第一篇：《有趣的游戲》教學教案

教學內容：

教科書第70頁的信息窗1，及第71、72頁的練習題。

教學目標：

1、結合現實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。

2、經歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

3、現實、有趣的操作活動中，初步積累有關方位知識，初步感受數學與生活的聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學設想：

通過游戲展開活動，將學習內容寓于活動中，從而最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生主動參與的意識，使學生興趣盎然地既自主探求，獨立思考又相互結合，參與知識的形成和發展的過程，經歷和體會由知識結構轉化為認識結構的建構過程。

教學過程：

一、認識左右

1、師：同學們，今天老師要和大家一起來做個小游戲，這個游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，請同學們把食指放在鼻子上，聽老師的口令，看哪位同學動作最快？

生根據師要求做出相應動作。

師：小朋友們的反應真快啊！看來，這個游戲有點簡單，那咱們再來點難的？

鼻子鼻子左眼，鼻子鼻子右耳，鼻子鼻子左眉毛，&&

師：是不是感到有困難了？能說說你為什么感到有困難嗎？

2、師：有的小朋友分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。（板書：左右）

哪位小朋友愿意說一說你在生活中是怎樣來分清左右的？

生：我用右手寫字，我寫字的手是右手，不寫字的手是左手。

拿筷子的手是右手

多讓學生說。

師小結：看來同學們分辨左右的好方法確實不少，（課件出示：左右手寫字的習慣、過馬路靠右行的習慣、在中國汽車方向盤的位置、手表一般都戴在左手、中國的握手禮，是伸右手與對方握手。）

3、師：聽了這些介紹你能分清左右了嗎？

現在誰能來介紹一下你座位的前后左右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個招呼好嗎？

4、師：下面老師再考考同學們在體育課上學的知識，有沒有信心做好？

全體同學起立，聽老師的口令：稍息，哪只腳？（左腳）立正，向前看---齊，向前---看。向左--轉，向左--轉，向右--轉，向右--轉。原地踏步--走，一二一，一二一&&立定。一在哪只腳？二在哪只腳？

師：看來同學們都掌握了左右，動作干脆、利索，非常整齊，請坐。

5、師：下面，老師要請一位小朋友和老師一起來做拍手游戲，誰愿意來？下面的小朋友給我們倆做評委，一會你們也來做這個游戲，好嗎？

用剪子、包袱、錘來決定誰發口令：上上下下，前前后后，左左右右&&（課件出示口令）

師：為什么我的左和他的左不一樣呢？

指名學生說。

師小結：對，小朋友們理解得不錯，因為我們是面對面，方向相對，所以舉起的右手的位置正好相反。

二、做游戲

聽好游戲規則

1、一人發口令，兩人一起做動作。

2、口令是上下、左右、前后，這幾個詞，順序可以不斷變換。

3、一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。

師：老師要看看哪兩個小朋友合作得最好。

同桌倆做游戲。

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個方位外，你還用到了哪些方位？（板書：上下、前后）

師：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下嗎？

請用右手向前指，向后指，向上指，向下指。

師：你能說說我們教室的上、下、前、后都有什么嗎？學生答。

三、課堂練習

師：同學們說的真不錯，下面我要考考你，請同學們拿出自己的數學書，鉛筆盒，橡皮，鉛筆，練習本，按老師的要求擺放這些物品，看那個同學做得最好。（課件出示）

第二篇：《有趣的游戲》教案

《有趣的游戲》

【教學時間】 年 月 日 【教學課時】 1課時

【教學內容】一年級上冊語文第一單元口語交際《有趣的游戲》 【教學目標】

1、引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

2、規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習提問。【教學重難點】

重點：學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的。

難點：從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。【教學方法和教學手段】示范法、引導法。【教材分析】

《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

【學情分析】此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。【學法指導，課件設計（使用多媒體教學的學校或班級）】 演示法、合作探究法、動手操作法。【學生活動】游戲。【教學過程】

一、句式訓練。

師：同學們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲。” 師：你們只做過一種游戲嗎？

句式②：“我做過（）和（）的游戲。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。”

【適時提示和鼓勵學生聲音洪亮，把話說通順，說完整，認真傾聽】

二、做游戲。

1、做“頭腦健美操”的游戲。

師：今天，老師也給大家帶來了一個游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個游戲怎么做呢？請認真聽。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎？

在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦！（老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學生一邊做一邊笑，老師觀察出錯的學生）

2、你覺得這個游戲怎么樣啊？說一句話。

3、好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲！（板書：“有趣的游戲”）請大家跟我讀──“有趣的游戲”。今天這節口語交際課我們就來說說有趣的游戲。

三、指導說出游戲的趣味。

1、剛才，我們做了一個什么游戲呀？說完整。你是怎么做的？（抽學生說）

2、提供范文，說一段通順的話。課件出示，教師讀一遍，再教讀。

3、老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩

再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得

4、練習說一段話。

剛才老師說的是喊起立時的表現，現在哪個小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動作時的表現呢？可以說自己，也可以說別人。（抽兩個學生說）

四、說自己的游戲。

1、除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學生說。提出說和聽的要求

2、師生共同評價。隨機出示課件（相關的游戲）。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。

五、小組交流。

有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。提出說和聽的要求。

表揚說得認真，合作得好的小組。

六、匯報交流，指導評價。

小組代表發言，隨機出示相關游戲的課件。鼓勵學生認真傾聽。

七、總結延伸。

這節課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂。【課后反思】

第三篇：有趣的游戲教案

我喜歡的游戲

一、教學目標

1、培養學生的思維能力。

2、能把所做的游戲有序地說下來、寫下來。

3、能突出游戲如何有趣，表達出自己的快樂，提高語言表達能力。

二、教學重點：把游戲的過程，趣味性以及玩游戲的心情寫清楚。

三、教學難點：習作按一定的順序寫，做到敘述有條理。

四、教學過程

（一）談話導入，激發興趣

1、這節課我們先來做個游戲好嗎？（板書：游戲）

2、同學們喜歡玩什么游戲呢？（老鷹捉小雞、木頭人、猜謎語）

3、嗯，同學們愛玩的游戲真多呀！“老鷹捉小雞”要在室外玩，今天我們是在教室里玩游戲，那就玩“木頭人”好嗎？

4、木頭人的游戲規則是：

一、我喊“開始”，每個同學都站起來擺一個poss；然后一動不動堅持20秒，誰堅持到底的誰就是勝利者。

5、玩游戲還有一個要求；同學們要邊玩邊觀察，體會在玩游戲時有什么感覺？教室里的氣氛怎樣？同學們的心情怎樣？有什么表現？

6、都清楚游戲規劃和要求了吧！那，我們就開始玩游戲了。

（二）玩說結合，啟發思維

1、注意了，我們的游戲“開始”！（帶領同學玩“木頭人”，讓學生邊玩邊思考）

2、剛才我們玩了一個游戲，誰能告訴老師剛剛那個游戲的游戲規則是什么？同學們玩的心情如何呀？你覺得這是一個怎樣的游戲呀？（先讓學生回顧游戲過程，后再自己試著說一說）

3、嗯，都在練習說了，誰站起了給大家說一說呀？（指名說）

（三）說寫結合，擴展思維

1、這節課我們玩了一個有趣的游戲，大家玩得都很開心。如果我們把玩木頭人的情境寫成一篇習作，應該怎么寫呀？（指名說）

2.、小結寫作方法：（1）按游戲的順序寫。

（2）抓重點，郵箱有略。

（3）寫出游戲如何有趣。

（4）寫出自己的感受。

（四）動筆寫作

1、作文題目可以叫“我最喜歡的游戲”也可以擬定其他的題目。

2、不管寫得是今天玩得游戲，又或者其他游戲，一定要突出游戲的“趣”。

3、完成后要反復讀，反復修改。

五、布置作業

完成習作：我喜歡的游戲

六、板書設計

我喜歡的游戲

抓住重點

有詳有略

寫出感受

突出“趣”字

第四篇：有趣的游戲-----教案

有 趣 的 游 戲（認識位置）

【教學內容】：

一年級數學第一冊第六單元有趣的游戲——圖形與位置 【教材簡析】：

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的空間觀念，培養學生學習數學的興趣具有重要的意義。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現象激發學生主動參與學習活動，重視親身體驗，啟發學生借助已有經驗學習有關方位和視圖的初步知識。【教學目標】：

1、在好玩的游戲的過程中，初步感知左右、上下、前后，結合現實情境，初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置，讓學生覺得數學好玩。

2、通過有趣的游戲和與同伴的相互交流激發學生的興趣，引導學生積極參與到活動中，初步體驗空間感和方位感。

3、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位的直觀經驗，初步感受數學與生活的關系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

【教學重點】：分清左右、上下、前后。【教學難點】：熟練掌握判斷左右的方法。【教學學具】：自制課件。教學過程設計：

一、導入新課

1、猜謎語。

師：我給同學們帶來了一個謎語請同學們猜：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。大家猜是什么？（手）

我們每個人都有一雙靈巧的手，它們是一對好兄。在我們身上還有很多像手一樣的好兄弟，誰能把它們找出來？（眼睛、耳朵、鼻子、胳膊、肩膀、腿------）今天我們就用我們的這些好朋友來做有趣的游戲。板書課題——有趣的游戲

【設計意圖：用學生喜歡的猜謎形式引入，易于激發學生的學習興趣，使學生覺得數學好玩，為下面活動的開展做好認知和情感上的鋪墊。】

二、結合經驗，辨別左右、上下、前后

游戲一

1、師：今天我們做的游戲叫指鼻子、指眼睛，請準備好！游戲規則：同學們把手放到鼻子上，根據老師的口令，迅速指到口令指出的位置，不能指錯。學生根據師要求做出相應動作。師：小朋友們的反應真快啊！

2、添加信息生成新的游戲。

看來，這個游戲有點簡單，那咱們再來點難的？！（加上左右）師：同學們是不是感到有困難了？誰能說說你為什么感到有困難嗎？它難在哪里呢？

生：老師在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右-------師：哦，原來是因為這次我加上了左右兩個方位。板書：左右

師：有的小朋友分不清左右，所以感到有困難，是吧？看來要想做好這個小游戲，還必須先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意說一說你在生活中是怎樣來分清左右的？ 生：我用右手寫字。

我用右手刷牙。

左手就是左邊，右手就是右邊。（給積極回答問題的學生一朵小紅花）??

師：同學們說得很好！在生活中，我們通常都是根據自己身體上的左右來確定左右的。下面我們再來做個小游戲，大家準備好了嗎？抬左腿，抬右腿，舉左手，舉右手，拍左肩，拍右肩等口令。生根據老師的口令做游戲。

師：同學們做的很好！現在同學們再來看一個現象，看看誰火眼金睛？誰能發現新的問題！準備好了嗎？ 生：準備好了！

師：現在，請伸出你的右手和你的同桌握握手，請指一指你同桌的左耳朵。現在誰能說一下在剛才握手、指耳朵的時候，你發現了什么問題？ 生：剛才我指的這邊，同桌指的那邊，我們兩個是對著的。（給予一朵小紅花表示鼓勵）??

師總結：你真是火眼金睛！這是因為你和同桌是面對面，方向是相對的，所以伸出手的方向也是相對的。這就是說，在不同位置，左右的方向是不同的，這就是左右的相對性。

師：下面咱們同桌倆一起來繼續做小游戲，注意先聽好要求：

1、兩人可以用剪子、包袱、錘來決定誰發口令；

2、發口令時一定要加上左右兩個方位，但發口令時不能太快，另外每次不能超過五個口令；

3、如果你的同桌指錯了，你要馬上幫他糾正。咱們要比比看哪兩個小朋友合作得最好，指的又對又快。明白了嗎？開始吧。

生按照要求做游戲。

【設計意圖：游戲讓學生在玩的同時也學到了左右兩個不同的方位。用自己的身體做游戲，更好玩，更容易理解兩個方位。】 師：同學們認識左右了嗎？我來考一考同學們！（課件展示生活中的具體情境，考察學生們對左右的認識程度。）

【設計意圖：通過生動的圖片，讓學生積極地參與到學習中來，進一步鞏固和考察學生們的認知程度。】

游戲二

1、做游戲

師：同學們做的真好！下面，我們要繼續做游戲了，高興嗎？誰愿意先下來與老師一起玩？邀請一位小朋友一起做游戲。師：我先解釋一下游戲規則：這個游戲也是兩個人一起玩，一人發口令，兩人一起做動作。口令是上下、左右、前后，這幾個詞，順序可以不斷變換。比如：我說上上下下，倆人就要一起向上拍兩下再向下拍兩下，我說左左右右，倆人就要一起向左拍兩下再向右拍兩下。注意：一定要向自己的上下、左右、前后伸手拍。明白了嗎？

生：（齊聲）明白了。

師：我們先來玩一會兒，下面的小朋友給我們倆做評委，好嗎？還是用剪子、包袱、錘來決定誰先發口令，好嗎？ 師生共同游戲。

師：下面的小朋友也一起玩吧。同桌倆做游戲。

2、自主探究，辨認上下、前后

師：在剛才的游戲中除了左右這兩個方位外，你還用到了哪些方位？

生：上下，前后。板書：上下、前后

師：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下嗎？ 生：（齊聲）知道。

師：我們一起指指看吧。請用右手向前指，向后指，向上指，向下指。師生共同做動作。

【設計意圖：學生借助拍手，進一步認識前、后、上、下這幾個方位，同時這樣的小游戲很容易做，便于學生加深對方位知識的記憶。】

師：同學們累了吧？那我們來休息一下！看個小故事！【設計意圖：通過生動的圖片，讓學生積極地參與到學習中來，進一步鞏固和考察學生們的認知程度。】

師：在這么短的時間里學到了這么多數學知識，你們高興嗎？我也很開心。你能用我們剛才學到的知識介紹一下你座位的前后左右各是誰嗎？介紹到誰，誰就舉起右手跟我打個招呼好嗎？ 抽幾個學生做介紹。

師：哪位小朋友愿意告訴大家，我們這個教室里上下左右前后各有什么？

抽幾個學生回答。

【設計意圖：通過解決一些實際問題，增加學生的興趣，讓學生積極主動的參與活動中，使學生感受到數學與生活密切聯系。】

三、運用策略、解決問題

師：現在，同學們認識了這么多方位一定能幫大樹爺爺解決一個問題。

每個小組發一張相關圖片（也可課件制作）：美麗的大草原上有一棵大樹，它看到同學們都有好朋友一起玩，它想讓同學們幫它找到一些好朋友，它想和小鹿、小兔、小鳥、蘑菇做朋友，它的左邊有5只小鹿，右邊有3只小兔，上邊有4只小鳥，下邊有6個蘑菇。你能把小動物和蘑菇放到合適的位置上嗎？ 師：誰的作品好看？你喜歡哪一幅？ 老師展示學生作品，課件展示老師作品。

師：一些同學設計的很漂亮，你們真棒！你們幫大樹爺爺找到了朋友，大樹爺爺怎么說的？

生：謝謝！

【設計意圖：美麗的圖畫可以吸引學生的注意力，通過同學們之間的相互評價進一步鞏固這節課的內容。】

四、拓展延伸

1、填空

○○○○□○○○

一共有（）個圖形，從左往右數，□排第（），從右往左數，□排第（）。

2、□☆△ ○●◇

☆的左邊是（），△的下邊是（），●在◇的（）邊，☆在●的（）邊。

師：老師看到同學們這么愉快的學習，而且有這么多的收獲，老師非常開心，也非常滿意，同學們滿意嗎? 生齊回答：滿意！

師：同學們回家后把我們這節課學到的知識講給爸爸媽媽聽，讓爸爸、媽媽和你一起欣賞一下你的房間里上邊、下邊、左邊、右邊都擺放了那些東西好不好？ 生：好！師：下課！板書設計

有趣的游戲

左右 上下 前后

第五篇：《有趣的游戲》教案

《有趣的游戲》

一、創設情境，激趣導入 1.游戲熱身,師生互動

師：大家喜歡玩游戲嗎？（板書“游戲”）今天，曹老師就和大家一起來玩個游戲吧。這個游戲叫“我說，你做——反動作”，請你做與老師說的相反的動作，比如老師說“笑”你就──“哭”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。現在游戲正式開始！

(坐下、摸右耳、哭、拍左肩、舉左手、抬頭、起立，這個環節活動簡單有趣，學生的思維跟身體一齊動，興趣盎然，所有的同學都調動起來了。）２.激趣揭題

師：你們覺得這個游戲怎么樣？（生：太好玩了，太有趣了。）師：對，這真是一個有趣的游戲（板書：“有趣的”）今天，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”。希望同學們在這節課里開心玩，互相說。（通過有趣好玩的熱身游戲，學生滿懷興趣走進交際情境中。)

二、課中游戲，學習交際

（一）出示三幅圖，說一說：誰，在哪里，做什么游戲？

（二）做“貼鼻子”的游戲

1.今天這節課，我們先來做一個“貼鼻子”的游戲。看，黑板上有個豬八戒，你看，他的鼻子不見了，可把他急壞了，小朋友們，快來幫幫她，把他的鼻子貼回去吧！誰先來？

（自己在試做游戲時，覺得木頭人用的時間可能會長一點，吹雞毛我們的教室小容易擁擠，所以最終還是選了“貼鼻子”。豬八戒的頭很好畫，我只用紅色彩筆畫了一個豬鼻子剪下來就可以操作了。）

2.指名一位學生上來，師講游戲規則：這個游戲呀很簡單，（邊說邊做）先用布把他的眼睛蒙起來，再把他帶到離“大熊貓”三步遠的地方，原地轉三圈，就可以貼了。3.學生游戲，激發想象。

（這個游戲學生很喜歡，貼不中的時候，大家都特激動。第一個上來的許展航貼到肚子那，同學們都站起來喊。于是我說：“哎呀，哎呀，鼻子歪歪，歪哪兒去了？”學生回答：“歪到肚子里啦！”然后哈哈大笑。取下孩子遮眼巾，我接著說：“豬八戒著急了。他說什么呢？”讓學生想象豬八戒的話。鄭文剛“我找不到鼻子呢！”楊芷晴“哎呀，我怎么聞不到好吃的啦”-----，第二個學生貼對了，同學們想象豬八戒的話比較簡單除了“一（1）班的小朋友，你們太厲害了，我們做朋友吧！”“謝謝你們”就沒什么了。）4.這游戲有趣嗎？還想不想再來？（再指名一位學生上臺。）不僅貼的小朋友表現得很有趣，其實，在下面看的小朋友表現得也很有趣。不信？等會這位小朋友上來貼的時候，你們偷偷注意你的前后左右，看看誰表現得最有趣。

5.說說：剛才我們做了什么游戲？有趣嗎？你覺得怎么有趣？

（針對我們的學生，我先做了示范，然后指名說。孩子們總體上能說通，并把有趣的地方說清楚，下課以后，孩子們還在自己玩這個游戲，“鼻子歪歪，歪到-----”他們說的很開心順當。岑毅“我覺得很搞笑，許展航把鼻子貼到肚子上去了！”曾芷晴“我們剛才做了一個貼鼻子的游戲，我覺得很有趣。黃喆把鼻子貼到耳朵上，豬八戒都聽不到聲音了！”）

三、拓展延伸，熟練交際 1.師生示范，說游戲

生活中，同學們一定還玩過許多游戲，誰愿意跟我說說：哪個游戲最有趣？怎么有趣？

師：你最喜歡玩什么游戲？這個游戲是怎么玩的？這個游戲怎么有趣？

（我們的孩子單個說還好一些，兩人一交流，就常常各說各的了，所以我是先請一個同學和我說，給全班示范，再進行兩兩的練習。另外孩子們往往說不太清楚游戲怎么玩，所以我就直接引導讓他們說出怎么有趣，孩子們就順了很多。）2.同桌交流，互相提醒。3.全班展示，同學點評。（黃媛“我在洪華幼兒園的時候，我和黃嘉樂玩搶凳子，結果凳子倒了，我們兩個都摔倒了，很好笑。”秦海林“我也最喜歡玩搶凳子。搶凳子的時候，有的小朋友搶不到就一屁股坐在了地上，好搞笑呀！”陸翔“我最喜歡玩的是斗雞，我們跳著去跟別人斗，有時候沒力氣了，自己就摔個大屁蹲，很好玩！”鄭文剛“我喜歡‘砸老鼠’，老鼠一冒出頭來，我就趕快去砸他的頭，好忙呀！”）

四、總結提升，延續交際

今天的課上，小朋友們不但玩了有趣的游戲，還知道了和別人說話，眼睛要看著對方，態度大方有禮貌，聲音也很響亮，還把游戲中有趣的地方說得很清楚，說得很好！曹老師看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！還可以把你喜歡的游戲寫成卡片，明天交來貼在墻上和同學們一起分享。