第一篇：黃鶴樓送別優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

蘇教版語文五年級上冊

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

蘇教版語文五年級上冊

25、《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》。

2、品讀文中詩情畫意的描寫，感知人物形象，感受中國的傳統(tǒng)禮儀文化。

3、能通過詩文誦讀，理解詩句的意思，體會詩人與友人的依依惜別之情。教學(xué)重難點：

1、品讀文中詩情畫意的描寫，感知人物形象，感受中國的傳統(tǒng)禮儀文化。

2、能通過詩文誦讀，理解詩句的意思，體會詩人與友人的依依惜別之情。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集資料，了解李白與孟浩然。教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，能正確書寫

2、積累文中新詞、四字詞語，了解詞語的意思

3、能正確、流利地朗讀課文

4、詩文對照，理解古詩的意思，體會表達(dá)的情感，背誦古詩

第二課時教學(xué)任務(wù)

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2、同學(xué)可以在心中默背，如果這樣來背誦，你想表達(dá)詩中怎樣的情感？（依依惜別）板書

3、一起來背誦古詩

二、精讀感悟

（一）明確文章體裁，初探古詩改法

1、學(xué)生了解本文的是詩改文（隨機板書：詩改文）

2、學(xué)生了解自己改寫時出現(xiàn)的困難

老師總結(jié)：故事不具體，語言不生動，讀起來沒滋沒味（課件出示）

3、下面請同學(xué)們輕聲朗讀課文，想一想對于這幾個方面，本文的作者做的怎么樣？（1）學(xué)生自由朗讀課文

（2）對比上面的三個問題，思考作者做的怎么樣？（3）讀后交流：（具體，生動，有滋有味）

你說文中的故事描寫的哪個細(xì)節(jié)是具體的？（以酒送別）你感覺文中的哪一部分是生動的？（借景抒情）

總結(jié)：作者把以酒送別寫的具體，把以景抒情寫的生動，那讀起來究竟是什么味呢？下面我們就品一品這番滋味。

（二）品讀人物語言，揣摩人物形象

1、品一品李白與孟浩然的對話，同位合作讀一讀人物的語言。

2、指名讀李白的語言，學(xué)生評價

3、抓住李白的語言體會作者改寫的具體生動，讀出古人的味 抓住關(guān)鍵詞體會：您、譽滿天下、兄長和老師、孟夫子、敬仰等。

4、老師范讀。學(xué)生練讀，展示讀書，指名讀，齊讀。

5、我們讀了李白的話，那作者是怎么描寫孟浩然的語言呢？

學(xué)生思考，交流：引用名言表達(dá)感情，使用了比喻來形容倆人的深厚情誼。

讀出古人、大詩人孟浩然的味道來？指名讀

老師小結(jié)：我們抓住作者的語言描寫，感受了詩人的依依惜別之情，讀出了味道。

（三）學(xué)習(xí)古人動作，感受傳統(tǒng)文明禮儀

1、過渡：文中除了語言，還有動作？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（舉、接、飲）

2、老師引導(dǎo)：到底是怎么舉的?怎么接的？怎么飲的？讀一讀，揣摩一下，同位合作演一演這個動作。巡視指導(dǎo)

3、選取一組展示自己的交流，互相評價，互相評價

4、下面我們把這三個動作連起來做一做好不好？分開做動作 老師總結(jié)：我們通過對第三自然段的品讀，感受到了作者如何抓住具體的語言、動作表現(xiàn)人物的特點，抒發(fā)人物的情感。這樣改寫真是具體！

（四）品讀景色描寫，感受語言的意境美

1、快速瀏覽課文，找一找景物描寫的句子，課件出示，學(xué)生默讀

2、指名讀，學(xué)生想象。慢一點，輕聲地美美地讀一讀。

3、理解楊柳依依，體會作者的用詞的精妙。

小結(jié)：古人有折柳相贈的習(xí)俗，柳諧音有“留”的意思，用柳來表達(dá)挽留之意、送別之情。現(xiàn)在明白作者為什么寫柳了吧？

4、再來讀這句話，老師總結(jié)

三、方法引領(lǐng)，拓展運用

1、作者把一首古詩改成了一篇文章，他是怎么做的呢？（學(xué)生匯報）

2、老師總結(jié)了一下，出示：讀詩悟情，了解故事，展開想象，改寫成文。

3、鼓勵學(xué)生嘗試改寫一首古詩。

第二篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．品讀課文，理解詩句的意思，感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

二、教學(xué)重點、難點

通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

三、突破措施

1.以詩統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的解讀。（從詩入、在理解詩中讀、從詩出、以詩結(jié)）

2.以“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（誰送誰？在何時何地送？怎樣送？）

3.以“依依惜別”為文本中蘊含的情感線，緊扣感悟、體會兩人的深厚友誼。

四、教具準(zhǔn)備 PPT課件

五、課時安排 2課時 教學(xué)過程

一、播放歌曲《長亭送別》，導(dǎo)入新課

http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded

1.聽了這首歌，你體會到了什么？

2.是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這兒有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。

3.你們知道這首詩是誰寫的嗎？

李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認(rèn)識了當(dāng)時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。

欣賞古詩《送孟浩然之廣陵》

http://

板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)

課文講了一個什么樣的故事呢？課前同學(xué)們已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，1.誰能說一說課文講了一個什么樣的故事呢？ 2.大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？上面有十個詞語，各小組先檢查一下。課件出示詞語。

3.再讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

自讀古詩，試說詩意，在自己不懂的地方做上記號。

三、合作交流

談話激趣：學(xué)貴有疑。讓我們打開課文，它文中包詩，對這首詩作了較好的擴展和闡釋，我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了（出示導(dǎo)學(xué)案）http://

匯報交流：

1.老師：哪個小組來匯報一下？ 老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。

老師：找得準(zhǔn)讀得好，聲情并茂。請大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下。女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩。

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。

2.交流探討，適時評價。

⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

⑵用“因為??所以??”的句式引讀：因為李白和孟浩然難舍難分，誰也不愿意離開誰，所以??（生接讀）。（因為他倆都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。）所以??（生接讀）⑶指導(dǎo)朗讀這句話。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來。）繼續(xù)談朗讀體會 ⒈（多媒體出示句子）：

⑴思考：從這段話中，你體會到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）

⑶再讀課文，體會李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。

‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？兩名學(xué)生角色朗讀。

老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時此景就連岸邊的花也會黯然落淚，我們也隨同李白去江邊送送他的好朋友孟浩然吧。

四、理解古詩，體會別情

1.（過渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動，他把滿腔的離情別緒濃縮在這首詩里——（媒體出示古詩及要求）：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2.現(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？

3.這首詩景美情更美，讓我們懷著和李白一樣的心情，配樂《秋窗風(fēng)雨夕》再次朗誦這首詩。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++&si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5557452&attr=0,0&titlekey=4131862587,114198105&mtype=2

五、送別詩欣賞：

在短時間內(nèi)，看誰讀的熟，讀的好

http://wenku.baidu.com/view/ad406e82e53a580216fcfe64.html

六、布置作業(yè) 的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見賢思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。

第三篇：黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》第一課時

教學(xué)設(shè)計 東昌府區(qū)建設(shè)路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個生字，理解生字組成的詞語。3.初步了解課文內(nèi)容，理解古詩大意。

一、導(dǎo)入新課

1.課前欣賞歌曲《煙花三月》。2.導(dǎo)入新課并板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示詞語，認(rèn)讀詞語。

三、強化感知，1.找三位同學(xué)讀課文，并考慮問題：課文講了一個什么故事？ 2.學(xué)生回答問題，師總結(jié)：暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行并賦詩一首。

講解“餞行” 了解李白和孟浩然的相識相知。3.師引導(dǎo)并出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 a.生自由讀古詩，講解詞語“膾炙人口” b.再讀古詩，說說不理解的字詞。c.師生交流，解決問題。d交流完，生帶著自己的感悟朗讀古詩 e.師配音范讀，生齊讀 四．指導(dǎo)寫字

1.出示生字“暮”，講解字的演變并組詞。2.師生觀察字帖，并說說書寫時需要注意的事項。3.師范寫，生臨寫、仿寫。4.幻燈片出示學(xué)生作品并指導(dǎo)講解。五．布置作業(yè)

1.背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》； 2.熟讀課文，找出詩文之間的聯(lián)系。板書設(shè)計：

黃鶴樓送別

第四篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

蘇教版《語文》上冊第七單元黃鶴樓送別

——教學(xué)設(shè)計

矣得小學(xué) 闞紅蕓

2012年11月14日 黃鶴樓送別

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

2、體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

3、有感情地朗讀課文，會背課文的詩。

二、教學(xué)重點：能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。

三、教學(xué)難點：通過語言文字感受詩人與朋友間的依依惜別之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 紙杯

五、教學(xué)過程及內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑

1、同學(xué)們，你們知道嗎？詩歌除了可以吟誦，還可以唱呢。想聽老師唱這首詩嗎？（音樂響起，師唱）

這首歌和今天我們要上的課文有什么關(guān)系？

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？在黃鶴樓上，誰送誰？誰向誰道別呢？

過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩。

2、課件出示：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（1）自讀古詩，在自己不懂的地方做上記號。（2）指名交流自己的問題。

（二）詩文對照，體會別情。

談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。

1、學(xué)習(xí)第一句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（1）默讀課文，一邊讀一邊想，課文中哪些句子變一變可以解釋“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”用“ ”把重要的句子劃出來，并讀一讀。

（2）故人“指的是誰？

（3）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？（4）自己把詩意說一下。

過渡：在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？（依依惜別）

2、自己試著讀一讀第3自然段，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。

是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開口，但最終李白說話了。

3、出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

（1）思考：從這段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）

（2）你從哪些詞句體會到李白對孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習(xí)朗讀

（4）誰愿意來讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。（相機指導(dǎo)）過渡：其實，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒有表現(xiàn)出來，而把這種不舍埋藏在心里，反而來安慰李白。讓我們一起來把他的話讀一讀。（出示 “王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”）

4、分角色朗讀。

（1）分角色朗讀李白和孟浩然說的話。

（2）同桌之間合作練習(xí)表演他們話別的情景（指導(dǎo)：注意他們的動作，讀熟他們的語言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來）。

（3）指名表演。

5、學(xué)習(xí)第二句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（1）文中的哪些句子可以用來解釋這句詩？（2）“孤帆”是什么意思？

過渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時按捺不住，吟出一首詩來，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來了。

（三）背誦古詩，升華情感。

1、自由讀第五自然段。

2、指名讀。評議，再讀。（注意讀出詩的韻味）

3、練習(xí)背誦。（可自加動作）

4、男女生賽背。齊背。

六、當(dāng)堂檢測：

小練筆: 面對浩蕩的江水，你的心情一定像江水一樣波瀾起伏，此時此刻，你有那些話要向你的好朋友傾訴呢？閉上眼睛想一想。請把你想說的話寫在課本插圖的旁邊。

七、家庭作業(yè)：

1、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、收集送別詩。

八、小結(jié): 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩，這樣的體裁叫文包詩。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文后，我們了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。

八、板書設(shè)計：

黃鶴樓送別（文包詩）

李白

依依惜別

孟浩然

第五篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

黃 鶴 樓 送 別

高唐縣三十里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑩

一．檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我會讀：

暮春三月 煙霧迷蒙 遠(yuǎn)眺 依依惜別 暫時 佇立 凝視 譽滿天下 按捺不住 膾炙人口 2.指導(dǎo)生字的寫法： 暮 飲

3.檢查課文的朗讀，開火車讀課文。

（1）要求：在讀的過程中要求其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事，用自己的話說一說。

（2）讓學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，概括敘事類文章的寫作要素。二．精讀課文，感悟依依惜別之情

1.這篇課文除了從時間、地點、人物、事情之外，還寫了作者的心情，請學(xué)生朗讀課文，找出能概括人物心情的詞語——依依惜別。

2.讓學(xué)生找一找依依惜別在文章中的句子或段落，讀一讀，讀出自己的感悟。3.再讀課文，要求：

（1）找到與依依惜別相關(guān)的詞語或句子，用筆圈畫出來。（2）把自己的感悟?qū)懺谂赃叄o學(xué)生幾分鐘的時間思考。4.學(xué)生匯報交流。（1）先同桌之間交流。（2）全班匯報交流。

5．學(xué)生在匯報交流的同時，從人物的對話，動作，神態(tài)以及景物的描寫等方面為突破口，請學(xué)生讀出自己的感悟，教師相機指導(dǎo)“餞行，佇立，凝視”等詞語。三．體會心情，表現(xiàn)詩歌魅力。

此時的李白是怎樣的心情？學(xué)生思考，引出詩歌，請學(xué)生思考“西辭”、“孤帆”、“唯”的理解，讀出詩歌的味道。四．回顧全文，總結(jié)

1.這篇文章通過描寫人物之間的對話，動作，神態(tài)以及他們身邊的景物來體現(xiàn)他們之間的依依惜別之情。

2.課下找到其它的送別詩，看看是怎樣體現(xiàn)作者的感情。