第一篇：小學語文二年級上冊第18課《稱贊》教案

18《稱贊》教學設計

教學目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。

4、學著發現別人身上的優點，學會在平時的學習和生活中去稱贊別人。教學重難點：

1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

2、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。教學準備： 1多媒體課件。

2生字卡片，小獾和小刺猬的圖片。

一、創設情境，導入新課：

同學們，你們表現真好,老師夸獎你，也就是稱贊你；同學們，你最懂做好課前準備，老師也表揚你，也就是稱贊你；我們二年級的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？今天啊，老師帶你們來認識兩個好朋友。他們是誰呢 ？他們受到了怎樣的稱贊呢？？

今天咱就來學習第18課《稱贊》。跟老師一起齊讀課文，伸出你的小手，來寫一寫這兩個字(稱贊)二初讀感知，自主學習

在認識這兩個好朋友之前啊，同學們得克服一些困難，圈出不認識的生字，利用自己喜1 1 歡的方式，或者問同學，或者查字典，或者問老師學會，并且讀通課文讀準字音，并且給課文標上自然段。（五分鐘的時間，老師檢查哦）

1：五分鐘到，看課件。同學們看，你們認識這些可愛的字寶寶嗎？出示課件中帶著拼音帽子的字寶寶。（運用多種方法識字，領讀，單個讀 開火車讀）

2：出示課件中不帶拼音的字寶寶（同學們，這些可愛的字寶寶太調皮了，玩著玩著 不小心把拼音帽子弄丟了，親愛的同學們，你們還認識他們嗎？、、）

3：看來同學們都認識這些字寶寶了，你們真棒！咱們做個游戲獎勵一下自己吧！出示游戲課件，給同學介紹游戲規則。有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的時候啊 身上背著一個字寶寶，同學們必須大聲的喊出字寶寶的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(這個游戲可以多做幾遍，多找幾個同學稱贊一下同學們，真棒！)4：同學們認識了這么多的字寶寶，看你還能不能認識更多呢，下面給這些字寶寶找個朋友吧!出示課件，運用多種方式掌握 這些詞語，最后稱贊同學們一下。5：最后我們隆重的請出今天的兩個好朋友。三：品讀感悟，合作學習

1同學們字寶寶掌握的這么好，相信同學們的課文也一定讀得很好。（給同學們兩分鐘的時間快去認識一下這兩個 新朋友吧，他們都等不急了呢）

2.學生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？因為什么稱贊的？怎么稱贊 的？稱贊的結果是什么？（同學們請你們自由讀課文，邊讀邊想（并注意讀書的姿勢））3．學生回答問題，教師相機貼小刺猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學一起來跟老師完整地說一遍??）4．小結：原來他們是相互稱贊。

5．請你們現在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來？

四、朗讀感悟 2

1、學習第1——4自然段

（1）指名讀第1——4自然段。（找四個小朋友起來讀）其他同學邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

（過渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢？老師找同學來讀一讀1—4自然段，其他同學邊聽邊想：他為什么要這樣說？）

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？（誰來讀一讀。加上動作，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）（3）他為什么要這么說？（小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？）相機理解“粗糙”。

※ 出示：一塊木板，讓學生看一看，摸一摸，有什么感覺？(粗糙的板凳摸上去會是什么樣的感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，我請你來摸摸看??說說什么感覺？誰還愿意再來摸摸看??全同學一起來摸一摸你們桌子下面，體會一下粗糙的感覺？)※ 出示卡片“粗糙”讀兩遍。（帶著你們的體會全班一起再來讀一讀這個詞。）※ 粗糙的板凳是怎樣的呢？請看看課文插圖，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢？請大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊??一邊??有的凳子??有的凳子??還可以怎么說？）

※ 這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。

（這么粗糙的板凳誰會喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰知道小刺猬為什么要稱贊他呢？）（6）指導朗讀

※ 多好的小刺猬啊！他善于發現別人的優點，及時地給予稱贊。誰愿意當小刺猬，讀讀這句話。

※ 全班同學一起讀。并加上動作演一演。3（7）聽了稱贊，小獾怎么想呢？

（8）小結：“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

（9）出示語言文字訓練：一個比一個好 一 比一

（10）小結：從你們的表現中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來夸夸小獾吧。）2．學習5——7自然段

過渡：正因為小刺猬的稱贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走，又發生了什么事呢？下面我們就來看小獾和小刺猬的第二次對話。（1）誰愿意來讀一讀第六、七自然段，其他同學認真聽。

（2）小獾見小刺猬來了，高興的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老師請個同學來跟老師一起表演。像這樣面對面的走來我們就說是“迎”，如他在老師的后面這樣就叫“追”。

（3）當小獾把椅子送給小刺猬時,小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎？

（4）稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來讀一讀它們的第二次對話。3．學習第8——10自然段

（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊他？現在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會怎樣稱贊小刺猬？（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，1 4 我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎？稱贊了小刺猬的什么？（引導學生體會，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動，還有小刺猬及時的稱贊自己，讓自己有了收獲。）（4）如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？（如果當時小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會怎樣呢？像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣？全班同學一起讀一讀這個詞語。）（5）指導朗讀。

※ 多好的小刺猬啊！誰也來夸一夸他？（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？誰能來讀一讀這句話，讀的時候要注意讀出稱贊的語氣。誰再來試一試，全班同學一起來讀一讀。）※ 小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發現了嗎？（細心的同學們，不知你們發現沒有，小獾在接過蘋果的時候做了一個動作，是什么？你能做一做嗎？）

※ 語言訓練：聞了聞 了。（除了聞了聞，我們還可以說??加上你們動作）※ 引導加上動作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現在老師要跟你們做一做游戲，老師做動作你們猜什么？現在我說，你們來做動作？

現在我們也加上動作來讀一讀這段話，誰愿意來跟老師讀？老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學讀旁白？）（6）齊讀。（板書：消除疲勞）

(7)指導書寫，在黑板上畫四線田格，在這一環節我將重點指導板和椅這兩個字，先讓同學們觀察，從在田格中的位置，結構，筆順，部首，詞語，句子幾個方面進行指導。

五、升華主題，1、看板書總結：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧 5

3、每個人都有自己的優點，只要我們善于去發現，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

板書設計：

18、稱 贊

刺猬圖片 小獾圖片

消除疲勞 充滿自信6

第二篇：人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教案-2019精選文檔

人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教案

教學目的：

★認識10個生字，會寫個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

★借助插圖，了解課文內容。

★學習通對話進描述的方法。

教學重點：

了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。

教學難點：

學習課通過對話進行生動描述的方法。

教具準備：

生字卡片、小黑板、教學掛圖

教時安排：

2課時

教學過程：

【第一課時】

教學目標：

認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、解題、導入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經驗識字。

借助圖片

一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6、寫字指導；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內容。

四、板書設計。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二課時】

教學目標：

了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。

教具準備：

圖片。

教學過程：

一、復習導入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

1.看第一幅圖：

你發現了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

二、有感情地朗讀全文。

想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）

三、實踐活動。

小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。

四、鞏固與練習。

完成課后作業。熟讀課文。

五、總結課文。

讓學生把課本中的故事講別人聽。

第三篇：18稱贊(小學語文二年級上冊)

18稱贊（小學語文二年級上冊）

一、教材及學生分析

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、設計理念

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，從細節處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

三、教學目標

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,重點研讀1---7小節。能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。情感目標：教育學生要學著發現別人身上的優點。

四、教學準備

教師準備：課件

學生準備：找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）

五、教學流程：

1、課前談話：當你們班小朋友讀課文讀得好時,你怎么表揚他?(你讀得真棒!你的聲音真響亮!你讀得真有感情!你讀得很流利!)激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰士似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

師:得到老師的稱贊你會覺得?(開心,快樂)老師也相信你們會做得更好。

2．開門見山，出示課題： 板書：稱贊。

師：“稱”是翹舌音，后鼻音。“贊”是平舌音，誰能聲音響亮的來讀一讀，一起試一試。（指名讀、齊讀）師：稱贊就是？ 生：夸獎，表揚。

師：今天我們就來學習一個叫“稱贊”的故事，你們看，故事的主人公出場了（課件出示：獾和刺猬的圖片）師：讓我們和他們打個招呼吧！

師：猬在這個詞語中要讀輕聲。你知道獾是一種怎么樣的動物么？（上網查找資料）

3、看動畫片，感知課文大意：

師：故事開始了，看了動畫片，想一想，誰稱贊了誰？（課件放課文動畫片）師：這里講了誰稱贊誰？（刺猬稱贊小獾、小獾稱贊刺猬）師：這就是他們互相稱贊呀！

4、一讀課文，讀準字音，讀通句子：

（1）師：你們真是一群會聽故事的孩子啊，相信你們也能把這個故事讀得非常棒，讓我們打開語文書翻到85頁，自己讀讀課文，遇到不認識的字就請書下面樹葉上的拼音來幫忙，如遇到難讀的句子就多讀幾遍。一會兒我請讀得好的小朋友先來展示一下。開始自己讀自己的吧！

（2）（生自由讀）請10個小朋友每人讀一段。

5、檢查生字詞及句子：

1）師：你們真是10個了不起的孩子，第一次就把課文讀得那么通順，那么有感情！你們看“生字寶寶”穿著紅衣服來啦，你們其他小朋友能順利的讀出這些句子么？

出示帶生字的句子：1.板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（凳讀后鼻音，理解粗糙的意思，但表示轉折）2.瞧，我已經會做椅子了。(自豪的語氣)3.傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。(讀準背的兩聲)4.小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意。”

2）拼音寶寶不見了，你還能順利地讀完這些藏著生字寶寶的句子么？（每個大組一句，集體一句）

過渡：師：你們看小刺猬和小獾都跑出來稱贊你們了。

6、學習課文1-3小節

師：讓我們再打開書翻到85頁，同桌小朋友一起讀一讀課文第1---3小節，用波浪線劃出小刺猬稱贊小獾的話。

（1）他稱贊小獾說:“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

師：誰來讀一讀？（我聽出你在夸他能干，真能干就是：很有本領，很會做事。很勤勞。）

師：（理解一個比一個好）隨機引：老師也聽出你把一個比一個好讀得特別響亮，一個比一個好是什么意思？（一個一個好起來，有進步）A、學習課文第2自然段：

師：那小獾到底做了什么樣的板凳呢？請你輕聲的讀讀課文第二小節。小獾做的板凳用一個詞概括就是：粗糙。（理解粗糙）粗糙就是：

1）看：出示圖：看看圖，板凳腿有的細，胡的粗，有的高，有的低，有的直，有的彎。

2）摸：找個同學摸一塊粗糙的木板，談感覺：開裂，坑坑洼洼，小毛刺，3）師：像這樣不精巧，也不光滑的樣子就叫粗糙。

4）小獾做的板凳這么粗糙，可小刺猬為什么還要稱贊他？？（因為他認真。）指導朗讀課文第二小節。最后一句，讀出認真。5）除了小獾認真以外，還有什么原因小刺猬要稱贊小獾的？

6）出示：你真能干，小板凳一個比一個做得好！再次理解“一個比一個好”：第一個做得不好，第二個做得比第一個好，第三個做得比前兩個都要好，這樣就是一個比一個好！說明有進步，有進步了，我們就要表揚他。

7）句式訓練：一個比一個--------，一棵比一棵-------，一-------比一-------； 鉛筆可以說，一支比一支長，鮮花可以說一朵比一朵美麗。

總結：現在明白了，一個比一個好，并不是他做得很好，而是說他一個做得比一個有進步，你們真是會讀書的孩子，讓我們再次大聲，自豪的來夸夸小刺猬吧！

8）師：是啊，老師也聽出來了，你把一個一個讀響了。他是發自內心衷心地稱贊小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？ 指名一學生朗讀。師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對著屏幕上的小獾當面稱贊一下。生走到屏幕前來朗讀。

7、學習課文第4、5、6、7段

師：“真的嗎？”小獾高興的說。聽了稱贊的小獾僅僅是高興么？讓我們去聽聽小獾是怎么說的吧？四人小組分角色讀一讀4、5、6、7小節。用橫線劃出小獾說的話。

8、重點研讀第七小節：

課件出示：理解“泄氣”：失去信心，沒有干勁，師：你泄氣時，是什么樣子的？你泄氣時，你還想做板凳嗎？（不想），理解：自信

師：正是因為有了小刺猬的稱贊，小獾才有了自信，自信就是：相信自己，當你寫字有自己信時，你會怎么樣？當你讀課文有自己信時，你會怎么想？？所以小獾有了自信，才會自豪的說：“瞧，我已經會做椅子了。”才會驕傲地說：“瞧，我已經會做椅子了。”才會大聲的說：“”，才會充滿了感激地說：“”。才會無比欣慰的說：“”。

7、給同學或朋友送去一份溫馨： 1)過渡：因為有了小刺猬的稱贊，小獾便有了自信，可見稱贊的力量多么神奇。有人說如果你希望得到別人的尊重，你得先尊重別人，那么我要說，如果你想得到別人的稱贊，你也得學會先稱贊別人，讀了小刺猬和小獾之間的相互稱贊，你是否也想稱贊一下你的同學，你的老師，你的朋友呢？ 師:我請我們班的朗讀高手,再來讀一讀1—7自然段,其他同學要仔細的聽哦,一會兒你要來評一評呢!8練習寫字：

寫字時間又到啦：（課件出示要寫的10個字生字）師：你想記住哪個生字？生自由說（重點寫椅和板）

第四篇：小學二年級語文上冊《稱贊》教學設計-教學教案

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學生讀，教師及時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

第五篇：人教版小學語文二年級上冊《稱贊》教案

人教版新課標二年級語文上冊

第十八課《稱贊》 教案 梅溪學校 周美英

教材分析：《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

學情分析：識字朗讀是二年級的教學重點。本課要求認識生字和正確流利地朗讀課文。二年級的學生已經掌握了不少的記字方法，并有了一定的朗讀能力。因此我會根據二年級學生的學習能力，確定生字和朗讀教學的重點。學生會的不教，體現“以學定教、順學而導”。

教學目標：1．正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。

2．在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會稱贊帶來的快樂，學會發現別人身上的優點。教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準備：

1、課前預習、讀準字音、讀通句子。

2、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。

3、道具：蘋果、板凳

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好！老師稱贊你!)（你的學習用品放的真整齊！老師也稱贊你！）

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、今天，我們再一起來學習“稱贊”這篇文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)。

3、復習生字。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、師：錄音老師范讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

2、小獾與小刺猬為什么要互相稱贊？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。出示課件和有關句子。

小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

3、簡短的幾句稱贊的話，會起到怎樣的作用呢？

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。” 自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

4、是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們喜悅。（出示）

三、組內分角色讀，再分角色表演讀。

四、實踐活動

1、編兒歌

2、自己選一個同字，夸夸他的優點，特別要注意選擇平時表現不太積極的學生，發現他們的長處。

五、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

六、作業

回家選擇合適時機，用恰當的方法，試著稱贊家人。