第一篇：蘇教版小學語文五年級上冊第九冊《推敲》教案

9、推敲（第二課時）

執(zhí)教人：丹徒區(qū)石馬中心小學 周楓楠

教學目標：

1、概括課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解“即興”、“闖”等詞語的意思。

3、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

4、學會簡單的斟酌文字。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解詞語意思，能復述故事。教學難點：

學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神；學會簡單的斟酌文字。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

通過上節(jié)課的學習，我們認識了兩位詩人，一個叫（賈島），一個叫（韓愈），知道了他們之間一段流傳千古的故事，齊讀課題（第九課 推敲），誰能用一句話說一說故事的主要內(nèi)容？（詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中的用詞）

二、教學§2—7

1、通讀§2—7：

打開課本，快速瀏覽課文，哪幾個自然段具體講了這個故事？（§2—7）請同學們輕聲朗讀這一部分，思考：這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么。

2、分層：

我看看同學們自學的怎么樣，這個故事的起因是什么？經(jīng)過呢？結(jié)果是??把文章寫的具體生動要有本事，把具體生動地文章概括成精煉的小標題更要本事。同學們還要多下功夫，多練習。“推敲”這個故事的起因是（月夜訪友，不遇留詩），經(jīng)過（斟酌詩句，沖撞韓愈），結(jié)果是（共同探討，確定“敲”字）。

3、月夜訪友，不遇留詩 1）這天，賈島騎著毛驢，去長安城郊外拜訪好友李凝，他沿著蜿蜒曲折的山路，找了好久，這才摸到了李凝的家。這時，夜幕已經(jīng)降臨（音樂起），請同學們輕輕地朗讀§2，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？

2）學生讀

3）誰來說說看？??多美多幽靜的夜晚啊！你能讀好這一句嗎？（ppt：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）（指名生讀）我們一起來讀一讀。

4）這么幽靜的地方，這么優(yōu)美的風景，引得賈島詩興大發(fā)，可是朋友不在家，于是，他即興寫下一首詩，贈給友人

5）即興是什么意思？（看到眼前的景色寫下的，觸景生情，有感而發(fā)）

6）（ppt：出示詩）教師范讀：《題李凝幽居》閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

7）學生齊讀。

4、斟酌字眼，沖撞韓愈

1）過渡：賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安，半路上，他想起昨夜即興寫成的小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧退月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些，于是，開始猶豫不決了。

2）理解“推敲”：

①猶豫不決什么意思？（下不了決定）賈島為什么會猶豫不決？找課文中的話來回答。（覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。）

②為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。指名讀第三自然段。③比較句子：（ppt出示）賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。自己讀讀這兩句話，你覺得哪句更好，好在哪？

（從“一邊??一邊??”體會到賈島思考時非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作；“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發(fā)覺。）一起再把這句話讀一讀，讀出賈島的專心致志來。

是呀，生動細致的動作描寫，可以上人物活靈活現(xiàn)，我們在平時就應該細心觀察，作文時加上這些細膩生動地細節(jié)描寫，一定可以給我們的作文錦上添花！④導讀：大街上的人們看到他這個樣子，（學生讀都感到十分好笑。）

如果當時你也在街上，會笑他什么呢？（這個和尚瘋了么？這個和尚好傻啊！）可是賈島太專心了，完全不知道大家在笑話他啊！

⑤指導朗讀，再來讀一讀（ppt：賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。）讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

⑥你還能從哪些語句中讀出賈島的如癡如醉？用橫線畫出來。

（行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。）（ppt：闖）這個字有幾個意思：

一、猛沖；

二、離家在外謀生或經(jīng)受鍛煉；

三、惹禍，看看在這句話中，作哪種解釋？

從這個“闖”字中你讀出了什么？（這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然沒有注意并且闖了進去，可見賈島當時是多么投入多么認真啊！）

3）沖撞了朝廷命官可是要重判罪的呀！兩個差人把賈島帶到韓愈面前。請同桌一個扮韓愈，一個扮賈島，讀第5、6自然段，體會當事人的心情。

4）指名生讀，教室旁白。學生點評，指導朗讀。（注意韓愈的語氣，先是生氣的、威嚴的，賈島是誠懇的、謙虛的）

5）教師讀旁白，男生扮韓愈，女生扮賈島。

5、共同探討，確定“敲”字

1）過渡：接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈。請帶著問題默讀§7（ppt：最后確定用哪個字？為什么？）

（用敲字更好些，理由有三：一月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人；二用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；三“敲”字讀起來也更響亮些。）

你同意嗎？（同意）但是老師有不明白的地方，想請教同學們，為什么“敲”字更能襯托出月夜的寧靜呢？而且“推”和“敲”都是第一聲，為什么讀“敲”要響亮些？（古人很講究用韻，“推”的韻母是ui，“敲”的韻母是ao，當然后者讀起來要響亮些了，月夜的“寧靜”是無聲的，“敲門”就打破了這無聲，用有聲襯托無聲，這叫反襯，因而更顯得環(huán)境幽靜。）

三、教學§8 1）過渡：看樣子，斟酌文字，還真蘊含著大學問呢！現(xiàn)在你還覺得賈島可笑嗎？為什么？（不可笑，賈島是個創(chuàng)作態(tài)度嚴謹?shù)娜耍浂簧岬你@研精神，值得我們學習）2）是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴謹認真，他寫詩作文總是字字斟酌，句句推敲，因此人們稱他為“苦吟詩人”。他和韓愈之間這段“推敲”的故事也被后人傳為佳話，后來，（人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做推敲）

四、隨堂練習

1、下面，也請你來當一回小詩人，推敲、琢磨下面的句子用那個字最合適，并說說理由。

1）紅杏枝頭春意（）。【旺

鬧

濃】（“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲，王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。”）

2）風乍起，吹（）一池春水。【動

皺

起

翻】（風兒輕輕撫過水面，蕩起了圈圈漣漪，將這動態(tài)美展現(xiàn)得淋漓盡致。）

3）春風又（）江南岸。【到

入 綠 過】（綠是吹綠的意思，這里是使動用法，出風吹來，使得千里江岸一片新綠。）

五、總結(jié)

如果惡魔每次做學問的時候，都像賈島這樣推敲、鉆研，相信我們一定能取得了不起的成就！

板書設計：

9、推敲

起因

月夜訪友，不遇留詩 經(jīng)過

斟酌詩句，沖撞韓愈

結(jié)果

共同探討，確定“敲”字

第二篇：蘇教語文第九冊教學計劃

2006-2007學年語文第九冊（蘇教版）教學計劃

一、教材分析

（一）、教材內(nèi)容分析。

1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學訓練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學和做”(語文綜合性學習)——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

（二）、教材編寫特點。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習中的內(nèi)容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結(jié)合。《課標》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會”。本冊安排了有關(guān)閱讀指導的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學生推薦一些名著，要求學生課外認真閱讀，“綜合性學習系列——學和做”，讓語文來自生活，服務于生活。

二、教學建議

根據(jù)當前語文教學的現(xiàn)狀，要本著“倡簡、務本、求實、有度”的精神，進一步深化語文課程改革。

1、倡導簡簡單單地上好語文課。語文是實踐性的課程，要讓學生獲得語文實踐的能力，其根本途徑就是讓學生參加語文實踐活動。語文教學主要是在識、寫、讀、背、作、說、習等七個字上做文章。從以下幾個方面來衡量一節(jié)課：一是教學目標是否做到了單純、明確；二是學生的學習情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預設的教學目標是否都落實了。

2、要認真鉆研文本，吃透文本精神，精心進行教學預設。閱讀教學，應強化初讀，學生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學生的集體討論來代替學生個人的閱讀。要進行整體感悟，扣讀導悟。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語文教學要“注重語文基本技能的訓練”。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。要精講、多讀、多練，既要讓學生“動口”，又要讓學生“動手”。

4、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。“我讀書我快樂”、“學和做”兩個板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學中認真對待，予以落實。既要加強領(lǐng)導，又要大膽放手。實施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。“學和做”是專題性的語文綜合性學習，應突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神，要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學”，要認真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學內(nèi)容的協(xié)同作用。

6、習作教學時，其一，要創(chuàng)設表達情境。其二，留有自由空間。要處理好“個性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導”、“自由表達”與“規(guī)范訓練”的關(guān)系。

三、教學要求

（一）、雙基教學要求

１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

２ 準確認讀283個生字。能夠按筆順正確書寫生字184個。繼續(xù)練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。

３ 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。

４ 繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學要求

１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習慣。

３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣。能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習慣。能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

四、教學進度（另附）

五、班級情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：教科版小學五年級上冊語文全冊教案--(第九冊)

教科版小學五年級上冊語文全冊教案

1、爺爺?shù)膲簹q錢

第一課時

課 題

1爺爺?shù)膲簹q錢 知識要求：

1、會認6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。重 點 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難 點 在熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。教 法 讀中感悟

教 學 內(nèi) 容

一、導入

同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（引導學生說出會得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？ 學生匯報。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。學生讀文。

交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。評價。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？ 交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學生根據(jù)問題獨方分段，師相機指導。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？ 板書設計

1、爺爺?shù)膲簹q錢

壓

藏在雞窩里

歲

藏在菜園里

錢

藏在“我”的衣袋里

第二課時 知識要求：

1、會寫12個生字，理解并讀寫“一往情深”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

重 點 理解爺爺說的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z中感受對“我”的關(guān)愛和深切希望，難 點 整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。教 法 讀中感悟、合作學習教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實的方式引導孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。板書課題。

二、讀中學

1、學習第一段 指名學生讀文。

想象：接到壓歲錢時我應該是什么樣的心理？ 思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？ 師介紹時代背景。

2、學習第二段

學生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學生掌握的知識學習課文。

合作：這段可以分為幾層？說說分層的根據(jù)。（1）指讀第一層 這一層講了一件什么事？ 指導讀爺爺?shù)脑挕?/p>

引：這壓歲怎樣得來的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？

結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢，貼補家用，可以這壓歲錢來得不容易。討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？ 學生根據(jù)以上學習方法自學第（2）（3）層。

3、學習第三段 指名學生讀課文。

討論：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對象了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我的希望是什么？

三、悟

爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領(lǐng)悟他寄予的希望，他“想說而未說出的話”是什么？

板書設計

總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢

希

7歲時藏在雞窩里

1爺爺?shù)膲簹q錢 分述 10歲時藏在菜園里

12歲時藏在“我”的衣袋里

望

總結(jié)——“我”的感悟 教學總結(jié)

成功之處 學生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏壓歲錢的背后有著深切的希望。不足之處 學生只停留在讀、品的程度上，沒有從寫作方法上去學習布局謀篇的方法。

2、花邊餃子

教學目標

知識要求：

1、會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。

重 點 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難 點 在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。教 法 熟讀課文、感悟課文 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

同學們愛吃餃子嗎？今天我們就來學習一篇有關(guān)餃子的文章。板書課題

二、讀文

1、初讀課文

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？ 交流。

2、再讀課文

要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。師指名學生接力讀文，檢驗學生識字讀文情況。

出示生字新詞，要求學生認讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。

3、自由通讀全文

思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾段。交流。

小結(jié)：課文一共可以分為三段。討論課文結(jié)構(gòu)：總——分

4、悟

課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）

媽媽包花邊餃子是為了誰？我包花邊餃子又是為了誰？從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情？

三、指導書寫

1、學生認讀生字詞，說說記字方法

2、練習書寫

3、找多音字 “和”、“據(jù)”、“調(diào)”

四、總結(jié)：在你的身邊發(fā)生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會到什么感情？ 給課文劃分段落 板書設計

2、花邊餃子

媽媽給我和弟弟包餃子

母子情

我給媽媽包餃子 教學總結(jié)

成功之處 學生能熟讀課文，初步了解課文表達的思想感情。

不足之處 分段時有學生把第二自然段劃分到第二大段說明學生對分段的依據(jù)掌握不夠準確。第 2 課時 教學目標

知識要求：

1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和“媽媽”兩代人之間相互關(guān)愛的深情，懂得回報親情。能力培養(yǎng)：

學習表達思想感情的方法。

重 點 學習作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。難 點 學習作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。教 法 層層深入 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

餃子是中國人的傳統(tǒng)食品，許多中國人都喜歡吃餃子，但是課文中的餃子被捏上“花邊”以后，便不再平常，它是母愛的一種獨特表現(xiàn)方式。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花邊餃子》 板書課題

二、讀中學

1、學習第一段 指名學生讀第一段

思考：這一段主要告訴我們什么？ 從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？ 把出重點詞，指導朗讀。

2、學習第二段

自由讀課文

思考：當時的生活條件怎樣？是不是隨時都可以吃到餃子？

為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子？你認為有可能是哪兩種餃子？它們之間會有

什么不同？

我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說明媽媽的什么品質(zhì)？ 媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊含了什么？ 指導朗讀。

3、學習第三段

思考：現(xiàn)在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來？ 畫出媽媽包餃子時的欣喜。

我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？ 媽媽吃到花邊餃子高興嗎？ 指導朗讀。

三、結(jié)：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽。體會花邊餃子的深刻內(nèi)涵 板書設計

2、花邊餃子

花邊餃子 小時候：媽媽給我和弟弟包

母子情深

長大后：我給媽媽包花邊餃子 教學總結(jié)

成功之處 學生能在讀書和分析文章的過程中感悟其中所蘊含的母子情。不足之處 學生不能從生活中體驗到父母的愛，缺少感恩的心。

父愛的高度

教學目標

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內(nèi)容，體會父親給予“我”的能力支持和深沉的愛，以及“我”對父親的感恩之情。能力培養(yǎng)：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 學 內(nèi) 容

一、導入

父親的愛是大多數(shù)人都體會過的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父愛可以有方式，可以有深度，但父愛的高度是怎么回事呢？是一種什么樣的高度呢？讓我們帶著強烈的期待趕快到課文中去領(lǐng)略一番吧。板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾件事？都和什么有關(guān)？

3、按課文內(nèi)容分段

小結(jié)，要求學生說出分段的依據(jù)。

4、分析 第一段：

指名讀文，說說這段起到什么作用？ 第二段：

自由讀文，畫出能體現(xiàn)出父親喜愛電影的句子。

討論：父親看電影至少要站一個多小時，為什么還要帶上不懂事的“我”？ 指導朗讀。第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。指導朗讀。第四段：

齊讀課文，體會父愛的偉大。師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、結(jié)：

板書設計

父愛的高度

小時候——托著

露天電影

基石

贊美、感悟

長大后——披衣 教學總結(jié)

成功之處 學生在讀文的基礎(chǔ)上感悟到在生活中的小事中蘊含著父親無私的愛。不足之處 對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學目標

知識要求：

1、會認“茱”“萸”2個生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養(yǎng)：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。難 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 學 內(nèi) 容

一、導入

這節(jié)課我們一起來學習三首有關(guān)描寫親情的古詩。板書課題。

二、讀中學

學習《九月九日憶山東兄弟》

1、學生自由讀古詩

要求：會認“茱”“萸”2個生字。

2、小組內(nèi)讀古詩

討論：正確認讀、理解“獨、佳節(jié)、茱萸”等詞語含義。班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過描寫兄弟情的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。根據(jù)以上方法學習《游子吟》、《別母》

三、開展賽詩會

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習默寫

六、課外擴展：

找出描寫親情的古詩，讀讀、背背。板書設計

古詩三首

思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié) 九月九日憶山東兄弟 想象情景——登高、插茱萸

寫景：臨行密密縫

游子吟

抒情：誰言寸草心 報得三春暉（母愛無私）

別母

寫景： 雨夜不眠圖

抒情： 夢里思親人

骨肉分別 依依不舍 教學總結(jié)

成功之處 學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。不足之處 默寫古詩時出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。“口語交際”《 先傾聽，再轉(zhuǎn)述》教學設計

教材簡析 ：

本次口語交際設計的是“先傾聽，再轉(zhuǎn)述”。從能力發(fā)展看，這是在三上年級簡單轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)上的一次提升練習，是對學生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內(nèi)容選擇看，“聽”和“轉(zhuǎn)述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個自然段。第一自然段是對這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉(zhuǎn)述”的具體要求。設計理念

“聽”與“說”能力的發(fā)展應著眼于學生的語言實踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實現(xiàn)了，而是需要通過親身體驗、大量實踐才能達成的。因此，本設計強調(diào)“明方法——重實踐——顯個性”，從而完成“方法引路——實踐習得——個性發(fā)展”的學習過程。教學目標

1．能聽明白教師讀的文章的內(nèi)容，并記住內(nèi)容，能準確清楚地轉(zhuǎn)述出來。2．學習記憶文章內(nèi)容的方法。

3．培養(yǎng)認真傾聽的態(tài)度，能用普通話進行交流和表達。

教學重、難點

聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準確。教學準備

教師準備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學生課外搜集一篇自己受感動的親情文章。教學過程

一、復習引入揭課題

1．復習舊知。三年級時我們練習過“轉(zhuǎn)述”，請同學們認真聽老師說一段話，請你轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在不在課堂里的張明同學聽。（請一生在教室外等候）教師深情敘述：

殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時節(jié)，樸實的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長??

今天老師將為同學們送上一篇美文，它樸實無華，卻能夠深深打動人心，情感蘊藏在細節(jié)中，成為永恒！

2．學生運用原有能力轉(zhuǎn)述給原在教室外等候的同學聽。（通過聽的同學的收獲進行評價與點撥。教師提醒學生抓主要內(nèi)容，注意人物語氣轉(zhuǎn)換，適當記憶優(yōu)美感人的語句。）

3．揭題。剛才我們傾聽一段話并進行了轉(zhuǎn)述。這節(jié)課，我們要聽一個故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉(zhuǎn)述

（以復習的方式引入新課的學習，幫助學生進行新知學習前的“熱身運動”，在心理、能力上降低了學習難度，促使學生快速進入良好的學習狀態(tài)。）

二、閱讀課文明方法

1．在聽文章前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學生交流，教師板書：

故事內(nèi)容：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）重點句子：深情、優(yōu)美、形象

（設計意圖：語文的學習是情理結(jié)合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學生邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)起良好的思維方式和學習習慣。）

三、傾聽文章重實踐

1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學生交流故事大意。

男子漢

清晨，一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導演，事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。

我身不由已地來到了陽臺上。空曠的馬路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢中。從下面的大門洞里走出了一個高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅實的路上行走，右手提著一個黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當我再次抬起頭來眺望時，只能看見那個身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭?? 再見，父親。一路順風！

2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學生交流印象深刻且對關(guān)系到文章中心表達的重點詞句。

例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。

再如：我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。

學生評價是否捕捉到了重點詞句。

3．學生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對照課文要求評價。4．重點品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

（初步實踐需要分步達成，學生在分步練習中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點詞句是對“親情”類文章轉(zhuǎn)述的個性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動，在轉(zhuǎn)述中感動他人。另外在第一次嘗試練習中選擇較短的文章進行轉(zhuǎn)述練習有利于于課堂效率的提升。）

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責朗讀的學生分發(fā)短文《衣角的硬幣》）衣角的硬幣

十幾歲的時候，我第一次離開家，獨自去鄰城上中學。母親用了很長一段時間為我預備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當我掏出一件外套穿上時，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。

于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣啊？母親淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。

我就笑著責怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。后來，我開始了孤獨的學習生活，每天勞累于繁重的學業(yè)之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當穿上外套的時候，手插在口袋里，總要習慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續(xù)暗笑她的迂腐。再后來，一場意外卻改變了我對硬幣的想法。

記得那是一個周末，我獨自坐車離開城市，去西郊外的一個風景區(qū)游玩。那里其實是個無人打理的森林保護區(qū)，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風景極好。我一下子被那秀美的山景打動了，決心去攀爬最高的山峰。看那最遼闊的風景。當我站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時，我年輕的心中頓時升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來?? 下山的時候，已經(jīng)臨近黃昏，我準備坐路過的班車回學校。但當我摸索口袋的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的錢包居然不見了。我頓時焦灼起來，在周身上下反復翻找著，但始終沒有發(fā)現(xiàn)那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當時，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。就在我瀕臨絕望的時候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時，激動得差點要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學校了。

回去后，我特地給家里打了個電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險的事情真的會在你身上發(fā)生。

原來，因我從未遠離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經(jīng)過敏起來，總試想著會有種種困難落到我的頭上。她反復地問父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦啊？父親卻是情理中人，反復地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去，才在我離開前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執(zhí)而無奈地認為在一個隱秘的地方留下一個硬幣，興許對我會有用的。

聽罷，我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔心我獨在他鄉(xiāng)，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無比深沉的愛啊！

今年年初的時候，我又開始打點行囊，準備再次離開家鄉(xiāng)，去江南一座遙遠的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復復，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。

當我第二天踏上火車，當站臺上那個蒼老的身影變得遙遠朦朧的時候，我迅速地打開了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。

在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習慣將手插進外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實實地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛意從未遠離。2．學生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評價。

3．指名學生代表上臺轉(zhuǎn)述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經(jīng)驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉(zhuǎn)述練習中鼓勵學生創(chuàng)造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經(jīng)驗，使大班化教學揚長避短。）

“能說會寫一”《長輩給我的關(guān)心愛護》

教學目標:

1、引導學生調(diào)動生活積累，把長輩關(guān)心、愛護自己的一件事具體生動地記敘下來，表達式自己的真情實感。

2、引導學生養(yǎng)成留心身心邊細小而平常之事、豐富習作素材的習慣，珍惜生活中的每一份真情。教學過程：

一、談話導入

1、和學生聊作文：提起寫作文，很多同學皺起眉頭，能說說你們的想法嗎？

其實，作文的材料要靠平時積累，要在生活中學會觀察。你們喜歡做游戲嗎？

2、小游戲：

長句變短句：一向膽小的我壯著膽子捉住了一條大青蟲。（能概括這句話的意思嗎？）

短句變長句：明月使人思念。（你能把句子變長嗎？）

3、到現(xiàn)在為止，你有什么收獲？

是啊，我們既要概括地知道自己要寫什么，還要能把自己想寫的內(nèi)容寫具體，寫生動。如果平時不去觀察生活，不去積累材料，等到寫作文的時候，就會苦于“沒有東西寫”了。所以同學們就需要去關(guān)心身邊發(fā)生的事情，細心感受身邊的故事。

二、指導寫作

1、同學們喜歡聽故事嗎？（這是一個真實的故事，······）聽了故事你有什么感受？（）是啊，父愛就象梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，卻能給孩子一時的安全，一生的溫暖。此時此刻你想到了誰？

是啊，同學們，有一種愛是無聲的支持；有一種愛是默默地奉獻；有一種愛就像永不干澀的河流纏綿永久；有一種愛就像巍巍蒼茫的高山恒久不語；同學們知道嗎，這種愛就來自于我們的——（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶·····）（同時板書）他們都是我們的長輩。也正是他們的關(guān)心愛護，才使我們從咿呀學語、蹣跚學步到現(xiàn)在的一個個聰明、可愛、活潑的少年。

下面請同學們打開書。

2、讀習作要求。

思考哪一件最讓你感動，哪一件最讓你難忘？（）

這種關(guān)愛，可能是接送你上學時默默注視你的目光；可能是雨中為你撐起的一把小傘；也可能是在你生病時為你奔波疲勞的身影；還可能是在你犯錯誤時嚴厲的 14

責備和那打在你身上卻疼在他心里的一巴掌。同學們，細細想，想好后和小組同學說一說。

3、誰愿意和大家交流，請舉手。

啟發(fā)：有的愛我們能夠感知，有的愛我們未必理解，只要是能表達你內(nèi)心情感的事情就好。

（1）一生敘述，請生點評或質(zhì)疑；一生敘述，師生點評，表示肯定。（2）有沒有做錯事后感受他們的關(guān)心愛護的？（3）有沒有爺爺奶奶等對你的關(guān)愛的？

4、每個人心中都有這樣的事，也勾起了我心中的一件事，這是我的母親對我的關(guān)愛：（）

我的作文寫得怎么樣？好在哪里？

是的，越是真實的，越能打動人。我相信你的那件真實的事也能打動身邊的人。（板書：動作、神態(tài)、語言）

三、動手寫作

要寫好文章，要寫清時間、地點，把經(jīng)過寫具體，尤其是要表達自己的真情實感。要表達父母長輩給我們的關(guān)愛，就拿出你心里最感動的事情寫下來，希望你抓緊時間、一氣呵成。

（啟發(fā)：在長輩盡心陪伴下離開強暴；揪著他們的收邁開人生的第一步；在甜甜的歌聲中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長；災災病病使父母熬過了多少個不眠之夜；讀書升學費去了長輩多少的心血。可以說這種恩情比天高，比地厚，比海深。）

四、師生評改

我們看看這篇文章有什么優(yōu)點值得學習？還有什么樣的建議？

1、一生讀，大家點評。師抓重點肯定，建議加入細節(jié)修改，稍候再讀。

2、一生讀，好句段重讀，打分。

3、一生讀，師生找優(yōu)點，打分。

4、第一生改后讀，打分。

5、優(yōu)生讀，打分，建議修改。

6、提出全班修改要求：互相修正。（圍繞要求來評改）

再找修改后的一篇文章讀。

7、提出希望：希望同學們在同桌的建議下把文章再修改，記住：好文章是改出來的。（魯迅）

五、總結(jié)鼓勵

今天的習作課我們聊作文，寫作文，評作文，不知道你是否對寫作有了更多的好感，把作文當作朋友吧，因為它可以讓我們的內(nèi)心世界更豐富、更精彩！

語文七色光一

教學目標：讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。教學重點難點：

1、多音字讀音訓練，關(guān)聯(lián)詞語訓練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備：讓學生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。教學流程：

1、知識窗：

講述《孟母三遷》的故事

請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。

2、日積月累

總結(jié)：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法

3、基礎(chǔ)練習

A引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。請學生獨立完成。小組內(nèi)訂正。B多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

4、詩文詩文朗誦會

展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。班內(nèi)朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

以親情為題寫一首小詩

3、風

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。教學重點難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。教學準備：

1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。教學流程：

一、導入新課 話說風：

請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風，自己對春風的感受。揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。學生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

小組內(nèi)交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風說一說，在這方面自己有何感懷？

如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語：

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到了什么？

三、完善總結(jié) 教師小結(jié)：

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

教學流程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

四、積累內(nèi)化：

在句子中括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會詞語的妙處： 文中句中。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

4、雷雨 教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法。教學重點難點

在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。教學準備：

找與本課相關(guān)的資料如電影 教學流程： 導入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？ 初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。精讀理解：

一）、大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么？

說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景 練習有感情朗讀，讀到如臨其境

二、）風來的景象 讀風來的感覺

作者分幾個層次寫的風。都借什么景物來寫風。這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？ 三）、暴風雨來了

作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。你認為這樣寫有什么好處。

讀出暴風雨來了的感受。有感情的朗讀課文。拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。教學流程：

一，有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。和同學交換自己的詞語。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想…… 讓同桌考考你。

四、積累內(nèi)化：

在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處： 找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

六、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《黎明的河邊》

巫峽賞霧

教學目標

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內(nèi)容，體會父巫峽霧的變化及美景 能力培養(yǎng)：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 學 內(nèi) 容

一、導入

巫峽是長江三峽的一峽，云霧繚繞，美不勝收，請大家欣賞： 用課件播放后板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧？都有什么特點？

3、按課文內(nèi)容分段

小結(jié)，要求學生說出分段的依據(jù)。

4、分析

第一段：指名讀文，說說這段起到什么作用？

第二段：自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點是什么，小組內(nèi)繪制成表格填一填。

你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。指導朗讀。

第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。指導朗讀。第四段：

齊讀課文，說說學完課文的體會。師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、結(jié)：

板書設計

巫峽的霧

山帽子霧 大而圓

跑馬霧 跑馬

輕紗霧 絲絲縷縷

春潮霧 春潮 教學總結(jié)

成功之處 學生在讀文的基礎(chǔ)上。

不足之處 對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學目標

知識要求：

1、會認“澗”“滁”2個生字，正確讀寫“澗邊、花重、卷地”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養(yǎng)：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。難 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 學 內(nèi) 容

一、導入

這節(jié)課我們一起來學習三首有關(guān)描寫自然美景的古詩。板書課題。

二、讀中學 學習《滁州西澗》

1、學生自由讀古詩

要求：會認“澗”“滁”2個生字。

2、小組內(nèi)讀古詩

討論：正確認讀、理解“獨、深樹、春潮”等詞語含義。班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種美景？（野外）你還讀過描寫美景的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。

根據(jù)以上方法學習《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖樓醉書》

三、開展賽詩會

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習默寫

六、課外擴展：

找出描寫美景的古詩，讀讀、背背。板書設計

古詩三首

自然美景——野外、雨

滁州西澗 想象情景——一靜一動 一聲一色 一急一緩 春夜喜雨 想象 曉看 花重 望湖樓醉書 寫景：瞬間之事 教學總結(jié)

成功之處 學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。不足之處 默寫古詩時出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。“能說會寫二”《在雨中發(fā)生的事》教學設計

教學目標

1．能夠了了解雨中的事。

2、培養(yǎng)學生善于觀察生活。

3．培養(yǎng)認真傾聽的態(tài)度，能用普通話進行交流和表達。教學重、難點：按照一定的順序要說得生動，具體。教學過程

一、復習引入揭課題

揭題：在雨中發(fā)生的事。明確口語交際的要求。

二、閱讀課文明方法

1．在說前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學生交流，教師板書：

故事內(nèi)容：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）重點句子：深情、優(yōu)美、形象

味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。2．學生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評價。

3．指名學生代表上臺轉(zhuǎn)述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經(jīng)驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉(zhuǎn)述練習中鼓勵學生創(chuàng)造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經(jīng)驗，使大班化教學揚長避短。）

“能說會寫二”《寫風雨景象》習作指導課教案

教學內(nèi)容：

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學生的個性，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。

教學重難點： 抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。設計理念：

發(fā)展學生的個性，寫“我要寫”的真正作文。教學準備：多媒體 教學流程：

一、情境導入

播放課件，請同學們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。下面我們走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力。！激發(fā)學生的興趣。

二、述說風雨

（一）播放課件，引導學生觀察，述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點

2、有序表達

3、大膽想象

4、語言生動形象

按要求匯報，尊重個體之間的差異，提倡談出自己的個性。

（二）拓寬思路，讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧！打草稿

四、指導評改

提出評改要求，出示例文。互讀互評

按要求積極評價別人的習作，認真修改自己的習作。

反思：學生能正確、流利、有感情地朗讀自己的習作

語文七色光二

教學目標：讀準多音字的讀音，學會在語言表達恰當?shù)氖褂迷~語及修辭方法。

2、積累背誦有關(guān)風雨雷電的主題的四字詞語。

3、了解《為什么下過雨后空氣會新鮮》的故事。

4、開展以氣象為主題的諺語收集活動，豐富學生科學知識，增加知識含量。教學重點難點：

1、多音字讀音訓練，關(guān)聯(lián)詞語訓練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備：讓學生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。教學流程：

1、知識窗：

講述《下雨后空氣為什么會新鮮的》的知識

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

2、日積月累

請學生在小組內(nèi)熟讀這些四字詞語 互相用兩個詞各寫一句話。看誰一口氣背的多

展示自己收集的與風雨雷電相關(guān)的四字詞語

3、基礎(chǔ)練習A多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思 C體會生動傳神的描寫

哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

4、氣象諺語展示活動

展示大家收集到的氣象諺語，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。班內(nèi)朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

以美景為題寫一首小詩

第三單元：單元備課

單元主題：是以文學家為專題編寫的。

教學內(nèi)容：包括《我的伯父魯迅先生》《流淚的托爾斯泰》《寫作入迷的巴爾

扎克》《中國古代文學家小故事三則》

教學要求：

1、把對文學家的讀說寫緊密結(jié)合在一起。引導學生認真閱讀課文，理解課文

2、感受文學家形象，受到心靈啟示

3、口味語言，留心課文對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

4、把語文七色光中各項訓練與閱讀教學有機結(jié)合，前后呼應，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合

5、我的伯父魯迅先生

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、感情地朗讀課文.教學重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時

第一課時 教學目的：

1、學習生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。教學過程：

一、揭示課題:

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討

四、學習第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何? “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬虎虎(反義詞)→認認真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關(guān)心下一代)

第二課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

教學過程

一、學習第三段,思考并討論.二、學習第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢

養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計：

5、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

6、流淚的托爾斯泰

第一課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段

2、認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認識作為文學巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進而獲得人生啟迪。

4、領(lǐng)悟作者的寫作手法。教學重點難點：

1、理解課文中重點詞句的含義認識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。

2、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學準備：

多媒體及查找關(guān)于托翁的資料 教學過程：

一、情趣導入

在外國文壇也有許多文學巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一個令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學史上極為著名，那么，今天我們就來認識這位文學巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。

二、初讀感知

1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題

2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時標出段落。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。

4、再讀課文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、學習第一段

A讀第一段，說說這一段講了什么事J？這是什么寫作手法？ 你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？ 學生分小組討論，匯報。B、再讀課文，讀好這些詞語。

2、學習第二段

A讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩位人物對托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會到什么？

B、學習第三自然段，音樂家的想像與實際差別是什么？這是一種什么寫作手法。C、讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中你體會到了什么？

D、讀出你的感受，想想應該怎樣讀，才能讀出自己的感受？

3、學習第三段

A、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？

B、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。四，升華文本

有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學完課文后受到的啟發(fā)，說說自己應該怎樣為人處事。

第二課時

教學目的：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段

2、認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。教學重點難點：

1、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學流程：

一、感情朗讀

有感情的朗讀課文最一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法

二、學習文章的描寫方法

你認為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學會哪些寫法，寫一兩句話試試。

三、學習本課字詞

1、學習本課認字和寫字

說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析 指導書寫一引起難寫的字的筆順

2、學習本課詞語

首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫

再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。

四、遷移練習

展示收集到的托爾斯泰的名言

快樂讀書屋三

寫作入迷的巴爾扎克

教學目的：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，體會寫的道理。

3、認識本課10個生字，讀寫一些詞語。能力培養(yǎng)：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教學流程：

一、情趣導入

法國有一位著名的文學家，有知道他的名字的嗎？ 介紹作家

二、初讀感知

1、讀、通順，流利，找出不懂的問題

2、讀、邊讀邊在小組內(nèi)解決不理解的問題，3、讀、說說本文講了幾件事？

4、讀、給每件事加個小標題

三、理解升華 A學習第一件事

作家寫作時的狀態(tài)是什么樣的？找出具體詞句，并說說你的理解 找出作家創(chuàng)作到忘我程度的段落，看看作家是怎樣進行創(chuàng)作的。B看看本文的寫作方法。

四、學習本文字詞

1、劃出本文中自己不認識的字，說說字音及字義

2、認讀本課中的一些詞語，說說自己是如何理解這些詞的。

五、有感情的朗讀課文

總結(jié)及作業(yè) 收集巴爾扎克的名言

中國古代文學家小故事三則

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼?/p>

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。

教學重點難點

讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼?/p>

教學流程： 一情趣導入

中國古代的文學家們，也創(chuàng)造了屬于中國人自己的文學史，有一大批文學家在文學創(chuàng)作上為中國做出了杰出的貢獻，這源于他們嚴謹治學的態(tài)度，他們對寫作的要求近乎苛刻，不輕易放過一詞一句。請看關(guān)于他們的一些小故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪幾個人的小故事

3、讀 說說每個故事講了什么事？

4、讀 你對哪個故事最感興趣，為什么？ 小組交流

這三個故事都有什么寫作特點，你從中受到哪引起啟發(fā)。全班討論

從三個故事，你能總結(jié)出寫作要注意哪幾點嗎？

三、教學字詞

1、小組內(nèi)自學本課詞語

2、小組自學本課生字

四、拓展升華

匯報你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。板書設計：

推敲 歐陽修作文 王安石撕稿

選詞煉句 反復修改 見解獨到 文章一字值千金

語文七色光三

教學目標：

1、學習用找近義詞的方法積累詞語；學會使用頓號

2、積累背誦文學家的名言名句

3、了解魯迅筆名的由來，擴大和豐富學生的文化視野

4、開展閱讀調(diào)查整理和匯報活動 教學重點難點：

1、學習用找近義詞的方法積累詞語；學會使用頓號

2、積累背誦文學家的名言名句 教學流程：

1、知識窗：

讀《魯迅這個筆名的由來》

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

2、日積月累

請學生在小組內(nèi)熟讀這些名人名言 互相學習背誦 看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他這些人的名人名句

3、基礎(chǔ)練習A近義詞

為第一組的詞語找到近義詞

小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？ D、學習使用頓號 給短文加上標點符號

1、到書店調(diào)查

按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容 可以小組合作完成

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

收集同學們讀過的書目

7、千里躍進大別山

教學目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，學習劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。

2.進行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓練。

3.學習本課的生字新詞，會用“布置”“叮囑”造句。

4.對作者運用恰當?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_得更加生動，具體的寫作方法的所感悟。

5.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文第1—3自然段，了解千里躍進大別山的時代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。

2.進行在了解句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓練。

3.有感情地朗讀課文，體會18旅到達汝河時，戰(zhàn)斗形勢十分險惡緊急。

一、談話激趣，導入新課

1.課件演示：劉鄧首長的照片

師：誰認識照片上這兩位身著軍裝的人是誰？

（生：**司令員和**政委）

2.簡介歷史背景

3.釋題

師：結(jié)合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進”是什么意思？

（指導：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進”是指一種長驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進攻方式。）

4.示標

師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰(zhàn)斗中，體會解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學習中繼續(xù)進行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓練。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

1.初讀課文，整體感知

自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。

②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。

③想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？

（生讀文）檢查自讀情況

①指名朗讀課文，師生共同評議。

劃（huá huà）

②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？

（生：搶渡汝河一仗）

(師：汝河一仗是千里躍進大別山中最激烈的一場戰(zhàn)斗。)

3．質(zhì)疑問難

（師生共同解決）

查字典理解：

“布置”：①放，擺，安排。②設立，設備。③購買。

“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。

“不約而同”：①約定。

三、學習課文第1—3自然段

（一）第1—2自然段

1.輕聲自由讀課文第1—2自然段

思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關(guān)情況？

（生：時間——1947年8月23日，起因—劉鄧大軍奉命向大別山挺進，地點—先頭部隊行軍十幾天到達汝河北岸。）

2.齊讀課文

想一想：文中哪個詞語的意思和課題中“躍進”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？

（生：挺進；十幾天行軍。）

（二）找出文章中心句

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

2.指名朗讀第9自然段

師：在整個戰(zhàn)斗中，對我軍能突破汝河防線，勝利挺進大別山有一句話到了至關(guān)重要的作用，請同學們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用”

“把它勾畫出來。

（生：狹路相逢勇者勝）

3.理解“狹路相逢勇者勝”并質(zhì)疑問難

（生：理解：這句話的意思是兩個對手在很窄的路上相遇無地可讓，此時誰勇敢誰就能取得勝利。

提問：①劉鄧首長是在怎樣的情況下說這句話的？

②在文中這句話是什么意思？）

過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么？我們接著學習課文。

（三）第3自然段

1.指名朗讀課文第3自然段

思考：“狹路”表現(xiàn)在哪里？

（生：前和強敵，后有追兵，情況十分緊急。）

2.自讀課文

思考：你從哪里看出情況的緊急？用”“標出相關(guān)的詞句。

3.根據(jù)學生的回答，演示課件并進行小結(jié)

**反動派集中兵力跟在后面緊緊追趕，這在汝河南岸布置了一條幾十里長的防線。當18旅到達汝河北岸和時候，敵人早已把渡口的船只統(tǒng)統(tǒng)拖走，砸毀了。河水有一丈多深，人馬趟不過去。

（師：前有強敵，后有追兵。）

4.指導朗讀（抓住重點詞語朗讀）

5.師：正是在這種緊急的情況下，**司令員作出了戰(zhàn)斗指示（生：狹路相逢勇埏勝）剛才，大家所學習的有關(guān)戰(zhàn)斗的情況可以用這句話中的哪幾個字來概括？（生：狹路相逢）

四、總結(jié)課文

1.總結(jié)課文

2.師：劉鄧大軍是怎樣戰(zhàn)勝敵人的呢？我們下節(jié)課來學習。

第二課時

教學目標：

1.學習課文第4—9自然段，理解課㎜文內(nèi)容，體會劉鄧大軍為了戰(zhàn)斗的勝利，不怕犧牲，頑強戰(zhàn)斗的革命精神。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。

3.體會作者運用比喻把句子的意思表達得更加生動的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

一、復習舊知，導入新課

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課《千里躍進大別山》，在學習新課以前，誰能結(jié)合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節(jié)課的學習你都了解了哪些有關(guān)戰(zhàn)斗的情況？

（生答）

師：剛才同學們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個字來概括？大家一起說

（生：狹路相逢）

2、師：現(xiàn)在就請同學感情地朗讀課文第1—3自然段，相信通過你們的朗讀一定能把當時那種情況的緊急表現(xiàn)出來。

（生有感情朗讀課文）

二、設情境，激興趣，明確學習目標

（一）字面理解“勇者勝”

師：正是在這樣的情形下，**司令員作出指示

（生齊讀：狹路相逢勇者勝）

“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？

（生：勝利，勇敢的人）

（二）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“勇者”

1.師：在文中“勇者”指的是誰呢？

2.指名朗讀課文（接讀課文4—9自然段）

思考：在文中“勇者”指的是誰呢？

（生：劉鄧大軍—劉鄧首長和戰(zhàn)士）

（二）課件演示：挺進中原片

師：在搶渡汝河的戰(zhàn)斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？

（三）示標

師：多么英勇的劉鄧大軍啊！課文中是怎樣表現(xiàn)劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學習課文的第4—9自然段，理解課文內(nèi)容，體會劉鄧大軍作戰(zhàn)的英勇頑強；同時，對作者運用恰當?shù)谋扔靼丫渥拥囊馑急磉_得更加生動，具體的寫作方法有所感悟。

三、品讀課文第4—9自然段

1.自讀課文4—8自然段

思考：課文中哪些地方表現(xiàn)了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關(guān)的句子。

2.討論交流

1)表現(xiàn)劉鄧首長的勇

第六自然段

（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子）

①“我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。”

②“不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現(xiàn)躍進大別山的戰(zhàn)略計劃。”

③“要記住，現(xiàn)在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。”

2)表現(xiàn)戰(zhàn)士的勇

第7自然段(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子)

每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下一個據(jù)點，絕不留下一個頑抗的敵人。

漆黑的夜空被戰(zhàn)火照亮了。冒著敵人沖天的炮火，我軍在汝河上搭起了一座浮橋。先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。他們攻占了一個村莊，又撲向另一個村莊；拿下了一個據(jù)點，又進攻另一個據(jù)點。一夜之間，18旅就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

A．指名朗讀

師：在這段話中哪兩個句子最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇？

A)生讀句子

B)（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)句子）

①先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔流。

C)讀句子比較

①先頭部隊的戰(zhàn)士殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。

思考：哪句好？為什么？

D)寫作方法指導

師：作者正是運用了恰當?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑几由鷦泳唧w，在今后的寫作中我們應該多練習運用這種寫作方法。

E)指導朗讀句子

B 設置情境（配樂朗讀課文）

師：有了劉鄧首長的英明決策，戰(zhàn)士們做好了一切準備，8月23日晚，戰(zhàn)斗打響了（課件演示戰(zhàn)斗情景讀文）

同學們，你們聽到了什么？看到了什么？

（生答）

C 自讀句子

師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現(xiàn)出來。

體會：怎么讀才好。

D 指名讀，指導朗讀

E 齊讀第8自然段（配音）

過：正是有了劉鄧首長的正確指示和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了（勝利），讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個振奮人心的消息傳遍中華大地。

3.第9自然段

1)齊讀課文第9自然段

2)課件演示句子

劉鄧大軍挺進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。

A．讀句子體會：這樣比喻有什么好處？

（生：劉鄧大軍挺進大別山的意義重大。）

B．指導朗讀（采用輪讀的方法）

四、總結(jié)課文，體會文章思想感情

1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思

2.師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現(xiàn)了躍進大別山的戰(zhàn)略計劃，為后來解放全中國的遼沈，淮海，平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎(chǔ)。讓我們再一次有感情地朗讀課文千里躍進大別山，讓那些為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)的革命先輩永遠留在我們的心里。

（生朗讀課文）。

五、布置作業(yè)

師：搶渡汝河一仗只是躍進大別山中的一次戰(zhàn)斗，在躍進大別山的過程中，還有許多激烈的戰(zhàn)斗和可歌可泣的故事。今天回家就請同學們收集有關(guān)的資料，我們下一節(jié)課交流。

9、開國大典

第一課時 教學目標：

1．學習課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，初步了解場面描寫的方法。

3．能按事情發(fā)展的先后順序給課文分段

教學過程

（一）導入。

同學們，你們知道1949 年10 月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949 年10 月1日這一天起，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對課文的學習了解當時在天安門廣場舉行了隆重的開國大典的盛況。（觀看一分鐘左右的影片）

（二）快速默讀課文，找出生字詞。擎（qín g）鈕(nǐu)瞻(z hān)

聶(n i è)黨(dǎn g)(三)說說以下各詞的意思：

開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業(yè)典禮。城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。擎：舉。

五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應到的位置上。

迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。匯集：會合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。肅立：恭敬，莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。

（四）再次默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，劃分段落。

學生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序?qū)懥巳齻€內(nèi)容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。

按以上順序分段：

板書

會場1——4段

典禮5——10段

開國大典 閱兵11——13段

游行14——15段

（五）作業(yè)

抄寫詞語，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)：

容納 誕生 肅靜 檢閱 率領(lǐng) 瞻仰 飄拂

迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續(xù) 協(xié)商

擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

規(guī)模巨大 盛況

第二課時

教學目標：

1．重點學習開國典禮儀式和閱兵儀式兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

2．理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

教學過程：

一、復習上節(jié)課對課文段落的劃分情況（提問學生回答）

二、開始講解課文：

1、學習課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）從那些詞語中體會到這些感受？

（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人 數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。為什么不用“走向”。

（體現(xiàn)參加大典群眾的激動和熱切的心情。）

到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的

波浪。

（體現(xiàn)開國大典時盛大的場景。）

2、學習課文第二、三部分。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

（2）學生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行（第四部分內(nèi)容，補充）（4）分析閱兵儀式的情況。

問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動到了極點。）

（5）學習課文第四部分，了解群眾游行的有關(guān)場面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當家作主人的無比幸福的心情。）

3、加深對句子的理解。

① 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻了身，站起來了。

② 他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

毛澤東領(lǐng)導中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

③ 光明充滿了整個北京城。

這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

④ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

三、作業(yè)：

背誦、抄寫課文第七自然段。

快樂讀書屋四

頑強的戰(zhàn)士

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍不怕犧牲，頑強戰(zhàn)斗的精神 教學重點難點

從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍為什么攻無不克，戰(zhàn)無不勝。教學流程： 一情趣導入

說說你知道的革命戰(zhàn)爭年代的英雄人物及他們的事跡。你對些人物的感情是什么樣的？這節(jié)課我們就學習一位抗日英雄的故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個人的小故事

3、讀 說說這個故事講了什么事？

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀 小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。全班討論

為什么中國共產(chǎn)黨能夠打敗外國侵略者，中國軍隊勝利的原因是什么？ 有感情的朗讀課文最一個自然段 說說自已讀后感悟，你體會到了什么。

三、教學字詞

1、小組內(nèi)自學本課詞語

2、小組自學本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

四、拓展升華

匯報你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。用連環(huán)畫的形式把楊二妮的故事畫一畫。

淮海戰(zhàn)役的支前大軍頑強的戰(zhàn)士

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思，認識人民的力量是偉大的，體會對人民群眾的歌頌和贊美之情 教學重點難點

認識在淮海戰(zhàn)役中人民群眾所起的巨大作用 教學流程： 一情趣導入 介紹三大戰(zhàn)役

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個人的小故事

3、讀 說說這個故事講了什么事？

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

三、理解升華 小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。全班討論

為什么說滄海戰(zhàn)役的勝利，是解放區(qū)人民用小車推出來的？請聯(lián)系課文內(nèi)容和自己收集到的資料談談自己的體會。

在學生討論過程中播放課件，讓學生直觀形象的了解歷史。

四、教學字詞

1、小組內(nèi)自學本課詞語

2、小組自學本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

五、拓展升華

匯報收集到的三大戰(zhàn)役的資料。進入知識補充，加強對歷史的了解。

語文七色光四

教學目標：

1、積累同偏旁的字，體會詞語的用法和句子的表達效果

2、積累與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語

3、了解三大戰(zhàn)役的有關(guān)信息，擴大學生的視野

4、開展武器方面的調(diào)查和交流活動 教學重點難點：

體會詞語的用法和表達效果 教學準備：

收集有關(guān)戰(zhàn)爭的成語及武器方面的知識 教學流程：

1、基礎(chǔ)練習

A照樣子寫出帶有下列偏旁的字

為第一組的詞語找到同旁邊字

小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

2、下面句子中加點的詞語能夠換成括號里的詞語嗎？ 體會詞語的用法

說一說換成括號里的詞語后表達的意思還一樣嗎？效果是否相同，你覺得哪個更貼切，更準確。

給換完之后的句子進行對比朗讀

二、日積月累

請學生在小組內(nèi)熟讀這些與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語 互相學習看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他關(guān)于戰(zhàn)爭的詞語 選擇其中一個詞語進行寫話訓練。講一講這些詞語的意思

擴展：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 決勝千里 出其不意 攻其不備 聲東擊西 四面楚歌 草木皆兵

三、知識窗：

讀《解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役》

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

大家一起來

了解戰(zhàn)爭中用到的武器 按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容

可以小組合作完成，借助網(wǎng)絡圖書等查閱，向同學們介紹。

9、《軍犬黑子》

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重、難點：引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏

鳴曲》）生齊讀。

11、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

五、結(jié)束語。

是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

10、鴿血染紅的求救信

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認識一些動物是人類值得敬重的朋友，激發(fā)學生愛護動物的美好情感

4、學習根據(jù)事物展開合理的聯(lián)想和想象 教學重點難點

體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神 教學準備

收集關(guān)于鴿子的知識 教學流程：

一、板題導入

看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題 學生交流自己的理解及提出的問題 二初讀感知

1、初讀課文，提出自己不理解的問題

2、同桌互讀解決問題，如果不能解決的集體決

3、讀課文，說說課文講了一件什么事？

三、理解課文

1、按照理解給短文劃分段落 學習第一段

為什么要放兩只軍鴿去送信？ 學習第二段

兩只鴿子在送信過程中發(fā)生了什么事？

哪些語句感到了你，請你有感情的朗讀能打動你的語句。

這件事是實際發(fā)生的故事，還是作者的聯(lián)想，這種寫作有什么好處？ 學習第三段

他們?yōu)槭裁匆≈匕苍徇@兩只鴿子，碑文寫的是什么？ 你此時有什么感想，請你拿起筆寫一段話，寫寫自己的感受。

四、拓展升華

作者加進合理想像使文章生動感人，你還能加進自己的合理想像嗎？兩只鴿子在送途中還會發(fā)生哪些事情？請說一說或是寫一寫。

五、總結(jié)作業(yè) 讀〈〈向動物致敬〉〉 第二課時 教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。教學流程：

一、感情朗讀 朗讀你最感興趣的一段

二、字詞教學

在小組內(nèi)學習字詞，不理解的全班進行交流

三、積累內(nèi)化

1、有感情地朗讀全文

2、把自己的感受寫在日本上。

3、把兩只鴿子送信途中再進行合理想像，并把自己的想像寫下來

四、遷移練習比一比，組成詞

惑 載 蜓 披

域 栽 挺 疲

第四篇：教科版小學五年級上冊語文全冊教案__(第九冊)

教科版小學五年級上冊語文全冊教案

1、爺爺?shù)膲簹q錢

第1課時

課 題

1爺爺?shù)膲簹q錢 知識要求：

1、會認6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。重 點 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難 點 在熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。教 法 讀中感悟

教 學 內(nèi) 容

一、導入

同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（引導學生說出會得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？ 學生匯報。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。學生讀文。

交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。評價。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？ 交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學生根據(jù)問題獨方分段，師相機指導。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？ 板書設計

1、爺爺?shù)膲簹q錢

壓

藏在雞窩里

歲

藏在菜園里

錢

藏在“我”的衣袋里

教學總結(jié)

成功之處 學生能夠流利地朗讀課文，了解課文大意。不足之處 分段時，學生段意概括的不夠簡明扼要。

第二課時

知識要求：

1、會寫12個生字，理解并讀寫“一往情深”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

重 點 理解爺爺說的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z中感受對“我”的關(guān)愛和深切希望，難 點 整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達真情實感的方法。教 法 讀中感悟、合作學習教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實的方式引導孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學習，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。板書課題。

二、讀中學

1、學習第一段

指名學生讀文。

想象：接到壓歲錢時我應該是什么樣的心理？ 思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？ 師介紹時代背景。

2、學習第二段

學生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學生掌握的知識學習課文。合作：這段可以分為幾層？說說分層的根據(jù)。（1）指讀第一層 這一層講了一件什么事？ 指導讀爺爺?shù)脑挕?/p>

引：這壓歲怎樣得來的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？

結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢，貼補家用，可以這壓歲錢來得不容易。討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？ 學生根據(jù)以上學習方法自學第（2）（3）層。

3、學習第三段 指名學生讀課文。

討論：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對象了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我的希望是什么？

三、悟

爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領(lǐng)悟他寄予的希望，他“想說而未說出的話”是什么？

板書設計

總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢

希

7歲時藏在雞窩里

1爺爺?shù)膲簹q錢 分述 10歲時藏在菜園里

12歲時藏在“我”的衣袋里

望

總結(jié)——“我”的感悟

教學總結(jié)

成功之處 學生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏壓歲錢的背后有著深切的希望。不足之處 學生只停留在讀、品的程度上，沒有從寫作方法上去學習布局謀篇的方法。

2、花邊餃子

教學目標

知識要求：

1、會認8個生字，會寫12個生字。理解并讀寫“大吉大利” 等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。重 點 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難 點 在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。教 法 熟讀課文、感悟課文 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

同學們愛吃餃子嗎？今天我們就來學習一篇有關(guān)餃子的文章。板書課題

二、讀文

1、初讀課文

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？ 交流。

2、再讀課文

要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。師指名學生接力讀文，檢驗學生識字讀文情況。

出示生字新詞，要求學生認讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。

3、自由通讀全文

思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾段。交流。

小結(jié)：課文一共可以分為三段。討論課文結(jié)構(gòu)：總——分

4、悟

課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）

媽媽包花邊餃子是為了誰？我包花邊餃子又是為了誰？從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情？

三、指導書寫

1、學生認讀生字詞，說說記字方法

2、練習書寫

3、找多音字 “和”、“據(jù)”、“調(diào)”

四、總結(jié)

在你的身邊發(fā)生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會到什么感情？ 給課文劃分段落

板書設計

2、花邊餃子

媽媽給我和弟弟包餃子

母子情

我給媽媽包餃子 教學總結(jié)

成功之處 學生能熟讀課文，初步了解課文表達的思想感情。

不足之處 分段時有學生把第二自然段劃分到第二大段說明學生對分段的依據(jù)掌握不夠準確。第 2 課時 教學目標

知識要求：

1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和“媽媽”兩代人之間相互關(guān)愛的深情，懂得回報親情。能力培養(yǎng)：

學習表達思想感情的方法。

重 點 學習作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。難 點 學習作者抓住人物的神態(tài)、動作、語言進行具體描寫，表達思想感情的方法。教 法 層層深入 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

餃子是中國人的傳統(tǒng)食品，許多中國人都喜歡吃餃子，但是課文中的餃子被捏上“花邊”以后，便不再平常，它是母愛的一種獨特表現(xiàn)方式。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花邊餃子》

板書課題

二、讀中學

1、學習第一段 指名學生讀第一段

思考：這一段主要告訴我們什么？ 從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？ 把出重點詞，指導朗讀。

2、學習第二段

自由讀課文

思考：當時的生活條件怎樣？是不是隨時都可以吃到餃子？

為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子？你認為有可能是哪兩種餃子？它們之間會有什么不同？

我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說明媽媽的什么品質(zhì)？ 媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊含了什么？ 指導朗讀。

3、學習第三段

思考：現(xiàn)在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來？ 畫出媽媽包餃子時的欣喜。

我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？ 媽媽吃到花邊餃子高興嗎？ 指導朗讀。

三、結(jié)：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽。體會花邊餃子的深刻內(nèi)涵 板書設計

2、花邊餃子

花邊餃子 小時候：媽媽給我和弟弟包

母子情深

長大后：我給媽媽包花邊餃子 教學總結(jié)

成功之處 學生能在讀書和分析文章的過程中感悟其中所蘊含的母子情。不足之處 學生不能從生活中體驗到父母的愛，缺少感恩的心。父愛的高度

教學目標

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內(nèi)容，體會父親給予“我”的能力支持和深沉的愛，以及“我”對父親的感恩之情。能力培養(yǎng)：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

父親的愛是大多數(shù)人都體會過的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父愛可以有方式，可以有深度，但父愛的高度是怎么回事呢？是一種什么樣的高度呢？讓我們帶著強烈的期待趕快到課文中去領(lǐng)略一番吧。板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾件事？都和什么有關(guān)？

3、按課文內(nèi)容分段

小結(jié)，要求學生說出分段的依據(jù)。

4、分析 第一段：

指名讀文，說說這段起到什么作用？ 第二段：

自由讀文，畫出能體現(xiàn)出父親喜愛電影的句子。

討論：父親看電影至少要站一個多小時，為什么還要帶上不懂事的“我”？ 指導朗讀。第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。指導朗讀。

第四段：

齊讀課文，體會父愛的偉大。師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、結(jié)：

板書設計

父愛的高度

小時候——托著

露天電影

基石

贊美、感悟

長大后——披衣 教學總結(jié)

成功之處 學生在讀文的基礎(chǔ)上感悟到在生活中的小事中蘊含著父親無私的愛。不足之處 對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學目標

知識要求：

1、會認“茱”“萸”2個生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養(yǎng)：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。難 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

這節(jié)課我們一起來學習三首有關(guān)描寫親情的古詩。板書課題。

二、讀中學

學習《九月九日憶山東兄弟》

1、學生自由讀古詩

要求：會認“茱”“萸”2個生字。

2、小組內(nèi)讀古詩

討論：正確認讀、理解“獨、佳節(jié)、茱萸”等詞語含義。班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過描寫兄弟情的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。根據(jù)以上方法學習《游子吟》、《別母》

三、開展賽詩會

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習默寫

六、課外擴展：

找出描寫親情的古詩，讀讀、背背。板書設計

古詩三首

思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié) 九月九日憶山東兄弟 想象情景——登高、插茱萸

寫景：臨行密密縫

游子吟

抒情：誰言寸草心 報得三春暉（母愛無私）

別母

寫景： 雨夜不眠圖

抒情： 夢里思親人

骨肉分別 依依不舍 教學總結(jié)

成功之處 學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。不足之處 默寫古詩時出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。“口語交際”《 先傾聽，再轉(zhuǎn)述》教學設計

教材簡析 ：

本次口語交際設計的是“先傾聽，再轉(zhuǎn)述”。從能力發(fā)展看，這是在三上年級簡單轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)上的一次提升練習，是對學生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內(nèi)容選擇看，“聽”和“轉(zhuǎn)述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個自然段。第一自然段是對這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉(zhuǎn)述”的具體要求。設計理念

“聽”與“說”能力的發(fā)展應著眼于學生的語言實踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實現(xiàn)了，而是需要通過親身體驗、大量實踐才能達成的。因此，本設計強調(diào)“明方法——重實踐——顯個性”，從而完成“方法引路——實踐習得——個性發(fā)展”的學習過程。教學目標

1．能聽明白教師讀的文章的內(nèi)容，并記住內(nèi)容，能準確清楚地轉(zhuǎn)述出來。2．學習記憶文章內(nèi)容的方法。

3．培養(yǎng)認真傾聽的態(tài)度，能用普通話進行交流和表達。教學重、難點

聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準確。教學準備

教師準備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學生課外搜集一篇自己受感動的親情文章。教學過程

一、復習引入揭課題

1．復習舊知。三年級時我們練習過“轉(zhuǎn)述”，請同學們認真聽老師說一段話，請你轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在不在課堂里的張明同學聽。（請一生在教室外等候）教師深情敘述：

殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時節(jié)，樸實的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長??

今天老師將為同學們送上一篇美文，它樸實無華，卻能夠深深打動人心，情感蘊藏在細節(jié)中，成為永恒！

2．學生運用原有能力轉(zhuǎn)述給原在教室外等候的同學聽。（通過聽的同學的收獲進行評價與點撥。教師提醒學生抓主要內(nèi)容，注意人物語氣轉(zhuǎn)換，適當記憶優(yōu)美感人的語句。）

3．揭題。剛才我們傾聽一段話并進行了轉(zhuǎn)述。這節(jié)課，我們要聽一個故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉(zhuǎn)述

（以復習的方式引入新課的學習，幫助學生進行新知學習前的“熱身運動”，在心理、能力上降低了學習難度，促使學生快速進入良好的學習狀態(tài)。）

二、閱讀課文明方法

1．在聽文章前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學生交流，教師板書：

故事內(nèi)容：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）重點句子：深情、優(yōu)美、形象

（設計意圖：語文的學習是情理結(jié)合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學生邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)起良好的思維方式和學習習慣。）

三、傾聽文章重實踐

1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學生交流故事大意。男子漢

清晨，一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導演，事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。

我身不由已地來到了陽臺上。空曠的馬路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢中。從下面的大門洞里走出了一個高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅實的路上行走，右手提著一個黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當我再次抬起頭來眺望時，只能看見那個身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭?? 再見，父親。一路順風！

2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學生交流印象深刻且對關(guān)系到文章中心表達的重點詞句。

例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。

再如：我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。

學生評價是否捕捉到了重點詞句。

3．學生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對照課文要求評價。4．重點品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

（初步實踐需要分步達成，學生在分步練習中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點詞句是對“親情”類文章轉(zhuǎn)述的個性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動，在轉(zhuǎn)述中感動他人。另外在第一次嘗試練習中選擇較短的文章進行轉(zhuǎn)述練習有利于于課堂效率的提升。）

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責朗讀的學生分發(fā)短文《衣角的硬幣》）衣角的硬幣

十幾歲的時候，我第一次離開家，獨自去鄰城上中學。母親用了很長一段時間為我預備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當我掏出一件外套穿上時，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。

于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣啊？母親淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。

我就笑著責怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。后來，我開始了孤獨的學習生活，每天勞累于繁重的學業(yè)之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當穿上外套的時候，手插在口袋里，總要習慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續(xù)暗笑她的迂腐。再后來，一場意外卻改變了我對硬幣的想法。

記得那是一個周末，我獨自坐車離開城市，去西郊外的一個風景區(qū)游玩。那里其實是個無人打理的森林保護區(qū)，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風景極好。我一下子被那秀美的山景打動了，決心去攀爬最高的山峰。看那最遼闊的風景。當我站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時，我年輕的心中頓時升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來??

下山的時候，已經(jīng)臨近黃昏，我準備坐路過的班車回學校。但當我摸索口袋的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的錢包居然不見了。我頓時焦灼起來，在周身上下反復翻找著，但始終沒有發(fā)現(xiàn)那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當時，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。就在我瀕臨絕望的時候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時，激動得差點要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學校了。

回去后，我特地給家里打了個電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險的事情真的會在你身上發(fā)生。

原來，因我從未遠離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經(jīng)過敏起來，總試想著會有種種困難落到我的頭上。她反復地問父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦啊？父親卻是情理中人，反復地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去，才在我離開前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執(zhí)而無奈地認為在一個隱秘的地方留下一個硬幣，興許對我會有用的。

聽罷，我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔心我獨在他鄉(xiāng)，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無比深沉的愛啊！

今年年初的時候，我又開始打點行囊，準備再次離開家鄉(xiāng)，去江南一座遙遠的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復復，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。

當我第二天踏上火車，當站臺上那個蒼老的身影變得遙遠朦朧的時候，我迅速地打開了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。

在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習慣將手插進外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實實地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛意從未遠離。2．學生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評價。

3．指名學生代表上臺轉(zhuǎn)述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經(jīng)驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉(zhuǎn)述練習中鼓勵學生創(chuàng)造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經(jīng)驗，使大班化教學揚長避短。）

“能說會寫一”《長輩給我的關(guān)心愛護》

教學目標:

1、引導學生調(diào)動生活積累，把長輩關(guān)心、愛護自己的一件事具體生動地記敘下來，表達式自己的真情實感。

2、引導學生養(yǎng)成留心身心邊細小而平常之事、豐富習作素材的習慣，珍惜生活中的每一份真情。教學過程：

一、談話導入

1、和學生聊作文：提起寫作文，很多同學皺起眉頭，能說說你們的想法嗎？

其實，作文的材料要靠平時積累，要在生活中學會觀察。你們喜歡做游戲嗎？

2、小游戲：

長句變短句：一向膽小的我壯著膽子捉住了一條大青蟲。（能概括這句話的意思嗎？）

短句變長句：明月使人思念。（你能把句子變長嗎？）

3、到現(xiàn)在為止，你有什么收獲？

是啊，我們既要概括地知道自己要寫什么，還要能把自己想寫的內(nèi)容寫具體，寫生動。如果平時不去觀察生活，不去積累材料，等到寫作文的時候，就會苦于“沒有東西寫”了。所以同學們就需要去關(guān)心身邊發(fā)生的事情，細心感受身邊的故事。

二、指導寫作

1、同學們喜歡聽故事嗎？（這是一個真實的故事，······）聽了故事你有什么感受？（）是啊，父愛就象梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，卻能給孩子一時的安全，一生的溫暖。此時此刻你想到了誰？

是啊，同學們，有一種愛是無聲的支持；有一種愛是默默地奉獻；有一種愛就像永不干澀的河流纏綿永久；有一種愛就像巍巍蒼茫的高山恒久不語；同學們知道嗎，這種愛就來自于我們的——（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶·····）（同時板書）他們都是我們的長輩。也正是他們的關(guān)心愛護，才使我們從咿呀學語、蹣跚學步到現(xiàn)在的一個個聰明、可愛、活潑的少年。

下面請同學們打開書。

2、讀習作要求。

思考哪一件最讓你感動，哪一件最讓你難忘？（）

這種關(guān)愛，可能是接送你上學時默默注視你的目光；可能是雨中為你撐起的一把小傘；也可能是在你生病時為你奔波疲勞的身影；還可能是在你犯錯誤時嚴厲的責備和那打在你身上卻疼在他心里的一巴掌。同學們，細細想，想好后和小組同學說一說。

3、誰愿意和大家交流，請舉手。

啟發(fā)：有的愛我們能夠感知，有的愛我們未必理解，只要是能表達你內(nèi)心情感的事情就好。

（1）一生敘述，請生點評或質(zhì)疑；一生敘述，師生點評，表示肯定。（2）有沒有做錯事后感受他們的關(guān)心愛護的？（3）有沒有爺爺奶奶等對你的關(guān)愛的？

4、每個人心中都有這樣的事，也勾起了我心中的一件事，這是我的母親對我的關(guān)愛：（）

我的作文寫得怎么樣？好在哪里？

是的，越是真實的，越能打動人。我相信你的那件真實的事也能打動身邊的人。（板書：動作、神態(tài)、語言）

三、動手寫作

要寫好文章，要寫清時間、地點，把經(jīng)過寫具體，尤其是要表達自己的真情實感。要表達父母長輩給我們的關(guān)愛，就拿出你心里最感動的事情寫下來，希望你抓緊時間、一氣呵成。

（啟發(fā)：在長輩盡心陪伴下離開強暴；揪著他們的收邁開人生的第一步；在甜甜的歌聲中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長；災災病病使父母熬過了多少個不眠之夜；讀書升學費去了長輩多少的心血。可以說這種恩情比天高，比地厚，比海深。）

四、師生評改

我們看看這篇文章有什么優(yōu)點值得學習？還有什么樣的建議？

1、一生讀，大家點評。師抓重點肯定，建議加入細節(jié)修改，稍候再讀。

2、一生讀，好句段重讀，打分。

3、一生讀，師生找優(yōu)點，打分。

4、第一生改后讀，打分。

5、優(yōu)生讀，打分，建議修改。

6、提出全班修改要求：互相修正。（圍繞要求來評改）

再找修改后的一篇文章讀。

7、提出希望：希望同學們在同桌的建議下把文章再修改，記住：好文章是改出來的。（魯迅）

五、總結(jié)鼓勵

今天的習作課我們聊作文，寫作文，評作文，不知道你是否對寫作有了更多的好感，把作文當作朋友吧，因為它可以讓我們的內(nèi)心世界更豐富、更精彩！

語文七色光一

教學目標：讀準多音字的讀音，學會在語言表達中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。教學重點難點：

1、多音字讀音訓練，關(guān)聯(lián)詞語訓練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備：讓學生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。教學流程：

1、知識窗：

講述《孟母三遷》的故事

請同學們復述這個故事，復述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復述的完整。

2、日積月累

總結(jié)：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

請同學們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法

3、基礎(chǔ)練習

A引導：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。請學生獨立完成。小組內(nèi)訂正。B多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

4、詩文詩文朗誦會

展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。班內(nèi)朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

以親情為題寫一首小詩

3、風

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。教學重點難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學習作者觀察細致入微，描寫形象逼真的方法。教學準備：

1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。教學流程：

一、導入新課 話說風：

請同學們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風，自己對春風的感受。揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。學生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

小組內(nèi)交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風說一說，在這方面自己有何感懷？

如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語：

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學習到了什么？

三、完善總結(jié) 教師小結(jié)：

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。教學流程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

四、積累內(nèi)化：

在句子中括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會詞語的妙處： 文中句中。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

4、雷雨

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動的描寫方法。教學重點難點

在讀中想象雷雨的景象，學習作者觀察與描寫的方法。教學準備：

找與本課相關(guān)的資料如電影 教學流程： 導入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？ 初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。精讀理解：

一）、大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認為這是為什么？

說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景 練習有感情朗讀，讀到如臨其境

二、）風來的景象 讀風來的感覺

作者分幾個層次寫的風。都借什么景物來寫風。這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會？ 三）、暴風雨來了

作者用了哪個修辭方法來寫風，畫出你找到的語句。你認為這樣寫有什么好處。

讀出暴風雨來了的感受。有感情的朗讀課文。

拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫

第二課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認識6個生字，正確書寫14個字。記住本課的一些詞語。教學流程：

一，有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評誰讀得更精彩。

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。和同學交換自己的詞語。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想…… 讓同桌考考你。

四、積累內(nèi)化：

在文中找出象聲詞，體會詞語的妙處： 找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

六、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《黎明的河邊》

巫峽賞霧

教學目標

知識要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內(nèi)容，體會父巫峽霧的變化及美景 能力培養(yǎng)：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。

教 法 閱讀感悟 教 學 內(nèi) 容

一、導入

巫峽是長江三峽的一峽，云霧繚繞，美不勝收，請大家欣賞： 用課件播放后板書課題。

二、讀中學

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧？都有什么特點？

3、按課文內(nèi)容分段

小結(jié)，要求學生說出分段的依據(jù)。

4、分析 第一段：

指名讀文，說說這段起到什么作用？ 第二段：

自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點是什么，小組內(nèi)繪制成表格填一填。你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。指導朗讀。第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動的句子，說說為什么讓你感動。指導朗讀。第四段：

齊讀課文，說說學完課文的體會。師指導朗讀、分析句子所蘊含的意思。

三、結(jié)：

板書設計

巫峽的霧

山帽子霧 大而圓

跑馬霧 跑馬

輕紗霧 絲絲縷縷

春潮霧 春潮 教學總結(jié)

成功之處 學生在讀文的基礎(chǔ)上。

不足之處 對于含義深刻的句子學生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學目標

知識要求：

1、會認“澗”“滁”2個生字，正確讀寫“澗邊、花重、卷地”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養(yǎng)：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。難 點 體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 具

教 學 內(nèi) 容

一、導入

這節(jié)課我們一起來學習三首有關(guān)描寫自然美景的古詩。板書課題。

二、讀中學 學習《滁州西澗》

1、學生自由讀古詩

要求：會認“澗”“滁”2個生字。

2、小組內(nèi)讀古詩

討論：正確認讀、理解“獨、深樹、春潮”等詞語含義。班級交流匯報。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種美景？（野外）你還讀過描寫美景的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴展：你還知道王維的哪些古詩。

根據(jù)以上方法學習《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖樓醉書》

三、開展賽詩會

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習默寫

六、課外擴展：

找出描寫美景的古詩，讀讀、背背。板書設計

古詩三首

自然美景——野外、雨

滁州西澗 想象情景——一靜一動 一聲一色 一急一緩 春夜喜雨 想象 曉看 花重 望湖樓醉書 寫景：瞬間之事 教學總結(jié)

成功之處 學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。不足之處 默寫古詩時出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。“能說會寫二”《在雨中發(fā)生的事》教學設計

教學目標

1．能夠了了解雨中的事。

2、培養(yǎng)學生善于觀察生活。

3．培養(yǎng)認真傾聽的態(tài)度，能用普通話進行交流和表達。教學重、難點：按照一定的順序要說得生動，具體。教學過程

一、復習引入揭課題

揭題：在雨中發(fā)生的事。明確口語交際的要求。

二、閱讀課文明方法

1．在說前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學生交流，教師板書：

故事內(nèi)容：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）重點句子：深情、優(yōu)美、形象

味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。2．學生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評價。

3．指名學生代表上臺轉(zhuǎn)述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經(jīng)驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉(zhuǎn)述練習中鼓勵學生創(chuàng)造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經(jīng)驗，使大班化教學揚長避短。）

“能說會寫二”《寫風雨景象》習作指導課教案

教學內(nèi)容：

1、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感。發(fā)展學生的個性，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受。

教學重難點： 抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。設計理念：

發(fā)展學生的個性，寫“我要寫”的真正作文。教學準備：多媒體 教學流程：

一、情境導入

播放課件，請同學們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。下面我們走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力。！激發(fā)學生的興趣。

二、述說風雨

（一）播放課件，引導學生觀察，述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點

2、有序表達

3、大膽想象

4、語言生動形象

按要求匯報，尊重個體之間的差異，提倡談出自己的個性。

（二）拓寬思路，讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧！打草稿

四、指導評改

提出評改要求，出示例文。互讀互評

按要求積極評價別人的習作，認真修改自己的習作。

反思：學生能正確、流利、有感情地朗讀自己的習作

語文七色光二

教學目標：讀準多音字的讀音，學會在語言表達恰當?shù)氖褂迷~語及修辭方法。

2、積累背誦有關(guān)風雨雷電的主題的四字詞語。

3、了解《為什么下過雨后空氣會新鮮》的故事。

4、開展以氣象為主題的諺語收集活動，豐富學生科學知識，增加知識含量。教學重點難點：

1、多音字讀音訓練，關(guān)聯(lián)詞語訓練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備：讓學生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。教學流程：

1、知識窗：

講述《下雨后空氣為什么會新鮮的》的知識

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

2、日積月累

請學生在小組內(nèi)熟讀這些四字詞語 互相用兩個詞各寫一句話。看誰一口氣背的多

展示自己收集的與風雨雷電相關(guān)的四字詞語

3、基礎(chǔ)練習A多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思 C體會生動傳神的描寫

哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

4、氣象諺語展示活動

展示大家收集到的氣象諺語，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。班內(nèi)朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

以美景為題寫一首小詩

第三單元 單元備課

單元主題：是以文學家為專題編寫的。教學內(nèi)容：

包括《我的伯父魯迅先生》《流淚的托爾斯泰》《寫作入迷的巴爾扎克》《中國古代文學家小故事三則》 教學要求：

1、把對文學家的讀說寫緊密結(jié)合在一起。引導學生認真閱讀課文，理解課文

2、感受文學家形象，受到心靈啟示

3、口味語言，留心課文對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

4、把語文七色光中各項訓練與閱讀教學有機結(jié)合，前后呼應，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合5、5、我的伯父魯迅先生

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、感情地朗讀課文.教學重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。課時安排：兩課時

第一課時 教學目的：

1、學習生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

教學過程：

一、揭示課題:

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討

四、學習第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬虎虎(反義詞)→認認真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關(guān)心下一代)

第二課時

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

教學過程

一、學習第三段,思考并討論.二、學習第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴肅是因為想到車夫在那樣嚴寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這

是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.三、學習第五段.1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對開頭照應,又是全文中心句,點明中心作用)板書設計：

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

6、流淚的托爾斯泰

第一課時

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段

2、認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認識作為文學巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進而獲得人生啟迪。

4、領(lǐng)悟作者的寫作手法。教學重點難點：

1、理解課文中重點詞句的含義認識托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。

2、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學準備：

多媒體及查找關(guān)于托翁的資料 教學過程：

一、情趣導入

在外國文壇也有許多文學巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一個令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學史上極為著名，那么，今天我們就來認識這位文學巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個怎樣的托爾斯泰。

二、初讀感知

1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時提出自己不懂的問題

2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時標出段落。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。

4、再讀課文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、學習第一段

A讀第一段，說說這一段講了什么事J？這是什么寫作手法？ 你從哪些詞語中能感受到托翁是一個什么樣的人？ 學生分小組討論，匯報。B、再讀課文，讀好這些詞語。

2、學習第二段

A讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩位人物對托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會到什么？

B、學習第三自然段，音樂家的想像與實際差別是什么？這是一種什么寫作手法。C、讀他們在托翁家彈奏演唱的過程，畫出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中你體會到了什么？

D、讀出你的感受，想想應該怎樣讀，才能讀出自己的感受？

3、學習第三段

A、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？

B、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。四，升華文本

有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學完課文后受到的啟發(fā)，說說自己應該怎樣為人處事。

第二課時

教學目的：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段

2、認識11個生字，正確書寫9個生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。教學重點難點：

1、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學流程：

一、感情朗讀

有感情的朗讀課文最一個自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法

二、學習文章的描寫方法

你認為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學會哪些寫法，寫一兩句話試試。

三、學習本課字詞

1、學習本課認字和寫字

說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析 指導書寫一引起難寫的字的筆順

2、學習本課詞語

首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫

再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。

四、遷移練習

展示收集到的托爾斯泰的名言

快樂讀書屋三

寫作入迷的巴爾扎克

教學目的：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，體會寫的道理。

3、認識本課10個生字，讀寫一些詞語。能力培養(yǎng)：

體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。重 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。難 點 體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。教學流程：

一、情趣導入

法國有一位著名的文學家，有知道他的名字的嗎？ 介紹作家

二、初讀感知

1、讀、通順，流利，找出不懂的問題

2、讀、邊讀邊在小組內(nèi)解決不理解的問題，3、讀、說說本文講了幾件事？

4、讀、給每件事加個小標題

三、理解升華 A學習第一件事

作家寫作時的狀態(tài)是什么樣的？找出具體詞句，并說說你的理解 找出作家創(chuàng)作到忘我程度的段落，看看作家是怎樣進行創(chuàng)作的。B看看本文的寫作方法。

四、學習本文字詞

1、劃出本文中自己不認識的字，說說字音及字義

2、認讀本課中的一些詞語，說說自己是如何理解這些詞的。

五、有感情的朗讀課文

總結(jié)及作業(yè) 收集巴爾扎克的名言

中國古代文學家小故事三則

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼?/p>

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。教學重點難點

讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學家對待寫作的嚴謹態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼?/p>

教學流程： 一情趣導入

中國古代的文學家們，也創(chuàng)造了屬于中國人自己的文學史，有一大批文學家在文學創(chuàng)作上為中國做出了杰出的貢獻，這源于他們嚴謹治學的態(tài)度，他們對寫作的要求近乎苛刻，不輕易放過一詞一句。請看關(guān)于他們的一些小故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪幾個人的小故事

3、讀 說說每個故事講了什么事？

4、讀 你對哪個故事最感興趣，為什么？ 小組交流

這三個故事都有什么寫作特點，你從中受到哪引起啟發(fā)。全班討論

從三個故事，你能總結(jié)出寫作要注意哪幾點嗎？

三、教學字詞

1、小組內(nèi)自學本課詞語

2、小組自學本課生字

四、拓展升華

匯報你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。板書設計：

推敲 歐陽修作文 王安石撕稿

選詞煉句 反復修改 見解獨到 文章一字值千金

語文七色光三

教學目標：

1、學習用找近義詞的方法積累詞語；學會使用頓號

2、積累背誦文學家的名言名句

3、了解魯迅筆名的由來，擴大和豐富學生的文化視野

4、開展閱讀調(diào)查整理和匯報活動

教學重點難點：

1、學習用找近義詞的方法積累詞語；學會使用頓號

2、積累背誦文學家的名言名句 教學流程：

1、知識窗：

讀《魯迅這個筆名的由來》

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

2、日積月累

請學生在小組內(nèi)熟讀這些名人名言 互相學習背誦 看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他這些人的名人名句

3、基礎(chǔ)練習A近義詞

為第一組的詞語找到近義詞

小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？ D、學習使用頓號 給短文加上標點符號

1、到書店調(diào)查

按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容 可以小組合作完成

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

收集同學們讀過的書目

7、千里躍進大別山

教學目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，學習劉鄧大軍不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神和昂揚斗志。

2.進行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓練。

3.學習本課的生字新詞，會用“布置”“叮囑”造句。

4.對作者運用恰當?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_得更加生動，具體的寫作方法的所感悟。

5.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

教學課時：三課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文第1—3自然段，了解千里躍進大別山的時代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。

2.進行在了解句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓練。

3.有感情地朗讀課文，體會18旅到達汝河時，戰(zhàn)斗形勢十分險惡緊急。

一、談話激趣，導入新課

1.課件演示：劉鄧首長的照片

師：誰認識照片上這兩位身著軍裝的人是誰？

（生：**司令員和**政委）

2.簡介歷史背景

3.釋題

師：結(jié)合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進”是什么意思？

（指導：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線。“躍進”是指一種長驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進攻方式。）

4.示標

師：今天，就讓我們一起回到那場激烈的戰(zhàn)斗中，體會解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強斗爭的革命精神，并在學習中繼續(xù)進行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓練。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

1.初讀課文，整體感知

自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。

②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。

③想一想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？

（生讀文）檢查自讀情況

①指名朗讀課文，師生共同評議。

劃（huá huà）

②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？

（生：搶渡汝河一仗）

(師：汝河一仗是千里躍進大別山中最激烈的一場戰(zhàn)斗。)

3．質(zhì)疑問難

（師生共同解決）

查字典理解：

“布置”：①放，擺，安排。②設立，設備。③購買。

“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。

“不約而同”：①約定。

三、學習課文第1—3自然段

（一）第1—2自然段

1.輕聲自由讀課文第1—2自然段

思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關(guān)情況？

（生：時間——1947年8月23日，起因—劉鄧大軍奉命向大別山挺進，地點—先頭部隊行軍十幾天到達汝河北岸。）

2.齊讀課文

想一想：文中哪個詞語的意思和課題中“躍進”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？

（生：挺進；十幾天行軍。）

（二）找出文章中心句

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

2.指名朗讀第9自然段

師：在整個戰(zhàn)斗中，對我軍能突破汝河防線，勝利挺進大別山有一句話到了至關(guān)重要的作用，請同學們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用”

“把它勾畫出來。

（生：狹路相逢勇者勝）

3.理解“狹路相逢勇者勝”并質(zhì)疑問難

（生：理解：這句話的意思是兩個對手在很窄的路上相遇無地可讓，此時誰勇敢誰就能取得勝利。

提問：①劉鄧首長是在怎樣的情況下說這句話的？

②在文中這句話是什么意思？）

過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么？我們接著學習課文。

（三）第3自然段

1.指名朗讀課文第3自然段

思考：“狹路”表現(xiàn)在哪里？

（生：前和強敵，后有追兵，情況十分緊急。）

2.自讀課文

思考：你從哪里看出情況的緊急？用”“標出相關(guān)的詞句。

3.根據(jù)學生的回答，演示課件并進行小結(jié)

**反動派集中兵力跟在后面緊緊追趕，這在汝河南岸布置了一條幾十里長的防線。當18旅到達汝河北岸和時候，敵人早已把渡口的船只統(tǒng)統(tǒng)拖走，砸毀了。河水有一丈多深，人馬趟不過去。

（師：前有強敵，后有追兵。）

4.指導朗讀（抓住重點詞語朗讀）

5.師：正是在這種緊急的情況下，**司令員作出了戰(zhàn)斗指示（生：狹路相逢勇埏勝）剛才，大家所學習的有關(guān)戰(zhàn)斗的情況可以用這句話中的哪幾個字來概括？（生：狹路相逢）

四、總結(jié)課文

1.總結(jié)課文

2.師：劉鄧大軍是怎樣戰(zhàn)勝敵人的呢？我們下節(jié)課來學習。

第二課時

教學目標：

1.學習課文第4—9自然段，理解課㎜文內(nèi)容，體會劉鄧大軍為了戰(zhàn)斗的勝利，不怕犧牲，頑強戰(zhàn)斗的革命精神。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。

3.體會作者運用比喻把句子的意思表達得更加生動的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

一、復習舊知，導入新課

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第24課《千里躍進大別山》，在學習新課以前，誰能結(jié)合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節(jié)課的學習你都了解了哪些有關(guān)戰(zhàn)斗的情況？

（生答）

師：剛才同學們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個字來概括？大家一起說

（生：狹路相逢）

2、師：現(xiàn)在就請同學感情地朗讀課文第1—3自然段，相信通過你們的朗讀一定能把當時那種情況的緊急表現(xiàn)出來。

（生有感情朗讀課文）

二、設情境，激興趣，明確學習目標

（一）字面理解“勇者勝”

師：正是在這樣的情形下，**司令員作出指示

（生齊讀：狹路相逢勇者勝）

“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？

（生：勝利，勇敢的人）

（二）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“勇者”

1.師：在文中“勇者”指的是誰呢？

2.指名朗讀課文（接讀課文4—9自然段）

思考：在文中“勇者”指的是誰呢？

（生：劉鄧大軍—劉鄧首長和戰(zhàn)士）

（二）課件演示：挺進中原片

師：在搶渡汝河的戰(zhàn)斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？

（三）示標

師：多么英勇的劉鄧大軍啊！課文中是怎樣表現(xiàn)劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學習課文的第4—9自然段，理解課文內(nèi)容，體會劉鄧大軍作戰(zhàn)的英勇頑強；同時，對作者運用恰當?shù)谋扔靼丫渥拥囊馑急磉_得更加生動，具體的寫作方法有所感悟。

三、品讀課文第4—9自然段

1.自讀課文4—8自然段

思考：課文中哪些地方表現(xiàn)了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關(guān)的句子。

2.討論交流

1)表現(xiàn)劉鄧首長的勇

第六自然段

（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子）

①“我們要采取進攻的手段，從這里打開一條通路。”

②“不管敵人有多少飛機大炮，我們一定要迅速前進，一定要實現(xiàn)躍進大別山的戰(zhàn)略計劃。”

③“要記住，現(xiàn)在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。”

2)表現(xiàn)戰(zhàn)士的勇

第7自然段

(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子)

每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下一個據(jù)點，絕不留下一個頑抗的敵人。

漆黑的夜空被戰(zhàn)火照亮了。冒著敵人沖天的炮火，我軍在汝河上搭起了一座浮橋。先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。他們攻占了一個村莊，又撲向另一個村莊；拿下了一個據(jù)點，又進攻另一個據(jù)點。一夜之間，18旅就攻下了十幾個村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

A．指名朗讀

師：在這段話中哪兩個句子最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇？

A)生讀句子

B)（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)句子）

①先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔流。

C)讀句子比較

①先頭部隊的戰(zhàn)士殺向敵人。

②主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。

思考：哪句好？為什么？

D)寫作方法指導

師：作者正是運用了恰當?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑几由鷦泳唧w，在今后的寫作中我們應該多練習運用這種寫作方法。

E)指導朗讀句子

B 設置情境（配樂朗讀課文）

師：有了劉鄧首長的英明決策，戰(zhàn)士們做好了一切準備，8月23日晚，戰(zhàn)斗打響了（課件演示戰(zhàn)斗情景讀文）

同學們，你們聽到了什么？看到了什么？

（生答）

C 自讀句子

師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現(xiàn)出來。

體會：怎么讀才好。

D 指名讀，指導朗讀

E 齊讀第8自然段（配音）

過：正是有了劉鄧首長的正確指示和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了（勝利），讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個振奮人心的消息傳遍中華大地。

3.第9自然段

1)齊讀課文第9自然段

2)課件演示句子

劉鄧大軍挺進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟。

A．讀句子體會：這樣比喻有什么好處？

（生：劉鄧大軍挺進大別山的意義重大。）

B．指導朗讀（采用輪讀的方法）

四、總結(jié)課文，體會文章思想感情

1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思

2.師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實現(xiàn)了躍進大別山的戰(zhàn)略計劃，為后來解放全中國的遼沈，淮海，平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎(chǔ)。讓我們再一次有感情地朗讀課文千里躍進大別山，讓那些為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)的革命先輩永遠留在我們的心里。

（生朗讀課文）。

五、布置作業(yè)

師：搶渡汝河一仗只是躍進大別山中的一次戰(zhàn)斗，在躍進大別山的過程中，還有許多激烈的戰(zhàn)斗和可歌可泣的故事。今天回家就請同學們收集有關(guān)的資料，我們下一節(jié)課交流。

9、開國大典

第一課時 教學目標：

1．學習課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，初步了解場面描寫的方法。

3．能按事情發(fā)展的先后順序給課文分段

教學過程

（一）導入。

同學們，你們知道1949 年10 月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949 年10 月1日這一天起，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對課文的學習了解當時在天安門廣場舉行了隆重的開國大典的盛況。（觀看一分鐘左右的影片）

（二）快速默讀課文，找出生字詞。擎（qín g）鈕(nǐu)瞻(z hān)

聶(n i è)黨(dǎn g)(三)說說以下各詞的意思：

開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業(yè)典禮。城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。擎：舉。

五更天：大約早晨四五點鐘。就位：到自己應到的位置上。

迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。匯集：會合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。肅立：恭敬，莊嚴地站著。瞻仰：恭敬地看。

（四）再次默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，劃分段落。

學生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序?qū)懥巳齻€內(nèi)容，即：第一，42

毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。

按以上順序分段：

板書

會場1——4段

典禮5——10段

開國大典 閱兵11——13段 游行14——15段

（五）作業(yè)

抄寫詞語，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)：

容納 誕生 肅靜 檢閱 率領(lǐng) 瞻仰 飄拂

迎風招展 排山倒海 五顏六色 陸續(xù) 協(xié)商

擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

規(guī)模巨大 盛況

第二課時

教學目標：

1．重點學習開國典禮儀式和閱兵儀式兩個部分，進一步了解場面描寫的方法。

2．理解重點語句的含義，體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

教學過程：

一、復習上節(jié)課對課文段落的劃分情況（提問學生回答）

二、開始講解課文：

1、學習課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）從那些詞語中體會到這些感受？

（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人 數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定

的地點排列……）

（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。為什么不用“走向”。

（體現(xiàn)參加大典群眾的激動和熱切的心情。）

到了正午，天安門廣場上，隊伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

（體現(xiàn)開國大典時盛大的場景。）

2、學習課文第二、三部分。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

（2）學生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行（第四部分內(nèi)容，補充）（4）分析閱兵儀式的情況。

問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動到了極點。）

（5）學習課文第四部分，了解群眾游行的有關(guān)場面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？

（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”。這樣生動的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當家作主人的無比幸福的心情。）

3、加深對句子的理解。

① 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動派踩在腳下，沒有獨立、自由。現(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻了身，站起來了。

② 他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

毛澤東領(lǐng)導中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當聽到毛澤東當選為新中國的主席時全場熱烈鼓掌。

③ 光明充滿了整個北京城。

這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

④ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊接受檢閱時的舉動，因為我們的軍隊是如此威風凜凜，紀律嚴明，堅強壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

⑤毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

這句話是寫毛澤東面對人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛澤東對人民的熱愛，另一方面，這些動作和口號非一般人所為，直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

三、作業(yè)：

背誦、抄寫課文第七自然段。

快樂讀書屋四

頑強的戰(zhàn)士

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍不怕犧牲，頑強戰(zhàn)斗的精神 教學重點難點

從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍為什么攻無不克，戰(zhàn)無不勝。教學流程： 一情趣導入

說說你知道的革命戰(zhàn)爭年代的英雄人物及他們的事跡。你對些人物的感情是什么樣的？這節(jié)課我們就學習一位抗日英雄的故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個人的小故事

3、讀 說說這個故事講了什么事？

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。全班討論

為什么中國共產(chǎn)黨能夠打敗外國侵略者，中國軍隊勝利的原因是什么？ 有感情的朗讀課文最一個自然段 說說自已讀后感悟，你體會到了什么。

三、教學字詞

1、小組內(nèi)自學本課詞語

2、小組自學本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

四、拓展升華

匯報你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。用連環(huán)畫的形式把楊二妮的故事畫一畫。

淮海戰(zhàn)役的支前大軍頑強的戰(zhàn)士

教學目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思，認識人民的力量是偉大的，體會對人民群眾的歌頌和贊美之情 教學重點難點

認識在淮海戰(zhàn)役中人民群眾所起的巨大作用 教學流程： 一情趣導入 介紹三大戰(zhàn)役

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個人的小故事

3、讀 說說這個故事講了什么事？

4、讀 你對哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

三、理解升華 小組交流

讀出你最感興趣的場面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進行朗讀。全班討論

為什么說滄海戰(zhàn)役的勝利，是解放區(qū)人民用小車推出來的？請聯(lián)系課文內(nèi)容和自己收集到的資料談談自己的體會。

在學生討論過程中播放課件，讓學生直觀形象的了解歷史。

四、教學字詞

1、小組內(nèi)自學本課詞語

2、小組自學本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

五、拓展升華

匯報收集到的三大戰(zhàn)役的資料。進入知識補充，加強對歷史的了解。

語文七色光四

教學目標：

1、積累同偏旁的字，體會詞語的用法和句子的表達效果

2、積累與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語

3、了解三大戰(zhàn)役的有關(guān)信息，擴大學生的視野

4、開展武器方面的調(diào)查和交流活動 教學重點難點：

體會詞語的用法和表達效果 教學準備：

收集有關(guān)戰(zhàn)爭的成語及武器方面的知識 教學流程：

1、基礎(chǔ)練習

A照樣子寫出帶有下列偏旁的字 為第一組的詞語找到同旁邊字

小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學自己獨立完成 B解釋詞語

要在語境中體會詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

2、下面句子中加點的詞語能夠換成括號里的詞語嗎？ 體會詞語的用法

說一說換成括號里的詞語后表達的意思還一樣嗎？效果是否相同，你覺得哪個更貼切，更準確。

給換完之后的句子進行對比朗讀

二、日積月累

請學生在小組內(nèi)熟讀這些與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞語 互相學習看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他關(guān)于戰(zhàn)爭的詞語 選擇其中一個詞語進行寫話訓練。講一講這些詞語的意思

擴展：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 決勝千里 出其不意 攻其不備 聲東擊西 四面楚歌 草木皆兵

三、知識窗：

讀《解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役》

請同學們復述這個故事，復述后閱讀，看誰復述的完整。

大家一起來

了解戰(zhàn)爭中用到的武器 按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容

可以小組合作完成，借助網(wǎng)絡圖書等查閱，向同學們介紹。

9、《軍犬黑子》

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重、難點：

引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，49

被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

11、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

第五篇：五年級上冊語文教案-9推敲_蘇教版

《推敲》教學設計

第二課時

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重、難點：

1、教學重點：理解“推敲”的含義。

2、教學難點：學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學設計

一、談話導入,揭示課題

今天我們繼續(xù)學習《推敲》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品、演一演這個故事。

二、檢查復習情況

1、誰能用簡潔的話說說故事的主要內(nèi)容？

2、請回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣按照故事的發(fā)展順序歸納小標題的？

三、感悟賈島

1、同學們，我們已經(jīng)了解了故事的發(fā)展。要讀懂故事，關(guān)鍵是把握好人物形象，課文的作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過樸實的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的。因此需要我們帶著一雙慧眼去感悟、去發(fā)現(xiàn)……

2、現(xiàn)在請同學們默讀課文2到7自然段，邊讀邊想，課件出示：這是個怎樣的賈島？

圈畫出有關(guān)語句，寫批注，然后和同桌交流一下。

3、交流：我們按故事的順序來說說賈島是一個怎樣的人呢？（指板書）

（一）：即興寫詩

第 1 頁

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？（a、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。b、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。c、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。d、我聽到賈島清脆的敲門聲。e、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。f、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。）（板書：即興寫詩）

這是怎樣的美景啊，相機出示圖片。

（指名讀，評議他讀得怎樣？引導評價：a、他讀得很好，讓我仿佛身臨其境。b、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好景象。c、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀飛遠了。）

女生齊讀。

2、你能不能通過上文這些描述、這種情景，來說說賈島是一個怎樣的人呢？（a、這是有情有義的人。書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。”盡管山路崎嶇，月色朦朧，李凝家難找，但他仍然堅持。b、賈島是一個很有才華的人。故事中的賈島受月夜美景的激發(fā)，即興寫了一首詩。）

師總結(jié)：賈島月夜訪好友沒有見著，美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（二）：斟酌文字

韓愈解疑

同學們在故事的即興寫詩部分就有這么多感悟和發(fā)現(xiàn)，真不錯。老師非常期待大家接下來的發(fā)現(xiàn)。

1、第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第三自然段，想想這一自然段主要講什么？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）

（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？學生回答。

2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。”

第 2 頁

（1）賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）指名上臺表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得怎樣？（a、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應該反復做這兩個動作。b、我覺得他沒有把賈島沉思的神態(tài)演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。c、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟哦，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟哦詩句表現(xiàn)出來。d、我還覺得賈島的吟哦是很輕聲的。）

（3）那賈島吟哦什么呢？

（“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”）

那現(xiàn)在誰來臺前做做賈島呢？

（4）你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

（a、大家快瞧那個和尚，奇怪嗎？他在比比劃劃的，干什么呀？b、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？c、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當心從毛驢上摔下來啊！d、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

3、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

a、同桌分角色讀，評議。

b、指名讀，并要求其他同學認真聽，做評委。他們讀得怎樣？（我聽出韓愈很生氣，賈島在請求寬恕。）

師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什么？

（生讀書上句子：“接著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好。）

第 3 頁

4、賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。學生練說后教師指名敘述。

（a、我昨夜去拜訪一個叫李凝的友人，誰知他不在家。我寫了一首詩在他家門上。今天回想起，覺得詩句中有一個字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。b、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發(fā)，我寫了一首詩留了下來。可是我覺得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上沖撞了您的大駕，求您寬恕。）

（1）老師想請兩位同學表演一下剛才的經(jīng)過，誰愿意？

（2）師指名上臺表演，兩位學生的表演投入、到位，扮演賈島的同學居然還跪在韓愈面前說話。臺下師生一片掌聲。）

5、當“韓愈”說到“讓我來想想”時，同學們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

（a、我覺得用“敲”好。b、我也決定用“敲”好，因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人。c、“敲”還能襯托出月夜的寧靜，因為在那樣的夜晚，敲門聲很清脆。）

轉(zhuǎn)身問扮演韓愈的同學，我們來聽聽韓愈怎么說？ “韓愈”：我認為用“敲”字好，因為用“敲”不但表明你是一個有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。

同學們，其實，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。

聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）

賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）（出示詩文、配樂范讀）

題李凝幽居

作者: 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。

6、那么你能通過賈島斟酌字句和韓愈解疑的過程體會到賈島是個什么樣的人呢？

第 4 頁 引導：a、賈島為了一個字不斷做著動作，反復思考吟哦，斟酌到底用哪個字更恰當，說明他是一個一絲不茍、精益求精的人。b、從這里可以還看出賈島是一個專心致志、追求完美的詩人。你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反復推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道。c、從他沉思的表情、反復做推敲的動作、低聲吟哦看出他是一位創(chuàng)作嚴謹認真、鍥而不舍的詩人。d、從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學，有禮貌。

師：故事就應該這樣來體會：它的每一句話、每一個詞當中都有著豐富的內(nèi)涵，都能夠讀出人物的形象、讀出人物的性格來。

四、走進賈島

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？請看他的生平介紹——

賈島早年出家為僧，后詩學韓愈，因詩出名。作詩，賈島又以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”。賈島一生，為詩藝灑盡心血。他曾說：“二句三年得，一吟雙淚流”。”錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島的苦吟，不僅僅局限在煉字，還在煉意、煉句等方面都用了一番苦工夫。

2、看了賈島的介紹，你對他又有哪些新的感受呢？ 預設（生：賈島是一生為詩藝灑盡心血的人。）

3、同學們，你們看他有一個雅號，叫—— “苦吟詩人”。

師：是的，賈島以他對詩的執(zhí)著追求，以他嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐朝有了一席之地。談到他的創(chuàng)作體會，不能不讀一讀他寫的一首五言絕句——投影出示：

兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

（自由讀—配樂二胡曲《聽松》讀—齊聲讀）

4、這首五絕意思是說，兩句詩苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁雙淚長流。知音者應知我吟詩之苦，佳句之難得。你們?nèi)绮毁p識，我將隱跡故山，以度殘年。同學們，你們說，他流出的是什么淚啊？

是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，任何事業(yè)的成功，不下一番苦功怎能行呢？這就是歷史上真實的賈島，這就是走進我們心靈的賈島。

五、感悟韓愈

1、故事主人公的形象已經(jīng)非常清晰，還有一個配角也很重要，他就是——韓愈。那么韓愈是一個怎樣的人呢？

（他是一個寬宏大量的人。他是一個不拘小節(jié)的人。他是一個博學多才的人。）

2、是的，韓愈的學識的確很淵博。我們來讀一讀韓愈說的話，想想他說得是否有道理。

第 5 頁

3、生：用“敲”字有三點好處：一是敲門表明你是一個懂禮貌的人；二是更能襯托月夜的寧靜；三是讀起來也響亮些。（發(fā)ao 比ui開口大，聲音響亮）

4、誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名讀韓愈的話

（指名讀-齊讀）

5、師：家境貧寒的詩人賈島和博學多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，引讀最后一小節(jié)。……后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做——推敲。

六、拓展提高

同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看——

1、春風又綠江南岸《泊船瓜洲》----王安石 說說用綠好在哪里。品一品，讀一讀

2、紅杏枝頭春意（旺、濃、鬧）。《玉樓春》-------宋祁 說說用鬧好在哪里。品一品，讀一讀

3、有位同學寫了幾句話，想請大家?guī)兔ν魄靡幌隆?/p>

集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正拿著標價牌在說：“六元一件，十元兩件！（集市上人山人海，各種商品琳瑯滿目。這時，街道一旁有人正舉著標價牌在在大聲吆喝：“六元一件，十元兩件！”）

4、總結(jié)：真的，我們要感謝“推敲”——是“推敲”，再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。

七、作業(yè)設計：

1、搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

2、將課文改編成課本劇，小組合作，排演這個課本劇。板書設計：

9、推敲

即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑

第 6 頁