第一篇：最新人教版小學二年級語文上冊《稱贊》教案-word文檔
人教版小學二年級語文上冊《稱贊》教案
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱贊你！）
（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下（學生讀，教師及時正音）
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發現
出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結
這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。
第二課時
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入
通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？
（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）
二、學習課文
（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！（再請同學來讀讀）
（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！）（誰愿意再來試試）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）
（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
（四）請同學快速讀讀1—7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！
這時，是誰發現了小獾的優點？
（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——————
（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）
因為 稱贊能__________________________________
（八）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。
教學反思：
第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教材分析 稱贊
最新版
稱贊
教材分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
善于發現別人優點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來，只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。
教師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
2017.3.1
第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教學實錄 稱贊
最新版
《稱贊》教學實錄
課前在每位同學座位上發放動物頭飾。師生共同邊歌邊舞《金孔雀》 上課鈴響。
師：昨天，動物王國的國王邀請我們去做客，我和許多動物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認識它嗎？（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？ 它們是互相表揚，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）師：看了課題，你有什么問題？ 生：為什么它們要互相稱贊？ 生：它們怎樣稱贊的？
師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。你的教學資料庫!（生自由讀課文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅 師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀（生指讀生字）
師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學們讀。師：請同學們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）
師：接下來大家先在小組內交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。（生小組內交流讀課文）
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。（請同學讀你得到稱贊的句子，并表揚他）
師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）
師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現在大家在小組內交2017.3.1 最新版
流一下，他們為什么相互稱贊？怎樣稱贊？（小組互相交流――集體交流）
師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（齊讀）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）
師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲
（課件出示課文故事情節，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）（同學們帶上頭飾，練說）
師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧！（師生共同完成，生說稱贊的話）
師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？（課件）游戲1：生字回家 出示本課生字，學生認讀
游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學生說生字（師指導生字寫法）小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）
師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。師：同學們平時要能多發現別人的優點。
2017.3.1
第四篇：人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教案-2019精選文檔
人教版小學二年級上冊語文《稱贊》教案
教學目的：
★認識10個生字，會寫個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖，了解課文內容。
★學習通對話進描述的方法。
教學重點：
了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
教學難點：
學習課通過對話進行生動描述的方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經驗識字。
借助圖片
一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、復習導入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發現了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）
三、實踐活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。
四、鞏固與練習。
完成課后作業。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
第五篇：二年級語文上冊稱贊教案滬教版
稱贊
教學目標：
1.借助漢語拼音正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞”5個漢字。
2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，能按標點停頓；能找到文中稱贊對方的話，嘗試讀出稱贊的語氣。
3.能在閱讀的過程中感受到真誠發現別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣。教學重點：
1.能借助漢語拼音，選擇一種最佳的方法認讀生字。
2.能正確的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環境中正確運用。3.找到文中稱贊對方的話，能在大聲朗讀時讀出稱贊的語氣。教學難點：
能在閱讀的過程中感受到真誠發現別人的長處，真誠地把稱贊送給別人具有一定的激勵作用。教學過程：
一.引導說話，揭示課題
1.小朋友，當你為班級做了一件好事，老師同學會怎樣？當你在學習上獲得好成績、或主動地幫爸爸媽媽干家務，他們會怎么樣？（表揚、夸獎……）2.“表揚、夸獎”我們還可以說是“稱贊”。（理解詞義，引出課題）
3.學習生字詞：“稱贊”（先注意讓學生讀準“稱”“贊”兩字的字音，再引導學生選擇一個最佳的方法記住這兩個字。）
4.什么時候你獲得了誰的稱贊？當時心里有什么感覺？
小結：是啊，當我們得到稱贊時，每個人的心里都會感到無比的快樂。所以稱贊能給別人帶來快樂。（在課題旁）板書：能 帶來快樂
二、聽讀課文，初步感知
1.師：今天老師要給大家講個故事，仔細地聽一聽：故事中誰得到了稱贊？稱贊還會起到怎樣的效果？
2.多媒體出示動畫故事。（讀完學生交流：小獾和小刺猬）
3.那么，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個有意思的故事，邊讀邊找找答案。并用直線劃下來。
4.學生帶著問題自學課文。（邊讀邊圈出生字，標上小節號；并在學習小組中交流記生字的好方法；交流找到的句子。）5.檢查：
1（1）開火車讀讀詞語。
（2）出示本課生字“椅、連、聞”，小組派代表交流識字好方法。（3）說說課文共有幾節？分節分組讀課文。三.再讀課文，理解感受
1.討論：小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？
（1）根據學生回答，多媒體逐步把畫面上課文中相應的句子顯示出紅色。小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（2）指導朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。
2.那么，小刺猬和小獾從對方的稱贊中又獲得了什么？再輕聲地讀讀課文，用浪線劃出有關的句子，體會稱贊帶來的神奇力量。
（1）交流后逐步把多媒體畫面上課文中的相應句子顯示出藍色。
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
（2）學習生字：泄、謝、消、勞。（理解“泄氣”的意思；為“勞”擴詞。）（3）指導朗讀，讀出感激的語氣。（小結并板書：建立自信 消除疲勞）3.小獾為什么會泄氣呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引導學生尋找到相應的小節。（2）指名讀第一二小節。
（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真。①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細、聞”的意思。②指導朗讀一、二小節。
師:聽到小刺猬給予他的稱贊后，他怎么樣？
4.總結： 稱贊就像一根魔棒，能給人帶來許多意想不到的收獲。
出示《選選填填》進一步體會真誠發現別人的長處，真誠地把稱贊送給別人，能給我們帶來快樂、自信、勇氣的道理。
指導朗讀句子： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。
5、有感情地朗讀全文。
四、復習鞏固
1.做小蜜蜂采花蜜的游戲，完成課后練習，正確地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環境中正確運用。2.抽讀字詞，指導書寫。五.拓展練習
1.你的小伙伴有什么可以稱贊的地方？把你的真誠稱贊送給他。先大組交流。
再讓學生到小伙伴的身邊贊一贊。
2.聯系剛才的活動和生活實際運用句式說說“稱贊”的神奇作用： 稱贊能。3.再讀讀再記記：
稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。教學反思：課的一開事主要是圍繞課題展開，通過引導學生聯系已有知識從
而輕松地理解課題的意思，再幫助學生讀準這兩個字的字音，并啟發他們選擇一種最佳的識字方法識記這兩個字（因為學生通過去年一年的學習已掌握了一定的識字方法，包括兩種查字法。）。隨后讓學生聯系生活實際，交流體驗，感受得到稱贊后的快樂，初步了解“稱贊”帶來的神奇作用，為接下來的學習課文埋下伏筆。
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