第一篇：動漫動起來的漫畫教學設計

《動漫——動起來的漫畫》教學設計 城關三小 李海莉

一、教材分析

本課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，所感所想，激發學生豐富的想象力與創造欲望。本課的設置意在通過對動漫知識的理解，豐富學生對動漫的認識，掌握動漫的創作規律，提高學生的造型能力，為今后的美術創作奠定造型基礎。

二、學情分析

五年級的學生已經具備了一定的造型表現能力，他們的思維靈活，樂于創新，愿意表達自己獨特的想法，且對動漫有著濃厚的興趣，但他們組織畫面構圖方面能力比較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此通過欣賞分析經典作品加以解決。

三、教學目標

1、欣賞多種形式的動漫作品，認識了解動漫的基本知識。

2、初步運用擬人的方法畫一幅動漫形象，提高對動漫造型的理解。

3、豐富對動漫的認識，體會藝術來源于生活。

四、教學重難點： 重點：認識、了解動漫的知識，能用擬人的方法表現動漫。

難點：畫出的動漫造型生動有趣。五：教學方法：

教法：探究法、欣賞法、展示評價法

學法：欣賞法、討論法、實踐法

六、教學準備：

教師準備：投影儀、范畫

學生準備：記號筆、鉛筆、畫紙

七、教學過程：

（一）、激趣導入：

問：同學們喜歡看動畫片嗎？你能說出你喜歡的動漫明星嗎？ 同學們喜歡的動漫形象可真多，現在請同學們打開課本第24頁看看課本左上方為我們介紹的有關動漫內容，說說什么是動漫？

引出動漫定義：人們習慣將動畫和連環漫畫統稱為動漫。近幾年還興起了一種模仿動漫的真人秀，也稱“Cosplay”，所以動漫不止是靜止的漫畫了，而成了“動起來的漫畫”，今天，就讓我們學習第11課動漫——動起來的漫畫，揭示課題并板書。

設計意圖：通過“聽——憶——說”等多種感官參與活動，吸引學生的注意力，激發學生強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好鋪墊。

（二）欣賞探究

問：動畫片、漫畫書為什么備受同學們的喜愛？

生：里面有夢幻神奇和快樂有趣的故事，以及許多幽默、夸張和生動有趣的動漫形象。

1、欣賞動漫作品，了解動漫特點

引導學生同桌之間相互交流欣賞課本第24、25頁的動漫作品，分析動漫形象和現實中的形象有什么不同？

教師概括總結動漫特點：造型幽默夸張、生動有趣、色彩艷麗、個性鮮明。

（板書：夸張、變形、擬人），其中擬人是最常用的動漫創作方法。看一看我們熟悉的動漫形象都被賦予了人的特征。比如：課本中美國的眼鏡狗和眼鏡男孩。把狗賦予了人的特征。比如還有哪些動漫形象賦予了人的特征？生舉例：唐老鴨與米老鼠，貓和老鼠，喜羊羊與灰太狼，海綿寶寶，藍精靈、小熊維尼與跳跳虎。。。

設計意圖：了解動漫特點以及動漫形象創作方式，解決本節課重點，為學生的創作打好基礎。

2、動漫作品的地域性

動漫作品有著夸張可愛的形象，也有著很強的地域性，不同的國家不同的地區，不同的民族的動漫形象，都各有自己的特點。

你能分辨出課本中這幾部動漫影片是哪個國家的嗎？

（學生出示動漫形象，說出他的所屬國家）師生互動分析不同國家作品特點

欣賞中國北京的漫畫《郎雀》，畫中的郎雀梳著牛角發型，大頭小身子，大眼睛的小男孩，造型夸張，以單線平涂的傳統繪畫表現形式表現畫面。

《牧笛》運用了中國水墨畫的表現方法，我們可以看出畫面中人物優美靈動，景物虛虛實實，輕靈優雅，就像一幅水墨畫，將中國水墨畫的詩情畫意體現的淋漓盡致，打破了以往“單線平涂”的繪畫方式，其制作工藝極為復雜，這個創舉是眾多中國漫畫家不懈努力的結果，我們把這種動畫稱為“水墨動漫”。中國臺灣漫畫家幾米的《幸運兒》，畫法細膩，色彩鮮艷，富有詩意，畫面詼諧、幽默，造型夸張、生動。

中國上海2010年的動漫《勇士》，運用了現實主義風格的寫實手法，結合現代人的審美對人物進行了是適當的美化。

小結：中國動畫善于在民間藝術和文藝中汲取營養，藝術效果多樣，色彩艷麗莊重，畫風嚴謹。

法國的《亞瑟和他的迷你王國》屬于真人動畫，3D效果逼真，夢幻生動。

美國的《變形金剛》通過機器人創意故事，展示了美國人大膽的科幻想象，比如同系列作品還有超人、蜘蛛俠、鋼鐵俠、蝙蝠俠等。

美國的《眼鏡狗和眼鏡男孩》是3D動畫，立體感強，人物造型夸張簡潔概括。

日本的《寫給桃子的信》以二維動畫為主流，制作精細，畫面唯美。多以人物為主。

比利時的《藍精靈》造型設計更加簡潔，富有童趣和想象力。總結各國動漫的特點：中國——重在創作方式，注重體現民族特色，日本——畫風細膩唯美，多以人物為主，美國——以動漫形象為主要造型，夸張幽默。這幾個國家的作品你最喜歡哪個國家的？為什么？ 學生回答。

教師小結：我國的動漫水平與日本和美國還有一定的距離，中國的動漫未來需要我們同學們的努力。

設計意圖：了解不同國家的動漫特點，同時激發學生的愛國主義及民族榮譽感。

3、動漫的表現方法：動漫作品除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種，比如書本中的牧笛以中國水墨畫的表現形式呈現，我們叫中國水墨動漫，電腦三維技術如：美國的眼鏡狗和眼鏡男孩，屬于3D動畫，立體感強，人物造型簡潔概括，還有泥塑造型的如：最近很火爆的小羊肖恩，大家看過沒？還有剪紙動漫，布偶動漫等等，看來動漫不但情節引人入勝，連創作方式都這么豐富多彩。

設計意圖：了解動漫的不同表現方法，開拓學生視野。

（三）、教師演示

出示大頭兒子小頭爸爸圖片，比較一下動漫形象是怎樣創造出來的？動漫形象夸張變形了哪里？

教師演示繪畫步驟。突出特征，夸張變形。設計意圖：通過教師板畫演示，讓學生了解擬人、夸張的深入方法，并通過實踐使學生真正掌握擬人的方法，有效的解決教學重難點。

（四）、藝術實踐

畫一幅自己喜歡的動漫明星。注意動漫的夸張特點。

設計意圖：通過比一比，賽一賽，引導學生用夸張，擬人的手法畫一幅動漫形象，激發學生學習欲望，提高積極性，大膽創作，完成本節課教學任務，同時學生在創作過程中，教師進行巡回指導，將集體指導與個體指導相結合，發現問題及時解決，對優秀作品及時表揚，激發學生的創作熱情。

（五）、展示評價 自評——互評——師評

設計意圖：引導學生針對學習重點進行評價，交流觀點，培養學生善于觀察與分析別人的作品，并從中學習的能力，以達到提升學生的欣賞水平與審美素養。

（六）、課堂小結

談談你的收獲 設計意圖：在快樂的氛圍中，總結本節課所學知識，起到畫龍點睛的作用，通過延伸，拓寬學生視野，使學生對動漫繪畫的理解更為深刻，也使本課的教學得到升華。

第二篇：漫畫與動漫欣賞教學設計與反思

《漫畫與動漫欣賞》教學設計

教學目的：

1、使學生了解漫畫與動畫的一些特點。

2、指導學生收集漫畫與動畫的圖片資料和文字資料。

3、鼓勵學生根據一些漫畫或動畫內容，鼓勵學生創作一幅漫畫或動漫。

教學重點：

運用漫畫特點創作一幅漫畫或動漫。教學難點：

了解漫畫與動畫的一些特點。教學過程： —、組織課堂紀律。

二、談話導入。

1．討論：卡通畫和漫畫的區別？

談話：卡通畫是一種結合一定情節內容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術形式。卡通畫常常與“漫畫”的藝術形式“糾纏不清”，它以連環畫的樣式出現的時候也很多。卡通作品，有時可以出現在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現在我們日常使用的各式各樣的物品中．于是，不少中外優秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現代我國卡通藝術發展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

一個經典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著中國廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

3.簡介：卡通一詞是緣于英文： cartoon 的音譯。我們中國也稱“美術片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

4．卡通是怎么制作、拍攝的？

動畫片用繪畫方法來表現角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發明了活動視鏡影戲機。可以使連續畫的畫帶無限

地延長，能夠表現更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節目。這是世界上最早的原始動畫片。

1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創造，成為世界動畫片的創始人。

電影發明以后，動畫片隨著電影技術的進步而發展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態》從此動畫電影首先在美國發展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術的道路。

5．卡通形象與漫畫形象的藝術特點：

（1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

（2）擬人化，活潑可愛。

（3）變化豐富，引人入勝。

4．講解課本上中國卡通形象和漫畫形象。激發學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

5．放一段優秀動畫片，激發學生興趣。

四．課堂小結。

提問本節課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。教后反思：

小學美術課從形式上可以分為美術欣賞課和技能訓練課，其實這兩種類型的課并無本質上的區別，只是在側重點上有所不同罷了，所以在執教《漫畫與動漫欣賞》這課時我進行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫與動漫入手進行欣賞教學，并在欣賞的過程中讓學生試著拿起畫筆大膽的進行創作，教學效果較好。接下來我主要談談在欣賞課中教師教學時應該注意的幾點:

1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學效果就越佳。

2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像日本的動漫人物形象，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會,《瞻瞻底車》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3．欣賞的內容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5．欣賞的時間不可過長，內容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結合。

6．欣賞后要有檢查和總結。可以采用提問、談話及動手試畫的方法來進行。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。

第三篇：卡通--動起來的漫畫【教案】

《卡通——動起來的漫畫》教案

教學目標：

1． 欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。2． 學習繪制有特點的卡通造型。

3． 培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。教學重點：

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫”、“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。教學難點：

運用卡通造型的手法進行創作。教學過程：

一．組織教學。

二．導入新課: 1.同學們，在上課前我們先來做個小游戲，測試一下大家對音樂的感知力，聽一聽，并找出它們的出處。(聽音樂)2.看來大家對卡通片都很熟悉，那么我們今天就一起來探討一下：卡通——動起來的漫畫。（點題）三．講授新課： 1.卡通的原理：

師：卡通、漫畫都是大家熟悉的，那么誰能用自己的話說說兩者的區別？ 生：漫畫是畫在紙上的，靜態的，卡通是電視，電影中播放的，是動態的。

師：不錯，非常棒，如果是你，你有什么辦法讓這些畫在紙上的，靜態的畫運動起來呢？ 生：走馬燈、翻書頁 ?

師：（課件）這樣確實可以看到運動的畫面，但這些畫真的動了嗎？ 生：沒有，是人產生的錯覺。

師：沒錯，有關人員發現人的眼睛有一種“視覺暫留”的功能，也就是說人的眼睛看到一個物體或一幅畫后，在1／24秒內不會消失，利用這一原理，在一幅畫還沒有消失之前播放下一幅，就會給人造成一種流動的視覺效果。

這就是卡通的原理，或者說是動畫的原理。

運用這個原理，就可以把卡通簡單的概括為八個字： 逐格拍攝，高速防映。2.卡通的分類：

隨著科技的日新月異，卡通也擺脫了走馬燈、翻書頁的古老形式，迎來了一片新天地： 師：這部動畫片是什么？（課件）生：《貓和老鼠》 師：有多少集？ 生：很多，500多集 師：走馬燈能做到嗎？ 生：不能。師：這一部呢？

生：《美食總動員》

師：仔細看一下，這兩部動畫片在感覺上有什么不同？ 生：一個是平面的一個是立體的。

師：沒錯，我們稱之為二維動畫和三維動畫。誰能就二維動畫來舉幾個例子。生：?

師：三維動畫呢？

生：?

師：老師也收集了一些，我們一起來看看好不好？ 生：好。（課件）【水墨動畫】

師：他們的表現手法有什么特點? 生：都是用水墨的方法繪制而成的。

師：沒錯，這種水墨動畫由于獨特的造型手法曾經在國際上引起了巨大的轟動，是我國獨有的動畫形式。

由于其傳統的表現手法，我們就把它歸為傳統動畫類（課件）

傳統動畫還包括剪紙動畫、木偶、泥塑等。3.卡通的特點：

看來這么多卡通片，我們會發現很多卡通形象都可以在生活中找到原型，比如說（課件）對比：找出卡通的特點

擬人化 可愛 幽默 夸張 故事性

除此之外，不同的區域也有自己獨特的特點，老師這里有一些卡通片，希望同學們找一找它們是出自哪個地區的，有什么特點。（課件）

4.如果給你一個實物，你會把它卡通化嗎，我們一起來看一下：（老師示范）5.作業：

用自己喜歡的表現方式來畫一畫心中的卡通形象。6.板書設計：

卡通——動起來的漫畫

一：原理： 視覺暫留 二：類別：二維

三維

三：特點：

擬人化、可愛、夸張、幽默

7．小結：

卡通是一種多元化的美術形式，對象主要是青少年，既然我們喜歡卡通，那么我們就應該通過自己的努力使我們的動畫事業更進一層，好不好？（好）

第四篇：小學美術五年級下冊《卡通——動起來的漫畫》教學設計

《卡通——動起來的漫畫》教學設計

一、教材分析

本課屬于造型·表現學習領域。本課的設置意在通過對卡通知識的了解，豐富學生對卡通的認識，掌握卡通的創作規律，提高學生的造型能力，為今后的美術創作奠定造型基礎。

二、教學目標

顯性目標：欣賞多種形式的卡通作品，認識了解卡通的基本知識，初步運用擬人的方法嘗試卡通創作，提高對卡通造型的理解。

隱性目標：豐富對卡通的認識，體會藝術來源于生活。

三、教學重難點

重點：認識、了解卡通的知識，了解卡通造型的規律，能運用擬人的方法表現卡通。

難點：創作出的卡通造型生動、有趣。

四、教學過程

一、圖片導入

1、請問在座的同學喜歡看卡通片嗎？你能說出你喜歡的卡通明星嗎？同學們喜歡的卡通形象可真多！那么看看下面的幾個大家認識嗎？（播放課件：出示卡通圖片，學生猜卡通明星）

你們在哪里看到過這些卡通明星呢？（動畫片、電影、生活用品）那么什么是卡通呢？

（學生總結）教師出示卡通定義（課件），近幾年還興起了一種模仿卡通的真人秀，也稱“coseplay”,所以卡通不只是靜止的漫畫了，而成了“動起來的漫畫”（出示課題，板書課題）。

二、【卡通競賽，快樂體驗】

今天我們來個闖關游戲，看看誰會成為最后的卡通迷！

1、第一關：猜一猜——接下來看到一組卡通形象，請你猜猜它是誰？并能大聲的說出他們的名字！

（播放gif格式動畫片段學生回答，教師總結）

2、第二關：想一想——現在請同學們看大屏幕，看一看這些卡通作品是用什么方法來表現的呢？（播放圖片，學生回答）

教師總結：卡通的創作表現形式：布偶、中國、泥塑、電腦，看來卡通片不但情節引人入勝，連創作方式都是這么豐富多樣。

3、第三關：連一連——下面的卡通形象分別屬于哪個國家？其造型特點是什么？

（學生出示卡通形象，說出它的所屬國家）

我們再來分別看看各國的其他卡通作品（課件）。總結各國卡通的特點：（提示：日本—人物的描繪、美國—卡通形象的造型、中國—創作方式）

日本——細膩唯美

美國——夸張、幽默

中國——民族特色

4、第四關：畫一畫——畫一畫自己喜歡的卡通形象或自己創作一個卡通形象。注意卡通的夸張特點。(鉛筆稿即可)問：（出示課件對比圖片）卡通形象與生活中的形象有什么不同？（學生回答）

教師概括總結卡通的特點——夸張、變形、擬人，其中擬人是最常用的卡通創作方法，我們給卡通形象賦予了人的特征。展示學生的作品。學生互評，教師點評

三、【拓思升華】

（出示迪斯尼與米老鼠的照片）米老鼠是世界上家喻戶曉的卡通明星，這就是他的創作者迪斯尼，其實米老鼠的誕生是一個很奇妙的故事。（學生講述迪斯尼與米老鼠的故事）

通過迪斯尼與米老鼠的故事你體會到了什么呢？

其實，藝術就來源于生活，當它再回歸于生活時帶給我們的就是無盡的歡樂。

第五篇：漫畫教學設計

義務教育教科書

人民美術出版社

七年級上冊 第8課《漫畫》教學設計

教學目標：

1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標∶培養學生的觀察能力和創新能力。

3、情感目標∶培養學生樂觀向上的精神和積極進取的生活態度。教學重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現形式來表現笑話，還會有哪些形式？

同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）

2、教師小結：漫畫是一種讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思的藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創造型）。

（2）漫畫的特點: 令人發笑；具有多種表現方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

三、課堂實踐。

1、將學生進行分組，每組針對每題進行創作。

2、讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。

四、教學評價。

1、學生互評。

2、教師點評，評出優秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現方法。

五、教師示范。

1、教師示范漫畫的創作練習。

2、教師小結：漫畫的表現方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

六、課后拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創作）。

《漫畫》教學反思

漫畫是一種喜聞樂見的美術形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學習充滿期待。如何充分調動學生的學習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。

為了鍛煉學生的動手能力，讓學生能順利的表達，在課堂上，我設計了學生運用日常生活用品或學習用品創造漫畫形象和運用所創造的漫畫形象創作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

為了保證這兩個活動的成功實施，我在學生動腦方面進行了一系列的引導。

一、講笑話，輕松導課。為了引導學生逐漸進入上課的狀態，我讓一至二名同學在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學們的關注，二是為了引起學生發笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發學生的學習興趣，更集中地讓學生認識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學習，為后面發散學生的思維做好了鋪墊。緊接著，學生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導，指出所有的漫畫形象都是作者根據生活中的人或物創作出來的，藝術來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學生從根本上認識到漫畫創作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。

三、初步創作，小試牛刀。漫畫形象的創作來源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經過擬人化的處理創作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學生手繪線條根據生活中的物品創作漫畫形象，并請兩位同學上臺演示，之后再進行評價輔導，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創作的源泉，在學生的生活中也肯定發生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發，學生的創作也就不難了。學生用創作的漫畫形象創作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。

五、展示和評價作品。這是美術課堂教學中非常重要的環節。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術課堂中，可以這么說，評價就是輔導。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學生的自評，老師無法了解孩子的內心世界，沒有老師的點評，學生無法得到專業上的指導，沒有學生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學生在美術學習中也就得不到提高，學生的學習興趣必將減弱，勢必影響學生以后對美術的學習。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發現他們的優點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。

在本課的展示與評價環節，我用多媒體展示臺展示學生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學生明白了自己作品的優缺點，為進一步改進奠定了基礎。

本課課堂教學環節的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。