第一篇：三峽之秋教學設計

教學要求：

1、了解課文的內容，了解三峽的秋天的美麗景色，受到熱愛祖國錦繡山河的思想教育，陶冶愛美的情趣。

2、學習作者細致的觀察和具體形象的描寫景物的方法，了解課文的寫作順序。

教具準備：

課件、三峽的圖片及文字材料

教學重點：

1、了解課文寫作順序。

2、了解三峽景物的特點。

教學過程：

一、整體感知

1、揭題導入：同學們，三峽群山聳立，雄奇壯麗，是世界聞名的風景區，今天老師帶大家游覽三峽，欣賞秋日里三峽帶給我們的秀麗景色。好嗎？（板題）首先老師為同學介紹介紹有關三峽資料。

2、們同學們請朗讀“閱讀提示”：在閱讀提示里提了幾個問題，總結列出。

3、朗讀全文：作者按什么順序描寫三峽景物的？劃出體現順序的詞語。（學生完成）

時間順序：早晨――中午――下午――夜

二、感受美文（先欣賞三峽各時的美景）

1、再快速自由朗讀，說說你喜歡秋天三峽的什么時候？

你喜歡哪一部分？幾個部分也行。選一個舉手發言。（指導朗讀）（CAI）

*你喜歡的這些景物有什么特點？

*你應該怎樣讀？讓人感受到景物是這樣的。

*你覺得哪句話寫的好？為什么？（運用怎樣的修辭手法。）（板書）

2、再感情朗讀（大家還喜歡三峽秋日的什么時候？）：你可以選擇四人小組讀；或自己潛心會讀；或在你周圍的志同道和者齊讀。讀你喜歡的段落。說一說。

*你喜歡的這些景物有什么特點？

*你應該怎樣讀？讓人感受到景物是這樣的。

*你覺得哪些句子寫的好？為什么？

3、美麗的，三峽的明天更美麗、壯觀。（CAI）

4、教學反饋（誰做得快，誰做得多？）

出示：三峽的早晨（中午、下午、夜）什么________怎么樣___________。

例：三峽的早晨（露水）透明閃耀。

三、擴展延伸（口語交際）

同學們，現在給大家一個機會，讓你做以一次小小的導游員，兒任務就是向在坐的游人介紹三峽秋天的美景。在介紹時要大大方方，普通話要標準，用好過渡句。要注意自己是導游身份。

板書：

14*三峽之秋

(時間順序)： 早晨_____ 中午____ 下午 _____夜

↓ ↓ ↓ ↓

（特點）： 明麗_____熱烈____青而透明____寧靜

第二篇：三峽之秋教學設計

《三峽之秋》教學實錄

一、談話導入

師：據老師了解，我們班許多同學都喜歡旅游，你們中有誰去過長江三峽？

生：沒有去過。

師：沒關系，今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽？

生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風景區。

生二：長江三峽西起四川省奉節的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關，全長189公里。生三：三峽的特點是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險?”。

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

生：想！

師：老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。

[放三峽風光片]

師：欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么？

生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

生二：我覺得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

師：看來，你對三峽的山印象很深刻。

生三：我覺得三峽的水特別清，特別美。

師：你抓住了水的特點來說，不錯。

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請同學們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序寫的？

[學生自學]

[全班交流]

師：大家覺得課文是按什么順序寫的？

生（齊回答）：時間順序。

師：大家是從哪些詞語中看出來的？

生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

師：對！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個時間的三峽？ 生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峽。

四、深入自學

師：同學們再次打開課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點介紹給小組成員；開始自學。

五、全班交流

師：誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？

生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺得這部分寫的“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨特的景物“霧”。

師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰能給他作一下補充？

生二：下午的三峽還有一個特點：黃昏來得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

師：你介紹出了黃昏來去時間上的特點以及山、水的對比，講得很好。其他同學怎么認為？ 生三：下午的三峽，長江平靜輕緩，像一條小溪。

師：哦，你注意到了長江的水勢變化，非常細心。你能把這段讀一讀，讀出長江的平靜、輕緩嗎？

生三：[讀文]

師：他讀得怎么樣？

生四：沒有錯字，流利。

生五：語速平緩，讀出了感情，挺好。

師：同學們介紹了這么多，你覺得下午的三峽概括地說有什么特點呢？

生六：青色、透明。（課文中詞語）

[師：板書：下午──青色、透明]

師：其他同學誰愿意接著介紹自己喜歡的部分？

生一：我喜歡“早上”的三峽，因為早上空氣好，還有露水，像一顆顆珍珠。

師：你加上了自己的比喻，真好。

生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。

師：你找出了早上獨有的景物：霜，又用兩個詞點明了特點，概括力不錯。

生三：早上，“太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”。

師：我們發揮一下想象力：陽光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發地綠，果實的顏色越發地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───

生：（齊答）明麗。

[師：板書：早上──明麗]

師：誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來？

生一：[讀文]

師：大家覺得她讀得怎么樣？

生二：有一個錯字，柚樹的“柚”應讀“yóu”，不讀“yòu”。

師：你真細心。

生三：語速有點快，不夠輕柔。

師：你愿意再讀一讀，爭取超過她嗎？

生三：試試吧。[讀文]

師：不錯，你確實讀出了三峽早上的明麗。下面誰來接著介紹其他部分的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因為中午的三峽充滿了秋天的熱烈的氣息。

[師：板書：中午──熱烈]

[教師出示投影圖片：中午的三峽]

師：你概括出了三峽中午的特點，提煉文章的能力不錯。誰再給他補充介紹？

生二：中午，長江像一條金鱗巨蟒，整個峽谷波光蕩漾。

師：你說說：為什么長江像一條金鱗巨蟒呢？

生二：因為中午的陽光把長江染成了金色，長江又很長，所以流動時，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補充：另外，中午時長江的水勢很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：你能把描寫水勢的詞句讀出來嗎？

生三：[讀文]

師：誰來給他的朗讀點評一下？

生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

師：確實如此，我們要向他多學習讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

[全體學生讀文]

師：只剩下“夜”沒有介紹了，誰愿意試試？

生一：夜晚，有漁火、燈標，漁火像星星一樣眨著眼。

師：你用得比喻，很恰當。

生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。”

師：為什么像驚醒了一般？

生三：因為夜很靜。

[師：板書：夜晚──寧靜]

師：關于夜晚，誰還有補充？

生四：夜里還寫了“月”。這里的月來得遲，不知不覺中就出現了。

生五：我給她補充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀。“而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。”

生六：我還有補充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

師：面對如此朗月夜，你覺得這種氛圍──

生七：有一點兒神秘，讓人產生幻想。

[師：板書：神秘]

師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

生：（齊答）成熟的氣息！

師：為什么這么說呢？

生一：秋天是成熟的季節，豐收的季節，兩岸的橘樹柚樹上結滿了果實。

師：在這個成熟的秋天，假如我們現在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當向導給大家介紹一下美麗的三峽風光？

生一：早上，橘樹和柚樹…

師：作為導游，先給大家打個招呼。

生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長江三峽的第一峽──瞿塘峽，現在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

師：大家覺得這位導游合格嗎？

生：（齊答）合格！

師：不錯，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個優秀導游的良好素質。

六、擴展

師：其實，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導游介紹的這些景物，它的美可以說是美不勝收，關于它的故事也是數不勝數。大家拿出自己搜集到的詩歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩詞，毛澤東主席的《水調歌頭..游泳》。

師：你認為哪幾句是關于三峽的描寫？

生一：“高峽出平湖”。

師：很好。

生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說》；

生三：我找到的是歌曲《長江之歌》；

生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學的資料沒有展示，以后有時間再相互交流。最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧！

全班齊誦：《早發白帝城》

七、談感受

師：課文學完了，大家還有什么要說的？沒有發言的同學，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

（隨機掌握）

八、作業

師：現在正是暮秋時節，請同學們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。

第三篇：《三峽之秋》教學設計

《三峽之秋》教學設計

劉德貴

二〇〇九年五月十日

《三峽之秋》教學設計

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優美的語言。設計理念：

本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養。教學目標：

1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。

3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言。

一、創設情境，鋪墊美

1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。

2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？

3、匯報交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區區一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

５、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學習方式的不同，歷來是語文教學中容易被遺忘的一個重點。提醒學生認清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學習方式的不同，引導他們綜合運用以前學過的閱讀方法，培養自讀課文的能力。】

二、自主表達，感知美

1、自由讀文，結合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現在我們面前的呢？（板書：時間順序）

（師引說）是的，課文先點出了三峽秋天已經來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序寫三峽的景物。看來寫作順序對于一篇文章至關重要。（引導看黑板上學生的板書）看看這些特點分別是寫哪個時間的？

5、生匯報。

【設計意圖：本環節的設計重在從學生對文本的整體把握入手，珍重學生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學生的思路一下子就會被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時相機讓他們簡單說說理由，并讓學生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內涵，也還給了學生學習的自主權。】

三、批注感悟，欣賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流，好嗎？

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

【設計意圖：本環節設計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】

四、交流感悟，創造美

１、剛才，我們跟隨著方紀先生領略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的 綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個峽谷

２、現在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準備。

４、集中交流。

5、小結：多美的語言啊！同學們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

【設計意圖：“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受。】

五、課外鏈接，拓展美

總結延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節課我們繼續交

第四篇：《三峽之秋》教學設計

《三峽之秋》教學設計

教學內容：三峽之秋 教學要求：

1、積累詞匯；

2、了解課文內容，了解課文寫作順序；

3、了解三峽景物的特點；

4、朗讀自己喜歡的段落。

教學準備：

1、布置學生課前收集有關三峽的資料；

2、準備三峽的風光片VCD，實物投影 教學過程 ：

一、導入 新課 板書課題，齊讀課題

二、學生介紹三峽

你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的資料進行匯報、交流）

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓學生介紹其他資料。

3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發白帝城》 你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發三峽VCD

三、新授

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。

1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？

3、以小組為單位，學習課文

出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？ 組長注意做好記錄。

4、集體討論匯報交流，師做好板書。

5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。

6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）

7、全文表達了作者怎樣的感情？

8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

四、小練筆

模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。寫完后，出示一到兩篇交流。

五、作業 ：

回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

教學目標 ：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。教學難點 ：學習作者的寫作方法。教學用具：教學平臺 教學過程 ：

一、導語 ：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？（2）出學習中的疑難問題。

3、自讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

三、指導朗讀

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。

五、作業 ：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

第五篇：《三峽之秋》教學設計

三峽教學設計

同學們，你一定聽說過三峽，對吧？你知道在哪里？

健康：有三峽水利工程;風景是美麗的。

老師：老師也帶來了三峽信息。長江是中國最大的河流，它始于青藏高原，流經四川盆地，沖開山脈和河流，形成一個宏偉的大峽谷。長江三峽是長江是三峽最大的河流。有邱塘峽谷，吳峽和西嶺峽谷兩側的壯麗景色，總長191公里。

老師：長江三峽像一幅壯麗的畫面，今天我們一起去三峽秋天，了解三峽秋天的魅力，（黑板主題，閱讀主題）

老師：你看過這個問題嗎？健康：三峽的秋天是什么？為什么作者寫三峽的秋天？三峽的下降必須與我們的下降不同。

老師：好的你的問題，我們一起去了文本。

請學生自由閱讀的文字，閱讀邊思考：三峽的秋天給你留下什么印象？（學生閱讀文本）

提名報告：三峽秋季有美麗的橙柚樹，三峽秋天美麗 老師：為什么三峽作家寫的這么美麗的原因，因為他正確地使用了很多字，要求學生閱讀你認為奇怪或喜歡的文字的文字。

健康報告

老師：老師也總結了這些話，請閱讀。：（橙葡萄柚，累，暴露，陡，駁船，金鱗python）

老師：三峽的秋天從哪里開始？

健康A：橙葡萄柚樹

是的，橙葡萄柚的變化告訴我們，三峽的秋天真的來了。問學生們閱讀第一個自然節，想想秋天到橙色柚樹有什么變化？

學生閱讀第一個自然節，報告。

是的，當葉子從綠色到黑色時;當果實從綠色到黃色;當水果香味當我們知道三峽是：秋天！（健康）

老師：在這一點上，三峽倒是什么？健康：成熟。老師：在下面每一段都有這樣一個字總結了這一段的觀點。

老師：三峽的秋天是什么？要求學生快速瀏覽文本，找出時間的詞來看作者是以什么順序寫的。

健康報告：上午，中午，下午，晚上（分部書）老師：我們看看上午，下午，中午的句子，一定有你最喜歡的段落，請團隊學習，你最喜歡的段落讀給你的伴侶，你也可以讀老師聽。

在研究中我們完成了以下問題：這一段你最喜歡哪個句子，為什么？讀給大家聽。

學生學習報告

健康一：老師，我喜歡三峽中午，因為它粗糙，像金鱗python，學生閱讀這句話，老師和學生的評價，閱讀情緒。

（以這種方式學習報告下兩個自然節）老師隨機板書

老師：我們感謝三峽早晨和晚上的風景，在文章3.4.5自然段有一個描述的長江句子，你可以很快找到它嗎？（學生尋找，繪畫）報告

老師：讓我們來看看這三個句子。（課件生產這三個詞）請學生輕輕地讀這三個句子，想想你發現什么？

學生1：我發現前兩句用隱喻修辭方法，其次是一個人。

老師：是的，同學是從修辭學的角度。你找到什么？老師啟發答案：長江每一次都有很大的變化。

老師：是的，長江 氣象，各不相同。在這一點上，長江之夜終于來了。長江的夜晚是什么？請各位學生免費閱讀4.5自然段，畫一幅畫作者寫的三峽之夜的典型場景？

健康報告：有釣魚，輕，駁船，月亮

老師：長江的眼睛是什么？

健康：釣魚和輕型標準

老師：是的，晚上來了，長江明亮，明亮，一切都變得如此安靜，你可以讀這句話，讀出靜態的感覺。

學生閱讀，教師和學生每次審查

老師：在這個安靜的夜晚，突然來了駁船的哨子，穿透的夜晚很安靜。這是什么寫的，（學生不能回答），還有一首詩也用這個寫作：空山沒有看到人，而是人的氣味。隨著移動的東西到環境更安靜。健康答案：移動靜態書寫行

女學生閱讀這一段

老師：在這個美麗的三峽秋夜，有一個場景不能不提，也就是學生：

音樂分段閱讀第六段自然描述的一個月，學生端想聽，三峽月亮等地方什么是月亮不同？

健康報告：遲到的三峽到晚

為什么老師來了？ 晚了？

健康：因為峽谷太深了

老師：月亮怎么上升？有三個詞連接整個過程的上升的月亮：首先...我不知道什么時間...在這個時候...誰可以閱讀？

學生閱讀，老師指導，音樂閱讀

老師：學生，讓我們從三峽晚上的百葉窗來到文字，老師指的是黑板，文字按時間順序描述三峽秋天，文章上下文很清楚，并使用適當的言語和修辭方法，希望我們在未來的寫作也會借鑒這個寫作，使你的文字也生動。如果我們可以伴隨著音樂閱讀更加深情入國。

健康和音樂輪流每個人閱讀

教師總結：百里峽谷詩歌百萬古文人離開了三峽的歌。（贈送展示：毛澤東的游泳，古詩白城，傳說中的女神，長江三峽水電站，同時玩上面的圖片邊玩長江之歌

師，希望學生有時間去參觀三峽，或者用這種寫作方法寫秋天的家。