第一篇：圓明園在哭泣教學設計

2、圓明園在哭泣

第一課時 教學目標：

1、學生通過搜集、查閱有關圓明園的資料，通過教師引導、媒體演示和課堂討論、互相交流，深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，激發學生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情。

2、在學生課前準備和課堂交流的過程中，滲透培養學生搜集、整理、運用信息和參予社會的能力。課前準備： 教師準備：

1、組織學生觀看《火燒圓明園》等電影。

2、深入了解火燒圓明園的前因后果，搜集資料，做好課件。

3、打印雨果《寫給布特勒上尉的信》發給學生。學生準備：

1、看電影前去查看一些中國近代史的書籍，了解火燒圓明園等歷史事件。

2、自學課文，查找想要了解的知識，比如圓明園是如何興建的、有何價值、怎么被焚毀的等等，搜集、閱讀、概括。教學過程：

一、談話引入，激情揭題： 師：看了電影《火燒圓明園》，搜集并閱讀了相關的資料，你有什么感受？ 學生交流：

A、圓明園不愧是當時世界上最大的博物館和藝術館。

B、我很生氣，英法聯軍太可惡了，竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶，砸的砸，毀的毀，多可惜呀。

C、圓明園這座園林藝術的瑰寶，被毀滅了，最后只化作一片灰燼，我憤怒！??

師：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么？讓我們一起走進圓明園，聽一聽圓明園哭泣的聲音，想一想圓明園哭泣的原因，出示課題：圓明園在哭泣。

二、走進圓明園：

（一）圓明園的輝煌 師：（出示圓明園廢墟圖），這一座座廢墟已經在風雨中佇立了146年，然而卻只是圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎？ 學生交流：

A、我感到很痛惜，這是一個國家的恥辱啊！

B、我感到很難過，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失啊。??

師：昔日的圓明園究竟有些什么呢？為何曾被譽為“萬園之園”呢？ 學生交流搜集的資料或圖片。教師相應地點撥、提升、出示相關課件。

A、圓明園從1709年興建直到1860年焚毀，共經營了151年。幾代清帝不知耗費了多少天下的財力物力，來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬春園、長春園三園組成，故又稱“圓明三園”。三園總面積5200畝，比現存最大皇家園林—─頤和園還大850畝。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米，相當于北京皇宮的建筑面積。三園內

有100多個風景點，無數的樓臺、殿閣、廊榭、館軒盡在山環水抱之中。

師點撥：剛才同學說圓明園面積是5200畝，1畝＝666.67平方米。我們來估算一下，我們的教室是50平方米的話，一下圓明園大概相當于多少個教室？ 學生猜測。

師出示：5200×666.67＝3466684（平方米）3466684÷50＝69333.68（個）

師小結：是的，圓明園的面積相當于7萬個教室這么大，可見圓明園有多大。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！

B、圓明園繼承了中國歷代優秀的造園藝術，匯集了全國的名園勝景，也大膽地吸收了西方的建筑形式，出現了一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。中國園林可稱風景式和建筑式的混合形式，既不同于西洋園林以建筑為主，又不同于日本園林以風景為主。圓明園正是兼備中、日和西歐三種造園風格，其盛名早已傳播到西方，與法國凡爾賽宮齊名，被譽為“萬園之園”。師點撥：三園內有100多個風景點，其中國內外名勝40景。請大家讀一讀：正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處??

師：光這40景的名稱讀一讀需要這么長時間，如果一景一景參觀得需要多少天啊。我看得一個月。

師：出示課件，讓我們一同欣賞游覽幾處景點吧。有什么感受？

學生談感受。

師小結：我們漫步園內，就猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

C、園內還珍藏有許多孤本秘籍，名人字畫，鼎彝禮器，金珠珍品，銅瓷古玩，是人類文化寶庫之一。

師點撥：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍奇異寶，樣樣具有。

師：從先秦到清朝大約多少年的時間？

生估算。師小結：是啊，“兩千多年”，要多出好幾百年哪，經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少的名人字畫和奇珍異寶哇！學生交流所知道的名人字畫和奇珍異寶。師出示課件，欣賞。

師：處處美麗迷人的景點，這一件件珍貴罕見的歷史文物，只是圓明園的冰山一角！大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？拿出雨果寫的文章，有選擇地有感情地讀一讀。

a、“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。??再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀??總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。” b、“過去的藝術家、詩人、哲學家都知道圓明園，伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家也夢見過它。這是某種令人驚駭的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在洲文明的地平線上瞥見的亞洲文的剪影。” c、“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。” d、“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是理想，理想產生歐洲藝術；一是幻想，幻想產生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。”

（二）圓明園的毀滅

師：圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館，也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華！圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而1860年10月6日——英法聯軍侵入北京，闖進圓明園，一場災難性的浩劫開始了??英法聯軍是怎樣洗劫、焚毀圓明園的呢？ 學生交流資料圖片。

A、參與劫掠的是英法軍官和士兵。據記者回憶，英國人和法國人為了奪取財寶，從四面八方沖進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈??他們把凡是能拿走的統統掠走，實在運不走的就“任意”毀壞。

B、侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計其數。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統統砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。

C、這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！

D、1860年10月6日，英法聯軍沖入圓明園，少量拿著刀矛的清兵一戰即敗，護園大臣只好投水自殺。看到富麗堂皇的宮殿園林，眼花繚亂的侵略軍馬上開始了瘋狂的劫掠。

接著，聯軍司令部下達了可以“自由搶劫”的通知，1萬多名英法官兵于是你來我往，爭相入園，個個滿載而歸。

連續多天的搶劫之后，英國專權額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行??此舉能使中國皇帝產生最大的震動。”英國首相巴麥尊對此不僅同意，還說：“如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興。”一場有計劃的更大的暴行便隨之開始。

1860年10月18日，在這個近代中華民族史冊上災難的一天，3500名英軍手持火把再度進入圓明園，到處點燃。園內300多名太監、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息。真可謂“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。

火燒圓明園后，英法聯軍又威脅清廷，如再不屈服便要攻入城內，將皇宮也予以焚毀。腐朽無能的滿清統治者馬上簽訂了割地賠款的《北京條約》，換得侵略者撤退。師：出示課件，這熊熊大火燒掉了什么？ 學生回答：

會掉許多精美的建筑物；

會燒掉許多華麗的絲綢和衣服； 會燒掉許多畫家、書法家的作品；

會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。

師：圓明園本來是在北京西北郊，可大火籠罩了整個北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價值是怎樣化為灰燼的。

師：至此，圓明園所擁有的一切都沒有了。沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風光的山鄉村野；沒有了民族建筑，也沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

師：放映李大釗的詩句——圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。”

學生深沉地朗讀李大釗的詩句。

師：作為法國人的作家雨果，是怎么看待自己國家的行為呢？ 生：“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。” 生：“這個奇跡已經消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。一個叫法蘭西，另一個叫英吉利！——雨果”

師：讓我們永遠記住這2個日子吧——1860年10月6日，1860年10月18日。就是從這以后，圓明園化為一片灰燼，什么都沒有了。

師：現在圓明園什么都沒有了，那么，留給你的是什么？（指著課題問）學生回答。（難過、憤恨、無奈、痛苦??）

三、走出圓明園

（一）小體驗

師：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整146年了，讓我們走出圓明園，走出歷史的陰影。現在，讓我們假設一下歷史，回到146年前做一次小小的體驗。如果你是決定國家前途命運的一國之君——“帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛國家領土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓?? 面對英法聯軍火燒明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會兒請你實話實說。

學生準備，然后交流。

A：我是當時的皇帝，但我沒有兵權，我的兵權掌握在老佛爺慈禧的手中。我會號召所有的百姓團結起來，即使用長、弓箭，也能對付洋槍洋炮。只要團結，就有希望。

B：假如我是帝，我不會建造圓明園。我會把所有的錢用作軍費。當英法聯軍闖進圓明園時，我會派出軍隊與他們戰斗。如果打不贏，我會與他們談判。

C：如果我是朝中大臣，我會給皇帝建議，派人去留洋，學成歸來后制造自己的槍炮。D：我是北京城的一位老百姓，我會動員號召其他百姓團結起來與敵人抵抗。

E：假如我是士兵，我會和他們血戰到底。即使我犧牲了，我的身體也要倒在圓明園里成為敵人的絆腳石！

師：但遺憾的是，歷史不能假設。請看下面的詞條——

圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯軍列隊入城，清軍士兵夾道跪。英法聯軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰時期，一軍閥又進行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據說，中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇，是他帶的路。

師：看了上面的詞條，你的心情又是怎樣的？“圓明園”在你心目中又是什么呢？ 學生交流。

A、我悲憤！悲憤的是我們自己的少數人怎么會這樣！我的心里好像被插了幾刀，很難過。

B、圓明園是我們的恥辱。

C、圓明園是我們中國人民的警示牌。??

師小結：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。

（二）小辯論

師：你認為圓明園是否應該修復？

學生可以分正方、反方就自己的觀點闡述。

師：我們可以有不同的觀點，老師覺得不應修復，原因是：第一，現存的圓明園遺址是永遠的國恥紀念地，對其修復會使歷史文物的教育價值蕩然無存；第二，圓明園目前的主要價值，早已不是百年前的宮廷建筑或皇家園林的輝煌，而是被侵略者焚毀后留下的恥辱；第三，修復是對歷史文物的徹底破壞，與現行的國家文物保護法相悖；第四，修復圓明園至多只可能是增加一處新的人造景觀，而且會不倫不類。

四、小結深思。

師：由于清朝政府的軟弱無能，我們失去了“萬園之園”的圓明園。你知道圓明園的毀滅對中國，對世界造成了什么影響嗎？ 學生交流。

師總結：1861年11月25日，法國大文學家雨果在談到圓明園的時候說：“我們教堂的所有財富加起來，也無法和這一東方巨大的且又漂亮的博物館相比較”。他又說：“有一天兩個強盜闖進了圓明園，一個強盜大肆劫掠，另一個強盜放火焚燒。一個勝利者，裝滿了他的口袋，另一個看見了就塞滿了他的箱子，然后他們手挽著手哈哈大笑地回到了歐洲，這就是兩個強盜的歷史”。這是法國文學家說的話，圓明園慘遭西方侵略者的焚毀和劫掠，影響是深遠的，巨大的。

第一，圓明園慘遭焚劫，是清朝150年舉全國物力、財力、人力和智慧凝聚的皇家園林，被化為一片灰燼。

第二，圓明園慘遭焚劫，是中華民族五千年積淀的豐富的寶藏，或被劫掠或被焚毀，這是中國從宋朝以來一千多年從來沒有過的巨大的空前的文化災難。這不僅是中華文明的一場巨大的劫難，而且是世界文明的一場巨大的劫難。

第三，圓明園慘遭焚毀，對清朝是一個巨大的打擊，大傷元氣，加快了清朝的衰落和滅亡。第四，圓明園慘遭焚劫，這是中華民族的一個歷史的恥辱。這件事情永遠教育我們和我們的后代，不能忘記這個恥辱，要更加熱愛我們的祖國，更加熱愛我們的歷史。現在圓明園還有一片遺址，國家圖書館文津街分館前面還有一對華表，中山公園還有一個蘭亭八柱，僅留下的這些遺跡永遠告訴我們，我們要奮發圖強，使我們的國家強大起來，任何侵略勢力都不敢欺負我們。

出示最后3句話，沉痛地朗讀，銘記在心。

第二篇：圓明園在哭泣教學設計

<<圓明園在哭泣>>教學設計

教學目標：

1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2、激發對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3、初步培養搜集、整理、運用信息和參與社會的能力。教學準備：

教師準備相關課件，學生對圓明園的景點、珍寶等進行資料收集，簡單了解近代歷史上發生的一些令人屈辱的大事件。教學過程：

一、圖片引入：

（師課件出示古建筑圖片）師：你認識這些古建筑嗎？ 生：故宮、天壇、長城

師：其實在北京，像這樣有名的地方還有許多，圓明園就是其中一個。

二、輝煌的圓明園

（師課件出示圓明園三個大字）師：你知道圓明園嗎？

生回答：（很美。。。）

師：（展示圓明園布局，介紹圓明園）（課件展示）

師：是的，圓明園很美，最著名的是圓明園四十景。當年圓明園主體工程完成之后，乾隆皇帝帶著大臣游覽了圓明園，才華橫溢的乾隆為每一處景致題名。我們來看一下這些名稱，出示：“正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處。”你看了這些名字，你最喜歡的是哪個？能夠想象一下你眼中的那個景點的景色嗎？ 生交流。

師：所以法國的大作家雨果還這樣說過：在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現，那就是圓明園。（師配樂朗讀）師：現在我們來看看圓明園究竟是怎么樣的？播放課件，重現當年圓明園的輝煌。（課件出示圓明園部分景點的圖片和三維動畫。）

師：圓明園占地16萬平方米，相當于三百七十多個學校這樣大。

師：圓明園不僅美不勝收，還是一座收藏了無數藝術品的寶庫，里面無數的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（課件出示圓明園獸首銅像）師：這是什么？

（課件出示先秦青銅器等珍寶，教師帶領學生仔細鑒賞。學生在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價值無法計算）

師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。

（課件出示其他珍寶，學生閉息凝視，欣賞，感嘆！）

師：這就是圓明園。同學們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認識？ 生回答：??

師：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當我們再次踏上這片土地時，展現在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？（課件展示現在的圓明園）

二、殘破的圓明園

師：那些價值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個模樣？（生觀看圓明園殘跡的圖片。）

師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者，他默默地趴在殘垣斷壁上，仿佛在對我們訴說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？

生：1840年以后，在中國爆發了兩次鴉片戰爭。英國，法國等許多國家來侵略我們國家。中國從一個封建國家變成了一個半封建半殖民國家。

生：1860年10月，英法聯軍入侵北京，放火燒了圓明園。

師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（播放音像資料《火燒圓明園》。）

師：英法聯軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？ 生回答：??

師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上至先秦，下至唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了，精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圓明園

師：孩子們，看到這里，你能用一個詞語來形容自己的心情嗎？ 預設：

生：憤怒，侵略者簡直太可恨了！

生：心痛，這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！生：悲憤交加。生：痛恨。??

如泣如訴的音樂再次響起，課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞，師悲憤激情誦讀： 有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼?? 師：圓明園為什么要哭泣？ 預設：

生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。

圓明園為清朝政府沒有能力保護他而哭泣。圓明園為中國被侵略者欺負而哭泣。

討論：你認為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？

回眸我國的歷史，我們自豪地發現：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，導致我們國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！

四．觀點辯論，引發思考

師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發展，有許多人對這一段歷史已經陌生，他們也為此就“圓明園該不該重建”的問題在網上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。辯題：圓明園應該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）辯論要求：

A．亮出自己的觀點。B．圍繞觀點說明理由。C．語言表達準確流暢。

四人小組圍繞觀點尋找理由。

（預設：不該建的理由：歷史不可以復制；文化不可以復制；圓明園的修復難度很大??該建的理由：發展旅游事業；讓歷史重現??）

五、總結提升

師：今天,老師和大家一起回顧了這段歷史,不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺。”“落后就要挨打”也更讓我記起了另一句話：“天下興亡，匹夫有責。”歷史雖然已經過去，作為一個中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去，讓我們用行動，讓圓明園不再哭泣。

（“毋忘國恥，振興中華”結束課堂。）

第三篇：圓明園在哭泣教學設計Word 文檔

《圓明園在哭泣》教學設計

教材分析：

“火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向學生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設計旨在教育學生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學習，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分：

第一部分分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“小調查”讓學生通過調查，進一步激發他們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學生提供了一個情感釋放的空間。

第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學生“落后就要挨打”的道理。

第三部分可讓學生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發學生對民族英雄無比崇敬的思想感情。

共2課時完成。教學課時：第1課時。教學目標：

1、了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。

2、激發對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對祖國的熱愛之情。

3、初步培養搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。教學重點：

感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。教學難點：

激發學生對帝國主義列強侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。

教學準備：

學生：搜集有關圓明園的相關資料(景點、珍寶、文字圖片等)、不平等條約的資料。

教師：相關課件、清朝疆域圖若干張。

教學過程:

一、談話導入：

同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方，和老師同學們分享一下，去過我們的首都北京嗎？北京有哪些有名的風景名勝？在北京的西郊有一個曾經被譽為萬園之園的地方，是指——（引出：圓明園）是的，這就是被稱為人類史一大奇跡的“圓明園”。（板書“圓明園”。）

二、輝煌的圓明園

1、課前請同學們看了電影火燒圓明園,還請同學們收集有關圓明園的資料，請同學們把調查表拿出來,把你收集到的資料和大家交流交流。

2、邊交流邊感知

（1）感知圓明園的大。（出示全貌圖）

圓明園位于北京的西北郊，從1709年興建直到1860年焚毀，共經營了151年。幾代清帝不知耗費了多少天下的財力物力，來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬春園、長春園三園組成，故又稱“圓明三園”。三園總面積347萬平方米。園子周長10公里多，建筑面積16萬平方米。

（2）感受圓明園的景點之美。

這里邊的亭臺，樓閣，水榭，共有140多處呢！其中有名的就有40多處，我們一起來欣賞幾處吧！

（3）了解圓明園的奇珍異寶。

圓明園不僅美不勝收，而且還是全世界建造時間最長、投入最多、規模最大的藝術寶庫。

出示12獸首：猜價格，說用途

這僅僅是圓明園珍寶中的九牛一毛啊！園中的奇珍異寶是不計其數的，有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，以及各種奇珍異寶、金銀珠寶和稀世文物，集中了古代文化的精華。她整整建造了151年，花了15代人的心血！所以，它又是當時世界上最大的博物館。

課件出示資料庫：（快速自由讀）

據專家推算，當時園中實存文物至少應在150萬件左右。你對其中的哪個詞感到驚訝？

3、此時，你的心中肯定有許多感慨吧？跟身邊的同學議一議，說一說。（板書：輝煌）

三、圓明園的毀滅

可是，今天當我們走進圓明園，呈現在我們眼前的，只是——殘垣斷壁，滿目瘡痍。她已經被毀滅了。（板書：毀滅）

它為什么會變成今天這番模樣，我想同學們通過課前的調查和資料收集一定有所了解,誰來說說？

讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解1860年10月英法聯軍這兩個強盜毀滅圓明園的滔天惡行。

(播放音像資料《火燒圓明園》。）

這三天三夜的熊熊大火啊，化為灰燼的有什么——

是的，那仙境般的園林，那美輪美奐的建筑，那建了151年的萬園之園，成為了一片廢墟，留下的只是幾根殘缺不全的石柱孤零零地立在那兒！

四、泣血的圓明園

此時的你是什么感覺？是什么心情？（引導至：憤恨、無恥）

是呀,老師和你們的心情一樣,充滿了憤怒,似乎還聽到了她在哭泣的聲音？（完整課題：在哭泣）想想她為什么而哭泣？

難道此時僅僅是圓明園在哭泣嗎？

圓明園中的人們在哭泣,整個華夏民族在哭泣呀！課件出示：

有一把火，曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜地看著這座萬園之園化為一片灰燼……

師讀，全體學生起立齊讀。

我是一個中國人，我不禁要問：為什么，為什么看著侵略者在我們的國土上燒殺搶奪，而我們只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園化為一片灰燼呢？

我們的清朝皇帝干什么去了？（當侵略者在圓明園放火焚燒的時候，咸豐皇帝借口“北巡”，逃到承德避暑山莊，繼續過著他的吃喝玩樂的皇帝生活。）

他們沒有能力保護自己的子民,沒有能力保護自己的國家，只能任由這伙強盜肆意洗劫，然后再放火毀滅罪證。

這一切的一切，歸根結底都是因為“落后”呀！圓明園的毀滅告訴我們貧窮受欺壓,落后就要挨打！

課件出示：“貧窮受欺壓,落后就要挨打”。

就因為我們清朝政府的腐敗無能，而讓中華民族所蒙受的屈辱還有很多很多。

課件出示：

中英《南京條約》：1842年8月29日在南京簽訂。條約共13款。主要內容為：①中國割讓香港。②向英國賠款2100萬銀元。③開放廣州、福州、廈門、寧波、上海等五處為通商口岸。從此，中國由一個封建社會逐步變為半殖民地半封建的社會。個別讀。

這是鴉片戰爭失敗后,英國強迫清政府簽訂的中國近代史上第一個喪權辱國的不平等條約。

交流反饋：通過課前資料的收集，你知道像這樣的不平等條約還有哪些？ 課件出示：

“據不完全統計，從1842年起，舊中國歷屆政府在外國侵略者的強迫下，先后簽訂的不平等條約有1100多個。”

1100多個多么觸目驚心的數字！這是帝國主義侵華的歷史罪證，也是舊中國統治者喪權辱國的記錄，中國人民永遠不能也永遠不會忘記這些歷史！

課件出示主要的五個不平等條約

打開書本13頁，我們一起來看看這些不平等條約，它們有著驚人的相似之處——割地、賠款。

讀所賠的款項，感受數學的巨大。

你見到過這么大的數字嗎？勞動人民的血汗就這樣白白地交付給了侵略者！再看，帝國主義的鐵蹄都踐踏過我們的哪些國土？找出被割去的領土。學生活動：畫一畫。讓我們拿起手中的筆，四人小組為單位在親手在地圖上畫下帝國主義侵略者的罪證。

反饋交流。

想我中華民族泱泱大國，曾經何等的輝煌和榮耀，清朝政府卻割讓國土達160余萬平方千米！相當于目前中國國土面積的六分之一。

孩子們，當你看著我們祖國的領土一塊塊地被割去時，心情是怎樣的？

五、總結提升

這些強盜，踐踏的是中國的領土，更是中國人的自尊和驕傲！這是莫大的恥辱啊！

大火早已息滅，但是心中的傷痛永遠都無法撫平！圓明園的這把火也燒醒了我們每一個中國人，我們要用心銘記這段恥辱的過去，銘記：“不忘國恥！” 在今天，在永遠的將來，我們都不要讓這樣的悲劇再次發生。（板書：不忘國恥）

新中國成立后，我們的祖國已經逐步走向強盛，08年奧運會在北京隆重舉行，10年世博在上海舉行，香港、澳門也已回到了祖國的懷抱！同學們，作為新社會的少年兒童，站在新世紀的起點，請聯系我們的實際想想，我們能做些什么呢？

板書：振興中華！

因為我們知道：咒罵沒有用，憤怒沒有用，仇恨也沒有用。有用的只有一件事情——自強不息，振興中華！最后 讓我們堅定地告訴自己——不忘國恥，振興中華！

讓我們鏗鏘有力地告訴在座的每一個人——不忘國恥，振興中華！

讓我們充滿豪情地告訴普天下的每一個中國人——不忘國恥，振興中華！

板書設計：

圓明園在哭泣

輝煌——————毀滅

不忘國恥，振興中華！

第四篇：圓明園在哭泣教學設計及反思

<<圓明園在哭泣>>教學設計與反思

教學目標：

1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2、激發對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3、初步培養搜集、整理、運用信息和參與社會的能力。

教學準備：

教師準備相關課件，學生對圓明園的景點、珍寶等進行資料收集，簡單了解近代歷史上發生的一些令人屈辱的大事件。

教學過程：

一、圖片引入：

（師課件出示古建筑圖片）

師：你認識這些古建筑嗎？

生：故宮、天壇、長城

師：其實在北京，像這樣有名的地方還有許多，圓明園就是其中一個。

二、輝煌的圓明園

（師課件出示圓明園三個大字）

師：你知道圓明園嗎？

生回答：??

師：我們先來看看法國大作家雨果對圓明園的描寫：（師在音樂的伴奏下深情朗讀）“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。圓明園屬于幻想藝術。一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都薈集于圓明園。只要想象出一種無法描繪的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想象力之大成的寶島，以宮殿廟宇的形象出現，那就是圓明園。”

師：聽了雨果的這段話，你腦海中的圓明園是怎么樣的？

生回答：??

師：讓我們一起到圓明園里去走走，看看。

（課件出示圓明園部分景點的圖片和三維動畫。）

師：圓明園占地16萬平方米，相當于三百七十多個學校這樣大。

師：圓明園不僅美不勝收，還是一座收藏了無數藝術品的寶庫，里面無數的奇珍異寶，不知凝聚著古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。

（課件出示圓明園獸首銅像）

師：這是什么？

（課件出示先秦青銅器等珍寶，教師帶領學生仔細鑒賞。學生在驚嘆聲中了解到圓明園珍寶的價值無法計算）

師：沒有誰能說得清圓明園里到底有多少珍寶。

（課件出示其他珍寶，學生閉息凝視，欣賞，感嘆！）

師：這就是圓明園。同學們，看到這里，你對圓明園又有什么新的認識？

生回答：??

師：是呀，這樣一個被稱為“萬園之園”的皇家園林，今天，當我們再次踏上這片土地時，展現在我們眼前的卻是一片廢墟，滿目的荒涼，為什么會這樣呢？

二、殘破的圓明園

師：那些價值連城的珍寶去哪里了？那些美輪美奐的建筑去哪里了？那些仙境般美麗的園林又在何方？圓明園為什么會變成今天這個模樣？

（生觀看圓明園殘跡的圖片。）

師：這頭受傷的石獅子是歷史的見證者，他默默地趴在殘垣斷壁上，仿佛在對我們訴說。他想告訴我們一段怎樣的歷史？

生：1840年以后，在中國爆發了兩次鴉片戰爭。英國，法國等許多國家來侵略我們國家。中國從一個封建國家變成了一個半封建半殖民國家。

生：1860年10月，英法聯軍入侵北京，放火燒了圓明園。

師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。

（播放音像資料《火燒圓明園》。）

師：英法聯軍的一把大火足足燒了三天三夜。這把大火燒毀了什么？

生回答：??

師無限惆悵：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上至先秦，下至唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了，精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界也在哭泣！

三、泣血的圓明園

師：孩子們，看到這里，你能用一個詞語來形容自己的心情嗎？

預設：

生：憤怒，侵略者簡直太可恨了！

生：心痛，這么多奇珍異寶就這樣被毀掉了！

生：悲憤交加。

生：痛恨。

??

如泣如訴的音樂再次響起，課件上出示《火燒圓明園》的一段臺詞，師悲憤激情誦讀：

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼?? 預設：

生：清朝政府太腐敗太沒有用了！

生：落后就要挨打！

生：我恨不得立刻回到清朝，幫他們一起把侵略者趕跑！

師：圓明園為什么要哭泣？

預設：

生：圓明園為這么多珍寶被毀而哭泣。

圓明園為清朝政府沒有能力保護他而哭泣。

圓明園為中國被侵略者欺負而哭泣。

討論：你認為圓明園變成廢墟的根本原因是什么呢？

回眸我國的歷史，我們自豪地發現：中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，導致我們國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多么沉痛的歷史教訓呀！

四．觀點辯論，引發思考

師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發展，有許多人對這一段歷史已經陌生，他們也為此就“圓明園該不該重建”的問題在網上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。

辯題：圓明園應該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）

辯論要求：

A．亮出自己的觀點。

B．圍繞觀點說明理由。

C．語言表達準確流暢。

四人小組圍繞觀點尋找理由。

（預設：不該建的理由：歷史不可以復制；文化不可以復制；圓明園的修復難度很大??該建的理由：發展旅游事業；讓歷史重現??）

五、總結提升

師：今天,老師和大家一起回顧了這段歷史,不禁讓我記起了那一句老話：“國弱被人欺。”“落后就要挨打”也更讓我記起了另一句話：“天下興亡，匹夫有責。”歷史雖然已經過去，作為一個中國人，讓我們用心銘記這段恥辱的過去，讓我們用行動，讓圓明園不再哭泣。（“毋忘國恥，振興中華”結束課堂。）

《圓明園在哭泣》教后反思：

《圓明園在哭泣》是品德與社會五年級下冊第一單元文明古國的榮辱中的第二課，在上課之前，我認真研讀了教材和教參，將教學目標定為以下幾點：

1、深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2、激發對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“毋忘國恥”。

3、初步培養搜集、整理、運用信息和參與社會的能力。

在上課之前，我給學生布置了任務，搜集有關圓明園和不平等條約的資料，從后來的課堂教學過程中不難發現，很多同學都認真地進行了查找，這些課前工作為課堂教學的順利、有效地開展提供了一定的保障。

在課堂教學過程中，我首先介紹圓明園，發現學生對成為廢墟前的圓明園還是很喜歡的，我也借此打開話題，通過欣賞視頻、比較圓明園與學校面積、介紹花瓶等形式向同學們展示了一個占地面積極廣，風景異常優美、珍寶數之不盡的輝煌的圓明園。當學生沉浸在對圓明園的贊美中的時候，我又話鋒一轉，出示已成廢墟的圓明園，并提出質疑：圓明園為什么哭泣？學生的思路轉得很快，馬上有同學說這是因為曾經這么壯觀的圓明園現在變成了一片廢墟。我因勢利導，讓學生結合搜集的資料從課本中找找侵略者對圓明園是怎樣進行搶劫的。學生的回答很圓滿也很全面，我也根據學生的回答板書了“搶”和“燒”，這里我在處理的時候顯得比較心急，如果能讓學生來概括出這兩個字應該會更好。圍繞“燒”，我又給學生觀看了《火燒圓明園》的錄象，讓學生從畫面中更直觀地感受侵略者的無恥罪行，之后，我又讓學生談自己的感受，聆聽他們的感悟，感覺回答的學生都很有自己的想法。再來，就“圓明園該不該重建”的問題在網上開展了一些爭論。通過這么多知識的學習，最終得出一個結論：落后就要挨打！再由結論引出主題，激發學生的愛國情感。

一整堂課上下來，總體上感覺還比較完整，找的資料對課堂教學的輔助也比較到位，但是自己說的有些太多了，課堂的基調也有些高，如果能夠讓學生更多地來表達自己的想法，課堂的氛圍可能會更好，學生的感悟可能也能更深刻一些。而且在以后上課的過程中要更大方一些、大膽一些，更多地注意自己的語速、語調和一些細節方面的問題，爭取更大的進步。

第五篇：圓明園在哭泣教案

《品德與社會》五年級 下

第一單元

教學目標：

1．了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略和給中國人民帶來的屈辱和危害，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。

2．知道林則徐和鄧世昌等民族英雄，培養民族精神和熱愛祖國的情感。

3．培養學生搜集、整理、分析和運用信息的能力。

教學過程：

一、導入

通過學生對北京景點了解狀況的談話導入，若談話間學生說到圓明園，則教師進一步詢問學生對圓明園的印象，若無，教師出示圓明園廢墟的圖片，讓學生說一說看到的景象及感受。）（教師點擊“圓明園廢墟”圖）在談話中順勢揭示課題：圓明園在哭泣

二、學習

1．多維對話，驚嘆輝煌。

⑴ 學生交流課前搜集到的圓明園的資料。

⑵ 教師出示介紹圓明園昔日輝煌的視頻，讓學生直觀地了解圓明園。（教師點擊 “輝煌的圓明園”）

⑶ 師：昔日的圓明園有哪些輝煌？

學生自由發言，教師引導學生從面積大、景色美、珍寶多這幾個角度全面了解圓明園。

2．走進歷史，直面毀滅。

⑴ 師：可是，今天當我們走進圓明園，看到的就只剩下了這些。（教師點擊“圓明園”）

⑵ 師：讓我們重新回到這段不堪回首的歷史中，一起了解事情的真相。（教師點擊《火燒圓明園》）1856年，英、法帝國主義發動了第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯軍侵入北京，占領圓明園。聯軍在園中大肆劫掠，一場災難性的浩劫開始了??

師：這把大火燒毀了什么？如何歷史可以回到從前，你想對清政府說些什么？你想對英法聯軍說些什么？

學生暢談自己的感受。

⑶ 師：華麗的絲綢和衣服被搶光燒光了；歷代著名書畫家的作品被搶光燒光了；上致先秦，下致唐宋元明清，歷代奇珍異寶被搶光燒光了；精美的建筑物被火燒塌了??圓明園在哭泣，中國在哭泣，世界在哭泣。

3．觀點辯論，引發思考

⑴ 師：圓明園的毀滅是中國近代史的重大事件，也是中國的國恥。隨著新中國的建立，改革開放的發展，有許多人對這一段歷史已經陌生，他們也

為此就“圓明園該不該重建”的問題在網上開展了一些爭論。今天，我們就這個話題也來一番辯論。

辯題：圓明園應該重建（正方）/圓明園不該重建（反方）

辯論要求：

A．亮出自己的觀點。

B．圍繞觀點說明理由。

C．語言表達準確流暢。

⑵ 四人小組圍繞觀點尋找理由。

（預設：不該建的理由：歷史不可以復制；文化不可以復制；圓明園的修復難度很大??該建的理由：發展旅游事業；讓歷史重現??）

（3）全班分成兩派展開辯論，教師適當引導但不下結論。

三、拓展

師：圓明園被毀是一大國恥，但在中國百年屈辱史上，還有數不盡的奇恥大辱。在外國侵略者的強迫下，清朝政府先后簽訂了1100多個不平等條約，請課后去了解《南京條約》《璦琿條約》《馬關條約》等重要條約的簽訂年代和主要內容，并 搜集林則徐、鄧世昌等民族英雄的故事。

第2課時

一、導入

師：上節課，我們了解了圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，了解了近代以來世界列強對中國的侵略和給中國人民帶來的危害和災難，初步懂得“落后就要挨打”的道理。火燒圓明園的事件發生在1860年的10月，也就是第二次鴉片戰爭時期。事實上，在中國的近代史上，這樣的屈辱事件又何止這一次呢？這節課，讓我們繼續走進課文，去進一步了解那段屈辱的歷史。

二、學習

1.研究資料，體驗屈辱。

⑴ 學生交流課前搜集到的不平等條約的資料，主要交流教材中提到的《南京條約》等8個不平等條約。通過交流，初步了解那段屈辱的歷史。

⑵ 學生根據自己搜集到和教師補充的資料填寫教科書中的表格，全班再作交流與完善。（教師點擊表格“不平等條約”）

⑶ 師：你從哪些地方感受到這些條約的不平等？

教師引導學生主要兩個方面去理解：

A．賠款金額多：加一加，算一算，并與當時清朝政府的財政總收入進行對比。

B．割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強割占的領土。

⑷ 師：為什么會有這些不平等條約？

（教師點擊“時局圖”）學生自由發言。

⑸ 教師小結：回眸我國的歷史，我們自豪地發現，中國在歷史上曾有過非常輝煌的成就，很長一段時間內在世界上擁有最強大的地位。但到了近代，由于社會制度的腐朽和科學技術的落后，導致我們國家逐漸走向衰落，所以當外國列強用鴉片和大炮攻擊我們的時候，我們只能蒙受屈辱。這是多

么沉痛的歷史教訓！

2．看英雄影片，樹愛國信念。

⑴ 師：面對列強侵略，清政府賣國求榮，而中國人民卻從沒有放棄過斗爭，林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。（教師點擊“林則徐、鄧世昌簡介”）。師：下面請大家觀看《林則徐》和《甲午風云》電影片段，看完之后交流一下感受。（教師點擊電影“《林則徐》片段”和“《甲午風云》片段”）

A．電影中哪些內容體現了中國人民不屈的抗爭？

B．電影中感人的情節有哪些？

C．作為中華民族的傳人，你向林則徐、鄧世昌等民族英雄學些什么？ ⑵ 學生交流課前搜集到的民族英雄資料，進一步強化愛國信念。

3．我抒我心，深悟文理。

學生交流對下列三句話的理解和感受：“落后就要挨打”； “天下興亡，匹夫有責”；“振興中華，不忘國恥”。

三、拓展

課后組織或建議學生觀看《火燒圓明園》《林則徐》《鄧世昌》等電影，交流觀后感受。