第一篇：教科版五年級三峽之秋教學設計

教科版五年級《三峽之秋》教學設計

趙慶紅

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。作者按照早晨、中午、下午、夜這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，進行具體形象的描寫。學習此文，既可以領略長江三峽美麗的景色，受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶，又可以學習作者細致觀察，按照一定順序抓住特點具體形象地描寫景物的方法。設計理念：《語文課程標準》明確指出：閱讀教學的學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟，受到情感的熏陶。本課設計以“讀”為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

一、教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3.體會按時間順序描寫景物的方法。

二、教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

三、教學難點：學習作者的寫作方法。

四、教學過程：

(一)創境導入，整體感知

1.同學們我相信你們一定學過這兩句詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”果然五年二班的同學不同凡響。那么這兩句詩描寫的是哪里的景色呢？（原長江）

2.對了，長江養育了炎黃子孫，在它奔騰東流的沿途上，造就了華夏大地上的驚世之作---那就是長江三峽。誰來介紹一下你搜集的有關三峽的資料呢？

3.三峽一年四季風景如畫，三峽的秋天更是別有一番景象。今天就讓我們共同走進課文，去那里去感受三峽的秋天的氣息吧。板書課題齊讀。

（二）初讀課文

1.現代作家方紀筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。

2.生自由讀文。出示生詞檢查讀文情況。3.快速瀏覽課文，思考問題,課件出示。

（三）深入精讀

1.學習第一段

（1）同學們就在這時候漫山遍野散發著一種清香，你們知道這清香從何而來嗎？指名說，請同學們齊讀第一自然段，從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。三峽秋天總的特點是什么？

（2）現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。誰來朗讀三峽早晨的段落，想一想哪些景物可以體現三峽早晨的美？生朗讀后，交流匯報。

（3）在這種環境下，你想做什么？是啊，三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨的特點嗎？明麗是什么意思？明凈又美麗，干凈又透明。的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）

（4）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨奏曲，帶著自己的感受自由讀一讀。

（5）誰想把你感受到的美，讀給大家聽？

（6）我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？生匯報學習方法。

（7）大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，完成表格。并有感情地朗讀你喜歡的段落。

2.中午

（1）好，我們先讀到這兒，誰來匯報中午的三峽？（2）誰愿意把這段讀給大家聽。指名讀，生評價。（3）齊讀，注意要讀出熱烈的語氣。3.下午

（1）剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。誰來填寫這個表格。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（下午的三峽跟中午不同，下午的三峽很平靜。“長江平靜而輕緩”比作了“一條明亮的小溪”。）

（2）你們想不想看一看長江水此時變得平靜了。看到這幅畫你又想到什么？（3）指名讀，問：“你為什么要帶這樣的語氣讀。”（4）男女分讀本段。

4.夜

（1）黃昏就這樣平靜地過去了，我相信你們每個人都渴盼著夜的降臨，因為這一天正是中秋。是啊，在中秋之夜，假如此時此景，我們每個人都置身于三峽的夜色當中，如果大家手里有一臺相機或DV，你想不想在夜色當中捕捉一些神奇而美妙的畫面呢？

（2）接下來及請你靜靜地讀夜的這兩個自然段，找一找你想拍下來的一幅或幾幅畫面。

（3）好了孩子們，誰愿意說一說在你的鏡頭之下捕捉的畫面。

（4）同學們捕捉的畫面太美了。誰能帶著這種美讀一下這兩個自然段呢。

（四）積累內化，回歸美

1.完成練習。

2.三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

3.同學們，老師希望你們以后在寫景的習作中也能像作者這樣抓住景物特點，運用大量的修辭方法，把文章寫優美。

（五）作業

1.搜集描寫長江的詩句。

2.仿照本課寫一篇《校園秋色》的文章。

趙慶紅

寫景的文章很難上好公開課，這是很多老師的共識。因為受公開課氣場的影響，學生很難真正能體會到景物的詩情畫意，也就很難有師生的共鳴。因此，當我選擇《三峽之秋》作為師范課題目時，曾顧慮重重，難于下手。但是本著鍛煉、挑戰的出發點，我還是最終上了這節課。

在《三峽之秋》這節課的教學中，我基本能做到靠攏《新課程標準》，讓學生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。指導學生學習作者按照時間順序描寫景物的方法，及學習作者細致觀察事物的方法。通過學生自主學習，合作探究來學習課文，發揮學生主體作用，讓學生多說，多讀，自讀，自悟。

在導入部分，讓學生匯報課前搜集有關三峽的資料，然后我播放了課前制作的多媒體課件，讓從來沒有到過三峽的學生對三峽有了一個感性的認識。初讀課文，主要讓學生能把握課文的明顯的時間脈絡，及作者的寫作順序。然后針對學生的反饋按照時間順序來學習文章。齊讀第一自然段后，讓學生匯報三峽之秋總的特點。接著引導學生精學描寫早上三峽之秋的景色特點，作者運用了哪些修辭方法。學生從語言文字中去抓關鍵詞，總結出景物及其特點。然后引導他們品讀，帶著輕柔的語調去感受早上三峽的明麗，然后放手讓學生根據剛才的學習方法自學其他三個時間段的景色，抓住景物描寫抓關鍵詞去找特點，抓作者運用的修辭方法，去品讀自己喜歡的段落，最后指名匯報，我做相機點撥引導，書寫。對于中午的熱烈特點，我有意安排全班學生一起朗讀此段，突出熱烈的氣勢，對于下午的平靜特點我有意安排女生來朗讀，體現它的溫柔可愛，而晚上的靜謐朦朧，則給他們創設情境，問如果手里有一臺相機或者ＤＶ會去捕捉哪些畫面，為什么？讓學生自己細細品味。

在結尾總結這一環節中，我問學生們作者為什么會寫出這么美的文章，學生們各抒己見，滔滔不絕，讓學生掌握了寫景作文的方法，課堂氣氛極為活躍。

在這次教學中，我注意改進了提問過大過寬，含糊不清這個方面，提問明確，故此，學生在這次課上，有了明顯的進步。回顧整個課堂，我覺得能讓我比較自信就是朗讀這個環節，但是有的環節由于緊張給忽略了，通過這次活動，我反思到自己在教學方面存在很多 不足之處，特別是在處理教學預設和生成方面。在以后的教學中，如果再遇到類似這樣的情況，我一定毫不猶豫地選擇以學生為本，讓學生得到更好的發展。

《三峽之秋》教學反思

第二篇：三峽之秋教學設計五年級下冊

《三峽之秋》教學設計

教材分析：

《三峽之秋》一課是五年級上冊第六單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，并恰當運用比喻和擬人的修辭手法，表現出長江的氣勢，生機和靈性。文章脈絡清楚，語言優美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養審美情趣，又讓學生在品讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。學情分析：

通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據課文內容回答問題，并畫出相關語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關的資料來彌補學生理解的困難。

設計理念：

本課我采用開放式教學法。在課堂上充分發揮教師的主導作用，引導學生總結學法，自主閱讀，邊扶邊放，并輔以重點詞語突破，圖文結合等教學方法，促進師生之間、生生之間的溝通與互動發揮學生的主動性，使學生有層次地學習，螺旋式上升提高。教學目標：

體會作者表達的感情，激發熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。

了解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。

學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。

學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

教學重難點：

1、作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。

2、修辭手法在景物描寫中的作用。

教學模式：我嘗試建立的“雙主和諧”小學語文閱讀教學模式，既發揮教師的主導作用，又充分體現學生主體作用。在充分發揮教師的主導作用的前提下，真正確立學生的主體地位，在老師循序漸進的引導中逐漸把學習的自主權交給學生，人人都有參與和發展的機會，讓學生在積極參與中學會知識、掌握方法，發展智能、完善人格，讓學生在參與中全面和諧地發展，實現學習效果的最優化。具體教學環節安排是：創設情境，激發興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當拓展，學用結合。教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣導入新課。

1、在我國廣闊的大地上，有一處聞名世界的風景區——長江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。讓我們在優美的歌聲中一起欣賞三峽的風光。（彭麗媛演唱的三峽美視頻）

2、的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。這節課，我們就來學習第11課《三峽之秋》共同感受三峽秋天獨有的氣息。

2.板題：三峽之秋（齊讀課題）

（設計意圖：通過談話了解學生課外資料的積累，激發學生學習的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。1.檢查預習。

（1）輪讀課文，看誰讀得既正確又流利。師生評價。（2）三峽的秋天總的特點是什么？（成熟）

最具有代表性的景物是什么？（橘柚樹）（出示圖片）正是這累累的果實，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

(3)這篇文章是按什么順序寫的？（按照時間順序來寫的）體現的詞語是什么？（早晨、正午、黃昏、夜晚）這樣寫的好處是什么？

可以使文章思路更加清晰，層次清楚。這是我們在寫作中值得借鑒的地方。

三、學法指導，合作探究

1.這節課我們就按照時間的順序來學習，看看在不同的時間里，三峽的秋天有哪些特點。出示學習提示（1）自由朗讀課文2---6自然段。

（2）讀完后，在書中用“—”劃出每個時段的特點。用“﹏﹏”劃出所描寫的重要景物。并且認真品味在描寫景物時所運用的修辭手法。

（3）先獨學，然后小組合作學習完成學習卡中的表格。2．匯報交流

（1）早晨：

明麗

橘柚樹和露水

比喻

讀一讀比喻句，說一說好處。更加突出了太陽升起前后橘柚樹的特點。小結：這晶瑩的露珠、這明媚的陽光、還有這綠葉金實凸顯了三峽早晨的清新明麗之美。我們應該帶著什么樣的語氣來讀這段呢？（清爽、舒暢，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。）指名讀，評價，再指名讀。（2）過渡語；早晨的三峽是明麗的，中午的三峽又是怎樣的呢？

中午

熱烈

江水

擬人和比喻

讀一讀這個句子。在一個句子中運用了兩種修辭手法。作家的手筆真是高超。

我們來看一下這兩個句子。

出示兩句話：

“中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去，同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。”

“中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。”

這兩句話都是在寫中午的熱烈場面，你們覺得哪一段更好？

老師小結：在作者的筆下，“金甲、跳躍”加上“一條金麟巨蟒”把長江寫活了，將三峽中午的熱烈氣氛描寫的生動形象，活靈活現。可見用上好的詞語和恰當的修辭方法，使文章會更精彩。讓我們一起讀一讀這一段，進一步感受長江那令人心醉、神往的熱烈。

（3）過渡語：剛剛還是翻滾著、呼嘯著、奔騰流去的長江，在下午又是怎樣的景象呢？請第三小組匯報。

下午

平靜

霧

長江

比喻

擬人

小結：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。如果中午長江是一個健壯的小伙子，那么下午時的長江就是秀美的少女？女生讀，（語速平緩，體現溫柔之感）

（4）過渡：奔騰了一天的長江平靜了，夜幕降臨，燈火閃爍，此時此刻的三峽又會帶給我們怎樣的感受呢？（抽小組匯報）

夜晚 寧靜 神秘 漁火、燈標、汽笛、月色

沉睡的長江、傾瀉而下的月光讓我們感到了三峽夜晚的寧靜與神秘

同學們，讓我們輕輕地、慢慢地讀一讀這一段，不要打擾了這份寧靜與神秘。“這一天正是中秋”文章結尾很好地點明主題，和開頭呼應。

四、總結全文，交流收獲。

1、老師小結：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，有時明麗、有時熱烈，有時平靜；有時寧靜……同學們，你最喜歡什么樣的三峽，自由地讀一讀你喜歡的段落。看著同學們讀得這么投入，老師相信你們已經深深地被三峽秋天迷人的景色所陶醉。此時，你最想對三峽說些什么？

2、三峽的秋天讓我們流連忘返，讓我們贊嘆不已。作者為什么會寫出這么優美的文章？

1、按時間順寫，層次清晰。

2、運用大量的修辭手法，使文章生動，形象，具體。

3、仔細觀察，抓住景物的特征。

4、作者對三峽的熱愛。

五、布置作業

模仿本文抓住特點描寫景物的方法，寫一段100字左右的片段，題目《家鄉的春天》。

六、板書設計

三峽之秋

早晨：露—— 明麗

成熟之美

中午：水—— 熱烈

下午：霧——平靜

夜晚：月—— 寧靜

第三篇：三峽之秋教學設計

《三峽之秋》教學設計（初稿）

【教學目標】

1、能領略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學步驟】

一、導入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學生小組交流，全班展示

3、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在2003年永遠地消失了。可幸運的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫出生字、標出自然段。

2、出示生字詞，指名領讀。強調多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學提示，學生按要求合作學習

三、領略美景：

1、學習第二自然段

（1）指名讀。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？（3）指導朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點。

2、學習第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點？

（3）指導朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點。

3、按照前面的方法，小組合作學習4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點

1、請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

2、學生活動：（1）精讀課文，批注。

（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。（3）全班交流。

3、教師總結：

四、布置作業：

模仿課文按時間順序的寫法，寫出自己家鄉的秋色。

第四篇：三峽之秋++教學設計

三峽之秋 教學設計教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學準備：

教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。學生：查閱有關長江三峽的資料等。教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。教學過程：

一、錄相導課，激發興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認識的字詞。2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結。板書設計：

三峽之秋 時間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業設計：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。板書設計：

三峽之秋

語句優美 比喻句 作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》 2.預習下一篇課文。

課后反思：在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。

第五篇：《三峽之秋》教學設計

《三峽之秋》教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀，理解一天當中三峽景物的不同特點；

2、體會本文按時間順序寫作的方法及文中修辭手法的運用。

3、學習作者抓住景物特點描寫的方法及以靜襯動的寫法。

（二）過程與方法

以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習，采用“以讀代講”，“讀議結合”，“讀中想像”的方法。通過分層讀書，層層深入：以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

（三）情感、態度、價值觀

領略三峽秋天的美景，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

了解本文按時間順序寫作的方法；體會一天當中三峽景物的不同特點。

教學難點：

作者描寫三峽不同景色的方法

課前準備：

多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂

課時安排：一課時 教學過程 一．導入新課

1、舊知導入（大家能夠背誦《長江之歌》么？萬里長江是我國第一大河，它養育著世世代代的炎黃子孫。而位于長江上游的三峽，群山對峙，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。下面，就讓我們走近三峽，共同領略三峽之秋的神韻。）

2、課題讀解（寫景）（三峽的秋景）

3、提出要求，初讀課文（什么順序）二．默讀，解決字詞困難

1、自由讀文，利用工具書或同桌合作的方式解決字詞困難。

2、解疑——作者是按什么順序寫三峽美景的？（板書：時間。你從哪兒看出？板書

表示時間的詞語：早晨、中午、下午、夜）

3、分組，深入學習（既然課文是按時間順序寫的，那咱們就按時間順序學習這篇課文。為了檢驗同學們的合作能力，我決定把同學們分為早晨組、中午組、下午組、夜晚組四個小組進行學習。至于學什么，怎么學，就看你的了。）

三、精讀課文，體會美景

1、提出要求

（現代社會是個信息社會，善于收集信息的人，會有更多成功的機會。下面請每個小組的同學們認真讀文，拿出筆劃出你需要的詞語，拿出紙收集你認為有用的信息。）

2、自由讀文，收集信息

3、匯報自己的發現，指導朗讀（引導發言，相機板書：景物特點）

5、總結性的賽讀，簡潔、鼓勵的評價

6、查漏補缺，集體讀文，學習開頭結尾，體會這樣寫的好處(水果飄香，首尾照應，點題“月到中秋分外明”。總分總結構)

四、深入細讀，進一步體會三峽秋天的美。

1、找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。（讀的時候應注意對自己的感情、語速、語調、語氣的把握）

２、展示讀文，想象美景，體會修辭

五、總結（學生談收獲，老師加尾注）

（這篇課文中作者按照時間順序，向我們展示了三峽秋天的壯美與神秘。文中運用比喻、擬人等修辭方法，抓住了不同時間內景物的特點，使文章生動、具體。在今后的寫作中，我們也應學習、運用這些方法，為自己的作文增光添彩。）

六、作業（選作）

喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。喜歡畫畫的你，畫出你心中的三峽。喜歡文學的你，可摘錄本文優美的詞句。

喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。?? 板書設計：

三峽之秋

方紀

時間

特點

景物 早晨

新鮮、明麗

露水、橘柚樹 中午

熱烈、奔騰

陽光、長江 下午

平靜、明亮

夜

幽靜、神秘

霧、長江

漁火、燈標、月亮