第一篇：人美版小學美術五年級下冊《卡通——動起來的漫畫》教學設計

《卡通——動起來的漫畫》

教學目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。

教學重、難點

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過PPT播放圖片、視頻欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。

運用卡通造型手法進行創作。教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆、PPT等。教學過程

一、導入：

1、板圖：阿凡提。同學們知道老師黑板上畫的是誰嗎？

2、出示卡通作品米老鼠張貼畫、喜羊羊玩偶。老師手中作品表現的又是誰呢？通過演示快速的翻動小畫冊使同學們感覺到畫冊中的漫畫形象動起來了，從而激發了學生的好奇心，也使學生對動漫有了初步的了解。

他們還有一個共同的名字—— Cartoon，即卡通。

2、這節課我們學習的內容是12課 卡通——動起來的漫畫（板題）。

二、新授：

1、剛剛大家輕易的就說出了老師所畫卡通形象的名字，現在老師再考考大家，看看下圖中的幾組經典卡通形象出自哪部動畫片？主人公叫什么名字？（課件）

2、大家的表現太好了，作為獎勵，我們一起來欣賞一個動畫短片輕松一下。（課件）

3、卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？

（“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“ 動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞?？ㄍ?、漫畫是一個意思，泛指卡通漫畫形象、作品等印刷品。動漫、動畫是利用大量卡通漫畫拍成視頻、影視形式的作品，從屬于卡通漫畫。）

4、說起卡通，相信同學們一定非常了解，誰想和大家交流一下你喜愛的卡通片或者卡通方面的知識？

卡通的歷史有三百多年，最早以幽默插圖的形式出現于17世紀末，18世紀初發展成為系列畫，形成連環畫的雛形，在1841年首次將幽默諷刺畫正式命名為“卡通”。

1831年，出現原始動畫雛形。1906年，美國人布雷克頓制作出一部接近現代動畫概念的影片——《滑稽面孔的幽默形象》。（世界上第一部動畫片）1908年法國人埃米爾·科爾首創用負片制作動畫影片，為今后動畫片的發展奠定了基礎，被奉為當代動畫片之父。1909年，美國人溫瑟·麥凱用一萬張圖片表現一段動畫故事，這是迄今為止世界上公認的第一部象樣的動畫短片。此后，動畫片創作和制作水平日趨成熟。1915年，美國人厄爾·赫德創新了動畫制作工藝，把畫在塑料膠片上的一幅幅圖片拍攝成動畫電影，這種動畫制作工藝一直被沿用。從1928年開始，沃爾特·迪斯尼逐漸把動畫影片推向了顛峰。他在完善動畫體系和制作工藝的同時，把動畫片的制作與商業價值相聯系，被人們譽為“商業動畫之父”，他創辦的迪斯尼公司成為20世紀最偉大的動畫公司。

5、了解了這么多卡通知識，你想結交更多的卡通朋友、認識更多的動漫明星嗎？出示圖片，說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？（課件）看誰認得多？闖關游戲。

6、卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，而《怪物公司》是運用電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片因地而宜，分別有著自己獨特的表現風格。（課件）看看這幾幅卡通圖片屬于哪種形式？（水墨、折紙、泥偶、電腦三維、繪畫、木偶、剪紙、皮影、紙藝??）

三、練習：

1、剛剛我們了解了卡通知識，欣賞了卡通作品，現在讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象，一起來建筑一個卡通城堡吧！

2、作業要求（任選一個）：

（1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨摹；

（2）選擇一個卡通場景，創作出它下一場景的動作、表情變化。

3、學生練習，教師巡視指導。

指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節，日本動畫的造型唯美，很注重鉛筆稿的制作，國產動畫片依據情節的不同，傾向也有所差異。同學們在臨摹或創作的時候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。

四、總結：

1、展示學生作品。

2、看看我們的作品：（虹貓藍兔、阿童木、小鯉魚泡泡）堅持、忍耐；（藍精靈、喜羊羊、圖圖）活潑、樂觀；（阿凡提、一休、黑貓警長）正義、機智??卡通作品真是魅力無窮。

一部優秀的動畫片，演繹一段精彩的故事；一個經典的卡通形象，成就一個鮮活的生命！他們愉悅了我們的身心，陶冶了我們的情操，伴隨著我們成長！動漫事業精彩、光輝而任重道遠！這擔子，就落在大家的身上了，無論大家將來從事何種職業，都希望你們能關注國產動畫片、支持國產動畫片，使之發展、壯大，屹立于世界卡通之林。

板書設計

12.卡 通

靜態 ——動起來的漫畫

動 漫

動態 動 畫

第二篇：人美小學美術五年級下冊《卡通——動起來的漫畫》教案

《卡通——動起來的漫畫》

教學目標： 知識和技能：

1、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

2、學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

3、培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。過程與方法：

通過了解卡通的概念、卡通的發展歷史，感受卡通形象的性格特征，以及動畫片的制作過程，從而對卡通的喜愛從感性升華到了理性。情感態度和價值觀：

1、培養學生的創新精神，體會卡通片創作過程給人帶來的樂趣。

2、學生通過了解中國本土的動漫產業的發展概況，從而激發起學生支持國產動漫產業的愛國熱情。教學重、難點：

重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。難點：運用卡通造型手法進行創作。教學過程：

一、（1）情境導入：創設情境，激發興趣

在上課前讓學生們欣賞一張張卡通形象圖片，在圖片中找到自己喜歡的動漫形象，提高學生學的興趣。

（學生通過觀看卡通圖片，找到自己喜歡的卡通形象，提高了自己的學習興趣。）

（2）了解動畫片的各種相關知識：

教師行為：請學生看有關卡通的小知識（出示卡通的小知識）卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式?！翱ㄍā笔且糇g詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？ 學生行為：請學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。

教師行為：（同學們找了很多）教師總結：其實卡通最好解釋就是我們的課題：《卡通—動起來的漫畫》（出示課題）

二、對比感受：

教師行為：通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。美國的動漫形象 日本動漫形象 中國特有的水墨動畫片

學生行為：說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？（課件出示美國、日本、中國的動漫圖片）。教師行為：介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片）

卡通作品的表現方法除了我們經?？吹降睦L畫形式以外，還有很多種。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，《海底總動員》電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片因地而宜，分別有著自己獨特的表現風格。學生行為：（小游戲連連看）這三個國家的動畫片在世界動畫片當中有著舉足輕重的作用，但是他們的風格卻各不相同，下面請同學們選擇出這三個國家動漫作品更接近那種風格。

美國動漫 精致唯美 日本動漫 強烈的民族特色 中國動漫 夸張幽默

指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節，日本動畫的造型唯美，很注重鉛筆稿的制作，國產動畫片依據情節的不同，傾向也有所差異。

三、探究發現：

那這些可愛的漫畫形象是怎么動起來的呢？

學生行為：讓學生觀察老師做的翻頁小動畫（實物展示讓學生發現動畫的基本原理，學生發現動畫是將連續的圖片快速翻動就會出現動的效果）將幾張連續的圖片快速播放就會出現動的效果。就會出現動畫片動的效果，這也是制作動畫片的原理。（板書）

展示數碼寶貝皮卡丘GIF小動態圖片和它的每一幀動態，(學生更能直觀的感受動畫片的制作原理)名作欣賞：欣賞動畫牛人做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。（欣賞大師級的作品能激發學生濃厚的學習熱情。）

藝術實踐：學生自己動手做簡單的翻頁動畫，老師指導要點。（培養學生繪畫能力和創作能力）

展示評鑒：學生演示自己制作的翻頁小動畫，自評互評，交流制作經驗，教師總結性評價。

拓展延伸：用一個有關泥巴的小動畫考考學生片中的泥巴是怎么動起來的。

第三篇：小學美術五年級下冊《卡通——動起來的漫畫》教學設計

《卡通——動起來的漫畫》教學設計

一、教材分析

本課屬于造型·表現學習領域。本課的設置意在通過對卡通知識的了解，豐富學生對卡通的認識，掌握卡通的創作規律，提高學生的造型能力，為今后的美術創作奠定造型基礎。

二、教學目標

顯性目標：欣賞多種形式的卡通作品，認識了解卡通的基本知識，初步運用擬人的方法嘗試卡通創作，提高對卡通造型的理解。

隱性目標：豐富對卡通的認識，體會藝術來源于生活。

三、教學重難點

重點：認識、了解卡通的知識，了解卡通造型的規律，能運用擬人的方法表現卡通。

難點：創作出的卡通造型生動、有趣。

四、教學過程

一、圖片導入

1、請問在座的同學喜歡看卡通片嗎？你能說出你喜歡的卡通明星嗎？同學們喜歡的卡通形象可真多！那么看看下面的幾個大家認識嗎？（播放課件：出示卡通圖片，學生猜卡通明星）

你們在哪里看到過這些卡通明星呢？（動畫片、電影、生活用品）那么什么是卡通呢？

（學生總結）教師出示卡通定義（課件），近幾年還興起了一種模仿卡通的真人秀，也稱“coseplay”,所以卡通不只是靜止的漫畫了，而成了“動起來的漫畫”（出示課題，板書課題）。

二、【卡通競賽，快樂體驗】

今天我們來個闖關游戲，看看誰會成為最后的卡通迷！

1、第一關：猜一猜——接下來看到一組卡通形象，請你猜猜它是誰？并能大聲的說出他們的名字！

（播放gif格式動畫片段學生回答，教師總結）

2、第二關：想一想——現在請同學們看大屏幕，看一看這些卡通作品是用什么方法來表現的呢？（播放圖片，學生回答）

教師總結：卡通的創作表現形式：布偶、中國、泥塑、電腦，看來卡通片不但情節引人入勝，連創作方式都是這么豐富多樣。

3、第三關：連一連——下面的卡通形象分別屬于哪個國家？其造型特點是什么？

（學生出示卡通形象，說出它的所屬國家）

我們再來分別看看各國的其他卡通作品（課件）。總結各國卡通的特點：（提示：日本—人物的描繪、美國—卡通形象的造型、中國—創作方式）

日本——細膩唯美

美國——夸張、幽默

中國——民族特色

4、第四關：畫一畫——畫一畫自己喜歡的卡通形象或自己創作一個卡通形象。注意卡通的夸張特點。(鉛筆稿即可)問：（出示課件對比圖片）卡通形象與生活中的形象有什么不同？（學生回答）

教師概括總結卡通的特點——夸張、變形、擬人，其中擬人是最常用的卡通創作方法，我們給卡通形象賦予了人的特征。展示學生的作品。學生互評，教師點評

三、【拓思升華】

（出示迪斯尼與米老鼠的照片）米老鼠是世界上家喻戶曉的卡通明星，這就是他的創作者迪斯尼，其實米老鼠的誕生是一個很奇妙的故事。（學生講述迪斯尼與米老鼠的故事）

通過迪斯尼與米老鼠的故事你體會到了什么呢？

其實，藝術就來源于生活，當它再回歸于生活時帶給我們的就是無盡的歡樂。

第四篇：五年級美術下冊 卡通——動起來的漫畫教案 人美版（定稿）

卡通——動起來的漫畫

教學目標 知識和技能：

1.通過學習，了解卡通的由來及相關知識。

2.欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通的一般表現形式。

3.讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。方法與過程：

1.學習運用卡通造型手法繪制有特點的卡通造型。

2.鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神，以及對多種美術形式的認識和理解。情感態度和價值觀：

1.培養學生的創新精神，體會卡通創作的樂趣。

2.感受卡通形象的性格特征，引導學生支持國產動畫片發展。教學重、難點

本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同表現形式。運用卡通造型手法進行創作。教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。教學過程

一、導入：

1.板圖：阿凡提。同學們知道老師黑板上畫的是誰嗎？

2.出示卡通作品米老鼠張貼畫、喜羊羊玩偶。老師手中作品表現的優勢誰呢？ 他們還有一個共同的名字—— Cartoon，即卡通。

3.這節課我們學習的內容是12課 卡通——動起來的漫畫（板題）。

二、新授：

1.剛剛大家輕易的就說出了老師所畫卡通形象的名字，現在老師再考考大家，看看下圖中的幾組經典卡通形象出自哪部動畫片？主人公叫什么名字？（課件）2.大家的表現太好了，作為獎勵，我們一起來欣賞一個動畫短片輕松一下。（課件）

3.卡通就是這樣一種夸張的、頗具想像力的表現形式。“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？

（“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“ 動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞?？ㄍā⒙嬍且粋€意思，泛指卡通漫畫形象、作品等印刷品。動漫、動畫是利用大量卡通漫畫拍成視頻、影視形式的作品，從屬于卡通漫畫。）

4.說起卡通，相信同學們一定非常了解，誰想和大家交流一下你喜愛的卡通片或者卡通方面的知識？

卡通的歷史有三百多年，最早以幽默插圖的形式出現于17世紀末，18世紀初發展成為系列畫，形成連環畫的雛形，在1841年首次將幽默諷刺畫正式命名為“卡通”。

1831年，出現原始動畫雛形。1906年，美國人布雷克頓制作出一部接近現代動畫概念的影片——《滑稽面孔的幽默形象》。（世界上第一部動畫片）1908年法國人埃米爾?科爾首創用負片制作動畫影片，為今后動畫片的發展奠定了基礎，被奉為當代動畫片之父。1909年，美國人溫瑟?麥凱用一萬張圖片表現一段動畫故事，這是迄今為止世界上公認的第一部象樣的動畫短片。此后，動畫片創作和制作水平日趨成熟。1915年，美國人厄爾?赫德創新了動畫制作工藝，把畫在塑料膠片上的一幅幅圖片拍攝成動畫電影，這種動畫制作工藝一直被沿用。

從1928年開始，沃爾特?迪斯尼逐漸把動畫影片推向了顛峰。他在完善動畫體系和制作工藝的同時，把動畫片的制作與商業價值相聯系，被人們譽為“商業動畫之父”，他創辦的迪斯尼公司成為20世紀最偉大的動畫公司。

5.了解了這么多卡通知識，你想結交更多的卡通朋友、認識更多的動漫明星嗎？出示圖片，說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？（課件）看誰認得多？

6.卡通作品的表現方法除了我們經?？吹降睦L畫形式以外，還有很多種。如教材中《牧笛》是一部水墨卡通片，而《怪物公司》是運用電腦三維技術制作的。各國各地區的卡通片因地而宜，分別有著自己獨特的表現風格。（課件）看看這幾幅卡通圖片屬于哪種形式？（水墨、折紙、泥偶、電腦三維、繪畫、木偶、剪紙、皮影、紙藝??）

三、練習：

1.剛剛我們了解了卡通知識，欣賞了卡通作品，現在讓我們畫出自己最喜歡的卡通形象，一起來建筑一個卡通城堡吧！2.作業要求（任選一個）：

（1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨??；

（2）選擇一個卡通場景，創作出它下一場景的動作、表情變化。3.學生練習，教師巡視指導。

指導要點：美國動畫的造型較為夸張，注重情節，日本動畫的造型唯美，很注重鉛筆稿的制作，國產動畫片依據情節的不同，傾向也有所差異。同學們在臨摹或創作的時候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。

四、總結： 1.展示學生作品。

2.看看我們的作品：（虹貓藍兔、阿童木、小鯉魚泡泡）堅持、忍耐；（藍精靈、喜羊羊、圖圖）活潑、樂觀；（阿凡提、一休、黑貓警長）正義、機智??卡通作品真是魅力無窮。

一部優秀的動畫片，演繹一段精彩的故事；一個經典的卡通形象，成就一個鮮活的生命！他們愉悅了我們的身心，陶冶了我們的情操，伴隨著我們成長！動漫事業精彩、光輝而任重道遠！這擔子，就落在大家的身上了，無論大家將來從事何種職業，都希望你們能關注國產動畫片、支持國產動畫片，使之發展、壯大，屹立于世界卡通之林。

第五篇：五年級美術下冊 讓色彩動起來1教案 人美版

《讓色彩動起來》教學設計

學習領域 造型·表現 教學年級 五年級 內容分析

本課的教學內容是第四課學習的一個延續，屬于“造型表現”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅安德烈·德蘭，課文中所出現的《查靈克羅斯大橋》這幅名作，強烈的色彩對比使畫面產生了動感，無論是樹，還是路或街上的車和行人都和著一種旋律在動。學生通過對作品的欣賞，感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發創作的靈感。

學生分析

在學生對《色彩的對比》的學習后，對本課的安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會更容易，對運用對比色彩進行創作有

教學目標

知識與技能：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一副有動感的作業。

過程與方法：通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩的造型能力。情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感以及對美術學習活動的興趣。教學重點

如何用色彩的對比關系表現動感。教學難點

對比色的運用以及畫面動感的表現。課前準備

教學課件、繪畫工具、材料。教學過程

一、引入—啟動情智

1.比賽：請學生以小組合作的形式，以最快的時間利用彩色紙張拼貼作品《跳動的旋律》。2.交流合作的成果，比一比誰運用的對比色最多、誰的畫面表現的動感最強。[設計意圖]以游戲的形式來檢查學生對前課關于“色彩對比”知識的掌握情況，通過比較合作的作品，鞏固本課的知識點，并引入欣賞名作。

二、感悟—生成情智

欣賞：請學生欣賞安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》。1.出示兩幅相同的畫面，但所運用的色彩不同。

（A圖：原作 B圖：利用修圖軟件修改成色調平和的畫面）2.兩個畫面給你的感覺是怎么樣的？ 3.畫家利用色彩的對比表達了怎么樣的情感？

4.你在哪里見過這樣充滿強烈對比色彩的景物（畫面）？ 5.老師小結。

[設計意圖] 老師設計談話式的問題，引發學生的自主思考。讓學生在創設的環境中激發學習的興趣和愉悅的心情。

三、創作—展現情智

1.參考課本的學生作品：利用水粉顏料表現一個跳動的畫面。2.嘗試：A：在彩色的卡紙上表現《跳動的旋律》。B：自己選擇一個主題進行創作。

3.老師巡視輔導，對優秀的作品進行適時的表揚，對個別的作品進行即時的修改。

[設計意圖]從小組合作到個人表現、從色紙拼貼到顏料繪畫，難度逐漸增加，既能循序漸進，又能有效地調動學生的積極性。

四、交流—發展情智

1.學生為自己喜歡的作品進行介紹、或評價其他同學的作品，說說為什么喜歡。2.老師作出適當的補充和點評。

[設計意圖]培養學生對作品的評價能力，在欣賞與比較中體驗成功的喜悅。

五、拓展—延續情智

請學生在課后查找更多關于安德烈·德蘭的資料，使自己對野獸派的創作風格有更多的了解，豐富自己的美術涵養。