第一篇：寫話大自然真有趣教學設計

大自然真有趣

教材說明

本次寫話分“提示語”“范文”“寫作要求”“建議”四個部分。提示語為“大自然真有趣，有時天晴，有時下雨，有時起霧，有時飄雪”；范文抓住了風和云這兩種自然現象的特點，以兒童詩的筆調描寫，生動、形象；寫作要求選擇你認為“最有趣”的自然現象，“展開想象”，“說一說”，“照樣子寫一寫”；寫完后，還建議學生“大聲讀一讀”。教學目標

1、初步認識大自然的美好、神奇，并能從大自然中感受到快樂。

2、觀察現象、合理聯想、練習說話和寫話。

3、朗讀習作，在朗讀中發現習作的不足之處并修改，逐步形成讀者意識。重點難點

1、重點：對大自然有初步認識，進一步培養學生熱愛大自然的情感。

2、難點：從自然現象中選擇自己感興趣的部分進行寫話。教學準備 教學課件 教學過程

一、導入新課

1、回憶本單元所學課文中所描述的自然現象。

2、課件出示大自然的各種有趣的現象。

3、大自然真有趣，有時天晴，有時下雨，有時起霧，有時飄雪（板書課題：大自然真有趣）

二、聯系生活實際說話

1、大自然真奇妙，我們已經從課件上看到了很多我們不知道的有趣現象。

2、那么在生活中，你覺得大自然還有哪些有趣的現象。

3、學生說話、討論、交流，初步認識大自然。

4、師引導

三、學習文本范式說話

1、出示范文，學習范文“在觀察中展開想象”的表達方法。

2、你能這樣說話嗎？鞏固“在觀察中展開想象”的表達方法。

3、運用上學過的修辭手法。

4、你還能用別的方式說說自己覺得有趣的自然想象嗎？

四、學生獨立寫話

五、師生合作欣賞寫話

1、寫完后大聲讀一讀。

2、學會傾聽別人的表達，取長補短。

第二篇：寫話教學設計

看圖寫話教學設計

孟軍玲

師：同學們，今天孟老師穿的漂亮嗎？你能用一兩句話來描述一下嗎？（生談）（師適時評價：你說話真有條理，你是火眼金睛，你觀察夠仔細??）

師：同學們，這節課我們要用眼睛仔細地看，用耳朵認真的聽，用頭腦積極地想，用嘴巴完整的說，然后用小手專心的寫出來。你們知道我們干什么嗎？（生猜）

師：今天這節課呀，老師要牽著你們的小手走進寫作的殿堂，好不好？（師板書課題：看圖寫話）

師：同學們，咱們前面已經進行了5次寫話的訓練，你還記得我們必須要交代的四個要點嗎？（生：時間、地點、人物、干什么）師貼板書。現在老師這有幾幅圖，我們先來個賽前熱身好嗎？

（學生說到做操圖后，師：老師這有個好詞，你們能加進去嗎？）（生加進去說一遍）師：同學們說的太準確了，如果用優美的詞語來對句子加以修飾，句子會變得更美，更生動。（讀書圖，怎么讀書，專心、認真、專心致志）（洗碗，小心、認真、仔細）

師：同學們說的真不錯，平時你們積累了不少詞語，記住要把這些好詞運用到寫話里邊呀。

師：同學們，其實老師還想和大家探討一下，除了時間、地點、人物、干什么這四個要點，前面我們寫話時，老師還經常讓大家寫上一句話：

我們玩的真開心，我真高興啊，還有那次三八婦女節練筆，最后寫了：媽媽笑了，我也笑了。這又是什么呢？（生談：這是結果）

師：對了，這就是事情的結果。（貼板書）現在老師這有2幅圖，我想請你們認真的觀察，然后把這5個要點交代清楚。這5個要點的順序就是你觀察的順序，也是你說的順序，到最后也是你寫的順序。（請大家大聲讀一遍）

出示圖片，生談。

師：好，清楚了這5個要點，我們的看圖寫話今后就迎刃而解了，真棒，剛才大家都做到了認真的看，專心的聽，仔細的想，完整的說，老師相信給你一幅更復雜的圖片，你們也能說的更好。（出示做值日圖片）a、同學們，請你們先仔細觀察圖片，回憶剛才的5個要點，我們一起來說說：先交代什么時間，然后看圖上有誰，接著看在哪兒，再說他們在干什么，最后說結果怎樣。（這幅圖人物較多，所以老師給大家一個關鍵詞，出示：有的，一會我們在說話時用上它）b、好，現在我們自己先說一說。c、把你說的和同組同學交流一下，說的不好的地方互相補充。可以加入一些平時積累的好詞，讓你的句子更有血有肉。d、每組選出一個代表，說一說（代表中說的好的到前面再說）師：同學們剛才說得很好，可是光說不練假把式，下面看看我們的寫是不是比說更出色。我們先回憶一下標點符號歌吧，（出示生讀）。好，再來回憶一下書寫時的格式。（出示，師生一起回憶說）好，讓我們

一起大聲的讀出寫作時的注意事項吧。（生大聲讀）

師：現在就讓我們拿出方格紙開始寫吧（師巡視）

師：誰愿意把自己的作品讀給大家聽？（挑選寫完的同學讀一讀自己的作品。）（生讀）

師：同學們，只要你們多觀察生活，多進行閱讀，多善于思考，就能成為一名出色的小作家，加油吧！篇二：繪本寫話教學設計

繪本寫話《猜猜我有多愛你》

教學目標：

1、指導學生根據故事情境想像并練習說話。

2、引導學生把觀察、想象與閱讀相結合。

3、通過閱讀交流，感受愛、表達愛。

4、用寫和畫的方式勇敢的表達愛。

教學過程：

一、導入。

1、孩子們，你們平時愛讀課外書嗎？都讀了哪些書呢？（抽生回答）

2、你們讀過的書可真多呀！今天老師也給你們帶來了一本書，這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識。把右手舉起來和老師一起寫寫這個“愛”字（板書：愛）。下面我們就一起去聽聽這個愛的故事。

二、閱讀圖書

1、師讀：晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊！

2、故事中的小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？（板書：張開手）誰來和它比比誰的愛多？孩子們一起站起來做做看，邊說邊做。

3、（抽生讀）“我的手舉得有多高，我就有多愛你”小兔子說。

提問：小兔子又用了什么方法來表達自己對媽媽的愛？（板書：舉高手）

4、生仿說（出示句型：——多——，我就有多愛你。）

5、（分男女讀）小兔子倒立說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看啊，真高啊！（板書：倒立）

6、小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來表達自己對媽媽的愛？（板書：跳）

7、小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？（板書：小河）

8、你看到了什么？花、山、樹、小河、竹子??

三、談話活動

孩子們，我們可以用眼睛看到的事物表達心里的愛，（教師出示圖片）

如果你是小兔子，你看到這些景物，你想對大兔子說些什么？仿照剛才我們說的句式來說。

1、太陽帶給我們什么？

2、看到這片森林，你想到了些什么？

四、繼續閱讀。

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。

1、故事講完了，但它們的愛表達完沒有呢？它們的愛說也說不完。

2、書里的愛多嗎？（畫板書）家里你最愛誰呢？學校里有沒有你愛的人？請勇敢的把你的愛告訴你愛的人吧。

四、寫一寫。

1、按照老師出示的句式分小組說說你的愛。

2、孩子們都說的差不多了，下面就動起手來，寫一寫。把你的愛勇敢的表達出來。

五、點評。

1、抽選4人的作品進行展示。（自己朗讀）

2、把孩子寫的內容串連成小詩。

3、孩子們下課后可以給你寫的話配上漂亮的圖畫，這樣你也學會了創作繪本了。

六、小結。

孩子們都把自己的愛表達的淋漓盡致了，老師也想和你們分享心中的愛。我最愛的就是你們。

彩虹有多美，我就有多愛你們；

天空有多高遠，我就有多愛你們；

大海有多寬廣，我就有多愛你們；

泰山有多巍峨，我就有多愛你們；

多想擁有全世界來愛你們，我親愛的孩子們。篇三：寫話教學設計

指導思想與理論依據 ：

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的圖畫書。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力，還有情感發育等都有著潛移默化的影響。《新課標》指出：在低段寫話教學中，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。本節課寫話內容簡單，但教學起來很枯燥。所以在設計上以孩子們喜聞樂見的繪本故事為載體，注重引導學生走進繪本，主動地閱讀，大膽地表述自己的觀點，從而獲得情感熏陶和思想啟迪的同時潛移默化的練習說話寫話。

教材分析 ：

西師版二年級語文下冊教科書共有七個單元，但考慮到年齡特點和中段的銜接，教材編排了4次寫話練習（其中包括看圖寫話、創設情景寫話）。寫話內容以有趣而生活化的方式自然進入習作，使學生感到習作和閱讀都是生活的需要而愿寫樂寫。用“先??然后??再??”寫話是第六單元中的內容，本次寫話主要訓練學生表達要有順序。學情分析 ：

二年級的學生在經過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。但由于年齡還小，生活范圍狹隘，看過的書籍不多，所以在說話寫話以及觀察能力方面還有待強化。

教學目標： 1．通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》，了解斗篷剪、紡、染、織、縫的制作過程，明白“先.......然后......再......”是表示先后順序的詞。2.，觀察畫面，通過阿利的一系列動作，學習句型：“先.......然后......再......” 并寫話。

教學重點、難點：

教學重點：通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學會有序的表達并運用“先.......然后......再......”寫話

教學難點：讓學生發揮想象，理解故事內容，并大膽表達自己對圖書中畫面的理解，真正走進繪本，與文中的人物產生共鳴，在情感的陶冶與熏陶中明白做事的先后順序。設計思路：

通過閱讀繪本《阿利的紅斗篷》學會有序的表達并運用“先.......然后......再......”寫話，本課時的設計思路是：閱讀繪本說話→小組交流寫話→繪本推薦

教學資源 ：

課件、電子繪本《阿利的紅斗篷》。教學過程：

板書設計：

寫話 “先.......然后......再......”

（先后順序）篇四：一年級看圖寫話教學設計

一年級看圖寫話教學設計

省教科院附小 危慧芬

教學目的：

1、培養寫話的興趣。

2、學會按一定的順序觀察圖畫。

課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

1、同學們，今天老師帶來了前段時間我們和大哥哥大姐姐玩游戲時的照片，你們想看看嗎？（多媒體演示學生課外活動的畫面）

2、指名說說你看見了什么？

3、由畫中人回憶說說當時的情景。

二、指導看圖寫話。

（一）練習看圖說一句完整的話

過渡：課間是你們最開心的時候，對嗎？你看，這個孩子在干什么呢？（課件顯示打乒乓球的圖片）

1、練習說話。說話時要包括以下內容：（動畫課件顯示）

（1）什么時候？（觀察周圍景色、人物衣著）

（2）誰？（觀察外貌、衣著）

（3）在哪里？（觀察周圍景色）

（4）干什么？（觀察人物的表情、動作、神態）

2、指名回答，老師相機板書其中一位學生說的話。

3、能用同樣的方法說一說圖上還有誰在干什么呢？

4、個別交流，老師相機評價并修改。

（二）你能說得比剛才的句子更具體嗎？如何才能把句子說得更具體、更生動？

1、出示“比一比，看誰最棒”

你說花，我說（）的花。

你說小草，我說（）的小草。

你說小燕子，我說（）的小燕子。

你說稻谷，我說（）的稻谷。

你說月亮，我說（）的月亮。

我還能根據事物的外形說幾個比喻句，如：

一棵棵大樹像（）。

紅紅的太陽像（）。

（1）根據學生的回答填空。

（2）經過比賽誰最棒？

（3）多種形式讀上面的句子，（男女賽讀，小組讀，全班同學邊拍手邊讀）。（4）配樂朗誦兒歌《彎彎的月亮小小的船》，加深體會。

2、過渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把剛才同學說的句子說得更具體，更生動嗎？引導學生擴充剛才板書的句子，并根據學生的回答在原句用不同顏色的粉筆記下。

舉例：下課了，小朋友們在打乒乓球，那球，就像。

自由練習另外幾個場景，用同樣的方法練習說話----個別交流-----評價修

改

（三）學會按一定的順序來觀察圖畫。

1、圖上有那么多的小朋友在做不同的活動，你能按照順序一起說說他們在干什么嗎？提示：按一定的順序來觀察，課件顯示：上——下；左——右；中間——四周

2、按照從上到下、從左到右的順序完整說一說圖上的小朋友分別在干什么？自由練習。小組交流。推薦組員交流，全班評價修改。

三、自由寫話。

1、過渡：大家說得可真好！接下來我們就來挑戰一下吧。

2、學生練習寫話，注意書寫格式：

（1）段首空兩格。

（2）正確使用標點符號，如。： “ ”等，每個標點符號占一個格。

（3）書寫工整。

4、教師巡視指導。

四、修改寫話。

1、過渡：有一位“小精靈”也看了這幅圖，他是這樣說的：

下課了，同學們在操場上高高興興地進行大課間活動。操場上可熱鬧了，有的小朋友在打乒乓球，球一會兒高一會兒低，可緊張了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一會兒跑東，一會兒跑西，小朋友累得滿頭大汗；還有的小朋友在跳繩，一個個小朋友像小魚一樣從繩子間穿過，看得我眼睛都花了。（指名讀，集體讀）

2、說說你覺得他寫得好嗎？好在哪里？點評，用紅筆圈出值得學習的詞句。

3、可以適當修改自己的寫話。然后大聲讀一讀，自己發現問題并努力解決。

五、教師小結。篇五：看圖寫話教學設計

看圖寫話教學設計

——小學語文二年級上冊

教學目標：

1.看圖時能細致觀察，展開想象。2.說話時能巧用詞語，豐富表達。3.寫話時能語句通順，完整生動。

教學重點：

指導看圖說話。

教學難點：

說得清楚、完整、有趣，寫得連貫、清楚。

教學過程及設計：

一、談話激趣，訓練鋪墊。

師：喜歡聽故事嗎？老師給大家帶來一個小游戲，如果你能順利過關，獎勵就是一個小故事哦！

（成語補字訓練；詞語搭配訓練）

投影圖片，教師講故事。

師：一天早上，樂樂給爺爺捶背，爺爺笑了。

師：喜歡這個故事嗎？為什么？

（太簡單了；不生動。）

師：那你有辦法讓它變得更生動有趣嗎？（提示：多使用生動優美的詞語。）

師：誰能把剛才我們的過關小游戲中的詞語用進故事里？請在小組里說一說，比比誰用得多！

學生分小組嘗試說話。

師：小朋友們真能干！當我們適當地使用一些詞語以后，故事就描述得更生動有趣了。今天，我們來進行一次看圖編故事的活動，這可是大家最厲害的本領，有信心嗎？

二、看圖指導，說話訓練。1．方法指導：

師：誰來提醒大家觀察的步驟？

生：先觀察天氣和環境，再觀察主要的人物在干什么。2.（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，想一想，然后連起來跟小組的同學說一說。

生觀察后小組交流。

指名看圖說話，了解要求：

【說一說】完整、清楚、有趣。

師：其他的小朋友專心聽，待會兒來評一評。

指名評價，提示：說得完整嗎？清楚嗎？有趣嗎？有沒有印象特別深的詞語、句子？ 3.教師根據學生說話及評價相機板書。

（蹦蹦跳跳 五顏六色 綠樹成蔭 嘩啦啦 慌慌張張

急急忙忙 眼睛一亮 圓溜溜 胖乎乎 彎彎曲曲??）

師：同學們積累的詞語真多！你能在講故事的時候也用上這些詞語嗎？自己看著圖說一說。

三、學法梳理，看圖寫話。

師：精彩的故事如果寫下來，你就成為小小作家啦！讓我們先來看看今天寫的要求。

【寫話要求】

巧用詞，有順序。

寫完后，讀一讀。

又通順，又有趣。

學生讀一讀。

師：剛才大家看圖說話很精彩，現在請你把這個故事寫下來吧！怎么說的就怎么寫，不會寫的字可以用拼音代替。

學生看圖寫話。教師巡視并對學生疑難作個別指導。

指名讀一讀寫的話，作激勵性評價。

師：這節課同學們可認真啦！你記住怎樣看圖寫話了嗎？

學生再讀寫話要求。

第三篇：假如寫話教學設計

《假如》

《假如》二年級上冊23課。胡斌 橫河鎮梅湖小學

一、設計理念

《語文課程標準》針對低學段(1—2年級)的寫話提出了具體的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”鑒于此，我以“假如”為主題為學生創設寬松的寫話環境，讓孩子展開想像，放飛童心。

二、教學目標

1．拓展學生的想像力，激發學生的寫話興趣，使他們積極主動地參與寫話。2．培養學生豐富的想像思維空間，在和諧、寬松的環境下，使學生能暢所欲言，大膽地用文字記下心中所想，真正做到“我手寫我心”、“我語表我情”。

三、教學準備

多媒體，學生了解《神筆馬良》的故事，教師準備相關圖片、影視。

四、教學過程

（一）談話導入，激發興趣

師：早就聽說我們二(1)班同學不僅會學習，還很會安排自己的課余生活。課下，大家喜歡做些什么呢? 生：我喜歡閱讀課外書。

生：做完作業，我喜歡看動畫片。生：我也喜歡看動畫片，它們太有趣了。

師：呀!同學們都喜歡看形象生動的動畫片。《神筆馬良》大家看過嗎? 生：(齊)(興奮地)看過!

師：今天，我請來了動畫片中你們最喜歡的朋友，看看他是誰?(生：(齊)馬良!)

[點評]為有效地幫助二年級學生積極地參與寫話訓練，我從該年齡段孩子的興趣入手，引發他們談愛看的動畫片，隨之出示他們最喜歡的動畫人物，靈活地為學生創設寫的情境。正如一位教育專家所言：語文教學，教者應時時把自己作為學生中的一份子，透過他們的眼光來看世界，多進行心與心的溝通。形象生動的馬良的出現打開了孩子們的思緒，使他們有了說的欲望。

（二）轉換角色，互動交流

師：(扮演馬良)見到同學們，我真高興。大家歡迎我嗎? 生：(齊)歡迎!

師：(扮演馬良)在村里，我手持神筆，本領高強，知道我最大的本領是什么嗎？ 生：畫畫，你能把畫出來的畫變成真的，這是你最大的本領，我可是很羨慕的。師：聽了同學們與馬良的交流，我感覺到大家非常羨慕馬良畫畫的本領。現在，我們一塊兒做個游戲，請大家輕輕地閉上眼睛。

師：展開豐富的想像，假如此時你和馬良一樣有支神筆，你最想畫什么?為什么想畫這些?(板書：我想畫)

[點評]“快樂的游戲，會極大地豐富學生的想像。”正因如此，教學中我靈活地轉換角色，以馬良的口吻與孩子們進行交流，使他們覺得仿佛進入了一個童話的世界。孩子們置身其中，興奮地與“馬良”交談。“你和馬良一樣有神筆，你最想畫什么?”這一問的拋出，給學生提供了說話的空間。

（三）充分說“畫”，為寫準備

師：有什么想法就大聲說出來吧，有想法的孩子才是有創造性的孩子。生：我想畫黑貓警長，把世界上的壞人都打死。

師：你的變化真令人佩服，把“打死”換“消滅”是否合適?

生：我想畫會飛的蝴蝶，春天來了，在百花盛開的公園中游玩。(生邊說邊做飛舞的動作)

師：你真是一只快樂的小蝴蝶。如果能把“會飛”換成“翩翩起舞”，你這只蝴蝶會更可愛的。

生：我想畫一個鑰匙，每天裝在媽媽的口袋里，陪伴在媽媽身邊。

師：你的想像力真的挺獨特，說出了心中對媽媽的愛，老師要為你豎起大拇指。可你要注意用準量詞，應用“一把鑰匙”。

師：大家還有什么想變的?想說的?就大膽地與同桌互相說一說吧!

[點評]一位資深的學者說過：“作為一名教師，應該真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發展和認知發展規律。”教學中，我將對這句話的領悟展現在精心設計的每一環節上。巧妙的情境創設，有趣的游戲互動，充分的練說訓練，激發了學生豐富的想像力，使他們有了樂于傾訴的欲望。

（四）樂于動筆，大膽畫“畫”

師：同學們說得真起勁，想像力大膽而豐富。大家有了這么多美好的愿望，想改變一下方式，用文字記下心中所想的嗎? 生：(齊)愿意!

[點評]給學生寫話的自主權，并不意味著放任自流。有了充分地說的基礎，寫起來更是輕松自如。安靜的環境下，學生將說、寫有效地融合，以實現預期的寫話目標。

（五）朗讀作品，師生評議

師：看到同學們都在認真地寫話，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽嗎?(指名上臺朗讀作品，師生共同評議)

生：我想畫一朵雪白的白云，飄浮在蔚藍色的天空中。生：我聽出顏色的詞重復了，用“一朵雪白的云”就行。師：你聽得真仔細。

生：我想畫許多的鉛筆，因為我的朋友家里貧困，鉛筆已很短了，可他仍然在用。師：你的想法真好，懂得關心別人。

生：我想畫一棵綠色的小草，因為鮮花很美麗，我想和它做朋友。生：我可以幫他換一個詞，“綠色”換成“綠油油”。

師：你真了不起。這么一換，小草的葉子就綠得發亮了。其實，小草不僅是想和鮮花交朋友，它更想為環境的綠化做貢獻。你把這個內容加進去，再讀一讀。

（六）總結

師：今天，我們用自己的一支筆，給心中的想像插上了翅膀，大家快樂嗎? 生：(齊)快樂!

師：今后，我們努力學習，借助想像的翅膀，我們會飛得更高更遠。同學們再見!生：(齊)老師再見!

第四篇：語文寫話教學設計《春天真美麗》

二年級寫話《美麗的春天》教學設計

新圩小學 朱艷紅

【寫話內容分析】

春天是一個萬物復蘇，充滿生機的季節。本次寫話教學安排了以《美麗的春天》為話題，要求學生感知春天里一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。這應該是二年級同學第一次比較“正式”的寫話練習，因此在設計這次寫話教學時，要讓學生充分感受春天的美，體驗春天給人們帶來的愉悅。激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。讓他們有感而發，有話可說，有內容可寫。真情流露，下筆成文。【設計理念】

1、《語文課程標準》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”因此本次寫話練習，應把培養學生寫話的興趣放在首位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。

2、《語文課程標準》還指出：“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”二年級開始積累好詞佳句了，如何將積累的詞句運用到說話和寫話中去，是此次口語交際的又一個重點。【教學目標】

1、讓學生在過去感知春天的基礎上進一步了解春天的特點。細心觀察春天，并展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”。

2、敢于，樂于說出自己的發現和自己的內心的感受。

3、培養學生善于觀察，樂于感受生活的能力，能把自己看到的，聽到的，感受到的說出來和伙伴們交流，訓練表達能力。

4、能寫幾句話，說說春天里的發現，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。【教學重、難點】

引導學生說完整話，說通順話，通過評價激發學生說話、寫話的興趣。【課前準備】 多媒體課件。【教學過程設計】

一、以歌激趣，說春天

1、導入：同學們，今天老師給大家帶來了一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?

2、播放《春天在哪里》。

3、師生交流：歌曲中講述的是哪個季節，你聽到了什么?又想到了什么?

4、教師小結，揭示話題：春天已經悄悄來到我們身邊，春天是那么美好，有紅花、有綠草、還有會唱歌的小黃鸝。春天如詩如畫，春天在小朋友的眼睛里。今天老師要看看哪雙小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里!

二、以畫引說，談發現

導語：每雙小眼睛看到的春天都不同，下面就讓我們一同走進春天，感受春天的快樂吧！相信大家會有很多新的發現，新的感受。

1、播放描繪春天的圖片：

2、說一說圖片中看到的春天，春天里的變化。

3、通過觀察圖片，指導學生說句子。

（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。

（2）春天來了，我發現小草（），桃花（），柳樹（），真（）！（3）春天百花盛開，五彩繽紛，有紅的（），有黃的（），有白的（），還有粉的（）。

三、整理語言，寫春天

1、大家說得好極了，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。

2、出示范文，師感情朗讀

春天真美麗

春天真美麗！太陽暖洋洋地照在嫩綠的草地上。各種各樣的鮮花張開了笑臉，有粉紅色的，有金黃色的??蜜蜂和蝴蝶在花叢中快樂地飛來飛去??

3、老師寫得好不好？同學們肯定能比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。

4、教師巡視指導，鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中的詞句。能力較強的學生，不僅要寫出自己的新發現，還應大膽想象。

四、評議

出示評議標準：

1、語言是否規范。

2、是否圍繞總起句進行了較具體的描寫。

3、字跡是否工整，標點符號是否正確。

寫話

天氣 暖和了

小草，柳樹

發芽了

美麗的春天

鮮花

開了

燕子 飛回來了 蜜蜂 出來采蜜了。。。

田野里，小草悄悄地從土里探出頭來。小河邊，柳條抽出嫩綠的葉子。山坡上，粉紅色的桃花開了，雪白的梨花也開了。蜜蜂在桃花上邊歌邊舞，好像在報告春天的到來。

第五篇：《學習真有趣》教學設計

蘇教版《品德與生活》一年級上冊第二單元 快樂每一天 7．學習真有趣教案 教學目標：

一、情感與態度

1、通過活動使學生認識到學習每門學科都有趣，學習是一件愉快的事，激發學生樂學、愛學的情感。

2、學習與老師、同學交往，善于發現自己和同學學習優點，并學會欣賞，引導學生體驗成功學習的喜悅，培養學生積極、認真的學習態度。

二、行為與習慣

1、鼓勵學生興致勃勃地學習每門功課，不偏科，培養廣泛的學習興趣、良好的學習習慣；

2、養成良好的寫字習慣，字要寫得端正。

三、知識與技能

1、知道學習每門功課都有趣，懂得學習的重要意義；

2、交流學習一些學習的方法和竅門，能解決學習中遇到的問題。

四、過程與方法

1、通過討論，表演等活動，讓學生體會到學習的樂趣；

2、以問題提出法來組織學生活動，讓學生在活動中探究。教學過程：

一、主題活動：“小紅帽”游戲。

1、教師做玩魔術游戲，出示大拇指上戴著的小紅帽。

師：小朋友們，大家好，我是小紅帽，你們看，我的帽子怎么樣？（學生好奇。師把手放到背后，取下小紅帽，藏在手心，再伸出手來看。）師：小朋友們，小紅帽到哪去了呢？誰能幫我找找？（生上臺幫老師在背后、在身上找。）師：找到了嗎？

生搖頭：沒有。（議論紛紛，有些困惑）

（師把手伸到頭發后，把小紅帽從手心取出，并戴在大拇指上。）生會驚奇、興奮地笑。

2、探究魔術奧秘。

師：小朋友們，有趣嗎？好玩嗎？你們想不想玩玩？（師轉過身來，慢動作示范一遍，讓學生看清其中的奧妙。）（生躍躍欲試。）

師：好，請有興趣的小朋友從桌上的小盤子里請出一頂小紅帽來試試吧！

3、小組練習，教師指導。

生興奮地開始練習，教師巡視，給予有困難的學生以幫助。

4、學生嘗試魔術游戲。

師生共同表演，學生談自己的體會。生：小紅帽游戲真有趣！生：玩小紅帽游戲很開心！??

5、教師小結板書：《學習真有趣》。

【設計意圖】：教師的教學過程實際上是教師的創造過程，只有在了解兒童生活，掌握兒童心理特征的基礎上，才能創設出為兒童樂于接受的教學情景。“小紅帽魔術”游戲的構思是巧妙的，能給人耳目一新的感覺。因為魔術本身給人一種神秘感，學生看見老師玩的小魔術那么逼真，一定會躍躍欲試，激發起他們的參與意識探究的欲望。由此把這項學習活動演變成學生自己的心理需求，學習起來更顯輕松和主動。學生在探究小魔術的過程中，能夠進入了學習狀態，從而體驗到學習的過程，感受到成功的快樂。

二、主題活動“我學會了”，展示學習成果。

1、激活學生學習興趣。

師：小朋友愛學習的精神老師十分佩服。開學以來,你們都學會了什么呢? 學生可能會說學到語文或數學當中的一些知識。比如：預計學生會說：學會了認字、寫字、數數、算數學題、畫畫、做手工等等。

師：的確，老師每天都能看到你們的每一個進步，并為你們高興呢！你想不想把上學以來學到的本領展示出來？

2、展示學習成果。讓其中一位學生露一手。生：（略）

師：小朋友在短短的一個多月里居然學到了這么多的知識和本領。你們真了不起！雖然學習是艱苦的，但當我們看到自己的學習成果的時候，又會什么想法呢？ 預計學生會有一下幾種答案：

生：我學到了本領，我心里很高興，很開心。生：我覺得學習還是很有趣的！生：我覺得辛苦是值得的！生：我愛學習！

3、唱兒歌。

讀讀寫寫算算題，唱唱畫畫練身體。又動腦，又動手，學習生活多有趣。

【設計意圖】：品德與生活課是以學生生活為基礎的綜合課程，兒童的生活是構 2 建課堂的基礎，是教學關注的中心，兒童品德的形成和社會性發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。而活動是學生喜聞樂見并樂于參與的一種形式。孩子們入學一個多月來，學習成了孩子們的主要生活，他們有可能會對學習產生厭倦心理。這個環節里，教師為學生搭建了一個展示自己舞的平臺，引導學生自我展示。把他們的日常學習生活引入課堂。通過展示他們在學校學會的各門功課成績，使得學生從這些成績中感受他體驗到成功的快樂，構建起對學習的再認識。分享彼此的學習經驗，不是由老師“告訴”給學生的，而是學生跟教師，學生跟學生之間的互動交流中獲得。這樣可以淡化“說教”的痕跡，使得學生獲得最真實的體驗。

三、主題活動“我會學”，探究學習方法。

1、出示卡通動物“樂樂猴”，提出問題。

師：“樂樂猴”和小朋友們一樣覺得學習很快樂，很有趣，可是，最近它遇到了一個小小的困難，是什么呢？還是讓它自己說說吧！（出示CAI課件，樂樂猴苦惱地自述寫不好字的煩惱。）

2、談論，為“樂樂猴”想辦法。師：誰愿意來幫幫它呢？ 預計：

生：寫字要注意正確的寫字姿勢。生：上課要認真聽講。

生：寫字的時候要細心，要認真。生：不會寫的時候，要多向別人請教。生：多多練習練習！

教師小結：小朋友們真熱心，幫助樂樂猴想了這么多的好辦法。看，樂樂猴說什么呢？

師播放CAI課件：樂樂猴高興地謝謝大家。樂樂猴一定會在你們的幫助下把字寫好的。

3、暴露困難，同學互助。

師：小朋友，我們在學習的過程中有什么困難呢？

預計學生會出現的困難有：害怕美術、唱不好歌、拼不好拼音等等。師：大家想想辦法，幫幫他們好嗎？ 學生展開討論。

針對突出問題，具體指導。比如：大家說說：怎樣才能畫好畫呢？ 生：按老師的方法去畫，慢慢就會畫好。生：多練習，也會畫好。

生：看老師是怎么畫的，再自己練。生：多注意觀察，才能畫好。

師：同學們找到辦法真好，只要認真觀察，多練習，還要堅持畫，就會畫好，可能你將來就是個畫家哦！??

小結：小朋友們，我們在學習中難免會遇到一些困難，這時，我們可以自己動腦筋想想辦法，也可以去問問小伙伴、老師和爸爸媽媽。等你戰勝困難，學會本領時，你一定會更加開心、快樂！【設計意圖】

鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學生把自己真實的學習情況在課堂生活中呈現出來，把自己的困惑擺出來，這才能使我們的品德課上出真實，收到實效。在小學生的學習生活中不光有快樂，也有苦惱。如果我們忽視了他們的內心對學習的，就會使這些困惑和苦惱在他們心中滯留，長此以往就給他們今后更艱巨的學習生活造成影響。教師出示了好朋友樂樂猴在學習中遇到的困難，讓孩子們換一個角度來交流、討論，幫助好朋友解決困難，學生在幫助樂樂猴的過程中自己也找到了戰勝困難的好辦法。然后，聯系孩子們的生活實際，讓他們談談自己在學習中遇到的困難，讓孩子們自己幫助自己，共同探討，互相幫助，相互激勵，戰勝困難，從而獲得成功后的快樂。這樣的處理既有針對性有具有較好的實效性。

四、主題活動：嘗試“我能行”，指導實踐活動。

1、出示一首詩歌：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。學生讀，小組內互相讀，直至會背。師：誰愿意試著背下來？ 數名學生大聲背誦。

師：你們真是聰明的孩子。能告訴老師為什么這么快就會背誦了？ 生：我想到鵝在水上游泳的情景。生：我覺得很簡單。??

師：你們讀了這首詩，想到了什么？ 生：看到了鵝很美。生：這首詩很美。??

師小結：是啊，如果我們不學習，就不會知道這些的。困難其實也害怕我們。我們只要努力學習，它就會躲起來，甚至會消失，我們就一定會成功的。齊唱歌曲《小兒郎》，結束全課。

【設計意圖】

體驗和感悟是《品德與生活》課程最重要的教學方法。沒有這個過程，學生認識就不可能形成。體驗的過程就是親歷實踐的過程。認識在實踐中感悟，行為在實踐中養成，在課的最后設計讀兒歌，就是一個實踐過程。在這個過程中，我沒有停留在學生已經形成的認知層面上，而是借助輕快地學兒歌過程，揭示“困難并不可怕”教會學生正確看待困難。提升了他們分析問題，解決問題的能力。真正實現品德教學源自生活，高于生活的教育理念。