第一篇：3.2三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽之秋---方紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達(dá)的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。

學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過程

一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們想不想旅游啊？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。

2、簡單介紹三峽的有關(guān)資料。

3、欣賞三峽圖片。

4、板書課題：三峽之秋。

二、初讀課文，整體感知

1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）

(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。(2)思考課文是按什么順序?qū)懙?？找出相關(guān)詞語。

(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。

2、全班交流

(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）

三、品讀欣賞，感受三峽秋景美。

1、理清文脈。

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們再看看課文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？

（1）瀏覽1、7自然段，思考這兩段的作用。（2）交流。

（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋。”與文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了?！毕嗪魬?yīng)，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）

（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。

2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語言描寫三峽之秋景色的。（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。

（2）同桌交流。

（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀 峽風(fēng)涼 綠葉金實(shí) 明麗 早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。

（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）

（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？

（自由朗讀 同桌讀 指名讀）（6）小結(jié)學(xué)法：

①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？

②小組交流。

③設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。

④品味感悟作者的語言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。⑤感情朗讀。

3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？

中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）

4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？

（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。

（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）

（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時(shí)見到的有什么不同呢？

月亮 很遲很遲 月光朦朧

宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋）清冽的光輝，像??；又像??

5、讀第7自然段。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應(yīng)。）

四、總結(jié)拓展，升華主題

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖**親的贊美之情。

1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

2、談學(xué)習(xí)感受。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩詞。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。

六、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

三峽之秋

早晨 明麗 中午 熱烈 下午平靜 夜晚 寧靜

第二篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

三峽之秋

哈爾濱市文苑中學(xué)

王穎

一、教材分析

《三峽之秋》是以“母親河”為主題的第三單元中的一篇精讀文章。本文以“長江三峽”為主題，是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達(dá)了作者對三峽景色的贊美和熱愛之情。本單元的重點(diǎn)是“訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文、體會句子含義，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”根據(jù)這樣的要求，我制定教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

三峽優(yōu)美的景色一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們對自然的熱愛，使他們充分感受到祖國大好河山的壯美。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚。

因此在本課的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊思考，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課，應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深刻體會本文語言的優(yōu)美，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系所學(xué)過的詩詞。

三、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課“以發(fā)展與創(chuàng)新”的教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位，以自主、合作、共同創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)

（１）通過各種讀法，有感情地朗讀課文。

（２）讀懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

（３）了解三峽各個(gè)時(shí)段的景象特點(diǎn)

（４）了解本文的寫作順序。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（１）了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。

（２）能體會三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點(diǎn)。

3、教學(xué)方法

采用陶冶法和暢想法這種方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要“激發(fā)感情抓住心”“披文以入情”。教師讀文“如出我口”，講文“如出我心”。課堂氣氛應(yīng)和課文的內(nèi)容相吻合。引導(dǎo)同學(xué)“入境”，使學(xué)生如臨其境，愛作者之所愛，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒。把作者之情，化而為學(xué)者之情，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，感情得到陶冶。同時(shí)在教學(xué)過程中，抓住課文中能觸發(fā)想象誘導(dǎo)物，促使他們想象課文中可供咀嚼、回味的包含深刻內(nèi)容的景象，并把誘發(fā)出來的想象引上科學(xué)化的軌道。在學(xué)生想象過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使他們的智慧得到啟迪，思路得到暢通。點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用已有知識、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，展開想象。

4、學(xué)法指導(dǎo)

對于學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下幾點(diǎn) 1.用普通話有感情地正確地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法讀書。3.對基本資料的積累。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流。

四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在講解新課之前，先請大家來觀看一段影片。（播放《話說長江》片斷）長江，她滋潤了華夏兒女的心。三峽，昭示了祖國山河的壯美。那里峰巒疊嶂，飛泉吐珠，波濤拍岸。也許我們沒有親身去體驗(yàn)三峽的壯麗但今天我們卻可以通過方紀(jì)的文章走進(jìn)三峽，去品位三峽秋之神韻。（板書課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)，展示資料

學(xué)生活動展示網(wǎng)上下載了的關(guān)于三峽的圖片，關(guān)于三峽由來的傳說。

（三）教師補(bǔ)充展示關(guān)于三峽的介紹

（四）朗讀課文，整體感知，理清思路。

教師配樂，采用自由朗讀的形式，使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。并設(shè)計(jì)問題，對文章進(jìn)行整體把握。請同學(xué)們思考，課文是按照什么順序描寫三峽的？（找出關(guān)鍵詞語）不同時(shí)間三峽都具有那些特點(diǎn)？（教師板書）

（學(xué)生總結(jié)）早晨－－清新、明麗 中午－－熱烈

下午－－青色、朦朧 夜晚－－平靜

（五）精讀課文

請找出作者是怎樣具體體現(xiàn)這一事物特點(diǎn)的。學(xué)生進(jìn)入自主、合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生展示成果）

a我們小組研究的是早晨，作者重點(diǎn)抓住了樹上露水的變化，由像潔白的霜到消逝。描寫了露水，也寫了橘柚樹的色彩的變化，“綠葉金實(shí)”顯示了三峽之秋早晨明麗的特點(diǎn)。同時(shí)點(diǎn)明這是秋季，因?yàn)橹挥星锾觳艜斋@果實(shí)?？梢韵胂笠幌拢谇锔邭馑畷r(shí)，滿山的果實(shí)，江水在流淌，這時(shí)的三峽會多美。

b描寫了橘柚樹的生長環(huán)境：在陡峭的山巖上；顏色：葉子越來越綠得發(fā)黑，果實(shí)由青變黃；馨香的氣味，這些都使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

c“威猛”這個(gè)詞你用得恰到好處。同時(shí)用了一個(gè)比喻“金鱗巨蟒”寫出了長江的顏色、形態(tài)，“翻滾”“呼嘯”“奔騰”寫出了長江的氣勢?！敖瘅[”還寫出了長江在陽光的照耀下波光粼粼的景象，“翻滾”“呼嘯”“奔騰”不僅寫出了氣勢，還表現(xiàn)出了長江的生機(jī)與活力。d對夜晚的描寫最細(xì)膩?！伴L江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”表現(xiàn)了三峽夜晚寧靜的特點(diǎn)。運(yùn)用了擬人修辭。這里還有漁火、燈標(biāo)，偶爾還有汽笛聲,這些景物正是對寧靜的夜晚的烘托。把夜晚的三峽寫活了。

e峽谷中月色的描寫。山是那樣的“高”“陡”且“墨一般的黑”，在這樣的背景之上，月亮升起來了，宛如一塊“巨大的”“磨平發(fā)亮的云母石”，可以想象一下，黑色的背景映得它是多么的明亮。形容月光用了兩個(gè)詞“清洌”和“瀉”，清洌很好地突出了月光的這個(gè)特點(diǎn)?！盀a”更寫出了月光在峽谷中沒有阻礙一瀉千里的氣勢，我覺得用得恰當(dāng)。而且“清?！薄盀a”和后文的“瀑布”相照應(yīng)，體現(xiàn)出了作者巧妙地用心。課文中還有一句話似乎被我們冷落了，這句話是多余的嗎？（點(diǎn)明主旨）

作者用這句話結(jié)尾，點(diǎn)出了時(shí)間，中秋的月夜也是最美的。也可以表達(dá)出作者思鄉(xiāng)之情

（六）再讀課文抒發(fā)情懷

教師配樂，讓學(xué)生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）

（七）拓展延伸

同學(xué)們，剛才通過我們這么長時(shí)間的討論賞析共同體會了三峽之秋那如夢如幻的美。我想我們可以坐在教室里感受三峽的美，應(yīng)該感謝作者方紀(jì)寫出這么優(yōu)美的文字。請你根據(jù)下列圖片，選擇你喜歡的方式（或詩或文）描繪畫面。

（八）小節(jié)

同學(xué)們說得太好了，讓老師有耳目一新之感。相信現(xiàn)在很多人都想快點(diǎn)到三峽去看一看，那么老師請同學(xué)們一起觀看圖片領(lǐng)略一下三峽的美景。（配樂《三峽行》教師朗讀）“巫山云雨夢三峽”，這就是美麗的三峽之秋。當(dāng)春天收回慵懶的雙臂，當(dāng)夏天滿懷豪情悄悄離去，當(dāng)冬天進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)只有你三峽之秋依然如此美麗。我愛你，美麗的三峽。

（九）板書設(shè)計(jì)：

三 清晨———明麗 峽 中午———熱烈

之 下午———霧青水靜

秋 夜晚———寧靜

【教學(xué)反思】

《三峽之秋》是北師大版語文教材六年級下冊的一篇精讀課文，北師大版教材編排特點(diǎn)之一，就是以主題組織單元。本組教材是以“母親河”為主題的。我所執(zhí)教的《三峽之秋》重點(diǎn)是讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我著重從以下幾方面下工夫：

首先，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對話，與作者對話，通過自由的朗讀，思考、勾畫，深入理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情。通過朗讀——評價(jià)，描述畫面——評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

其次，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在賞析語言時(shí)，我提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

再次，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)（知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀）的達(dá)成。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，我注重對學(xué)生愛護(hù)自然、關(guān)愛生活的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到：美就在我們的心里，我們的生活就充滿了美。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足： 由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又想體會文章表達(dá)的情感，還想滲透寫作方法，談體會談感受。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，想講授的太多，因而對文章個(gè)別語句分析理解不是很到位。新課改的探究之路還很長，如何真正落實(shí)新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。

·個(gè)人介紹·

王穎 哈爾濱市文苑中學(xué)語文教師，自2001年參加工作以來積極參加“新課程改革”的試驗(yàn)教學(xué)中，并取得良好的效果。任教以來，多次做教學(xué)示范課。其中語文研討課《不朽的失眠》獲教學(xué)研討課一等獎(jiǎng)，《麥琪的禮物》被中央廣播電視大學(xué)音像出版社收錄。在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為主,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

【點(diǎn)評】

在語文課改著力于加大課堂教學(xué)改革的力度之時(shí)，王穎老師的《三峽之秋》較好的反映了語文新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新觀念，是一次成功的教學(xué)。

這節(jié)課在教學(xué)上有一些新的探索。

首先，教者以人為本。再這節(jié)課中，教師對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，是學(xué)生在知識、能力、人格素養(yǎng)等方面進(jìn)行提升。教師根據(jù)作者描寫三峽的四個(gè)時(shí)間段的各自特點(diǎn)，突出其熏陶感染的作用。運(yùn)用《話說長江》的電視片段，給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生的心靈得到感染；讓學(xué)生誦讀優(yōu)美的語段，領(lǐng)略文章的情感美。在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛。

其次，這堂課教師注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充出來的東西要比老師教過要好。老師讓學(xué)生在理解內(nèi)容之后互相討論，營造了民主和諧的氛圍，使學(xué)生有了滿足感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

另外，教師課件的制作，具有直觀性和時(shí)代性。三峽文化是我國古代文化的重要組成部分，而大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽。課堂上教師調(diào)動多種手段圖片、錄像、歌曲等方法，幫助學(xué)生走進(jìn)三峽，理解課文，很好的激發(fā)學(xué)生的情感。

總之，本節(jié)課充分體現(xiàn)了重過程、重方法、重體驗(yàn)的新的教學(xué)思想，是一節(jié)使學(xué)生在知識、情感、智能都得到發(fā)展的好課。

第三篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 張林鎮(zhèn)黑龍集小學(xué) 王林玲

教材分析:

《三峽之秋》是西師大版教材小學(xué)語文五年級（上冊）第一單元的第三篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖**親的贊美之情。

設(shè)計(jì)思想: 課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。”學(xué)生進(jìn)入五年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖**親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實(shí)踐中去自覺地學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。(二)能力目標(biāo)：

（1）提高有感情朗讀能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

（3）培養(yǎng)寫作能力。

（三）方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

（四）情感目標(biāo)：使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感

情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。學(xué)生：閱讀課文。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們想不想旅游啊？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。

2、伴樂欣賞一組三峽圖片。

3、生談觀后感

4、師：是啊，三峽的一山一水、一草一木都令人如癡如醉，那么，三峽的秋天又會是一番怎樣的景象呢？下面讓我們一起走進(jìn)三峽之秋。板書課題：三峽之秋。

二、設(shè)疑自探

師：看到這樣的課題，你會提出那些問題呢？ 生提問題后，教師整理：

1、課文是按什么順序?qū)懙模空页霰硎卷樞虻脑~語。

2、文章采用什么樣的手法來描寫三峽之秋的？

三、解疑合探

1、生快速瀏覽課文后交流匯報(bào)：作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。

2、品讀欣賞，感受三峽秋天早晨的風(fēng)姿。

（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。

（2）同桌交流。

（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀 峽風(fēng)涼 綠葉金實(shí) 明麗

早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。

（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）

（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？

（自由朗讀 同桌讀 指名讀）（6）小結(jié)學(xué)法：

①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語，想象描繪的畫面，體會作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？

②小組交流。

③品味感悟作者的語言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。④感情朗讀

3、小組合探課文第3、4、5、6自然段。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇中午組、下午組、月夜組，并按照之前的學(xué)法小組自主合作學(xué)習(xí)。

問題：

（1）、認(rèn)真閱讀描寫三峽中午（下午、晚上）的文段，想一想它們各有什么特點(diǎn)？

（2）、你是從哪里體會到的？找出相關(guān)的詞句，體會所運(yùn)用的修辭手法。（3）、有感情的讀一讀。各小組合作交流，匯報(bào)成果

中午 群峰披金 江水奔騰（熱烈）

中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。

運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣，體現(xiàn)了中午長江的熱烈。

提名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀的語速（快速）、語氣（贊美）語調(diào)（激昂）。

下午

1.出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺？（霧多）2.這是什么時(shí)候的三峽？（下午）

師：下午的三峽給你留下了那些深刻的印象？（學(xué)生說，老師補(bǔ)充）

3.講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”（比喻句）4.此時(shí)的長江和中午的長江比較，怎么樣？能用一個(gè)詞概括嗎？（平靜）5.男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。

夜晚

三峽的夜晚景色如何？ 1.學(xué)生充分說。

2.課文中寫到了哪些景物？

出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”

師進(jìn)一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。3.讀這一段，讀出靜的感覺。

月夜：1）說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學(xué)們閉上眼睛，師伴樂朗讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么？ 學(xué)生談：山是墨一般的黑，月光顯得特別皎潔，月光像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。（再次強(qiáng)調(diào)比喻句）

4.只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎？（自由讀，推薦讀）

四、質(zhì)疑再探

五、總結(jié)拓展，升華主題

1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

2、三峽猶如一幅連綿不斷的畫卷，曾吸引了古今的文人墨客，他們曾在此駐足、留戀、拍照留念，甚至為此寫下了許多不朽詩作，下面讓我們來欣賞唐朝詩人李白的《早發(fā)白帝城》，生齊讀。

3、此時(shí)此刻你想以怎樣的方式來表達(dá)你對三峽的贊美之情呢？ 生談

六、推薦作業(yè)

1、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

2、背誦自己喜歡的段落。

3、模仿本文抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，寫一段100字左右的片段，題目《校園秋色》。

板書設(shè)計(jì)

三峽之秋 早晨 明麗 中午 熱烈 下午平靜 夜晚 寧靜

第四篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（初稿）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能領(lǐng)略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學(xué)生小組交流，全班展示

3、導(dǎo)語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往?，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫出生字、標(biāo)出自然段。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)

三、領(lǐng)略美景：

1、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點(diǎn)。

3、按照前面的方法，小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點(diǎn)

1、請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、學(xué)生活動：（1）精讀課文，批注。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評價(jià)，并推選出讀得最好的同學(xué)。（3）全班交流。

3、教師總結(jié)：

四、布置作業(yè)：

模仿課文按時(shí)間順序的寫法，寫出自己家鄉(xiāng)的秋色。

第五篇：三峽之秋++教學(xué)設(shè)計(jì)

三峽之秋 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，對本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達(dá)的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。關(guān)鍵處處理：

組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會，激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。學(xué)生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。教學(xué)過程：

一、錄相導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識。

3.作家方紀(jì)也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認(rèn)識的字詞。2.全班交流，學(xué)習(xí)生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫的？有什么特點(diǎn)？

2.全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點(diǎn)來寫的。

3.在交流的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋 時(shí)間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學(xué)過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時(shí)小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語句優(yōu)美 比喻句 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。