第一篇：《快樂卡通》美術教學設計

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第8課 快樂卡通

教學背景分析 教學內容：

本課教學內容以激發學生興趣為前提，以此來提升學生對卡通的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養學生用造型和語言表達自己對卡通作品的感受。根據一年級學生心理的特點，以趣味化、兒童化的教學語言，不斷為學生創設生活化的學習情景。教師充分調動學生多種感官體驗和心靈、行為的參與，使學生在自主參與中相互交流，拓展對卡通形象的認識，在游戲與造型活動中獲得多種能力的訓練，從而增強學生對卡通學習的興趣。

本課分別表述了三個方面的內容：一是各種卡通形象在生活中的實際的運用；二是引導學生欣賞各種卡通，讓學生感受卡通形象的美感，并充分發揮學生想象力和創造力，引導學生用不同的方法創造出富有個性的卡通作品；三是感受卡通給生活帶來的樂趣，領悟卡通藝術與實際生活的密切聯系，滲透卡通藝術的價值。

對于小學生來說，卡通畫是他們感興趣的學習內容，教師不僅要充分激發學生學習的情智，更重要的是開發并整合資源，引導學生根據“同一題材”通過發散思維，創編出風格各異的卡通形象，靈活地掌握卡通設計的特點和方法，發展學生的創新思維能力，提高學生對卡通畫的認識和欣賞能力。學生情況：

卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現在的兒童更是在卡通世界里成長的一代，因此學生對卡通形象并不陌生，但要真正上好本節課，使學生充分掌握卡通畫的本質，還需做好如下的學情分析：

1.興趣濃，但基礎弱。一年級的學生對卡通畫興趣濃厚，但并沒有較好的繪畫基礎。學生喜歡看卡通，對卡通非常熟悉，但是他們對卡通的產生以及創作過程缺乏了解。本節課主要是以學生的生活實際及已有的知識為基礎，幫助學生建立卡通感知形象，讓學生初步嘗試創作卡通形象，并能設計出簡單的造型。

2.感知深，但畫法“淺”。對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，學生作業時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提

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供的卡通形象。學生在實際作畫中會遇到人物夸張表情的表現、構圖的形式美感、色彩的大膽運用、畫面的氣氛渲染等困難和問題。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，在這節課中，教師可選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開親近卡通、并想表現卡通的第一步。游戲猜謎的環節，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著教師再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。

3.模仿易，但創新難。中國傳統文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧海》、《精衛填海》、《花木蘭》等故事，其中的人物形象流傳千百年，已植根于學生的認知中，形成一定的思維定式。因此課堂教學中，學生善于模仿，不喜愛創新，大部分學生可能會學著老師的思路臨摹或臨摹自己喜歡的卡通畫。教師要積極地引發學生的創新思維，促進兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發展。教學方式、手段：

蘇霍姆林斯基說過：兒童的思維在手指尖上。本節課以人本主義思想為指導，堅持以教師為主導，學生為主體的原則，訓練學生動腦、動口和動手的能力。根據小學生觀察形象物體的心理特點，在課堂教學中教師采用情境教學法、游戲教學法、比較討論法、引導發現法進行教學。過程中重視互動生成，捕捉有效信息，借助多媒體課件輔助教學，使學生在生動活潑的情境中，感受卡通的形象美，從而掌握卡通的畫法，有效培養學生鑒賞美、創造美的能力。教學目標

1.了解卡通的基本知識、卡通的歷史，分析卡通的造型特點。

2.學習卡通的表現方法，嘗試用水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆等作畫工具，運用夸張、變形等手法，初步嘗試設計或改畫出不同且富有個性的卡通造型。

3.培養學生喜愛卡通、美化生活的情感，體驗設計卡通的樂趣。教學重點：

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1.認識卡通，了解卡通形象的造型特點，感受其造型美及色彩美。2.初步掌握卡通形象所具有的擬人、夸張、幽默等藝術特點，創作個性鮮明的卡通作品。教學難點：

根據兒童的心理特點，如何改畫出富有趣味性、個性化的卡通造型，突出卡通形象的創意性與生動性。課前準備：

彩色鉛筆等繪畫工具、動畫片剪輯、多媒體課件、白板、實物投影等。課時：1課時 教學過程

一、創設情境 激情導入（2分鐘）

同學們，你們瞧，果園里的蘋果樹上，有的蘋果紅彤彤的，都成熟了。我們將他們摘下來放進籃子里吧？哪位小朋友想上來勞動一下？有兩只蘋果開心地放進了籃子里，可是還有一只蘋果跌到了地上。(學生白板操作)小朋友們想想，這只被跌到地上的蘋果會有怎樣的感受呢？蘋果寶寶摔疼了，它會有什么樣的表情呢？

設計意圖：創設摘蘋果情景，營造學習氛圍，讓學生直接參與活動，在趣味中引出卡通的“引子”，為學習快樂卡通做了前饋孕伏。

二、初步嘗試 揭示課題（4分鐘）

1.學生試畫。

今天，每個小朋友都分到了一張水果圖，你會用怎樣的方法把他們也變成活生生的水果寶寶呢？加什么樣的表情和動作由你說了算，快點動手，請出你的水果寶寶吧！

2.教師點評。

在小朋友的筆下，普通的水果都變成了可愛有趣的水果寶寶，畫的真好，老師都很喜歡。讓我們把掌聲送給自己吧！用這樣加表情和動作的方法不僅可以變出許多水果“寶寶”，還有可愛的花朵寶寶，帥氣的松樹小子，頑皮的雨滴寶寶，還有赫赫有名的——海綿寶寶。（課件播放）

3.揭示課題。

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今天我們就一起走進奇妙的快樂卡通王國吧！

設計意圖：教師不斷的激勵，通過學生的試畫，為新知的學習減緩了坡度，降低了難度，使學生帶著激情的狀態進入新知的學習。

三、探索新知 認識卡通（11分鐘）

1.欣賞。

知道小朋友們要來，卡通明星們都來歡迎了，如果你認識他們，就叫出他們的名字，和他們打個招呼吧！

設計意圖：調動學生原有的知識和經驗，欣賞一些卡通形象，激發學生學習的熱情和欲望。

2.了解卡通常識。

⑴ 同學們認識的朋友真多，看來平時一定看了不少動畫片。那么，你們知道這些動畫片中人物都有一個共同的稱呼？猜猜叫什么呢？聰明的小朋友在黑板上找到了答案。（卡通）

⑵ 卡通是英文cartoon的音譯，簡稱為漫畫和動畫，距今已有一百多年的歷史了。

⑶ 你看過一百多年前的動畫片嗎？會是怎樣的呢？讓我們一起來瞧一瞧世界上第一部動畫片吧!它是由英國的布雷克頓于在1906年拍攝的。(課件播放影片)⑷ 你喜歡現在的動畫片還是這部歷史久遠的呢？為什們？（現在的更有趣，更好玩）不過，通過這部最早的動畫片，讓我們知道了，原來在動畫片中那些可愛有趣的卡通形象，是叔叔阿姨們畫出來的呢。

設計意圖：讓學生了解卡通的由來及歷史，拓寬學生的知識面，滲透卡通文化。

3.學生討論自己印象最深刻的造型并描述。

老師相信，每個小朋友心中一定有自己喜歡的卡通形象，你愿意和大家分享嗎？它長什么樣？你為什么最喜歡它？

4.猜卡通形象，說特點。

⑴ 部分→整體（孫悟空、喜洋洋、葫蘆娃）(課件播放)卡通明星們想和大家來玩捉迷藏，快來猜猜是誰藏起來了呢？

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⑵ 語言描述：（哪吒、豬八戒、蜘蛛俠）(課件播放)我們請一位同學上來，背對銀幕，其他同學可以看到屏幕上的卡通形象，但是不能直接說出卡通的名字，你可以描述他的外形特點、樣子、喜好動作等等。總之，要能讓這位背對銀幕的同學快速準確地猜中答案。

哪咤：是一個小孩，手執乾坤圈，腳踏風火輪，身繞混天綾。豬八戒：和尚，像人一樣的豬，貪吃貪睡，手拿釘耙。

蜘蛛俠：人，超級英雄。有蜘蛛一般的本領，手指有吸力，能像蜘蛛一般在墻上行走。

設計意圖：通過猜卡通的游戲，教會學生全面正確的觀察方法，并能用自己的語言歸納出卡通的外在形態特征。

5.出示卡通原型，比較前后區別。(課件播放)看來，小朋友們對卡通真是太熟悉太了解了，怎么都難不倒你們。接下來，我們來看一看這些令同學們難忘的卡通形象，他們原來的模樣。

⑴ 擬人：

猜猜麥兜是哪種小動物變來的呢？（小豬）你是怎么猜到的？和真豬有什么區別？??

總結：無論是這位帶著墨鏡的芒果，還是這位齜牙咧嘴的汽車，以及這位帶著帽子的麥兜。他們都像我們人類一樣有感情、有動作、有表情。這樣的方法稱為——擬人。

⑵ 夸張變形：

這只普通的小兔子，在卡通世界里，因為有了一對大大的門牙和胖胖的身體，而變得特別起來。

這位史迪奇，你猜出來它是哪個小動物變的嗎？夸張了樹袋熊的眼睛和嘴巴，變成了神氣活現的史迪奇??

總結：大門牙的兔子，長鼻子的木偶，大眼睛的樹袋熊。這些夸大了某些特點，這樣的方法稱為——夸張。

⑶ 幽默：

灰太狼——小朋友們喜歡灰太狼嗎？想到灰太狼小朋友們就會聯想到他受氣挨打的樣子一定很開心。

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海底小精靈——你看他們有的斜著眼睛、有的咧著嘴巴、有的做著鬼臉，多有趣啊！

瘋狂夏令營——由小動物變成的卡通明星們，瞧他們敬禮的姿勢都是那么頑皮、淘氣！

總結：這些卡通形象，讓人看到就開心，滑稽有趣，這樣的方法稱為——幽默。

⑷ 多種形象：

現在很多卡通形象，具備了多種特點，既幽默，又夸張，還擬人呢。只要你能開動腦筋，大膽想象，就會創造出不同的卡通形象。

小貓變出的卡通形象，可愛的Kitty，懶惰的加菲，正義的黑貓警長，逗人的機器貓，開心的藍貓。他們各有特點，各有本領。

小豬的形象也因為有了豬八戒、麥兜等等而變得豐富多彩。

設計意圖：借助卡通原型材料，做前后比較，讓學生感受不同之處，通過強烈的對比，使學生在造型特征、表情特征等方面獲得直觀體驗。通過教師的分層引發，學生的激情思考，概括出擬人、夸張、幽默等設計方法，巧妙的設計，靈活的安排，突破了教學難點，提升了學生的學習能力。

6.卡通造型改編。（換裝游戲）

其實，同學們，有很多卡通很想換換造型，變變形象呢！

大名鼎鼎的齊天大圣孫悟空今天晚上要去參加化妝舞會，他正為晚上穿什么煩惱哪，我們小朋友們快來幫幫他吧！頭飾和服飾要搭配才好看喲！

經過這番打扮，相信孫悟空一定會成為化妝舞會的主角。

設計意圖：要求學生根據“同一種造型” 運用換裝游戲，變化出不同的卡通造型，同中有異，突出學生的發散思維，創造出靈活多變的卡通藝術造型。這樣的探究性學習，形式新穎，既能消除學生的心理障礙，又能使學生感受到學習卡通是一種享受，一種娛樂，學生在樂趣中吸取知識，掌握技能。

四、教師示范 想象創作（2分鐘）

教師根據小兔子的原型，設計了胡蘿卜造型、齙牙造型等系列卡通形象。設計意圖：教師的示范濃縮了新知的要點，為學生的獨立創作提供了有效地創作思路。）

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五、學生作業 創作表現（15分鐘）

1.欣賞優秀兒童作品。(課件播放)2.布置作業。

⑴ 用線描形式畫一個你喜愛的卡通形象。

⑵ 可以是自己創造的，也可以改畫一個你喜愛的卡通形象。⑶ 畫得快的同學可以涂上顏色。

在畫之前，哪位小朋友能先說一說你的想法？

設計意圖：學生動手創作，自主設計卡通造型，提高審美情趣，培養自主創新的精神。

六、互動交流 多元評價（4分鐘）

學生作畫完成后，展評學生的作品，實施多元評價。

設計意圖：展評中主要運用學生的自評、互評、師評的方式進行。自評能鍛煉學生的語言表達能力，又提高了他們的審美鑒賞能力；互評使學生能對其他學生的作品從畫面效果、造型能力，表現技巧這幾個方面展開討論，這樣學生始終處于主動位置；師評能對學生創造成果進行積極多側面的評價，從中發現創新點、獨特點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，體驗成功的喜悅。

七、總結全課 拓展提升（2分鐘）(課件播放)1.總結：可愛的卡通明星們不僅是小朋友們的好伙伴，大人們也同樣很喜歡。在我們的生活中，也常能找到用卡通來裝飾的物品。就連奧運會這樣的世界型賽事都用卡通來設計吉祥物呢！

2.拓展：有興趣的小朋友為我們即將到來的2014年青奧會設計一個你心目中的卡通吉祥物吧！

設計意圖：鏈接生活，體現卡通的藝術價值。嘗試讓學生設計2014年青奧會的卡通造型，驗證了藝術來源于生活又運用于生活的真諦。反思和總結

1.摸清學情，選材得當。

卡通是時代進步的產物，科技、文化、社會的進步等因素都會對卡通的發展產生影響。什么樣的卡通形象符合這個年級孩子的年齡段需求？這是個不可忽略的問題。因為一些不適的卡通內容對小學生的心智和意識形態發展會有一定的負

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面影響。教師要做的前期工作就是在課前了解孩子的狀況，對眾多的卡通形象進行篩選，選出適合的內容讓孩子欣賞。

2.聯系生活，激趣互動。

“卡通”是小朋友非常喜歡的一課。小朋友可能每天都會看卡通片，甚至是家長當做獎勵孩子的一件事。這么說，要上好這節課就很容易了嗎？我觀摩過一些老師的課，通常都是讓學生欣賞大量的卡通圖片，幫助學生回憶一些卡通造型。但是，對于一年級學生來說，沒有信手拈來的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作業時還是無從下手，只能依賴臨摹教師提供的卡通形象。所以，教師要抓兩點：一是重材料的感知，讓學生形成卡通的表象；二是重想象能力的培養，讓學生通過感知，建立表象，提升學生想象的創造能力。學生自然產生“激情想象”的需求，新的卡通形象設計的欲望便油然而生。特別是猜卡通形象教學環節，學生熱情高漲，精彩紛呈，不由自主地配以適當的動作表演與描述。換裝游戲掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受，課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中。

3.凸現難點，學法指導。

在學生的心目中，卡通就是一個既定的、大畫家們設計出的固定的形象。比如：造型復雜的孫悟空、人人知曉的米老鼠等。殊不知，其實孩子自己就是一個潛在的卡通造型師，對于所有熟悉的物品，只要你學會了為之加上表情和動作的方法之后，都可以將其變成一個新的卡通形象。這就是說，教師要重在教會學生方法，即授之以漁。所以，我在這節課中，選擇一個看似童話的卡通故事，為學生設定“摘蘋果”的教學情境，引導學生迅速走進卡通世界的“一切皆有情感”的感覺中去，在學生的情感體驗中邁開了親近卡通、并想表現卡通的第一步。游戲猜謎的環節，激勵學生學會觀察卡通形象的外形特點，接著，我再以兒童的視角，用兒童易于理解的語言將設計卡通形象的方法歸納為：擬人、夸張、幽默等，讓孩子們認同并運用。每個孩子“筆下生輝”，創造出新的卡通寶貝啦！孩子們收獲著成功與喜悅。

4.關注傳統，傳承文化。

中國傳統文化中有不少經典的卡通形象，諸如《西游記》、《哪吒鬧海》、《精衛填海》《花木蘭》等故事，其中的人物形象流傳千百年，如果到我們這代丟失

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了，就有動搖傳統文化根基的危險。因此課堂教學中，善于用兒童喜聞樂見的卡通形式傳播中國傳統文化，兒童不但喜愛，且蘊含的教育意義也可以起到積極的教育作用，更好地促進了兒童的知識、技能、個性及文化的和諧發展。

第二篇：第四冊美術《我與卡通》教學設計

第四冊美術《我與卡通》教學設計

教學目標：

本節課從學生熟悉的卡通圖片入手，結合學生的生活實際，初步了解卡通藝術的基本知識，借助多種方法學習繪制卡通形象、學唱歌曲。

教師準備：

圖片資料、播放卡通影片的片段、錄音機 學生準備：

收集有關卡通藝術的圖片 教學程序：

一、談話激趣，導入新課

師：“今天，老師給同學請來幾位老朋友，歡迎嗎？”（出示課件：卡通圖片）“你能說出他們的名字嗎？”（米老鼠、唐老鴨、森巴達、花木蘭??）課件屏幕上露出笑臉，請同學們為自己的出色表現鼓掌。

師：“老師真佩服同學們過目不忘的優點，那今天這節課老師就和同學們一起走進卡通世界，去重溫那一個個美麗而動人的故事。”（板書課題：我與卡通）

二、參與實踐，探索新知(一）、說一說，議一議

1、師：“卡通人是伴著同學們一起成長的，當你們在媽媽肚子里或睡搖籃里時就已經聽過或看過他們的故事我圖片，也就是說你們是聽著這些故事長大的。那在你們認識這么多卡通人物中你最喜歡哪一個呢？為什么？”（先小組展開討論，再集體交流。）

生1：“我最喜歡孫悟空了。他神通廣大、能上天入地，一個筋斗云就是十萬八千里??哇，如果我是他我就能到天上去，看看是否真有外星人。”（說完后作了個猴子抓癢的動作，把全班逗樂了）

生2：黃欣站起來，走到講臺前，雙手合攏，眼睛一閉，給在場同學出個題目。“你知道我是誰嗎？”“和尚”黃欣直搖頭，“不是和尚，和尚怎么還有頭發的，笑死人了。”一個不服氣的同學站起來反駁。“應該是帶發和尚”這一句又引起一陣笑聲。他靈機一動，拿了一張紙把頭發遮起來，“看，沒頭發了吧？”“那就是一休小和尚”“正確，完全正確。”這時，他睜開眼睛笑了笑說：“我最喜歡一休哥。因為他很聰明，不管什么問題他都能解答。”

生3：“我喜歡白雪公主，她可愛美麗。還有七個小矮人，跟他們住在一起，肯定很好玩。” ??

2、師：“孫悟空、一休哥、白雪公主、小矮人、黑貓警長??”都是同學喜歡的卡通人物。其實，老師也很喜歡他們，而且老師還知道現在有的同學已經喜歡上小櫻、圣少女還有四驅小子，對不對？同學們都點了點頭。

“那這些卡通人物你們是怎么認識的？”（www.tmdps.cn=小學教學設計網電視、漫畫書、貼圖、文具拿上面的圖像、錄像片等等）同學們列舉了很多。

3、“那你們喜歡看卡通片嗎？”為什么喜歡看呢？

（因為他們個個都有神力，個個都很漂亮，色彩也很好看??）

“今天，戴老師要播一段卡通影片，想不想看。”說到這時全班同學異口同聲想。（教室頓時靜了下來。）

一個女孩子躺在三張小床上睡著了。這時，門外來了七個做完工的小矮人，看到門開了??

（同學們聚精會神地觀看著，一點聲音都沒有。跟剛才的情景反差很大。）“誰來說說剛才播放的是什么影片？講了一個什么故事？” “你能繼續把這個故事講完嗎？” “那最后有沒有醒過來呢？”

（二）、看一看，玩一玩

展示自己收集的卡通圖片與帶來的卡通玩具，看看都有哪些特點？各同學們互相交換玩具玩一玩。

（三）、唱一唱，動一動

師：“看了卡通片，也知道里面的人物，那你們能不能唱一唱里的歌曲啊？”接下來我們來做個游戲：你唱我來猜

（西游記、哪吒、草原里的小老鼠??）

（四）、試一試，畫一畫

讓同學們自行主合，選擇一部卡通作品來加以創作改編，可以選擇自己喜歡的卡通玩具，與同學們一起做游戲。也可以以大家一起創編一幕小話劇，給自己喜歡的玩具畫個像。讓他們在自己的想象卡通世界里盡情發揮、展示、編創。

（五）、說一說，評一評

對學生游戲、表演作點評，提出新的希望。評價學生的繪畫作業。

第三篇：《卡通故事》教學設計

《卡通故事》教學設計

教材：湖南美術出版社七年級上冊 課題：《卡通故事》 教學目標：

1、知識與技能目標：學習用卡通形象表現生活中的開心瞬間，提高學生卡通形象造型表現的能力。

2、過程與方法目標：設定卡通形象。

3、情感與態度目標：培養學生觀察生活、尋找生活的神奇與樂趣，體驗生活的能力。

教學重點：考察學生團隊合作精神、協作能力以及創意思維能力。教學難點：趣味構思。

學習準備：水彩筆、畫紙、課本

教學過程：

一、導入

在一個王國里住著一群快樂的小精靈，它們的性格各不相同，有的神通廣大，有的滑稽幽默，有的機靈調皮……今天它們也來到了我們的課堂。瞧，它們馬上就閃亮登場了！

圖片+音樂出示：機器貓、米奇、藍精靈、黑貓警長、葫蘆娃兄弟 出示題目：《卡通故事》

二、講授新課

1、出示教學目標

2、想一想、說一說： 師：回憶說說你最喜愛的卡通形象，講出它最突出的造型特征。生：討論回答。

3、看一看、想一想、說一說：

（1）微視頻播放：什么是卡通？（視頻插入語言+圖片，讓學生對卡通定義有更深層次的理解。

（2）視頻播放：卡通有什么樣的特點呢？

學生：討論回答。

師總結：卡通特點

卡通形象的特點：在生活原型的基礎上通過簡化再運用夸張、擬人等表現手法，塑造其特有的性格內涵與外在特征。a：簡化

師：出示魚、貓、狗圖片及卡通繪制的圖片，讓學生從中體會如何運用簡化來繪制卡通形象。

讓學生知道同一原型，通過造型簡化，可以呈現不同的卡通形象。b：擬人

師：認真觀察以下卡通形象，說一說它們是如何實現擬人化表現的？（鉛筆、汽車）

生：討論回答。c、夸張

師：看大力水手的卡通形象夸張了哪些地方？

生：極其夸張的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身體 通常可以從表情、動作等方面進行夸張，以達到突出形象個性和性格特征等效果。

三、活動展開

四、作品展示：

讓學生通過展示交流完成作品欣賞。

五、談收獲

我們在卡通世界里學到了什么呢？

第四篇：美術教案- 卡通大亮相-教學教案

年級：三年級 類別：繪畫 課時：三課時 第一課時

一、教學目的

通過本課學習了解卡通畫的歷史，分析卡通畫的特點。通過學習和觀賞，自己設計一個卡通形象。在教學過程中，滲透愛國主義教育。

二、教學重點和難點

教學重點：本課的教學重點是通過認識和了解卡通畫，要求同學們自己動手設計出一個卡通形象。

教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識。

三、教學過程：

1、以提問法進入課堂教學

問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

請同學們分析動畫片中的動物形象與真實生活當中的動物形象有沒有區別？（引入課題：卡通畫的特點）

2、講解卡通畫的歷史以及卡通畫的特點 講解卡通畫的歷史、來源。

分析卡通畫的特點：夸張、變形、抓特點、擬人化。（重點）

3、播放各國動畫片，激勵學生愛國主義精神。（從小培養學生愛國，與思想品德課進行學科整合，讓學生從各學科都能受到教育）

4、教師演示如何畫卡通畫

5、布置學生作業：對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品都可以。）

6、讓學生以自己的眼光來點評同學的作業，促進相互間的交流。

7、播放2段具有教育意義的卡通片，來結束本課教學。讓學生認識到動畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。

四、課堂小節

通過本課學習，讓學生認識和了解了卡通，同時也創作出自己的卡通形象。在教學中對學生進行愛國主義教育，強調做個了不起的中國人。

第五篇：卡通故事(湘教版)-教學設計

《卡通故事 》教學設計

一、教學目標、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

二、教學重點

１、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

２、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

３、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學難點

運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

第一節

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。

教學準備：《米老鼠和唐老鴨》、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

１、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》

３、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

三、新課教學、板書課題： 有趣的卡通、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

② 色彩鮮艷

4、課堂活動一

討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、靜止、等情景的。

（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

5、課堂活動二

討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。、課堂活動三

趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

（注意要點：動作與表情要協調。）

四、學生作業

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

五、評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

六、小結。

本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。