第一篇：秋冬的色彩教學設計

秋冬的色彩

一導入:

欣賞視頻，你看到了什么感覺到了什么？

從視頻中我們看到了一年四季春夏秋冬的變化過程，春夏秋冬四季各有各的特點，各有各的美麗，今天老師就和同學們一起走進秋天和冬天去感受秋冬的色彩。

二、新授：

1、感受秋冬的景色

現(xiàn)在正是色彩斑斕的秋季，誰能來描述一下到了秋天，大自然的景色都會有哪些變化呢？

走進秋天的田野和果園你分別會看到什么景色? 到了冬天又會發(fā)生什么變化呢？

同學們觀察的真仔細，秋冬的景色這么美，下面我們就一起去秋冬的大自然走一走。PPT短片

再來看看即將到來的冬天，在欣賞冬天景色的同時，老師從散文中摘抄了幾句話找個同學讀一下。注意語速要慢一些，看你能不能把冬天的美讀出來。PPT圖片

2、找出秋冬的色彩

（1）剛才我們感受了秋冬的美景，沒有色彩的襯托秋冬的景色也不會這么美，下面請同學們從這兩組圖片中分別找出秋冬的顏色。

（2）我們很快地找出了秋冬的顏色，大家觀察對比一下，這兩組顏色分別給你什么感覺？（冷、暖）從這兩種色彩給我們的感覺來看，秋天這一系列給人以溫暖的顏色我們稱它為暖色，以下給人以寒冷感覺的色彩我們稱它為冷色。那么在畫畫的時候要注意了，畫秋天要以紅色、橙色為主，表現(xiàn)出火熱熱的效果；畫冬天要多用藍色和灰色，給人以冷冰冰的感覺。

（2）同學們再仔細觀察這些秋天的楓葉，你覺得用一種顏色能不能把這片楓葉表現(xiàn)出來？至少兩種，那要怎樣表現(xiàn)呢？老師這里有兩張用不同方法涂出來的楓葉，你覺得哪一幅更接近于大自然的楓葉呢？

（有時候單一的顏色不能把豐富的色彩涂出來，我們可以用兩種色彩混合的方法，把事物表現(xiàn)的更豐富，更自然。）

3、感受秋冬的事物

同學們秋冬兩季不僅有這樣美的色彩，回憶一下，在這兩個季節(jié)人們都會有哪些活動？先說一說秋天？（人們會忙著收莊家，到果園里摘果子，到處都是豐收的喜悅，而且人們?yōu)榱藨c祝豐收會跳起豐收的舞蹈，下面咱們也來感受一下秋收的喜悅！播放音樂）

在這美麗的秋天你喜歡的活動是什么呢？（秋游）

秋天過去了，寒冷的冬天到來了，大家聽！你聽到了什么？（寒冷的風聲）聽到這個聲音你有什么感覺，能用動作表示一下嗎？那在這寒冷的冬天我們又會有哪些活動呢？（打雪仗、堆雪人、滑雪）

4、范作欣賞

（1）為了把這美好的季節(jié)美麗的景色留住，畫家們用他們獨特的表現(xiàn)方法記錄了下來。

《金色的秋天》是一幅外國著名畫家的油畫作品，從畫面的構圖來看，大家看左上方是什么？（一片金黃色的樹木）中間偏右是一條清澈的小溪，畫面上方是蔚藍的天空，整幅畫面給人以秋高氣爽的視覺效果。從畫面的色彩上來看，畫面中大部分用了（暖色），所以畫面的視覺效果明朗而開闊、賞心而悅目。

《紅軍過雪山》是我國作家的一幅油畫作品，作者運用了大量的藍色和白色，把小小的紅軍隊伍點綴在雪山之中，展現(xiàn)了冬日的寒冷，紅軍過雪山的艱難。

（2）我們的課本中也有一些同學對秋冬進行了描繪，欣賞一下，你覺得哪幅作品把秋冬的景、物表現(xiàn)的更好？

三、展評：

1、學生互評

2、老師評

四、創(chuàng)作

作業(yè)要求：

選擇一個自己喜歡的季節(jié)進行描繪，用色彩體現(xiàn)出秋冬的景，秋冬的物或秋冬的事！

（小提示：

1、可以直接用蠟筆畫

2、可以用簡單的混合調色方法表現(xiàn)

3、給自己的作品起個名字）

五、小結

同學們，今天我們共同感受了金秋的喜悅和嚴冬的寒冷。秋天是收獲的季節(jié)，那是因為春天的播種，同學們你們現(xiàn)在正是春天茁壯成長的時期，要想在秋天長成參天大樹，那就要用功吸取知識，豐富自己，這樣到了秋天你才能感受到收獲的喜悅！在課下同學們還可以用其它的不同的工具和材料來表現(xiàn)秋冬的景物，PPT圖片（例如，用樹葉、枯草、棉花等也能創(chuàng)作出非常漂亮的作品）。

第二篇：《秋冬的色彩》教案

《秋冬的色彩》教案

教學目標：

1、知識目標：用各種色彩描述秋冬。

2、能力目標：記憶、想象能力和以線為布局以色構成的表現(xiàn)力。

3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學重點與難點：

重點：認識大自然的各種顏色，用這些顏色涂畫出一片美麗的秋天和冬天。難點：運用相應的顏色表現(xiàn)出秋天和冬天兩個季節(jié)的特征。

教學準備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

教學過程：

1、新課導入。

同學們！你們見過深秋的公園嗎？認真觀察過樹叢的顏色和水中的倒影嗎？

在冬天的時候，你們發(fā)現(xiàn)周圍的天氣、樹木、花草會有什么變化呢？讓我們一起學習：《秋冬的顏色》

2、欣賞與想象。

（1）讓學生欣賞俄羅斯畫家列維坦的《金色的秋天》和攝影作品《秋韻》。

（2）提問：同學們！這兩幅作品中的秋天是什么樣子的呀？和你們想象中的秋天一樣嗎？作品中的秋天是什么顏色的呢？學生回答，鼓勵學生說出自己的想法。

3、繼續(xù)欣賞。

（1）繼續(xù)欣賞艾中信的《紅軍過雪山》。

（2）提問：同學們！這是什么季節(jié)呀？它又是怎樣的呢？再這樣的季節(jié)里我們最喜歡玩什么游戲呢？學生回答。

4、學生作業(yè)。

（1）教師示范創(chuàng)作步驟，明確學生們的創(chuàng)作目標。（2）同學創(chuàng)作。同學們在教師的指導下，自主創(chuàng)作。

5、展評作業(yè)。

（1）同學上講臺介紹自身的作品，同學互評，教師小結。（2）評價建議：是否能夠較好地表現(xiàn)秋冬兩個季節(jié)的特征，是否表現(xiàn)出對大自然的熱愛。

第三篇：色彩萬花筒教學設計

《色彩萬花筒》教學設計

拉堡二小 曾永紅

教學目標：

1、通過對比，讓學生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過實踐活動，讓學生體驗色彩變化的奧秘，初步培養(yǎng)學生對色彩的感性認識。

3、通過開展與色彩相關的探究活動，讓學生真切感受色彩的藝術美，進而從內心深處激發(fā)色彩學習的濃厚興趣，提高學生的綜合能力。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話說說。

是啊，正因為有了美麗的色彩，世界才變得如此絢麗多彩。今天，咱們就一起走進這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書課題：美麗的色彩]。

二、開展活動，實踐探究。活動一:生活小調查。

1、色彩在生活中無處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點擊課件）就拿我們的書包來說吧，就有很多種顏色。誰來說說你的書包有幾種顏色？你覺得小組中誰的書包最漂亮？為什么？

2、除了書包，我們的教室里還有很多顏色，誰來說說，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學們做了個小調查，（點擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進？哪個小組派一個代表來匯報一下你們小組調查的結果？（指名學生匯報）請你。你覺得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說）好，我們一塊來欣賞校園中美麗的角落吧！（點擊課件）你覺得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進呢？怎樣改進？請你說。

（學生匯報）從同學們的匯報中，我感受到了，色彩在生活中無處不在。（貼板書）活動二：體驗色彩。

1、同學們，想像一下，如果沒有彩色，我們的世界將會是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽出來了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來體驗一下。我們來觀看兩段視頻（點擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰來說說。

3、從你們的發(fā)言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫面，因為它更形象，更逼真，因此也更能吸引我們的注意力。老師這有兩幅一模一樣的圖，（點擊課件）它們都是黑白的，老師想請你們幫個忙，用你手中的畫筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個小提示。（出示小提示）小畫家們，翻開課本P30頁，開始吧！

4、生著色，師巡視指導。

5、生展示作品，師生點評。請你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結：瞧！色彩鮮明的畫面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿了魅力。（貼板書）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務呢？（點擊課件：紅綠燈，交通標志圖）

活動三：色彩大變身。

1、同學們，喜歡魔術嗎？今天，老師想給大家表演一個魔術，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍色。現(xiàn)在，我要擠出一點紅色，再擠出一點藍色，下面，我要請出我的魔法棒來幫忙，同學們請看，奇妙的事情發(fā)生了，紅色、黃色不見了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當魔法師？以小組為單位，選一個代表來表演魔術。現(xiàn)在，請你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來？

3、現(xiàn)在，老師給你們三種顏色，紅、黃、藍，看看你能不能變出綠色來？

4、我發(fā)現(xiàn)，剛才沒當上魔法師的同學，也非常想當。好，現(xiàn)在請你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結果記錄在這張白紙上。

5、生探究實驗，師巡視指導。

6、指名生說說探究成果，師生互評。你的魔術成功了嗎？成功的請舉手。

7、剛才，我們給色彩進行了大變身，在這個活動過程中，你們有什么疑問嗎？（學生提出問題）

8、這些問題，你們能解答嗎？

9、同學們，平時看起來挺簡單的現(xiàn)象，回答起來可真不容易。要解決好這些問題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關的奧秘呢？有興趣探究的同學課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關于色彩的問題寫在下面的表格中，下節(jié)課我們將探究，科學的解決我們提出的問題。

板書設計：

美麗的色彩

無處不在 充滿魅力 變化無窮

第四篇：設計藝術色彩教學

對設計藝術色彩教學中引進傳統(tǒng)民間藝術元素的探討

藝術系： 段元元

摘要：隨著社會的日益現(xiàn)代化，民間藝術也逐漸受到了大眾的關注，具有地方色彩的美感文化在時間的見證下成為了配有豐厚文化底蘊的重要文化信息。在如今發(fā)展飛速的現(xiàn)代化社會，民間藝術同樣還是需要與時俱進的，如何將現(xiàn)今發(fā)展的藝術流類與民間藝術文化相結合起來，是目前各類設計、美術類工作者所需要考慮的新問題。關鍵詞：藝術元素；設計和美術；民間藝術文化；藝術色彩設計

在諾大的世界中大大小小的民族分散在世界的各個角落，民族是一個團結集體的代名詞，這個集體在吃穿用度等生活中的各個方面所體現(xiàn)出來的文化內涵往往與其民族自身的優(yōu)秀精髓有關，民族的風俗習慣無一不透露出這個民族的文化積淀經歷了多少漫長歲月。藝術品是民間藝術文化的優(yōu)秀代表，在一定程度上，手工藝術品能夠折射出這個民族在當時年代對于藝術的審美程度與藝術能力，同樣這個民族的有關悠久的歷史也同樣被反映在眾人的眼前，民間藝術文化的流傳為現(xiàn)在與過去的連系建了一座溝通的橋梁。

一、民間藝術元素的運用

各個民族最具代表性的文化便是藝術文化，此類民間藝術文化通常能夠代表著整個民族亦或者整個家族進行文化史上的碰撞與融合，民間藝術文化從來都具有著鮮明的時代特點，隨著時代的變革，藝術文化成為了眾人的焦點，提升了自身的價值。中國的民間藝術錯綜復雜、種類繁多，在這里，舉風箏、剪紙、年畫等等來進行各自的民間藝術作品的研究。

1.風箏:風箏是在許多文字作品中都出現(xiàn)過的孩童玩物，風箏在中國民間也頗受歡迎。從古至今，隨著歷史文化的積淀與時代的變革，風箏已然成為了眾人所熱愛的新型玩物，其具體的藝術文化主要體現(xiàn)在風箏的圖案裝飾之上，風箏的圖案裝飾可以分為好幾種，譬如云氣紋、牡丹紋以及蝙蝠紋等等，因此選取了吉祥的寓意，側翼的有關細節(jié)藝術的描繪也能夠有所體現(xiàn)。

2.剪紙: 通常在中國的重大節(jié)日—春節(jié)來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會貼上風格各異的剪紙，中國由于地大物博，各個地方的剪紙類型也就有所不同。在迎新春之前，每家每戶都會剪出形象生動的人、動物或者各具特色的花花草草，將其貼在門楣或者窗戶上，從而營造出喜慶、歡樂的活動氛圍，傳達吉祥、紅火的寓意。

3.年畫:年畫屬于中國人民在過春節(jié)時候的重要貼紙類物件，年畫的制作是將木板彩色套印在紙上，所得到的畫紙，因此又稱年畫為“木版年畫”，這類年畫通常能夠制造出營造歡樂喜慶氣氛、迎新春的活動氣氛當中，木版年畫已然經歷過時間的積淀，成為了我國相對較為傳統(tǒng)的民俗藝術文化。

二、設計藝術色彩教學中引進傳統(tǒng)民間藝術元素的特色和教學價值 1.藝術造型創(chuàng)新

有關于藝術的表現(xiàn)形式通常都是依靠創(chuàng)新的造型來進行的，普遍的來說，藝術的形象能夠代表著一種境界的升華、創(chuàng)造藝術之人的精神層次的體現(xiàn)、藝術人的審美程度等等，在各類藝術文化現(xiàn)行的時代當中，分布在世界各地的民族當然擁有者別具一格的藝術文化塑造的方法，民間藝術文化的主要影響因素不僅僅因其地域形式，還有宗教信仰、生活習慣、民俗文化、民族的氣質風格等方面的不同，這些因素都賦予了藝術類造型不同的特色。即便中國也有著種類繁多的民俗文化，即便在中國眾多的民間藝術文化當中，所采用的藝術類的基本道具、取材的有關內容也都大為相似，可在最后所形成的藝術作品表現(xiàn)出來卻是各具特色。

2.審美與實用并舉

民間藝術文化通常代表著一個國家或者一個民族、家族等的核心思想與審美程度，子啊一定程度上，民間的藝術通常都帶有著一定的共并性與民俗的風格。地域條件、氣候環(huán)境等的不同決定了這個民族的風俗習慣的不同，生活在該民族的族民也通常受制于這些條件的影響，其喜好、有關情調、自主的意識也通常與這些條件息息相關。在許多國家，其民族已然達到了一種藝術的高度—“天人合一”，這種程度的藝術類型情調通常是人們的思想與大自然的感情思想相互聯(lián)合起來，進而能夠將外界的有關事情進行自然化，從而達到“天人合一”的效果。在一定程度上，傳統(tǒng)的民間藝術作品當中，包括了許多手工工藝品、生活用品等等，這些用具從一方面來說體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新精神，有關于民間的藝術文化是一個民族經歷過時間的發(fā)展而積淀下來的能夠與民族人士相互影響、相互作用的藝術文化。

3.教學應用及價值

通常在課程的設置上，為了培養(yǎng)人們自身的審美能力與藝術天賦，各類美術教師、設計藝術教師等等應運而生，在這個教學內容的發(fā)展過程當中，教師應該掌握足夠的民間優(yōu)秀藝術文化的作品、民族自身頗具歷史性的朝代更替分背景下所出現(xiàn)的有關作品等等，并且用這些優(yōu)秀的范例來引導學生們學習良好的藝術文化知識，在此基礎上，需要讓學生們突破自我，在一定策劃個難度上，能夠促進學生從各個方面來進行有關的思維的創(chuàng)新與培養(yǎng)，讓學生們充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，提高對于藝術方面的熱情，進而不斷地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是藝術一類的強有力手段。

學生的發(fā)展通常具有了無限的、能夠挖掘的潛力，他們具有能夠迅速的接收一切新的事物的能力，在學生們的身上，能夠看到學生們的潛力往往都是在等待一個合適的時機而爆發(fā)出來，因此需要有關藝術的教師在挖掘學生潛能的基礎上，不斷地對其加以引導，進而讓學生們發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。而如何將目前現(xiàn)有的藝術元素融入進民間藝術文化當中，是目前我們需要關注的問題。

在如今生活水平大大提高的時代當中，設計色彩往往能夠加快各類商品的流通程度，在一定程度上，推動了現(xiàn)時代經濟的增長，在人民生活水平當中的各類藝術的穿插讓人們的生活頓時變得豐富多彩起來，我們需要在設計這一專題上下足功夫，通過各種專業(yè)類型的藝術講座譬如藝術沙龍、專業(yè)藝術老師開展的講座等等來加強學生們的藝術創(chuàng)造力，在一定程度上，需要讓學生們在深入了解了藝術的精髓之后，傳承有關藝術。

參考文獻：

[1]劉佳俊.高校設計專業(yè)色彩藝術基礎教學體系的重構與創(chuàng)新研究[D].湖南師范大學,2007.[2]胡天君.當代藝術設計教育中設計色彩教學的新探索[J].當代教育科學,2010,19:63-64.[3]沈冠東.藝術設計中的民間色彩教學[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2006,01:122-124.[4]肖宇強.民族民間藝術融入藝術設計專業(yè)教學的探討——以湖南民族民間藝術為例[J].藝術研究,2016,02:182-183.

第五篇：《裝飾色彩》教學設計

6、裝 飾 色 彩

教材分析

一、教學內容與目標

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。

2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點與難點

教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方式方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。

教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

教師課件展示：自然界中牛的圖片

提問：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對比上有什么不同？

揭示課題：裝飾色彩

二、講授新課

1、講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

2、通過出示的圖片讓學生說出裝飾畫中常用的色彩。

3、復習色彩的基本知識。

4、歸納總結出民間裝飾色彩中用補色的對比關系，如：紅與綠、橙與藍、黃與紫。

2、欣賞、分析作品

（1）農民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現(xiàn)實生活中的色彩不一樣，雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是現(xiàn)實生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

（2）學生優(yōu)秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽、激發(fā)創(chuàng)作激情

優(yōu)秀作品欣賞，強調色彩鮮明，艷麗、明快。

四、課堂小結

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、欣賞了裝飾畫的色彩，你的體會是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

五、作業(yè)提示