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二年級下冊軸對稱圖形教案

時間:2019-05-13 01:35:24下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《二年級下冊軸對稱圖形教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級下冊軸對稱圖形教案》。

第一篇:二年級下冊軸對稱圖形教案

《軸對稱圖形》教學設計

黃河路小學 王飛

教學內(nèi)容:第29頁例1及做一做,練習七第1-3題。教學目標:

1、聯(lián)系生活中的具體物體,使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形,能用一些方法作出軸對稱圖形。

2、通過觀察、操作活動,培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形對稱的美。教學重點:

認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形 教學難點:

能識別軸對稱圖形。

教具準備:多媒體課件、彩紙、剪刀。教學過程:

一、游戲?qū)耄醪礁兄?/p>

師:同學們,你們想玩游戲嗎?我們先來玩玩“猜猜測我是誰”的游戲吧? 課件出示蝴蝶、樹葉、青蛙的一半。并問學生:你是怎么想到的?(猜測生會說:一半是翅膀,另一半也是一樣的,所以是一只蝴蝶)師:你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學中叫什么嗎?(對稱現(xiàn)象)師:出示一些實例,你還見過哪些對稱現(xiàn)象?(生舉例說明)

二、知識探究

1、師:對稱的物體還真多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象,把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),就是對稱圖形。

師:通過剛才的小游戲,誰知道什么樣的圖形是對稱圖形,他們有哪些特點呢?(猜測學生會說:兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形)

師:那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢?(猜測學生會說:對折)師:接下來請以小組為單位,對折你手中的圖形,并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?他們

是對稱圖形么?讓小組派代表上臺演示(猜測學生會說:對折后,兩邊完全重合)

師:這些對稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。(板書:對稱軸)請同學們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒?師示范畫對稱軸。(強調(diào)畫對稱軸用虛線。)

2、師:把這些圖形沿著對稱軸對折,兩邊的圖形會怎么樣?(猜測學生會說:重在一起)師引導說出:完全重合。

師:能夠沿著一條直線對折,兩邊完全重合的這種圖形準確的說,在數(shù)學中叫軸對稱圖形。

三、創(chuàng)造“軸對稱圖形”。

師:今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€對稱圖形,誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的?(生:先對折,再畫一畫,最后剪一剪。)

師引導學生共同剪一件衣服。(重點演示是從折痕的地方畫圖,再剪)

師:以小組為單位剪一個軸對稱圖形。剪完的同學仔細觀察你剪的圖形有什么特點?

然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。(貼在黑板上)

四、鞏固深化,拓展延伸

師:同學們我們不僅認識了軸對稱圖形,還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形,下面就讓我們大顯身手,去用對稱知識解決問題吧!

1、顯身手

①課本29頁做一做。②33頁1、2題。

③師:同學們判斷的太好了,老師給大家?guī)韮蓚€難度大的,大家來看看它們是軸對稱圖形嗎?(小鴨圖、平行四邊形)

2、猜圖形。課本33頁第3題。

五、課堂小結。

師:同學們,現(xiàn)在讓我們一起走進生活中的對稱吧!對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象,也是藝術創(chuàng)作的重要方法,只要你用心觀察,到處都能找到對稱的足跡,到處都是數(shù)學 的足跡。謝謝大家!

板書設計:

軸對稱圖形:對折后兩邊能完全重合 張貼學生及及教師的剪紙作品

第二篇:四年級下冊軸對稱圖形教案

一、教學內(nèi)容:

教材第82頁例1,83頁例2.二、教材分析:

認識軸對稱圖形,體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形分成兩半。通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離,概況出軸對稱圖形的性質(zhì),對應點到對稱軸的距離相等。對應點的連線垂直于對稱軸,從而對軸對稱的認識從經(jīng)驗上升的理論。

三、學情分析:

學生已經(jīng)感知生活中的對稱現(xiàn)象,認識了簡單的軸對稱圖形,又在前面研究了三角形,平行四邊形和梯形的特征。以上的學習為本單元的學習奠定了知識和經(jīng)驗基礎。本單元學習軸對稱圖形,教學時,重視實踐操作和探究學習,積累更加豐富的生活經(jīng)驗。通過找軸對稱圖形的對稱軸,加深對軸對稱圖形的認識,體會軸對稱圖形的特征,積累圖形運動的思維經(jīng)驗。發(fā)展學生的空間觀念。

四、教學目標:

1、通過觀察圖形,體會軸對稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離,概況出軸對稱圖形的性質(zhì)。(知識目標)

2、會畫出一個圖形的軸對稱圖形,掌握畫圖方法和步驟,畫出圖形關鍵點的對稱點,在連線。(能力)

3、學生在探究中增強動手操作和實踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美觀念和學習數(shù)學的興趣。(情感)

五、教學重難點

重點:

1、通過觀察圖形,體會軸對稱圖形的特征,通過數(shù)一數(shù)對應點到對稱軸的距離,概況出軸對稱圖形的性質(zhì)。

難點:

2、會畫出一個圖形的軸對稱圖形,掌握畫圖方法和步驟,畫出圖形關鍵點的對稱點,在連線。

六、教具準備: PPT 釘子板 導學案

七、教學過程:

1、導入:學生課前三分鐘演講。

2、自主探究學習:

學習目標(例1)觀察并體會軸對稱圖形的特征,概況出軸對稱圖形的性 質(zhì)。

小組交流展示

學習目標(例2)在釘子板上找出圖形的另一半并用不同顏色標記。

小組交流展示

學習目標(83頁 做一做)畫出一個圖形的軸對稱圖形,掌握畫圖方法和步驟。(畫出圖形關鍵點的對稱點,在連線。)

小組交流展示

4、鞏固提升:84頁第6題。

5、小結反思:總結本節(jié)課學到了什么?

6、拓展延伸 對稱圖形只有一個對稱軸嗎?

第三篇:三年級下冊軸對稱圖形教案

第一單元教學計劃

一、教學內(nèi)容:

認識軸對稱圖形,用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

二、教學目標:

A級學生能夠進一步認識軸對稱圖形,用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

B級學生在A級學生的基礎上,能夠欣賞生活中的圖案,體驗數(shù)學的美。

三、教材分析:

本單元是讓學生進一步認識軸對稱圖形,用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。欣賞生活中的圖案,體驗數(shù)學的美。確定軸對稱圖形的對稱軸。習法。

四、教學方法:講解法、演示法、討論法、歸納法、練

對稱

思維目標:

知識目標:學生能夠進一步認識軸對稱圖形,用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

數(shù)學思考:在畫軸對稱圖形時,有哪些技巧? 問題解決:對稱點到對稱軸的距離相等。

情感態(tài)度:學生在掌握軸對稱圖形的基礎上,能夠欣賞生活中的對稱圖案,體驗數(shù)學的美。

思想方法的滲透:圖形的轉(zhuǎn)換

助學單的大問題設計:怎樣判斷圖形是否是軸對稱圖形。

【評價設計】

1、通過課件展示,學生大膽想象,積極發(fā)言,口頭判斷哪些是軸對稱圖形,完成學習目標1.教師要及時進行表現(xiàn)性評價。

2.通過小組合作、動手操作、總結歸納軸對稱圖形的特征以及對稱軸的意義,學生能夠有序地思考完成新知識的探究過程,比較清楚地表達自己的思考過程與結果。完成學習目標2,教師要適時進行形成性評價。

3.通過自主練習,集體反饋環(huán)節(jié),學生運用所學知識解決實際問題,完成學習目標3,教師要及時做出等級評價。

教學重點:學習確定軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學難點:學習確定軸對稱圖形的對稱軸的方法。教學過程:

課前瀏覽助學單,了解學情:

簡單一些的軸對稱圖形能夠很容易地找出對稱軸,較復雜的圖形或者需要旋轉(zhuǎn)的圖形難度較大。

一、開門見山 揭示課題

1、出示圖片:信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對稱特點的圖片

2、提問:你能把它們按圖形的特點分成兩類嗎?(學生可以自己動腦分類、有困難的也可以在小組中交流)討論:為什么這樣分?(學生動腦思考,并回答)

3、揭示課題:今天我們就來共同進一步研究對稱圖形。對稱圖形也分好幾類,小學階段只研究其中的一類——軸對稱圖形。(板書課題)

[設計意圖:運用各種現(xiàn)實生活中存在的圖片為情境,能充分的調(diào)動學生的學習興趣。讓學生將圖片分類可以喚起學生的已有知識經(jīng)驗。]

二、快樂探究 以生為本

(一)展示先研成果:

收集部分學生的助學單,通過對比助學單找到其中不同的部分,提出問題。

(二)伙伴互助交流

1、嘗試用剪刀創(chuàng)作一個軸對稱圖形,動手前先想一想,用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個軸對稱圖形。(學生嘗試動手剪,教師巡視。)

互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。(先將紙對折,然后再剪。)為什么這樣做?

2、小組探究:先判斷一組交通圖標是否是軸對稱圖形,再結合自己前面的動手剪與交流的結論,小組合作研究軸對稱圖形有什么特征?

小組匯報交流,幫助學生理解概念。(理解對折、完全重合;在交流中指認對稱軸。)

3、總結概念:

什么是軸對稱圖形?什么叫對稱軸?(明確:軸對稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應是對稱的;對稱軸是一條直線)

教師板演對稱軸的畫法,強調(diào)畫對稱軸要用點畫線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對稱旗幟中任選一行,畫出它們的對稱軸。前面同學們在判斷古巴的國旗是否是對稱圖形,大家的意見不一致,現(xiàn)在你們的意見是什么?(學生回答,并說明理由。)

4、研究平面圖形

我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形?(學生回答,說出長方形、正方形比較容易。說三角形、梯形時注意引導是什么三角形、什么梯形,表述要準確。也有可能把平行四邊形當成軸對稱圖形,引導學生動手驗證一下,明確結論。)

找出對稱的平面圖形的對稱軸。(借助準備好的圖形紙片動手者看看。)

追問:每個軸對稱圖形都是只有一條對稱軸嗎? 交流答案,說說你是怎樣得到的?

明確:長方形有兩條對稱軸;正方形有四條對稱軸;等邊三角形有三條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。(注意讓每個學生都動手,進一步明確這個結論,才能印象深刻。)

5.畫出圖形的另一半,使它成為軸對稱圖形。打開課本第89頁,自己動腦想一想,動筆畫一畫(只完成左邊一題即可),然后在小組中交流畫圖的方法。集體交流,總結方法:

找關鍵轉(zhuǎn)折點;點出其對應點(對應的一組點到對稱軸的格數(shù)相等);連線(對應線所占格數(shù)相等)。

按照我們總結的方法完成右邊一題。

(三)師助“知網(wǎng)”“爬高”

打開課本看一看,有什么疑問寫到問題口袋處,然后小組內(nèi)研究解決,解決不了的可以提出來,我們大家共同解決。

我發(fā)現(xiàn)這些國旗都是對稱的。很好,對稱圖形我們以前已經(jīng)學過了,那你能不能看看這些國旗都是怎么對稱的?

在中間劃一條直線,然后對折,這個國旗就可以重合。觀察的非常仔細。像這樣將圖形沿著一條直線對折,如果直線兩側的部分能夠完全重合,這樣的圖形就叫做軸對稱圖形,這條直線就叫做對稱軸。

想想我們學過的圖形哪些是軸對稱圖形?

長方形、正方形、三角形、平行四邊行、梯形、圓。那你能找出這些圖形的對稱軸嗎?

出示以上所說出的圖形。先讓學生試畫出它們的對稱軸,然后教師總結。

長方形有兩條對稱軸,正方形有四條對稱軸,等腰三角形和等腰梯形只有一條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。

練習:

A級學生:89頁1。B級學生:89頁1。C級學生:89頁1。四、五分鐘小測:

A級學生:90頁3。B級學生:90頁2、3。C級學生:90頁2、3、4。

五、小結:

這節(jié)課你學到了什么?什么是軸對稱圖形?怎樣畫對稱軸?

教學反思

精彩之處:在整節(jié)課的教學中,我采用了猜一猜、折一折、找一找、剪一剪、畫一畫的教學形式,使學生在活動中了解了對稱圖形的特征,體驗了對稱的美。在導入部分,我設計了猜一猜的游戲活動,出示金魚、蝴蝶、飛機、等圖形的一半,讓學生觀察,猜一猜是什么?通過觀察學生很快就猜出來了,接著我用電腦演示打開這些圖形的另一半的過程,然后讓學生觀察并說一說發(fā)現(xiàn)了什么,學生很快說出這些圖形左右兩邊完全一樣,從而引出對稱的概念。

整改之處:本節(jié)課結束后,我覺得還有一些不足之處,首先是本節(jié)課的教學中,我的語言過于平淡,沒有激情。其次是在“剪一剪”活動中,沒有起到更好的引導作用,學生在一開始剪的過程中,沒有按照對稱圖形的特征去剪,而是隨意的去剪,以至于耽誤了學生的時間。在今后的教學中,我將注意教師的語言訓練,做到語言準確、精煉。

愛心點:

在投影展示學生的課堂練習時,關注書折法和剪法不同的同學進行表揚,并展示講解。

第四篇:軸對稱圖形教案

軸對稱圖形

熊仕林

教學目標:

知識技能:

1.了解生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征。能正確識別軸對稱圖形,會制作簡單的軸對稱圖形。

2.通過觀察、猜想、驗證、操作,經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程,掌握判斷軸對稱圖形的方法,培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新等能力。

情感和態(tài)度:在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,培養(yǎng)積極健康的審美情趣。教學重點:

(1)認識軸對稱圖形的特點。

(2)能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。教學難點;

根據(jù)本班學生學習的實際情況,本節(jié)課教學的難點是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

教學準備:教師及學生用剪刀、卡紙、獎勵貼。教學過程:

(一)“玩”對稱,激趣引入

1、(出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖)

引導學生觀察、比較:它們是些什么圖形?有什么共同特征?然后揭示課題:“對稱圖形”。(通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課,既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,又為新知作好鋪墊。)

(二)“識”對稱,感悟特征 1.剪一剪

課件演示蜻蜓對折打開,再對折,再打開。目的在于讓學生進一步發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后兩側的圖形是“完全重合”的。

然后老師示范剪對稱圖形,再讓學生動手剪對稱圖形,最后學生展示自己剪的對稱圖形。體驗成功的喜悅。

2、說一說

(1)請用你自己的話說說,什么樣的圖形是軸對稱圖形?

[學生發(fā)表自己的看法,集體完善“軸對稱圖形”的概念:如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。)(根據(jù)學生的回答板書概念)(2)認識對稱軸。[教師指著折痕,引導學生說出折痕所在的這條直線就是對稱軸,并強調(diào)對稱軸是一條直線。](3)畫對稱軸。指導畫對稱軸。(沿著折痕所在的直線,劃上點劃線并且線的兩端在延伸到圖形以外。

(三)“用”對稱,加深理解

1、辨析(1)當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后,讓學生觀察這些日常生活中常見的物體,通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折,兩側圖形能夠完全重合,這些圖形都是軸對稱圖形。(通過觀察判斷,進一步加深了對軸對稱圖形的認識。)(2)舉例說說身邊物體上有哪些軸對稱圖形?

2、探究常見幾何圖形的對稱軸。拿出課前準備的幾何圖形,分別將這些圖形對折,從中找出軸對稱圖形;并畫出軸對稱圖形的對稱軸。

通過操作得知:正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折,看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出:圓有無數(shù)條對稱軸。

3、游戲:首先全體起立,每人做一個姿勢,從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

其次猜字游戲和數(shù)字游戲,下面哪些數(shù)字是軸對稱圖形?判斷后再讓學生說一說對稱軸的大致位置。

[通過運用所學知識辨析軸對稱圖形、畫對稱圖形,有利于鞏固新知。這樣設計,不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學生掌握新知的情況,而且激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊)

(四)“賞”對稱,暢談收獲

1、欣賞圖片。

師:軸對稱圖形在生活中應用非常廣泛,請欣賞以下圖片。

2、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和感受。[通過圖片欣賞,讓學生進一步感受生活中的對稱美和數(shù)學在生活中的實際價值。談收獲更能讓學生自主整理信息,完善他們的知識系統(tǒng),提高學生歸納、總結知識的能力。] 教學反思

1、從興趣入手,以興趣為先導,創(chuàng)設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低,抽象思維能力還相對較弱的實際情況,我借助一幅幅賞心悅目的的圖像,這樣做到了“寓知識于娛樂,化抽象為形象,變空洞為具體”,使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,找出數(shù)學規(guī)律,滲透“生活中處處有數(shù)學”的新的“數(shù)學思想”。

2、本課為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征,我安排了“玩”對稱、“識”對稱、“用”對稱等活動,通過大量的動手操作,讓學生多種感官參與教學活動中。在新授教學時,我并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,而是把學生看作是課堂的主角,力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,以張揚學生的個性,培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,使學生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象,進一步體會軸對稱的含義,變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學,提高了動手實踐能力,獲得積極的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中,進一步體會了對稱圖形的形成,感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學的作品這一活動,使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅,體驗數(shù)學的美和創(chuàng)造的美。學生在相互交流和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學習資源。

3、挖掘教材中可發(fā)展學生創(chuàng)造思維的因素,不僅注重學生知識的掌握,更注重學生能力的發(fā)展:讓學生自主地折紙、剪圖案,發(fā)揮他們的想象,創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案;學了“軸對稱圖形”后,又讓學生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子,這些活動,從很大程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

4、讓學生學會評價他人,評價自己,喚醒學生自我評價的意識,讓學生建立自信,超越自我。

這節(jié)課的教學,使我感受到,數(shù)學不再是簡單的數(shù)學課,它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學文化以及數(shù)學圖形的美麗。“數(shù)學,如果正確地看她,不但擁有真理,而且也具有至高的美。數(shù)學提供了一種精確簡潔通用的科學語言,數(shù)學語言正是以她的結構與內(nèi)容上的完美給人以美的感受。”

第五篇:軸對稱圖形教案

第一課時

軸對稱圖形

教學目標

1.知識與技能:通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動,使學生正確認識圖形的對稱軸,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2.過程與方法:掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況,能正確地找出其對稱軸,并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學重點難點

會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學過程

一、創(chuàng)設情境,導入新課: 出示軸對稱圖片。

師:請欣賞下面的圖形,這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體。

找出各個圖形的對稱軸。學生相互交流。

你們還見過哪些軸對稱圖形?

今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。(板書:軸對稱圖形。)

二、例題講解

(一)通過例題1探究軸對稱圖形的性質(zhì):

例題1:同學們用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

學生交流。

引出軸對稱圖形的概念:

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。

教師小結:在軸對稱圖形中,對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等,我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

教學畫對稱圖形。出示例題2:

引導學生思考:怎樣畫?先畫什么?再畫什么?每條線段都應該畫多長?

小組討論:

1.在討論的基礎上,讓學生用鉛筆試畫

2.通過課件演示畫的全過程,幫助學生糾正不足。師小結:

1.找出所給圖形有關鍵點。

2.數(shù)出或量出圖形關鍵點到對稱軸的距離。3.在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。

4.按照所給圖形,順次連結各點,就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

三、習題鞏固:

課本第83頁“做一做”第1、2題。

四、課堂小結:這節(jié)課你有什么收獲? 教學過程

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