第一篇：《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思（定稿）

《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計及反思

【教材分析】

《運動與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運動和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認識、力的測量；然后進入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實驗，本課的知識是學(xué)習(xí)第六課“滑動與滾動”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎(chǔ)。

本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗、檢驗推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1．一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力； 2．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；

3．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過程與方法 ：

1．學(xué)習(xí)測量摩擦力的大小；

2．推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系； 3．做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀： 1．養(yǎng)成認真進行實驗的習(xí)慣;2．了解摩擦力在生活中的作用。

【重點和難點】

重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。

【教學(xué)準備】 學(xué)生準備：彈簧測力計（5N），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。

教師準備：彈簧測力計（5N），供拉動的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上課前老師想請問一下大家，我這樣測出來的讀數(shù)是什么力啊？（用彈簧測力計勾起物體），那這樣呢（用彈簧測力計拖動筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來看一下大家剛才說的對不對。

（一）認識摩擦

1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過科學(xué)知識進行合理的解釋。(出示輪胎的圖片)這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個學(xué)生回答即可）

2、說的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。

3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個學(xué)生說即可）

（二）摩擦與運動密不可分

1、看來摩擦在我們的生活中無處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？

2、感受摩擦力認識摩擦力。我們把手放在桌面上，感覺用了多大的力？把手離開桌面做同樣的運動，感覺用了多大的力？對比一下，兩次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不動感覺得到摩擦力嗎？

3、通過剛才的自己的感覺，大家說一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運動時才會有摩擦）

4、你真善于思考！一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，與此同時，也會產(chǎn)生一個阻礙運動的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點。

二、了解摩擦力

（一）．感受認識摩擦力的大小。

師：我們以前學(xué)過，可以用什么來測量力的大小呢？請問使用測力計時應(yīng)注意什么問題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時眼睛要與指針相平，要讀出測力計的數(shù)據(jù)，不要超過測力計的最大量程。）其實摩擦力也可以用這種工具來測量力的大小。

（二）．測量摩擦力的大小

（1）用彈簧測力計測量摩擦力的大小。當我們用彈簧測力計慢慢拉動運貨小車時，測力計的計數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測量摩擦力前要先把測力計的指針調(diào)到零位，測力時，要讓小車勻速直線運動，讀數(shù)時視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測力計不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動的物體相平。下面我們來用測力計測一下我們的運貨小車裝運鉤碼時受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力。看哪個小組完成的快。

（2）學(xué)生動手測試，師巡視，個別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運動時受到的摩擦力。

（3）（如果學(xué)生測出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來一個不同的。）

三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

（一）推測摩擦力的大小與什么有關(guān)系

1、通過自己的親手操作，大家都測出了摩擦力。請各組派代表說出你們測量的摩擦力是多少？

2、很好，從這些數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系呢？

3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。

4、（適時板書接觸面光滑程度和物體的重量）你們真善于思考總結(jié)。你們的猜測都有著一定道理，那他們之間可能有著怎樣的關(guān)系呢？想探究嗎？

（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。

1、影響摩擦力的因素有很多，我們先來探究一下摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系吧。老師可先提醒大家這是一個對比實驗，我們應(yīng)讓我們得到的數(shù)據(jù)形成對比，想想應(yīng)該如何利用手中的材料（運貨小車、鉤碼，測力計，鼠標墊）完成這個實驗?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生一起討論實驗方案，并記錄實驗方案。

3、你們真可稱得上是小小科學(xué)家，想的都很周到。為了幫助大家更好地掌握實驗方法，老師給予大家一些提示，請看大屏幕。如果有時間，你們還可以選擇其它的接觸面，比如地面，桌面來進行實驗，填寫在第三行。你們會做了嗎？實驗時，注意實驗數(shù)據(jù)的記錄，當你們完成實驗后，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我，好不好？

4、生分組實驗，教師巡視。

5、通過剛才的實驗，大家是比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，接觸面光滑，摩擦力大還是小。也就是說，每一個小組都是接觸面光滑摩擦力小嗎？

（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。

1、現(xiàn)在我想問一下，你們小組接觸面光滑時，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測物體重量不同）

2、如何證明被測物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？

3、指出1-2個學(xué)生說出實驗方法。老師聽明白了，是這樣做對嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。

４、生分組實驗，教師巡視。

５、學(xué)生比較一下自己的測量數(shù)據(jù)，被測物體物體重時，摩擦力是大還是小呢？被測物體物體輕時，摩擦力是大還是小呢？

６、你們的實驗很成功，數(shù)據(jù)也很準確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。

四、課堂總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系。總結(jié)板書。

2、我們的生活中，時時刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時給我們帶來了很多方便。有時也給我們帶來了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。

3、為了檢驗大家的知識掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？ 板書設(shè)計：

運動與摩擦力

一、摩擦力

二、影響滑動摩擦力大小的因素

壓力大小、接觸面的粗糙程度

三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法

《運動和摩擦力》教學(xué)反思

本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元“運動和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識的探究性課。通過引導(dǎo)，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識。回顧這節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點思考：

在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)： 1．認知摩擦

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生觀察輪胎上的花紋有什么不同，激起孩子們的探究欲望。2．感知摩擦力、測量摩擦力

在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗?zāi)Σ亮Γ⒂米约旱恼Z言描述自什么是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進行指導(dǎo)，并演示。

3．設(shè)計實驗、驗證猜想

首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測，然后選出兩個猜測進行研究。記錄單填寫由易到難。4．總結(jié)延伸應(yīng)用

讓學(xué)生說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對課進行小結(jié)，然后出了個個小檢測題目，考查學(xué)生對知識的掌握情況。

整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方： 1．教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當?shù)脑u價會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價也較少，當學(xué)生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。

2、在小組合作中更加注重分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的目標意識，做到每個同學(xué)都有事可做，小組匯報的同學(xué)有話可說。

第二篇：運動與摩擦力教學(xué)設(shè)計

運動與摩擦力

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)過程】：

一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們在家里有沒有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛打掃嗎？拖過地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個地方朝一個方向拖地，一個是在水泥地上，一個是在瓷磚上，你們認為老師在哪個地方拖地相對來說累點？ 生：水泥地上。

師：真聰明，還真被你猜對了，拖完地老師覺得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會相對累點呢這是為什么呢？ 生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個大家在生活中都有感觸，你覺得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的原因是什么？ 生：有摩擦。

師：這摩擦對于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)運動與摩擦力。板書：運動與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請你演示一下。生：走路。。

二、摩擦力的測量

師：摩擦力無處不在，那我們能不能把這摩擦力測出來？

下面我們一起來看一段視頻，看看他是如何測量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗大家有沒有仔細觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時，還強調(diào)了一些注意細節(jié)，說說看測量摩擦力時要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動時讀數(shù)。

（如果學(xué)生說不出，再看一遍視頻）

師出示注意點，師：老師標注的紅色字體一定要注意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開始游戲。

生匯報最大摩擦力和最小摩擦力，并詢問如何得到。

師：在這個游戲中，你覺得摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關(guān)系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測中打2個問號。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

師：這只是你們的猜測而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實驗來驗證摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的猜測是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來分別拉小木盒，看看測力計上的讀數(shù)是多少。

師：那請同學(xué)們摸一下，這三個面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個鉤碼。

師：你覺得在這個實驗過程中，有哪些注意事項需要提醒同學(xué)們？

生：固定這三個面，水平拉動，剛好拉動讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請同學(xué)們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt，并分析數(shù)據(jù)寫出你們的發(fā)現(xiàn)。

生實驗，師巡導(dǎo)。

師請幾組學(xué)生匯報，同時展示數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對于接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

師：驗證摩擦力大小與物體重量的關(guān)系這個實驗根據(jù)上一個實驗，你們能否自己做呢？

生：可以

師：誰來說說這個實驗當中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個面上實驗？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：0個、2個、4個鉤碼

師：好，我們就按照這同學(xué)的說法進行實驗，都統(tǒng)一在砂紙上做實驗，分別放0、2、4個鉤碼。同時完成你們的記錄單。

生實驗，師巡導(dǎo)。

師找學(xué)生匯報。

師：所以對于摩擦力大小與物體重量的關(guān)系的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

五、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書：

運動與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運動 大 小

第三篇：運動與摩擦力教學(xué)設(shè)計

《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

張村中心小學(xué) 彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學(xué)生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一種阻礙運動的力.認識摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;與被拉動的物體的輕重有關(guān)系.能自己設(shè)計實驗并能通過實驗獲得有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,作出物體在粗糙表面運動比在光滑表面運動摩擦力大，小車重量越大摩擦力越大的結(jié)論.二、教學(xué)目標

（一）知識與能力目標

1、一個物體在另一個物體的表面運動或即將產(chǎn)生運動時，兩個物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

（二）過程與方法目標

1、測量摩擦力的大小；

2、推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1、形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神；

2、對科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學(xué)難點：用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計說明

本課從學(xué)生喜愛的拔河比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過手與桌子之間的摩擦讓學(xué)生親身感受到摩擦的存在，再通過對比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過學(xué)生的討論、演示，認識摩擦力的大小、方向并學(xué)習(xí)測量摩擦力的大小、通過學(xué)生設(shè)計、動手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結(jié)尾，認識到摩擦力在日常活動中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、我們要進行一場拔河比賽，有誰愿意參加？（兩個學(xué)生進行拔河比賽）

2、為什么這位同學(xué)會輸呢？大家想不想知道？那同學(xué)們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學(xué)完這節(jié)課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學(xué)們首先跟老師做熱身運動……,當你用力按桌子運動時有什么感覺？（感覺到有一股力量阻擋我運動……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1．出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來摩擦力與運動密切相關(guān)，研究摩擦力就離不開運動。板書：運動與摩擦力。

2、討論：你見過的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象。

小結(jié)：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關(guān)。

（二）測量摩擦力的大小 1摩擦力的大小該怎樣測量呢？ 2．大家預(yù)習(xí)課本，教師演示測量過程。

3.再一次播放測量過程，并總結(jié)摩擦力的大小等于使物體剛好運動或保持物體勻速運動的力。

4布置練習(xí)：測量下列物體在桌面上運動的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學(xué)們猜測一下影響摩擦力大小的因素會有哪些呢？

今天我們重點研究接觸面的光滑程度與物體的重量對摩擦力的影響。

2、討論探究實驗方案，注意實驗中的變量和不變量分別是什么

3、小組認真完成實驗并填寫實驗報告單 6匯報實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、知識總結(jié)

通過我們剛才的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識，下面我們進行一下總結(jié)。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學(xué)的怎么樣呢？下面我們進行自我檢查，看誰做的又快又對。

2、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同學(xué)會輸?shù)脑颉＃景舻囊粋?cè)抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導(dǎo)致我們的鞋子穿一段時間就會受到磨損，那我們讓摩擦力消失掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會變成什么樣子的呢？請同學(xué)們課下繼續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。

第四篇：《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動的課程理念，我確定了以下三維目標：

1.知識與技能

（1）知道產(chǎn)生摩擦力的條件；

（2）知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關(guān)系； 2.過程與方法

（1）讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會測量摩擦力的大小；

（2）通過科學(xué)探究活動學(xué)習(xí)設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，會做摩擦力大小的對比實驗；

3.情感態(tài)度與價值觀

通過一系列的活動，讓學(xué)生在活動中形成認真實驗。根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點

1.知道摩擦力的概念；

2.用實驗探究影響摩擦力大小的因素；

三、教學(xué)難點

做摩擦力大小的對比實驗。

四、教學(xué)準備

彈簧測力計、砝碼，能拉動的小車、木板、毛巾。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)景激趣

引出課題

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力，更難拉住學(xué)生的思維，引發(fā)思考。教學(xué)一開始，就設(shè)置了一個小游戲（如PPT圖

5、圖6）。先讓兩位同學(xué)把兩本書的少部分頁碼交錯在一起，讓這兩位同學(xué)拉這兩本書，他們很輕松的就拉開了。接下來，再讓這兩位同學(xué)把兩本書的全部頁碼交錯在一起，讓兩位同學(xué)拉。這個時候，無論這兩位同學(xué)費了多大的力氣也拉不開這兩本書。這時，老師追問：到底是什么什么樣神秘的力量使這兩本書拉不開呢？就就是摩擦力的力量呀。從一個小游戲，引出摩擦力，進入今天的新課學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)概念

初步感知

學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個難點，為了突破難點，我設(shè)計了一個小活動（如PPT圖

7、圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運動時，受到了阻礙，移動起來比較困難。其實，這個時候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動起來很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個物體在另一個物體表面運動時，會產(chǎn)生摩擦，這時產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。

3.提出猜想

設(shè)計方案

同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測量身邊物體在桌面上運動時受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪兀拷酉聛恚覀冊O(shè)計研究摩擦力大小的兩個對比實驗。實驗一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系 實驗二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 實驗一步驟如下:（1）在實驗前老師先準備實驗器具：有彈簧測力計（8只）、能拉動的小車（8只）、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，學(xué)生設(shè)計實驗；

（2）老師提示：既然是對比實驗，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量；

（3）各個小組交流實驗方法；

（4）學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。實驗二步驟如下:（1）老師出示實驗材料，學(xué)生設(shè)計實驗；

（2）老師提示：既然是對比實驗，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙；

（3）各個小組交流實驗方法；（4）學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。

4.實驗驗證 得出結(jié)論

實驗一結(jié)論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力小；

（2）物體間接觸面粗糙，摩擦力大； 實驗二結(jié)論：（1）物體重，運動時摩擦力大；

（2）物體輕，運動時摩擦力小。

5.課堂總結(jié) 實踐延伸

（1）小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

（2）在我們生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。

可以通過汽車輪胎上制有凹凸不平的花紋來增大摩擦力。或者機械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力

六、教學(xué)反思與自我評價

根據(jù)科學(xué)課程強調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒對學(xué)生進行生硬的科學(xué)知識講授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計、自己操作，在實驗中去獲得科學(xué)知識與體驗。

在課堂教學(xué)中，我通過“提出猜想，設(shè)計方案”實驗中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神；我通過分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過對比實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方。在實驗時，我的教學(xué)時間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能力還有待提高。

第五篇：運動和摩擦力教學(xué)設(shè)計

《運動和摩擦力》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 科學(xué)概念: 1.一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。

3.摩擦力的大小和物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。

過程與方法: 1.測量摩擦力的大小。

2.推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和重量大小的關(guān)系。3.做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀: 形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

學(xué)情分析

在第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》中,學(xué)生已經(jīng)接觸了對比實驗,初步了解了對比實驗的特點,但對對比實驗的認識不是特別的牢固,在設(shè)計過程中還需要老師進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

同時,五年級的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力,對電腦的操作較為熟練,而對摩擦力,他們感性知識比較豐富。學(xué)生的前概念,即這些原有認知和生活經(jīng)驗,為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來,運用科學(xué)于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗。教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 評論

師:同學(xué)們,生活中科學(xué)很普通,他無處不在。科學(xué)也很神奇,他常常創(chuàng)造奇跡。現(xiàn)在就讓我們來欣賞一段妙趣橫生的的科學(xué)視頻。(看完后)為什么兩本普通的書相互疊加,會產(chǎn)生如此不可思議的力量呢? 生:因為有摩擦力。

師:什么是摩擦力呢,我們了解摩擦嗎? 生:兩個東西運動會有摩擦、收搓一搓會有摩擦… …

師;我們一起來看看科學(xué)家們總結(jié)出來的摩擦力的概念。一個物體在另一個物體表面運動時,兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦,運動物體要受到一種阻礙運動的力,這種力叫做摩擦力。

師:(兩手分開)老師的雙手之間有摩擦嗎? 生:沒有。

師:(兩手合在一起)現(xiàn)在老師的雙手間有摩擦嗎? 生:沒有。師:怎樣才算有摩擦? 生1:它們要相互接觸。

生2:它們不僅要相互接觸,而且只有相對運動時才會有摩擦。

師:你真善于思考。今天就讓我們一起走進神奇的摩擦力。板書:(運動與)摩擦力 活動2【講授】精心設(shè)計 掌握技能 評論

師:這個小木塊,在桌面上運動會有摩擦力嗎,能不能測出摩擦力的大小? 生:提出自己的猜想。

師:可以用到什么工具來測量呢? 生:測力計

師:對,既然是測量力得大小,我們就可以請出我們的老朋友---彈簧測力計。我們一起通過視頻來學(xué)習(xí)下,如何測量摩擦力的大小。

師:通過學(xué)習(xí),你能測量出,在小木塊展臺上受到的摩擦力大小嗎? 生:上臺展示,強調(diào)拉的速度,和測力計需水平拉動。

師:同樣一個小木塊在不同時候受到的摩擦力一樣大嗎?不一樣?那同學(xué)們覺得產(chǎn)生摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)呢?偉大的發(fā)現(xiàn)都是從大膽的猜測開始的。生思考并回答。

生1:可能與物體之間的接觸面光滑程度有關(guān)。(學(xué)生回答后要短語評價或過渡語,如:這是你的猜測、你很有見解等)生2:可能與物體的重量有關(guān)。

生3:我們組認為可能與物體的運動方式有關(guān)。生4:我們認為可能與接觸面的大小有關(guān)。

(適時板書)你們真是一群愛動腦筋的孩子,大家猜測影響摩擦力大小的因素還不少,時間關(guān)系,我們就從接觸面和物體重量這兩個因素開始了解這有趣的摩擦力吧。

活動3【活動】小組合作 實踐內(nèi)化 評論

學(xué)生實驗一:物體接觸面光滑程度和摩擦力大小的關(guān)系

師:先來預(yù)測下接觸面光滑程度好摩擦力大小有什么關(guān)系呢? 生:(預(yù)測一)有關(guān)、(預(yù)測二)無關(guān)

師:這是同學(xué)們的猜測,要驗證這些猜測我們要干嘛? 生:做實驗

師:是的,像科學(xué)家那樣親自動手解開疑惑。實驗之前我們要做些什么? 生:設(shè)計實驗方案。

師:對,設(shè)計設(shè)計師方案。在這里余老師給大家一些小提示,根據(jù)老師的提示,四人小組,進行實驗方案的設(shè)計.討論好了嗎?說一說你們小組的試驗計劃是如何制定的.(這是一個什么實驗?請問在對比試驗中我們要改變幾個條件)師:關(guān)于他們的實驗設(shè)計你有什么不同的,或者有問題想提出的你對細節(jié)的觀 察真到位請同學(xué)們認真聽,看看你有什么需要補充和完善的!)討論完,老師這有幾個溫馨小提示,請同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料完成實驗,并且將實驗結(jié)果記錄在excel表格中。學(xué)生實驗,教師巡視,并適時指導(dǎo)。

好,實驗結(jié)束。同學(xué)們都做得非常認真。哪個小組來和大家分享下實驗結(jié)果呢? 再請個同學(xué)來看看我們?nèi)鄥R總的實驗數(shù)據(jù).這是我們班第一組到第十組的實驗數(shù)據(jù),并且求出平均值,得到折線圖.誰能根據(jù)折線圖,告訴大家我們這個實驗得出的結(jié)論.活動4【活動】自學(xué)資料 引發(fā)思考 評論

經(jīng)過剛才的研究,我們對摩擦力有了基本了解。那么摩擦力對我們究竟有益還是有害呢? 生:有利,沒摩擦我們就不能走路......生:有害,摩擦太大的話車子開不動......老師給大家準備了一個資料包,請大家閱讀資料后來說一說你對摩擦力的看法,會不會有一些改變。

學(xué)生根據(jù)資料發(fā)表自己觀點。

總結(jié):看來摩擦力的利弊大家都有了自己的看法,當我們需要它,就想辦法加大,不需要它,就想辦法減少。

活動5【作業(yè)】課堂延伸

留心生活 評論

課后請同學(xué)們留心觀察,生活中還有哪些地方有摩擦力,拍下來,下節(jié)課帶來和同學(xué)們一起分享。