第一篇：《非洲》------初一地理教案

《非 洲》教學設計

一、教學目標

1．運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

2.運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

3.練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

4.通過本節課的學習，對學生進行科學的人口觀和自然環境觀的教育。

二、教學重點、難點

1.教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置，運用地圖分析說明非洲地形特征、氣候特征、資源分布，會運用所學知識客觀分析非洲經濟發展狀況。

2．教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力。

三、教學方法 ：啟發式

討論式

講授式

教學用具：地球儀、相關地圖、動物世界的相關圖片

四、教學過程：

（一）、導入新課

展示《動物世界》圖片，問：這些動物種類和數量非常之多，特別是動物遷徙時長達10多千米。如此壯觀的景象，你們知道大多在哪個大洲拍攝的嗎？創設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發學生思考進一步指導學生讀圖。

板書：㈠ 國家最多的大洲

（二）、講授新課

引導學生讀“非洲政區”圖，熟悉非洲地理位置

1、通過讀圖總結非洲的地理位置： 海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽 東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海 東臨印度洋，與大洋洲隔海相望 南與南極洲隔海相望 西臨大西洋，與美洲隔海相望 經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南 赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲 最東在50oE以東，最西在20oW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

板書：㈡高原為主的地形

引導學生回答問題，鼓勵學生大膽發言，自己總結。

通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結非洲地形的特點。

1．根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。熟悉重要高原的名稱。

2．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低”。通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處： 非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷。非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地。非洲北部最大的撒哈拉大沙漠。非洲的海岸線十分平直。板書：㈢ 炎熱的大陸

教師指導讀圖1-22“非洲1月平均氣溫”、圖1-23“非洲7月平均氣溫”

1．看讀數，2．看分布，等溫線稀疏

3．看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。用一連串的小問題引導學生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間，北部以及東部南部一些地區在通過這兩幅圖可以總結，非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上，且絕大部分地區在20℃以上，說明非洲是“熱帶大陸”。（特點一）并引導學生分析其原因：絕大部分位于熱帶。

教師指導讀圖1-24“非洲年降水量”

1． 看讀數，小于200㎜，到大于2000㎜的地區都有分布。

2．看分布，等降水量線密集，差異顯著

3．看走向，北部地

區大致與緯線平行，中部、南部沿海地區大致與海岸線平行。

通過讀圖總結：非洲降水分布不平衡，干旱面積大。（特點二）教師指導讀圖1-25“非洲氣候類型”

1．看類型，非洲的氣候類型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候類型2．看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶沙漠（撒哈拉沙漠）面積在各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區之一。

3．看分布，氣候類型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對稱。（特點三）

（三）、鞏固練習

讀圖1-26 “乞力馬扎羅山自然植被的垂直分布”

1．乞立馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰

2． 說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化？ 訓練讀圖分析能力。

根據上學期所學的知識總結原因（而海拔每增高100米氣溫下降0.6℃。

讀圖1-27尼羅河和剛果河

1．說出尼羅河和剛果河的流向，比一比哪一條河的支流更多。2．尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區？想一想，哪條河的水量較小、水位季節變化大？

3．找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河，結合圖1-25，看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎？

4．尼羅河與剛果河在流經山區時，形成一系列峽谷，多險灘瀑布。所以，尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確？

（三）、課堂總結：總結整節課的知識體系。

（四）、布置作業目標檢測的相關內容。教學后記 ：

本節課的內容較多，學生全部掌握較為困難，圖表也很多。

第二篇：優秀教案：2012年初一地理下冊第一章第二節(非洲)公開課教案

初一地理《非洲》公開課教案

授課人：林金逢 班級：初一（6）班 時間：四周星期三

第二節 非洲（第1課時）

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、充分運用地圖了解非洲的地理位置（半球位置、經緯度位置、海陸位置），了解非洲政治地圖的演變。

（2）、通過資料和地圖的分析，了解非洲的分區情況以及非洲的主要人種的分布。

（3）、通過非洲的地形圖的判讀，了解非洲的地形特征、海陸輪廓的特征以及特有的地形區及分布。

2、過程與方法：

充分利用學生已學知識，培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以合作、探究、討論等參與性強的學習形式開展教學。

3、情感態度與價值觀：

訓練讀圖分析，解決問題的能力，培養學生人人平等的觀念。

二、、教學重點、難點

1、教學重點：

運用地圖說明非洲的地理位置（半球位置、經緯度位置、海陸位置），運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區。

2、教學難點：

運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲主要地形區。

三、教學方法：啟發、討論、講授式

四、教學用具： 多媒體

五、教學過程： 【情境導入】

展示非洲一些圖片，導入新課，提問：剛才所展示的圖片是哪個大洲的景觀？它有哪些世界之最？ 【講授新課】

（提問）出示《非洲的國家和地區》圖，提問：非洲為什么被稱為“陽光灼熱”的大洲？（教師點撥）引導學生在學習亞洲和歐洲的基礎上，來認識非洲所在的地理位置的特點。（組織比賽）引導學生做16頁活動第2題，比一比看誰找得快。觀察非洲境內有哪幾條重要的緯線穿過？看一看地球的五帶中，非洲大陸主要屬于哪一個帶？

（總結板書）

一、國家最多的大洲

1、地理位置

（1）緯度位置：東半球西部，赤道橫穿中部，被稱為“熱帶大陸”。（2）海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北臨地中海、紅海。北隔地中海、直布羅陀海峽與歐洲相望，東北隔紅海與亞洲相鄰。

（趣味回答）假如我們要乘船到文明古國埃及和法國、英國等歐洲國家旅行，要穿越哪些海洋和海峽？哪條線路最短？

（提示學生）找出與非洲相鄰的大洲、海洋及與亞洲的界線（蘇伊士運河）。（板書）（3）海上要沖：直布羅陀海峽、蘇伊士運河。

（老師補充）蘇伊士運河是亞洲和非洲的分界線，溝通了紅海和地中海，是印度洋到大西洋的捷徑。蘇伊士運河的開通價值是巨大的。直布羅陀海峽是地中海通向大西洋的門戶，戰略意義十分重大。

（板書）

2、國家最多的大洲（55）

（引導）引導學生看圖1-16，觀察各國領土的大小，國界線的特點，了解非洲政治地圖的演變。

學生朗讀課本16頁第一自然段，（提問）二戰前，非洲獨立的國家有哪幾個？（埃及、埃塞俄比亞和利比里亞三個國家），引導學生在圖1-16中找出這三個國家的位置。通過比較各大洲所擁有的數量，總結出非洲是世界上各大洲中國家最多的大洲。

（過渡）由此可以看出，由于歷史原因，影響了非洲經濟的發展。那么非洲的自然條件對它經濟的發展是否有利呢？引導學生看非洲地形圖，分析非洲以 2 哪一種地形為主。

（板書）

二、高原為主的地形

（課堂活動）請同學們結合圖1-17，完成課本上歐洲、非洲海岸線的對比表，完成活動1、3、4、5題，引導學生得出非洲海岸線比較平直的特征，這樣的海陸輪廓特征往往缺少半島、島嶼、海灣。

引導學生結合非洲地形圖，查閱第一節有關資料，說出非洲的平均海拔高度居世界各大洲的第幾位。（第三位）

（讀圖提問）讀課本第6頁柱狀圖提問：在學習了亞歐兩洲后我們已了解分析地形特征的方法和步驟，請同學們來分析非洲的地形特征。

（板書總結）

1、以高原為主、平均海拔較高，被稱為“高原大陸”

2、地勢東南高，西北低

（活動探究）將學生分為四大組展開比賽。比一比：讓同學們在圖中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最長的大裂谷帶、最大的盆地、最長的河流。非洲最大的半島、島嶼、海灣、最高的山峰。

（板書）

3、極具特色的地形區：剛果盆地、撒哈拉沙漠、東非大裂谷。【課堂小結】師生回顧、歸納 【知識鞏固】

一、課堂小測試

1、根據非洲的地形，非洲被稱為（）

A、盆地大陸

B、高原大陸

C、平原大陸

D、山地大陸

2、非洲大部分地處（）

A、溫帶

B、寒帶

C、熱帶

D、亞熱帶

3、下列國家中，到第二次世界大戰前夕，不是非洲獨立國家的是（）

A、埃及

B、埃塞俄比亞

C、利比亞

D、利比里亞

4、下列說法中錯誤的是（）

A、撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠

B、非洲位于東半球西部

C、乞力馬扎羅山是非洲最高峰

D、東非高原號稱“非洲屋脊”

二、完成填充冊第8頁 附：

板書設計

第二節

非洲

一、國家最多的大洲

1、地理位置

（1）緯度位置：東半球西部，赤道橫穿中部，被稱為“熱帶大陸”。（2）海陸位置：東臨印度洋，西臨大西洋，北臨在地中海、紅海。（3）海上要沖：直布羅陀海峽、蘇伊土運河

2、國家最多的大洲（55）

二、高原為主的地形

1、以高原為主，平均海拔較高，被稱為“高原大陸”

2、地勢東南高，西北低

3、極具特色的地形區

剛果盆地，東非裂谷帶

撒哈拉沙漠

第三篇：初一地理下冊教案

第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節 自然環境 第 1 教時 教學目標

知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。

能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點；學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發展發散思維。3.通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。

情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。教學準備：掛圖、地形名稱卡片 教學過程 導入新課：

你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？ 你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？ 你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？ 你知道中國在哪一個大洲嗎？

對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。講授新課：

一、世界第一大洲

認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？ [活動]：P3 1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置 [教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認] ①最北：81°N；最南：11°3′S； ②最東：169°40′W；最西：26°3′E

3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？ [小組討論] 1.計算：

a.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）c.跨經度數（約164°，大部分在東半球）d.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲？ 1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2.東西距離最大

3.面積最大（4400千米）[活動] 1.角色扮演──亞洲的鄰居（讀圖6.2《亞洲的范圍》）

前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線 亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽 亞非分界：蘇伊士運河 亞-北美分界：白令海峽

3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。

讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題： ①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區

②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區 ③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區 ④北亞部分屬于哪個國家的領土范圍 ⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區

⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家

區域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

二、地形和河流

[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？

[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來分層設色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？ [活動]P5 結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。3.“造型活動”：（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”： 各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，）

[引導學生閱讀地形剖面圖] 同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。（見p.6圖6.7）

[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）總結：

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原 3.主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河, 板書設計, 世界第一大洲

1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）2.東西距離最大

3.面積最大（4400千米）

二、地形和河流

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

第六章 我們生活的大洲——亞洲 第一節 自然環境, 第 2 教時 教學目標 知識能力目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；

3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。情感態度目標：

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。教學重點：氣候特點及其主要影響因素

教學難點：對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。教學準備：地圖

教學過程 導入新課：

從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。（提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）復雜的氣候：

根據自己的生活體驗，想想我們連云港的氣候有什么特點？ 海洋性氣候，溫和濕潤，寒暑相宜，四季分明

氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示P7“亞洲氣候類型圖”）

1、亞洲主要有哪些氣候類型？

全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？ 亞洲氣候類型復雜多樣。

2、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

3、距離海洋的遠近如何？ 距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

4、展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）

5、引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點

溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

6、亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候 主要分布在亞洲的東部和南部。

教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）小結：降水的多少與夏季風有什么關系？ 夏季風強大——降水多，反之，降水少

7、如果降水過多或過少會造成什么后果呢？（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）

農業

小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

8、根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？ 氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？

（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。【活動】

展示非洲氣候圖P9 提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。總結：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣 氣候類型南北對稱，以赤道為中心 影響因素：緯度位置，還有地勢高低等 板書設計： 復雜的氣候： 亞洲氣候類型復雜多樣 溫帶大陸性氣候 熱帶季風氣候 亞熱帶季風氣候 溫帶季風氣候

第六章 我們生活的大洲——亞洲 第二節 人文環境 第 1 教時 教學目標：

知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲；了解人口總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系；理解由于人口過多所帶來的資源和環境等問題；了解亞洲多種多樣的地域文化特點；了解亞洲個國家之間的經濟發展差異。通過分析各國產生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：通過對亞洲人文地理環境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發學生的學習興趣，養成自主學習的習慣。

情感態度與價值觀：通過認識亞洲人文環境，增強環境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。

教學重點：亞洲的人口問題、環境問題以及文化特點 教學難點：亞洲的經濟發展不平衡問題 教學過程

[復習提問]

1、亞洲的地形有何特點？

2、地形如何制約河流的流向？

3、亞洲的氣候具有什么特征？ 導入新課：

在這樣的自然環境之下，亞洲的人們怎樣生活呢？ 顯示亞洲不同地區民族服飾

根據第一節所學習的亞洲自然環境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區域？ 服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區； 服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區；

服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區（上身袖管穿脫方便）； 服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。

很顯然人文環境與自然環境之間存在著密切的關系，自然環境深深地影響著人文環境。人文環境常指人口、經濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。

一、人口最多的大洲

我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的？比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系？人口密度是怎么計算的？世界上哪些地區人口特別稠密？

[讀圖]6．13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6．14“2000年世界上人口超過1億的國家” [提問]

1、2000年世界總人口數是多少？（60．55億）

2、我國第五次人口普查的人口總數是多少？（12．95億）

3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個？（10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞）

其中亞洲有幾個？（6個）分別是哪些國家？（中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本）[活動]

1、按人口數多少，給各大洲排隊（亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州）

2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊（非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲）

3、按1995----2000年平均人口自然增長率（世界平均為1．3%），計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數；看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲？

[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長率=世界凈增人口數（60．55億*1．3%=0．79億），所以2001年世界凈增人口0．79億，而亞洲2000年人口總數36．8億*1．4%=0．52億，所以每增加100人中有66人在亞洲（0．52/0．79*100=66）。[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。

[提問]

1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲？（亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率）

2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎？（亞洲的人口密度）[討論] 分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多？（從氣候、地形、歷史、經濟角度分析）[討論]亞洲這么多人口對資源和環境會產生什么影響？ [展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。

[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環境產生很大的壓力，甚至對環境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。（即要理解“兩只手”和“一只口”的關系）

閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力” 根據閱讀材料按因果關系填入框圖中

A、要求增產糧食 B、開墾坡地和干旱地帶 C、糧食產量下降 D、水土流失和土地沙化加重 E、惡性循環 F、土壤肥力下降

如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環呢？

造成這種惡性循環的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。

學生繪制良性循環圖 [活動] 以“亞洲人口、資源、環境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發言。

二、多樣的地域文化

1．列舉一些簡單的文化現象。

2．讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環境是如何影響這些文化現象的。(1)日本由于地處環太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。

(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。

(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。

(5)西伯利亞是世界上最冷的地區之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。

(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發展畜牧業。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。板書設計：

一、亞洲——世界上人口最多的大洲

二、多樣的地域文化

第六章

第二節 人文環境 第 2 教時

教學目標：知道亞洲各國經濟發展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。了解三類產業的劃分。

教學重點：亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因。教學難點：亞洲各國經濟發展水平不平衡的原因 教學過程 導入新課：

如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備？ 學生回答 經濟發展差異

展示圖片：發展中國家和發達國家在工業現代化、農業機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。這兩幅圖片有什么區別？ 經濟發展水平不同。為什么不同呢？

播放印度建國前經濟狀況的影視素材。

長期遭受殖民統治，獨立前經濟貧困，工業落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經濟的發展帶來很大的困難。

這是影響經濟發展的什么條件呢？ 歷史條件

播放新加坡、韓國、中國經濟發展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發展出口加工工業，推進了本國經濟的發展。尤其中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。這是影響經濟發展的什么條件呢？ 社會條件。

播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業生產不發達，卻成為亞洲較富裕的國家。這是影響經濟發展的什么條件呢？ 自然條件

展示某國經濟發展水平的有關材料 影響經濟發展水平高低的原因是什么？

[小結]一個國家經濟發展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據自己國家的國情，并結合世界政治、經濟和科學技術的大環境來確定其經濟發展戰略。根據經濟發展水平，世界上的國家分為發達國家和發展中國家。在亞洲，少數國家是發達國家，如日本；而大多數國家屬于發展中國家。即使同為發展中國家，經濟發展的差異也很大 [活動] 將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到小排序。找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍？ 說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異。看看中國在亞洲各國的經濟發展處于怎樣的水平？

[學生小結]

1、人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾；

2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍；

3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的發達國家有很少，如日本；眾多的發展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍；

4、中國在亞洲各國的經濟發展中處于中等偏下的水平。

我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經濟發展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。

閱讀材料“三大類產業的劃分”

以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產業構成圖 活動：完成P16活動2 顯示1998年亞洲五國國內生產總值三類產業構成（%）

討論觀察亞洲各國經濟發展水平的高低與三類產業比例之間的關系怎樣？

[小結]經濟落后的國家以第一產業為主，隨著經濟的不斷發展，第二產業和第三產業的比重逐漸較少。現在世界上的發達國家，大多數第一產業的比重很小，第三產業的比重最大。目前我國因地制宜，大力發展第三產業，推進第二產業，重視第一產業，優化產業結構，努力發展經濟。

[總結]第二節主要講授了亞洲的人文環境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經濟發展的差異”。我們通過大量的圖表數據，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現象的方法，掌握了如何從地圖和數據中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經濟發展潛力巨大，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好！第七章

第一節 日本 第 1 教時 教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學重點： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的原因； 發達的加工貿易經濟 教學難點： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的原因； 發達的加工貿易經濟 教學準備：課件《櫻花》 課件<日本> 教學過程 導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車

2、火車

3、飛機

4、輪船（讓學生去知道日本是一個島國。）[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地 [讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎？

3、日本經常有地震發生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎？為什么？你了解哪些防震減災方面的知識？

讓學生對火山和地震有感性認識。顯示日本和中國人口比較表學生分析

國家 人口數(億)面積(平方千米)人口密度(人/平方千米)中國 13 960萬 日本 1.27 37.7萬

?日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一 ?世界上前30家大商業銀行中，日本占18家 ?日本外匯儲備居世界第一位

二、發達的加工貿易經濟

關于日本工業部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業原料進口情況，可顯示“日本主要工業原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區，為以后的世界地理學習打下一定基礎

１.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什么？

2、日本經濟發展水平如何？有哪些主要工業部門？

3、日本主要工業原料來自哪些國家（地區）？

4、日本貿易對象是哪些？中日貿易情況怎樣

有利條件:(1)豐富的人力資源(2)較高的科技水平(3)島國的優勢 不利條件：自然資源缺乏 探究題活動：

1、看看日本工業主要分布在那里？

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

三、兼有東西方文化特點

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）板書設計： 日本

一、多火山、地震的島國

二、發達的加工貿易經濟

三、東西方兼容的文化

第七章

第二節 東南亞 第 1 教時 教學目標：

1、東南亞的范圍,聯系兩大洲和兩大洋的地理位置

2、東南亞的氣候和農業

3、東南亞的地形與主要的城市

4、東南亞的風景 教學重點： 東南亞的地理位置 馬六甲海峽的十字路口位置 東南亞的地形與主要的城市

教學難點：東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。教學過程 [導入新課]：

同學們，你們知道著名國際影星楊紫瓊的家鄉是哪里嗎？她的家鄉就是美麗的熱帶島國------馬來西亞。一、十字路口的位置

請一位同學上來指出馬來西亞的位置。

（放映東南亞的地圖）。

[提問]：它大概位于中國的哪個方向？

跨過中國的南部邊界，就到了與我國山水相連的東南亞。它包括了許多國家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個是半島，因為位于中國的南部所以叫做中南半島，請同學們用紅筆沿邊界畫下來，數一數有多少個國家位于中南半島上；另一個是群島，由幾萬個分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請同學們用藍筆沿邊界大致畫下來。數一數有多少個國家組成。

[總結]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10oS—25oN之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區就是指這里。東南亞重要的地理位置：

我們仔細觀察一下藍筆和紅筆畫出來的地區可以發現，東南亞像是我們日常生活中看到的馬路上的十字路口。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個得天獨厚的地理位置而成為各國往來的十字路口。我國自古以來就有鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達了北非、西非等國家和地方進行了友好往來和經濟交流。[展示鄭和下西洋的圖片]，而位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽則可以稱為十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制連接太平洋和印度洋之間的通道。[展示馬六甲海峽的圖片說明] 剛才我們數了數東南亞的主要國家，發現東南亞由十一個國家組成。這十一個國家是：老撾、緬甸、越南、泰國、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個國家，于2000年獨立。這十一個國家就是位于中南半島和馬來群島上。

[活動]：下面我來請同學回答分別在空白圖上填出位于這兩個半島上的國家。

其中的越南，老撾，緬甸是與中國接壤，唯一的內陸國是老撾，其余都是臨海國和島嶼國。印度尼西亞，由13000多個島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國之稱，是世界上最大的群島國家。

二、熱帶氣候和農業生產

[提問]：同學們你們知道東南亞的風土人情嗎？東南亞人是什么人種？他們的主食是什么嗎？

[思考]：我們發現他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢？

[活動內容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長？

因此這里也是世界著名的熱帶作物的生產基地之一。同學們在圖上找出哪些國家盛產椰子，哪些國家盛產橡膠和油棕，哪些國家盛產稻米和蕉麻。[圖片展示] 好，通過今天的學習我們對東南亞的自然情況已經有了一個大致的了解，下節課我們將學習東南亞的人文景觀。

[課后練習]：

1、東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”？

2、列舉出“東南亞之最”。

3、收集東南亞國家的風景資料 板書設計： 中南半島，馬來群島 東南亞的國家 第七章

第二節 東南亞 第 2 教時 教學目標：

東南亞的地形與主要的城市 東南亞的風景

教學重點：東南亞的地形與主要的城市 教學難點：東南亞的地形、氣候特點 教學過程 導入新課：

自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關系,我國著名革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關系的真實寫照。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國。請同學們在地圖上將他們找出來。山河相間與城市分布

在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處？

蘊藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。

因此成為東南亞人口稠密的地區，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸。[活動]：

為什么分布在這里？有怎樣的好處？有什么弊端？

上節課我們講到中國歷史上的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發現東南亞地區與中國自古以來就有著密切的聯系，不僅如此，直到今天，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發展積極努力著，請同學們看一下閱讀材料。華人、華僑集中地地區

在東南亞的國家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經發生反華暴力事件，對當地的華人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國支援國家建設，為中國的發展做出自己的貢獻。

通過對東南亞的學習，我們可以發現東南亞確實有許多的閃光點，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。

下面我們來共同欣賞一下同學們收集的一些關于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示] [課后練習]：

1、收集關于東南亞國家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報 板書設計： 山河相間與城市分布 華人、華僑集中地地區 第七章

第三節 印度 第 1 教時 教學目標： 知識與技能目標：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。過程與方法目標：

1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；

2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。情感、態度和價值觀目標：

1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣； 2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。教學重點： 1.印度的人口問題。2.熱帶季風氣候與農業。3.印度的糧食問題。4.印度工業發展的基本情況。教學難點： 1.熱帶季風氣候的特征與成因。2.工業的發展與自然條件的關系。教學過程 導入新課：

1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。

2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。講授新課：

1.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。

2.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考： ①目前印度人口已經超過多少億？ ②50年間印度人口增長了多少倍？

③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？ 4.學生討論，教師總結。

目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。

5.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題： ①說說你對印度未來人口趨勢的看法。②眾多的人口對資源、環境和經濟發展的壓力。6.學生討論，教師引導，得出結論。

①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。

②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。7.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？ 8.學生回答，教師小結。

印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？ 9.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考： ①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？ ②西南風的幾種變化情況，并填表。10.學生討論，代表發言，教師總結。課件展示： 表格1 月份：風向：吹向：降水季節 6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季

10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季 表格2 ：水災：旱災

西南風的變化：來得早，退得晚，風力強：來得晚，退得早，風力弱

由于受季風(特別是西南季風)的影響，年降水量過于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁。

11.課件展示：圖7.36“印度的洪災”和圖7.37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。

從圖片可以看出，水旱災害給印度人民的生產和生活帶來了很大的影響。為了抵御災害，印度人民修筑了很多水利工程，但還遠遠不能滿足抗災的需求，任務仍然十分艱巨。板書設計： 印度

一、世界第二人口大國

二、水旱災害頻繁 第七章

第二節 印度 第 2 教時 教學目標： 知識與技能目標：

1.了解印度的地理位置和地形特征；

2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；

3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。過程與方法目標：

1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；

2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。情感、態度和價值觀目標：

1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣； 2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；

3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。教學重點： 1.印度的人口問題。2.熱帶季風氣候與農業。3.印度的糧食問題。4.印度工業發展的基本情況。教學難點： 1.熱帶季風氣候的特征與成因。2.工業的發展與自然條件的關系。教學過程 導入新課

印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產。下面我們就來談談印度的糧食問題。講授新課

1.提出問題，分組討論。

(1)印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因是什么？(2)印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？ 2.學生發言，教師小結。

由于水旱災害頻繁、生產技術落后等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食。現在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。(學生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產技術，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區分布、地形分布的對應關系。

4.小組討論，評價點撥。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。通過對照可以發現，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農業生產和自然條件的關系是極為密切的。而“一方水土養一方人”，不同的地方有著不同的地理環境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。(學生朗讀P39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)5.承接過渡：近代歷史上，印度有很長一段時期，處于英國殖民統治下，本國工業發展緩慢；獨立后，印度工業得以迅速的發展。

6.課件展示：表格“印度獨立前后工業部門與形成原因的比較表”，閱讀P39頁相關內容，思考比較項目，并完成表格。

7.課件展示：圖7.43“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的分布”，分析工業的分布與原料產地之間的關系，并完成表格。工業部門：分布地區：主要工業城市 鋼鐵工業：煤、鐵產區：加爾各答

棉紡織工業：棉花產區：孟買、班加羅爾、新德里 麻紡織工業：黃麻產區：加爾各答

通過分析，我們可以發現一般規律：工業中心應接近原料產地。8.學生閱讀P40活動第2題相關材料，并談談自己的看法。9.學生發言，教師引導。

通過討論，使學生樹立以下信念：發展中國家經濟水平雖然還十分落后，但未必什么產業都是落后的。比如印度在核電技術及其應用、計算機軟件產品開發及出口、航天技術及其應用等方面的突破，都有力地說明了發展中國家是可以逐步趕上世界經濟水平的，發展中國家的經濟可以騰飛。［課堂小結］

印度與我國同是人口眾多的發展中國家，印度的經濟發展中有許多可供我國借鑒的經驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發展高新產業的創新思路等。板書設計： 第七章

第四節 俄羅斯：第 1 教時 教學目標： 知識與能力：

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環境(如礦產分布)對其經濟帶來的影響。4.俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術方面的情況。過程與方法：

1.運用地圖，鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點。2.理解俄羅斯的自然環境對人類活動的影響。

3.認識俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律，將這種能力運用到以后的學習中。情感與價值觀：

俄羅斯有發達的航天航空工業，這一切是建立在先進技術基礎上的。由此聯系到我國，我們國家要想在世界上具有鞏固的地位，必須要發展科技，從而激發學生學習科學的熱情。教學重點：俄羅斯的自然特征和經濟特征 教學難點： 1.俄羅斯氣候成因

2.俄羅斯自然與經濟的地區差異 教學準備：

1.學生利用課余時間搜集有關俄羅斯風土人情的資料； 2.相關地圖、景觀圖片 教學過程 引入新課：

你知道世界上哪個國家最大嗎？（同學回答：俄羅斯）

俄羅斯的面積有1700多萬平方公里，也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊，自然環境就會多種多樣。

設疑：你想了解有關俄羅斯的哪些方面的知識？

學生活動：分組提出問題，把問題進行歸納、篩選，選擇主要的問題。

教師小結：問題歸類，確定本節課要解決的問題。講授新課：

一、國土遼闊

課件：投影世界政區圖，并讓學生找出俄羅斯的位置。教師：先讓學生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。同學回答：50°N~70°N。

教師：前面我們學氣候的時候知道，影響氣候的因素有緯度位置、海陸位置、地形等，我們大家看俄羅斯的緯度位置對其氣候有什么影響？

同學回答：俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候，沒有熱帶氣候。所以總的來說，氣候比較寒冷。

教師：誰能說出俄羅斯的海陸位置。

同學回答：北臨北冰洋，西臨大西洋，東臨太平洋，南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。

教師：讀圖，找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。(同學活動)教師：大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎？ 同學回答：亞歐分界線。

教師：所以說俄羅斯是一個瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。教師：再讀圖，看俄羅斯所跨的經度。同學回答：20°E~180°E。

教師：俄羅斯從東到西大約跨160°經度，實地距離相差10000多千米，是世界上跨經度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米，是我國的2倍。從圖上可以看出：俄羅斯是世界上面積最大的國家。

課件：投影幾大國家的面積，進一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國家。國家：俄羅斯：加拿大：中國：美國：巴西：澳大利亞 面積：1710：997：960：937：851：768 活動：1.讀圖7.45，找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。同學回答：略

2.讀圖，找出俄羅斯主要陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮，并說出這些國家分別位于俄羅斯的什么方位？ 同學回答：略

課件：點擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問1：看分層設色地形圖，指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區。

同學回答：南高北低，東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問2：有哪些河流，其流向如何？注入哪里？

同學回答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋；伏爾加河，全長3600 km，是俄羅斯最長的內流河，自北向南，注入里海。提問3：讀圖，看中俄邊境上還有一條河流，是什么河？ 同學回答：阿穆爾河，為中國的黑龍江，向東注入太平洋。課件：投影完成下表俄羅斯地形、河流：

教師：同學們，以上我們介紹了俄羅斯的位置、范圍、地形、河流等自然概況。下面我們結合以前學過的有關氣候的知識，來分析俄境內主要有哪些氣候類型，為什么會有這么大的差異？

活動：讀圖7.46 1.看等溫線分布圖，分析俄氣溫變化有什么規律？

同學分組討論回答：從南向北，氣溫降低，同一緯度地區，大陸西部氣溫高，東部氣溫低。2.看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規律？ 同學回答：南多北少，西多東少。

教師：俄羅斯由于所處緯度較高，因此大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲，亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。

活動：試著描述雅庫茨克?奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。(同學討論)教師：俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷，北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶，曾達到－71℃的低溫，因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土，深度可達幾百米，在短暫的夏季，表面融化變成泥沼，能吞沒貨車、拖拉機等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上，以免凍土解凍，建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚，都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會失去韌性，變得像冰一樣脆，容易折斷。有人說，新來的人頭一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵，每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能夠聽見它變成冰。所以，俄羅斯的氣候特征是：

活動：閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”，進一步了解俄羅斯。

第四篇：《法國》 初一地理教案

《法國》

初一地理教案

一、教學目標

1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。

2、根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。

4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優勢。

5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。

6、通過學習法國濃厚的藝術，培養學生的藝術興趣。

7、通過學生活動，調動學生學習積極性，創建一種和諧、平等的價值觀。

教學過程設計

通過觀看巴黎時裝表演，感知藝術之都巴黎的時裝領導世界潮流。

1、分組討論法國的地理位置特點，并讓每組代表介紹各自討論結果。

2、學生在黑板上寫出自己所了解的法國產品，了解法國經濟發展情況。

3、讓學生讀圖，然后進行比賽，看誰通過讀圖能分析出法國氣候特點。

二、教學手段：多媒體教學（自制課件）

三、教學方法：討論法、小組合作、讀圖析圖法

四、教學過程

〈導入〉展示圖片----埃菲爾鐵塔，問學生這是什么？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一，有什么吸引我們的？

[講授新課]（學生活動）（1）他們自己所了解的有哪些旅游景觀，并在黑板上寫出。

（2）學生介紹自己了解的景觀并給大家做介紹。（課件展示）首都---巴黎的時裝表演，“巴黎時裝領導世界潮流”

〈過渡〉法國在世界上到底處于什么樣的位置？

1、法國的地理位置

（學生讀圖）P81圖3-27“法國地形”，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）

（教師引導并展示課件）

（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。（法國面積最大）

（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）

（3）法國海陸位置-----西面：大西洋，東南面：地中海 法國的海陸位置決定了它的氣候特點：

大西洋沿岸------溫帶海洋性氣候

地中海沿岸------地中海氣候

內陸--------------大陸性氣候（教師總結）它的優勢在于：

①是西歐面積最大的國家，領土呈六邊形。②多種多樣的氣候類型。（展示圖片）“法國地勢圖”

（學生觀察）看法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？

（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。

〈過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？（課件展示）

（1）農業發展的優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤

（2）不同的農業區：西部大西洋沿岸----小麥、馬鈴薯 地中海沿岸----葡萄、葡萄酒

（3）法國農業實現了高度機械化和現代化 〈過渡〉法國的葡萄酒世界聞名，它有什么特點？（課件展示）法國葡萄酒與健康；酒瓶的有關知識 〈過渡〉法國為發達國家，它的工業也高度發達。（課件展示）

（1）豐富的礦產資源-----煤、鐵

（2）高度發達的經濟-----以汽車、飛機為主的工業（3）核電比重占發電量中的70%以上。〈過渡〉法國旅游業發達，有很多文化

（課件展示）法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮、拿破侖、盧梭、莫里艾

第五篇：《美洲》初一地理教案 (精選)

《美洲》初一地理教案

§1.3美洲（1）

課型：新授課

課時安排：第1課時

教學目標

知識目標

1.運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。

2．掌握拉丁美洲的概念，以及這里居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。

能力目標：培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

教育目標：通過實例說明美洲內部的經濟發展是不平衡的，事學生了解部分美洲國家的主要特點。

重點、難點

教學重點：運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。

通過讀圖，分別了解兩個大洲自然環境在地形方面的特征 教學難點：

運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經緯度位置、半球

位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。

使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法 教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、導入新課：

教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據他對美洲大陸的考察見聞，寫了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個“新大陸”的存在，后來人們為了紀念塔，便以亞美利哥的名字為這個“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱詞尾形式稱為“亞美利加州”，簡稱美洲。從這節課開始我們一起來了解美洲。

板書：第三節 美洲

二、教授新課

㈠ 新大陸

（簡單介紹，以趣味為主。調動學生的學習興趣。）

1．簡單介紹哥倫布發現新大陸的故事穿過白令海峽的三線，中美地峽，巴拿馬運河，西印度群島

強調白令海峽以及巴拿馬運河的地理分界線作用和交通作用

2． 讀圖1－31總結美洲的地理位置

（對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求，逐步提高讀圖分析能力。）

北美洲：

⑴最北在北極圈以北，最南在赤道以北，最東在30°w以東，最東在180°經線以東。

⑵北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲相連，以巴拿馬運河為分界線，西北隔白令海峽與亞洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。

南美洲：

⑴最北在赤道以北，最南在60°s以北，最東在30°w以東，最西在80°w以西。

⑵臨墨西哥灣、加勒比海，東臨大西洋，西臨太平洋，南與南極洲隔海相望（麥哲倫海峽）。

⑶主要位于西半球、南半球。

（查漏補缺，及時根據反饋信息指導學生。最后教師進行綜述。）

3．介紹拉丁美洲的來源、含義、語言、國家等.有學生了解這些知識，鼓勵學生講解，鍛煉部分學生的表達能力，培養學生平日中對地理事物、地理問題的搜集、思考。逐步養成獨立自主思考地理問題的習慣。

三、總結本節課內容（對于知識的回憶要積極主動。）

四、作業：

目標檢測相關內容。

教學后記：

經過前面課程的學習，部分學生已經掌握了分析區域地理的方

法，對于怎樣分析地理位置、地形的方法較熟悉，鼓勵學生積極思考、大膽發言，獨立、主動學習，為以后的學習打下基礎。總體掌握情況較好。北美洲北瀕北冰洋，南濱墨西哥灣，東、西分別面臨遼闊的大西洋和太平洋；東北隔格陵蘭海、丹麥海峽與歐洲相望，西北隔白令海峽與亞洲相對。大陸東西兩個極點是拉布拉多半島上的查爾斯角（西經55°40′，北緯52°13′）和阿拉斯加半島上的威爾士角（西經168°05′，北緯65°35′）。本大陸北部伸入北極圈，最北點是布西亞半島的默奇森角（北緯71°59′），而格陵蘭島的莫里斯—杰蘇普角（北緯83°39′）是北半球陸地最接近極地的地方；大陸最南端為塞布爾角上的東角（西經81°05′，北緯25°07′）。

北美洲的這種地理位置，同亞歐大陸非常相似，它緯向延伸很廣，幾乎穿越了北半球除赤道帶以外的所有氣候帶，南北各地地面受熱狀況有很大差異，這就決定北美洲氣候類型多樣性。又由于北美洲大陸輪廓北寬南窄，略呈一倒置梯形，大陸的大部分面積位于北緯30°～70°之間，其中北緯50°～70°最為寬廣，因此，北美洲主要屬溫帶和亞寒帶氣候型，尤以亞寒帶大陸性氣候占優勢。北緯30°以南，因面積不大，亞熱帶氣候型所占面積很小。

北美洲東西均臨大洋，因而使東西岸的氣候類型完整而有規律地南北更替，只是由于北美大陸的面積比亞歐大陸小，冬夏海陸熱力差異的程度沒有亞歐大陸大，因而北美大陸東部不具備亞洲東部那樣典型的季風氣候。

南美洲位于西半球的南部，除大陸西北通過狹窄的巴拿馬地峽與

北美洲相連外，均為大洋所環抱。東瀕大西洋，北濱加勒比海，西臨太平洋，南隔德雷克海峽與南極洲相望。

南美大陸北寬南窄，略似三角形。北部瓜希臘半島頂端的加利納斯角，位于北緯12°25′，是大陸的最北點；大陸最南端是面臨麥哲倫海峽的弗羅瓦德角，位于南緯53°54′；而火地群島最南部的合恩角（位于合恩島上）則達南緯55°59′。大陸東西兩個極點分別是巴西東端的布蘭科角和秘魯西北端的帕里尼亞斯角，它們所處的經度分別為西經34°46′和西經81°20′。該洲南北跨66～68個緯度，最長距離達7，150公里；但大陸的主要部分位于北緯10°至南回歸線之間的熱帶范圍內，南緯5°是大陸最寬處，達5，150公里。南回歸線以南，大陸顯著收縮，南緯40°處大陸寬僅600～700公里，南緯50°～55°之間則在400公里以下，因此南美洲屬亞熱帶和溫帶緯度的地區相當有限。緯度位置決定著一地區的太陽輻射狀況、在大氣環流中的地位以及環流氣團的特性等。南美洲的地理位置及其大陸形狀，決定了熱帶氣候類型在該洲占絕對優勢，特別是赤道多雨氣候和熱帶干濕季氣候范圍最廣。年獲得的太陽輻射總量為140～160千卡/平方厘米，輻射平衡常年處于正值；在全球行星風系中，主要隸屬于東北信風帶和東南信風帶與赤道輻合上升帶。加以南美洲除西北隅與中美地峽相連外，均為大洋環抱，所以信風來自大洋，以盛行濕潤海洋氣團為主，造成南美洲熱帶領域內幾乎不存在像非洲撒哈拉那樣的大陸性沙漠。這是南美洲氣候具有溫暖性和濕潤性特點的重要原因之一。南美洲自南回歸線以南，大陸顯著變窄，至南緯52°已

近大陸尾閭，這不僅使亞熱帶和溫帶氣候類型大大局限，而且缺乏水平地帶的亞寒帶大陸性氣候，更無極地長寒氣候和極地冰原氣候。

日界線也叫國際日期變更線。它的設置是為了避免日期混亂。日期混亂問題，是在下列兩種情形下產生的： ——環球航行中發生日期混亂：當年麥哲倫率領他的船隊，自西班牙啟程向西航行（他的目的地卻是東方）。三年后，當幸存者的船只回到始發港時，發現航行日志上記載的日期，比岸上的日期“少”掉1日。這在當時曾引起一場軒然大波。造成這一混亂的原因是，船舶在向西行進中，視午的物理時刻逐日推遲，即每天都在推遲中午的到來。按這種被延長了的晝夜來計算日子，在繞行地球一周后，便要減少1日。反之，若船舶向東航行，視午的物理時刻逐日提早，晝夜縮短，環球一周后，日期便會“多”出1日。如果沒有適當的措施，每繞行地球一周，日期便差1日。這就造成日期的混亂。——時刻換算中出現日期混亂：時刻換算不可避免地要涉及日期問題。已知一地的時刻，推算另一地點的時刻，向東推算和向西推算的結果，雖然得到的鐘點相同，但日期卻相差1日。例如，已知北京時間（東 8區）為 6時，求當時的華盛頓（西 5區）時間？向東推算進 11時，華盛頓時間為同日 17時；向西推算退13時，華盛頓時間為昨日17時。若不采取適當措施，向東推算總比向西推算超前1日。這也引起日期的混亂。為了避免在環球航行中發生日期混亂，必須在向東航行一周中，把日期退回1日；在向西航行一周中，把日期推進一日。為避免在時刻換算中發生日期混亂，必須在向東推算時把日期退回1日；或者在向西推算時把日期推

進1日。日期進退的界線，就叫日界線或國際日期變更線。如果僅僅為了解決日期混亂的問題，日界線可以安在任何一條經線上。顯而易見，180°經線是它的最佳選擇。180°經線縱貫太平洋中部，為了避免它通過島嶼，給當地居民帶來日期變更的麻煩，日界線有三處偏離180°經線：在俄羅斯西伯利亞的東端向東偏離；在美國阿留申群島以西向西偏離；在5°s—51°30′s之間向東偏離，使斐濟群島和湯加群島等全部屬于東12區。這是因為，西伯利亞采用俄羅斯的日期，而阿留申群島采用美國阿拉斯加的日期；斐濟和湯加歷來采用新西蘭的日期。日界線的設置，把時區的排列，變無限方向為有限方向，分出了最東時區和最西時區。日界線西側的東12區，成了全球最東的時區，它的時刻最早；日界線東側的西12區，則成了全球最西的時區，它的時刻最遲。經日界線劃分之后，東12區和西12區之間發生了微妙的變化：二者既屬于同一時區（它們有相同的鐘點），又是相隔最遠的二個時區（一個在極東，一個在極西，它們相隔24個時區，日期相差1日）。東12區比西12區要早1日。因此，船舶和飛機在越過日界線時，要變更日期：自東12區向東經過日界線，日期要退回1日；反之，自西12區向西經過日界線，日期要跳過1日.有了日界線，并在過日界線時進行日期進退，環球航行和時刻換算就可以避免日期混亂。在上例中，華盛頓所在的西5區，只能被看作位于北京所在的東8區之西。因此，華盛頓的時刻，只能是遲于北京時間13小時，而不是早于北京時間11小時。但是，推算的方法可以有兩種：既可以向西推算，也可以向東推算，只要在越過日界線進行日期進退，其結果完全相同。例如，自北京向西推算，退13時，不經過日界線，華盛頓時間為昨日17時；若向東推算，進11時，為同日17時，因向東越過日界線，退 1日，華盛頓時間仍為昨日 17時。兩種推算途徑結果相同，避免了日期混亂。

§1.3美洲（2）

課型：新授課

的地形的異同之處。

具： 課時安排：第2課時 教學目標： 知識目標：通過讀圖，分別了解兩個大洲自然環境在地形方面的特征能力目標：通過讀地形圖、統計圖表對比北美洲與南美洲的亞馬遜河教育目標：使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。重點、難點 教學重點：：通過對書地形圖進行分析，掌握南北美洲地形的特點。教學方法： 綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法 教學用

多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習回顧：總結作業情況。

二、導入新課

在黑板上繪制出代表南北美洲的兩個三角形，利用板圖加深學生印象。（學生回憶，并回答問題。）

三、教授新課：

㈡對比分析南美洲、北美洲的地形特征

運用地形圖1－

35、1－36讀圖分析

小組討論互助合作。對照板圖回答各地形區的名稱。

在板圖中分別標出代表南北美洲主要地形區的代號：

海岸山脈、落基山脈、安第斯山脈 阿巴拉契亞山脈。大平原。拉布拉多高原奧里諾科平原圭亞那高原、亞馬孫平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亞高原。

指導學生讀圖對比分析。

北美洲：

平均海拔較高居世界第三（700米）地勢起伏較大西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地

南美洲：

世界第四（600米）地勢起伏一般西部是年輕高大的山脈，東部高原平原相間分布找出南北美洲主要的地形區，尤其是在世界上居第一位的地理事物格陵蘭島是世界上出南極洲外冰川最廣的地區安第斯山脈是世界上最長的山脈科第勒拉山系是世界上最長的山系亞馬

遜平原是世界上最大的平原北美洲的不少湖泊是冰川作用的產物。

四、練習：

教材27頁第1、2、3題。

五、小結：

強調南北美洲地理位置、地形特征的對比。

六、作業：

列表對比南北美洲的地理位置、地形特征。

教學后記：

本節課的知識直觀性比較強，學生可以通過地圖輕松的找到答案，學生的成就感比較高，應適時鼓勵學生，增強學生的學習信心。

潘帕斯草原（pampas steppe）位于南美洲南部，阿根廷中、東部的亞熱帶型大草原。北連格連查科草原，南接巴塔哥尼亞高原，西抵安第斯山麓，東達大西洋岸，面積約76萬平方公里。“潘帕斯”源于印第安丘克亞語，意為“沒有樹木的大草原”，是南美洲比較獨特的一種植被類型。就地帶性和氣候條件而論，本區適宜樹木生長，實際上除沿河兩岸有“走廊式”林木外，基本為無林草原，一般稱潘帕斯群落。草類中占優勢的是針茅屬、三芒草屬、臭草屬等硬葉禾本科植物，另有多種雙子葉植物。豆科植物少是該群落的一大特點，特有種也較貧乏。地勢自西向東緩傾。夏熱冬溫，年雨量1000～250毫米，由東北向西南遞減。以500毫米等降水量線為界，西部稱“干潘帕”，除禾本科草類外，西南邊緣還生長著稀疏的旱生灌叢，發育有栗鈣土、棕鈣土，多鹽沼和咸水河；東部稱“濕潤潘帕”，發育有肥沃的黑土。

潘帕斯現大部分已開墾成農田和牧場，盛產小麥、玉米、飼料、蔬菜、水果、肉類、皮革等，是阿根廷最重要的農牧業區，并成為阿根廷政治、經濟、交通和文化的心臟地區。集中了全國2/3的人口，4/5的工業生產和2/3以上的農業生產。以布宜諾斯艾利斯為中心，鐵路、公路呈輻射狀伸向全國各地。潘帕斯草原的大部分土地已被開墾為農田和牧場．田里盛產小麥，玉米等糧食．牧草豐美的草原到處是白色，黃色，黑色，花色的良種牛群．草原上種植的玉米，大部分是用來飼養牛羊，牛肉產量很高．阿根廷每年要宰殺一千多萬頭牛，除了大部分供國內食用，還大量冷藏出口，牛肉出口量居世界第一．潘帕斯草原是阿根廷農牧業的主要產區，也是南美的糧倉．這里有著阿根廷全國６７％的人口，８０％以上的工業，以及許多重要鐵路和城市，是阿根廷的心臟．

§1.3美洲（3）

課型：新授課

課時安排：第3課時

教學目標

知識目標

通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。

通過對圖1-

41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。能力目標：通過讀地形圖、統計圖表對比北美洲的密西西比河與

南美洲的亞馬遜河的水文特征。

教育目標：使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。

重點、難點

教學重點：

通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。

通過對圖1-

41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。教學難點：

通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。

通過對圖1-

41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。教學方法：

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法 教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

教學過程：

一、復習導入：（學生回憶，并回答問題。）

通過展示“世界氣候類型圖”提出問題，美洲的氣候與我們亞洲有沒有相似之處?

二、講述新課：

對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求。

㈢氣候特征（指導學生讀圖、讀書）

根據書28頁圖1－37和圖1－38分析美洲的1月7月平均氣溫。（分別從等溫線的讀數、等溫線的分布、等溫線的走向來分析。）根據書29頁圖1－40分析美洲的降水量。

（分別從等降水量線的讀數、等降水量線的分布、等降水量線的走向來分析。）

根據書29頁圖1－41分析美洲的氣候類型。通過讀圖分析復習影響氣候的各個主要因素。

鼓勵學生總結。

北美洲

1．北美洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候類型較齊全

2．以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候面積最廣

3．山脈多為南北走向，對氣候影響大

南美洲

1．南美洲主要位于熱帶，溫帶面積不大，寒帶缺失

響

．以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主 ．南美洲降水充沛，是世界上最濕潤的大洲。利用書29頁圖1－42北美洲地形對氣候的影響 利用書29頁的活動練習題，以及圖1－42分析北美洲地形對氣候的影創設地理情境，提出問題，列出表格。㈣河流（學生讀圖對比分析。）通過對地形圖的分析和書上統計圖表的判讀，列表比較南北美洲

最大的兩條河流的特點。小組討論互助合作分析地形圖和統計圖表。

三、小結：總結本節課內容。

四、作業：目標檢測相關內容。

教學后記：

氣候的學習一直都是一個難點，對學生的綜合分析能力要求較高，課堂上要多展示圖片、數字，讓學生練習自己分析。對于學生的答案要多鼓勵。

北美洲氣候

北美洲大陸北寬南窄，地形結構別具一格，大部分地區位于溫帶，氣候具有下列主要特征：

溫帶大陸性氣候占優勢 冬季寒冷，夏季暖熱，年較差大，降水量適中，以夏雨為主。1月氣溫最低，全洲有3/4面積在0℃以下，格陵蘭島中部低至－45℃，絕對低溫可達－66℃；7月氣溫最高，絕大部分地區在8～28℃之間，死谷地區高達38℃；最大年較差為50～55℃，以內陸最大、東岸次之、西岸最小。年雨量500毫米以上地區占全洲面積1/2強，大陸東南部、中美洲地峽、西印度群島和西北部沿海地帶均在1000毫米以上，全洲夏季降雨占40％以上。典型溫帶海洋性氣候區面積很小，溫帶氣候大陸性強度僅遜于亞洲。氣候類型多種多樣 北美洲大陸是一個獨立、龐大的自然綜合體，擁有熱帶到寒帶、東岸至西岸的各種氣候類型。但受大陸輪廓制約，熱帶氣候類型分布不廣、也不典型。而極地冰原氣候面積則超過除南極洲以外的其他各洲。溫帶季風氣候遠不及亞洲典型。氣侯類型結構的獨特性 在

地理位置和地形結構為主導因素制約下，北美洲各氣候類型在空間分布和排列上具有明顯區別于其他大洲的獨特性。極地冰原氣候、極地長寒氣候和亞寒帶大陸性氣候自北而南依次排列、占據著大陸北部廣大地區，其中后二者呈緯向地帶性橫貫大陸東西。其南，氣候類型的分布和排列圖式出現了明顯的東、西對比。大致以西經100°線為界，東部地區從北向南依次分布著東西延伸、南北更替的溫帶大陸性濕潤氣候、亞熱帶濕潤氣候和熱帶海洋性氣候；西部地區，幅度寬大、地形差異明顯，降水量發生經向變異，氣候類型呈南北延伸、東西排列的經向地帶性排列圖式；大陸西岸，自北而南分布著狹長的溫帶海洋性氣候，亞熱帶夏干氣候，熱帶干旱與半干旱氣候和熱帶干濕季氣候，這種南北延伸、南北更替的排列圖式，既反映了西岸型氣候的分布規律，又體現了地帶性因素與非地帶性因素的綜合影響。

北美洲與亞洲一樣，也是北半球跨越寒、溫、熱三帶的大陸，北寬南窄，主要屬于中高緯度帶，在氣候的大陸性和類型的復雜多樣性等方面堪與亞洲相匹。但是，北美洲面積較小，低緯度地帶范圍狹窄，濱臨兩洋，特別是地形結構刪具一格，這使北美洲的氣候具有自己的特點。

北美大部分地區處于北緯30°～70°，主要屬于北溫帶，約占全洲總面積的一半以上。北美洲擁有從熱帶到寒帶的各種氣候類型，東岸、西岸又不相同，西部山地又具有各種垂直氣候帶，可以說氣候類型復雜多樣，除了缺失典型的赤道多雨氣候外。北美洲的氣候類型結構在世界各洲中也是自成一格：北部和東部，以氣溫為主導，各氣

候類型南北更替，東西走向；落基山東側及其以西地區，以降水為主導，各氣候類型東西更替、南北走向。這充分反映了緯度因素和地貌結構對氣候分異的重要作用溫暖濕潤是南美洲最大的特色。

南美洲位于北緯12°～南緯56°之間，北寬南窄，赤道橫貫北部，有2/3地區位于熱帶，尤以熱帶雨林所占范圍最大，是世界熱帶雨林分布面積最大的地區。最冷的七月平均0℃等溫線在大陸南端穿過，這表明南美大陸除高山外，冬季最冷月均溫是在0℃以上。最熱月均溫則在10℃以上。南美既缺乏象亞洲那種嚴寒氣候，也沒有非洲那樣的酷熱氣候。

南美洲年平均降水量為1350毫米，是世界降水量最豐富的大陸。南美洲的干旱區約占大陸總面積的15.8％，僅大于歐洲，遠小于澳大利亞、非洲、亞洲和北美洲，說明南美洲的濕潤地區范圍很大。南美洲具有氣溫日較差、年較差都小，一般降水量比較充沛的氣候特征。從圭亞納暖流、巴西暖流上吹來的東北信風和東南信風登陸和深入內陸，形成濕熱的熱帶海洋性氣候。整個大陸氣候幾乎都受到從海洋吹來的信風和盛行西風影響，有信風大陸之稱。南美洲大部分地區屬熱帶雨林和熱帶草原氣候。氣候特點是溫暖濕潤，以熱帶為主，大陸性不顯著。全洲除山地外，冬季最冷月的平均氣溫均在0℃以上，占大陸主要部分的熱帶地區，平均氣溫超過20℃。冬季遠比北美洲暖和。大部分地區夏季最熱月平均氣溫介于26?8℃之間，遠不及非洲和澳大利亞大陸的熱帶地區炎熱。南美洲各地氣溫的年較差較小，不象亞洲、北美洲那樣變化劇烈。全洲降水充沛，年降水量在1 000毫米以

上的地區約占全洲面積的70％以上，為各洲中沙漠面積較小的一洲。

關鍵字： 氣候類型

北美洲氣候的基本特點

1、溫帶大陸性氣候占優勢。北美大陸輪廓是北寬南窄，大部分面積位于北緯30o~70o，其中以北緯50o~70o最為寬廣，廣大地區冬季寒冷，1月氣溫最低，夏季暖熱，7月氣溫最高，氣溫的年較差較大。年降水量比較適中，以夏雨為主；北美洲西臨太平洋，大陸面積比亞歐大陸小得多，因而北美洲氣候的大陸性不如亞洲極端，無論是氣溫變化的極端性，還是夏雨集中、冬季干旱程度等方面均遜于亞洲；此外，北美洲的干旱和半干旱氣候的分布也不如亞洲廣泛。

2、氣候帶齊全，氣候類型復雜多樣。北美洲南北延伸很廣，地面受熱狀況有很大的差異。它擁有從寒帶到熱帶和從大陸東岸到大陸西岸的各種氣候類型。其類型多樣性，與亞洲不相上下。北美洲東部不具備亞洲典型的季風氣候而代之以溫帶大陸性濕潤氣候、亞熱帶濕潤氣候、熱帶海洋性氣候，但擁有亞洲缺失的極地冰原氣候、溫帶海洋性氣候。此外，北美洲熱帶氣候類型不全，沒有典型的熱帶雨林氣候。總之，北美氣候類型從總體上看，以亞寒帶針葉林氣候、溫帶大陸性干旱與半干旱氣候、溫帶大陸性濕潤氣候分布范圍最廣，合占全洲總面積的一半以上。

3、候類型結構獨特。大陸北部的極地冰原氣候、極地苔原和亞寒帶針葉氣候分布，除極地冰原氣候外，都是南北更替、東西延伸，具有明顯的緯向地帶性結構。大致在西經98o以東地區，從北向南依次為溫帶大陸性濕潤氣候、亞熱帶濕潤氣候和熱帶海洋性氣候，氣候類型的排列基本體現為南北更替、東西延伸的緯向地帶性；西經98o以西的內陸地區，因自東向西干旱性增強，氣候類型排列為東西更替、南北延伸，表現出非緯向地帶性；在大陸西岸，氣候類型的排列是自北向南有規律地更替；由溫帶海洋性氣候經地中海氣候，向熱帶沙漠氣候過渡，同時又都作南北延伸，這是緯向地帶性與非緯向地帶性的綜合體現。

北美洲氣候形成因素

1、位置、面積和輪廓的作用。北美洲南北延伸很廣，地面受熱狀況差異較大，占有赤道以外的所有熱量帶，這就給北美洲氣候類型的多樣性奠定了基礎。面積雖然大，但不如亞洲，海陸熱力差異不顯著，所以北美洲不具備亞洲那樣典型的季風氣候；氣候的大陸性也沒有亞洲那樣強烈。大陸輪廓北寬南窄，大部分面積位于北緯30o~70o，其中北緯50o~70o最為寬廣，因此北美洲形成了以溫帶、亞寒帶氣候類型為主，尤其是亞寒帶針葉林氣候占優勢。北緯30o以南面積小，故熱帶氣候類型也就相應減小。而西部緊依太平洋，使北美洲大陸西岸氣候類型完整，由北向南有規律的更替，熱帶干旱、半干旱氣候范圍狹小。

2、地形的作用。北美洲以三大縱列帶為特征的地形結構，對氣候分異有著重要的意義。（1）西部科迪勒拉山系高度大，寬度大，是形成氣候的障壁，對北美洲氣候影響深刻。一方面使極地太平洋氣團

和西風受阻，使溫和濕潤的海洋性氣候范圍僅限于北緯40o以北的西岸；另一方面又阻擋了極地大陸氣團、墨西哥灣氣團和大西洋氣團的西進，使之盛行于大陸中部。（2）東部的阿巴拉契亞山地，高度、寬度都不大，且又不連續，不能構成顯著的氣候分界線，但對局地區氣候也是有一定的影響的。（3）中部大平原地勢低平坦蕩，南北開敞，對南北不同性質的氣團暢行無阻，寒冷的北方氣流南下，南方的熱帶氣流北上，造成大陸氣候顯著。

3、洋流的作用。

4、大氣環流的作用。

南美洲氣候的基本特點

1、溫暖濕潤，以夏雨為主。南美洲是個溫暖的大陸。除高山地區和南部的火地島以外，冬季（7月）最冷月平均氣溫均在0℃以上，遠比亞洲、北美洲的同緯度地區溫和。在熱帶地區，夏季（1月）最熱月平均氣溫為24℃~28℃，遠不如非洲和澳大利亞大陸炎熱。氣溫年較差很小，大陸性不顯著。冬季不冷，夏季不熱，體現了南美洲獨特的溫暖性。全洲降水豐富，年平均降水量為1350毫米；年降水量在1000毫米以上的地區占全洲總面積的70%，此兩項指標均居世界各洲之首，而干旱區只占大陸總面積的15.8%，僅大于歐洲（干旱區占6.4%）、遠小于其他各大洲，干旱氣候區面積比率居各洲之末。體現出南美洲的濕潤性。此外，熱帶雨林氣候區在世界同類型氣候區中所占面積最廣。南美洲以夏季降雨為主的地區占大陸總面積的3/4。

2、以熱帶氣候類型為主。南美洲擁有多種氣候類型，其中熱帶

類型區約占大陸面積的2/3以上。亞馬孫平原的熱帶雨林氣候在世界同類型中面積最廣；奧里諾科平原、圭亞那高原西部和巴西高原大部為熱帶草原氣候，所占大陸面積比率及絕對面積均為各大洲之首；南美洲西岸的熱帶干旱氣候，面積雖小，但南北延伸達27個緯度，顯示了在各大洲中的獨特性。

3、氣候類型結構獨特。安第斯山脈以東，各種氣候類型緯向地帶性分布規律十分明顯。安第斯山脈，特別是山脈以西的太平洋沿岸地區，氣候類型表現為比北美洲更強烈的非緯向地帶性分布特點，甚至表現為同緯度的大陸東西部之間氣候類型截然對立的分布格局。突出表現在赤道以北：哥倫比亞太平洋沿岸屬熱帶雨林氣候，而大西洋沿岸卻屬熱帶草原氣候；南緯3o以南：東部屬熱帶雨林氣候，而西部卻屬熱帶沙漠氣候；南緯40o以南：西部屬溫帶海洋性氣候，而東部卻屬溫帶干旱與半干旱氣候。

南美洲氣候形成的因素

1、位置和輪廓。從海陸位置看，南美洲面積比亞歐、非洲大陸都小，東西兩側分別瀕臨大西洋、太平洋，沒有別的大陸互相干擾，故南美洲受海洋影響遠比其他大洲大，干旱氣候區較小。從緯度位置看，南美洲大致處在北緯12o~南緯56o之間，赤道在北部橫貫，南回歸線橫穿中部偏南，約有2/3的面積位于熱帶地區。北部為赤道無風帶和信風帶。南回歸線~南緯56o之間，全屬亞熱帶和溫帶地區。除山地外，無寒帶氣候類型存在。南美洲輪廓呈三角形，低緯度地區東西很寬，中緯度地區東西寬度變窄。使南美洲熱帶和亞熱帶的氣候

類型區面積很大，溫帶各氣候類型所占面積很小。此外，由于海陸性質不同引起的陸上冬夏熱力差異較小，因而季風環流不明顯，中緯度各地氣候的大陸性程度不同。

2、地形結構。安第斯山是南美洲氣候的重要分界線：（1）安第斯山構成了氣團運行的障壁，來自太平洋的赤道氣團不能越山東行，大西洋上的赤道氣團經常停滯在亞馬孫平原；（2）安第斯山影響了降水分布，向風地帶多地形雨，背風地帶產生焚風效應，雨水稀少；（3）安第斯山造成氣候類型多樣化的垂直分布，在低緯度垂直帶發育最為完整，從山體基部赤道多雨氣候直至高山冰原氣候，無不俱備。高緯度山脈降水量較多而形成冰川。大陸中部和東部都是廣闊的高原和平原，為各氣候類型的發育提供了廣大的空間，為氣候類型結構體現緯向地帶性提供了地形條件，同時也便于氣團南北運行。另外，巴西高原東南沿海地勢較高，有利于氣流抬升，迎風坡形成地形雨，高原部分氣溫隨之下降，夏季涼爽。

3、大氣環流作用

4、洋流的作用。

非洲與南美洲在氣候上有許多相同之處，主要表現在：（1）兩洲皆屬熱帶大陸，以熱帶氣候為主；（2）非洲的氣候帶分布以赤道為軸心南北完全對稱，而南美洲的氣候帶也有一定的對稱性；（3）兩洲的北部和南部季節都相反。形成氣候上相同的主要原因是南美洲位于北緯12°和南緯56°之間，赤道橫貫大陸北部，而大陸輪廓又是北寬南窄，使全洲70％的面積位于熱帶范圍內。非洲位于北緯36°到南緯34°多之間，赤道橫貫大陸中部，南北兩端距赤道距離幾乎相等，全洲有五分之四的面積在南北回歸線之間。

兩洲在氣候上的不同點主要表現在以下幾個方面：（1）南美洲是一個溫暖的大陸，七月平均氣溫為0℃～25℃，一月平均氣溫在10°～28℃之間；非洲是一個炎熱的大陸，95％的面積年平均氣溫在20℃以上，有四分之一的面積在30℃以上。（2）南美洲是一個濕潤的大陸，70％的面積年降水量在1，000毫米以上，其中20％的面積降水達2，000毫米以上，有世界面積最大的熱帶雨林氣候地區亞馬孫平原；非洲是一個干旱的大陸，有三分之一的面積年降水量在200毫米以下，有世界面積最大的干旱氣候地區撒哈拉沙漠區。（3）非洲的氣候類型呈帶狀分布，而且以赤道為中心南北呈明顯的對稱分布；南美洲氣候類型在安第斯山以東呈東西帶狀分布，在北部赤道附近有一定的對稱分布特點，而安第斯山以西氣候類型則呈南北走向，南北排列的特點。形成上述氣候不同的主要原因是赤道橫貫非洲中部，南北回歸線從大陸北部和南部穿過，大部地區一年中太陽有兩次直射，北回歸線穿過的北部地區又特別寬，擴大了回歸高壓帶控制的面積；地面又以高原為主，地表起伏不大，便于氣流運行；東北信風又來自亞洲內陸，故使非洲氣候以炎熱干燥氣候為主，而且氣候類型帶狀明顯，以赤道為中心南北對稱分布突出。南美洲赤道穿過大陸最寬的北部，故雖大部屬熱帶，但多雨區面積廣；南回歸線穿過大陸南部，但陸地面積小，故使南美氣候以暖濕氣候為主；氣候類型只有在北部赤道附近有一定對稱；而作為氣候上主要屏障作用的安第斯山緊靠西部太平洋沿岸，所以太平洋沿岸很窄的地帶，氣候類型呈南北走向排列的特點。

北美洲冬、夏等溫線分布有什么特點？其原因是什么？

一月等溫線的分布有以下兩個特點：（1）等溫線均向南彎曲。西北部等溫線呈西北—東南走向，太平洋沿岸一帶，幾乎與海岸平行，這與處于西風帶和沿海有暖流經過有關；趨向內陸，寒冷程度加強，等溫線向東南走，至密西西比河流域，等溫線乃折向東去；再往東等溫線又轉向東北，與海岸斜交，這反映了冬季大西洋對北美大陸氣候的影響顯著弱于太平洋。（2）等溫線分布較密。一月平均氣溫格陵蘭島中部低達-44℃，而佛羅里達半島南端則為20℃，說明冬季氣溫梯度較陡，南北溫差達64℃。夏季，大陸普遍增溫，即使在高緯地區，由于日照時間長，氣溫也顯著高于冬季。反映在七月等溫線分布上，具有如下特點：（1）等溫線分布比較稀疏。說明夏季氣溫梯度不及冬季大，七月平均氣溫最低的是格陵蘭島中部，約-12℃，最高出現在西南部沙漠區，約32℃，南北溫差為44℃左右。（2）等溫線顯著向西北彎曲。在太平洋沿岸一帶，等溫線與海岸平行成南北向，但往東進入山間高原、盆地區，等溫線便形成向北突出的弧形，這說明夏季太平洋沿岸氣溫南北相差不大。例如，加里福尼亞沿海因有寒流影響，多云霧，日照不強，其氣溫幾乎與加拿大沿海相同。同時也說明太平洋沿岸氣溫比同緯度的山間高原、盆地區低得多，后者因地處干旱和半干旱區，日照充分，受熱強烈。（3）落基山以東，等溫線大致呈東南向，在哈得孫灣和五大湖一帶微向南彎曲，這是受水域調節之故。由此向東至近海一帶，等溫線又微向北突出，這說明夏季大西洋沿岸受海洋影響，在拉布拉多、紐芬蘭一帶由于寒流經過，多云霧，氣溫

低于同緯度內陸，但又高于太平洋沿岸。

北美洲的降水量分布有什么規律？

北美大陸年降水量分布大致以落基山為界，東西部有很大差異。落基山以西，年降水量一般在500毫米以下，但在北緯40℃以北的太平洋沿岸是一多雨帶，其中北緯50°以北的加拿大和阿拉斯加沿岸，由于瀕臨暖流，常年面臨西風，氣旋活躍，加之沿海山脈的抬升作用，形成北美降水最豐沛的地帶，年降水量可達3，000毫米以上。如魯珀特港年降水量為2，399毫米，而雅庫塔特即達3，264毫米。整個太平洋沿岸年降水量的分布，表現出從北向南遞減的趨勢。如奧林匹亞為1，288毫米，舊金山就減至510毫米，到了圣迭戈只有250毫米了。從此向南，降水量又復增加。落基山以東，年降水量總的分布規律是由西北向東南漸增。除緊靠落基山的大平原地帶以及北冰洋沿岸、北極群島和格陵蘭島等地外，一般均在500毫米以上，其中中部平原為500～1，000毫米。阿巴拉契亞山以東、美國東南部地區，降水量在1，500毫米以上。

為什么說南美洲是一個濕潤的大陸？年降水量在地區分布和季節分配上有何特點？

南美洲是一個降水豐富的濕潤大陸。年降水量在1，000毫米以上的地區約占大陸面積的70％，該比率高于世界其它各洲。由于多雨區面積廣大，干旱沙漠區的面積就相應狹小，它在南美大陸所占的比率又是各大洲中最小的之一，這也說明本大陸氣候的濕潤性。根據有關資料統計，亞歐大陸各種荒漠的總面積達1，430萬平方公里，占該大陸總面積的28％；非洲荒漠面積為1，000萬平方公里，占大陸面積的33％；澳大利亞為340萬平方公里，占總面積的44％；南美洲各種荒漠面積為180萬平方公里，占全洲面積的10％，顯然比上述各大陸低得多，僅略高于北美洲（按自然地理劃分，荒漠面積190萬平方公里，占該洲面積的8％）。南美洲各地降水分布不均。自秘魯東北部沿安第斯山東麓向東南，至拉普拉塔河口一線以北的廣大地區，年降水量都在1，000毫米以上；其中僅哥倫比亞和委內瑞拉北部沿海以及巴西東北部內地降水在500～1，000毫米之間；而亞馬孫平原西部地區、奧里諾科河口至亞馬孫河口附近的東北沿海地區，以及哥倫比亞的西部沿海，年降水量達2，000毫米以上。上述界線以西、安第斯山以東，包括潘帕斯地區在內，年降水量少于該界線以北的地區，一般在500～1，000毫米之間。南緯3°～30°的西岸、玻利維亞和智利北部的安第斯山區、巴塔哥尼亞高原的東部，為南美洲的少雨區，年降水量一般在250毫米以下，其中秘魯和智利北部的西岸最為干旱，年降水量不足50毫米，甚至有的地方連續幾年滴水不降。南緯40°以南的西岸，又是南美洲的多雨區之一，年降水量達2，000毫米以上。南美洲降水的季節分配也不均勻，以夏雨為主，其它季節降水較少。全洲以夏雨為唯一重要雨季地區，約占大陸面積的三分之一，如果加上全年有雨而以夏季稍多的地區，其面積約當全洲面積的四分之三。

北美洲的溫帶大陸性濕潤氣候和亞熱帶濕潤氣候同亞洲的溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候相比有哪些異同點？

北美洲的溫帶大陸性濕潤氣候和亞熱帶濕潤氣候，若與相應的亞洲溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候相比，既有相似點，也有許多不同之處。北美洲溫帶大陸性濕潤氣候的基本特征是：冬季寒冷少雨，夏季溫和濕潤，氣溫和降水的季節變化不如同緯度亞洲東部的溫帶季風氣候顯著。亞洲溫帶季風氣候，冬季寒冷而干燥，嚴寒期及嚴寒程度均超過北美洲的溫帶大陸性濕潤氣候。如哈爾濱，月平均氣溫在0℃以下者，達5個月之久，其中一月平均氣溫比同緯度的蒙特利爾要低10℃左右，七月平均氣溫前者又比后者高2℃左右。哈爾濱的降水量比蒙特利爾少，季節分配更加集中于夏季，6～8月降水占全年的67％，而10～3月的冬半年里降水僅占12％；蒙特利爾的降水季節分配比較均勻。北美大陸東南部的亞熱帶濕潤氣候和東亞相應地區的亞熱帶季風氣候，同屬亞熱帶東岸型氣候，都具有冬季溫暖的特點，一月平均氣溫在0℃以上。但若遇強大寒潮南侵時，氣溫也可降到冰點以下，常給美國佛羅里達以及得克薩斯州的南部植物帶來毀滅性的凍害。在我國的亞熱帶季風氣候區，絕對最低溫度也能降到-10°～-20℃以下，漢口在1977年1月30日由于受南下冷空氣侵襲，曾出現-18℃的最低值。亞洲的濕潤亞熱帶季風氣候與世界其它同緯度地區相比，冬季的低溫顯得比較突出，這也是季風氣候的特征之一。夏季暖熱，七月平均氣溫為24°～28℃。在中國的亞熱帶季風氣候區，特別在華中地區，夏季普遍高溫，七月平均氣溫也都在28℃左右，有些地區甚至超過29℃。降水豐沛，年降水量在1，000～2，000毫米之間，以夏雨為主，季節分配比較均勻，這也是北美和東亞亞熱帶

氣候的共同特征。兩地冬季都因多氣旋活動，云雨較多。此外，在北美亞熱帶濕潤氣候的西部夏季多龍卷風，東南沿海夏秋之際常受颶風侵襲產生暴雨；而東亞的濕潤亞熱帶季風氣候，春夏之交的梅雨和夏秋的合風也是特殊而重要的天氣現象。