第一篇：三峽之秋教學設計

《三峽之秋》教學紀實

雞西市師范附小

張廣珍

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。教學重、難點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。教學用具：CAI課件

教學過程：

一、情境導入，揭示課題。

師：同學們，你知道我們現在欣賞的是什么地方的景色嗎？生：長江三峽 師：對，這是長江三峽，看到這美麗的景色你有什么感受？或許想說些什么？ 生：（1）三峽的山真美。（2）三峽的景色真美呀！師，是啊，看到這美麗的景色老師想到了一首古詩：

出示3《早發白帝城》 師：我們一起讀讀李白的這首詩。生：讀詩。

師：是啊，三峽群峰聳立，雄奇壯觀，就像一幅幅連綿不斷的畫面。但你們可曾想到，區區一個三峽，卻吸引了許多文人墨客，駐足流連，抒發感慨。三峽到底有何魅力？你對三峽又知多少呢？請把課下收集的有關三峽的資料說出來與大家一起分享好嗎？

（生）說完，師：（出示課件5）介紹三峽

師：那么，三峽的秋天又是一番怎樣的景象呢？今天我們就順江而下，走進著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題，三峽之秋）

師：你能帶著喜愛之情喚它一聲嗎？這一聲充滿激情的呼喚使你想知道些什么呢？ 生：（1）我想知道三峽的秋天是怎樣的一番景象。（2）我想知道三峽到底美在哪？

二、初讀課文，整體感知。

師：你們想知道的問題可真多呀,看來你們都是探求知識的小能手，那我們就帶著這些問題借助工具書，自由讀課文。要求讀準字音，都通句子，不加字，不減字，并標出自然段序號。生：讀課文

師：課文一共有幾個自然段。生：課文一共有7個自然段。

師：長江養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田，三峽那里群山聳立，雄奇壯觀就像一幅連綿不斷的畫卷，展現在我們面前，三峽的秋天，給你一種怎樣的感覺呢？ 誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀課文。師：誰來說一說三峽的秋天，給你一種什么感覺。

生：老師，我覺得三峽的秋天是成熟的，是熱烈的，明麗的，寧靜的，我感覺三峽秋天真美。（板書：成熟）

三、細讀課文，深情感悟。

（一）導讀第一自然段，感受成熟。

師：是啊，三峽秋天的美無處不在，文中的哪個自然段讓你感受到了三峽的秋天充滿了成熟的秋的氣息呢？

生：第一自然段

師：同學們，快讀讀第一自然段你又從哪句感受到三峽的秋天充滿了成熟的氣息？ 生：說句子（多找幾名）

師：是啊，大江兩岸的橘柚樹的葉子，綠得發黑，那累累的果實正在由青變黃，開始散發出一種清香，怎能不讓人感受到成熟的秋天的氣息呢？ 師：那你想不想通過朗讀來感受一下這種成熟的氣息呢？ 生：想：

師：那我們練習讀一讀，（生練習讀）

師：通過你的朗讀，老師真的感受到了成熟的秋的氣息來到了我們的教室，那我們一起讀一讀好嗎？（課件出示）生：配合畫面讀。

（二）學習第五、六自然段，感受三峽之夜，體會寧靜。

師：三峽的秋天真的來了，那作者是按什么的順序來寫這種成熟之美呢？快速讀2到6自然段，畫出有關的詞語。（生讀課文）

師：課文是按什么順序來寫的。

生：課文是按時間順序來寫的，早晨、中午、下午、夜

師：你們真會讀書，課文是按時間順序寫出了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

師：.那么作者用了大量的筆墨描寫了什么時間的三峽？ 生：夜

師：是啊！夜終于來了。（課件出示）

師：那么作者眼中的三峽之夜，蘊含著怎樣一種成熟之美呢？誰來讀一下第5自然段，其他同學想，課文都描寫了三峽夜晚的哪些景物，這些景物又有什么特點？ 生：讀第五自然段

師：三峽的夜晚都有哪些景物，景物又有什么特點。生：漁火、燈標、長江、駁船，生：漁火、燈標是亮的，長江是沉沉欲睡的、駁船是動的。

師：是啊！岸邊的漁火是亮的，江心的燈標是亮的，但夜是暗的；駁船是動的，長江是欲睡的，這種以亮襯暗，以動襯靜的襯托的寫法使你感受到了一種怎樣的三峽之夜呢？

生：我感受到了夜的寧靜、和諧、安祥、祥和。（板書: 師：那么作者寫長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡！

這是一種什么修辭手法呢？這樣寫有什么好處？ 生：擬人

這樣寫更生動、更形象、更能突出夜的寧靜 師：那誰能通過朗讀讓老師感受一下夜的寧靜呢？先試著讀一讀。師：指名讀。師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情，非常流利

師：是啊，通過他的朗讀，老師真的感受到了夜的寧靜。

師：月亮是夜的使者，也是夜空中最引人注目的景色，而三峽的月亮更有魅力，它千呼萬喚不出來，給你無限的向往，它要在你不知不覺中忽然出現，給你特別的驚喜，它與其合二為一，讓你無比驚喜，它異常美麗，讓你贊嘆不已。

此時的月亮和山，又是一番怎樣的景象呢？請同學們默讀第6自然段。

生：默讀第六自然段

師：這時的月亮和山是什么樣的？ 生：這時的月亮和山?? 師：谷壑指的是什么？ 生：

師：同學們仔細讀這句話，看在書上從這些詞語中你能體會到什么？（山高而陡，月光清澈）

師：同學們看這句話：就像一道道瀑布憑空飛降又像一匹匹素錦，從山上掛起。師：這段話運用了什么修辭手法。（生：比喻）師：誰能用“??像??又像??”說一句話。生：練習說

師：說得真好，想象力可真豐富，那么山和月亮為什么會對比這么明顯？ 師：這段話中還有一個比喻句，你找到了嗎？

生：而不知在什么時候，它忽然出現在山上，就像從山上長出來，山的一部分，像一塊巨大的磨平、發亮的云母石。師：那么今天的月亮同于往常嗎？ 生：不同于往常，因為今天，正是中秋。

師：是啊，三峽之秋的夜晚給人一種寧靜、和諧之美，而這一天正是中秋，中秋的月是那么的亮，難怪會和山的陰影對比得這么明顯，那么，沉浸在這樣的月色中，你想不想美美的讀一讀呢？ 生:想，師：那我們先練習讀一讀吧。

（三）小組學習二到四自然段

A 第二自然段、感悟早晨，體會明麗。B 第三自然段，感悟中午、體會熱烈。C第四自然段，感悟下午，體會平靜。

師：是啊，清冽的月光美得令人神往，讓人遐想連篇，讓人感受到它的神秘莫測，使人陶醉，那么早晨、中午、下午的三峽之秋又是一番怎樣的景象呢？同學們選擇自己喜歡的時間段，再和你同桌讀一讀，說一說。（返回）學生匯報：

A 師：誰來說一說你喜歡什么時間的三峽 生：我喜歡早晨的三峽。

師：為什么？（讀第二自然段，早晨這段）師：是啊，每當早晨??出示課件配樂讀 師：這時的三峽又給你一種怎樣的感受呢？ 生：這時的三峽是明麗的秋天。板書：明麗 B師：誰還喜歡什么時間的三峽》 生：老師，我喜歡中午的三峽。

師：為什么？（讀第三自然段，中午這段）師: 這時的三峽又給你一種怎樣的感受呢？

生：這時的三峽又給人一種熱烈的氣氛。(板書：熱烈)師：你是通過哪句話感受到的？

生：群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：看“中午??”這句話，用了什么修辭手法。生：比喻、擬人

師：把什么比作什么？（長江――巨蟒）

師：是啊，作者運用擬人和比喻的修辭使文章更生動，更形象，更能突出三峽那種熱烈氣氛。

師：我們今天在寫文章時，也可以運用一些修辭手法，來為文章爭光添色。C師：三峽之秋的下午又給人一種什么感受呢？誰來說一說。生：（讀第四自然段，下午這段）師：我們一起來讀這段好嗎？ 生：讀下午這段

師：下午的三峽又給人一種什么感受？ 生：平靜（板書）

四、品讀課文，感情升華。

師：三峽這明麗的早晨，熱烈的中午，平靜而輕緩的中午，寧靜的夜晚，使人留流忘返。面對這么美麗的三峽之秋，你們想說什么？

生：三峽的秋天太美了，太迷人了，如果我去三峽就在秋天去，…… 師：是啊！老師也感受到了三峽是那么的美麗，那么的壯觀。（板書美麗、壯觀）

師：面對這美麗的景色，老師真想說三峽的秋天是成熟的，綠的葉，黃的果，還有那迷人的清香，成熟的氣息飄滿整個峽谷。

師：你打算為這美麗的景觀做點什么呢？ 生：（引導說“保護環境”）

師：那就讓我們快行動起來?? 師：今天的作業 師：這節課上到這，下課

板書：

三

峽

之

秋

成熟

早晨

中午

下午 明麗

熱烈

平靜 美麗

壯觀

夜

寧靜

第二篇：三峽之秋教學設計

《三峽之秋》教學設計（初稿）

【教學目標】

1、能領略三峽之秋的美景，并體會作者抓住特征寫景的方法。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。【教學步驟】

一、導入新課：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、了解三峽：學生小組交流，全班展示

3、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往。現在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在2003年永遠地消失了。可幸運的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、初讀感知：

1、小組合作讀課文，要求把課文讀通、讀順；畫出生字、標出自然段。

2、出示生字詞，指名領讀。強調多音字：累

暈

3、指名讀課文

4、出示自學提示，學生按要求合作學習

三、領略美景：

1、學習第二自然段

（1）指名讀。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現了怎樣的情景。

（2）看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？（3）指導朗讀，讀出三峽秋天早晨明麗的特點。

2、學習第三自然段

（1）自讀課文，看看作者抓住了哪些景物去寫三峽秋天的早晨？

（2）三峽秋天的中午有什么特點？

（3）指導朗讀，讀出三峽秋天中午熱烈的特點。

3、按照前面的方法，小組合作學習4—6自然段。

4、全班交流。

三、品析美點

1、請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。

提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

2、學生活動：（1）精讀課文，批注。

（2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得最好的同學。（3）全班交流。

3、教師總結：

四、布置作業：

模仿課文按時間順序的寫法，寫出自己家鄉的秋色。

第三篇：三峽之秋++教學設計

三峽之秋 教學設計教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情

4.了解課文的寫作順序。關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學準備：

教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。學生：查閱有關長江三峽的資料等。教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。教學過程：

一、錄相導課，激發興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認識的字詞。2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結。板書設計：

三峽之秋 時間 景色

早晨 明麗 露水 橘柚樹 中午 熱烈 陽光 長江 下午平靜 霧 倒影 夜 朦朧 月亮 月光 作業設計：

1.有感情地朗誦課文。2.積累優美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。板書設計：

三峽之秋

語句優美 比喻句 作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》 2.預習下一篇課文。

課后反思：在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。

第四篇：《三峽之秋》教學設計

《三峽之秋》教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀，理解一天當中三峽景物的不同特點；

2、體會本文按時間順序寫作的方法及文中修辭手法的運用。

3、學習作者抓住景物特點描寫的方法及以靜襯動的寫法。

（二）過程與方法

以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習，采用“以讀代講”，“讀議結合”，“讀中想像”的方法。通過分層讀書，層層深入：以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

（三）情感、態度、價值觀

領略三峽秋天的美景，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

了解本文按時間順序寫作的方法；體會一天當中三峽景物的不同特點。

教學難點：

作者描寫三峽不同景色的方法

課前準備：

多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂

課時安排：一課時 教學過程 一．導入新課

1、舊知導入（大家能夠背誦《長江之歌》么？萬里長江是我國第一大河，它養育著世世代代的炎黃子孫。而位于長江上游的三峽，群山對峙，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。下面，就讓我們走近三峽，共同領略三峽之秋的神韻。）

2、課題讀解（寫景）（三峽的秋景）

3、提出要求，初讀課文（什么順序）二．默讀，解決字詞困難

1、自由讀文，利用工具書或同桌合作的方式解決字詞困難。

2、解疑——作者是按什么順序寫三峽美景的？（板書：時間。你從哪兒看出？板書

表示時間的詞語：早晨、中午、下午、夜）

3、分組，深入學習（既然課文是按時間順序寫的，那咱們就按時間順序學習這篇課文。為了檢驗同學們的合作能力，我決定把同學們分為早晨組、中午組、下午組、夜晚組四個小組進行學習。至于學什么，怎么學，就看你的了。）

三、精讀課文，體會美景

1、提出要求

（現代社會是個信息社會，善于收集信息的人，會有更多成功的機會。下面請每個小組的同學們認真讀文，拿出筆劃出你需要的詞語，拿出紙收集你認為有用的信息。）

2、自由讀文，收集信息

3、匯報自己的發現，指導朗讀（引導發言，相機板書：景物特點）

5、總結性的賽讀，簡潔、鼓勵的評價

6、查漏補缺，集體讀文，學習開頭結尾，體會這樣寫的好處(水果飄香，首尾照應，點題“月到中秋分外明”。總分總結構)

四、深入細讀，進一步體會三峽秋天的美。

1、找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。（讀的時候應注意對自己的感情、語速、語調、語氣的把握）

２、展示讀文，想象美景，體會修辭

五、總結（學生談收獲，老師加尾注）

（這篇課文中作者按照時間順序，向我們展示了三峽秋天的壯美與神秘。文中運用比喻、擬人等修辭方法，抓住了不同時間內景物的特點，使文章生動、具體。在今后的寫作中，我們也應學習、運用這些方法，為自己的作文增光添彩。）

六、作業（選作）

喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。喜歡畫畫的你，畫出你心中的三峽。喜歡文學的你，可摘錄本文優美的詞句。

喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。?? 板書設計：

三峽之秋

方紀

時間

特點

景物 早晨

新鮮、明麗

露水、橘柚樹 中午

熱烈、奔騰

陽光、長江 下午

平靜、明亮

夜

幽靜、神秘

霧、長江

漁火、燈標、月亮

第五篇：《三峽之秋》教學設計

《三 峽 之 秋》教學設計

訥南鎮慶福學校 劉春雷

教材分析：

《三峽之秋》是教科版五年級下冊方紀的一篇文章。作者按時間順序，抓住了景物的特點寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達了作者對三峽的喜愛和贊美之情。教學目標：

1.情感目標：理解一天當中三峽景物的不同特點，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.知識目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。3.能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。教學重點：

作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學難點：

作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。教學流程：

一、談話導入

長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷，它由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，全長193千米。作者方紀用詩一般的語言給我們描繪了秋天的三峽如詩如畫的美景，今天就讓我們走進《三峽之秋》，去感受三峽的秋天那份獨特的美。（板書課題：三峽之秋）

二、自讀課文，了解三峽景色特點

1、快速閱讀課文，回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？

2、讀了課文，印入你頭腦的第一幅畫面是怎樣的？你想給這幅畫取個什么名字呢？

3、你最喜歡三峽什么時間的景色，帶著你的體會讀一讀，說說它有什么特點以及自己的感悟。在你的書上做批注。

三、全班交流，學習抓住景物特點進行描寫的方法。

1、順序：從寫法上看，本文是按照總分順序寫的。分寫時，又是按時間順序寫的，寫了三峽早晨、中午、下午和夜晚的不同景色。（板書：早晨 中午 下午 夜晚）

2、學習抓住特點描寫景物的方法。（1）讀了課文，印入你頭腦的第一幅畫面是怎樣的？你想給這幅畫取個什么名字呢？

（2）你最喜歡三峽什么時間的景色，帶著你的體會讀一讀，說說它有什么特點以及自己的感悟。（根據學生的發言適時指導。）

①早晨，這樣指導：

早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。（板書：明麗）教師根據學生的發言出示小黑板：

早晨，（透明的）露水（閃耀著），峽風有些（涼意），仿佛（滿山的）橘柚樹上撒了一層（潔白的）霜，（新鮮）而（明凈）；太陽出來了，露水（消逝），橘柚樹（閃爍著）陽光，（綠）葉（金）實，三峽中又是一片秋天的（明麗）。

點撥：都是寫早晨景物的特點，括號里的這些特點又有哪些不同？

（它們有的是看到的，有的是感覺到的；有的是靜態的，有的是動態的??）小結：作者運用多種感官進行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結合對樹和陽光的描寫，因而充分表現出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。

②中午：

中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。（板書：熱烈）

著重指導修辭句的理解：

擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。

金色的鎧甲應該披在威武的戰士身上，跳躍應該運動著的人身上，這里用它們來寫山峰和陽光，就賦予山峰戰士威風凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，同時也為下句把長江比喻成金鱗巨蟒作鋪墊。

比喻句：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

把長江比作金鱗巨蟒，既表現出中午時分的長江閃耀著金光的樣子，又賦予長江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢，更具有生命力。寫它的金光輝映峭壁，使整幅畫面以金色為主色調，強調出熱烈的特點。

拓展：想一想，還能把此時的長江比作什么？再體會文中比喻的精當。小結：秋天三峽，在中午時分，生龍活虎的，充滿了生機，是如此的熱烈，這無比旺盛的生命力不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？

帶著體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢。評讀。③下午

下午重點寫霧，寫青色的霧，使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

本段重點體會霧、光、影營造出的黃昏的氛圍。青色就是灰黑色，霧中可以朦朧地看見峽中的景物，由于兩岸山高而且陡峭，所以在水面上的倒影顯得格外大，才會擁向江心，使江面只剩下一片發光的天空，明與暗的對比使此時的長江既有神秘感，又照應了首句太陽還沒有落的意思。

比喻句：長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。明亮的帶子表現出長江在黃昏時的顏色和平靜而輕緩的動態。它區別于中午時分的金鱗巨蟒，仿佛長江也要隨著黃昏的來臨休息了。

延伸：黃昏時分的三峽在青色的霧籠罩下透明而神秘，假如此時你正在這里將會是什么心情？（平靜。）

帶著體會朗讀。④夜晚

夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。（板書：寧靜。）

點撥：描繪你頭腦中浮現出的畫面：岸上的、江心的亮光這一點，那一點，接連地亮起，與此同時，水面映出它們的紅暈，燈火減少了夜的單調，增加了夜的生動。特別是擬人句：長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡，賦予長江以靈性與生機。

偶爾駛過的駁船使水面的漁火和燈光輕輕地搖曳，這是以動襯靜的寫法，同時又使人聯想，這些駁船滿載漁人的收獲歸去，給人以喜悅之情。因此，夜晚的三峽雖靜又有動，依然充滿活躍的氣息。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。

這一段抓住修辭句體會：

比喻句：起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；不知在什么時候，它忽然出現在山上，就像從山上生出來的，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發亮的云母石。

這個比喻把初生的月亮比作云母石，使景象帶有奇異的色彩。

這時，月亮和山的陰影，對比異常明顯──山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降；又像一匹匹素錦從山上掛下來。

把月光比作凌空飛降的瀑布，表現山高而陡峭；又把月光比作素錦，素指白色，錦是有彩色花紋的絲織品，這個比喻表現月光的顏色和華麗感覺。使三峽的夜晚充滿神秘而奇異的色彩。

背誦這一段。

四、探究學習

這一輪明亮的滿月暗示著此時正是成熟而豐滿的中秋時節，“這一天，正是中秋。”豈不多余？

學生可能會說：不是多余。這一句起強調作用，照應開頭“三峽充滿了成熟的秋天的氣息”，使秋味更濃。

也可能說：月到中秋，也是旅人懷念家鄉的時候，為文章增添了一抹淡淡的鄉愁滋味。（補充《長江三峽》寫作背景）

五、總結拓展

1、學生小結 在本課的學習中，你發現什么寫景的好方法嗎？教師根據學生的發言，幫助提煉：

① 抓住景物的特點描寫。可以按時間順序觀察，寫出同一景物在不同時間的特點。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”

② 可以通過聯想和想象，借助比喻和擬人的修辭方法，使無生命的景物變得有生命。

2、教師總結： 秋天的三峽，有時熱烈，有時平靜；有時明麗，有時朦朧??真是氣象萬千。夏天，水勢浩大，朝發白帝，暮到江陵；春冬之時，白色的急流，回旋著清波，倒映著兩岸的山色??你想更多地了解三峽的奇異風光嗎？同學們可以讀一讀北魏酈道元《水經注》中對三峽的描寫，相信你一定有更多感悟。

六、布置作業

1.搜集并積累李白、杜甫等詩人描寫三峽的詩句。2.片斷描寫：寫一段話：《 之秋》，抓住特點，盡量用一兩句修辭句增加表達效果。

七、板書設計：

三峽之秋

早晨——橘樹 明麗

成熟 中午——長江 熱烈 中秋

下午——霧 青而透明

夜晚——長江 寧靜

峽谷 神秘