第一篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大-六年上

一、教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》、教學(xué)圖片、歌曲《三峽情》《三峽的孩子愛三峽》。

七、教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，今天就讓我們隨著秋天的腳步，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三峽之秋》 生：齊讀課題

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們回憶一下這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模瑢懥巳龒{在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。師：很好，同學(xué)們已經(jīng)抓住了文章的結(jié)構(gòu)，下面我們就按時(shí)間順序來學(xué)習(xí)課文！

二、品讀課文、深入理解： 第一部分：三峽之晨

師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀“三峽之晨”的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺到什么？

生自由讀，然后匯報(bào)。

生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問題。）生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽還沒出來，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。

生：其實(shí)露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來太陽出來了，露水就消逝了。師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發(fā)生變化，真能干！生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。師：為什么呢？ 生：因?yàn)橛新端。?/p>

師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就?? 生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個(gè)？ 生：明凈 生：綠葉金實(shí)

師：那么，三峽之晨你能用一句話概括嗎？

生：三峽中又是一片秋天的明麗。

師：三峽之晨美不美啊？此時(shí)此刻，你最想做什么？ 生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想一收歌曲。師：好啊！你們聽??

師：我們都被這美妙的歌聲陶醉了！你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？ 學(xué)生自讀 指名讀，評(píng)讀

師：剛才我們學(xué)習(xí)了三峽之晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？ 生：找到這段話主要描寫了什么事物。生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。生：抓住重點(diǎn)詞語去理解秋天的特點(diǎn)。生：我?guī)е约旱母惺苋プx課文。第二部分：三峽之午、三峽之夜

師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在同學(xué)們就按照剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)后面三個(gè)自然段。學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂素養(yǎng)與語文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

生：這段主要描寫的景物是長(zhǎng)江，文中把長(zhǎng)江比作金鱗巨蟒。生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。

生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

生：我想起了老師教過我們的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮??” 下午：

生：黃昏到了，一切靜下來了，我覺得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌??”

生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。生：我聽過葫蘆絲，也挺像這種味道的。

生：我想起了老師教我們的那首《秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

生：老師你說得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像“一條明亮的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。

夜：

生：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”我感覺到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。

師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽，夜里??

談話導(dǎo)入

今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船 學(xué)生互相解詞： 搖曳：搖動(dòng)。

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

１、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語。

２、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

３、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

四、在全班交流

交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：

⑴ 早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

⑵ 中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

⑶ 下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

⑷ 夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。

五、指導(dǎo)朗讀

１、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。

第二篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉德貴

二〇〇九年五月十日

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、通過剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？

3、匯報(bào)交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來，關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

５、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來是語文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力。】

二、自主表達(dá)，感知美

1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報(bào)交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）

（師引說）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？

5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說說理由，并讓學(xué)生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。】

三、批注感悟，欣賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】

四、交流感悟，創(chuàng)造美

１、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的 綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

２、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達(dá)出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準(zhǔn)備。

４、集中交流。

5、小結(jié)：多美的語言啊！同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】

五、課外鏈接，拓展美

總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交

第三篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

文化小學(xué)

李楠楠

一．激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)美。

師：春天來了，又到了旅游的好季節(jié)，同學(xué)們一定和自己的家人出去過，你都去過哪些地方？看到過哪些美景？請(qǐng)你來說一說。(指2至3名學(xué)生說說）

師：同學(xué)們說的這些地方都很美。現(xiàn)在老師再向你們介紹一些旅游勝地。（課件出示長(zhǎng)城，趵突泉，桂林的圖片，教師簡(jiǎn)單介紹。）師：長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大奇跡，是中國(guó)悠久歷史的見證。因長(zhǎng)度逾萬里，故又稱作“萬里長(zhǎng)城”。趵突泉是以泉為主的5A級(jí)特色景區(qū)，被譽(yù)為“天下第一泉”，與千佛山、大明湖并稱為濟(jì)南三大名勝。一說到桂林每個(gè)人都會(huì)想起一句話：桂林山水甲天下。看到這么美的畫面不得不使人感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊！

師：像這樣風(fēng)景如畫的旅游勝地我們祖國(guó)還有很多，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以和家人一起去旅游觀光，親身體驗(yàn)大自然的美麗多姿！下面我們一起來看這幅畫面。（課件出示三峽圖片）你們知道這是哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ赡艽鹬溃?/p>

師：對(duì)！這就是長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193千米，自西向東依次為瞿塘峽、巫峽、西陵峽，沿途兩岸奇峰陡立、峭壁對(duì)峙，四季景色迥異，其秋季的景色最為迷人。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)三峽的秋天。（板書：三峽之秋）師：我們一起來讀一遍課題。（生齊讀）二．初讀課文，尋找美。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第11課，請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀文的同時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來，并用自己喜歡的方式去解決。（課件出示閱讀提示）

2.師：下面我來檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。（課件出示）我們比一比看哪組同學(xué)讀的好，我們用開火車的形式來讀。（生讀）3.師：看來同學(xué)們字詞掌握得很好，字詞障礙掃除后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊領(lǐng)略三峽秋季的美麗景色。三．品讀課文，領(lǐng)悟美。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.師：通過閱讀同學(xué)們對(duì)三峽的秋天已經(jīng)有了大致的了解，那么三峽的秋天有著怎樣的一種美呢？你是從哪兒看出來的？誰來讀讀第1自然段，其他同學(xué)帶著問題認(rèn)真聽。（課件出示自學(xué)提示）2.師：誰來說說三峽的秋天有著怎樣的一種美呢？（隨著生答課件出示圖片：秋天——成熟的美）你是從哪兒看出來的呢？（橘柚樹 葉子 果實(shí) 香味）

（二）學(xué)習(xí)第2至5自然段。

1.師：作者重點(diǎn)抓住橘柚樹的特征突出了三峽秋天成熟的美，那么作者是按照怎樣的順序來具體描寫這種美的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己瞎換的方式讀讀課文第2至5自然段。

2師：誰能說一說？（隨著生答教師板書：早晨 中午 下午 夜晚）3師：三峽的秋天在每個(gè)時(shí)間段都有著它獨(dú)特的魅力，你喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽呢？這個(gè)時(shí)間的三峽有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們通過小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看問題。（課件出示問題，指名讀）4師：開始吧！（學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)）5學(xué)習(xí)第2自然段。

師：剛才老師看到同學(xué)們探討得很認(rèn)真，小組成員合作得很默契。哪個(gè)小組同學(xué)喜歡早晨的三峽？誰來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？（引導(dǎo)學(xué)生說出病板書：明麗。）

師：作者重點(diǎn)抓住了什么景物來描寫早晨的三峽的？（橘柚樹，露水。）

師：你最喜歡哪個(gè)好詞？（新鮮明凈，綠葉金實(shí)）6.學(xué)習(xí)第3自然段。

師：早晨的三峽新鮮明凈，綠葉金實(shí)，給人一種明麗的美。那么中午的三峽又是怎樣的情景呢？哪個(gè)小組的同學(xué)來說說？（引導(dǎo)學(xué)生說出病板書：熱烈）

師：這段重點(diǎn)描寫了哪些景物？（群峰，長(zhǎng)江，峭壁。）

師：你最喜歡哪句話？為什么？（長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。生動(dòng)形象）師：你還能把它比喻成什么？（一條巨龍。）

師：哪些詞最能表現(xiàn)三峽此時(shí)的狀態(tài)？（跳躍，翻滾，呼嘯，奔騰，激蕩，蕩漾。）7.學(xué)習(xí)第4自然段。師：作者用了一系列的動(dòng)詞襯托出此時(shí)三峽的熱烈氣氛，那么下午的三峽又會(huì)是什么樣子呢?哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的是這部分內(nèi)容？誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生說出病板書：平靜。）

師：哪個(gè)句子最能體現(xiàn)此時(shí)三峽平靜的美（長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。）用了什么修辭手法？（比喻）為什么這樣比喻？（中午的長(zhǎng)江是奔騰著的，而小溪都是緩緩流淌，這樣能突出長(zhǎng)江平靜的狀態(tài)）

師：你對(duì)“擁”這個(gè)字有什么看法？用的恰當(dāng)嗎？（傳神地寫出影子的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確表達(dá)峭壁的高聳）8學(xué)習(xí)第5自然段。

師：讀到這里我們不得不贊嘆作者出神入化的寫作手法，也不得不感嘆三峽的美麗多姿。那么作者眼中夜晚的三峽又會(huì)有著怎樣的獨(dú)特魅力呢？誰愿意代表你們小組做精彩的發(fā)言？（引導(dǎo)學(xué)生說出：沉沉欲睡，寧?kù)o的特點(diǎn)。）

師：作者又著重描寫了什么景物？（長(zhǎng)江。）

師：你能把描寫長(zhǎng)江那句話讀一讀嗎？（岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起來；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。）

師：這句話寫得好嗎？為什么？（采用擬人的手法，賦予長(zhǎng)江以生機(jī)和靈性，表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o和諧。）

10師：三峽不只是四季景色迥異，就連一天中的景色都是各有千秋啊！現(xiàn)在讓我們隨著攝影師的鏡再來欣賞一遍三峽一天里不同時(shí)間的美景，注意每個(gè)時(shí)段景色的不同特點(diǎn)。（課件播放配有音樂的三峽景色）

（三）學(xué)習(xí)第6至7自然段。

1.師：同學(xué)們已經(jīng)感受了三峽不同時(shí)間獨(dú)特的美，那么月光下的三峽又有著怎樣的風(fēng)味呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀第6自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？（教師配樂朗誦）

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰能說一說？（指2到3名學(xué)生回答）3.師：是啊！多么迷人的三峽月色啊！你能用一個(gè)詞形容一下此時(shí)的三峽嗎？（生答：神秘，美妙，令人陶醉......）

4師：為這么這一天的三峽月夜別有一番風(fēng)味呢？（生齊答：因?yàn)檫@一天，正是中秋。）

5師：是啊，中秋的月亮是最圓的，因此月夜里的三峽也格外的美麗迷人。課文的結(jié)尾即點(diǎn)明了時(shí)間，又與前文互相呼應(yīng)。四．拓展延伸，升華美。

1.師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文你喜歡上了三峽的秋天嗎？（生答：喜歡）你還想再欣賞一遍嗎？那我們就帶著這種喜愛之情隨著音樂再游一遍三峽，同學(xué)可以跟著一起朗讀。（課件播放配有三峽圖片的配樂朗誦。）

2.師：不但我們現(xiàn)代的人喜歡三峽，就連古人也非常的喜歡呢！他們寫了很多贊美三峽的詩篇，老師摘錄了兩首，我們一起來賞讀吧！（生配樂讀詩文）

五．點(diǎn)睛之筆，熱愛美。師：古人把對(duì)三峽的喜愛之情都傾注在了這些詩文當(dāng)中，本文的作者也是因?yàn)閷?duì)三峽的秋景非常地喜愛，又經(jīng)歷了親身的游覽體驗(yàn)，所以才寫出了這樣美妙的篇章，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。老師希望同學(xué)們利用假期多出去走走，去親身體驗(yàn)和感受祖國(guó)大好河山的壯麗多姿！

第四篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能領(lǐng)略三峽之秋的美景，并體會(huì)作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學(xué)生小組交流，全班展示

3、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫出生字、標(biāo)出自然段。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)

三、領(lǐng)略美景：

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點(diǎn)。

3、按照前面的方法，小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點(diǎn)

1、請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、學(xué)生活動(dòng)：（1）精讀課文，批注。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得最好的同學(xué)。（3）全班交流。

3、教師總結(jié)：

四、布置作業(yè)：

模仿課文按時(shí)間順序的寫法，寫出自己家鄉(xiāng)的秋色。

第五篇：三峽之秋++教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽之秋 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。教學(xué)過程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長(zhǎng)江三峽，對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋 時(shí)間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長(zhǎng)江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。