 時鐘

clo __ __

③ 自行車 b __ __ e ④ 水 w __ t __ r

⑤ 照片

pho __ __

⑥ 植物

pl __ __ t

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

把所學單詞在四線格上各寫一遍。

第3課時 B(Let’s try & Let’s talk)

教學目標

一、知識與技能

1．掌握單詞“grandparents”、“their”、“house”、“lot”、“flower”和詞組“lots of”。

2．掌握There be句型復數形式的運用。

二、過程與方法

本部分可以利用張鵬和Mike的對話，對物品的介紹進一步鞏固，同時通過對話練習進一步鞏固所學知識。

三、情感、態度與價值觀 培養學生整理居室的習慣。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

教學重、難點

能夠聽懂對話，并能利用句型在實際生活中應用。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

教材配套的單詞卡；教師準備真實的餐具；教材相配套的教學課件。教學過程

一、熱身(Warm-up)游戲：I can do．

1．教師發指令，學生根據指令做動作。如： Take out your pen．

Put your pen on your head．

Put your English book in your desk． Put your hand in front of your body．

2．學生小組合作，一名學生發指令，其他學生根據指令做動作。

二、呈現新課(Presentation)1．Let’s try（1）教師帶領學生復習A let’s learn板塊，然后說：There are so many things in the bedroom．What about the living room?教師引導學生用Maybe there is…猜測。（2）教師說：Let’s listen and tick．教師播放錄音，請學生勾出相應的選項。（3）師生核對答案。（4）教師問：What else is in the living room?Do you want to see it?然后展示對話配圖，進入對話部分的教學。

2．Let’s talk（1）教師呈現主情景圖中Sarah,Mike和張鵬在客廳的情景，引導學生用Maybe there is/are…表述。

（2）完整對話的呈現。教師播放對話動畫，然后引導學生回答問題：There are so many pictures/plants here．教師板書句子并帶讀。

（3）教師利用課件呈現一個客廳的場景，請學生進行描述，教師講解名詞單復數的用法。

（4）教師繼續呈現客廳中的其他物品，請學生用There are …句型描述。（5）教師播放對話動畫，讓學生帶著問題觀看，教師引導學生找出答案。

（6）課件呈現花園里百花盛開的景象，教師提問What’s in the garden?引導學生回答There are lots of flowers in it．教師幫助學生理解lots of 的意思然后跟讀句子。

（7）教師播放完整對話的動畫，學生跟讀模仿。

教師備課系統──多媒體教案

三、操練(Practice)同桌合作，用There be句型和方位介詞相互說一說自己房間內物體的位置。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

和同桌表演Let’s talk部分的對話。

第4課時 B(Let’s learn & Find and say)

教學目標

一、知識與技能

1．能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“in front of”并能靈活運用。

2．能靈活運用句型“Where is …?”“It’s …”談論物體的位置。并在實際情景中靈活運用。

二、過程與方法

本部分圖片展示表示方位的相關單詞和短語，并展示不同的圖片讓學生進行判斷。

三、情感、態度與價值觀

培養學生認真仔細的習慣。

教學重、難點

能靈活運用句型“Where is …?”，“It’s …”談論物體的位置。并在實際情景中靈活運用。

教法導航

通過掛圖呈現新詞和句式，并通過練習活動達到學以致用的目的。學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

與教材配套的教學卡片；教材相配套的教學課件 教學過程

一、熱身(Warm-up)學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a … / There are …”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

二、呈現新課(Presentation)1．Let’s learn（1）教學新單詞：教師通過圖片展示來引導學生學習相關方位的單詞。

（2）播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。再次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。

（3）同桌合作，替換對話中關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。2．Find and say（1）教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內用There be句型說一說圖中物體的位置關系。

（2）教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不可重復。（3）對相關小組進行評價。

三、操練(Practice)課堂操練：根據描述畫一畫：

②--Where is the photo?--It’s on the wall． ③--Where is the ball?

--It’s in the box．

④--Where is the cat?

--It’s behind the closet．

④--Where is the desk?

--It’s beside the bed．

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

和同桌進行對話練習。

第5課時 B(Read and write Let’s check)

教學目標

一、知識與技能

1．能讀懂“Read and write”部分的選擇任務和寫作任務。2．能讀懂“Let’s check”部分的錄音并完成判斷和填空任務。

二、過程與方法

本部分通過學習給機器人Robin的電子郵件，設計不同練習達到學生對重點句型的靈活應用。并通過本環節的學習訓練學生的書寫能力。

教師備課系統──多媒體教案

三、情感、態度與價值觀

培養整理自己房間的好習慣。教學重、難點

重點單詞的應用和There be 句型的正確使用。

教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

本課生詞的單詞卡片；配套的教學課件；教學錄音帶。學生的小英語練習本等。教學過程

一、熱身(Warm-up)A game 學生在小組內玩“詞語接龍”游戲，第一位學生說出一個方位介詞，如“on”，第二位學生在原來的基礎上再添加一個表述方位的介詞，如“on, under”，以此類推。然后教師請幾位小組代表上講臺玩“詞語接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會得到老師的獎勵。

二、呈現新課(Presentation)1．Read and write（1）教學新單詞，教師借助圖片教授新單詞。

（2）簡單介紹閱讀材料。并提示問題，引導學生在文章中尋找答案。

（3）播放教學錄音，學生根據錄音內容選擇正確的圖片。再次播放教學錄音，學生根據錄音內容判斷句子正誤。

（4）學生用There be 句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內相互交流。（5）學生跟讀錄音，與同桌進行對話練習。

（6）教師請學生看圖片說出相應的單詞，進一步鞏固核心詞匯。2．Let’s check（1）教師展示房間物品的掛圖，學生聽錄音，并判斷正誤。（2）教師組織學生核對答案。

（3）教師請學生看圖片說出相應的單詞，進一步鞏固核心詞匯。

三、操練(Practice)拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個學生一個詞，他必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。22 人教版義務教育教科書◎英語五年級上冊

課堂作業

把Let’s check部分的單詞每個寫一行，并記住。

第6課時 B(Let’s wrap it up)C(Story time)

教學目標

一、知識與技能

1．學生能夠掌握故事大意，能夠用正確的語音語調進行朗讀。2．學生能夠合作把對話表演出來。

二、過程與方法

本部分通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言增加學生的語言輸入。教師可以根據不同學生的實際情況制定合適的活動，讓學生通過演練達到對知識的靈活使用。

三、情感、態度與價值觀

培養學生好的環保意識。

教學重、難點

本單元的核心句型在實際語境中的應用。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

準備相關的圖片，卡片和掛圖；錄音機和相關磁帶；本部分的課件。教學過程

一、熱身(Warm-up)學生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，教師說詞，小組共同拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準確。

二、呈現新課(Presentation)1．Let’s wrap it up

（1）學生根據圖片中物體的數量連線并根據連線寫句子，如“There are two pictures above the table．”

（2）學生用There be句型寫一寫學校里在什么地方有什么物體，如“There are some flowers in front of the library．”。

2．story time（1）教師利用課件展示對話。學生了解故事大意。

教師備課系統──多媒體教案

（2）教師請兩人一組進行對話練習。

（3）請學生跟讀錄音，然后分角色表演，小組練習，最后請一些小組上臺表演。

三、操練(Practice)小組練習。請一些小組上臺表演。表演得好的小組獲得小紅花一個作為獎勵。

四、課堂評價（Assessment）

內容：做活動手冊上相應的內容。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

根據自己生活實際，每個學生編一個小故事并表演給全班同學。

第二篇：2015新版PEP五年級英語上冊第五單元教案教

Unit 5 There is a big bed 教學目標

知識目標1.能夠掌握本單元出現的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運用它們。

2.能夠掌握：There is/are…等表達某地有某物的句型，并準確熟練地運用于實際交流中。

3.學會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。

能力目標1.能夠運用本單元的重點單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。

2.能夠運用所學句型編對話。

3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。

情感目標1.養成熱情，禮貌待人的品質。

2.形成良好的學習習慣。

3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。

教學重點：能夠掌握四會單詞和四會句子。

教學難點：在實際生活中能靈活運用重點詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片

教學方法：圖示法，情境教學法，操練法

課時分配：第一課時：A部分 Let?s try Let?s talk

第二課時：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時：A部分 Let?s spell

第四課時：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時：B部分 Read and write Let?s check

Let?s wrap it up C部分Story time

第一課時

教學內容：A部分 Let?s try Let?s talk

教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫本課重點句子There is a big bed.并能在情景中運用。

2.培養學生綜合運用語言介紹房間陳列的能力。

3.培養學生的學習興趣和積極的學習態度。

教學重點：掌握There is …句型，并能對家具擺設進行簡單介紹。難點：能靈活運用There is …句型自如表達。教具：課件，相應的錄音。

教學方法：引導法，表演法，跟讀法。教學過程：

一．熱身和復習（Warm up and revision）

1.復習上個單元所學知識。將全班學生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學生，這名學生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準確。

2．教師組織全班學生齊聲主情景圖的對話，讓學生邊讀邊大致了解本單元所學主題。

二.新課呈現Presentation Let?s talk

教師問學生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當學生說“有請過”時，教師請這位學生來說說自己是如何招待朋友的，引導他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室。”“這有許多照片。”“這是我爸爸畫的畫。”……此時教師立即問學生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學生認真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進入Let?s talk部分的正式學習。教師播放錄音，學生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內容。

第一遍播放結束后，教師詢問學生是否找到答案，請幾位學生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學生將生詞標記出來。教師在錄音結束后請學生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標寫出，帶領學生反復朗讀。

教師再次播放錄音，學生逐句跟讀課文，重點學習句子There is a big bed.教師請學生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進行糾正。

學生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學生和他進行對話練習，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……

然后讓學生自由組合進行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進行表演比賽，最后教師評定哪組表現最佳，進行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學生明白自己該怎么做題。

做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關鍵詞computer和television可能出現在問句中也可能在回答中，因此學生須認真聽清每句話。

聽錄音后，教師讓學生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現答案的原文句子。

三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習Describe the picture.觀察書本圖片內容，再依照所給例句進行造句練習。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……

2.教師請五位學生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學生就要做出相應的動作，反應慢或者做錯的學生將被淘汰。

四、作業

1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習。

板書設計

Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時

教學內容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學目標：

1.能夠熟練運用There is…句型并用新單詞做替換練習。

2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標 培養學生的學習積極性和聽、說、讀、寫能力。

3.教育學生要愛惜自己及他人的物品。

教學重點：掌握四會單詞和詞組并靈活運用到句子中。難點： 運用There is …句型來表達某地有某物。教具：相應的錄音 課件

教學方法：點撥法，小組交流法。教學過程

一．熱身和復習（Warm up and revision）

1.教師請三名學生上講臺來表演上節課所學的Let?s talk部分的課文，復習所學的重點句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內容為：遠處墻上有張照片，再近一點是一張書桌，書桌上有一臺計算機，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內容，再請幾位學生描述圖畫中的其他內容。

二.新課呈現（Presentation）

Let?s learn

1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導小學邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學生觀察圖片中還有些什么東西，這時教師指著床頭的一張照片，詢問學生：What?s this? 學生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。

2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。

3.教師小結所學單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設置小競賽來讓學生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學生分為男女生兩組，每組各派一名代表進行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學生按所聽順序將卡片排序，時間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準。Let?s play

1.這是一個游戲環節，通過游戲讓學生鞏固所學知識，同時靈活運用好知識。教師向學生解釋題意，讓學生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……

2.教師請學生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學生充分利用本課以外的詞匯。

3.任請一組學生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。

三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權交給對方。最后得到硬幣最多的學生即為勝者。

2.做活動：學生兩人一組，學生A描述自己的房間或一個想象的房間，學生B根據聽到的內容在空房間內畫出相應物品，然后交換角色練習。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設，請兩名學生合作，讓他們根據教師所說的內容分別找到房間圖片與之匹配，所用時間越短越好。

4.學生畫出自己房間的擺設，再用所學單詞和句子來向全班同學介紹自己的房間。

四、布置作業

1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間

板書設計： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant

第 三 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發音規律。2.能夠通過學習發音規律完成相關練習。

能力目標 培養學生口語交際能力。

情感目標 教育學生細心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學準備 重點 了解字母發音規律，掌握發音方法。

難點 對單詞拼寫類似、發音有所相同的單詞，加以區別。

教具 相關錄音，課件。

教學方法 引導法，點撥法，練習法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）1.教師將本單元所學過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。

2.教師發指令，學生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。

2.新課呈現（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學生單詞的中文意思。以此方式初步學習圖中八個單詞。教師在學生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發音和拼寫進行講解，引導學生找到記憶方法。

2.學習第一組時，教師先拿出雨水的單詞卡片問學生：“What?s this?”學生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學生跟讀。教師故事學生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學生反復讀這三個單詞并引導其發現字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學生應牢牢掌握字母組合“ai”的發音。教師示范發音，學生跟讀，自己感受發音時聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學生這個動作被稱為什么。學生回答畫畫時，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學生跟讀，教師引導學生發現規律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發音同樣為/ei/。最后教師總結規律。3.另外教師請學生注意單詞間的拼寫區別，簡單講述詞性。教師鼓勵學生用所學單詞進行造句或對話。

4.學習第二組單詞時，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學生自己認出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時，我們應該對他說?生日快樂?是不是？”學生說“是。”教師再問“說”用英文是怎么讀的呢？同時將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導學生觀察四個單詞發現它們都有字母“ay”，通過反復齊讀四個單詞發現“ay”發音為/ei/和“ai”發音一致。教師可以請學生來列舉與此四個單詞發音規律相同的單詞，以便更好地掌握發音規律。最后教師總結規律。Listen, read and circle 1.學生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。

3.錄音結束后，教師請學生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學生反復聽，指導聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學生聽錄音完成題目。3.教師請學生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學生分組比賽，將發音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準確。

2.學生根據教師提示，補充符合本課發音字母的單詞，教師進行總結，全班學生再進行快速記憶，之后進行搶答比賽。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學 反思

第 四 課 時

教學目標 知識目標 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進行運用。

2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標 培養學生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。

情感目標 教育學生認真對待生活，仔細觀察身邊事物，發現美好之處。

教學準備 重點 熟練掌握There are…句型的簡單表達法以及四會句子的正確書寫。

難點 熟練運用There are…句型來表達某地有多個事物。

教具 課件 錄音。

教學方法 引導法，點撥法，游戲法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學生分為兩組，教師向每組的第一名學生出示一張圖片，隊首兩位學生根據圖片內容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學生收起這張卡片走到本組的隊尾，第二名學生接替第一名學生站在隊首繼續比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。

2.新課呈現（Presentation）Let?s talk

1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學生先根據圖畫內容猜測今天所學課文主要內容是什么，根據之前所學的單詞和詞組，將自己推測的內容用句子表達并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時看自己所猜測的內容是否有提到，對今天要學的課文有初步印象。

3.教師播放第二遍錄音，然后請學生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學生翻譯有誤處進行糾正。同時請學生將自己認為重要的內容指出。如果學生沒有發現或者說錯了，教師再進行補充和修正，鼓勵學生不要怕犯錯，要敢說多說。

4.教師播放第三遍錄音，學生逐句跟讀課文，重點講解There are…句型。

5.練習鞏固：教師請學生認真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。

6.教師安排五分鐘左右時間讓學生自由組合表演課文，然后請幾組學生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try

1.教師翻譯題干，解釋題意，學生明白題意后閱讀題目內容。2.做題技巧分析。

3.聽完錄音后，教師請學生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準備好的四幅圖寫上編號，學生二至三人一組，隨機抽取一個數字紙條，找到相應的圖片，看圖說話。

2.教師再對在課文中學過的單詞和詞組進行總結，預留兩分鐘時間先給學生進行記憶，隨后開始小游戲。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…

living room lots of…

draw very well so many have a garden 教學 反思

第 五 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學方位介詞造句，并能在情景中正確運用。3.學生配合協作完成Find and say部分的口語練習。

能力目標 培養學生的觀察能力、方向感和口語交際能力。

情感目標 教育學生做事細心認真，觀察入微。教學準備 重點 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。

難點 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運用。

教具 課件，相應錄音。

教學方法 點撥法，引導法，合作交流法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）學生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2.新課呈現（Presentation）Let?s learn

1.教師問學生：“我們在介紹自己的房間擺設時，一般會怎么說呢？”教師引導學生回答：“床在窗戶前面。”“書桌在床旁邊。”……教師再問：“那誰知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學生的興趣之后，再正式進入Let?s learn部分的學習。

2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學生看，并問學生：“Where is the ball?”學生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學生看圖找出自己所學過的單詞，再仿照例句進行練習。以學生自主發現為主，教師可留一分鐘左右時間先給學生看圖，再請學生來說自己找到的物品，用完整的句子表達。2.等學生說完自己發現的東西后，教師再對遺漏的進行補充或錯誤的進行糾正并總結。3.教師提問，學生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復習的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學生20秒鐘時間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學生問下一個問題，反復練習。

2.學生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學生B，學生B根據A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續做游戲。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學 反思 第 六 課 時

教學目標 知識目標 1.能夠閱讀Read and write部分的內容，完成相關練習。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習。3.能夠掌握there be句型的變換規則。4.能夠理解Story time部分的內容。

能力目標 培養學生聽、說、讀、寫四方面的能力。

情感目標 培養學生良好的生活習慣。教學準備 重點 熟練掌握there be句型。

難點 長篇閱讀及語法學習。

教具 課件，相應錄音。

教學方法 引導法，點撥法，自讀自悟法。教 學 過 程 設 計 修 補

1．熱身和復習（Warm up and revision）1.學生把學習用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學生用包含方位介詞的句子發指令，另一個學生將物品按相應指令擺放好。2.全班學生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學生A，學生A低聲故事學生B……以此類推，每組的最后一名學生大聲說出句子，看哪組說得又快又準確。

2.新課呈現（Presentation）Read and write 1.教師簡單向學生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學生猜測這封電子郵件的內容。2.教師播放課文錄音，學生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。

3.教師在錄音播放介紹后，詢問學生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談論了些什么，請一位學生來回答。

4.教師再另請學生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進行學習。

5.學習完生詞后，教師以開火車方式讓學生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準確的地方進行糾正。學生翻譯完后，教師再進行通篇梳理，生動翻譯。6.學習完課文后，教師帶領學生做相關練習題。

7.教師請學生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check

1.教師請學生自主閱讀題目，認真看清楚圖畫內容。2.教師進行做題技巧方法教授。

3.聽完錄音后，教師請學生說答案，教師進行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up

1． 此題為語法教授題，教師應耐心講解。

2． 教師先帶領學生將圖畫單詞熟讀一遍，使學生加深對單詞的印象，學生在看清楚了物品數量后也能減少做題的出錯率。

3． 題目中出現了本單元重點句型。教師可以先造句引出學習重點，同時將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學生們是否發現了這句子中的某種規律？請學生們獨立觀察思考，舉手來說說自己發現的規律。進而引出本課學習的一個重點：名稱單、復數分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習題的連線的前半部分完成，教師讓學生自己判斷，然后連線。

5． 題目后半部分出現了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學知識，然后學生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內容。

2.第一遍錄音播放結束，教師請學生用中文概述故事內容，教師進行點評，對遺漏或錯誤的地方進行修正。3.教師再次播放錄音，播放結束后請學生說出畫記的生詞，教師進行講解。

4.教師請學生總結概括本篇小故事所含寓意，學生可用中文回答。教師對學生回答進行補充完善，教導學生要樂于助人，愛護環境，不可自私自利，冷漠待人。

5.教師請學生扮演情景中的人物，演藝故事情節，要求模仿錄音中人物的語調，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學生猜一猜）教師引導學生用There be句型回 答，然后對物體及數量做替換練習。

2.教師出示單詞圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學生說出消失物品的相對位置。

3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。

作業 設計

板書

設計 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.

第三篇：五年級語文上冊第五單元教案

第五單元

一、單元教材分析：

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

二、單元教學目標：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4．學寫簡單的調查報告或分析報告。5．認識24個生字。

三、單元教學重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

3、學寫簡單的調查報告或分析報告。

四、教學措施及手段：

1、從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。

五、課時安排

有趣的漢字 5 我愛你，漢字 7

單元檢測 2

有趣的漢字

一、活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

二、活動重難點

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

三、活動準備

搜集或編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

四、課時安排 5課時

五、活動過程

第一課時

一、激趣導入.揭示學習內容

1.導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.2.揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1.教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.1.教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4.學生匯報，教師點撥.a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.三、總結拓展，激發學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

一、、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.3.學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.4.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

二、明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

三、學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

四、學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃.2.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3.小組根據評議，修改完善活動計劃.五、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

一、展示交流，匯報學習成果 1.字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.2.諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.二、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.三、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.作業設計

一、這些字謎可真有趣，我費了好大的功夫才猜出來呢。

1．上面正差一點，下面少丟一點（）2．去一人還有一口，去一口還有一人（）3.左十八，右十八（）4.才進去就關門（）5.你我各有一半（）6.太陽升上地面（）7.短一些，再短一些（）

二、我最喜歡填歇后語了，這可是很好的腦力體操喲。

1．鼻子里插大蔥——（）

2．冰糖作藥引子——（）3．蒼蠅洗臉——（）4．廁所里的石頭——（）5．廁所里打哈欠——（）6．廁所上裝煙囪——（）7．茶壺煮餃子——（）

8．床底下吹喇叭——（）9．床頭上拾錢——（）

三、錯別字故事

1．某生愛寫錯別字，他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝。”

你知道他是把哪個字寫錯了嗎？請你更正過來。（）2．學生：元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶??

老師：有這樣的東東嗎？我也要去！

這次錯的是：（）

3．學生：早上起床整理遺容后，我們到學校集合，搭車前往墾丁畢業旅行??

老師：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道。

這次錯的是：（）

四、我在街上走的時候，隨便就發現了這么多用錯字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過來嗎。

頂頭上絲(理發店)（）無屑可擊(洗發露)（）默默無蚊(蚊 香)（）騎樂無窮(摩 托)（）補胎沖氣（）辦公家俱（）批另兼營（）排擋價格（）

“我愛你，漢字”

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動重難點

1、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

三、活動準備

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

四、活動課時 7課時

五、活動過程

第一、二課時

一、激趣談話，導入新課

1.教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續進行綜合性學習.2.導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化

1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.2.教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4.學生匯報，教師點撥.a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.三、總結回顧，布置任務

1.教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.2.布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第三課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2.學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.4.學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動重點.1．指名讀“活動建議”.2．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)3.學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)4.學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

5.以小組為單位匯報活動計劃.6.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)7.小組根據評議，修改完善活動計劃.三、課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第四、五課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第六、七課時

一、激趣談話，明確任務

1.同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2.學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

二、展示交流、匯報學習成果

1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2.小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.3.小主人在行動——我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.◆教師提示注意的幾點.（1）.展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.(2).展示的內容要全面.不規范的字與規范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.4.小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.三、總結回顧，拓展延伸

1.總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.2.拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.作業設計

一、讀拼音，寫漢字。

lì mèi jū yū

（）書（）力（）束（）回

yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ

風（）馳（）外（）（）敬

二、把不恰當的字去掉。

（珍 真）理（珍 真）愛 一（棵 顆）樹 教（練 煉）

（疆 僵）硬 燈（籠 蘢）（模 摸）仿（姓 牲）名

三、組詞。

池（）聲（）財（）代（）

遲（）生（）材（）戴（）

馳（）升（）裁（）帶（）

四、在括號里填上適當的詞語。

（）的繩子（）的孩子（）的力量

（）的鮮花（）的光輝（）的地方

五、給下列加點的字填上反義詞。

積少成（）（）人后己（）入淺出

口是心（）大驚（）怪 三長兩（）

六、加偏旁，組成新字。

（）（）（）（）

米（）堯（）兆（）占（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

七、判斷下面各字分別屬于哪種造字法。

A象形字； B指事字； C會意字； D形聲字

空（）刃（）問（）

山（）眾（）編（）

八、把下列不是同一類的一個詞劃去。

1、火種 火焰 火爐 火光 火苗

2、炮彈 武器 長矛 子彈 步槍

3、蘋果樹 龍眼樹 柳樹 桃樹 梨樹

九、按要求寫句子。

1、這紅通通的蘋果，味道十分香甜。（縮寫）

____________________________________________________________________

2、一個天真可愛的小男孩在表演精彩的武術。（縮句）

____________________________________________________________________

3、公園里有菊花。（擴寫）

____________________________________________________________________

4、戰士獻出了生命。（擴寫）

____________________________________________________________________

5、我國的漢字豐富。（改成反問句）

____________________________________________________________________

6、這真是一點值萬金。（改成反問句）

____________________________________________________________________

7、我們為祖先的創造贊嘆不已。（改成反問句）

____________________________________________________________________

8、沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改成反問句）

____________________________________________________________________

十、修改病句。

1、我總忘不了過去的那些往事。

2、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學習。

3、那些美好的印象，一輩子也不會忘記。

第四篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學內容：學唱歌曲《牧童》

教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

（5）貼出牧童出示課題

二、學唱歌曲

（一）掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏XXX

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

B、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第五篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]

五年級語文上冊第五單元 溫家小學 馬秀芹

教學內容： 教學內容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主的開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。

學習目標：

▲1.學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

▲2.學生通過綜合性學習，學會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好的完成任務。

▲3.學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

★4.學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學生能夠很好的參與合作學習，提高自主學習的能力。

學情分析：

五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

教學方法措施：

1．閱讀單元導語，激發學習興趣。

2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學準備：

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數：1 教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內容

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

【設計意圖】由平時學生已接觸的內容入手，自然過渡，激發他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

【設計意圖】在活動之前，由書中的內容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學生做到心中有數，便于后面的學習。

（四）學生匯報，教師點撥。1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（3）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

【設計意圖】由學生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 課時數 2 教學過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

【設計意圖】了解了活動的內容，要學生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學生對自己感興趣的問題進行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調查資料（兩課時）

通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關資源介紹。網站：

http://www.tmdps.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數：3 4 組織學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數：5 教學過程：

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設計意圖】學生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發學生的學習興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設計意圖】諧音歇后語，學生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發起他們學習的熱情，積累的興趣。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

【設計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學生了解有關漢字的知識，更全面的了解所學的內容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六 七課時 課時數：6 7 教學過程：

一、激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習。

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。學生匯報，教師點撥。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學生朗讀課文.師生共同評點。(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。總結回顧，布置任務

【設計意圖】通過上面“閱讀材料”的學習，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學習中有了很多收獲。布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第八課時 課時數：8 教學過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 學生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果。

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)學生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據評議，修改完善活動計劃。

【設計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數：9 10(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數：11 12 教學過程：

一、激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學生討論，師生共同評點。

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學習成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設計意圖】經過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓。

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規范用字出點力。

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價。C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內進行預演。(4)小組合作在全班匯報。

【設計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓，從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

小小書法展——感受書法藝術美。

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將

舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

【設計意圖】了解有關書法的知識，把參觀的內容和感受記下來，提升自己的修養，同時感受書法藝術美。

總結回顧，拓展延伸。

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。