第一篇：S版五年級上冊第五單元復習教案

五年級語文上冊第五單元

課題：第五單元 課型：復習課

教學目標：1.幫助學生整理第五單元學過的知識，每一課的主要思想以及涉及到標點符號與病句的修改。

2.通過拼讀練習等方式掌握本單元的生字及詞語。在讀中感悟文章的思想感情。3.了解文中人物在中華文化歷史上產生的影響。教學重難點：重點：本單元的生字與詞語的掌握。

難點：利用所學知識，分析與理解文章的中心思想。導法：練習法，講授法 學法：自主學習法，小組討論法 導學準備：多媒體課件 引入：談話引入

今天我們將進行第五單元的復習，請大家跟著老師一起來回憶下本單元主要講了那些人物。首先我們來看看每一刻的生字。

一、生字詞 21孔子

仲尼 教育 儒家 核心抱怨 祭祀 編纂 厲害 糧食 艱澀 隱晦

翻來覆去 己所不欲 勿施于人 推己及人 韋編三絕 22”心正筆正”的柳公權

緊湊 秘訣 儉樸 富有 賢良 惹惱 職位 欽佩 懲罰 偏殿 龍袍 唐玄宗 罷了 諍臣 勸諫 諫議

流芳百世 沉溺酒色 不肖之臣 弦外之音

鐵骨錚錚

喜不自勝 名正言順 23黃帝

基礎 軒轅

暴虐 慘烈 聰明 后裔 蚩尤

毅然 涿鹿 敦厚

擒獲 妄想 討伐 陵墓 緬懷 奠基 繁衍生息 軒轅黃帝 人文初祖 豐功偉績 異常聰慧 敦厚能干 聰明堅毅 24.梅蘭芳

淪陷 幌子 拒絕 騷擾 剃須 窘迫

積聚 疫苗 困窘 丑惡 優伶 爆發 邀請 普通 粉飾 蓄須 幽默 堤壩 威脅 老奸巨猾

癡心妄想 提心吊膽 毫不猶豫 奔騰萬里 唾手可得 澎湃激蕩 一勞永逸 25李時珍

編撰 諦聽 風痹 抽搐 舐食 曼陀羅 救死扶傷 似是而非 多音字組詞: 論lùn(討論、議論)處chǔ（處理、處置）

lún（論語）chù（到處、處長）肖xiāo（生肖、姓肖）正zhang（正確、正當）xiào（肖像、不肖子孫）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、雞冠）寧níng（安寧、寧靜）guàn（冠軍、冠名）

nìng（寧可、寧愿）

強qiáng（堅強、強大）著zhe（拿著）qiǎng（勉強、強詞奪理）zháo（著急）zhāo（高著）jiàng（倔強）zhuó（著實）

課文復習鞏固：我們已經對生字進行了復習，那么我們再來回一下每一篇文章主要講的是什么？我們一起來回憶回憶。

21.孔子

一、主要內容:孔子是對中國文化有巨大影響的古人.本文根據《論語》等相關資料簡要地對他做了一些介紹。

“心正筆正”的柳公權

一、主要內容：

本文記敘了大書法家柳公權的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事,塑造了一個剛正不阿的良臣形象.23.黃帝

一、主要內容: 本文是根據《史記》等相關資料為我們簡要地介紹了黃帝的歷史地位，黃帝的姓氏稱號，黃帝的傳奇經歷，黃帝的陵墓廟宇等四方面的情況。黃帝是一個傳說多于史實的名人。

24.梅蘭芳

一、主要內容: 本文記敘了現代著名京劇藝術家梅蘭芳生平中的一段動人事跡:抗戰時,占領上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平,梅蘭芳得悉后憤然離開上海,避居香港.抗戰八年,蓄須明志,始終拒絕為日本人演出.這充分顯示了梅蘭芳強烈的愛國思想和崇高的民族氣節.25李時珍

主要寫了明朝名醫李時珍編撰<<本草綱目>>，并且處處為病人著想的高尚品質。

十、詞語解釋：

(1)鐵骨錚錚—也作“錚錚鐵骨”，形容堅強不屈的意志和敢于向惡勢力作斗爭的凜然正氣。

(2)弦外之音---琴停止彈奏后的余音。比喻沒有明確說出，而是間接透露出來的意思。也作“弦外之響”。

2(3)喜不自勝---高興得自己都受不了。形容高興到了極點。

(4)不肖之臣---指不能繼承先輩事業，沒有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先輩、先祖）。

(5)名正言順---意思是名分和名義正當,言語才能順理及在道理上才講得通.(6)流芳百世---也作”萬古流芳”、“青史流芳”。指美名永遠流傳到后世。(7)垂青—表示對人重視。

(8)強悍—勇猛無所顧忌.(9)暴虐—兇惡殘酷;不人道.10)蠻荒---指文化比較落后的偏遠地區.(11)后裔—已經死去的人的子孫.(12)豐功偉績--偉大的功勛與業績.也作“豐功偉業”

(13)優伶---中國最早的職業演員叫“優”或“伶”，又稱“倡優”或“俳優”“名伶”。后來吧戲曲演員稱為“優伶”。

(14)粉飾—涂飾表面，掩蓋污點或缺點。(15)老奸巨猾---老于世故，陰險奸詐。

(16)一勞永逸—辛苦一次把事情辦好，便得到長久的安閑。

（23）束手無策---就像雙手被捆住一樣無法解脫。形容遇到問題毫無解決的辦法。近義詞“無計可施”“一籌莫展”。

（24）百折不撓---無論受到多少挫折都不退縮不屈服。形容意志堅強。也作“百折不回”，近義詞“不屈不撓”。

（25）家喻戶曉---家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。“盡人皆知”“眾所周知”。近義詞

慘烈—凄涼、凄慘.崇尚—尊重；推崇。緬懷—追想，懷念.聰明---聰慧

激烈—慘烈 擁護—擁戴 百花園五

讀下面的句子，體會頓號的用法（并列詞語間的停頓）。

1.還有一次，孔子在陳、蔡兩國之間的路上斷了糧，跟隨的弟子都餓的爬不起來了。----表示兩個并列詞語“陳”“蔡”之間的停頓。

2.“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正值的中國人所應當具備的民族氣節。”----“一碗飯”、“一點點罐頭食品”、“一小塊咸魚”是兩項以上的并列詞語，又是一個層次的，可在最后兩項件用連詞（和、或、以及等）。

3.黃帝時代一系列燦爛的制作和發明，諸如衣冠、宮室、舟車、蠶絲、文字、音樂、歷法、指南車，等等，為古代中國的悠久文明和傳承文化奠定了基礎。”------句中的“衣冠”、“宮室”、“舟車”、“蠶絲”、“文字”、“音樂”、“歷法”、“指南車”是多項并列詞語，用頓號隔開表示并列詞語間的停頓。

二、修改病句

（1）在藝術活動中，受到了美的熏陶。（缺少了主語“誰”受到熏陶）

改：在藝術活動中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。（詞語搭配不當）

改：英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機，擊毀了許多坦克。（3）來參加的人都夸耀我們學校的環境美化好。（用詞不當）

改：來參加的人都夸獎我們學校的環境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖國山河的秀美。（缺主語，成分殘缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖國山河的秀美。

（5）我們邁著輕快的步伐和興奮的心情來到了少年宮。（搭配不當）

改：我們邁著輕快的步伐，懷著興奮的心情來到了少年宮。

（6）居里夫人受到人們的吹捧時，首先想到的是她少年時代的老師歐班。（用詞不當）

改：居里夫人受到人們的稱贊時，首先想到的是她少年時代的老師歐班。

三、拓展交流

孔子

簡介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。偉大的思想家、教育家。儒家學說的創始人。

名言：學而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

發憤忘食，樂以忘憂。

（名人檔案格式：（1）卡片名稱“名人檔案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，寫在中間；（3）可以在簡介、名言后面進行摘錄。）

作文：二十年后再相會

第二篇：五年級上冊 第五單元復習

五年級上冊

第五組 綜合性學習：遨游漢字王國

兩大板塊：“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”

1、綜合性學習的步驟：組成小組---制訂計劃---小組活動---展示成果

2、活動計劃一般包括：活動時間、地點、活動內容、參加人員、分工情況、展示方式等。

3、漢字知識：①產生于4000多年前；②是世界上使用人口最多的文字，對日本和韓國的文字產生影響；③是一門獨特的藝術。

4、學習感受：①漢字神奇有趣；②漢字文化豐富有趣；③小組活動要團結協作，分工合作，才能將活動開展的井然有序。

5、有趣的漢字：

①字謎（文字謎、動作謎、圖畫謎）開展活動：搜集字謎，編寫字謎，猜字謎。

① 諧音（歇后語、笑話、古詩、對聯）開展活動：搜集歇后語，講笑話，朗誦古詩

③漢字的來歷和起源。《倉頡造字》“結繩記事” “物語”《 “冊”“典”“刪”的來歷》開展活動：搜集漢字來歷和起源的資料。

6、活動展示方式：辦手抄報、猜字謎、猜諧音歇后語、講諧音笑話、朗誦諧音古詩、對聯講漢字來歷、起源的故事

7、我愛你，漢字

①漢字的演變：甲骨文—金文—篆書—隸書—草書—楷書—行書 ②甲骨文的發現：王懿榮 第一個發現和研究甲骨文的人。甲骨文是盛行于殷商時期的文字。河南安陽小屯村出土。甲骨學。② 一點值萬金：啟示：漢字書寫要認真、準確，否則不僅會鬧出笑話，還會帶來巨大的經濟損失，造成嚴重的后果。③ 街頭錯別字：走上街頭，調查招牌、廣告中的錯別字，寫調查報告。

④ 贊漢字：各種時期漢字的特點。

⑤ 書法作品賞析：書法家：王羲之、顏真卿、柳公權、歐陽詢

8、活動展示方式：辦手抄報、辦書法展覽、講錯別字笑話等。

第三篇：蘇教版五年級上冊第五單元復習教案

第五單元復習教案

《黃山奇松》黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

1.這是一篇語言優美的散文。黃山被譽為“天下第一奇山”。黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.造句：

屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。

飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。7.描寫山的成語：崇山峻嶺

山明水秀

山窮水盡

大好河山

江山如畫

《黃果樹瀑布》

1.黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，它位于我國甘肅省鎮寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。

2．課文是一篇文質兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。黃果樹瀑布的形態寬，聲音響。它位于我國貴州省，是亞洲最大的瀑布。3.描寫瀑布的古詩。

望廬山瀑布（唐?李白）

日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

4.寫近義詞：喧囂（喧鬧）

聆聽（諦聽）

沉醉（陶醉）寫反義詞：喧囂（清靜）

涼絲絲（暖烘烘）

擴展（收縮）

沉醉（清醒）

5.黃果樹瀑布的形態特點為：寬。黃果樹瀑布的聲響特點為：大。6.形容氣勢大的成語：

浩浩蕩蕩

排山倒海

氣貫長虹

勢如破竹

氣吞山河

《莫高窟》生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力。

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術石窟，共有492個洞窟。2.為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠！“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱??” 3.積累有關豐富繁多的成語：

包羅萬象

多如牛毛

星羅棋布

應有盡有

無所不有

《練習5》

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂到天了。（直插云霄）

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、公益用語示例：

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

三、課外積累（成語）

指口才好的：出口成章

語驚四座

才辯無雙

口若懸河

指文筆好的：下筆成文

筆走龍蛇

文思如泉

文思敏捷

指精神集中：聚精會神

志

全神貫注

目不轉睛

專心致

第四篇：五年級語文上冊第五單元教案

第五單元

一、單元教材分析：

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

二、單元教學目標：

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4．學寫簡單的調查報告或分析報告。5．認識24個生字。

三、單元教學重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

3、學寫簡單的調查報告或分析報告。

四、教學措施及手段：

1、從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。

五、課時安排

有趣的漢字 5 我愛你，漢字 7

單元檢測 2

有趣的漢字

一、活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

二、活動重難點

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

三、活動準備

搜集或編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

四、課時安排 5課時

五、活動過程

第一課時

一、激趣導入.揭示學習內容

1.導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發言，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.2.揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇 1.教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.1.教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4.學生匯報，教師點撥.a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.三、總結拓展，激發學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時

一、、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.3.學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.4.學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

二、明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

三、學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

四、學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃.2.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3.小組根據評議，修改完善活動計劃.五、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時

(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

一、展示交流，匯報學習成果 1.字謎大擂臺.a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.2.諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b．互動游戲.(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.二、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.三、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.作業設計

一、這些字謎可真有趣，我費了好大的功夫才猜出來呢。

1．上面正差一點，下面少丟一點（）2．去一人還有一口，去一口還有一人（）3.左十八，右十八（）4.才進去就關門（）5.你我各有一半（）6.太陽升上地面（）7.短一些，再短一些（）

二、我最喜歡填歇后語了，這可是很好的腦力體操喲。

1．鼻子里插大蔥——（）

2．冰糖作藥引子——（）3．蒼蠅洗臉——（）4．廁所里的石頭——（）5．廁所里打哈欠——（）6．廁所上裝煙囪——（）7．茶壺煮餃子——（）

8．床底下吹喇叭——（）9．床頭上拾錢——（）

三、錯別字故事

1．某生愛寫錯別字，他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有些累，就背著班長偷偷喝了喝。”

你知道他是把哪個字寫錯了嗎？請你更正過來。（）2．學生：元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶??

老師：有這樣的東東嗎？我也要去！

這次錯的是：（）

3．學生：早上起床整理遺容后，我們到學校集合，搭車前往墾丁畢業旅行??

老師：不知道你家是哪一家殯儀館？老師一直都不知道。

這次錯的是：（）

四、我在街上走的時候，隨便就發現了這么多用錯字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過來嗎。

頂頭上絲(理發店)（）無屑可擊(洗發露)（）默默無蚊(蚊 香)（）騎樂無窮(摩 托)（）補胎沖氣（）辦公家俱（）批另兼營（）排擋價格（）

“我愛你，漢字”

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動重難點

1、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

三、活動準備

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

四、活動課時 7課時

五、活動過程

第一、二課時

一、激趣談話，導入新課

1.教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼續進行綜合性學習.2.導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化

1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.2.教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.3.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4.學生匯報，教師點撥.a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.三、總結回顧，布置任務

1.教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.2.布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動.第三課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求? 2.學生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.4.學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動重點.1．指名讀“活動建議”.2．匯報活動的要求.(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)3.學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)4.學生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃

5.以小組為單位匯報活動計劃.6.師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)7.小組根據評議，修改完善活動計劃.三、課外實踐，搜集、查找、整理資料，學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第四、五課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第六、七課時

一、激趣談話，明確任務

1.同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 2.學生討論，師生共同評點.(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

二、展示交流、匯報學習成果

1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2.小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內互說，推選代表.C．說說聽完故事的體會和感受.3.小主人在行動——我為規范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內進行預演.(4)小組合作在全班匯報.◆教師提示注意的幾點.（1）.展示的形式要多樣.實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??

記錄類：電視字幕、各種公文、信函??

其他.(2).展示的內容要全面.不規范的字與規范字對比表.簡單的調查報告.給有關部門的建議書.有關部門的回信或答復書.4.小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自 由參觀.b．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.三、總結回顧，拓展延伸

1.總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.2.拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習.作業設計

一、讀拼音，寫漢字。

lì mèi jū yū

（）書（）力（）束（）回

yùn chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ

風（）馳（）外（）（）敬

二、把不恰當的字去掉。

（珍 真）理（珍 真）愛 一（棵 顆）樹 教（練 煉）

（疆 僵）硬 燈（籠 蘢）（模 摸）仿（姓 牲）名

三、組詞。

池（）聲（）財（）代（）

遲（）生（）材（）戴（）

馳（）升（）裁（）帶（）

四、在括號里填上適當的詞語。

（）的繩子（）的孩子（）的力量

（）的鮮花（）的光輝（）的地方

五、給下列加點的字填上反義詞。

積少成（）（）人后己（）入淺出

口是心（）大驚（）怪 三長兩（）

六、加偏旁，組成新字。

（）（）（）（）

米（）堯（）兆（）占（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

七、判斷下面各字分別屬于哪種造字法。

A象形字； B指事字； C會意字； D形聲字

空（）刃（）問（）

山（）眾（）編（）

八、把下列不是同一類的一個詞劃去。

1、火種 火焰 火爐 火光 火苗

2、炮彈 武器 長矛 子彈 步槍

3、蘋果樹 龍眼樹 柳樹 桃樹 梨樹

九、按要求寫句子。

1、這紅通通的蘋果，味道十分香甜。（縮寫）

____________________________________________________________________

2、一個天真可愛的小男孩在表演精彩的武術。（縮句）

____________________________________________________________________

3、公園里有菊花。（擴寫）

____________________________________________________________________

4、戰士獻出了生命。（擴寫）

____________________________________________________________________

5、我國的漢字豐富。（改成反問句）

____________________________________________________________________

6、這真是一點值萬金。（改成反問句）

____________________________________________________________________

7、我們為祖先的創造贊嘆不已。（改成反問句）

____________________________________________________________________

8、沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改成反問句）

____________________________________________________________________

十、修改病句。

1、我總忘不了過去的那些往事。

2、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學習。

3、那些美好的印象，一輩子也不會忘記。

第五篇：第五單元復習教案

蘇教版七年級語文下冊第五單元復習及測試

復習目標：

1．識記字詞 2．復習新聞有關知識 3．大致復習一些病句的修改 4．重點進行專題復習——蓮 備課時間：2014-9-19

授課時間：2014.09.授課方式：講練結合 課時安排： 復習過程

一、字音字形

1．字音：亙（）古 欽（）佩 步履（）蹣跚（）（）吞噬（）佇（）立 翩躚（xiān）粗獷（guǎng）舷（xián）窗 剔（）透 翱（）翔 浩瀚（）矚（）目 蒼穹（qi?ng）殲（）滅

嶄（）新 鑲嵌（）

2．字形：履行－木屐（jī）混沌－餛飩(tún)矚（）目－囑咐 3．多音：湖泊（pō）—停泊 落（là）下－落后銳不可當－恰當

二、詞語積累及其運用： 嘔心瀝血 問鼎蒼穹 銳不可當 舉世矚目

三、有關新聞常識

四、新聞組成部分：1．標題：正副標題 2．導語：以簡潔的語言概括主要事實 3．主題：具體介紹事實（起因 經過 結果）4．背景：社會背景（某種環境下發生）要求學會捕捉新聞信息 精選試題加以鞏固

五、病句修改：總結病句類型 成分殘缺 2．重復羅唆 3．語序顛倒 4．自相矛盾

六、復習專題－蓮：

背誦《采蓮曲》、《蓮葉》、《贈荷花》、《白蓮》、《蓮》欣賞《愛蓮說》 1.愛蓮說》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以愛蓮為線索；兩個陪襯，即以草木之花為蓮的總陪襯，以菊花和牡丹作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：隱逸者、富貴者、君子。

2.愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。

4比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。5“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

6文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：蓮，花之君子者也。

7作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

答：作者用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯，表達自己潔身自好，不摹名利的生活態度，含蓄而突出地表達了文章的主旨。

8本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風同流合污，但并不孤高自許。但在我們生活中常聽到人們說“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎樣看待這兩種觀點的呢？答：言之成理即可。例如：同意第一種觀點，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身處惡濁的環境也能獨立不移。

9《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（托物言志）。

10文中對蓮花的描寫有什么作用？答：通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。

11“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度？

答：表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態度，同時又相對表明周敦頣不同于陶淵明的生活態度。

12.自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。

答：正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。

一、掌握一批生字詞

標本：比喻具有代表性的事物。池沼zhǎo：這里指池塘。重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。丘壑ha：本指作畫的構思布局，這里指深遠的思慮。

雷同：指不該相同而相同。嶙峋：重疊高聳的樣子。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。

軒xuān榭xia：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。鑒賞：對藝術品的欣賞和評價。

因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。

敗筆：繪畫中畫得不好的地方。鏤l?u空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。鵲橋（qua）橋墩（dūn）潛力（qián）輪廓（ku?）亭臺樓閣（tíng g?）妨礙（ài）顛簸（bǒ）纜索（lǎn）種子選手：體育比賽進行分組淘汰賽時，被安排在各組的實力較強的運動員。這里是比喻說法。比擬：比較。貽yí誤：耽誤。

首屈一指：彎下手指頭計數時，首先彎下大拇指，表示第一，居首位。威懾：用武力使對方感到恐懼。鞭長莫及：比喻力量達不到。我行我素：照著自己一向的做法去做。先發制人：先動手以制服對方。

措手不及：臨時來不及應付。高不可攀：高得無法攀登。形容很難達到。搖身一變：神怪小說中描寫人物或妖怪一晃身就變成別的形體，現指壞人改換面目出現。防不勝防：要防備的太多，防備不過來。一紙空文：指沒有效用的文書。針鼴（yǎn）尖銳（ruì）褐色（ha）蜥蜴（xī yì）掘土（ju?）剎那（chà）蟻穴（yǐ xu?）喙尖（huì）稠密（ch?u）黏液（nián ya）果腹（fù）空凹（āo）蟄伏（zh?）遲鈍（dùn）脂肪（zhī fáng）襲擊（xí）蟻巢（cháo）粗糙（cāo）哺乳（bǔ rǔ）晚餐（cān）孵化（fū）滲出（shan）吮吸（shǔn）乳汁（zhī）

二、知道一點常識

《蘇州園林》的作者是葉圣陶，是我國現代文學家、語文教育家。《蘇州園林》關于作者葉圣陶（1894~1989），原名葉紹均，江蘇蘇州人。現代著名作家和教育家。1921年發起“文學研究會”，1928年發表了現代文學史上較早的一部長篇小說《倪煥之》。主要作品有《隔膜》、《稻草人》、《四三集》、《腳步集》、《小記十篇》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。

（二）說明文的有關知識

1.了解說明文特點：概念：說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、制作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。與其他文體的區別： 議論文以理服人，哲理性是它的主要特點，記敘文以情感人，形象性是它的主要特點，說明文以知授人，知識性是它的主要特點

2.說明文的分類：依據說明對象分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ”的特征。事理說明文：如《死海不死》，科學的說明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

3.畫圖表

分類別

從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就

可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也 可以不相等。如：Ａ：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說”能獨立運用的最小的語言單位是詞“也 行。Ｂ ：而'鈾，是銀白色的金屬'，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，'鈾'的外延要小于'銀白色的金屬'的外延，因而主語

不能倒過來說，即不能說'銀白色的金屬是鈾'。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。體的描寫揭示事物的特征

4.說明順序：時間 空間 邏輯（從整體到部分或從部分到整體，如《橋梁遠景圖》；從原因到結果，如《世紀之交的科學隨想》；從特點到用途，如《什么是橋》；從主要到次要，如《蘇州園林》；從概括到具體，如《珍奇的稀有動物——針鼴》；從現象到本質，如《雨林的毀滅 ——世界性災難》）

5.體會說明語言的準確性：

意分析表示估計和猜測的詞語的表達作用三是要注意分析詞語的搭配

三、學習幾種妙想

《蘇州園林》總分式結構：先總說特點再分說（整體：講究亭臺軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠景的層次 局部：每一個角落都注意圖畫美門窗都是工藝美術的上品 建筑物顏色與花草搭配和諧）

四、體會說明方法的運用

師先舉例再讓學生從課文中舉例 師：如《洲際導彈自述》的第3段把導彈和炮彈作比較，說明二者有本質的區別；第9、10、11段都采用了列數字的方法，用科學準確的數據介紹了洲際導彈的外形和威力之大，飛行速度之快，命中誤差之小。

體會說明語言的準確性 師先舉例再讓學生從課文中舉例

師：《蘇州園林》中的“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。”中的“極少”突出數量之少，但也不是一點沒有，避免絕對化。

教學反思：