第一篇：教學設計《合歡樹》優秀獎

《合歡樹》教案

教學目標： 知識與技能

1，了解史鐵生的個人背景，能夠歸納出文章中史鐵生的語言風格為平淡質樸； 2，能夠說出文章中合歡樹包含的母與子之間雙重情感的象征意義； 3，掌握人物描寫的五種方法； 過程與方法

1，通過問題的提示，使得學生們注意到文章中運用的對比手法及其作用； 2，通過閱讀，能夠體會到史鐵生對于母親的拳拳之情； 情感態度和價值觀

1，能夠體會母愛的偉大，鼓勵學生與母親相互理解，多做溝通； 2，能夠體會史鐵生平淡質樸的文風，自覺地找一些相關作品閱讀。

教學重點：

1，引導注意文章當中對比手法的運用，并理解對比手法起到的作用； 2，五種人物的描寫手法；

3，理解“合歡樹”的雙重象征意味。

教學難點：

1，理解合歡樹的雙重象征意味； 2，理解文章中小孩兒的象征意味。

教學過程：

導入：

教師活動預設：相信大家都知道一些花的“花語”，很多花都有固定的象征意味，大家知道哪些花的花語？

（學生舉例）

教師活動預設：我們喜歡一些花花草草，往往不僅僅是喜歡它們的美麗，還喜歡它們蘊含的意思。今天我們要學習的這一篇《合歡樹》，也有自己的意思。就是“合家歡聚，幸?？鞓贰钡囊馑?，是一種非常喜氣的樹。而這篇文章是不是真的這樣的快樂呢？就讓我們一起走進史鐵生的《合歡樹》。

教師活動預設：：給大家一點時間，快速的閱讀這篇課文的第1-6自然段，注意畫出來時間段的變化，在不同的時間段，都發生了些什么事情？

學生活動預設：（教師板書）

十歲 二十歲 三十歲 我作文比賽獲獎 我“兩條腿殘廢了” 小說發表 母親給自己做裙子 給我治病 不在人世 兩人拌嘴 鼓勵我寫小說

教師活動預設：在我十歲的時候，我眼中的母親是什么樣子的？ 學生活動預設：年輕，好看，愛美，熱愛生活。教師活動預設：而我二十歲的時候，母親又是什么樣子？ 學生活動預設：“已不再年輕”“頭上開始有了白發”（她長出白發是“為了我的腿”）

教師活動預設：母親“為了我的腿”長出白發，說明了母親為我操勞辛苦。作者通過描寫母親長出白發這一變化來刻畫母親這一形象。給大家介紹一下人物描寫的幾個方式： 外貌描寫（肖像描寫），通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法.十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。

身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（《故鄉》魯迅）

2動作描寫，是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

3.語言描寫，是通過人物的個性化獨白（自言自語）或對話（與別人交談）來表現刻畫人物性格的一種描寫方法.操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳!”（《三國演義》）

4.心理描寫，是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法.那寶玉心里又想著：“我不管怎么樣都好，只要你遂意，我便立刻因你死了也情愿。你知我也罷，不知也罷，只由我的心?？梢娔惴街医缓臀疫h。”那黛玉心里又想著：“你只管你，你好我就好，你何必為我而自失？殊不知你失我自失?？梢娔阋暡唤形医阌幸饨形疫h你了。”如此看來，它卻都是求近之心，反弄成疏遠之意。如此之話，皆他二人素昔所存私心，也難備述。（《紅樓夢》）

5.神態描寫：是與外貌描寫有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征.瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時而呆呆不動地坐著，時而全身一震，仿佛打算反駁似的，漲紅了臉，后來卻沉重地嘆了口氣，把手換一個放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。——《復活》

教師活動預設：我們來按照剛才提到的描寫手法，找一找文章中運用了幾種描寫方式來刻畫母親和我的形象？

學生活動預設：

▲“為了我的腿，她頭上開始有了白發”；（肖像描寫）

▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！?“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。”（動作描寫）▲ “再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）

“我”：對于治病喪失信心、絕望

“別浪費時間啦！根本沒用！”（語言描寫）

“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）

我自己對自己的腿甚至是生命都已經絕望，完全不能理解母親的苦心。

教師活動預設：“那就好好寫吧?！闭f明母親什么樣的態度？

學生活動預設：作者的解讀是母親對他治好腿終于絕望了，因為母親為我殘疾的治療轉移到了對我精神的治療上。

教師活動預設：“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說，“跟你現在差不多大的時候，也想過搞寫作，”她說，“你小時候的作文不是得過第一？”

教師活動預設：首先照應了文首作文得獎和母親自小喜歡文學的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創作的沖動，寫小說，搞創作是一個普通人“應有之義”，不是一個殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語掩飾內心的不安，以這種方式去維護一個殘疾兒子做人的尊嚴。任何一個偉大的母親對自己殘疾的孩子總希望當一個普通孩子養著，但她們又總是“為之計深遠”，所以作者說“她心里太苦了”。

而當作者年過三十，小說開始發表、開始得獎了，母親卻已不在人世了。母親對我的希望最終達到了，而母親卻再也看不到了。這時候作者開始能夠理解母親“她心里太苦了”，與二十歲的時候相比較，此時作者心中充滿遺憾、痛苦、無奈。當作者帶著對母親的理解離開小公園，為什么既不想回家，也很少到母親曾經住過的小院里去？

學生活動預設：不想回家是因為現在的家里沒有母親，也許在作者心中，那個家壓根算不上家。很少回到母親住過的小院里，是因為不愿意睹物思人，看到母親曾經住過的校園，母親手植的合歡樹，會引起作者對母親的思念和深深的悲傷。

當我們看到合歡樹的時候，這篇以“合歡樹”為題目的文章已經過半，母親還在的時候，作者沒有提到過合歡樹，然而母親不在了，合歡樹所蘊含 的“合家歡樂”的情景已經不可能實現的時候，作者卻開始提到了合歡樹，這是一個值得我們思考的地方。

教師活動預設：這棵樹是怎么來的呢？

學生活動預設：母親去勞動局給我找工作時挖回來了一棵小苗?！澳赣H從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。”她的心思在哪里？在我身上。之后沒有發芽—又長出葉子“以為那是個好兆頭”，是什么的兆頭？希望孩子的腿能夠好，樹上寄托的是母親的希望，而母親對于這棵樹的細心照料就是和對我的悉心照料是相通的，母親真正盼的不是開花，而是我的康復。

教師活動預設：這時候合歡樹代表著什么？ 學生活動預設：作者本身（有著曲折的成長經歷，受到母親無微不至的照料）教師活動預設：而當母親去世之后，“我”從聽到合歡樹開花時“心里一陣抖”（說明作者說到與母親有關的一切的時候的悲痛，對于母親的去世，仍然不能釋然）到“我想，不如就去看看那棵樹吧！”作者為什么這時候主動的要求看看那棵樹？

學生活動預設：這時，合歡樹已經是母親的化身。

教師活動預設：大家要注意合歡樹小的時候，歷經磨難漸漸長大，即使在絕境中母親也沒有放棄，發出芽來之后更是細心呵護，盼望著合歡樹開花。這時候合歡樹是作者的象征。等到母親去世了，這時候作者先是不敢面對母親住過的小院、母親親手種植的合歡樹，后來又說想去看看合歡樹、看看母親住過的那間房。這時候合歡樹又是母親的象征了。“亦母亦子合歡樹，枝枝葉葉總是情”。

當我聽到搖車進不了小院兒的時候，自己已經看不到了。但是作者是真的看不到么？“我要是求人背我去看，倒也不是不行”。作者這時候是一種“近鄉情更怯”的情愫，越是到離母親近的地方，越是想要逃離。因為回憶太過于痛苦，樹在人亡，這種感受是讓人痛苦的，“去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，從文中透露出的是無奈和作者極度的愧疚之情。

當我知道已經看不到那棵合歡樹的時候，不著急回家，他說“悲傷也成享受”為什么？“悲傷也成了享受”?？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。這一切與母親相聯系的食物，盡管讓我想起母親，使得我“悲傷”，但同時，我在這中悲傷的回憶中，似乎又一次沐浴了母愛的恩澤，又體會到母親對我深深地愛，這使得悲傷又稱為享受了。

開放性討論：作者對于那個現在住在小院里的孩子為何一再的描寫？

藝術鑒賞： 語言平淡樸實，感情真摯動人。象征的表現手法，于“合歡樹”中表達了豐富的象征含義。

作業：閱讀《我與地壇》，找到五種描寫方式的例子，并摘抄下來。

第二篇：《合歡樹》教學設計

一、導語

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。二。整體感知

第一部分： 1——6 追憶母親 第二部分： 7——12 思索合歡樹

三、課文分析

（一）通讀課文，整體把握文意

1、看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路（出示課件）明確：年齡

“我”

母親

十歲

作文獲獎

做裙子

二十歲

雙腿殘廢

做各種事情

三十歲

小說發表

不在人世

三十多歲

聊起合歡樹

已死多年

（二）分析把握母子間的親情 ——母親對兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？

——第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

——為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作

小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應的句子來。明確：語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫

句子（略）

4、通過這些事情體現了母親怎樣的性格？找出相應的句子來，全文還體現了母親怎樣的性格。

明確：樂觀、堅強、執著 聰明 美麗 善良 熱愛生活 兒子對母親

1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

明確：感激、內疚、句子（略）重點分析內疚之情。

（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

（三）理解合歡樹的象征含義

1.課文以合歡樹為題，第二部分作者用了大量的筆墨來寫合歡樹的來歷和母親培育它的過程，母親為什么要栽這棵樹呢？

合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體體現。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。這是融情于物的寫法。

2.母親去世后，作者對于母親栽下的合歡樹的態度經歷了一個怎樣的變化？

不愿去看——想去看——后悔沒早去看 3.如何理解“悲傷也成享受”這句話的含義？

悲傷的方面： 享受的內容：

①自己的殘疾給母親帶來的痛苦 ①自己深深體會到了母愛的偉大 ②自己當年不體諒母親給母親帶來的痛苦 ②寫作成功聊以告慰母親 ③自己獲獎，母親已不在 ③獨特而深刻的人生體驗 ④想看合歡樹也沒看成 ④體悟到生命的價值真諦

簡言之，就是雖然作者一想起母親就覺得無限悲傷，但一回想其中濃濃的母愛，他就倍感溫暖，沉浸其中就像被母愛包圍著，所以說是享受。4.你認為合歡樹象征的是誰，為什么?（1）合歡樹象征著母親

母親挖回這棵“剛出土的綠苗”，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。樹是母親親手栽種的，在合歡樹中融入了母親的辛勤、母親的慈愛、母親的希望。它是母親活在人世的見證，是無私母愛的象征，是母親恩澤的物化。（2）合歡樹象征著作者自己

當初合歡樹就像殘疾的我，弱小不健壯，在母親的照料下，第三年，合歡樹又長出葉子了，而且茂盛了。合歡樹就像我一樣，又顯示了生命的活力，我想從事寫作，找準了自己的人生位置，對生活充滿了希望。又過一年，合歡樹被移栽在地上，能自我生存。像我一樣，生活的信念堅定了，生活的處理能力也有了，可以堅強地活下去了。

若干年后，母親去世了，合歡樹卻長成了參天大樹，我的作品發表了，也獲獎了，我已步入中年，身體雖殘疾，可思想經歷磨煉，意志更加堅定，性格更加成熟，對生命感悟更加透徹，事業也有所成就。所以，合歡樹象征著我，象征著生命的頑強，意志的堅定，象征著事業的成就。

“我” “合歡樹” 母親

兩腿殘廢 沒有發芽 嘆息，不放棄 開始寫作 茁壯成長 高興，常侍弄 事業有成 花繁葉茂 去世，沒看到

母親的恩澤

第三篇：合歡樹教學設計

《合歡樹》教學設計

＆教學目標：

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、品味文章平淡質樸的文字。

3、感受兒子對母親無盡的思念，珍惜親情，學會感恩。

＆教學重點：

品味文章平淡質樸的文字，感受兒子對母親無盡的思念，珍惜親情，學會感恩。

＆教學難點：

理解“合歡樹”在文中的象征意義。

＆教學方法：

教法設計：誦讀法、引導法、點撥法、歸納總結法

學法設計：誦讀、分析討論、質疑、合作探究

＆教學用時：二課時 ＆教學過程：

一、播放背景音樂，教師導入：

有一種情感，它近在咫尺，因為過于親近，也許，你一直逃避；有一種愛，它觸手可及，因為過于瑣碎，也許，你一直抗拒。當有一天，世界上最疼你的那個人猝然離去，點點滴滴，你才憶起，但一切，都已來不及…… 今天讓我們懷著這樣一種情感來學習史鐵生這篇散文《合歡樹》。

二、認識作者

史鐵生，1951年生于北京，1967年畢業于清華附中，1969年去延安一帶 插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。2010年因突發腦溢血去世。自稱是“職業是生病，業余在寫作”。曾先后獲全國優秀短篇小說獎、魯迅文學獎，以及各種全國文學刊物獎。代表作：《我的遙遠的清平灣》、《我與地壇》、《命若琴弦》、《務虛筆記》等。

三、感知課文

1、出示《合歡樹》的圖片。同學們已經預習了這篇文章，思考：文章從哪一段開始寫到合歡樹？ 明確：第七自然段。

2、生字解讀

3、師：課文的前六段都寫了哪些內容？我們先來賞析課文的前半部分。

四、分析課文

1、賞析課文前半部分

1）、（配樂）學生誦讀前六段，思考：作者寫了人生中幾個年齡段“我”和母親的哪些事情？從中我們能感受到怎樣的母愛？

2）、（課件展示）

年齡

“我”

母親

十歲

作文獲獎

年輕美貌

熱愛生活

調皮活躍

童心未泯

爭強好勝

二十歲

雙腿殘廢

不再年輕 全副心思 為我治病

心灰意冷

隱忍退讓 勵我寫作 抱著希望

三十歲

小說發表

積勞成疾

思念感懷

不在人世

母親從外貌到性格的巨大變化甚至反差讓我們感受到了怎樣的母愛？（生討論師小結）:我們感受到了一種無條件的、無怨無悔的、堅強執著的、犧牲自我的偉大的母愛。

2、賞析課文后半部分

（師）正是這種偉大的母愛，一直激勵著作者讓他笑容燦爛的面對生命的風風雨雨，文中題目是《合歡樹》，但前半部分并沒有寫到“合歡樹”，直到第七段才提到“合歡樹”，這前后是否脫節呢？下面我們一起來賞析課文后半部分

1）（配樂）請同學們誦讀課文的7-12自然段。

2）在閱讀過程中思考，作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？它有什么象征意義？

3）（課件展示）

在母親眼里：合歡樹=兒子

在兒子眼里：合歡樹=母親

師小結：合歡樹的成長經歷與作者的成長經歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照，通過對合歡樹的描寫表現作者的命運的一種感悟;合歡樹是觸動作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對母親無回報的慚愧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存;合歡樹是母子合歡的感情象征.五、拓展延伸

但丁曾說過：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上還有 3 一種美麗的聲音，那是赤子對母親的呼喚；世界上還有一種悲哀：無處呼喚。

同學們，你們都已經15、16歲了，在你的生活中一定有很多細小的事，但卻表現了父母對你們濃濃的愛，能給大家講講嗎？

六、總結本課

“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。母愛是偉大的，也是無私的，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。她就像一場春雨，一首詩歌，潤物無聲，綿長悠遠。讓我們一同在滿文軍的《懂你》這首歌中結束今天的學習。相信同學們對這首歌非常的熟悉，那就亮出你們的歌喉，釋放出你們的感情，共同來詮釋你們對母愛的理解。

七、課后作業

1、閱讀史鐵生的《我與地壇》、《秋天的懷念》。

2、如果你是史鐵生，你會用第二人稱給母親寫一則怎樣的短柬呢？也可以選擇另一項寫作實踐：帶著從《合歡樹》一文中得到的啟示，給你自己的媽媽寫一則短柬，把不敢、不忍、不好意思向母親說的話寫下來。

第四篇：《合歡樹》教學設計

合歡樹

教學目標：

1、理解“合歡樹”在文中的象征意義。

2、品味本文平淡樸實的文字風格。

3、感受母子情深，珍惜親情，學會感恩。教學重點：

1、感受文中母親對兒子真切的關愛和用心良苦，感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚，感受作者母子情深。

2、品味平淡樸實的文字。教學難點：

“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。教學設備：多媒體 教學過程：

一、導入語

在開始上課之前，讓我們一起來聽一段朗誦，這是史鐵生創作的散文《秋天的懷念》。（5分鐘左右）

1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來，他創作了許多優秀的作品并多次獲得各類文學創作獎。

生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發現腰腿疼痛，當時沒在意，后來發展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學創作的道路，并獲得了巨大的成功。

代表作品有：《我的遙遠的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務虛筆記》（長篇小說）等等。

今天我們要學習這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》。展示題目：合歡樹（附圖）

二、感知課文：

（一）、我們已經在課下預習過這篇課文了，那么現在請大家帶著問題，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請在文章中劃出最能打動你的地方。（聯系寫作手法）預設答案：

1、作文競賽（十歲那年）第一自然段

2、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段（1）一心給“我”治病：（找出具體的語句）

“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發”；（肖像描寫）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！?“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！保▌幼髅鑼懀懊恳换囟简\地抱著希望”（心理描寫）

“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）（2）鼓勵“我”好好寫作：

“那就好好寫吧”、“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）（3）為“我”借書、推“我”去看電影：

“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）

（二）、在經歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索： 板書：

1、作文競賽（十歲那年）第一自然段

母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子”

（不理解）

“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強，好強 慪氣）

2、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二、三自然段 母親：用心良苦

不理解母親的苦心

“我”：對于治病喪失信心、絕望

（二）、閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發表時（三十歲），母親已經離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子 板書繼續：

母親：早逝 “心里太苦”“受不住”

理解母親的苦心

理解母愛的偉大 深深的思念與愧疚（子欲養而親不待）

“我”：小說發表，獲獎成名

三、過渡：

年輕時期，正值花樣年華的時代，作者雙腿殘廢了，這個噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當治愈的希望最終破滅之時，母親又鼓勵兒子從事寫作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當作者的小說發表獲獎之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開了人世。至此，始終都沒有出現題目中的合歡樹。那么這是一棵怎樣的樹呢？合歡樹：又名馬纓花，它的名字蘊含了合家歡樂的吉祥意。

（一）、請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）

（2）寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）

（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）

（4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（第十二自然段）

（二）、合歡樹的由來：

她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想卻長成了一株合歡樹。在不經意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。

我們通過圖來看看這是怎樣的一棵樹。（ppt）

（三）、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？

合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

→ 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）

（四）、在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。

（1）、在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起（2）、母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。

（3）、時間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我問起那棵合歡樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊?！ㄔ颍氨瘋渤闪讼硎堋薄？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。

→ 合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）

（五）、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常說來，孩子不太會對一棵大樹關注這么久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影。在他長大后還會想起樹影，想起他自己的母親。

為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通常看見誰才會不哭不鬧呢？對，是自己的母親。所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什么的象征？（天下所有母親的象征，是親情的象征。）“文末”提到

→ 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。

合歡樹還會是什么？（啟發學生自己說）

→ 合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命?！?合歡樹=母親對兒子的希望

四、藝術鑒賞：

1、象征的表現手法，于“合歡樹”中表達了豐富的象征含義。

2、綜合運用各種人物描寫的手法，生動地展現了人物豐富的內心世界。

3、語言平淡樸實，感情真摯動人。

五、作業：

1、推薦史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話四則》（關于生、死、事業、平等），冰心《紙船》

2、寫一段300字隨筆，以“生命是什么”為題，前150字揣摩作家的心意，以史鐵生的口吻來抒寫他對于生命的理解。后150字寫自己對于生命的解讀。

六、課后反思

第五篇：合歡樹公開課教學設計

《合歡樹》教學設計

教學目標：

1．體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。2．理解“合歡樹”在文中的寓意，并領會作者對母愛與生命的感悟。教學重點: 品味文中的細節描寫。

教學難點: “合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.課時安排：1課時

授課方法：誦讀法，歸納法，探究法 教具：多媒體 教學過程

一、導語

音樂《燭光里的媽媽》導入。“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚?！惫磐駚?，關于母親的故事、文章很多，昨天布置大家收集一些關于母親的詩詞，大家來說說吧，(檢查預習情況)其實每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

二、作者介紹

看到史鐵生，就會想起一句話，世界上每個人都是被上帝咬過的一個蘋果，所以每個人都是有缺陷的，只不過有的人缺陷比較大，那是因為上帝特別喜愛他的芬芳，史鐵生就是那么一個上帝的寵兒，在他二十歲那年，一場重病讓他走進了醫院，從此再也沒有站起來，他的下半生是在輪椅上走完的，他用他殘缺的身體為我們抒寫了《我與地壇》《老屋小記》《我的遙遠的清平灣》等不朽作品，在他一生當中，他一直在用自己的行為和語言感動著我們，2002年華語文學傳媒大獎是這樣評價他的（幻燈片）這是真實的，生活用殘酷打擊他，他卻用微笑來面對它，他微笑的背后是什么神秘的力量來支撐他呢？ 母愛

三、走進文本，感悟母愛（誦讀法）

1、誦讀課文，整體把握

師生誦讀第一自然段，這個母親真有意思，學生分析有意思在什么地方？

2、請學生誦讀第二自然段，這位母親真_______！如果讓你在橫線上填一個詞，你會用什么詞匯呢？

3、第三段場景再現，一男生讀史鐵生，一女生讀母親，再次感受母愛的偉大。

3、母親離開人世之后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找到文中的句子

四、跳出文本，欣賞寫法

課文講到這里，作者有沒有提到我們的題目《合歡樹》，沒有，那么下面哪些段落提到了合歡樹，引導學生分析，找出描寫合歡樹的句子。（導學案題目放在這一環節串講。）

1、導學案文本探究第1題：課文寫母親對合歡樹由沒有心思照顧到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表現了母親怎樣的心理變化？ 由問題引出合歡樹的象征意義

→ 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征作者自己）

2、導學案文本探究第2題：“我”合歡樹由不敢看到想去看，表現了怎樣的心情？ 由此問題引出合歡樹的另一象征意義

→ 合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式（象征母親）。

3、導學案文本探究第3題：文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束，作者這樣想要表現什么？

→ 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。

五、拓展升華，愛與生命 愛是構筑生命的精髓。

生命可以使無私的愛變得更加輝煌燦爛。愛可以使枯萎的生命重新開出新的枝芽。滋養生命的是糧食，水和陽光。哺育愛的是生命友誼和真誠。

仿寫、續寫

生命如果是一朵云，愛便是歡樂的鳥翅。生命如果是一條船，愛便是激揚的帆 生命如果是一棵樹······

學生詩歌作品朗誦

作業：是導學案第21課時的第17題的語言表達。

“合歡樹”之于史鐵生來講是濃濃的母愛的載體。在我們的生活中，肯定也會有一些承載了濃濃情感的事物存在。請你用描述性的語言對其中的一件進行表達，要求感情真摯，200字左右。

結語：最后我希望大家能收藏這篇文章，想請大家同時記住的還有這樣一句話：歲月流逝，無可挽回，感恩母親，珍愛生命。