第一篇：世界的人口第一課時教學設計

《世界的人口》教案設計

第一課時

教學目的：

1、知道目前的世界人口總數，能通過不同年代的世界人口總數，說明世界人口增長的特點。

2、學會計算人口自然增長率，并能運用資料說明不同國家和地區人口增長的差異。

3、通過本節課的學習，培養學生的讀圖能力和分析、歸納、綜合能力。

教學重點：世界人口的增長特點。

教學難點：人口自然增長率相關指數的計算。教學方法：講解法、讀圖分析法。教學過程：

(新課引入)現在世界上的人們正面臨著三大問題，你知道是哪三大問題嗎？（請學生回答）當前人類面臨的三大問題是人口問題、環境問題、資源問題，而環境問題和資源問題的產生又是與人口問題息息相關的。從今天開始，我們就要來學習有關人口的知識。(板書)第一節

世界的人口 你知道現在世界上總共有多少人嗎?(板書)一.世界人口的數量

關于地球上適宜生存多少人，目前存在著三種觀點。樂觀派認為地球可養活500億人；悲觀派斷言如按發達國家的消費水平，只能養活21億人；多數人認為在一種適度的生活水平下，地球可養活150億人。從1984年的10億人口到目前（2008年）世界人口已達到了65億人，這讓很多國家都意識到了人口問題帶來的危機。（可以得出A世界人口數量越來越多。）我們現在來算一算,地球上每增加一個10億人用了多少年呢?(板書)二.世界人口的增長

（副板：繪制世界人口增長曲線圖）

(學生讀72頁圖5-1《世界人口增長曲線》圖，完成習題)通過剛才的觀察可以看出，每增加10億人所需要的時間越來越少，這說明,世界人口目前仍然在以較快的速度持續增長。從圖中可以看出，19世紀以前，人口增長得十分緩慢，19世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口的增長速度才大大加快了。（可以得出：B增長速度越來越快。）衡量人口增長速度的重要指標是什么呢。自然增長率由什么來決定，又受什么

因素的影響呢？請同學們閱讀73頁第一自然段。（請同學回答）（板書）

1、自然增長率

衡量人口增長速度的重要指標是自然增長率。那么如何計算自然增長率呢？（解析：單位）出生率： 死亡率： 自然增長率=出生率—死亡率（以導學案上的練習題為例題講解自然增長率的計算）（請同學們以小組討論的方式完成活動的1、2題）柱狀圖的畫法提示，分析題目和讀圖提示。

結論：不僅不同國家的人口增長速度不同，世界各大洲的人口增長速度也是不一樣的。（解釋：點解發達國家與發展中國家）

從剛才的題目我們已經知道了發達國家人口增長慢，發展中國家人口增長快。（可以得出：存在地區差異）

（請同學們小組討論，綜合分析世界人口的增長特點。）（學生回答，師生一起歸納）（板書）

2、世界人口的增長特點：

A人口數量越來越多 B 增長速度越來越快 C 存在地區差異 完成導學案 講解習題。回想：知識回顧。

(小結)這節課，我們知道了世界的人口總數，了解了世界人口的增長特點。下節課我們再來學習有關人口分布和人口問題的知識。（附：導學案）

第二篇：世界之窗(第一課時)教學設計

世界之窗（第一課時）教學設計

教學目標：

1、地球上三大人種的大致分布區域

2、了解不同人種的杰出人物

3、了解不同種族產生的建筑工藝的差異性和豐富性，尊重欣賞不同人種的不同文化

一、歌曲導入

1、有一首歌，大家一定不陌生，那是2008年奧運會的主題曲，我們一起來欣賞《我和你》

2、正如歌中所唱，我們共同生活在這個美麗的地球，奧運會為我們打開了一個認識世界的窗口。（出示課題）

3、從剛才的視頻中，你發現除了我們黃種人以外，還有哪些不同膚色的人種？

二、人種知識

（一）認識三大人種的特點

1、我們先從黃種人說起，說說我們的特點。那白種人、黑種人呢？

2、生活在同一個地球上，為什么有這么大的差別？想想可能是什么原因造成了三大人種在外貌上的區別？

3、小結：黑種人生活在赤道地區，氣溫高，紫外線強，黑色素可以吸收太陽光中的紫外線，保護皮膚，因此，黑種人皮膚呈現黑色。白種人生活在寒冷的地方，恰恰相反。黃種人生活在溫帶，因此是黑白人種的過渡階段。

（二）三大人種分布情況

1、這些人種大多分布在世界的哪些地方呢？請看課本中的分布圖，我們以四人小組為單位，一起來研究三大人種的分布。把你們的研究結果寫在表格中。

2、交流，課件點擊

黃種人：亞洲東部和東南部、美洲大陸 白種人：歐洲、南北美洲，大洋洲 黑種人：非洲、大洋洲、美洲大陸

3、請你猜猜這三大人種的人口占世界總人口的比例嗎？（比例圖）

小結：盡管各個人種所占比例有高低，但人種并無貴賤之分，我們都同住一個地球村。

三、了解人物

1、正是這不同膚色的人種，創造了我們這個豐富多彩的世界，讓我們一起走近他們，了解他們（出示周恩來）你認識他嗎？說說你眼中的周恩來？

2、周恩來是我們全國人民愛戴的總理，他更是一位杰出的外交家。老師這里有一個外交小故事，想聽嗎？（美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。” 此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。”

───-美國官員的話里顯然包含著對中國人的極大侮辱。在場的中國工作人員都十分氣憤，但囿于外交場合難以強烈斥責對方的無禮。如果忍氣吞聲，聽任對方的羞辱，那么國威何在？周總理的回答讓美國人領教了什么叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國人自己。）

3、周恩來不光是我國出色的外交家，更為世界和平作出了極大的貢獻。（課件圖片）這是總理在參加日內瓦會議，他提出了和平共處五項原則，這個原則是處理國與國之間關系的準則，在一定程度上維護了世界和平。

4、白種人、黑種人也有他們的代表人物，（照片出示）你認識他們嗎？請把你知道的講給大家聽。（學生隨機介紹、交流）

5、他們都是了不起的人物，像他們這樣在社會各個領域作出貢獻的人物還有很多，你知道哪些?學生交流、介紹

四、建筑文化

1、不同膚色的人用他們的勤勞、智慧創造了美麗的世界，創造了燦爛的文化，請看大屏幕。

2、看了以后，你有什么感受？

3、小結：中國的萬里長城，古代羅馬的角斗場，美國的自由女神像，這些著名的建筑已經成為全世界人民共同寶貴的文化遺產。

五、拓展

1、你想去看看嗎？相信大家以后有機會走出國門到世界各地看看。現在，不出國門，我們也有機會看到世界各地獨具特色的建筑工藝。讓我們走進2010年上海世博會世界各個城市的展館，請看（世博會網站）

2、世博會是我們認識世界，了解世界的又一窗口，讓我們共同推開世博會這扇世界之窗。

第三篇：三年級《海底世界》第一課時教學設計

三年級《海底世界》第一課時教學設計

三年級《海底世界》第一課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識課文中的生字。

2、利用多種的方法理解寧靜、強烈、竊竊私語等詞語在課文中的意思。

3、通過讀文，使學生了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。

4、學習作者運用反襯的方法寫海底世界的景色奇異。

教學重點：理解海底世界是個景色奇異的地方。

教學難點：學習作者運用反襯的方法寫海底世界的景色奇異。

教學過程：

一、設疑導入，引起興趣

（板書海字）你們知道還是什么樣的嗎？請同學們說一說你們眼中的海。你們知道海底是什么樣的嗎？（同時板書底）今天我們就一起漫游海底世界，去探究海底的奧秘。（同事板書世界）

二、初讀課文，讀準字音

1、出示導學提示（1）

從頭到尾讀一遍課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀幾遍。并標出自然段的序號。

2、檢查初讀情況。

（1）認讀課文中帶生字的詞語。

（2）分自然段指名朗讀課文，并糾正讀錯的地方。

三、再讀課文，理清脈絡

1、出示導學提示（2）

海底究竟是個怎樣的地方？自己小聲讀課文，邊讀邊想，并用簡單的語言概括。

2、學生自學。

3、學生匯報（海底是個景色奇異，物產豐富的地方。）

4、出示導學提示（3）

課文的哪些自然段寫了景色奇異，哪些自然段寫了物產豐富？（快速度問思考，然后小組討論。）

5、學生匯報（2、3自然段寫景色奇異；4、5、6自然段寫物產豐富。）

四、細讀品味，深入理解

1、出示導學提示（4）

海底的景色有什么特點？（用自己喜歡的方式讀2、3自然段，并用——畫出能表達這一特點的語句。先自學再討論。）

2、學生自學討論。

3、學生匯報交流（海底的特點寧靜、黑暗。并讀出相關的語句。）結合學生回答理解寧靜、強烈、竊竊私語在課文中的意思。

4、教師強化

（1）讀第二自然段做活一句話問：海底的特點是黑暗，為什么還有閃爍的光點呢？這不矛盾嗎？從而引出作者的寫作手法：反襯法。

海底很寧靜，又為什么海底的很多動物在竊竊私語呢？那么多動物的聲音不是很熱鬧嗎？讓學生知道也是運用了反襯的寫作手法。

（2）抓住有的……有的……還有的……句式造句，并告訴學生這種句式是排比的修辭手法。

（3）比喻句把什么比喻成了什么。

5、指導朗讀 2自然段重點讀體現海底寧靜、黑暗的句子。記住黑暗寧靜的深度。

3自然段重點讀動物在海底竊竊私語的聲音。

五、歸納總結，引入下文

通過讀文我們知道了海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。通過2、3自然段的品讀我們又知道了作者運用了反襯的方法突出了海底的景色奇異。海底還有什么豐富的物產呢？下節課接著學。

板書設計：

寧靜中有聲音

景色奇異

黑暗中有光點

物產豐富

反襯

第四篇：《世界的人口》教學設計

世界的人口教學設計

一、教學目標

知識與技能：

1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2、結合實例分析人口分布的地區差異及其原因。

3、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因。

4、通過辯論提高學生的綜合素質。

過程與方法：

1、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

2、引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維

3、教學過程中采用直觀性教學原則，運用多媒體輔助教學。

情感態度與價值觀：通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

二、教學重點：1、世界人口的增長特點

2、世界人口的分布的地區差異

三、教學難點：1、各種統計圖的判讀

2、世界人口問題產生的主要原因

3、人口分布的成因

四、教學過程

一、導入新課

圖片導入，讓學生感受世界人口數量大

二、世界人口的數量與增

活動一：

學生繪制圖表、閱讀圖表，思考：

(1)、世界人口增長可以分哪幾個階段？各階段人口增長有何特點？

(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需的時間。把結果填入表中，看看這些數值的變化規律。

1830年—1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規律是什么？這說明這段時間內，世界人口增長的速度、數量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？

板書：1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學生回答）

過渡：衡量人口增長速度的重要指標是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？

活動二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。

（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4．2）。從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，現在每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。

（2）．計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？

②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

板書：3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異

發達國家人口增長慢

發展中國家人口增長快

過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區人口稠密，哪些地區人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個問題。、二、世界人口的分布

活動三：

（1）、讀“世界人口分布圖” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稀少？

（2）（閱讀課文）根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。例如，某地區面積為2000平方千米，人口為40萬，這個地區的人口密度為200人／平方千米。

請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度

板書：1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

為什么有的地區人口稠密，有的地區人口稀少？

（3）分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。

4、人口分布與地理環境的關系

（小結）

（1）世界上人口稠密的地區主要分布在亞洲的 部和 部、歐洲、洲東部等 溫度帶的近海地區。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業發展最早的地區。同 時這里地勢平坦，交通，發達，又是 集中的地區。

（2）人口稀疏的地區在極端干旱的 地區、氣候過于潮濕的 地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的、地區。

總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。

課后活動：

通過上網查詢或小組調查的形式，收集有關人口問題的資料，下節課舉行世界人口問題大辯論。

A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應該控制人口增長。

B組辯題：人口增長過慢，不利于經濟和社會發展，應鼓勵生育。

板書：

第一節 世界的人口

公元1800年以前

一、世界人口增長特點

公元1800年至今

二、人口自然增長率

人口稠密地區

人口稀疏地區

三、世界人口的分布

第五篇：世界的人口教學設計

世界的人口教學設計

教材分析

本節主要介紹世界人口的增長、分布和人口問題。重點是世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，難點是人口的增長要與社會發展相適應，與資源環境相協調。教材通過世界人口增長圖，列舉許多人口數據，讓學生通過分析來認識世界人口的增長趨勢。為了便于學生分析并把握世界人口增長的特點，所給資料從1950年開始,并預測到2005年，問題設置突出世界人口達10億整數倍的年份。課文中介紹出生率、死亡率、自然增長率和人口密度4個人口統計指標，要求學生對人口數據能夠進行初步的計算和分析。“世界人口的分布”，課文與地圖密切地結合起來，學生通過讀圖分析，可記住四大人口密集地區。在課文中，粗略介紹了這4個地區優越的自然地理環境，尤其是氣候、地形、水文條件，進而說明人口分布與地理環境有著密切聯系，在氣候濕潤的臨河地帶，往往形成人口稠密地區。“世界的人口問題”這一部分緊靠“人地關系”的主線，通過分析一系列實例來說明人口增長應與資源、環境和社會經濟發展相協調，人口過多、過少都不利于一個國家或一個地區的正常發展，在此基礎上闡述了控制人口和計劃生育工作的重要性。本節教材既介紹了世界人口的地理分布，又分析了人口分布與地理環境之間的內在聯系和人口預祝在社會經濟發展水平密切關聯，以此來培養學生透過數字看本質問題的能力和習慣。數據一般不要求學生死記硬背。

二、教學目標

知識與技能：

1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2、結合實例分析人口分布的地區差異及其原因。

3、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因。

4、通過辯論提高學生的綜合素質。

過程與方法：

1、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

2、引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維。

3、教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于學生認知規律的形成。

4、教學過程中采用直觀性教學原則，運用多媒體輔助教學。

情感態度與價值觀：通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

三、教學重點：

1、世界人口的增長特點

2、世界人口的分布的地區差異

四、教學難點：

1、各種統計圖的判讀

2、世界人口問題產生的主要原因

3、人口分布的成因

五、教學準備：

1、學生上網查找有關世界人口問題的資料、圖片。

2、多媒體（輔助教學）、相關的地理景觀圖片、資料。

六、教學安排：2課時

七、教學過程：

第一課時教學設計

導入新課

時至今日，人們通過無數次的考察，發現在宇宙中最適合人類生存和發展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營造了一個適合于生存的空間和環境，應該說，地球是我們人類美好的家園，他為人類提供了一切生存所需要的物質條件。今天，我們就一起來了解生活在這個美麗星球上的特殊生命——人類的有關知識。

第一節世界的人口

一、世界人口的數量與增長

小知識：人類的起源

人類作為一個物種從其它動物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據人類進化史的研究得知，約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；約在1200萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來。現在發現最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今700～1400萬年以前。從形態特征來看，他們已從猿系統分化出來，被推測已具有初步直立行走的能力，可能會使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他們大致生活在距今100～500年以前，其中一些進步類型發展成能夠制造工具的早期猿人，即真人的出現。〕

你知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？ 活動一：

學生繪制圖表、閱讀圖表，思考：(1)、世界人口增長可以分哪幾個階段？各階段人口增長有何特點？

(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需的時間。把結果填入表中，看看這些數值的變化規律。

1830年—1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規律是什么？這說明這段時間內，世界人口增長的速度、數量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？ 板書：

1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學生回答）

過渡：衡量人口增長速度的重要指標是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？ 活動二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4．2）。從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，現在每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。

（2）．計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？ ②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

板書：

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異 發達國家人口增長慢 發展中國家人口增長快

過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區人口稠密，哪些地區人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個問題。、二、世界人口的分布 活動三：

3（1）、讀“世界人口分布圖” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地區？為什么這些地區人口稀少？

（2）（閱讀課文）根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。例如，某地區面積為2000平方千米，人口為40萬，這個地區的人口密度為200人／平方千米。

請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度

板書：

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

為什么有的地區人口稠密，有的地區人口稀少？（3）分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。

4、人口分布與地理環境的關系（小結）（1）世界上人口稠密的地區主要分布在亞洲的 部和 部、歐洲、洲東部等 溫度帶的近海地區。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業發展最早的地區。同 時這里地勢平坦，交通，發達，又是 集中的地區。

（2）人口稀疏的地區在極端干旱的 地區、氣候過于潮濕的 地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的、地區。總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。課堂總結：本節課我們主要學習了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，學會和提高了計算人口自然增長率和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統計圖分析問題和解決問題的各種能力。課后活動：

通過上網查詢或小組調查的形式，收集有關人口問題的資料，下節課舉行世界人口問題大辯論。

A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應該控制人口增長。B組辯題：人口增長過慢，不利于經濟和社會發展，應鼓勵生育。

第二課時 復習提問：上節課我們學習了有關世界人口數量和增長的知識，請大家回憶世界人口增長有何特點，世界人口增長的地區差異表現在哪些方面？

學生回答、過渡引入新課

二次世界大戰以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又存在著很大的地區差異，具體表現在：發達國家人口增長較慢，出現了零增長甚至負增長，發展中國家人口增長表現出了強勁的增長勢頭，這些問題都是我們今天要學習的內容。

三、世界的人口問題 什么是世界的人口問題？

目前，世界上每年增加近8000萬人，有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代。人們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫療、就 5 業等其他方面的需求。人口數量過多、人口數量增長過快對環境、經濟和社會都產生了巨大的影響（出示圖）。閱讀材料 不同的人口政策

為了控制人口的增長，有的國家實行了生育控制政策。例如，印度就采取經濟獎勵、教育普及等方法來控制人口的增長。我國把“實行計劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對夫婦只生育一個孩子。

但是，現在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會帶來人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵生育，例如，法國給多子女家庭發放補貼，使多子女家庭享受各種津貼。

為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

在世界人口不斷增長的同時，許多國家還出現了鄉村人口向城市大規模遷移的現象（圖4．8）。城市人口數量的不斷增加，為城市的建設和發展提供了充足的勞動力。但是，如果城市人口無計劃地膨脹，就會產生或加劇一系列問題。

活動

1．按每年增長人口8000萬計算，完成下圖。

每年增加 8000 萬人 每天增加________人

每小時增加________人 每秒增加________人

2．人口增長過快除了帶來圖4．7中提到的問題外，還會帶來什么問題？請你再舉出幾個例子。

3．關于鄉村人口涌入城市對城市發展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一些實例來說明嗎？

從鄉村來的建筑工人為城市建造了高大的樓房。

每到春節前夕，民工總要購買許多商品回家，活躍了城市的商業。太多的人口涌入城市會使城里人口擁擠不堪。

世界人口問題大辯論： 部分參考

甲：人口增長何時休

人口問題是資源問題、環境問題產生的根源之一，據統計，現在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人口將達80億，到2050年將達100億，這種人口增長的勢頭不知何時才能休？ 乙：地球到底能養活多少人？

衣食住行是人們生活之必須，過去人們習慣用“天大地大”來形容天地之無邊無際，但它并非象人們的童年時期想象的那么無邊無際。據科學家推算，地球表面積5.1億平方千米，其中海洋占71%，陸地僅占29%，陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地區，真正適合人類生存的空間并不寬裕。

人們通常用“三山六水一分田”的分割法來表述地面狀況，地表僅有10%的可耕地面積，據聯合國一份資料表明，在地球陸地面積中，可耕地面積僅16億公頃，草原約30億公頃，還有50億公頃的陸地面積是沙漠、戈壁、凍土和原始森林。除此之外，我們再沒有其它土地資源了，除非我們把森林砍光來開懇農田，著樣做的后果我們早已明白，無異于更快地把人類推向滅亡的境地。

水是生命的搖籃，人類社會不可一日無水，但是有限的水資源已無法滿足人們對水逐年的增長量。另一方面，水體污染日趨嚴重，直接影響到人類的生存和發展，阻礙了國家實現 7 現代化的過程，加上“厄爾尼諾”現象的“配合”地球變得越來越暖，氣候有時甚至變化無常。

丙；發怒的地球

人類是地球之子，每天都在享受著地球母親的無私奉獻，但如果只知索取而不知回報，那么總有坐吃山空的那一天。人類必須保護地球，使環境免于退化和破壞。只有這樣，人類自身才能生存下去。發怒的地球已警示人們改進現有的生存發展模式，探求新的發展戰略，找到人類新的文明發展之路。丁；巨大數值的人群決策與環境

處理環境問題意味著要進行決策，這種決策可以在不同層面上的，如：個人的、當地的、國家的、全球的層面。到大商場購物，是開汽車去還是乘公共汽車去，還是走路去，還是騎單車去，這是個人決策的例子，是建一個垃圾掩埋場還是建一個垃圾焚燒站，這是政府的決策??

看似個人的決策，但總是與許多重大的環境問題相關。你選擇吃什么，穿什么，選擇什么樣的交通工具旅行，對環境問題的影響是很小的，但當數百萬人口的決策綜合在一起時，個人的行為就會導致環境的變化。戊：固體廢棄物何其多

城市是工業密集、人口眾多的地方，也是垃圾存放的地方。在我們身邊，經常可見載滿垃圾的運輸車疾馳而走，把垃圾運到城外堆放，目前世界上有不少的城市在為垃圾的堆放而犯愁，因為一個又一個的垃圾山把城市壓得幾乎喘不過氣來，城市已被垃圾所包圍，從高空望去，像一個城市的彩色項鏈。己：人類健康與現代污染

世界原本是安靜的，伴隨著世界人口的急增，工業生產的迅速發展，人類早已被作為世界第三大公害的噪聲，攪得無法忍受，人們的生活、工作、身體都受到了不同程度的影響與摧殘。??

B組辯題：

從人口老齡化、勞動力資源問題、社會問題等方面展開辯論

評價，總結： 板書：

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題（1）、環境問題： 城市：環境污染為主 鄉村：生態破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制

人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

3、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。板書設計：

第三章 世界的居民

第一節 世界的人口

一、世界人口的數量與增長

1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異 發達國家人口增長慢 發展中國家人口增長快

二、世界人口的分布

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

4、人口分布與地理環境的關系

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題（1）、環境問題：城市：環境污染為主 鄉村：生態破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制

人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

3、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。