第一篇：初一地理教案 世界的人口教學(xué)設(shè)計(jì)

地理（湘教版）七年級(jí)上冊(cè)第三章 第一節(jié)

世界的人口

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是為了突出學(xué)生的探究性，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)的點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目的：

1、了解當(dāng)前世界人口總數(shù)，會(huì)通過不同年代的世界人口總數(shù)，說明世界人口增長(zhǎng)速度的變化、世界人口持續(xù)增長(zhǎng)的情況。

2、學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析其形成原因。

3、學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和人口密度，并能運(yùn)用各種資料，比較不同國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢。

4、通過世界人口增長(zhǎng)和分布的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)世界人口問題，理解人口過多和過少帶來的人口問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：世界人口的分布特點(diǎn)、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異

教學(xué)難點(diǎn)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào) 教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論式、讀圖分析歸納、分組活動(dòng) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：用多媒體展示上下班滾滾的人流，由這你可以想到什么？人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的居民”，在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致人們驚呼“人口爆炸”了。那么，“地球村”到底有多少居民呢？他們又是如何分布的呢？從而引入到新課的學(xué)習(xí)。

（分小組活動(dòng)）做書中39頁(yè)活動(dòng)題（小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)）

一、世界人口的數(shù)量

（拓展思維、讀圖歸納）樂觀派認(rèn)為地球可養(yǎng)活500億人；悲觀派斷言如按發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)水平，只能養(yǎng)活21億人;多數(shù)人認(rèn)為在一種適度的生活水平下，地球可養(yǎng)活150億人。而現(xiàn)在世界人口已達(dá)到60億人，從而可看到我們?nèi)祟惖奈C(jī)感，那么，世界人口在發(fā)展歷史上有什么特點(diǎn)呢？看書中39頁(yè)圖1思考世界人口從9億增加到10億需多少年時(shí)間，從10億到20億需多少年時(shí)間？從50億到60億呢？

由上問推出世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)。

二、世界人口的增長(zhǎng) 找學(xué)生朗讀40頁(yè)閱讀

（舉例、計(jì)算加深理解）每分鐘增加155人，計(jì)算一下第上一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，世界將增加多少人呢？同學(xué)們每眨一下眼睛呢？老師告訴你們，你們每眨一下眼睛大約是1秒鐘的時(shí)間，而這不起眼的一秒鐘里，世界就出生了2.6個(gè)人，眨兩下便是5.2人，多快的速度呀，如同孫悟空變化一般神速。有人說我們正處在一個(gè)“人口爆炸”的時(shí)代，你能解釋其中的含義嗎？(學(xué)生小組，自由發(fā)表意見)我們應(yīng)用什么來衡量人口增長(zhǎng)的快慢呢？（學(xué)生回答）

過渡：衡量人口增長(zhǎng)速度的重要指標(biāo)是：自然增長(zhǎng)率，什么是自然增長(zhǎng)率呢？如何計(jì)算呢？（分組活動(dòng)）做書中40頁(yè)的活動(dòng)（生答略）用人口自然增長(zhǎng)率來表示人口增長(zhǎng)的快慢，那么世界各大洲人口增長(zhǎng)情況又是如何的呢？看圖“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”（多媒體演示），思考：哪些大洲人口自然增長(zhǎng)率高？哪些大洲人口自然增長(zhǎng)率低？從發(fā)展水平上看，非、亞和拉美洲基本上屬于發(fā)展中國(guó)家，歐、北美和大洋洲大多屬于發(fā)達(dá)國(guó)家 發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢，發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快。

（承轉(zhuǎn)）目前世界上有60多億人口，這些人口分布在地球上的哪些地區(qū)？怎樣來定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密呢？讓我們來共同了解一下世界人口的分布。

三、世界人口的分布

1、人口密度：人/平方千米

小組活動(dòng)做書中41頁(yè)活動(dòng)（生回答，師生共同歸納總結(jié)）

2、四大人口密集地區(qū)

（讀圖對(duì)比、分析歸納）對(duì)照《地圖冊(cè)》13頁(yè)圖分析人口稠密地區(qū)自然條件的優(yōu)越性（1）人口稠密區(qū)緯度分布有什么特點(diǎn)？（2）人口稠密區(qū)海陸位置有什么特點(diǎn)？（3）人口稠密區(qū)地形有什么特點(diǎn)？（4）人口稠密區(qū)氣候有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生分析歸納）推出人口稠密區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越。

3四大人口稀疏地區(qū)

世界人口的分布極不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。人口的分狀況與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。

同學(xué)們，朝前看，講臺(tái)上只有老師一個(gè)人，地方顯得比較寬敞，我在講臺(tái)上可以自由自在地走來走去，甚至可以翩翩起舞，現(xiàn)在如果我邀請(qǐng)四個(gè)大組前面兩排同學(xué)到講臺(tái)上來，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的活動(dòng)會(huì)怎樣？我有能隨心所欲的活動(dòng)了，我遇到了什么問題了？如果我們把講臺(tái)看成是地球，地球上也面臨著同樣的問題，就是由于人口過多帶來的人口問題，下面看書42頁(yè)歸納人口問題有哪些？（自由討論）

四、世界人口問題

從三方面引導(dǎo)歸納：人口過多給資源、環(huán)境造成空前壓力；造成資源破壞、環(huán)境惡化；給社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成很大壓力。

看漫畫“不堪負(fù)重的地球”做43頁(yè)活動(dòng)1（討論）以上我們討論的是人口增長(zhǎng)過快帶來的問題，那么，是不是一個(gè)國(guó)家人口增長(zhǎng)越慢起好呢？是不是人口越少越有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？說出你的看法。既然人口急劇增長(zhǎng)和人口長(zhǎng)期負(fù)增長(zhǎng)都會(huì)帶來一些問題，那么人口問題對(duì)策是什么呢？（學(xué)生討論、歸納，教師引導(dǎo)）推出人口的增長(zhǎng)應(yīng)同資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

我國(guó)的人口數(shù)量是怎樣的？在我國(guó)有一句話是：十億人口，八億在農(nóng)村。但現(xiàn)在我國(guó)卻有這樣一種狀況，大量農(nóng)村人口涌入城市，為什么呢？城市人口過多會(huì)出現(xiàn)哪些問題呢？（小結(jié)）恩格斯曾經(jīng)給我們一個(gè)著名的警告：“我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然的勝利，對(duì)于每一次勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”現(xiàn)在，越來越多的人意識(shí)到了這句話的深刻寓意。世界人口問題既是人類自己造成的，更需要人類自己來解決，需要大家的共同努力。

第二篇：初一地理湘教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié) 《世界的人口》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 《世界的人口》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材的地位和作用：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)世界人口的增長(zhǎng)和世界人口的分布，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀，樹立自然與經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系的地理觀念有重要作用。《世界的人口》是世界的居民中的最基本的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)人種、宗教等后面的內(nèi)容，因此需要學(xué)生扎實(shí)掌握。

二、學(xué)生情況分析及教法、學(xué)法：

學(xué)生在第三章學(xué)習(xí)了氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，對(duì)用這兩種圖來反映地理事物的發(fā)展變化有一定的基礎(chǔ)，本節(jié)采用小組合作法，學(xué)習(xí)人口的增長(zhǎng)，一個(gè)組完成一個(gè)任務(wù)，通過學(xué)生自己閱讀分析人口增長(zhǎng)曲線圖、柱狀圖等進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生用地理圖表反映地理事物的能力和意識(shí)。人口的分布是本節(jié)的難點(diǎn)，采用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖分析人口分布的特點(diǎn)和原因，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的習(xí)慣和能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：

1、了解當(dāng)前世界人口總數(shù)

2、識(shí)記世界人口分布的特點(diǎn)

3、學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和人口密度

過程與方法：

1、學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和人口密度，并能運(yùn)用各種資料，比較不同國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢。

2、學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析其成因

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)世界人口問題，理解人口過多或者過少帶來的問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)和世界人口增長(zhǎng)的差異

【教學(xué)難點(diǎn)】人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)

【教學(xué)過程】導(dǎo)入：展示資料見幻燈片你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口是怎樣變化的

一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng) 1 世界人口的數(shù)量和增長(zhǎng) 讀“世界人口增長(zhǎng)圖”

問題：（1）1575—1830年世界人口增長(zhǎng)如何？（2）1830—1930年世界人口增長(zhǎng)如何？（3）1930年以后世界人口的增長(zhǎng)是怎樣? 讀圖：世界人口增長(zhǎng)表每增加10億人口，所用時(shí)間越來越（），說明人口的增長(zhǎng)速度逐漸（）。

聯(lián)合國(guó)預(yù)測(cè)報(bào)告:2050年世界人口數(shù)量將增至91億 ；發(fā)展中國(guó)家出現(xiàn)人口猛增的現(xiàn)象；發(fā)達(dá)國(guó)家的人口數(shù)量將保持在12億左右，將基本維持在目前的水準(zhǔn)

讓學(xué)生感受人口增長(zhǎng)的快慢，讓學(xué)生自學(xué)這一框題。2 出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率

自主學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)計(jì)算：出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率 出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥取?/p>

自然增長(zhǎng)率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的自然增長(zhǎng)人口（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與總?cè)丝谥取Ｗ匀辉鲩L(zhǎng)率＝人口出生率-人口死亡率

問題：自然增長(zhǎng)率>0，=0，<0分別代表什么含義？ 學(xué)以致用：

某一地區(qū)在一年中平均每1000人當(dāng)中，出生并成活了25個(gè)嬰兒，死亡10人，這個(gè)地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率各是多少？ 計(jì)算:下表4個(gè)國(guó)家2003年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率 觀看世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率圖

提問：將各大洲按人口自然增長(zhǎng)率從高到低排列順序，最高的是哪個(gè)大洲？最低的是哪個(gè)大洲？

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：較低地區(qū)：人口自然增長(zhǎng)率較，人口增長(zhǎng)較。

較高地區(qū)：人口自然增長(zhǎng)率較，人口增長(zhǎng)較。

人口增長(zhǎng)過快是全球性問題；人口增長(zhǎng)過慢是部分國(guó)家問題；全球的人口增長(zhǎng)呈快速上升趨勢(shì)。

二、世界人口的分布

首先提出探究問題：假如你是一位市長(zhǎng)，要帶領(lǐng)全市人民選擇一個(gè)合適的地方去居住，你會(huì)選擇哪里？

a、平原 b、高原 c、盆地 d、兩極地區(qū) e、臨海地帶 f、茫茫沙漠 g、原始的熱帶雨林 觀看分析圖片——世界人口分布圖，世界的人口分布均勻嗎 請(qǐng)找出四大人口的稠密區(qū)和四大稀疏區(qū)，怎樣描述世界的人口分布 1人口密度

人口密度：指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)人口密度反映人理分布的疏密程度，人口密度=某區(qū)域的人口總數(shù)（人）/該區(qū)域的總面積（平方千米）單位：人/千米2 學(xué)以致用：

1有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬(wàn)，乙市人口250萬(wàn)，算算兩市平均每平方千米各有多少人？

2跟據(jù)上表所提供的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你算出中國(guó)、澳大利亞的人口密度，并說明表中哪國(guó)

（）人口分布最為稠密，哪國(guó)（）人口分布最為稀疏？ 2 人口分布稠密地區(qū)

讀世界人口分布圖找出人口的稠密區(qū)從緯度，氣候，地形等角度分析原因 亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部和北美洲東部 中低緯度地區(qū)，近海平原地區(qū)

亞洲東部，亞洲南部自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早； 歐洲西部和北美洲東部工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)水平高 學(xué)以致用：

1）.從緯度位置分析世界人口稠密地區(qū)分布在: 2）.從海陸位置分析世界人口稠密地區(qū)分布在: 3）.從地形條件分析，世界人口稠密地區(qū)分布在: 3人口分布稀疏地區(qū)

找出人口的稀疏區(qū)從緯度，氣候，地形等角度分析原因

干旱的沙漠地區(qū)；寒冷的極地地區(qū)；空氣稀薄的高山高原地區(qū)；原始的熱帶雨林地區(qū)自然條件非常惡劣寒冷、濕熱、干旱、高寒 學(xué)以致用：

比較人口分布稠密地區(qū)和人口分布稀疏地區(qū)分布地區(qū)，分布規(guī)律和原因

三、世界的人口問題

漫畫欣賞 艱難的地球人口爆炸圖

1.有人說，我們正處在一個(gè)“人口爆炸”的時(shí)代，對(duì)此你怎樣理解? 2.你認(rèn)為這幅漫畫反映的問題會(huì)對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？ 3.是不是人口越少越有利于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展？說說你的看法。1 人口過多

讀圖：香港的籠屋該圖片反映人口過多帶來什么問題？ 補(bǔ)充材料

亞洲、非洲和拉丁美洲的一些國(guó)家，人口增長(zhǎng)過多過快，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大壓力，使居民的就業(yè)、居住、教育、醫(yī)療等問題難以解決，還有一部分國(guó)家則長(zhǎng)期處于貧困狀態(tài)。對(duì)世界存在的人口問題四人一組合作深入探究?人口過多、增長(zhǎng)過快帶來的一系列問題舉例說明

社會(huì)問題：環(huán)境問題：資源問題 2 人口過少

勞動(dòng)力短缺，人口老齡化，國(guó)防兵源不足 3 解決措施

針對(duì)上面的問題世界該怎樣做關(guān)注生活的學(xué)生會(huì)立刻聯(lián)想到“實(shí)行計(jì)劃生育”這一舉措，那

么世界各地都采用我國(guó)的這一舉措嗎？自學(xué)課本43頁(yè)尋求答案 人口的增長(zhǎng)應(yīng)該與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

解決人口問題的關(guān)鍵是實(shí)施計(jì)劃生育中國(guó)大力推行計(jì)劃生育政策，在很大程度上減輕了人口對(duì)資源和環(huán)境的壓力

四、鞏固小結(jié)；談收獲【課后拓展】

1、在我們社區(qū)周圍普遍存在著由農(nóng)村人口走向城市的現(xiàn)象，為什么？

2、城市人口過多會(huì)出現(xiàn)哪些問題？怎樣解決這種問題。

學(xué)生可通過課外調(diào)查、采訪村民等方式收集材料，在活動(dòng)課中展開討論交流。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生身邊實(shí)際教學(xué)，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都采用“問題解決”式的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)生通過教材或教師設(shè)定的一個(gè)個(gè)具體而貼近學(xué)生身邊的問題入手，在探究中從小到大、從易到難的學(xué)習(xí)新知識(shí)。并且從自身出發(fā)感受人口問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。效果很好。學(xué)生自學(xué)探究氛圍濃厚，能夠合作突破教學(xué)難點(diǎn)。值得思考的是若是將最后教學(xué)環(huán)節(jié)——“走進(jìn)生活”放到新授課前去體驗(yàn)，課堂教學(xué)效果會(huì)更好。

第三篇：初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì) [1500字]

〃 初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)

第二章 陸地和海洋

第一節(jié) 大洲和大洋

一〃教學(xué)目標(biāo)：

1〃知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌。能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球的海陸面積的比例，描述

海陸分布特點(diǎn)。

2〃過程與方法：通過讀圖分析，討論探究說明地球上的海陸面貌

3〃情態(tài)價(jià)值：學(xué)習(xí)本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

二〃學(xué)情分析：

地球是一個(gè)龐大的球體。學(xué)生對(duì)它了解的并不多，只有通過觀察地球儀或看圖，才能逐漸對(duì)地球

上的海陸分布有所認(rèn)識(shí)。

三〃重點(diǎn)：

地球表面海陸面積比例，海陸分布特點(diǎn)。四〃媒體（教具）：

地圖冊(cè) 課本插圖

五〃方法：

讀圖分析 討論探究 歸納總結(jié)

六〃教學(xué)流程：

<一

創(chuàng)

設(shè)4`

景

:

情師:你會(huì)在地圖上確定方向嗎?有哪幾種方法? 生:思考后回答,有三種方法:指向標(biāo),經(jīng)緯網(wǎng),通常情況:上北下南左西右東

<1` 二

導(dǎo)

言

: 同學(xué)們能在地圖上判斷方向,這非常好.不過,同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖.看一看地球上的海洋和陸地的分

布情況,是海洋多還是陸地多?---------這是我們今天要探究的問題

<三>講授新課: 地20` 球？

水

球

？

師：在地球上是海洋多？還是陸地多？它們各占多大比例？

生：結(jié)合插圖2.1和2.2看書，總結(jié)說明。1〃海陸面積比例{海洋：占71% 陸地：占29%}七分海洋 三分陸地

師：地球上的海洋和陸地是怎樣分布的？

生：結(jié)合書中插圖，看課文，分析總結(jié)。

2〃海陸分布特點(diǎn)：陸地集中在北半球，北極周圍是海洋

海洋集中在南半球，南極周圍是陸地

師：同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來完成下面的活動(dòng)內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動(dòng)

: 1〃生讀：人類探究地球全貌的歷程

2〃談?wù)勀銓?duì)地球名稱的看法：你認(rèn)為我們?nèi)祟惥幼〉倪@個(gè)星球應(yīng)該叫地球呢？還是應(yīng)該叫水球？ 生談自己的觀點(diǎn)，師給予鼓勵(lì)。<2` 五

總

結(jié)

: 師:學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該記住什么? 生：總結(jié)海陸面積比例，海陸分布，師補(bǔ)充

<六

反

饋

練

習(xí)8` 1地球上海洋占地球表面的______,陸地占______.概括地說,就是______海洋,______陸地.2看圖說出地球上的海陸分布情況(若干名同學(xué)看圖回答)板書設(shè)計(jì)

第二章 陸地和海洋

第一節(jié) 大洲和大洋

: 地球 水球：海陸面積比例：海洋：占71% 七分海洋

陸地：占29% 三分陸地

海陸分布特點(diǎn)：陸地：集中在北半球

海洋：集中在南半球

第一節(jié) 大洲和大洋

二〃七大洲和四大洋

一〃教學(xué)目標(biāo)

1〃知識(shí)與技能：

能在地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征

2〃過程與方法：能指圖說出各大洲、大洋的分布

3〃情態(tài)價(jià)值：學(xué)習(xí)本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生了解自然，探索自然奧秘的興趣

二〃學(xué)情分析

學(xué)生能在圖上找到標(biāo)有名稱的七大洲、四大洋，但如果不標(biāo)名稱，學(xué)生就不容易確認(rèn)七大洲和四

大洋，需要在以后的不斷學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識(shí)

三〃重點(diǎn)：

記住七大洲、四大洋名稱

四〃難點(diǎn)：

在圖上確定七大洲、四大洋的位置

五〃媒體：

地圖冊(cè)、課本插圖

六〃方法：

讀圖指導(dǎo)法、閱讀分析法

七〃教學(xué)流程設(shè)計(jì)

<一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

4` 師:你知道世界上的海洋和陸地各占多大比例嗎? 生:思考并回答海洋占71%,陸地占29% <1` 二

導(dǎo)

言

同學(xué)們觀察地圖,可以看到占地球表面29%的陸地又分成大大小小許多塊,它們叫什么名字?遼闊的

海洋也被分割成幾部分,它們叫什么?分布在哪兒？有什么特點(diǎn)?這就是我們今天要研究的內(nèi)容

<三

講授新課 20` 師:看28頁(yè)圖2.5.你能從圖上獲得哪些信息呢? 生:在圖上找到大陸、半島、島嶼、海洋，然后明確大洲的含義

1.大洲：大陸與周圍的島嶼合起來成為大洲

師：世界上有幾個(gè)大洲？大洋又分成幾個(gè)部分？它們是怎么分布的？

生：讀圖2.6，說出大洲、大洋的名稱，并判斷位置

2.七大洲：

東半球：亞洲（最大）、非洲、歐洲、大洋洲（最小）

西半球：北美洲、南美洲 南極洲

北美洲的格陵蘭島是世界上最大的島嶼 3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

海是大洋的邊緣

師:學(xué)習(xí)本節(jié)課之后,你能完成下面的活動(dòng)內(nèi)容嗎? 10` <四>課堂活動(dòng)1.生讀:大洲的命名

2.在地球儀上找出七大洲、四大洋，看看它們的相對(duì)位置

3.看世界地圖：哪些大洲是相連的？看看它們的分界線在那兒？還有哪些大洲之間僅以海

峽相隔？

生利用地圖完成活動(dòng)內(nèi)容，師點(diǎn)撥引導(dǎo)

<五>總結(jié) 由學(xué)生總結(jié)七大洲名稱、位置特點(diǎn)、四大洋的特點(diǎn) 2` <六>反饋 1.讀圖說出七大洲名稱和位置特點(diǎn)

2.讀圖說出四大洋的特點(diǎn)和相對(duì)位置 3.用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出亞、歐、非、南北美洲的輪廓，并標(biāo)出名稱

生讀圖回答，動(dòng)手畫圖

七大洲和四大洋

<七>板書設(shè)計(jì) ： 大)歐洲

非洲 南極洲

西半球：南北美洲

格陵島——最大島嶼

四大洋：太平洋（最大）、大西洋、印度洋、北冰洋（最小）第二節(jié) 海陸的變遷

七大洲：東半球：亞洲(最 一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

海陸變遷的原因.大陸漂移的基本觀點(diǎn).能舉例說明海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。

2.過程與方法

通過舉例說明.結(jié)合演示、讀圖分析了解地殼的運(yùn)動(dòng)及海陸變遷

3.情態(tài)價(jià)值

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣

二〃學(xué)情分析

學(xué)生能在地圖上明確七大洲、四大洋的位置、輪廓，但并不知道它們是怎么形成的。海陸變遷不是短時(shí)間內(nèi)完成的，所以學(xué)生很難想象得到，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)會(huì)不斷加深理解。

三〃重點(diǎn)

海陸變遷的原因

四〃難點(diǎn)

海陸變遷的原因

五〃媒體

地圖冊(cè)16頁(yè)、課本插圖

六〃方法

講述、舉例說明、讀圖分析 七〃教學(xué)流程設(shè)計(jì)

<一>4`

創(chuàng)設(shè)景

情 你能看圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置嗎？它們是一直就在這兒？就是現(xiàn)在的模樣還是有其它情況？

生：看地圖冊(cè)14-15頁(yè)說出七大洲、四大洋的名稱位置

<二

導(dǎo)

言

1` 我們今天來研究了解一下海陸的變遷

<三

講

授

新

課

12` 一〃滄海桑田

師：你知道滄海桑田這個(gè)成語(yǔ)的含義嗎？能舉出例子嗎？海陸變遷的原因是什么？

生：可以看書，結(jié)合“滄海桑田”，舉例說明

海陸變遷的原因：地殼變遷 海平面升降 人類活動(dòng)

師：圖2.10-2.12師海陸變遷的實(shí)實(shí)例舉證。請(qǐng)你解釋原因

生：圖課文分析，通過活動(dòng)說明原因 師：猜猜看：地球上海陸輪廓是怎樣形成的？

二〃從世

界

地

圖

上

得

到的啟

示

15` 1.地球上海陸輪廓是怎樣形成的：活動(dòng)論 固定論

師：德國(guó)科學(xué)家根據(jù)大西洋兩岸大洲輪廓的凹凸特點(diǎn)，提出了海陸輪廓形成的新觀點(diǎn)

生：閱讀課文34頁(yè)分析，并發(fā)表自己的見解

2.大陸漂移假說：

①地球上：一塊大陸 一片海洋

②分裂漂移

生：讀課文，了解大陸漂移假說

師：你想了解德國(guó)的科學(xué)家嗎？ 生：完成課堂活動(dòng)內(nèi)容

<四>課堂活動(dòng)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”談一談你的感想

2.古生物學(xué)家和地質(zhì)工作者在科學(xué)考察中發(fā)現(xiàn)了南美洲和非洲古地層和古生物的相似性，你知道為什么嗎？

3.你認(rèn)為大陸漂移說是空想呢還是有科學(xué)依據(jù)的？

生結(jié)合2.16和2.17圖綜合分析，闡述自己的觀點(diǎn)

<五>總結(jié)

師：本節(jié)課通過大量例證說明了地球是運(yùn)動(dòng)的，海陸是不斷變化的，在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還可以找到更多的例證來說明這一點(diǎn)。<5` 六

反

饋

練

習(xí)

1.海陸變遷的原因包括______、______和______。

2.關(guān)于海陸輪廓的形成有哪兩種觀點(diǎn)? 生完成填空題

生回答并闡述自己的觀點(diǎn)

<七>板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 海陸變遷

一.滄海桑田: 海陸變遷的原因:地殼運(yùn)動(dòng) 海平面升降 人類活動(dòng)

二.從世界地圖上得到的啟示: 1.海陸輪廓是怎樣形成的:固定論 活動(dòng)論

2.大陸漂移假說

第二節(jié) 海陸的變遷

第二課時(shí) 板塊運(yùn)動(dòng)

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)，能運(yùn)用地圖說明板塊運(yùn)動(dòng)

2.過程與方法

通過讀圖說明，討論分析幫助學(xué)生理解板塊運(yùn)動(dòng)

3.情態(tài)價(jià)值

學(xué)習(xí)本節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)興趣、科學(xué)方法的培養(yǎng)

二〃學(xué)情分析

由于學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)生缺乏空間想象能力，對(duì)于板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)和板塊運(yùn)動(dòng)很難理解，只能通過一些實(shí)例來了解，使學(xué)生了解即可

三〃重點(diǎn)

六大板塊、板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)

四〃難點(diǎn)

理解板塊運(yùn)動(dòng)

五〃媒體

地圖冊(cè)、課本插圖

六〃方法

閱讀、討論分析、讀圖說明

七〃教學(xué)流程

<一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

4` 你能簡(jiǎn)單描述大陸漂移說嗎？

生描述大陸漂移說

<1` 二

導(dǎo)

言

大陸為什么會(huì)漂移呢?科學(xué)家們經(jīng)過不斷的探索研究,發(fā)現(xiàn)并提出了新的觀點(diǎn)------板塊運(yùn)動(dòng).板塊運(yùn)動(dòng)是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來了解它.<21` 三

講

授

新

課

第二節(jié) 海陸的變遷

三、板塊的運(yùn)動(dòng): 師:二十世紀(jì)六十年代,科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn):大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的,板塊學(xué)說認(rèn)為,由巖石組成的地球表層并不是整體一塊,而是六大板塊拼合而成,你能在圖上找到六大板塊嗎? 生:讀圖找出六大板塊的名稱

1.六大板塊:亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看你能不能總結(jié)出板塊學(xué)說的觀點(diǎn)？

生：閱讀課文分析總結(jié)出板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)

2.板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)：

①板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定

②板塊與板塊交界地帶，地殼比較活躍。世界上的火山和地震，也集中分布在板塊交界的地帶。例如：2005.1印度洋海嘯2008.5.12四川汶川大地震（8級(jí)）都是在板塊交界的活躍地帶 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能解釋下列現(xiàn)象嗎？

生：完成活動(dòng)內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動(dòng)

1.試用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象

①板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí)，地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

②板塊發(fā)生碰撞擠壓時(shí)，地表會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

生：結(jié)合2.20和2.21圖討論說明 生讀圖分析總結(jié)

<2` 五

總

結(jié)

師：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,你了解了哪些知識(shí)?有什么感想? 生：總結(jié)六大板塊并說出板塊學(xué)說的觀點(diǎn) <7` 六

反

饋

練

習(xí)

1.誰(shuí)能看圖說出六大板塊的名稱? 2.你能說出板塊學(xué)說的觀點(diǎn)嗎? 生讀圖回答

<七>板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 海陸的變遷

板塊運(yùn)動(dòng)：六大板塊

基本觀點(diǎn)：板塊內(nèi)部：比較穩(wěn)定

板塊交界處：比較活躍，多火山、地震

第五章 發(fā)展與合作

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解國(guó)家的差別，以及國(guó)家之間交往的準(zhǔn)則，能運(yùn)用課本插圖比較國(guó)家的差別

2.過程與方法：結(jié)合圖進(jìn)行分析，討論說明

3.情態(tài)價(jià)值：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，立志為振興祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)

二〃學(xué)情分析

學(xué)生知道一些國(guó)家的名稱，但是，國(guó)家之間的差別學(xué)生不太清楚，需要利用地圖進(jìn)行比較、分析，學(xué)生才能有一個(gè)比較清晰的印象。

三〃重點(diǎn)

五項(xiàng)原則

四〃媒體

地圖冊(cè)、課本插圖

五〃方法

閱讀分析、討論說明

六〃教學(xué)流程設(shè)計(jì)、<5` 一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

看地圖冊(cè)32-33頁(yè),分析江南水鄉(xiāng)、蒙古包這兩種不同的民居與自然環(huán)境的關(guān)系

生：看圖比較兩種民居的不同點(diǎn)

<1` 二

導(dǎo)

言

由于人們居住的環(huán)境位置、自然條件的不同，各地區(qū)、各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不盡相同，存在著很大的差異。你了解多少呢？你能舉個(gè)例子說明嗎？

生舉例

<三

.>

講

授

新

課

20` 師:你知道世界上有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)嗎?它們?cè)诿娣e、人口、社會(huì)制度等方面有哪些不

同？

生：閱讀86頁(yè)四段課文，分析總結(jié)

一 國(guó)家和地區(qū)：

1.數(shù)目：200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)

2.差別很大：

①面積：最大：俄羅斯1707萬(wàn)km2 較小：摩納哥不到2km2 ②人口：最多：中國(guó)13億

較少：瑙魯1萬(wàn)多

③政治制度：社會(huì)主義：中國(guó)等

資本主義：美、日等

師：雖然國(guó)家之間有大小的不同，人口多少之別，但國(guó)家間的交往應(yīng)該遵循什么樣的原

則呢？

生：閱讀87頁(yè)課文，總結(jié)回答 五項(xiàng)原則

3.五項(xiàng)原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整；互不侵犯；互不干涉內(nèi)政；和平共處；平等互利。

師：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你能完成下面的活動(dòng)內(nèi)容嗎？

生：完成課堂活動(dòng)內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動(dòng)

1.在地圖上找出:地跨兩洲的國(guó)家

2.看圖5.3明確國(guó)界線的劃分依據(jù)

生:討論完成活動(dòng)問題

<1` 五

總

結(jié)

師：學(xué)習(xí)本節(jié)課,你對(duì)國(guó)家之間的差別了解了多少?有什么感想? 生：總結(jié)說明,并談自己的感受

<8` 六

反

饋

練

習(xí)

1.國(guó)家間的交往準(zhǔn)則是______,______,______,______,______.2.面積最大的國(guó)家是______.人口最多的國(guó)家是______.生背誦并回答

<七>板書設(shè)計(jì)

第五章 發(fā)展與合作

一、國(guó)家和地區(qū):

1、數(shù)目:200多

2、差別:面 積:最大:俄羅斯

較小:摩納哥

人 口: 最多:中國(guó)

較少:瑙魯

政治制度:社會(huì)主義 資本主義

3、應(yīng)遵循五項(xiàng)原則:互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整

互不侵犯

互不干涉內(nèi)政

和平共處

平等互利

第五章 發(fā)展與合作

二課時(shí) 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，能運(yùn)用地圖說出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。

2.過程與方法：

運(yùn)用讀圖分析，討論說明等方法，了解發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差別

3.情態(tài)價(jià)值：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，立志為振興祖國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

二〃學(xué)情分析

學(xué)生能夠知道發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，也能舉出例子，但對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布地區(qū)往往不能準(zhǔn)確的說出來，需加強(qiáng)練習(xí)。

三〃重點(diǎn)

發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的分布

四〃媒體

地圖冊(cè)、課本插圖

五〃方法

讀圖分析、討論說明

六〃教學(xué)流程設(shè)計(jì)

<一

創(chuàng)

設(shè)

情

景

5` 師：各國(guó)之間的交往應(yīng)遵循的原則是什么? 生：思考后回答,五項(xiàng)原則

<1` 二

導(dǎo)

言

世界上的國(guó)家由于所處的位置不同,自然條件和發(fā)展歷史不同,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也存在很大差異,這

就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.<20` 三

講

授

新

課

第五章 發(fā)展與合作

師:發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家是根據(jù)什么劃分的? 生:閱讀課文分析總結(jié)

二.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家: 1.劃分依據(jù):根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異

師:你能舉例說出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家嗎？對(duì)照地圖看一看它是那個(gè)大洲的？ 生：舉例，并在圖上找到所在的大洲

2.發(fā)達(dá)國(guó)家：20多個(gè)

歐洲、北美洲、大洋洲。

3.發(fā)展中國(guó)家:150多個(gè)

亞、非、拉

師：為什么發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)相差如此懸殊呢？

生：閱讀課文，分析總結(jié)原因

4.原因：是多方面的，尤其是帝國(guó)主義，殖民主義的侵略剝削。

師：發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該怎樣做才能趕上發(fā)達(dá)國(guó)家呢？

生：讀課文，討論分析總結(jié)。

5.發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展:抓住機(jī)遇,改進(jìn)生產(chǎn)方式,開發(fā)新產(chǎn)品,有些領(lǐng)域已超過發(fā)達(dá)國(guó),如

印度的軟件、中國(guó)的航天、核工業(yè)等

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們可以完成下面的活動(dòng)內(nèi)容

生:完成課堂活動(dòng)內(nèi)容

<四

課

堂

活

動(dòng)

10` 師：你能從地理的角度解釋“南北對(duì)話”和“南南合作”的含義嗎? 生：以小組為單位,收集資料,完成填表內(nèi)容

<五

總

結(jié)

1` 師：本節(jié)課你重點(diǎn)學(xué)到了什么?有什么感想? 生：總結(jié).結(jié)合我國(guó)的國(guó)情談感想.<9` 六

反

饋

1.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家是根據(jù)______劃分的.2.發(fā)達(dá)國(guó)家有______多個(gè),主要分布在______,______,______等地區(qū),發(fā)展中國(guó)家有______多個(gè),主要分布在______,______,______等地.生:完成練習(xí)題

<七>板書設(shè)計(jì)

第五章 發(fā)展與合作

二 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家：

1.劃分依據(jù)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

2.發(fā)達(dá)國(guó)家：20多個(gè)

歐、北美、大洋洲等

3.發(fā)展中國(guó)家：150多個(gè)

亞、非、拉

4.原因：

5.發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展： 第五章 發(fā)展與合作

三 國(guó)際合作

一〃教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

了解國(guó)際合作的重要性，能用實(shí)例說出加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。

2.過程與方法：

通過閱讀、分析、討論說明等方法，了解國(guó)際合作的重要性。

3.情態(tài)價(jià)值：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

二〃學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家還是比較熟悉的，也能舉出例子，但對(duì)國(guó)際間的合作卻不能很確切的說明，需要教師指點(diǎn)。

三〃重點(diǎn)

國(guó)際合作的重要性

四〃媒體

地圖冊(cè)、課本插圖

五〃方法

閱讀、分析、討論說明

六〃教學(xué)流程設(shè)計(jì)

<一

創(chuàng)4` 你能向同學(xué)們介紹一下“南北對(duì)話”和“南南合作”嗎？

設(shè)

情

景

生：思考后回答“南北對(duì)話”、“南南合作”

<1` 二

導(dǎo)

言

在當(dāng)今世界這個(gè)大家庭里，人與人和國(guó)與國(guó)之間都有個(gè)相互交往、互助合作的問題。這是本

節(jié)課我們要學(xué)習(xí)探討的問題。

為什么要發(fā)展國(guó)際合作？它有什么重要性？

生:閱讀課文,結(jié)合5.9圖說明國(guó)際合作的重要性

<21` 三

講

授

新

課

第五章 發(fā)展與合作

三 國(guó)際合作: 1.國(guó)際合作的重要性: 無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,都需要在彼此之間進(jìn)行積極的交往與合作,這是非常必要的.師:你知道世界最大的國(guó)際組織嗎?對(duì)它了解多少? 生:閱讀課文后總結(jié)說明主要的國(guó)際組織

2.國(guó)際組織: ①聯(lián)合國(guó):世界上最大的國(guó)際組織,總部設(shè)在紐約

宗旨:促進(jìn)國(guó)家發(fā)展,維護(hù)世界和平

六個(gè)主要機(jī)構(gòu):聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、托管理事會(huì)、秘書處、國(guó)際法院

②安理會(huì)：是維護(hù)世界和平與安全的主要機(jī)構(gòu)。由中國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、英國(guó)和美國(guó)5個(gè)常任理事國(guó)和10個(gè)非常任理事國(guó)組成。

師：同學(xué)們還可以通過課堂活動(dòng)內(nèi)容了解更多的國(guó)際組織的相關(guān)內(nèi)容 生：完成課堂活動(dòng)內(nèi)容

<10` 四

課

堂

活

動(dòng)

1.完成閱讀：世界重要的國(guó)際組織

2.閱讀書中材料，完成相關(guān)鏈接。

生:讀材料，完成鏈接，說出自己的答案。

<五

總

結(jié)

1` 師：學(xué)習(xí)本節(jié)課,你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該記住那些內(nèi)容呢? 生：總結(jié)重點(diǎn)

<六>反饋練習(xí)

1.聯(lián)合國(guó)是世界______的國(guó)際組織,總部設(shè)在______.2.聯(lián)合國(guó)的宗旨是__________________.3.安理會(huì)的常任理事國(guó)有______、______、______、______、______.生答題

<七>板書設(shè)計(jì)

第五章 發(fā)展與合作

國(guó)際合作：重要性：

國(guó)際組織：聯(lián)合國(guó):最大的國(guó)際組織

宗旨：促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，維護(hù)世界和平

主要機(jī)構(gòu)：

安理會(huì)：

其它組織： 訥河四中 江健琨

薦薦高初一中地地理理教教案案

[1000[1000字字]

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案薦中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì) 薦人教版八年級(jí)下地理全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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第四篇：初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一節(jié)自然環(huán)境

地形和河流（第一課時(shí)）

知識(shí)目標(biāo)

1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；

2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

能力目標(biāo)

1初步掌握使用地形圖和地

形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)；2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。

情感，態(tài)度目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；

2通過參與觀察，分析，討論，競(jìng)賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)?

1亞洲的位置特點(diǎn)；

2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

資料圖片，幻燈片，投影片

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

導(dǎo)入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對(duì)象，去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成P3活動(dòng)一（1）（2）

引導(dǎo)：了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學(xué)生看圖回答。

小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成P3活動(dòng)二（1）（2）

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積最大。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的.東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力）

亞洲是世界第一大洲。

引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國(guó)家眾多，有50多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)境特征的差異，把亞洲分成幾個(gè)分區(qū)，共有幾個(gè)分區(qū)？中國(guó)位于哪個(gè)分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國(guó)家？

（展示亞洲地理分區(qū)圖）

學(xué)生讀圖討論回答。

繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國(guó)接壤？分別位于中國(guó)的哪個(gè)方位？

學(xué)生讀圖討論回答。

過渡：要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。

（展示“亞洲地形圖”）

引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。

（指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。）

A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

B組：帕米爾高原、蒙古高原

C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D組：阿拉伯半島、馬來半島

學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大，地勢(shì)中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。

過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

特點(diǎn)：

受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點(diǎn)。

在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征）

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、樹立校本教研意識(shí)為中心，整合各項(xiàng)常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本計(jì)劃制定的依據(jù)：

1、學(xué)科教學(xué)要求背景分析：

地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國(guó)情感的一門基礎(chǔ)課程。

2、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的`實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

三、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)和力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

七年級(jí)世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

八年級(jí)中國(guó)地理的教學(xué)目標(biāo)是：

通過中國(guó)地理的教學(xué)，使學(xué)生獲得中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)，并具有初步的科學(xué)地理觀，了解基本國(guó)情，熱愛祖國(guó)，熱愛具有中國(guó)特色社會(huì)主義，完成九年制義務(wù)教育階段地理學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)，為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)打下地理知識(shí)基礎(chǔ)。

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

[知識(shí)和能力]

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對(duì)話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。

板書

地圖的基本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例?

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動(dòng)

1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。

3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息。

板書

二、從地圖上獲取信息

提出問題

1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各需要什么樣的地圖?

2.隨畔執(zhí)蒲Ъ際醯姆⒄梗閌欠裰廊嗣淺

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?

討論交流

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說明。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。

④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢?

討論引導(dǎo)

教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)：

1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的'好習(xí)慣。

2.運(yùn)用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用(分析問題，解答問題)，畫是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫(如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象)、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么?

2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。

[課堂小結(jié)]

根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來的學(xué)校建設(shè)方案;或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。

技能目標(biāo)

（1）會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）會(huì)用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

進(jìn)一步樹立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

教學(xué)難點(diǎn)

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學(xué)方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟

[導(dǎo)入新課］

詩(shī)歌方式引入：讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩(shī)所描述的就是與我們國(guó)家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國(guó)家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國(guó)家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連；我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國(guó)家：共11國(guó)，其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說出：與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(guó)(老撾)；世界上最大的群島國(guó)家(印尼)，也被稱為“千島之國(guó)”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學(xué)生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。

展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請(qǐng)大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。

[提問] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家，有“火山國(guó)”之稱。）

[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊懀浚ㄒ环矫鏁?huì)帶來巨大的災(zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰帧＃?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的`看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①?gòu)牡貐^(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國(guó)家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對(duì)較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看，主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請(qǐng)舉例說明。

分小組進(jìn)行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風(fēng)土人情：泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點(diǎn)。

通過角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對(duì)！由于這里水熱充足，人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí)，也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)同學(xué)們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤鞘澜缟先A人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人；仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國(guó)的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對(duì)所在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神。

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

一教材分析

作為中學(xué)地理的開篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個(gè)方面進(jìn)行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對(duì)地理的初步認(rèn)識(shí)；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

教材分為2個(gè)板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個(gè)思考以及相應(yīng)的文字說明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。

學(xué)生活動(dòng)主要設(shè)計(jì)在“生活離不開地理”這個(gè)板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。

二、學(xué)情分析

剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識(shí)。

針對(duì)這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

五、課程類型

綜合課

六、教學(xué)用具

多媒體課件

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八、教學(xué)過程

1、自我介紹

師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識(shí)與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。

2、什么是地理

師：請(qǐng)看PPT，你認(rèn)識(shí)它嗎？

生：地球

師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

生：道理、真理----

師：很好，那么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？

生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個(gè)概念）

師：一說到地球上的事物，那你們會(huì)聯(lián)想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等---

師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們?cè)谌粘Ｉ钪新犨^、遇到過嗎？

生：是

師：做生活中的有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

（師生互動(dòng)簡(jiǎn)要的講解四幅圖，簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）

師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點(diǎn)，在不同特點(diǎn)的地理環(huán)境中人們也會(huì)形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時(shí)我們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人。”

先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對(duì)較低時(shí)，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對(duì)于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們依舊會(huì)遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。

除此，重慶主城還是處在長(zhǎng)江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽(yù)還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國(guó)倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實(shí)的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的`水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤(rùn)。

那我們重慶的這樣獨(dú)特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：剛才同學(xué)們說到很多的重慶特色，由于時(shí)間關(guān)系我們只挑選其中的3個(gè)進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，為何重慶美女多？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：最后，為何重慶夏季高溫？

生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

（過渡）

師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的又是什么呢？請(qǐng)看P2頁(yè)---

生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。

3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。這里有一個(gè)活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長(zhǎng)期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會(huì)受到怎樣的懲罰？

生：------

師：地理教我們要“因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短。”每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計(jì)很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計(jì)顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

還需要學(xué)會(huì)“綜合的分析問題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會(huì)相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過上更好的生活。

4結(jié)語(yǔ)

最后，跟大家分享2個(gè)觀點(diǎn)。一是，地理是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科，“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”（教師適當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“海枯石爛（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長(zhǎng)久的時(shí)間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角。”

（若有時(shí)間多放些圖片）

愿：同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。

第五篇：初一地理教案世界的聚落教學(xué)設(shè)計(jì) (精選)（共）

第三章第四節(jié) 世界的聚落

教學(xué)目標(biāo)

2.3.維。

了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思

使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)世界

文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。

“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財(cái)富，為我們研究人類的文明史，以及人類與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。

聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。

課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問題。課前準(zhǔn)備提出要求如下：（1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別；（2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因；（3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí)，了解人口密集地區(qū)的地形。

[導(dǎo)入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）

[承轉(zhuǎn)] 城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。

講述新課：

[一] 講述“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：

在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，再舉些例子。

[承轉(zhuǎn)] 我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？

1． 讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，討論生活在城市里有

哪些好處？

[啟發(fā)] 教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比，說明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。

[討論] 讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面來比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。

[教師小結(jié)] 教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：

2． 教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。

[講述]：通過同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。

但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來說一說你認(rèn)為城市存在著哪些問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來進(jìn)行討論。

[小結(jié)] 隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來越大，自然生態(tài)環(huán)境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。

[過渡] 前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。

3． 教師展示動(dòng)畫：課本p52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市發(fā)展過程。簡(jiǎn)要分析城市發(fā)展條件。

[教師提問] 聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易形成聚落呢？

[啟發(fā)] 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：我們冀州的地形如何？

學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。

[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。

[承轉(zhuǎn)] 由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？

[討論] 把學(xué)生分成3組，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答）

[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系

密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。

[承轉(zhuǎn)] 正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。

4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”

[展示] 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？

[學(xué)生思考討論] 教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。

[教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“xxx到此一游”，這種做法對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？（學(xué)生討論）

[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！

[課堂總結(jié)] 課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：

1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別；

2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。

3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

[課堂鞏固]

1． 鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是（）

a.種植

2.a密集

c生活豐富

交通

農(nóng)村——放牧 b.牧場(chǎng)——伐木 c.漁村——捕魚 d 林場(chǎng)——關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是??（）．城市自然景觀改變小、建筑密而高 b 鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)線．城市人口密度大，商店、學(xué)校多 d鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有???（）① 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質(zhì) ⑧ 板書設(shè)計(jì)

一、聚落的形態(tài)

1．什么是聚落

2．聚落的形式

3．城市與鄉(xiāng)村的差別

二、聚落與地理環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系

1．聚落的形成與發(fā)展

2．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系

三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)

1． 什么是世界文化遺產(chǎn)

2． 保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

教學(xué)后記

本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)去解析身邊的事物，真正做知識(shí)的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。在如下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的：當(dāng)學(xué)生感覺到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完

成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)際上的實(shí)施。