第一篇：過去的游戲真有趣教學設計

北師大版《品德與社會》四年級上冊

《過去的游戲真有趣》教學設計

王文婷

目標預設

情感與態度：了解過去游戲給童年生活帶來的幸福與快樂。在品味“有趣”的同時進行今昔游戲的對比，感受兒童生活的變化。通過體驗活動，加深同學之間的友情。

行為與習慣：通過調查、訪問、了解過去的游戲，發現過去游戲的“趣味”并理解玩游戲必須遵守一定的規則。

知識與技能：知道過去游戲的特點，在游戲中體驗過去游戲的“有趣”。教學重點

感受過去的游戲所帶來的樂趣，并產生羨慕的情感。活動準備

布置學生向長輩們或其他成年人了解他們小時候玩過的游戲及游戲的玩法、規則；向長輩學玩一種過去的游戲，有條件的可將調查、學習過程拍攝下來。教師準備傳統游戲所需的工具并制作課件。

活動過程

一、觀看影片，緊扣“有趣”

1.引出話題：今天，我們的活動主題是《過去的游戲真有趣》。前幾天，老師布置同學們向爺爺奶奶、爸爸媽媽調查、了解過去游戲的特點，你們都調查了嗎？真好！接下來，老師要看看哪個同學的眼力最好。我們一起欣賞一段影片。

[影片只有短暫的三分鐘，真實地再現了七八十年代在學校里、胡同里、小巷里，到處都可以看到的滾鐵環、抽陀螺、跳皮筋、扔沙包、彈玻璃珠、跳房子等有趣又有利身心健康的游戲。瞧，那兩個打水漂的孩子本領多高強啊，手一甩小石片在水面上一次次跳躍著前進，留下一個個小小的漩渦；把樹枝當長槍的小男孩，躲在草垛旁等待時機要發動進攻，個個臉上寫滿興奮與期待；坐轎的小女孩掩飾不住自己的快樂，笑得彎了腰；煽香煙盒的男孩用力一拍，香煙盒翻了個身，他樂不可支；跳皮筋的女孩實力不容小覷，每次當皮筋快要脫離她的腳時，她又馬上勾了回來??] 2.交流：看完影片，你有什么發現？ 3.揭題：一段視頻把我們帶回過去的時光，帶進了過去的游戲。確實，過去的游戲真有趣。（板書課題——過去的游戲真有趣）

[設計意圖] “過去的游戲”是一種鄉土文化，曾經陪伴著孩子們的父輩、祖輩們快樂地成長。然而隨著城市化的進程，以及現代玩具闖入孩子們的生活，“過去的游戲”逐漸淡出了現代生活，學生對過去的游戲了解甚微。為了拉近了學生與長輩的距離，拉近文本與時空的距離，憑借多媒體將打水漂的神奇、打野戰的勇猛、抓特務的有趣、滾鐵圈、跳格子、過五關、丟沙包、翻花繩等長輩們小時侯玩的游戲一幕幕呈現在同學們眼前，將課本中靜止的畫面演變成一個個鮮活情景，學生的羨慕之情一定溢于言表。

二、暢談游戲，抒發“有趣”

1.師：現在我們交流一下你自己所了解的過去的游戲,說說游戲如何有趣。2.學生用多種方式上臺匯報，學生可邊出示圖畫邊介紹，可借助實物進行介紹，可現場“秀一把”，可播放自己調查、采訪的錄像??老師也可參與展示。

3.小結：同學們了解真多呀，看來過去的游戲真是豐富多彩。這些豐富多彩的游戲給長輩們帶來了童年的快樂，留下了令人難忘的回憶。

[設計意圖：學生在課上用各種方式交流自己所了解過去的游戲，展現出自己在采訪、調查和學習中的收獲。師生雙方在活動中相互交流、溝通、啟發、補充，有利于提高學生交流與合作的能力以及獲取新知識的能力。]

三、走進游戲，體驗“有趣”

師：羨慕長輩們玩的游戲嗎？現在老師給大家一個機會，親自體驗一下過去游戲的快樂。不過，玩之前，大家得想一想，要注意什么？（學生自由發言）

師：對了，自覺遵守游戲規則是玩好游戲的前提，此外還要注意游戲的安全。過去的游戲內容廣泛，這節課我們選取其中的幾個游戲來玩。（老師擺放游戲名稱牌）

師：老師需要幾位小組長上臺協助。小組長的任務是向組員講清游戲規則，還要組織小組同學有序開展活動。誰愿意當小組長，毛遂自薦一下？（請自薦的同學擔任小組長）

師：其余同學可以自主選擇游戲項目，先排隊站好。具體活動地點請看大屏幕。（課件出示：活動區域安排表）

學生分組玩過去的游戲，進行體驗活動。游戲如下：編花繩、跳房子、滾鐵環、跳花、抓沙包、丟沙包、老鷹抓小雞、老狼幾點鐘等。

（活動過程中，老師參與活動、指導。隨時關注孩子可能出現的情況——如不遵守規則，對游戲的不理解，不合作給予及時的教育、指導??）[設計意圖]在教學中，老師要把學習的主動權交給學生，讓學生按照自己的喜好自主選擇游戲內容走出教室，來到操場按照事先劃分好的場地進行體驗。有些過去的游戲對現在的學生來說有一定難度，但通過師生互幫互學，學生玩得不亦樂乎，真正體驗到合作的愉快和過去的游戲所帶來的快樂和幸福。讓課堂充滿活力和生機是本課的一大亮點。

四、采訪學生，感受“有趣”

1.采訪同學：剛才，同學們盡情地蹦啊、跳呀、笑呀，樂呀，玩得可歡了?，F在，誰來說說你們玩了什么游戲？有什么感受？

2.學生自由發言。

[設計意圖] 通過交流，學生進一步感受到當年內容豐富、形式多樣的游戲具有頑強的生命力，是長輩們聰明才智的結晶。過去的游戲不僅體現了游戲過程中團結協作的精神，同時也影響著一代又一代人的成長?，F在玩過去的游戲仍然可以感受到游戲具有無窮無盡的魅力及勃勃生機。

五、總結升華，延續拓展

師：是啊，過去的游戲隨時隨處可玩；幾個伙伴湊在一起就可以玩得不亦樂乎；過去的游戲玩具自制，大家一起玩，樂此不疲。這節課我們交流介紹的只是過去游戲的一部分。（演示課件）老師要推薦同學閱讀一本好書《同安兒戲童玩》，這本書介紹了大量過去的游戲和玩法，還教我們如何自制玩具，相信同學們讀了之后會有所啟發。

今天的大課間活動，老師為同學們準備好道具，你們還可以繼續玩。老師希望同學們周末、假日、課間多和小伙伴們一起走進過去的游戲，好好玩起來，感受游戲的快樂，感受生活的快樂。

[設計意圖]傳承過去的游戲，讓過去的游戲在我們這代人發揚光大是我們的責任與義務。希望以此次活動為契機，繼續引領學生走進過去的游戲，取其精華，豐富學生的課余生活，讓他們更加快樂、健康的成長。

第二篇：過去的游戲真有趣教學反思

《過去的游戲真有趣》教學反思

在學校開展的骨干課展示中，我執教的是四年級上冊第二單元“家鄉的故事”中的第三課《過去的游戲真有趣》。在上這節課時，有的老師在課堂教學中只注重讓學生了解過去游戲的玩法，讓學生能說出一些傳統游戲的名稱和玩法，而忽略了讓學生參與到傳統游戲中，親身感受傳統游戲的魅力，體會傳統游戲帶來的快樂。

因此，在上本節課時，我首先確定目標：

1、列舉過去的游戲和現在的游戲名稱并能介紹其規則。

2、通過比較、體驗等，感受到游戲的樂趣。

3、懂得遵守游戲規則，在游戲中加深同學之間的友情。圍繞目標，本節課我始終以“實踐”“體驗”“感悟”為三條主線,在“有趣”上做足文章。老師精心設計,將“過去的游戲” 展現在孩子們的眼前。親密、融洽、和諧的游戲,玩過的或沒玩過的都深深地吸引著孩子們,他們看得如癡如醉,真正感受到了“有趣”。接著,孩子們在課上用各種方式交流自己所了解的過去的游戲,大家暢所欲言,一起分享各自的收獲。交流中,“秀一把”(翻花繩)的“秀”、大嘎哈的“怪”、抓大把的“巧”等高難度的技巧贏得同學們嘖嘖的贊許,大家也進一步感悟到了“有趣”。最后,老師有意識地把孩子們帶出教室,全班自由地、盡情地游戲,充分體驗到“過去的游戲真有趣”。形式多樣的體驗活動環環緊扣、步步為營,處處展現出課堂的生命力。這種生命力,既是過去的游戲所具有的力量,也是老師精心設計的活動所激活的力量。

另外，邀請看課教師做顧問，和孩子們一起玩游戲，在游戲中對玩法 進行指導，使學生習得一種玩傳統游戲的技能，而不是只了解一些簡單的游戲玩法的知識。這樣，孩子們間操、中午、課間在操場自由活動時，狂追猛打的同學會越來越少，因此，安全事故，如摔傷、撞倒、扔石子、玩沙子等就會出現得更少。為了減少學生活動時安全事故的發生，學校就提倡孩子們多玩兒一些如：翻繩、跳皮筋、踢毽等安全性較高的傳統游戲活動，而《過去的游戲真有趣》一課孩子們就應從中習得更多的安全游戲技能，為其以后在活動中安全健康的游戲提供平臺，使學生終身受益。

教師的職責就是要通過教學給知識注入生命，把學生帶到美好的學習殿堂里去遨游，去感受學習的樂趣。這節課，我從學生的實際出發，大膽組織戶外教學活動，引導學生積極參與不同的老游戲，讓學生自己在游戲中發現問題，提出問題，并學會解決問題。當同學們到操場上一起玩起自己喜歡的游戲時非常投入，從游戲中感受到了老游戲的樂趣，感受到同學間的友愛、關心和幫助，并感受到自覺遵守游戲規則的必要性。活動后，學生交流自己的感受時，那種從未有過的快樂感、興奮感、親切感是用語言難以描述的。這里，教師沒有硬性地講述要團結友愛、要遵守游戲中的規則，學生卻能在游戲中感受到彼此之間的友愛。學生的快樂在這里得到共享，學生的生活經驗在這里得到提升。在學生的互動中，促進學生個性化的發展，提高學生認識老游戲的興趣，培養競爭性、耐力和智能，強化他們的自我意識。

但是，由于教師對本課題只安排了一課時的教學，教學密度偏大，教學時間顯得緊促，學生體驗得不夠到位。本課題教學的最后，師生間的相互交流和課堂教學總結就顯得簡單、空泛，對學生的德育就有些生硬。如果教師能夠把本課題的教學放寬到兩課時，在教學中把新老游戲結合并且加以比較，讓學生在活動過程中具體感受到過去的游戲充滿了樂趣，今天的游戲充滿著智慧，就會使課堂氣氛更加活躍，就會增強德育的針對性和實效性，就會更好地完成教學任務。

第三篇：《過去的游戲真有趣》優質課教案

東貢小學綜合學科教學技能競賽活動教案

《過去的游戲真有趣》教案

授課時間：2014年11月6日 上午第二節 授課地點：東貢小學班班通教室 授課班級：四（2）班 授課教師：呂天菊

課題：北師大版品德與社會上冊《過去的游戲真有趣》 教學目標：

1、通過體驗，了解過去豐富多彩的老游戲，感受到參與其中的樂趣。

2、體驗參與性較強的集體游戲中的快樂，理解游戲必須遵守一定的規則，在游戲中加深同學之間的友情。

3、通過比較過去的游戲和現在的游戲，感受兒童生活的變化。

教學重點：讓學生通過調查、觀察、體驗，了解過去豐富多彩的老游戲，感受到參與其中的樂趣。

難點：在游戲中，讓學生會學會處理交往沖突，學會互相配合?；顒訙蕚洌?/p>

1、調查父母小時候玩的游戲，向家長了解傳統游戲的玩法、規則。

2、一些傳統游戲所需要的用具。

3、若干份傳統游戲的規則。教學過程：

一、游戲“搶椅子”導入新課，活躍氣氛。

1、玩“搶椅子”的游戲。

2、同學們，剛才的游戲好玩嗎？平時你們都愛玩什么游戲呢？

3、學生自由談談自己愛玩的游戲。

（簡單小結，現在孩子們多在室內活動，單家獨戶的，玩伴少。多是電腦游戲、看電視等）

二、閱讀教科書，初步感知以前的游戲方式。聽了大家這么說，不禁讓我想起小時候常跟同學一起玩游戲的情景。今天，老師想到過去的游戲王國中尋找童年的時光，到游戲王國中暢游一番，大家跟我做個伴，陪我一起去行嗎？那我們就啟程了！

板書課題：過去的游戲真有趣

1、學生閱讀教科書P38，了解大人們小時候會玩些什么游戲。

請拿好通行證（教科書）才能進時光隧道啊，進了游戲王國的門，大家看到什么了？（說一說大人們小時候都玩什么游戲）

2、出示課件上的游戲圖片，通過觀察交流發現過去的游戲的特點。我們繼續往游戲城堡前進吧，看看過去小朋友們都喜歡玩什么樣的游戲，與同學交流說說這些游戲與現在的游戲有什么不同？

3、學生匯報交流情況，老師隨機板書 板書： 室外進行 游戲用具簡單 需要身體運動 參加人數多

（過去的游戲大多數是在室外進行的；很多游戲沒有什么特別的用具，所花費的錢不多，但帶來的歡樂不少；根據現有的材料，發揮創造性，發明很多游戲；很多游戲需要身體的運動，如跑、跳；很多游戲都是需要幾個人一起玩的，講求互相配合等）

三、深入活動

王國里的小朋友玩得可真歡，說不定里面還有你的爸爸媽媽呢！大家心動嗎？想玩嗎？今天老師是隨身帶著游戲秘笈，我們一起親身體驗一下過去的游戲的樂趣，好不好？

1、小組討論：玩游戲時要注意些什么？（教師提醒學生在游戲中要講求規則，開始活動前要先認真了解游戲的規則；活動中要注意安全。）

2、學生分組玩游戲，開始之前先閱讀游戲規則。

3、體驗個別活動：編花籃、踢毽子??

四、延伸活動

1、體驗活動結束時，請學生談談在游戲過程中的收獲。

（教師可引導學生談談，如：1.為什么那時候的孩子喜歡玩這些游戲？2.游戲的變化告訴我們什么？）

（家庭居住面積小；室外活動空間大；兄弟姐妹和鄰居小朋友多。游戲隨著人們生活的變化而變化，不同的時代有不同內容的游戲。但很多過去的游戲至今還吸引著我們，給我們帶來快樂。健康活潑的游戲會給我們的童年生活增添歡樂，有益于我們的身心健康成長。）

2、師把握時機提出共同探討的問題：“為什么你們這個游戲玩得那么棒？”，請學生以小組的形式開展討論，并把討論結果寫在紙上。

（讓孩子們懂得在游戲中要學會遵守規則，學會寬容，學會合作，才能帶來更大的快樂。）

3、學生匯報討論結果，并把紙條粘貼在黑板上。（守規則、合作、互相幫助、互相愛護??）

五、教師總結 老師希望同學們多和小伙伴們一起玩游戲，多一些交流，讓我們從中體驗到伙伴之間的友誼和快樂。

第四篇：《學習真有趣》教學設計

蘇教版《品德與生活》一年級上冊第二單元 快樂每一天 7．學習真有趣教案 教學目標：

一、情感與態度

1、通過活動使學生認識到學習每門學科都有趣，學習是一件愉快的事，激發學生樂學、愛學的情感。

2、學習與老師、同學交往，善于發現自己和同學學習優點，并學會欣賞，引導學生體驗成功學習的喜悅，培養學生積極、認真的學習態度。

二、行為與習慣

1、鼓勵學生興致勃勃地學習每門功課，不偏科，培養廣泛的學習興趣、良好的學習習慣；

2、養成良好的寫字習慣，字要寫得端正。

三、知識與技能

1、知道學習每門功課都有趣，懂得學習的重要意義；

2、交流學習一些學習的方法和竅門，能解決學習中遇到的問題。

四、過程與方法

1、通過討論，表演等活動，讓學生體會到學習的樂趣；

2、以問題提出法來組織學生活動，讓學生在活動中探究。教學過程：

一、主題活動：“小紅帽”游戲。

1、教師做玩魔術游戲，出示大拇指上戴著的小紅帽。

師：小朋友們，大家好，我是小紅帽，你們看，我的帽子怎么樣？（學生好奇。師把手放到背后，取下小紅帽，藏在手心，再伸出手來看。）師：小朋友們，小紅帽到哪去了呢？誰能幫我找找？（生上臺幫老師在背后、在身上找。）師：找到了嗎？

生搖頭：沒有。（議論紛紛，有些困惑）

（師把手伸到頭發后，把小紅帽從手心取出，并戴在大拇指上。）生會驚奇、興奮地笑。

2、探究魔術奧秘。

師：小朋友們，有趣嗎？好玩嗎？你們想不想玩玩？（師轉過身來，慢動作示范一遍，讓學生看清其中的奧妙。）（生躍躍欲試。）

師：好，請有興趣的小朋友從桌上的小盤子里請出一頂小紅帽來試試吧！

3、小組練習，教師指導。

生興奮地開始練習，教師巡視，給予有困難的學生以幫助。

4、學生嘗試魔術游戲。

師生共同表演，學生談自己的體會。生：小紅帽游戲真有趣！生：玩小紅帽游戲很開心！??

5、教師小結板書：《學習真有趣》。

【設計意圖】：教師的教學過程實際上是教師的創造過程，只有在了解兒童生活，掌握兒童心理特征的基礎上，才能創設出為兒童樂于接受的教學情景。“小紅帽魔術”游戲的構思是巧妙的，能給人耳目一新的感覺。因為魔術本身給人一種神秘感，學生看見老師玩的小魔術那么逼真，一定會躍躍欲試，激發起他們的參與意識探究的欲望。由此把這項學習活動演變成學生自己的心理需求，學習起來更顯輕松和主動。學生在探究小魔術的過程中，能夠進入了學習狀態，從而體驗到學習的過程，感受到成功的快樂。

二、主題活動“我學會了”，展示學習成果。

1、激活學生學習興趣。

師：小朋友愛學習的精神老師十分佩服。開學以來,你們都學會了什么呢? 學生可能會說學到語文或數學當中的一些知識。比如：預計學生會說：學會了認字、寫字、數數、算數學題、畫畫、做手工等等。

師：的確，老師每天都能看到你們的每一個進步，并為你們高興呢！你想不想把上學以來學到的本領展示出來？

2、展示學習成果。讓其中一位學生露一手。生：（略）

師：小朋友在短短的一個多月里居然學到了這么多的知識和本領。你們真了不起！雖然學習是艱苦的，但當我們看到自己的學習成果的時候，又會什么想法呢？ 預計學生會有一下幾種答案：

生：我學到了本領，我心里很高興，很開心。生：我覺得學習還是很有趣的！生：我覺得辛苦是值得的！生：我愛學習！

3、唱兒歌。

讀讀寫寫算算題，唱唱畫畫練身體。又動腦，又動手，學習生活多有趣。

【設計意圖】：品德與生活課是以學生生活為基礎的綜合課程，兒童的生活是構 2 建課堂的基礎，是教學關注的中心，兒童品德的形成和社會性發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。而活動是學生喜聞樂見并樂于參與的一種形式。孩子們入學一個多月來，學習成了孩子們的主要生活，他們有可能會對學習產生厭倦心理。這個環節里，教師為學生搭建了一個展示自己舞的平臺，引導學生自我展示。把他們的日常學習生活引入課堂。通過展示他們在學校學會的各門功課成績，使得學生從這些成績中感受他體驗到成功的快樂，構建起對學習的再認識。分享彼此的學習經驗，不是由老師“告訴”給學生的，而是學生跟教師，學生跟學生之間的互動交流中獲得。這樣可以淡化“說教”的痕跡，使得學生獲得最真實的體驗。

三、主題活動“我會學”，探究學習方法。

1、出示卡通動物“樂樂猴”，提出問題。

師：“樂樂猴”和小朋友們一樣覺得學習很快樂，很有趣，可是，最近它遇到了一個小小的困難，是什么呢？還是讓它自己說說吧?。ǔ鍪綜AI課件，樂樂猴苦惱地自述寫不好字的煩惱。）

2、談論，為“樂樂猴”想辦法。師：誰愿意來幫幫它呢？ 預計：

生：寫字要注意正確的寫字姿勢。生：上課要認真聽講。

生：寫字的時候要細心，要認真。生：不會寫的時候，要多向別人請教。生：多多練習練習！

教師小結：小朋友們真熱心，幫助樂樂猴想了這么多的好辦法。看，樂樂猴說什么呢？

師播放CAI課件：樂樂猴高興地謝謝大家。樂樂猴一定會在你們的幫助下把字寫好的。

3、暴露困難，同學互助。

師：小朋友，我們在學習的過程中有什么困難呢？

預計學生會出現的困難有：害怕美術、唱不好歌、拼不好拼音等等。師：大家想想辦法，幫幫他們好嗎？ 學生展開討論。

針對突出問題，具體指導。比如：大家說說：怎樣才能畫好畫呢？ 生：按老師的方法去畫，慢慢就會畫好。生：多練習，也會畫好。

生：看老師是怎么畫的，再自己練。生：多注意觀察，才能畫好。

師：同學們找到辦法真好，只要認真觀察，多練習，還要堅持畫，就會畫好，可能你將來就是個畫家哦！??

小結：小朋友們，我們在學習中難免會遇到一些困難，這時，我們可以自己動腦筋想想辦法，也可以去問問小伙伴、老師和爸爸媽媽。等你戰勝困難，學會本領時，你一定會更加開心、快樂！【設計意圖】

鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學生把自己真實的學習情況在課堂生活中呈現出來，把自己的困惑擺出來，這才能使我們的品德課上出真實，收到實效。在小學生的學習生活中不光有快樂，也有苦惱。如果我們忽視了他們的內心對學習的，就會使這些困惑和苦惱在他們心中滯留，長此以往就給他們今后更艱巨的學習生活造成影響。教師出示了好朋友樂樂猴在學習中遇到的困難，讓孩子們換一個角度來交流、討論，幫助好朋友解決困難，學生在幫助樂樂猴的過程中自己也找到了戰勝困難的好辦法。然后，聯系孩子們的生活實際，讓他們談談自己在學習中遇到的困難，讓孩子們自己幫助自己，共同探討，互相幫助，相互激勵，戰勝困難，從而獲得成功后的快樂。這樣的處理既有針對性有具有較好的實效性。

四、主題活動：嘗試“我能行”，指導實踐活動。

1、出示一首詩歌：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。學生讀，小組內互相讀，直至會背。師：誰愿意試著背下來？ 數名學生大聲背誦。

師：你們真是聰明的孩子。能告訴老師為什么這么快就會背誦了？ 生：我想到鵝在水上游泳的情景。生：我覺得很簡單。??

師：你們讀了這首詩，想到了什么？ 生：看到了鵝很美。生：這首詩很美。??

師小結：是啊，如果我們不學習，就不會知道這些的。困難其實也害怕我們。我們只要努力學習，它就會躲起來，甚至會消失，我們就一定會成功的。齊唱歌曲《小兒郎》，結束全課。

【設計意圖】

體驗和感悟是《品德與生活》課程最重要的教學方法。沒有這個過程，學生認識就不可能形成。體驗的過程就是親歷實踐的過程。認識在實踐中感悟，行為在實踐中養成，在課的最后設計讀兒歌，就是一個實踐過程。在這個過程中，我沒有停留在學生已經形成的認知層面上，而是借助輕快地學兒歌過程，揭示“困難并不可怕”教會學生正確看待困難。提升了他們分析問題，解決問題的能力。真正實現品德教學源自生活，高于生活的教育理念。

第五篇：《毛巾真有趣》教學設計

中班綜合《毛巾真有趣》教學設計

執教：寧翠翠

設計意圖：小毛巾是幼兒每天都必用的生活用品，比較熟悉。但在日?；顒又羞€有很多孩子不會正確使用小毛巾，這節活動課通過讓孩子看毛巾、說毛巾、玩毛巾了解毛巾的用處，在游戲中學習正確使用小毛巾，愛護小毛巾。這節課也不單單是節健康課,還涉及到了科學,比如圖形的認知和常見顏色的分辨;還有藝術,音樂舞蹈的欣賞,美感的表現等等。通過多個領域和多種形式讓孩子在游戲中體驗探索的樂趣。

教學目標：

1.通過各感官的接觸感知物體的基本形狀和顏色。2.了解毛巾的用處，學會正確使用小毛巾。3.愿意愉快的參與活動，體驗探索的樂趣。教學準備：

1、彩色正方形小毛巾若干與幼兒人數相等

2、音樂律動《洗澡歌》、《手絹花》、《洗手帕》 教學過程：

一、導入 ：

1、做律動《洗澡歌》

2、這首歌叫什么?洗澡的時候會用到哪些物品?今天我們來和毛巾玩一玩.二、感知毛巾的顏色形狀

1．師：看看老師的毛巾是什么顏色，什么形狀,上面有什么圖案？（幼兒集體回答）

2．師：請你們拿起自己的小毛巾，和旁邊的小朋友說說悄悄話，告訴他你的小毛巾是什么形狀，什么顏色？（幼兒與同伴交流）3．師：請你讓你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，誰愿意來介紹一下他的小毛巾呢？（請個別幼兒介紹毛巾的形狀和顏色）

4．師總結：小朋友的小毛巾也是正方形的，有紅色，黃色，綠色，藍色，真漂亮

三、了解毛巾用處，學會正確使用小毛巾

1．師：毛巾除過洗澡的時候還有什么時候也要用呢？（每回答出一個用處，與幼兒共同用小毛巾來做一做動作）

2．師：對呀，可以用小毛巾來擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。

3．來，讓我們一起拿起小毛巾，試一試：小小毛巾，四方方，軟軟身體，本領大，擦擦頭發，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒時候用處大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。

四、游戲:“毛巾變形記”和“變臉”

1．“毛巾變形記”:小毛巾不但用處大還會變形呢,想不想看？變變變，變成長方形。小朋友真了不起呀，能變出三角形嗎？變變變，變成三角形。那還能變成什么樣的呢?

2．“變臉”: ：小毛巾本領真大啊，小毛巾想和大家玩變臉的游戲！準備好了嗎？（用小毛巾把臉遮起來)變變變，變笑臉，變變變，變哭臉，變變變，變生氣。五：欣賞舞蹈《手絹花》。

1、我們的小毛巾不但和我們做游戲,跳舞的時候也少不了哦?

2、欣賞舞蹈《手絹花》

3、幼兒拿毛巾跟著視頻學一學.六、延伸活動

1、師：小毛巾又有用又好玩，是我們的好朋友，用的時候要輕拿輕放，一起愛護它，這樣小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我們剛才用小

毛巾來擦手擦嘴巴，還用小毛巾來變魔術、做游戲，小毛巾都有些臟了，那我們一起來洗洗小毛巾。你會洗嗎?怎么洗?

2、跟著音樂律動《洗手帕》：（模仿動作）挽起袖子，準備開始洗，最后晾毛巾退出活動室。