第一篇：《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、在認(rèn)識(shí)左、右方位的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、充分體驗(yàn)前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、能用語(yǔ)言描述物體的相對(duì)位置

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師帶大家到游戲城堡去參觀？想不想去？

生：想！

師：下面讓我們一起走進(jìn)游戲城堡去參觀吧！（課件出示圖片）

師：在進(jìn)入游戲城堡之前，國(guó)王給我們提出了幾個(gè)要求

1、遵守課堂紀(jì)律

2、遵守游戲規(guī)則

你能做到嗎？下面讓我們一起走進(jìn)游戲城堡吧！

【設(shè)計(jì)意圖】低學(xué)段的孩子年齡小，喜歡玩游戲，創(chuàng)設(shè)游戲王國(guó)故事情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)以國(guó)王的語(yǔ)氣明確課堂要求，孩子更樂于做到和接受。

二、在游戲中探求新知

（一）認(rèn)識(shí)左右

1、通過游戲引出左、右兩個(gè)方位

師：呀，剛進(jìn)入游戲城堡，國(guó)王就給我們?cè)O(shè)了一關(guān)小游戲，你想不想玩？做好準(zhǔn)備了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：先把手指放在鼻子上，鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵&&

【設(shè)計(jì)意圖】生根據(jù)口令做動(dòng)作，同桌之間相互看一看有沒有指錯(cuò)了，互相指出改正。這個(gè)游戲?qū)W生以前玩過，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

師：同學(xué)們，國(guó)王說這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單啦，你們都沒有做錯(cuò)，所以他決定給我們出第二關(guān)小游戲，要在第一關(guān)的基礎(chǔ)上增加難度，你準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)了嗎？準(zhǔn)備好了的同學(xué)用你的坐姿告訴老師！

下面聽口令：鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳&&

師：同學(xué)們，是不是感到有困難了？能說說你為什么感到有困難嗎？

生：老師在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右。

師：哦，原來是因?yàn)檫@次我加上了左右兩個(gè)方位，（板書：左右）

看來要想做好這個(gè)游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。

【設(shè)計(jì)意圖】生根據(jù)口令做動(dòng)作，手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯(cuò)誤，應(yīng)如何改正。增加游戲難度，引出左、右，有部分學(xué)生不能又快又對(duì)的指出左右，產(chǎn)生疑惑。

2、借助身體器官辨別左、右兩個(gè)方位

師：我們每個(gè)人身上都長(zhǎng)了一雙手，都知道他們的名字是左手和右手，誰(shuí)能說一說用左手和右手能做什么呢？

指名發(fā)言。

生1：用右手可以寫字

生2：用右手可以拿筷子吃飯

生3：吃飯的時(shí)候左手拿饅頭

&&（師及時(shí)給與評(píng)價(jià)）

師：左手和右手真是一對(duì)好朋友，可以幫助我們做很多事，在我們的身體上還有很多這樣的好朋友，你能找到嗎？

生自由發(fā)言。

師：那么你能告訴老師怎么辨別左、右嗎？

生1：左手邊是左邊，右手邊是右邊。

生2：左耳邊是左邊，右耳邊是右邊。

&&

師：對(duì)，在生活中，我們通常都是根據(jù)自己身體上的左右來確定左右的。

3、借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步辨別左、右兩個(gè)方位

師：在生活中，我們也經(jīng)常用到左和右。誰(shuí)能起來說一說？

生1：上下樓梯靠右走，保證樓道秩序，不擁堵。

生2：在馬路上要走右邊，遵守交通規(guī)則。

&&

師：你們說的很對(duì)，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在我們身邊。

【設(shè)計(jì)意圖】通過身體器官和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步正確辨別左右兩個(gè)方位，學(xué)生印象深刻。使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。

4、通過游戲認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性。

師：游戲國(guó)王夸我們聰明啦！他想考考同學(xué)們是不是真的學(xué)會(huì)了，你有沒有信心挑戰(zhàn)呀？伸出左手，拍拍右肩；伸出右手，拍拍左肩&&

（老師與學(xué)生一起做）

師：同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么老師的左和你們的左都不一樣呢？

（學(xué)生答：同一個(gè)方向就一樣了，面對(duì)面站著時(shí)，左右是相反的）老師選一名學(xué)生再完整地做一次。

【設(shè)計(jì)意圖】通過反饋游戲認(rèn)識(shí)左右的相對(duì)性，學(xué)生容易接受。

（二）課中休息

師：現(xiàn)在我們來放松一下，做個(gè)拍手游戲，好嗎？

下面。聽好游戲規(guī)則：

1、老師發(fā)口令，全班一起做動(dòng)作。

2、口令是上上下下、前前后后、左左右右、兩手向上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，開開心心坐端正。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課中休拍手小游戲，學(xué)生獲得片刻休息，更能集中注意力聽講。同時(shí)為下面學(xué)習(xí)上下前后四個(gè)方位做鋪墊。

（三）認(rèn)識(shí)上、下、前、后四個(gè)方位

師：在剛才的拍手游戲中除了左右這兩個(gè)方位外，你還用到了哪些方位？

生：上下，前后。（板書：上下、前后）

師：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下嗎？

生：（齊聲）知道。

師：我們一起指指看吧。請(qǐng)用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

師：你能說說我們教室的上、下、前、后都有什么嗎？

學(xué)生答。

（四）鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們，游戲國(guó)王想和你們交朋友，誰(shuí)愿意介紹一下自己和你周圍的同學(xué)呢？請(qǐng)你用我們剛才學(xué)到的知識(shí)介紹一下你座位的前后左右各是誰(shuí)吧！介紹到誰(shuí)，誰(shuí)就舉起右手跟國(guó)王打個(gè)招呼好嗎？（課件出示游戲國(guó)王圖片）

抽生做介紹。

2、貼圖游戲

師：我們終于到達(dá)游戲王國(guó)的森林啦！（課件出示圖片）同學(xué)們，森林美不美？

生：美

師：咦，同學(xué)們，你們看那棵大樹怎么孤零零的呀？好可憐，我們幫它找好朋友好嗎？不過，朋友可不是隨便找的，大樹的要求是：在他的左邊貼5只小鹿，右邊貼3只小兔，樹上4只小鳥，樹下6個(gè)蘑菇。這些小動(dòng)物就藏在這個(gè)小紙袋里。

師：你們幫大樹找來這么多的朋友，大樹一定會(huì)非常高興的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高動(dòng)手操作的能力。

（五）課堂小結(jié)

師：今天，我們一起參觀了游戲城堡，還與游戲國(guó)王做了有趣的游戲，這節(jié)課你有什么收獲呢？

生1：我們和游戲國(guó)王交朋友

生2：通過做游戲我們學(xué)習(xí)了六個(gè)方位，左右、上下、前后

&&

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，回家以后可以把它們介紹給你的爸爸媽媽，老師相信同學(xué)們?cè)谝院蟮纳町?dāng)中能夠更好地運(yùn)用這些方位來做事。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺，析疑解惑。

第二篇：《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做“撕名牌”的游戲。

2、游戲過程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺(tái)上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語(yǔ)言、哪些動(dòng)作，有什么樣的表情。

二、口頭描述游戲過程。

1、四人小組內(nèi)一起說說自己觀察到同學(xué)們?cè)谟螒蜻^程中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

2、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生把游戲過程描述得更加生動(dòng)具體。

三、初次寫作。

1、鼓勵(lì)同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個(gè)小片段。

2、同桌間相互交流，評(píng)改。

要求：（1）用圓圈圈出錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，將病句改通順。

（2）用“——”劃出好句好詞。

3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過程寫得具體而生動(dòng)。

描寫游戲過程，重點(diǎn)寫同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

四、再次寫作。

1、同學(xué)開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，開始寫作。

2、學(xué)生讀文，全班評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)。今天，我們玩了一個(gè)有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學(xué)會(huì)了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的文章寫得具體、生動(dòng)，就要仔細(xì)觀察，將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)描寫得更細(xì)致。

六、作業(yè)。

到操場(chǎng)上，玩“水果蹲”游戲，仔細(xì)觀察，寫出一個(gè)小片段。

第三篇：有趣水墨游戲-教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣水墨游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

府谷縣第四小學(xué) 王喜明

教材分析

《水墨游戲》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容，針對(duì)初步接觸水墨畫的三年級(jí)學(xué)生，我在課堂上采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把有趣的游戲和畫故事變成有意義的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此本課程的定位在于造型游戲活動(dòng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的中國(guó)畫教學(xué)模式，重在游戲、趣味、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中自由體驗(yàn)筆墨的特殊效果，愉快地感受水墨游戲的樂趣。同時(shí)本課我借助象形文字融入水墨教學(xué)中，把象形文字中點(diǎn)和線在水墨畫中體現(xiàn)出來，并運(yùn)用象形文字組編一個(gè)故事畫面，趣味十足，讓學(xué)生大膽探究與創(chuàng)新運(yùn)用水墨意境來表達(dá)自己的感想，更充分理解和感悟水墨畫的傳統(tǒng)文化氣息，在不自覺中掌握基本的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知領(lǐng)域：簡(jiǎn)單了解水墨畫的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的工具的使用和簡(jiǎn)單的技法。

2、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)水墨中的獨(dú)特表現(xiàn)技法，感受水墨的韻味。

3、情感領(lǐng)域：把象形文字融入水墨游戲大膽表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲認(rèn)識(shí)水墨材料的特性，初步了解、感悟體驗(yàn)水墨的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有趣的象形文字組合故事來掌握筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)等變化。教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生 教師準(zhǔn)備：投影儀、課件、范圖

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國(guó)畫顏料、調(diào)色盤、水桶等。

教學(xué)過程：

一:游戲?qū)?激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生把墨汁滴幾滴到水桶里，進(jìn)行觀察發(fā)生什么變化？再讓學(xué)生取一張生宣紙和一張繪畫紙放在水里“附染”在取出，進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)什么變化呢？

（設(shè)計(jì)意圖）以神秘的游戲?qū)耄O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生在好奇中動(dòng)手實(shí)踐，直觀感受體驗(yàn)?zāi)谛埖淖兓募±恚惺懿牧系奶匦浴?/p>

2、把兩種紙張作品進(jìn)行比較展示，老師根據(jù)學(xué)生解說提出質(zhì)疑：生宣紙上為什么水墨紋理清晰？普通紙沒有？這時(shí)出示本課課題-----《有趣的水墨游戲》由學(xué)生進(jìn)行對(duì)作品進(jìn)行分析思考，帶著問題引出對(duì)中國(guó)畫紙材特性的分析和講解，讓學(xué)生初步了解水墨紋理的韻味。

（設(shè)計(jì)意圖）不同材質(zhì)的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主分析思考，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生主體精神，此刻出示課題，為本課題的進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

二：探究實(shí)踐表現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試筆墨的樂趣。A用筆墨在宣紙上點(diǎn)出大小點(diǎn)，初步感受點(diǎn)的魅力。B用筆墨畫出各種各樣粗細(xì)長(zhǎng)短的線條。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)水墨的點(diǎn)和線條，初步感受其中的變化和情趣。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主與探究的方式更注重尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)的能力和自我參與的過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過不斷地觀察、比較、分析、交流，進(jìn)行大膽嘗試和體驗(yàn)，并在嘗試和體驗(yàn)的過程中去初步感受水墨畫的特點(diǎn)和魅力。

2、教師示范演示，總結(jié)水墨的特點(diǎn)。教師用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上用滴、灑、敲等方法點(diǎn)出大小點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)致觀察不同點(diǎn)的效果。教師用干濕畫法和中鋒側(cè)鋒示范各種線條，時(shí)快時(shí)慢時(shí)直時(shí)曲時(shí)轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色有干、濕、濃、淡等變化，線有曲、直、粗、細(xì)、長(zhǎng)短變化，并用總結(jié)出結(jié)論：由于用筆的方法不同產(chǎn)生了不同效果的點(diǎn)和線，由于水分的多少，會(huì)產(chǎn)生濃淡干濕的變化，發(fā)現(xiàn)生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖）教師的直觀示范是非常有意義的，把學(xué)生遇到的問題通過筆墨演示出來，難點(diǎn)都清楚地展示出來，告訴學(xué)生掌握筆尖蘸墨的要領(lǐng)，了解中鋒用筆線條細(xì)，側(cè)鋒用筆線條粗，及水分多少的差別。讓所有的學(xué)生一目了然，鼓勵(lì)學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用水墨，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、欣賞大師作品

欣賞國(guó)畫大師吳冠中的水墨作品，領(lǐng)略水墨的神奇效果，感受了千變?nèi)f化的點(diǎn)和線。感悟點(diǎn)線結(jié)合的魅力和水墨在生宣紙上濃淡干濕變化，體驗(yàn)水墨畫的意境。

（設(shè)計(jì)意圖）欣賞大師的水墨作品來提高學(xué)生的視野，更進(jìn)一步體會(huì)水墨的技巧和情趣，讓學(xué)生感受大師的個(gè)性和創(chuàng)造。

四、教師演示探究

教師進(jìn)一步示范：運(yùn)用象形文字進(jìn)行有趣的水墨游戲，教師筆尖蘸墨大膽落筆，寫出“羊”“牛”“馬”字，象畫象字。同時(shí)演示把幾個(gè)象形文字組合成一個(gè)小故事。如；用象、山、日、水等寫畫出一個(gè)小故事----清晨太陽(yáng)剛剛升起，兩只可愛的大象在河邊戲水，遠(yuǎn)處有高低起伏的山等。如：“馬”“人”“魚”“林”“草”“鳥”-----人騎在馬背上，在樹林里草地上散步，小鳥在唱歌，魚兒在河里暢游等，小小的故事突出表現(xiàn)象形文字的形象特點(diǎn)，又把水墨的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓致盡。

（設(shè)計(jì)意圖）教師的技巧傳授和演示，把象形文字運(yùn)用到水墨游戲中，使墨畫活了，讓墨畫更體現(xiàn)中國(guó)文化的精神。象形文字組編的故事更增添了童趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更好地掌握水墨的情趣創(chuàng)作。

五、學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)，教師個(gè)別指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)老師提供和自己收集來的文字進(jìn)行組合編繪個(gè)小故事。大膽運(yùn)用干濕濃淡來表現(xiàn)水墨的特有韻味。

六、評(píng)價(jià)展示

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主評(píng)價(jià)活動(dòng)，組織學(xué)生展示自己的作品，從運(yùn)筆和墨色的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，你最喜歡誰(shuí)的作品，誰(shuí)的水墨作品有特別的效果，誰(shuí)的墨色表現(xiàn)最生動(dòng)？

（設(shè)計(jì)意圖）運(yùn)用師生互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)方法，教師肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表現(xiàn)欲望，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能與內(nèi)在激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和欣賞評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)后記

三年級(jí)學(xué)生從未接觸國(guó)畫，對(duì)他們來說是新奇又畏懼，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的傳授技法，單調(diào)機(jī)械的練習(xí)，必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失而遠(yuǎn)離水墨畫。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我嘗試用一種新的教學(xué)理念，運(yùn)用游戲形式來引領(lǐng)學(xué)生在自由探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中拓展思維，在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)水墨交融的獨(dú)特情趣。運(yùn)用象形文字的介入更進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)中國(guó)畫深厚的文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，提高了學(xué)生的審美品質(zhì)和創(chuàng)作體驗(yàn)。整堂課學(xué)生無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)揮，氣氛活躍、放松，學(xué)生都沉浸在水墨游戲中，從而輕松地感悟筆墨技法、技巧。

第四篇：有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》 教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)積累了一些判斷左右的方法和經(jīng)驗(yàn)：吃飯時(shí)用右手拿筷子、寫字時(shí)用右手握筆、體育課站隊(duì)時(shí)要向右看齊……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些判斷左右的方法。然而這種認(rèn)識(shí)卻只是粗淺的、感性的，對(duì)不同的孩子來說層次也是不同的。

基于以上分析，我在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候更加注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及情感教育，為此我設(shè)計(jì)了一連串的游戲活動(dòng)，每個(gè)游戲活動(dòng)既是一個(gè)新問題的提出，又為下面的游戲開展做好鋪墊、準(zhǔn)備，可謂環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，給孩子們充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟螒蛑姓嬲斫夂驼莆樟藬?shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，在活動(dòng)中深化了認(rèn)知，鍛煉了思維，增長(zhǎng)了智慧，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、把握特點(diǎn)，運(yùn)用游戲，使課堂充滿活力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在這節(jié)課中我結(jié)合具體的情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生喜歡的“指鼻子，指眼睛”游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題——“怎樣區(qū)分左右”；緊接著通過引導(dǎo)他們回憶、交流，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步解決左右的問題；然后通過 “比比誰(shuí)做的最好”、跳韻律操等多種形式的游戲讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固所掌握的知識(shí)。這些活動(dòng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

2、創(chuàng)設(shè)民主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢想、敢說、敢競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)生的普遍特點(diǎn)是好動(dòng)、好玩，特別是剛?cè)雽W(xué)的兒童。為了適合兒童的生理特點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放的課堂，形成一個(gè)互動(dòng)有序的課堂秩序。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢想、敢說、敢爭(zhēng)議，才能閃爍出智慧的火花。另外，教師也應(yīng)改變自己的角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，參與到學(xué)生的交流、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

總之，在教學(xué)實(shí)施的過程中，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)展，使學(xué)生在游戲中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：有趣的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的游戲――圖形與位置》

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)75-76頁(yè)《有趣的游戲――圖形與位置》。【教材簡(jiǎn)析】

本課的內(nèi)容是第六單元“圖形與位置”的信息窗1，借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲畫面，引起學(xué)生對(duì)左、右方位的討論。在“自主練習(xí)”中，借助“二人聽口令擊掌”的游戲畫面，擴(kuò)展到對(duì)上下、前后、左右的多方位學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，能辨別前后、上下、左右。初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。

2、活動(dòng)化方式創(chuàng)設(shè)情境，通過具體活動(dòng)的過程，在互相教學(xué)的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)。并通過與同伴的相互交流，初步體驗(yàn)空間感，方位感。

3、在觀察活動(dòng)中，初步積累有關(guān)方位的直觀經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：方向不同，左右也就不同。【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)指臉部器官的小游戲，請(qǐng)大家伸出你的食指來準(zhǔn)備好。（眼睛、耳朵??）

生根據(jù)師要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在老師增加一點(diǎn)難度！（左眼、右耳??）師：有的同學(xué)可能感到有困難，能告訴老師你覺得難在哪兒?jiǎn)幔浚ɡ蠋熯@次讓大家指的和一開始讓大家指的有什么不同）

生：老師在眼睛、耳朵的前面加上了左右。師：對(duì)，這次老師加上了左右兩個(gè)方位。

（二）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，辨別左右、上下、前后。

1、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)左右

師：有的同學(xué)分不清左右，所以就感到有困難，看來要想玩好這個(gè)小游戲，必須先分清哪是左，哪是右。其實(shí)，在我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識(shí)，你能說說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

生1:用右手寫字。生2：馬路上要靠右邊走。生3：吃飯時(shí)用右手拿筷子。??

師：大家說的真好，那么怎樣確定哪邊是左邊，哪邊是右邊？ 生：左手就是左邊，右手就是右邊。

師：對(duì)，生活中，我們通常都是根據(jù)自己身體上的左右來確定左右的。同學(xué)們來瞧瞧自己的身體，除了左手和右手外，還有這樣一左一右的好朋友嗎？

學(xué)生自由說：左右腿，左右胳膊，左右眼，左右耳?? 師：同學(xué)們說的真好，下面我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲，大家準(zhǔn)備好了嗎？（舉左手，舉右手，抬左腿，抬右腿，跺跺右腳，有左手拍拍右肩，同桌倆伸出右手握握手??）

生根據(jù)老師的口令做游戲。

師：看到大家玩的這么高興，有一群小動(dòng)物也來湊熱鬧，我們一起來看一下。（課件出示小動(dòng)物）

師：從左數(shù)小狗是第幾個(gè)？小松鼠是第幾個(gè)？從右數(shù)小猴是第幾個(gè)？小貓是第幾個(gè)？

指名學(xué)生說一說。師：大家知道我們上樓和下樓都應(yīng)該靠哪邊走嗎？（右邊）我們一起來看這些小朋友，他們都是靠右邊走的嗎？（課件出示小朋友上下樓梯圖）

師：為什么上樓和下樓的右邊不一樣呢？

師：揮揮你的右手，看看你的右邊在哪里；向后轉(zhuǎn)，在揮揮你的右手，看看這次你的右邊在哪里。

師總結(jié)：方向不同，左右也就不同。

2、辨認(rèn)上下、前后

師：下面我們繼續(xù)來做游戲，我先解釋一下游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是兩個(gè)人一起玩，一人發(fā)口令，兩人一起做動(dòng)作。口令是上上下下、左左右右、前前后后。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。然后用石頭、剪子、布決定誰(shuí)輸誰(shuí)贏，贏了的同學(xué)刮一下輸了同學(xué)的小鼻子。聽明白了嗎？

生：（齊聲）明白了。師：誰(shuí)愿意和老師一起玩？ 邀請(qǐng)一位小朋友一起做游戲。師生共同游戲。

師：同學(xué)們想玩嗎？同桌倆也一起來玩玩這個(gè)游戲吧。同桌倆做游戲。

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個(gè)方位外，你還用到了哪些方位？

生：上下，前后。（板書：上下、前后）

師：我們一起來指一指。請(qǐng)用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

師生共同做動(dòng)作。

師：你能用我們剛才學(xué)到的知識(shí)介紹一下你座位的前后左右各是誰(shuí)嗎？

指名學(xué)生做介紹。師：老師家的冰箱里有很多好吃的，大家想知道都有什么嗎？（想）我們一起來看一下。（課件出示冰箱圖）

師：蘋果的上面是什么？面包的下面是什么？什么的上面是牛奶？什么的下面是蘋果？你還能怎么說？

指名學(xué)生說一說。

(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體課件的形式讓學(xué)生練習(xí)，大大提高了課堂效率，增大了課堂的容量，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生深深感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生充分體驗(yàn)到自身的左和右，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

3、鞏固新知

（１）師：星期天，小明和小華去超市購(gòu)物，他們來到了玩具柜臺(tái)前，我們一起來看都有什么？（課件出示玩具圖）

師：玩具車的右邊是什么？左邊是什么？上面是什么？下面是什么？

木馬在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)的右邊是電話？球在誰(shuí)的左邊？誰(shuí)的右邊？

指名學(xué)生說一說。

（２）欣賞圖片（課件出示犀牛小鳥圖、豬貓兔子小雞圖、南京長(zhǎng)江大橋圖、愛丁堡鐵路圖）

師：你能用學(xué)過的方位說一句話嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)中龐大的資料庫(kù)，搜索出相關(guān)的信息，從而擴(kuò)大了學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在親身感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，在解決具體問題中，鞏固本課的有關(guān)內(nèi)容。）

（三）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你玩的開心嗎？ 生：開心

師：你在玩的過程中都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生談收獲。（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑起來，充滿了生活的氣息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)氛圍。從而使學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)地求索新知，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）