第一篇：五上四.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版五年級上冊

四單元第5節(jié)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

執(zhí)教者：羅倩

【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念: 一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力;在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大;又與物體的輕重有關(guān),物體越重,摩擦力越大。2.過程與方法: 測量摩擦力的大小;推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn);3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 逐漸形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神;了解摩擦力在生活中的作用,能夠辯證地看待摩擦力;逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】

做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

彈簧測力計(jì)、小車（無輪子）、砂紙、鉤碼、記錄單、視頻素材、圖片素材 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師播放一段幽默視頻——人在雪地上走路滑倒（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣）師：誰能解釋一下剛才看到的現(xiàn)象呢？ 生1：雪地很滑，人在上面走路容易摔跤。

生2：因?yàn)檠┑啬Σ亮苄?，所以人在上面走路容易摔跤。師：剛才同學(xué)提到了摩擦，誰能說說關(guān)于摩擦的例子嗎？ 生舉例

師總結(jié)：也就是說當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，接觸面之間會發(fā)生摩擦，此時(shí)會產(chǎn)生摩擦力；今天我們就來探究運(yùn)動(dòng)與摩擦。（板書揭示課題）

二、探究運(yùn)動(dòng)與摩擦力

1、感知摩擦力

師：看來摩擦力是可以感受到的，現(xiàn)在我們一起來感受一下，我們將手平放在桌子上推動(dòng)，再將手離開桌面推動(dòng)，感受兩個(gè)力有什么不同。生體驗(yàn)

生：我感覺在桌子上推動(dòng)更費(fèi)勁，摩擦力更大。

師：我們再來觀看另一個(gè)摩擦現(xiàn)象，師播放牙刷在砂紙上運(yùn)動(dòng)的視頻（設(shè)計(jì)意圖：深刻體會摩擦力就是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，并且摩擦力方向與運(yùn)動(dòng)方向相反）。

師：當(dāng)牙刷向前運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，牙刷毛有什么變化呢？ 生：牙刷毛向后彎曲。師：為什么呢？ 生：因?yàn)槟Σ亮Α?/p>

師：牙刷毛向后彎曲是由于砂紙會阻礙它向前運(yùn)動(dòng)，這個(gè)力就是摩擦力也可以說是阻力，摩擦力的方向呢？ 生：向后。

師：當(dāng)向后拉動(dòng)牙刷，它受到的摩擦力方向是？ 生：向前。

師：所以摩擦力的方向是與運(yùn)動(dòng)方向相反的。

2、測量摩擦力的大小

師：我們可以測量出摩擦力的大小嗎？ 生：用彈簧測力計(jì)測量。

師：是的，接下來測量一下筆袋在桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大小，我們先來了解一下如何用彈簧測力計(jì)測量摩擦力的大小——播放微視頻。師：現(xiàn)在大家會測量摩擦力大小了嗎？ 生：會！師：行動(dòng)吧！

生測量，師觀看各小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是否正確 師：說說你們的結(jié)果吧！

生1：筆袋在桌面運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大小是....生2：...三、探究影響摩擦力大小的因素

1、推測影響因素

師：看來摩擦力有大小的不同（師板書），那影響摩擦力大小的因素可能有哪些呢？ 生：物體的重量。

師：怎樣的重量摩擦力大，怎樣的重量摩擦力小，表達(dá)完整。生：物體重摩擦力大，物體輕摩擦力?。◣熾S機(jī)板書）

生：我認(rèn)為與運(yùn)動(dòng)的物體表面有關(guān)，光滑的摩擦力小，粗糙的摩擦力大。師：非常好，表達(dá)十分完整，還有其他猜測嗎？

生：我認(rèn)為還和拉動(dòng)的速度有關(guān)，快摩擦力大，慢摩擦力小。

生：我覺得和接觸面積的大小有關(guān)，接觸面積大摩擦力大，接觸面小，摩擦力小。...師：各位科學(xué)家們都非常棒，只是現(xiàn)在我們只能打一個(gè)問號，我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證這些猜測嗎？ 生：可以。

2、摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系

師：我們先來探究第一個(gè)——接觸面的粗糙程度與摩擦力大小的關(guān)系，請大家根據(jù)材料盒中現(xiàn)有的材料說說你們準(zhǔn)備怎么做，改變哪些條件? 師：怎樣改變，你選擇什么材料描述具體些吧！

生：一個(gè)選擇桌面作為光滑的接觸面，另一個(gè)選擇砂紙，作為粗糙的接觸面。

生1：我們也可以選擇用砂紙的背面作為光滑面，正面作為粗糙面，這樣能夠保證接觸面的大小都一樣，會更好。

師：其實(shí)兩種方案都可以，有光滑與粗糙的對比就可以了，對比實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件改變，那么不改變的條件是什么？怎樣保持不變呢？

生1：不改變小車的重量，沿直線勻速拉動(dòng)小車。生2：接觸面的大小也要相同。

師：很好，大家已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好了，我們來看看（圖片出示）分別讓小車在光滑和粗糙的表面勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然也可以同時(shí)讓小車載上同樣多的鉤碼，都可以，只是改變的條件只有接觸面的粗糙程度不同?，F(xiàn)在大家開始實(shí)驗(yàn)吧，最后將你們的票貼到相應(yīng)的結(jié)果上。生實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)

生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果張貼到相應(yīng)的位置。（設(shè)計(jì)意圖：短時(shí)間呈現(xiàn)各小組的結(jié)論，同時(shí)各組編有序號，如果有的組數(shù)據(jù)和大家不同，可以很直觀呈現(xiàn)）

師：各小組實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，從大家的實(shí)驗(yàn)中我們可以得出的結(jié)論是： 生：物體表面越光滑摩擦力越小，物體表面越粗糙摩擦力越大。

3、摩擦力大小與重量的關(guān)系

師：接下來物體重量與摩擦力的關(guān)系大家可以獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)了嗎？ 生：可以！

師：太棒了，請大家?guī)е@幾個(gè)問題先走設(shè)計(jì)之路吧（出示課件），給大家三分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)你們的方案。生設(shè)計(jì)方案

生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：我們先測出小車在桌面勻速運(yùn)動(dòng)的摩擦力大小，再在小車上加上兩個(gè)鉤碼在桌子上拉小車，觀察摩擦力大小，我的匯報(bào)完畢請問大家有什么意見和補(bǔ)充嗎？ 生1：你只能改變物體的重量，所以兩次的運(yùn)動(dòng)速度要一樣。生：謝謝你的補(bǔ)充。

師：還有和他們方案不同的嗎？

生：我們組不同之處是我們選擇兩次都在砂紙上運(yùn)動(dòng)，只是第一次不妨鉤碼，第二次放兩個(gè)鉤碼。師：請問大家可以嗎？ 生：可以！

師：都是可以的，只要你控制好只改變重量這一個(gè)條件，現(xiàn)在大家開始探究吧！生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)

生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果張貼到相應(yīng)的位置

師：通過實(shí)驗(yàn)我們的結(jié)論和最初的猜測一致，因此當(dāng)物體越重運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力...生：越大，物體越輕運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力越小。師生小結(jié)

四、生活中應(yīng)用

師：我們已經(jīng)知道了影響摩擦力的因素，接下來想請大家來幫幫忙——浴室里的磚你選哪個(gè)你會怎么選呢？（師出示圖片）

生：我選擇第一幅圖中的磚，因?yàn)樗谋砻姹容^粗糙，摩擦力大，人不容易滑倒。師：很好，接下來自行車的鏈條最近總是卡主或者掉落，怎么辦？ 生：涂點(diǎn)機(jī)油，這樣表面光滑減小摩擦力。

師：太棒了！現(xiàn)在你們來說說我們生活當(dāng)中的物體，哪些設(shè)計(jì)是在增大摩擦，哪些設(shè)計(jì)是在減小摩擦？

生1：鞋底的花紋，是為了增大摩擦。

生2：飲料瓶的蓋子很多紋路，是為了增大摩擦。...師：所以摩擦力有時(shí)對我們有利，有時(shí)對我們不利，我們可以通過改變條件來創(chuàng)造出對我們有利的方式。這就是科學(xué)的力量！

五、課后思考 師：推動(dòng)小車（帶輪子）這個(gè)小車是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？ 生：車輪滾動(dòng)。

師：和我們剛才實(shí)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)方式是否不同呢，是否會影響摩擦力的大小呢，大家下去思考一下！

六、板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

因素 大 小

接觸面粗糙程度 粗糙 光滑

重量

重 輕

第二篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)過程】：

一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們在家里有沒有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛打掃嗎？拖過地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個(gè)地方朝一個(gè)方向拖地，一個(gè)是在水泥地上，一個(gè)是在瓷磚上，你們認(rèn)為老師在哪個(gè)地方拖地相對來說累點(diǎn)？ 生：水泥地上。

師：真聰明，還真被你猜對了，拖完地老師覺得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會相對累點(diǎn)呢這是為什么呢？ 生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個(gè)大家在生活中都有感觸，你覺得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的原因是什么？ 生：有摩擦。

師：這摩擦對于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力。板書：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請你演示一下。生：走路。。

二、摩擦力的測量

師：摩擦力無處不在，那我們能不能把這摩擦力測出來？

下面我們一起來看一段視頻，看看他是如何測量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗(yàn)大家有沒有仔細(xì)觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了一些注意細(xì)節(jié)，說說看測量摩擦力時(shí)要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)。

（如果學(xué)生說不出，再看一遍視頻）

師出示注意點(diǎn)，師：老師標(biāo)注的紅色字體一定要注意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開始游戲。

生匯報(bào)最大摩擦力和最小摩擦力，并詢問如何得到。

師：在這個(gè)游戲中，你覺得摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關(guān)系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測中打2個(gè)問號。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

師：這只是你們的猜測而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的猜測是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來分別拉小木盒，看看測力計(jì)上的讀數(shù)是多少。

師：那請同學(xué)們摸一下，這三個(gè)面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個(gè)鉤碼。

師：你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，有哪些注意事項(xiàng)需要提醒同學(xué)們？

生：固定這三個(gè)面，水平拉動(dòng)，剛好拉動(dòng)讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請同學(xué)們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt，并分析數(shù)據(jù)寫出你們的發(fā)現(xiàn)。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師請幾組學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)展示數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對于接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

師：驗(yàn)證摩擦力大小與物體重量的關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能否自己做呢？

生：可以

師：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個(gè)面上實(shí)驗(yàn)？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：0個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼

師：好，我們就按照這同學(xué)的說法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都統(tǒng)一在砂紙上做實(shí)驗(yàn)，分別放0、2、4個(gè)鉤碼。同時(shí)完成你們的記錄單。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師找學(xué)生匯報(bào)。

師：所以對于摩擦力大小與物體重量的關(guān)系的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

五、課堂總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書：

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運(yùn)動(dòng) 大 小

第三篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

張村中心小學(xué) 彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學(xué)生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力.認(rèn)識摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系.能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能通過實(shí)驗(yàn)獲得有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,作出物體在粗糙表面運(yùn)動(dòng)比在光滑表面運(yùn)動(dòng)摩擦力大，小車重量越大摩擦力越大的結(jié)論.二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、測量摩擦力的大??；

2、推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神；

2、對科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課從學(xué)生喜愛的拔河比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過手與桌子之間的摩擦讓學(xué)生親身感受到摩擦的存在，再通過對比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過學(xué)生的討論、演示，認(rèn)識摩擦力的大小、方向并學(xué)習(xí)測量摩擦力的大小、通過學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結(jié)尾，認(rèn)識到摩擦力在日常活動(dòng)中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、我們要進(jìn)行一場拔河比賽，有誰愿意參加？（兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽）

2、為什么這位同學(xué)會輸呢？大家想不想知道？那同學(xué)們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學(xué)完這節(jié)課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學(xué)們首先跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)……,當(dāng)你用力按桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么感覺？（感覺到有一股力量阻擋我運(yùn)動(dòng)……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1．出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來摩擦力與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，研究摩擦力就離不開運(yùn)動(dòng)。板書：運(yùn)動(dòng)與摩擦力。

2、討論：你見過的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象。

小結(jié)：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關(guān)。

（二）測量摩擦力的大小 1摩擦力的大小該怎樣測量呢？ 2．大家預(yù)習(xí)課本，教師演示測量過程。

3.再一次播放測量過程，并總結(jié)摩擦力的大小等于使物體剛好運(yùn)動(dòng)或保持物體勻速運(yùn)動(dòng)的力。

4布置練習(xí)：測量下列物體在桌面上運(yùn)動(dòng)的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學(xué)們猜測一下影響摩擦力大小的因素會有哪些呢？

今天我們重點(diǎn)研究接觸面的光滑程度與物體的重量對摩擦力的影響。

2、討論探究實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量分別是什么

3、小組認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、知識總結(jié)

通過我們剛才的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識，下面我們進(jìn)行一下總結(jié)。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學(xué)的怎么樣呢？下面我們進(jìn)行自我檢查，看誰做的又快又對。

2、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同學(xué)會輸?shù)脑?。（木棒的一?cè)抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導(dǎo)致我們的鞋子穿一段時(shí)間就會受到磨損，那我們讓摩擦力消失掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會變成什么樣子的呢？請同學(xué)們課下繼續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。

第四篇：《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，我確定了以下三維目標(biāo)：

1.知識與技能

（1）知道產(chǎn)生摩擦力的條件；

（2）知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體重量的關(guān)系； 2.過程與方法

（1）讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會測量摩擦力的大小；

（2）通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系，會做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.知道摩擦力的概念；

2.用實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素；

三、教學(xué)難點(diǎn)

做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

彈簧測力計(jì)、砝碼，能拉動(dòng)的小車、木板、毛巾。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)景激趣

引出課題

好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力，更難拉住學(xué)生的思維，引發(fā)思考。教學(xué)一開始，就設(shè)置了一個(gè)小游戲（如PPT圖

5、圖6）。先讓兩位同學(xué)把兩本書的少部分頁碼交錯(cuò)在一起，讓這兩位同學(xué)拉這兩本書，他們很輕松的就拉開了。接下來，再讓這兩位同學(xué)把兩本書的全部頁碼交錯(cuò)在一起，讓兩位同學(xué)拉。這個(gè)時(shí)候，無論這兩位同學(xué)費(fèi)了多大的力氣也拉不開這兩本書。這時(shí)，老師追問：到底是什么什么樣神秘的力量使這兩本書拉不開呢？就就是摩擦力的力量呀。從一個(gè)小游戲，引出摩擦力，進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)概念

初步感知

學(xué)習(xí)摩擦力的概念和感知摩擦力是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)（如PPT圖

7、圖8）。讓兩位同學(xué)把手放在空中，移動(dòng)一段距離。在讓這兩位同學(xué)把手緊壓桌面，移動(dòng)相同的距離。讓他們比較一下兩次手移動(dòng)距離的難易程度，這兩位同學(xué)感受到，手緊壓桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到了阻礙，移動(dòng)起來比較困難。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候是產(chǎn)生了摩擦力，所以手移動(dòng)起來很困難，從而得到摩擦力的概念是：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，會產(chǎn)生摩擦，這時(shí)產(chǎn)生的力我們把它叫做摩擦力。

3.提出猜想

設(shè)計(jì)方案

同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的大小的測量，今天這節(jié)課又學(xué)習(xí)了摩擦力。那么你們分小組測量身邊物體在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的物體受到的摩擦力大小不一樣，這是由什么原因?qū)е碌哪?？接下來，我們設(shè)計(jì)研究摩擦力大小的兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)二：摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)一步驟如下:（1）在實(shí)驗(yàn)前老師先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具：有彈簧測力計(jì)（8只）、能拉動(dòng)的小車（8只）、砝碼、木板、毛巾若干。老師出示材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（2）老師提示：既然是對比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是接觸面的光滑和粗糙，不變的是物體的重量；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二步驟如下:（1）老師出示實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

（2）老師提示：既然是對比實(shí)驗(yàn)，那么要改變的是物體的重量，不變的是接觸面的光滑和粗糙；

（3）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)方法；（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)（每種測量三次，減小誤差，填寫記錄單）；（5）得出數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：（1）物體間接觸面光滑，摩擦力??；

（2）物體間接觸面粗糙，摩擦力大； 實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：（1）物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大；

（2）物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。

5.課堂總結(jié) 實(shí)踐延伸

（1）小結(jié)：我們知道了影響摩擦力大小的因素是接觸面的光滑程度和物體的重量。

（2）在我們生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)。

可以通過汽車輪胎上制有凹凸不平的花紋來增大摩擦力?；蛘邫C(jī)械手表戴久了要給它上油，減小摩擦力

六、教學(xué)反思與自我評價(jià)

根據(jù)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在科學(xué)教學(xué)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑精神。課堂教學(xué)中，我沒對學(xué)生進(jìn)行生硬的科學(xué)知識講授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己操作，在實(shí)驗(yàn)中去獲得科學(xué)知識與體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，我通過“提出猜想，設(shè)計(jì)方案”實(shí)驗(yàn)中這一步驟，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作精神；我通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神，通過對比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。整堂教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我的教學(xué)時(shí)間把握不夠好，由于我的經(jīng)驗(yàn)尚淺，我的教學(xué)應(yīng)變能力還有待提高。

第五篇：運(yùn)動(dòng)和摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念: 1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會產(chǎn)生摩擦力。

2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。

3.摩擦力的大小和物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。

過程與方法: 1.測量摩擦力的大小。

2.推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面光滑程度和重量大小的關(guān)系。3.做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

學(xué)情分析

在第一單元第一課《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》中,學(xué)生已經(jīng)接觸了對比實(shí)驗(yàn),初步了解了對比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),但對對比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不是特別的牢固,在設(shè)計(jì)過程中還需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

同時(shí),五年級的學(xué)生已掌握了一定科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力,對電腦的操作較為熟練,而對摩擦力,他們感性知識比較豐富。學(xué)生的前概念,即這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與生活更好的聯(lián)系起來,運(yùn)用科學(xué)于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 評論

師:同學(xué)們,生活中科學(xué)很普通,他無處不在?？茖W(xué)也很神奇,他常常創(chuàng)造奇跡?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞一段妙趣橫生的的科學(xué)視頻。(看完后)為什么兩本普通的書相互疊加,會產(chǎn)生如此不可思議的力量呢? 生:因?yàn)橛心Σ亮Α?/p>

師:什么是摩擦力呢,我們了解摩擦嗎? 生:兩個(gè)東西運(yùn)動(dòng)會有摩擦、收搓一搓會有摩擦… …

師;我們一起來看看科學(xué)家們總結(jié)出來的摩擦力的概念。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),兩個(gè)物體的接觸面會發(fā)生摩擦,運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫做摩擦力。

師:(兩手分開)老師的雙手之間有摩擦嗎? 生:沒有。

師:(兩手合在一起)現(xiàn)在老師的雙手間有摩擦嗎? 生:沒有。師:怎樣才算有摩擦? 生1:它們要相互接觸。

生2:它們不僅要相互接觸,而且只有相對運(yùn)動(dòng)時(shí)才會有摩擦。

師:你真善于思考。今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的摩擦力。板書:(運(yùn)動(dòng)與)摩擦力 活動(dòng)2【講授】精心設(shè)計(jì) 掌握技能 評論

師:這個(gè)小木塊,在桌面上運(yùn)動(dòng)會有摩擦力嗎,能不能測出摩擦力的大小? 生:提出自己的猜想。

師:可以用到什么工具來測量呢? 生:測力計(jì)

師:對,既然是測量力得大小,我們就可以請出我們的老朋友---彈簧測力計(jì)。我們一起通過視頻來學(xué)習(xí)下,如何測量摩擦力的大小。

師:通過學(xué)習(xí),你能測量出,在小木塊展臺上受到的摩擦力大小嗎? 生:上臺展示,強(qiáng)調(diào)拉的速度,和測力計(jì)需水平拉動(dòng)。

師:同樣一個(gè)小木塊在不同時(shí)候受到的摩擦力一樣大嗎?不一樣?那同學(xué)們覺得產(chǎn)生摩擦力的大小可能和什么因素有關(guān)呢?偉大的發(fā)現(xiàn)都是從大膽的猜測開始的。生思考并回答。

生1:可能與物體之間的接觸面光滑程度有關(guān)。(學(xué)生回答后要短語評價(jià)或過渡語,如:這是你的猜測、你很有見解等)生2:可能與物體的重量有關(guān)。

生3:我們組認(rèn)為可能與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)。生4:我們認(rèn)為可能與接觸面的大小有關(guān)。

(適時(shí)板書)你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子,大家猜測影響摩擦力大小的因素還不少,時(shí)間關(guān)系,我們就從接觸面和物體重量這兩個(gè)因素開始了解這有趣的摩擦力吧。

活動(dòng)3【活動(dòng)】小組合作 實(shí)踐內(nèi)化 評論

學(xué)生實(shí)驗(yàn)一:物體接觸面光滑程度和摩擦力大小的關(guān)系

師:先來預(yù)測下接觸面光滑程度好摩擦力大小有什么關(guān)系呢? 生:(預(yù)測一)有關(guān)、(預(yù)測二)無關(guān)

師:這是同學(xué)們的猜測,要驗(yàn)證這些猜測我們要干嘛? 生:做實(shí)驗(yàn)

師:是的,像科學(xué)家那樣親自動(dòng)手解開疑惑。實(shí)驗(yàn)之前我們要做些什么? 生:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師:對,設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師方案。在這里余老師給大家一些小提示,根據(jù)老師的提示,四人小組,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì).討論好了嗎?說一說你們小組的試驗(yàn)計(jì)劃是如何制定的.(這是一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)?請問在對比試驗(yàn)中我們要改變幾個(gè)條件)師:關(guān)于他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)你有什么不同的,或者有問題想提出的你對細(xì)節(jié)的觀 察真到位請同學(xué)們認(rèn)真聽,看看你有什么需要補(bǔ)充和完善的!)討論完,老師這有幾個(gè)溫馨小提示,請同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料完成實(shí)驗(yàn),并且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在excel表格中。學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,并適時(shí)指導(dǎo)。

好,實(shí)驗(yàn)結(jié)束。同學(xué)們都做得非常認(rèn)真。哪個(gè)小組來和大家分享下實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢? 再請個(gè)同學(xué)來看看我們?nèi)鄥R總的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).這是我們班第一組到第十組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并且求出平均值,得到折線圖.誰能根據(jù)折線圖,告訴大家我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論.活動(dòng)4【活動(dòng)】自學(xué)資料 引發(fā)思考 評論

經(jīng)過剛才的研究,我們對摩擦力有了基本了解。那么摩擦力對我們究竟有益還是有害呢? 生:有利,沒摩擦我們就不能走路......生:有害,摩擦太大的話車子開不動(dòng)......老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)資料包,請大家閱讀資料后來說一說你對摩擦力的看法,會不會有一些改變。

學(xué)生根據(jù)資料發(fā)表自己觀點(diǎn)。

總結(jié):看來摩擦力的利弊大家都有了自己的看法,當(dāng)我們需要它,就想辦法加大,不需要它,就想辦法減少。

活動(dòng)5【作業(yè)】課堂延伸

留心生活 評論

課后請同學(xué)們留心觀察,生活中還有哪些地方有摩擦力,拍下來,下節(jié)課帶來和同學(xué)們一起分享。