第一篇：《毛巾真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

中班綜合《毛巾真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：寧翠翠

設(shè)計(jì)意圖：小毛巾是幼兒每天都必用的生活用品，比較熟悉。但在日常活動(dòng)中還有很多孩子不會(huì)正確使用小毛巾，這節(jié)活動(dòng)課通過讓孩子看毛巾、說毛巾、玩毛巾了解毛巾的用處，在游戲中學(xué)習(xí)正確使用小毛巾，愛護(hù)小毛巾。這節(jié)課也不單單是節(jié)健康課,還涉及到了科學(xué),比如圖形的認(rèn)知和常見顏色的分辨;還有藝術(shù),音樂舞蹈的欣賞,美感的表現(xiàn)等等。通過多個(gè)領(lǐng)域和多種形式讓孩子在游戲中體驗(yàn)探索的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各感官的接觸感知物體的基本形狀和顏色。2.了解毛巾的用處，學(xué)會(huì)正確使用小毛巾。3.愿意愉快的參與活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩色正方形小毛巾若干與幼兒人數(shù)相等

2、音樂律動(dòng)《洗澡歌》、《手絹花》、《洗手帕》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：

1、做律動(dòng)《洗澡歌》

2、這首歌叫什么?洗澡的時(shí)候會(huì)用到哪些物品?今天我們來和毛巾玩一玩.二、感知毛巾的顏色形狀

1．師：看看老師的毛巾是什么顏色，什么形狀,上面有什么圖案？（幼兒集體回答）

2．師：請你們拿起自己的小毛巾，和旁邊的小朋友說說悄悄話，告訴他你的小毛巾是什么形狀，什么顏色？（幼兒與同伴交流）3．師：請你讓你的小毛巾在自己的小腿上休息休息，誰愿意來介紹一下他的小毛巾呢？（請個(gè)別幼兒介紹毛巾的形狀和顏色）

4．師總結(jié)：小朋友的小毛巾也是正方形的，有紅色，黃色，綠色，藍(lán)色，真漂亮

三、了解毛巾用處，學(xué)會(huì)正確使用小毛巾

1．師：毛巾除過洗澡的時(shí)候還有什么時(shí)候也要用呢？（每回答出一個(gè)用處，與幼兒共同用小毛巾來做一做動(dòng)作）

2．師：對呀，可以用小毛巾來擦汗，擦鼻涕，擦嘴巴，擦手。

3．來，讓我們一起拿起小毛巾，試一試：小小毛巾，四方方，軟軟身體，本領(lǐng)大，擦擦頭發(fā)，擦擦汗，擦擦嘴巴，擦擦手，感冒時(shí)候用處大，阿嚏，阿嚏，擦鼻涕。

四、游戲:“毛巾變形記”和“變臉”

1．“毛巾變形記”:小毛巾不但用處大還會(huì)變形呢,想不想看？變變變，變成長方形。小朋友真了不起呀，能變出三角形嗎？變變變，變成三角形。那還能變成什么樣的呢?

2．“變臉”: ：小毛巾本領(lǐng)真大啊，小毛巾想和大家玩變臉的游戲！準(zhǔn)備好了嗎？（用小毛巾把臉遮起來)變變變，變笑臉，變變變，變哭臉，變變變，變生氣。五：欣賞舞蹈《手絹花》。

1、我們的小毛巾不但和我們做游戲,跳舞的時(shí)候也少不了哦?

2、欣賞舞蹈《手絹花》

3、幼兒拿毛巾跟著視頻學(xué)一學(xué).六、延伸活動(dòng)

1、師：小毛巾又有用又好玩，是我們的好朋友，用的時(shí)候要輕拿輕放，一起愛護(hù)它，這樣小毛巾就愿意和你做好朋友啦！我們剛才用小

毛巾來擦手擦嘴巴，還用小毛巾來變魔術(shù)、做游戲，小毛巾都有些臟了，那我們一起來洗洗小毛巾。你會(huì)洗嗎?怎么洗?

2、跟著音樂律動(dòng)《洗手帕》：（模仿動(dòng)作）挽起袖子，準(zhǔn)備開始洗，最后晾毛巾退出活動(dòng)室。

第二篇：《毛巾 肥皂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛巾 肥皂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《毛巾 肥皂》是上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實(shí)用語文》第二冊第五單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主要是教會(huì)培智學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)毛巾和肥皂，了解毛巾和肥皂的用處，能夠認(rèn)、讀、寫，并培養(yǎng)學(xué)生勤洗手、講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

學(xué)情分析：

我所執(zhí)教的班級是培智一年級，根據(jù)學(xué)生的智力損失程度，可以分為A、B、C三個(gè)層次。A層次學(xué)生有2人，智力損失程度較低，曾在普通學(xué)校就讀，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為完整，接受新事物的能力較強(qiáng)，生活自理能力也較強(qiáng)。B層次學(xué)生有4人，四名學(xué)生均為中度智力殘疾，對于老師所教內(nèi)容基本能夠掌握，但需給予充裕的時(shí)間、并需要老師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)才能正確回答。C層次學(xué)生有6名，這六名學(xué)生智力損失程度均較重，對于知識(shí)的接受能力很差。在本班的12名學(xué)生中，有兩位同學(xué)重度語言障礙，一位同學(xué)輕度語言障礙。

由于學(xué)生智力程度較差，雖然能夠認(rèn)識(shí)實(shí)物毛巾、肥皂，但對于“毛巾、肥皂”的字的概念較模糊，認(rèn)讀寫能力較差。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對“毛巾、肥皂”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、認(rèn)讀、書寫。

設(shè)計(jì)理念

培智語文的教學(xué)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，通過教會(huì)智障學(xué)生認(rèn)識(shí)毛巾和肥皂，了解毛巾和肥皂的用處，能夠認(rèn)、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生勤洗手、講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，使智障學(xué)生能夠真正學(xué)到適合學(xué)生實(shí)際，有價(jià)值、有作用的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對生活語文的學(xué)習(xí)興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、毛巾和肥皂實(shí)物、圖片、詞語卡片等。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)各種毛巾和肥皂，了解它們的用處。

2、認(rèn)讀詞語：毛巾、肥皂。

3、認(rèn)讀寫漢字：毛，并掌握漢字的筆畫筆順。

4、培養(yǎng)勤洗手、講衛(wèi)生的行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀詞語：毛巾、肥皂。

2.認(rèn)讀漢字：“毛”，掌握漢字的筆畫筆順，并會(huì)描寫“毛”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，猜一猜老師今天帶了什么東西到教室？ 生：、、、、、、師先后出示毛巾和肥皂實(shí)物，讓學(xué)生回答。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：毛巾 肥皂（揭示課題）

（一）認(rèn)讀詞語“毛巾”

1、出示課件

師：你們看，屏幕上是什么？ 生：毛巾

師：誰能把話說完整？這是什么？ 生：這是毛巾。

師：（介紹毛巾）毛巾是我們每天都要使用的日常用品，有各種顏色，我們來看一看。老師把毛巾給小朋友用手來摸一摸，說說毛巾摸在手里是什么感覺的，在自己的臉上貼一貼，舒服嗎？

生：（學(xué)生感受：毛巾軟軟的，摸上去很舒服。）

2、看圖認(rèn)讀“毛巾”

師：我們認(rèn)識(shí)了毛巾，現(xiàn)在來和生字寶寶交朋友吧。

師：你們看，屏幕上也有一條毛巾。你們猜猜旁邊這個(gè)詞語讀什么？

（PPT出示圖片和詞語：毛巾。將相應(yīng)圖片、詞語卡片貼黑板）①老師范讀 ②學(xué)生跟讀 ③齊讀

（二）認(rèn)讀詞語“肥皂”、師：除了“毛巾”這兩個(gè)字還可以和誰交朋友呢？（出示肥皂圖片，提示學(xué)生）將相應(yīng)圖片、詞語卡片貼黑板

2、看圖認(rèn)讀詞語“肥皂”

①老師范讀 ②學(xué)生跟讀 ③齊讀

3、了解肥皂

師：老師這里也有一塊肥皂，你們聞一聞，肥皂是什么味道的？ 生：肥皂香香的。

師：在日常生活中，也有各種各樣的肥皂，我們一起來看一下。（PPT出示各種肥皂）（強(qiáng)調(diào)不要用洗衣肥皂洗手）

4、讀一讀 ①學(xué)生齊讀

師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛巾和肥皂，現(xiàn)在我們一起來把這兩個(gè)詞語讀一讀，要讀得又整齊又準(zhǔn)確。

②指名讀

（三）學(xué)習(xí)書寫生字“毛”

師：哇！大家讀得真棒！現(xiàn)在我們一起來看看“毛巾”的“毛”怎么寫？、用“﹒”標(biāo)注出生字“毛”

2、教師范讀，學(xué)生多種形式讀一讀

3、教師范寫“毛”，邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生說筆畫名稱，尤其是學(xué)過的筆畫要重點(diǎn)說

4、學(xué)生練習(xí)描寫生字，教師指導(dǎo)

（四）了解毛巾和肥皂的用處

1、看一看。觀看視頻《洗手歌》

師：嗯！大家筆畫筆順都寫得沒錯(cuò)！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽歌曲！你們注意看，小朋友用毛巾和肥皂干什么？（老師用肥皂洗手，用毛巾擦手）

2、洗一洗。指名生洗手 拿實(shí)物，讀詞語，動(dòng)手洗

3、說一說。“誰用肥皂洗手”“誰用毛巾擦手”

4、想一想

師：除了我們剛才說的用處之外，它們還可以用來做什么？（毛巾還可以用來洗臉、擦汗；肥皂可以用來洗澡?）

師：那老師來補(bǔ)充下，肥皂除了我們剛才說的本領(lǐng)之外，它還可以和我們小朋友一起做游戲呢!

（出示PPT，吹泡泡）你們看，屏幕上的小朋友在用肥皂干什么？ 生：吹泡泡。

三、拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)

1、練習(xí)“聽一聽”

請學(xué)生將聽到的筆畫和詞語用直線畫出來。（獎(jiǎng)勵(lì)：吹泡泡）

2、讀一讀，認(rèn)讀詞語“毛巾”“肥皂”，和老師一起念兒歌。

四、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了毛巾、肥皂，了解了他們的用處，同學(xué)們要記得做個(gè)勤洗手、講衛(wèi)生的好孩子！

五、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀詞語“毛巾”“肥皂”。

2、描寫生字“毛”。

教學(xué)反思

為了最大程度地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我積極運(yùn)用培智語文生活化課題研究中的理論知識(shí)來指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)：一是通過猜一猜的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。上課伊始，我通過讓學(xué)生猜一猜老師帶來了什么東西，極大激發(fā)了智障生的學(xué)習(xí)欲望。二是圖文和實(shí)物相結(jié)合，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)知識(shí)。三是讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解所學(xué)知識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生通過聞肥皂的氣味、摸毛巾，說它們的作用，以此來讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“毛巾、肥皂”。

四、欣賞兒歌，提出希望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我播放了《洗手歌》的兒歌來引導(dǎo)智障生欣賞，同時(shí)在他們欣賞中我對他們提出殷切的希望，從而再一次強(qiáng)化他們對毛巾和肥皂的用處的認(rèn)知和勤洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生良好行為習(xí)慣的意識(shí)。

在本節(jié)課課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)很多的不足：

1、在指導(dǎo)學(xué)生寫的過程中，部分學(xué)生明顯興趣不足。

2、擴(kuò)展探究練習(xí)不全面，在一定程度上限制了智障生思維的發(fā)展。在今后的語文教學(xué)中，我將始終以智障生為主體，堅(jiān)持運(yùn)用課題研究中的理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，盡可能地采取最有效的教學(xué)方法來使學(xué)生得到最大限度地發(fā)展。

第三篇：“毛巾”的教學(xué)設(shè)計(jì)

《毛巾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材介紹：

本節(jié)課是為智力障礙一年級學(xué)生設(shè)計(jì)的生活化語文課。課堂主要通過大量的視覺、聽覺、觸覺刺激讓智力障礙學(xué)生認(rèn)識(shí)毛巾，認(rèn)識(shí)詞語“毛巾”，會(huì)讀“毛巾”。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是我校一年級一班的六名學(xué)生，其中一名苯丙酮尿癥，智力發(fā)育遲緩，語言發(fā)展遲緩，行為隨意性很大。兩名唐氏綜合癥，發(fā)音說話不好，中度智力障礙，能聽懂一些指令。三名自閉癥，又分三層狀態(tài)，一名中度智障，能聽懂并配合一些指令，有語言，愛說唱，有時(shí)口齒不清；一名能聽懂但很少配合老師的指令，語言和行為刻板，要在老師的不斷提醒下有一些注意力；一名嚴(yán)重自閉，腦發(fā)育遲緩，幾乎沒有配合意識(shí)，說話多是鸚鵡學(xué)舌。本節(jié)課的分層目標(biāo)主要根據(jù)認(rèn)知、配合能力和語言的發(fā)展需要進(jìn)行。

教學(xué)理念：

在教學(xué)活動(dòng)中,始終遵循：感知——理解——鞏固——運(yùn)用的理論層次，以學(xué)生為主體，醫(yī)教結(jié)合的理念。通過活動(dòng)和多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，有利于教師與學(xué)生的交流。但智力障礙兒童注意力易分散，特別是低年級學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，教師在分組練習(xí)中要善于變換方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

A組：能認(rèn)詞語，讀詞語，說簡單的句子：這是毛巾。或者：誰的毛巾。或者：這是誰的毛巾。

B組：能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)詞語，并會(huì)讀。

C組：能知道自己的毛巾，基本能發(fā)清晰“毛巾”的音。D組：在老師的幫助下能集中注意力認(rèn)一認(rèn)實(shí)物。

2、過程與方法：

通過看圖認(rèn)詞語；指、摸實(shí)物認(rèn)詞語；圖與詞卡、實(shí)物聯(lián)系一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的多感官協(xié)調(diào)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，對所學(xué)知識(shí)能感興趣，懂得要講手的衛(wèi)生，洗完手后要用毛巾擦手。

康復(fù)目標(biāo)：

1、鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，多讀多說，糾正發(fā)音。

2、鍛煉學(xué)生手、眼、耳、口的多感官協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能找圖片認(rèn)詞語，并會(huì)讀。

知道洗完手后要用毛巾擦手，說一說：這是毛巾。或者：誰的毛巾。或者：這是誰的毛巾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)圖片、詞語卡片、實(shí)物、多媒體設(shè)備 教學(xué)時(shí)間：35分鐘 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師拍手念兒歌，組織教學(xué)。兒歌《坐坐好》

同學(xué)們，大家好。上課了，坐坐好。聽老師，說上課，快起立，問聲好。我點(diǎn)名，你答到。比一比，坐坐好。要求學(xué)生跟老師一起做，盡快進(jìn)入角色。

2、師生問好，點(diǎn)名，老師走向同學(xué)和他們拍拍手，以示鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽了。（當(dāng)老師點(diǎn)名時(shí)能夠有反應(yīng)，自己答“到”并起立。）

【教學(xué)意圖】興趣導(dǎo)入常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課常規(guī)。

3、觀天氣說日期：

我努力，我加油，每天都有小進(jìn)步！大家眼睛看日期欄和天氣欄，和老師一起說：今天是4月9日，星期一。天氣、、、4、語技訓(xùn)練: 同學(xué)們抬頭，眼睛看老師，耳朵認(rèn)真聽，嘴巴動(dòng)起來，我們一起做語技訓(xùn)練。

（1）唇部運(yùn)動(dòng)：雙唇先合在一起，然后張大，再收成圓唇，“m — a--o”，由慢到快。

（2）舌體操：舌尖抵下齒背，舌面抵上腭向前滾動(dòng)。（為發(fā)jin的音做準(zhǔn)備。）

【教學(xué)意圖】結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，要求學(xué)生跟著老師一起做，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，提高發(fā)音水平。

二、情意激勵(lì)：

今天，我們學(xué)習(xí)第五單元 手的衛(wèi)生 第11課 毛巾，（出示第一張幻燈片）首先，請同學(xué)們看電視，欣賞兒童歌曲《洗手歌》，（超鏈接視頻）。

我們同學(xué)也經(jīng)常洗手，飯前洗，玩后洗，不偷懶，那么洗完手后，我們要用什么擦手呢？（出示第二張幻燈片，兒童洗手的背景下，墻上掛著的毛巾。）看看這里掛著的是什么？

【教學(xué)意圖】運(yùn)用激趣的方式導(dǎo)入課題，引導(dǎo)智力障礙學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們想學(xué)、想聽、想說的主觀愿望。

三、引導(dǎo)觀察：

（出示毛巾的實(shí)物，師來到每一個(gè)學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察），請同學(xué)們用眼看一看，用手摸一摸，再想一想，這是什么？等會(huì)告訴老師。

【教學(xué)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，積極參與到認(rèn)識(shí)毛巾的活動(dòng)中。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一層次：看圖認(rèn)識(shí)詞語。

1、談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們用眼看到了，用手摸到了，這些絨絨的、綿綿的，人們每天都要使用的物品，就是毛巾。我們接著看電視，老師還給大家準(zhǔn)備了很多毛巾的圖片，今天我們就來看圖識(shí)詞。

2、認(rèn)識(shí)圖片上的毛巾：多媒體出示毛巾的圖片，看一看，圖片上是什么？（第三張幻燈片是各式各樣的毛巾的圖片，第四張幻燈片是教材第27頁的圖片.）

要求部分同學(xué)能按照老師的提問回答問題。

3、學(xué)習(xí)詞卡上的詞語：好，有的同學(xué)知道，但不會(huì)發(fā)出字音，有的同學(xué)說得好，圖片上是毛巾。（板書：“毛巾”）我們來認(rèn)識(shí)“毛巾”。

第二層次：讀詞語。

1、師生齊讀。

（1）（老師出示詞卡：“毛巾”。）請同學(xué)們看詞卡，大家跟我一起讀，讀三遍，好嗎？（師拿著詞卡在離學(xué)生近的位置）“毛巾”。

（2）師拿開“毛巾”的詞卡，在多媒體課件中點(diǎn)出“毛巾”。大家再看電視，我們看著圖片，一起來認(rèn)、來讀，我要聽聽誰讀得清晰，誰讀得聲音洪亮？教學(xué)生讀詞語，達(dá)到音、形、意三結(jié)合。

2、指名讀。請說話、發(fā)音較好的學(xué)生看著圖和詞，站在座位處，讀“毛巾”。

3、指導(dǎo)個(gè)別讀。老師來到發(fā)音不好的幾名同學(xué)跟前，手拿詞卡，示以口型，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出“毛巾”的音。

第三層次：結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，簡單說說用毛巾時(shí)都要注意些什么。今天，我們認(rèn)識(shí)了毛巾，用毛巾時(shí)要注意些什么呢？我們的肌膚每天都要與毛巾親密接觸，毛巾要用自己的，不要亂用別人的。我們要重視毛

巾的衛(wèi)生，做到勤洗、勤曬毛巾。

五、課間休息：

請同學(xué)們抱臂休息。（播放一段音樂）

【教學(xué)意圖】本環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)一下學(xué)生的狀態(tài)，智力障礙兒童注意力易分散，特別是低年級學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，讓學(xué)生休息一會(huì)兒，繼續(xù)課堂教學(xué)。

六、課堂練習(xí)，反復(fù)認(rèn)詞讀詞：

1、辨識(shí)圖片。

同學(xué)們，坐坐好，老師打開語文書到第31頁，請你聽指令，用手指出“毛巾”的圖片。老師重點(diǎn)指導(dǎo)C組D組的同學(xué)練習(xí)。

2、拿實(shí)物指詞語卡片。

（師出示實(shí)物），好了，現(xiàn)在老師把這些毛巾拿到你們跟前，請你們看一看，摸一摸，并從這些卡片上找到詞語“毛巾”。

這里出示以前認(rèn)過的幾個(gè)詞語的詞卡，要求部分學(xué)生能挑出“毛巾”的詞卡，給表現(xiàn)好的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。

3、指圖讀詞語，指一指架子上自己的毛巾。

游戲：比比誰更棒。同學(xué)們看，老師在架子上夾著同學(xué)們平時(shí)在教室里用著的毛巾。現(xiàn)在，大家依次到老師講臺(tái)前面來，比一比，我們一邊看圖一邊讀詞語，接著指一指自己的毛巾，找對了有好吃的。（接著練習(xí)說句子）

【教學(xué)意圖】實(shí)用語文學(xué)習(xí)中滲透游戲，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，更有利于教師與學(xué)生的交流。智力障礙兒童注意力易分散，特別是低年級學(xué)生，注意力極不穩(wěn)定，對好吃的東西感興趣，教師在分組練習(xí)中要善于變換方式。

七、拓展訓(xùn)練：

1、練習(xí)說句子：誰找到自己的毛巾，老師和他（她）一起說句子：

這是毛巾。或者：誰的毛巾。或者：這是誰的毛巾。

（師獎(jiǎng)勵(lì)說的好的同學(xué)。）

2、講衛(wèi)生教育：（播放第五張幻燈片。）同學(xué)們看一看，這是我們同學(xué)，大家平時(shí)來學(xué)校上學(xué)，一進(jìn)教室，都有自己的行為習(xí)慣。呂一平乖一些，可他愛吃手；宛東暉愛拿垃圾桶玩，想引起老師的注意；李梓云和趙康愛拿簸箕和笤帚掃一掃；牛明煊喜歡拿起拖把玩；金雨涵呢，學(xué)寫字的本領(lǐng)提高了，會(huì)寫一些數(shù)字、筆畫和生字了，所以她愛在黑板上寫字。那么，同學(xué)們這樣一來，手是不是就臟了？我們要在老師和家長的提醒與幫助下，吃飯前，上課前去洗手，回到教室，就找到自己的毛巾來擦手。（播放第六張幻燈片）大家的毛巾在這里。（播放第七張幻燈片）看，金雨涵和趙康同學(xué)都能做到。

【教學(xué)意圖】在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終遵循：感知——理解——鞏固——運(yùn)用的理論層次。通過游戲和多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“毛巾”，會(huì)讀“毛巾”，能懂得要講手的衛(wèi)生，洗完手后要用毛巾擦手。

第四篇：《學(xué)習(xí)真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《品德與生活》一年級上冊第二單元 快樂每一天 7．學(xué)習(xí)真有趣教案 教學(xué)目標(biāo)：

一、情感與態(tài)度

1、通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)每門學(xué)科都有趣，學(xué)習(xí)是一件愉快的事，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的情感。

2、學(xué)習(xí)與老師、同學(xué)交往，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、行為與習(xí)慣

1、鼓勵(lì)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)每門功課，不偏科，培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，字要寫得端正。

三、知識(shí)與技能

1、知道學(xué)習(xí)每門功課都有趣，懂得學(xué)習(xí)的重要意義；

2、交流學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)的方法和竅門，能解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

四、過程與方法

1、通過討論，表演等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣；

2、以問題提出法來組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究。教學(xué)過程：

一、主題活動(dòng)：“小紅帽”游戲。

1、教師做玩魔術(shù)游戲，出示大拇指上戴著的小紅帽。

師：小朋友們，大家好，我是小紅帽，你們看，我的帽子怎么樣？（學(xué)生好奇。師把手放到背后，取下小紅帽，藏在手心，再伸出手來看。）師：小朋友們，小紅帽到哪去了呢？誰能幫我找找？（生上臺(tái)幫老師在背后、在身上找。）師：找到了嗎？

生搖頭：沒有。（議論紛紛，有些困惑）

（師把手伸到頭發(fā)后，把小紅帽從手心取出，并戴在大拇指上。）生會(huì)驚奇、興奮地笑。

2、探究魔術(shù)奧秘。

師：小朋友們，有趣嗎？好玩嗎？你們想不想玩玩？（師轉(zhuǎn)過身來，慢動(dòng)作示范一遍，讓學(xué)生看清其中的奧妙。）（生躍躍欲試。）

師：好，請有興趣的小朋友從桌上的小盤子里請出一頂小紅帽來試試吧！

3、小組練習(xí)，教師指導(dǎo)。

生興奮地開始練習(xí)，教師巡視，給予有困難的學(xué)生以幫助。

4、學(xué)生嘗試魔術(shù)游戲。

師生共同表演，學(xué)生談自己的體會(huì)。生：小紅帽游戲真有趣！生：玩小紅帽游戲很開心！??

5、教師小結(jié)板書：《學(xué)習(xí)真有趣》。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師的教學(xué)過程實(shí)際上是教師的創(chuàng)造過程，只有在了解兒童生活，掌握兒童心理特征的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)出為兒童樂于接受的教學(xué)情景。“小紅帽魔術(shù)”游戲的構(gòu)思是巧妙的，能給人耳目一新的感覺。因?yàn)槟g(shù)本身給人一種神秘感，學(xué)生看見老師玩的小魔術(shù)那么逼真，一定會(huì)躍躍欲試，激發(fā)起他們的參與意識(shí)探究的欲望。由此把這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)演變成學(xué)生自己的心理需求，學(xué)習(xí)起來更顯輕松和主動(dòng)。學(xué)生在探究小魔術(shù)的過程中，能夠進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，感受到成功的快樂。

二、主題活動(dòng)“我學(xué)會(huì)了”，展示學(xué)習(xí)成果。

1、激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友愛學(xué)習(xí)的精神老師十分佩服。開學(xué)以來,你們都學(xué)會(huì)了什么呢? 學(xué)生可能會(huì)說學(xué)到語文或數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些知識(shí)。比如：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：學(xué)會(huì)了認(rèn)字、寫字、數(shù)數(shù)、算數(shù)學(xué)題、畫畫、做手工等等。

師：的確，老師每天都能看到你們的每一個(gè)進(jìn)步，并為你們高興呢！你想不想把上學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng)展示出來？

2、展示學(xué)習(xí)成果。讓其中一位學(xué)生露一手。生：（略）

師：小朋友在短短的一個(gè)多月里居然學(xué)到了這么多的知識(shí)和本領(lǐng)。你們真了不起！雖然學(xué)習(xí)是艱苦的，但當(dāng)我們看到自己的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，又會(huì)什么想法呢？ 預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有一下幾種答案：

生：我學(xué)到了本領(lǐng)，我心里很高興，很開心。生：我覺得學(xué)習(xí)還是很有趣的！生：我覺得辛苦是值得的！生：我愛學(xué)習(xí)！

3、唱兒歌。

讀讀寫寫算算題，唱唱畫畫練身體。又動(dòng)腦，又動(dòng)手，學(xué)習(xí)生活多有趣。

【設(shè)計(jì)意圖】：品德與生活課是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程，兒童的生活是構(gòu) 2 建課堂的基礎(chǔ)，是教學(xué)關(guān)注的中心，兒童品德的形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。而活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見并樂于參與的一種形式。孩子們?nèi)雽W(xué)一個(gè)多月來，學(xué)習(xí)成了孩子們的主要生活，他們有可能會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己舞的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我展示。把他們的日常學(xué)習(xí)生活引入課堂。通過展示他們在學(xué)校學(xué)會(huì)的各門功課成績，使得學(xué)生從這些成績中感受他體驗(yàn)到成功的快樂，構(gòu)建起對學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)。分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不是由老師“告訴”給學(xué)生的，而是學(xué)生跟教師，學(xué)生跟學(xué)生之間的互動(dòng)交流中獲得。這樣可以淡化“說教”的痕跡，使得學(xué)生獲得最真實(shí)的體驗(yàn)。

三、主題活動(dòng)“我會(huì)學(xué)”，探究學(xué)習(xí)方法。

1、出示卡通動(dòng)物“樂樂猴”，提出問題。

師：“樂樂猴”和小朋友們一樣覺得學(xué)習(xí)很快樂，很有趣，可是，最近它遇到了一個(gè)小小的困難，是什么呢？還是讓它自己說說吧！（出示CAI課件，樂樂猴苦惱地自述寫不好字的煩惱。）

2、談?wù)摚瑸椤皹窐泛铩毕朕k法。師：誰愿意來幫幫它呢？ 預(yù)計(jì)：

生：寫字要注意正確的寫字姿勢。生：上課要認(rèn)真聽講。

生：寫字的時(shí)候要細(xì)心，要認(rèn)真。生：不會(huì)寫的時(shí)候，要多向別人請教。生：多多練習(xí)練習(xí)！

教師小結(jié)：小朋友們真熱心，幫助樂樂猴想了這么多的好辦法。看，樂樂猴說什么呢？

師播放CAI課件：樂樂猴高興地謝謝大家。樂樂猴一定會(huì)在你們的幫助下把字寫好的。

3、暴露困難，同學(xué)互助。

師：小朋友，我們在學(xué)習(xí)的過程中有什么困難呢？

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的困難有：害怕美術(shù)、唱不好歌、拼不好拼音等等。師：大家想想辦法，幫幫他們好嗎？ 學(xué)生展開討論。

針對突出問題，具體指導(dǎo)。比如：大家說說：怎樣才能畫好畫呢？ 生：按老師的方法去畫，慢慢就會(huì)畫好。生：多練習(xí)，也會(huì)畫好。

生：看老師是怎么畫的，再自己練。生：多注意觀察，才能畫好。

師：同學(xué)們找到辦法真好，只要認(rèn)真觀察，多練習(xí)，還要堅(jiān)持畫，就會(huì)畫好，可能你將來就是個(gè)畫家哦！??

小結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些困難，這時(shí)，我們可以自己動(dòng)腦筋想想辦法，也可以去問問小伙伴、老師和爸爸媽媽。等你戰(zhàn)勝困難，學(xué)會(huì)本領(lǐng)時(shí)，你一定會(huì)更加開心、快樂！【設(shè)計(jì)意圖】

鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想，讓學(xué)生把自己真實(shí)的學(xué)習(xí)情況在課堂生活中呈現(xiàn)出來，把自己的困惑擺出來，這才能使我們的品德課上出真實(shí)，收到實(shí)效。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不光有快樂，也有苦惱。如果我們忽視了他們的內(nèi)心對學(xué)習(xí)的，就會(huì)使這些困惑和苦惱在他們心中滯留，長此以往就給他們今后更艱巨的學(xué)習(xí)生活造成影響。教師出示了好朋友樂樂猴在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓孩子們換一個(gè)角度來交流、討論，幫助好朋友解決困難，學(xué)生在幫助樂樂猴的過程中自己也找到了戰(zhàn)勝困難的好辦法。然后，聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，讓他們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，讓孩子們自己幫助自己，共同探討，互相幫助，相互激勵(lì)，戰(zhàn)勝困難，從而獲得成功后的快樂。這樣的處理既有針對性有具有較好的實(shí)效性。

四、主題活動(dòng)：嘗試“我能行”，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

1、出示一首詩歌：鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。學(xué)生讀，小組內(nèi)互相讀，直至?xí)场煟赫l愿意試著背下來？ 數(shù)名學(xué)生大聲背誦。

師：你們真是聰明的孩子。能告訴老師為什么這么快就會(huì)背誦了？ 生：我想到鵝在水上游泳的情景。生：我覺得很簡單。??

師：你們讀了這首詩，想到了什么？ 生：看到了鵝很美。生：這首詩很美。??

師小結(jié)：是啊，如果我們不學(xué)習(xí)，就不會(huì)知道這些的。困難其實(shí)也害怕我們。我們只要努力學(xué)習(xí)，它就會(huì)躲起來，甚至?xí)В覀兙鸵欢〞?huì)成功的。齊唱歌曲《小兒郎》，結(jié)束全課。

【設(shè)計(jì)意圖】

體驗(yàn)和感悟是《品德與生活》課程最重要的教學(xué)方法。沒有這個(gè)過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)就不可能形成。體驗(yàn)的過程就是親歷實(shí)踐的過程。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中感悟，行為在實(shí)踐中養(yǎng)成，在課的最后設(shè)計(jì)讀兒歌，就是一個(gè)實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中，我沒有停留在學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知層面上，而是借助輕快地學(xué)兒歌過程，揭示“困難并不可怕”教會(huì)學(xué)生正確看待困難。提升了他們分析問題，解決問題的能力。真正實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)源自生活，高于生活的教育理念。

第五篇：《拓印樹葉真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拓印樹葉真有趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《拓印樹葉真有趣》是人民美術(shù)出版社三年級上冊第十一課的內(nèi)容。這是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的，本課以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時(shí)使學(xué)生的審美能力、想象力、動(dòng)手能力都得到有效提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解樹葉的形狀、顏色和紋理等特點(diǎn)。

2.能巧妙地利用各種形狀的樹葉組合成新形象，經(jīng)過拓印和加工，完成一張完整地拓印版畫。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：利用各種樹葉的形狀組合成新形象，運(yùn)用拓印和加工的方法創(chuàng)作一幅有趣的版畫作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：巧妙地利用樹葉特點(diǎn)進(jìn)行組合、聯(lián)想。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．播放圖片

教師語言：樹葉是我們身邊最容易找到的一種創(chuàng)作材料。提問：你看，這位小朋友拿葉子在做什么呢？ 2．出示課題

教師語言：他在用油畫棒拓印葉子，看上去很有趣，那今天我們就來學(xué)習(xí)《拓印樹葉真有趣》。板書課題：《拓印樹葉真有趣》。

（二）講授新課 1.介紹樹葉文化

教師語言：葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。樹葉的美還體現(xiàn)在畫家的作品中，攝影師的鏡頭里。剪紙、雕刻、拓印、葉子畫這些葉子還給我們的生活增添了很多情趣。

2.了解葉子（1）葉子的形狀

提問：你知道這些葉子的名字嗎？他們是什么形狀的？

教師語言：黃櫨樹葉是圓形的、楓葉是手掌形的，銀杏葉成扇形，茶樹葉是橢圓形，柳樹是披針形的，白皮松是針形，紫荊樹葉成心形。（2）葉子的紋理

提問：這些葉子的紋理有什么不同呢？

教師語言：楓葉有較硬的主葉脈；銀杏葉表面有光澤，沒有主葉脈；楊樹葉和樟樹葉，葉脈紋理粗細(xì)不同，走向各不相同。

（3）葉子的聯(lián)想

提問：我要考考大家，這些葉子像什么呢？

教師語言：有的同學(xué)說，楓葉像手掌，銀杏葉像扇子，楊樹葉像桃子，樟樹葉像棵樹。你們真棒，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的葉子組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！

（4）葉子的組合

提問：我們打開書P26，欣賞一下樹葉畫。通過組合葉子變成了，小狐貍、大鴕鳥和稻草人。葉子還能變成什么呢？（播放視頻）

教師語言：葉子變成了小熊，變成了刺猬，變成了一只大蝴蝶，多有趣啊。3．拓印方法

（1）拓印出清晰紋理

提問：怎樣才能把樹葉的紋理拓印清楚？

教師語言：對了，葉子的兩面是不一樣的，一面光滑一面粗糙，我們要拓印葉子粗糙的那面，這樣葉子的紋理才能更清楚。

（2）拓印出鮮艷顏色

教師語言：在拓印的時(shí)候選擇自己喜歡的顏色拓印各部分，這樣畫面顯得更加色彩豐富。

4.教師示范拓印方法

拼擺葉子：將葉子光滑的一面沖下，把樹葉拼擺成你設(shè)計(jì)的形象。拓印葉子：在上面放一張白紙，在油畫棒中選用自己喜歡的顏色，在上面均勻的涂畫，力度要均勻。拓印時(shí)不一定將樹葉用膠水固定，只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。

添加裝飾：拓印后根據(jù)畫面進(jìn)行聯(lián)想，添加適當(dāng)裝飾。

（三）藝術(shù)實(shí)踐

教師語言：同學(xué)們是不是也想把自己的樹葉拓印出來了呢？根據(jù)你收集的樹葉，大膽設(shè)計(jì)制作，色彩要鮮艷，畫面要有趣、有想象力。

（四）課堂總結(jié) 1.展示評價(jià)

教師語言：我們看看大家的作品吧，同學(xué)們的想象力真豐富，創(chuàng)作出了一幅幅有趣的，色彩鮮艷的拓印畫，葉子巧妙的組合在一起變成了魚，同學(xué)們還為這幅畫添加了小鳥、藍(lán)天和水草的背景；葉子還變成了森林，老鼠、蘿卜、花、蝴蝶、松鼠和孔雀。同學(xué)們創(chuàng)作的拓印葉子真有趣啊。2.知識(shí)拓展

教師語言：拓印不僅能創(chuàng)作出美術(shù)作品，而且還能美化我們的生活，抱枕、書包、掛墜、T恤都被拓印裝扮著。請你用身邊找到的其他材料，如：白菜、藕等等，制作一幅拓印作品吧。