第一篇：非洲的地理知識點

非洲（英文：Africa），全稱阿非利加洲，位于東半球西部，歐洲以南，亞洲之西，東瀕印度洋，西臨大西洋，縱跨赤道南北，面積大約為3020萬平方公里（土地面積），占全球總陸地面積的20.4%，是世界第二大洲，同時也是人口第二大洲（約12億）。下面小編給大家分享一些非洲的地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

非洲的地理知識1

位于東半球西部，東瀕印度洋、西臨大西洋，與亞洲以蘇伊士運河為界。北隔直布羅陀海峽與歐洲相望。

赤道穿過非洲中部，大部分位于南北回歸線之間。

地形

高原大陸

地形以高原為主。地勢東南高、西北低。

“非洲屋脊”埃塞俄比亞高原、剛果盆地是世界上面積最大的盆地。

東非大裂谷是世界上最長的裂谷帶。

氣候

熱帶大陸

赤道穿過非洲中部，大部分位于南北回歸線之間，絕大部分地區年平均氣溫在20攝氏度以上，因而被稱為“熱帶大陸”。

物產豐饒的非洲

富饒大陸

礦產：黃金、金剛石、鉻鐵礦、磷酸鹽等

動植物資源。大型野生動物種類和數量居世界之冠。

非洲的地理知識2

非洲農業發展不佳的原因

(一)不利的地理環境

這種觀點認為，不利的地理因素條件不僅阻礙了非洲農業的發展，而且也使其難以產生合適的技術創新(Collinson，1989;Anderson，1992;Sachsetal.，2004)。低人口密度提高了運輸成本，并使得為每個人的服務費用十分昂貴(Lipton，1989;Platteau，1990)。綠色革命作物育種的最初進展在非洲幾乎沒有應用，很多因為降雨無法種植改良品種脆弱的人口將會加強他們對已經過度開發利用的自然資源的使用，從而加劇環境的惡化和使得貧困日益加劇(SinclairandFryxell，1985;Morse，2007)。確實，非洲大部分地區位于南北回歸線之間，大部分地區全年高溫，有“熱帶大陸”之稱。境內降水較少，其3020萬平方公里的面積，有1/3以上(1000多平方公里)為熱帶沙漠，干旱少雨，極不適合作物生長。熱帶雨林地區約占1/5(60多萬平方公里)則終年高溫多雨且雨量極大，對作物及對地面的襲擊和沖刷嚴重，基本只能勉強進行刀耕火種式的遷移式農業生產，僅能滿足人們最低限度的食物需要。至于氣候條件相對較好的熱帶草原地區(占非洲面積的1/3)，則終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季，雖然雨季草木蔥綠，有利于農業生產，但干季則萬物凋零，容易發生旱災，加之河流一般少而短，灌溉條件不佳，對農業生產不利。例如，2015年，以埃塞俄比亞、坦桑尼亞、肯尼亞為代表的東部非洲國家，以南非、津巴布韋、萊索托、莫桑比克和津巴布韋等為代表的南部非洲國家，均遭受了厄爾尼諾災害現象的不利影響。2017年上半年，東非吉布提、埃塞俄比亞、肯尼亞和索馬里等遭遇旱災，導致糧食歉收，200萬以上百姓流離失所。可以發現，非洲適合糧食作物耕種、土地生產力較高的地區其實并不太多。此外，人類的瘧疾和牲畜的河盲癥(牛盲癥)和家畜錐蟲病等疾病縮短了壽命，減少了工作時間，增加了牲畜死亡。

(二)糟糕的國內政策

這種觀點認為非洲的農業停滯是糟糕的國內政策特別是對農民的負向保護或高稅負的結果。世界銀行報告(WorldBank，1981)的重點是分析和重新評估了非洲國家采取的政策，報告指出，許多非洲國家過分保護本國的工業而不惜損害農業，價格、稅收和匯率政策都對農業有歧視。克魯格等以科特迪瓦、加納和贊比亞3個國家為基礎，估計非洲農民的實際稅率高達52%(Krueger.etal.，1991)。與之相對，安德森等創建的數據庫顯示，非洲國家對農業的支持從20世紀60年代末顯著惡化并持續到20世紀80年代中期，其中出口作物的生產者受到的影響尤為嚴重(Anderson，2008)。這種負向保護很多并不是對農民直接征稅的結果，而更多是匯率高估和工業保護的結果，使農民處于劣勢，加上公共營銷委員會等國家壟斷機構的高運行成本也要轉嫁給農民，農民實際上最后只能收到出口的小部分收益。對此，人們還提出了一個問題：農業通常是經濟中最大的部門和主要的出口收入來源，那么為什么政府會如此嚴重地剝奪他們的農民呢?貝茨(Bates，1981)認為，非洲各國政府選擇支持城市群而不是農村，因為前者的政治影響力更大，即使它們的數量較少。還有一種觀點認為，非洲盛行的農村土地的集體所有制(Hardin，1968)或經濟合作或分享風險的非正式制度(Hyden，1980;Binswanger&McIntire，1987)是非洲農業績效不佳的主要原因。由于集體所有制帶來的產權不清晰，難以保障投資安全及收益，使得農民既不愿意對土地進行足夠的投資，也沒有動力保護好他們經營的農田和牧場。盡管只有粗略的案例證據支持這一觀點，但人們普遍認為，集體所有制阻礙投資的觀點已被長期以來的實踐所證明，是客觀存在的。

(三)外圍國家以及非洲從殖民政府中繼承的經濟和社會結構

這種觀點以依附論為突出代表，認為殖民主義通過將小農戶與世界市場聯系起來，創造了世界資本主義體系的中心—外圍結構，其中歐洲和北美處于這個體系的中心，而非洲等發展中國家處于外圍。中心國家通過對外圍國家大宗商品生產商不利的貿易條款來獲得盈余，使后者在產出相對價格下降和生產成本上升之間受到擠壓，繁重的國際債務和跨國公司的轉移定價是非洲大陸可能被剝削的其他方式。雖然依附論和其他馬克思主義的解釋在80年代后影響趨于減弱，但這些觀點在1980年代中期關于經濟作物與糧食作物的爭論中復蘇(Maxwell&Fernando，1989)。在埃塞俄比亞和1984—1985年的非洲之角，一些人認為當時發生的糧食危機是由于土地和資源以犧牲糧食作物為代價分配到供出口的經濟作物的結果。其中一些觀點一直延續到現在對全球化的批評中(Raikes，1988;Jamal& Weeks，1993;Payne et al.，1997)。

(四)農村市場失靈

由于農村市場缺乏融資、保險和投入的渠道，農村的勞動力、土地和金融市場都存在失靈，這不僅阻礙了投資、技術的采用、資源的有效配置，還使得農民難以補償由于耕種和侵蝕導致的土壤養分的流失，構成貧困陷阱(Sachsetal.，2004;Shiferaw，2008;CPRC，2008)。近年來，非洲國家為了解決信息不對稱，減少與價格波動相關的風險，提供穩定需求的來源采用的合同農業，常常由于交易一方的農民和交易另一方的城市供應商，在了解投入和產出需求方面面臨著高昂的信息成本和交易成本。一方面，小農太窮難以買得起他們生產所需要的投入因此無法提高產量;另一方面，供應鏈上潛在的投資者由于所生產常常是專門的資產，而沒有多少可供選擇的用途，風險往往太高了，從而抑制了投資，導致一些合同農業最終歸于失敗(Poultonet al.，2006)。由于市場失靈，一個嚴重障礙是任何一方違約的可能性，這似乎是一個比人們經常認識到的更普遍的問題(Barrett etal.，2012)。一些學者使用了來自埃塞俄比亞、肯尼亞和坦桑尼亞的詳細交易數據，以探索小農戶組織的合同違約的驅動因素。他們發現，如果現貨市場價格高于合同價格，農民組織違約的可能性顯著增加，而這種偏差是司空見慣的，導致違約率居高不下(Uptonand Lentz，2017)。

非洲的地理知識3

為了解決糧食安全問題，非洲及國際社會需要繼續努力，多管齊下，標本兼治，提高生產率和糧食產量，把其巨大潛力轉化為現實。目前，盡管非洲農業停滯的原因仍在爭論中，但是，無論如何，我們可以從非洲農業發展演變的經驗教訓中得到一些啟示。

(一)政府需要投資農村公共產品，征收可預見的、較低或溫和的稅收

農業的發展需要一些條件，除和平與秩序、宏觀經濟穩定、低通貨膨脹等基本條件之外，還需要農村公共產品，可預見的、較低或溫和的稅收等。由于相對不利的自然地理環境，非洲特別需要政府投資一些農村公共產品：道路、電力、灌溉設施、排水設施、農民教育、水、衛生設施、農業研究和推廣方面的持續投資等。實踐證明，農村地區的公共產品支出是有回報的，這可以從亞洲綠色革命期間的回報中看到。例如，印度在農業研究和道路基礎設施方面獲得了很高的回報，在教育和灌溉方面的回報也不錯(Fan.Setal.，2000)。對中國、越南、泰國和烏干達進行的類似分析也表明了類似的趨勢。研究發現，盡管各國在不同的公共產品上的回報有所不同，但可以發現，農業研究、教育和農村基礎設施是促進農業增長和減少貧困的三種最有效的公共支出類型(Fan.S.etal.，2003)。此外，城市偏向的政策及對農業征收重稅會極大地阻止農業的投資和創新，抑制農業的增長(Fan.S.et al.，2007)。

(二)尊重土地產權或使用權

非洲大陸不少地方盛行的土地集體所有制或部落所有制不利于減少投入和產出市場的扭曲和低效率，造成土地資源利用的低效率。在這種所有制下，農民(或牧民)常常無法獨享勞動或風險收益，所以他們既不愿意進行足夠的投資，也沒有足夠的動力保護他們的農田和牧場。只有尊重土地產權或使用權，使小農戶能夠看到機會和希望，他們才會有足夠的動力進行投資和創新，這可能不是農村經濟發展的充分條件，但卻是必要條件。

(三)需要發展相關投入、金融、中介市場

近年來一些非洲國家出現的合同農業的經驗教訓表明，合同參與雙方特別是農戶的違約和機會主義行為是導致其失敗的一個主要原因。盡管從違約中獲得的短期收益可能會根據合同的規模增加，但隨著市場聯系、投入、保險、中介和金融市場的不斷深化，違約的聲譽成本和尋找替代買家的搜索成本將超過違約所帶來的直接收益，從而有助于誘導合作伙伴履行合同協議，降低農民組織違約的可能性，進而推動非洲農業的結構轉型。

最后。對于中國來說，為了幫助非洲國家發展農業，除了開展定期的中非農業和農村發展經驗交流之外，我們可以在彌補非洲一些不利的自然地理環境、發展農村公共產品、深化中非農產品加工合作等方面著手，可以在中非合作論壇和“一帶一路”框架下，進一步重視非洲在“一帶一路”建設中的戰略地位(目前我官方正式文件中迄今還僅僅包括了埃及、吉布提、埃塞俄比亞和肯尼亞等四個國家，這與非洲在“一帶一路”中的重要地位很不相稱)，利用我國基礎設施建設方面的比較優勢，幫助非洲建設一些農村公共產品如道路、電力、灌溉設施、排水設施、農民的教育、水、衛生、網絡通信等設施，同時充分利用或繼續我在非洲的農業示范中心，結合當地地理及氣候條件(通常，一套通用的農耕方法不像專門針對特定農作物、地區的方法那么高效)，量身打造相關作物(如水稻、玉米、木薯和小麥)種植，提高非洲當地土地和勞動力的生產率，使非洲先天不利的地理條件得以改善，將其資源、勞動力及市場等潛在優勢轉化為現實優勢。

非洲的地理知識點

第二篇：《非洲》------初一地理教案

《非 洲》教學設計

一、教學目標

1．運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

2.運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

3.練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力

4.通過本節課的學習，對學生進行科學的人口觀和自然環境觀的教育。

二、教學重點、難點

1.教學重點：運用地圖說明非洲的地理位置，運用地圖分析說明非洲地形特征、氣候特征、資源分布，會運用所學知識客觀分析非洲經濟發展狀況。

2．教學難點：訓練讀圖分析，解決問題的能力。

三、教學方法 ：啟發式

討論式

講授式

教學用具：地球儀、相關地圖、動物世界的相關圖片

四、教學過程：

（一）、導入新課

展示《動物世界》圖片，問：這些動物種類和數量非常之多，特別是動物遷徙時長達10多千米。如此壯觀的景象，你們知道大多在哪個大洲拍攝的嗎？創設地理情境，提出假設，調動學生興趣，引發學生思考進一步指導學生讀圖。

板書：㈠ 國家最多的大洲

（二）、講授新課

引導學生讀“非洲政區”圖，熟悉非洲地理位置

1、通過讀圖總結非洲的地理位置： 海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽 東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海 東臨印度洋，與大洋洲隔海相望 南與南極洲隔海相望 西臨大西洋，與美洲隔海相望 經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南 赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲 最東在50oE以東，最西在20oW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

板書：㈡高原為主的地形

引導學生回答問題，鼓勵學生大膽發言，自己總結。

通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結非洲地形的特點。

1．根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。熟悉重要高原的名稱。

2．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低”。通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處： 非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷。非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地。非洲北部最大的撒哈拉大沙漠。非洲的海岸線十分平直。板書：㈢ 炎熱的大陸

教師指導讀圖1-22“非洲1月平均氣溫”、圖1-23“非洲7月平均氣溫”

1．看讀數，2．看分布，等溫線稀疏

3．看走向，大致與緯線平行，西北、東部、南部有小面積閉合曲線。用一連串的小問題引導學生讀圖分析大部分在20℃~30℃之間，北部以及東部南部一些地區在通過這兩幅圖可以總結，非洲無論冬夏氣溫總在0℃以上，且絕大部分地區在20℃以上，說明非洲是“熱帶大陸”。（特點一）并引導學生分析其原因：絕大部分位于熱帶。

教師指導讀圖1-24“非洲年降水量”

1． 看讀數，小于200㎜，到大于2000㎜的地區都有分布。

2．看分布，等降水量線密集，差異顯著

3．看走向，北部地

區大致與緯線平行，中部、南部沿海地區大致與海岸線平行。

通過讀圖總結：非洲降水分布不平衡，干旱面積大。（特點二）教師指導讀圖1-25“非洲氣候類型”

1．看類型，非洲的氣候類型很少，除高山氣候外都是熱帶氣候類型2．看典型，非洲的熱帶草原面積在各大洲中最大；非洲的熱帶沙漠（撒哈拉沙漠）面積在各大洲中面積最大；非洲剛果盆地是世界三大熱帶雨林區之一。

3．看分布，氣候類型呈帶狀分布，以赤道為軸南北對稱。（特點三）

（三）、鞏固練習

讀圖1-26 “乞力馬扎羅山自然植被的垂直分布”

1．乞立馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為“赤道雪峰”乞力馬扎羅山以5895米的海拔為非洲的最高峰

2． 說說從山下至山頂自然景觀發生了哪些變化？ 訓練讀圖分析能力。

根據上學期所學的知識總結原因（而海拔每增高100米氣溫下降0.6℃。

讀圖1-27尼羅河和剛果河

1．說出尼羅河和剛果河的流向，比一比哪一條河的支流更多。2．尼羅河和剛果河的干流各流經哪些氣候區？想一想，哪條河的水量較小、水位季節變化大？

3．找出尼羅河的兩個源頭白尼羅河和青尼羅河，結合圖1-25，看看他們分別位于哪個氣候區。你能解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因嗎？

4．尼羅河與剛果河在流經山區時，形成一系列峽谷，多險灘瀑布。所以，尼羅河與剛果河的水利資源都很豐富。請問這種推斷是不是正確？

（三）、課堂總結：總結整節課的知識體系。

（四）、布置作業目標檢測的相關內容。教學后記 ：

本節課的內容較多，學生全部掌握較為困難，圖表也很多。

第三篇：地理知識點

《非正式會談》是2015年湖北衛視打造的一檔全球文化相對論節目，由11個不同國家的青年和4個主持人圍繞熱點話題和青年關注的問題進行討論。[

非”作為節目的核心，借用一個外交場合中正式而莊重的概念，實質上是非正式的詼諧態度和調侃精神，談的是普通百姓喜愛的各種話題。不同國家、不同文明的青年才俊共聚一堂，就當下年輕人普遍關心的熱點話題展開積極討論，通過對話尋求多元的解答，同時增進中國與世界文化的交流。各種言論幽默好笑讓人忍俊不禁。[

參加這個會議的，是來自全世界不同國家的10位青年，(圖片介紹）他們代表著各自的文明。在會談中，各個文明和文化的碰撞產生火花，求同存異，消除誤解和歧視，他們每一次的對話和討論，都會對人類未來的文明生態產生深遠影響。

節目中既有各種生動有趣的地理人文百科，也有時下熱點話題，范圍涵蓋世界各國的歷史、地理、民俗、文學、著名人物，同時也密切關照世界各國當今社會、經濟、環境、教育等方方面面的現實狀況。節目將記錄整個會談的過程，展現世界各國不同文化、不同文明間的差異之處和共通之點，進而展現在全球經濟一體化的大背景下，世界各文明交流、融合、沖突和碰撞的廣闊圖景。

“非”作為節目的核心，借用了一個正式而莊重的概念，談平民百姓喜愛的各種話題，增進中國與世界文化的交流。不同國家、不同文明的青年才俊，就當下年輕人關注的熱點進行討論，各種言論幽默好笑讓人忍俊不禁，節目得到完美呈現，讓觀眾感受意想不到的收獲。

隨著節目熱播，幾位外國嘉賓引起諸多關注。埃及駐華大使館文化處的官方微博也轉發了埃及帥小伙穆小龍參與《非正式會談》的消息，同時，穆小龍被埃及最大報《金字塔報》旗下雜志《半個世界》報道，引發埃及媒體及各國的關注。據悉，穆小龍還將有望參加一檔絲綢之路紀錄片的拍攝。

來自伊朗的華波波由于之前就曾參加過某喜劇選秀節目并出演過電視劇《何以笙簫默》，具有很高人氣。近日，中國國際廣播電臺波斯語部更是對華波波進行了采訪報道，向伊朗觀眾詳細介紹了這位在上海戲劇學院取得了博士學位的伊朗笑匠。

盡管當今的觀眾口味越來越挑剔，但是不管從網絡上觀眾對于《非正式會談》的評論，還是從外媒對《非正式會談》的報道來看，看官們似乎還比較買賬，深層次原因，可能是大家被各位嘉賓觀點及背后深層文化碰撞的魅力吸引。全球化作為一種世界性的時代潮流，最初僅僅只是經濟界和金融界中的一種現象，但是在今天，它的意義已經遠遠地超出了經濟生活的范圍之外，在人類生活的各種領域中都引起了一股強勁的沖擊波。尤其是文化全球化這一概念的出現，使得不同文化之間的森嚴壁壘發生了松動，一種建立在彼此尊重和相互平等基礎之上的文化融合前景似乎已經隱約可見。《非正式會談》節目的播出就是給各國嘉賓一個公開表達自我、交流文化的平臺，在這里，各國嘉賓求同存異、尊重彼此間的文化，節目在讓觀眾在捧腹大笑的同時，也能走進各國的文化，推進了文化全球化。[20]

來自6大洲的外國代表 覆蓋20多個國家和地區

11位性格迥異的常駐外國代表齊聚《非正式會談》，有來自亞洲的金韓一（韓國）、淺井悠佑（日本）、Steven Oo（緬甸），歐洲的田原皓（英國）、卷弗（俄羅斯），北美洲的左右（美國），南美洲的功必揚（阿根廷），大洋洲的貝樂泰（澳大利亞），非洲的穆小龍（埃及）、錢多多（尼日利亞）。

節目組向全球搜羅人才，一日代表更是覆蓋了德國、瑞士、丹麥、馬來西亞、巴西、印度、南非、加拿大等20多個大小國家和地區。他們中有長腿顏控、中二騷年、鬼馬甜心；也有亞裔時尚設計新星、國家媒體人、國際模特......各國代表盡情展示“忘吃藥”的真性情，打破國界、種族、膚色的障礙，建立了濃濃的兄弟情，也讓節目朝著文化無國界、價值多元化、心態包容化的方向發展。

85分鐘的談話節目 網絡播放量破2億

有細心的網友算了一筆賬：“2億次的播放量，乘以單集時長（按80分鐘算），節目總播放時長約160億分鐘，相當于看了2000部日前最火電視劇《太陽的后裔》（單集按50分鐘算，共16集）。”

85分鐘一期，對于一個談話類節目可謂是極限。受限于場地和表現形式，要想在如此長的時間里持續地吸引受眾的注意力，必須3-5分鐘拋出一個點來提神，這無形中加劇了節目制作的難度。即便是像《康熙來了》《奇葩說1》這樣火得大紅大紫的談話節目，也都控制在每期45分鐘。

40萬字的特效字幕 可出一本長篇小說

“前期拍的爽，后期火葬場。”相教于同類節目，《非正式會談》的后期可謂走心滿點，高頻率的笑料、壘起高潮的神剪輯、懂觀眾的背景音樂，被粉絲親切直呼：“后期是自己人。”

平均每期10000+的特效字幕，恰到好處的語言梗，“實力”開辟了節目的另一條幽默思維線，知乎網友點評稱道：“《非正式會談》的后期字幕，超同類節目水準。”

截止到《非正式會談2》第13期的節目，累計40萬字的特效字幕，連起來相當于一部長篇小說。

200元的禮物卡 打造小成本的大制作 “窮得坦蕩蕩，火得嗨翻天。”全靠嘉賓的顏值、智慧和幽默撐起了整個節目。

200元的地鐵卡、電話卡，已成《非正式會談》的獎品標配，粉絲紛紛留言：“心疼節目組，不然我來贊助禮物。”也有粉絲為媽媽留言：“我媽說你們的地板有點臟，如果沒錢請清潔工的話，我媽媽說她可以出錢。”更有眼尖的觀眾發現，西裝嘉賓穿完主持人穿，襯衣外套連連撞衫。

粉絲吐槽得理直氣壯，但也憐愛有加。在最新一期節目中（《非正式會談2》第13期），節目組破天荒地討論各國零食，并向全球搜購一些經典小食進行現場品鑒，粉絲看后大為心疼:“經費在燃燒！”

雖然經費少，但為了效果也毫不吝嗇。從第二季開始，節目組逐漸加入外拍素材，走心更走腎（花錢）；斥巨資打造三版不同風格的宣傳片，酷炫的黑白風、清新的文藝風、溫暖的混搭風，兼顧各種口味；外加自創的《非正式的表白》主題曲，配合青春帥氣的MV，給節目增加了濃濃的儀式感。[21]

影響力居同類節目第一

成無國界“頭條承包戶”

上頭條，是一個高技術高難度動作，但對于《非正式會談》，卻像是一個自選動作。2015年第一季粉絲見面會，10國嘉賓親自牽牛扮“牛郎”出場，精彩承包國內各大媒體頭條：除了受到百度新聞、騰訊新聞、鳳凰新聞、今日頭條、蘋果日報等媒體大頭條位置推薦，央媒CNTV、人民日報海外版、新華網、中國網等中央媒體也相繼報道，讓這群“歪果仁”在中國體驗了一把當“網紅”的滋味。

2016年，x-d-d訪問中-東地區期間，《中國日報》點名采訪《非正式會談》嘉賓埃及穆小龍和伊朗的華波波，他們在《<非正式會談>熱播，推動中埃民間交流》、《Between the laughs，an education about Iran》中，以自己的經歷解讀中國和中東地區的文化交流與發展。《非正式會談》無形中也在助攻國家戰略“一帶一路”的文化建設。

截止到日前，《非正式會談》先后被埃及、俄羅斯、意大利等國媒體報道，在馬來西亞、韓國、尼日利亞等國都有大批忠實粉絲，多所孔子學院將《非正式會談》作為學生中文教學素材。不論在國內還是國外，都得到了民間和官方的實力認可，讓《非正式會談》的影響力毫不謙虛地位列同類節目榜首。

話題閱讀量破10億 粉絲覆蓋達2億人次

#非正式會談# 微博話題長期穩居微博綜藝榜前3，熱門排行榜前10，最高登上微博綜藝榜第1名，熱門排行榜第3名。該話題閱讀量從零起步，節節攀升，目前已達3.4億，而與節目相關的話題閱讀總量，已破10億，引得眾多電商爭相在微博蹭話題，增加曝光率。

《非正式會談》精彩片段被幽默段王爺、這里是美國、中國日報等上百個大V號爭相轉發，其中《秒懂美國人和英國人的不同》、《一句話治愈失戀》、《外國人唱一首原創中文歌（非正式主題曲）》、《外國人解釋“狗帶”的意思，簡直被萌得不要不要的！》等多條視頻形成病毒傳播效應，登上熱門微博，粉絲覆蓋達2億人次。

從“1+3”到“2+5”的轉變

隨著影響力的增強，《非正式會談》由第一季一家衛視平臺（湖北衛視）和三大網絡平臺（樂視、騰訊、B站）的“1+3”的播放渠道，轉入到第二季的“1+5”渠道，從3月18日起，即將開啟“2+5”的渠道播放模式，即在“（湖北衛視+黑龍江衛視）+（愛奇藝+樂視+騰訊+A站+B站）”的霸屏播出。

編后：那些在深夜里挑燈夜讀的學生黨，晚上狗刨式學習的工作狗，終于在娛樂的大潮里找到了符合自己需求的“知識娛樂雙料節目”。數據顯示，這是一檔倍受年輕人關注的節目，學生和白領為觀看的主力軍，集中在90后和OO后。

而被這批最具未來消費潛力人群關注的《非正式會談》，究其本質不過是一檔談話類的節目，但它以多元的價值角度切入，用新鮮熱辣的話題豐富談資，將人文關懷的理念深入人心，再用幽默而調侃的態度，把知識曉之以理，把娛樂動之以情。[21]

第四篇：地理重要知識點

《我在為誰工作》讀后感

一本好書可以陶冶情操、可以凈化心靈、可以讓我們受益匪淺。《我在為誰工作》就是一本好書，一本反思性職業自助、自勵讀物。

“我在為誰工作”在沒有看這本書之前，我從來沒有想過這個問題？當然就更沒有思考這個問題？我在為誰工作？我工作為了什么？在我什么要工作？諸多答案從我腦子閃過，我不知道哪個是正確的，在腦子停留的時間最長的問號！為什么？一個問題想多了，深了卻反而沒有答案。我嘗試著從身邊的人中找答案，他們說：“我在為老板工作，我只是老板廉價勞動力”；“我在為錢工作，我工作的目的就是要拿工資”……

我在為誰工作？這可真是一個內涵很豐富的問題。因為這是一個人的世界觀人生觀的問題，反映著一個人的內心素質與外在表現。

當然，我也曾有“打工掙錢”的想法。畢竟人首先得生存。生活在當今社會，尤其是在城市里，沒有一定的經濟基礎，可真是萬萬不行的。所以，打工掙錢，無可厚非。但“生活”可不僅僅是掙錢。我們所向往的是一種“幸福”的日子，幸福，不僅在于用錢換取生活所需的快感，同樣也在于掙錢的過程。這是生活的哲理。而這，也正是這本書《我在為誰工作》所向我們展開的畫卷。首先，我們得端正一個觀念：為薪水工作還是為自己工作？工作，不能計較于眼前的得失，要能看到這份工作對自我經驗的積累與自身素質的提高的幫助。然后，再從工作環境中可能遇到的困難分析開來，幫助讀者調整心態，激發讀者內心的使命感，尊重自己的工作，熱愛自己的工作，充滿激情、滿懷熱情地工作，樂在工作中，不斷提升自我。這樣的人生也就是成功的人生，幸福的人生。幸福是歷盡艱辛后的回味，是一個人懂 1

得了熱愛生命熱愛大自然熱愛生活。

在這本書的開始時是這樣的一個故事：有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得做得一手好活計的木匠走，再三挽留，木匠決心已不為所動。老板只得答應，但問他是否在走之前再建一座房子，老木匠答應了。在蓋房子過程中，人們都看出來，老木匠的心已不在工作上了。他用料也不那么嚴格，做出的活計也全無往日水準。老板并沒有說什么，只是在房子建好后，把鑰匙交給了老木匠。“這是你的房子。”老板說，“我送給你的禮物。”老木匠愣住了，他后悔最后為自己建了這樣一幢粗制濫造的房子。同樣一個人，一生可以蓋出許多好房子，可以蓋出豪華宅亭，也可以建造出粗糙不堪的房子，不是因為技藝減退，而是因為失去了應有的責任感。老木匠犯了一個許多人都會犯的錯誤。在很多人眼中，工作只不過就是一種雇傭關系，只是為老板賺錢，對自己的好壞沒有什么大的關系。然而，在獲取報酬的同時，我們其實是在為自己工作。首先，是單位為我們提供了就業的機會，并為我們解決了生計問題。此外，在別人投資的單位中，我們也獲取了珍貴的經驗與技術，是在為自己將來的發展打基礎。從這種意義上說，工作不正是為我們自己嗎？僅僅為了一日三餐工作的人是沒出息的人。拿單位薪水，不替人創造價值則是沒有道德的行為。在自己馬馬虎虎應付工作的時候，實際上是在拿自己年輕的生命開玩笑。同時，自己應付工作，就是在消費時間，浪費每一次學習的機會，放棄每一次磨煉自己意志與能力的機會，損失的恰恰是我們自己。如果我們做某事，那就把它做好。如果不愿做它，那最好不要去做。還拿故事中的老木匠來說，一個善始善終的人，即使他要離開崗位，只要在崗位一天，他就不會改變這種認真工作的態度。為一個人工作，為一家單位工作，就應該心甘情愿地為他效勞，不要時而支持時而應付。事實上，我們工作的行為就是未來單位的前景投影，當我們貶損它時，就等于在貶損自己以及自己未來的名譽。俗話說，雁過留聲，人過留名。上天賜予我們的生活是公平的，我們時刻都在為自己建造自己生命的歸宿，歸宿的好壞與我們曾經的過去和現在的努力與付出成正比，今天任何的一次不負責任，都會在以后的某個地方、某個時間等著我們。

從大里說，個人與公司的關系也應如此。自己努力做好自己的工作，并用一種積極樂觀的態度對待同事、集體。每個員工都如此，那么整個單位也就會得到更好的發展進步。個人處于其間，自身也就能得到更大的收獲提升。這也正是《我在為誰工作》中所談到的“雙贏”。

為薪水工作還是為自己工作？看一個人如何對待薪水的態度，就可知道他的心放在何處。如果我們把工作當做一種謀生的手段，當做混碗飯吃的一件差事，我們肯定不去重視、喜歡它。如果我們將之視作深化、拓寬我們自身閱歷的一種途徑，工作在我們眼中就會成為最愉快的事情。事物往往從它的反面達成，今天，我們若不調整好自己的心態，如果沒有為他人、為事業底徹付出的心態，如果不想讓別人得到好結果，那么，我們自己也不會得到任何好結果的。

現代社會，單憑幾個人無法成功。成功源于團隊力量，成功也需要別人的幫助，別人的力量也許是促進我們成功的一個重要力量，幫助別人，也就是幫助自己。我們幫助老板的事業成功，老板也為我們創造成功舞臺的機遇。

我們每一個人都深知自己的命運掌握在自己手里，種瓜得瓜，種豆得豆，有幾分耕耘，就有幾分收獲，這就是生人，也就意味著自我激勵，自我負責，認識到這一點才能掌握自己命運。

鋼鐵大王卡耐基曾經說過：“有兩種人成不了大器，一種是別人

非要他做，否則不會主動做事的人；另一種是即使別人讓他做，也做不好事的人。那些不需要別人催的人，就會主動做事，而且不會半途而廢的人將會成功，這種人懂得要求自己多付出一點點，而且做得比預期的更多”。我們任何一個人都不能只是被動等待別人告訴你去做什么，而且應該主動去了解自己應該做什么，還能做什么，怎樣才能做的更好，并且認真的規劃它們，然后全力以赴的去完成。懶散的人，不思進取的人只會在成功門外徘徊。

社會學家戴維說：“自己放棄了社會的責任，就意味放棄了自己在這個社會中更好生成就會”。同樣一個工作人員放棄對單位的責任，也就是放棄了在單位中獲得更好的發展就會。在這個世界上每個人都扮演著不同的角色，每個角色又都承擔不同責任，從某種程度上來講，對角色的扮演就是責任的完成過程。堅守責任也就是堅守自己最根本的人生義務。作為一名工作人員，在單位里也扮演了一個角色，理所當然要去承擔責任，沒有責任也就等于放棄成功。我們要很好的保持一種責任感心態，隨時提醒，一個缺少責任感的人不會獲得成功。

職場如戰場，在競爭日益激烈的今天，要想在職場上立于不敗之地，要想縱橫職場，“縱橫”工作，在走向工作崗位的時候，在自己對工作產生消極應付的時候，請務必冷靜下來，認真反問一下自己：“我是為誰工作？”然后，感謝單位培養了我，給我提供了學習機會，提高良好的工作氛圍，讓知識學以致用，讓我們在這塊沃土上自由翱翔，珍惜現在所擁有的，努力去做。

第五篇：七年級地理非洲教學設計第一課時

七年級地理《非洲》第一課時教學設計

第二十六中學：刁雯

教學目標：

1、知識與能力：

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

初步學會從自然角度分析非洲的人種特征；從歷史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上國家最多的大洲這一現象。

運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

2、過程與方法：

培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、情感態度與價值觀：

訓練讀圖分析，解決問題的能力。重點、難點

1、教學重點：

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

2、教學難點：

訓練讀圖分析，解決問題的能力。

一、導入：展示非洲自然景觀圖片導入

二、本節課的目標——課件展示

1、知識與能力：

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）

知道非洲是世界上國家最多的大洲這一現象。

運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區

2、過程與方法：

培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、情感態度與價值觀：

訓練讀圖分析，解決問題的能力，本節的重點是——課件展示

運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）運用地圖分析說明非洲地形特征，并能夠在地圖上找出非洲幾個著名地形區(剛果盆地、東非大裂谷、撒哈拉沙漠等)

三、預習交流展示 小組交流

四、精講點撥

使學生進一步熟悉分析某一區域地理位置的方法，使學生熟練掌握閱讀地圖學習地理的方法。

1、通過讀圖總結非洲的地理位置： 海陸位置：

北面與歐洲之間隔著地中海，直布羅陀海峽 東北與亞洲之間隔蘇伊士運河、紅海 東臨印度洋，與大洋洲隔海相望 南與南極洲隔海相望 西臨大西洋，與美洲隔海相望 經緯位置：

最北在30oN以北，最南在30oS以南 赤道、北回歸線、南回歸線都穿過非洲 最東在50oE以東，最西在20oW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在東半球通過閱讀課文了解非洲的民族斗爭歷史，重點知道非洲是世界上國家最多的大洲。

㈡高原為主的地形 學生回答問題。

引導學生自學，鼓勵學生大膽發言，自己總結。

通過讀地形圖和各種統計圖表，逐步回答問題總結亞洲地形的特點。

1、根據“不同海拔高度的陸地面積占總面積的比重”（餅狀圖）及地形圖上山脈高原的名稱總結“非洲地形以高原為主”有“高原大陸”之稱。

2、根據“全球、各大洲平均海拔高度比較”（柱狀圖）總結“非洲的平均海拔一般” 定基礎。

在教師的引導下，閱讀地形圖，及各種統計圖表，掌握讀圖的方法，鍛煉讀圖能力熟練讀圖的技巧。

3．根據“全球、各大洲最高、最低海拔高度比較”（柱狀圖），計算相對高度，總結“非地形地面起伏不太大” 4．根據地形圖，總結“非洲地勢東南高，西北低” 通過地圖、課本使學生觀察到非洲的幾處特別之處： 非洲東部的東非大裂谷是世界上最長的陸地裂谷 非洲中部的剛果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸線十分平直。請了解這部分知識的學生介紹。

閱讀課文，簡單介紹、以人文教育、德育為主。

五、拓展延伸（樂于探究，善于合作，敢于質疑，勇于展示）

1、閱讀下列材料，回答問題：

著名的東非大裂谷南起贊比西河口，向北縱貫東非高原和埃塞俄比亞高原，經紅海一直延伸到西亞的死海和約旦河口，全長約6400千米。

據測算，目前的東非裂谷帶每年仍以5厘米的速度擴張。因此有人說：幾億年后，這里將形成新的海洋。你同意這種觀點嗎？并說出理由。

2、對比歐洲和非洲的海陸輪廓，看看兩洲有什么不同？

3、非洲的世界之最。

六、系統歸納

1、知識方面：非洲國家最多、非洲的海陸位置、緯度位置、非洲高原面積廣大被稱為“高原大陸”

2、技能方面：讀圖分析‘歸納

3、方法方面：讀圖分析法

七、板書設計：非洲 國家最多的大洲 非洲的地理位置 高原為主的地形

八、教學反思：

地理學科綜合強、知識跨度大，又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好它，一方面

需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。我在非洲一課的教學中，利用課件地圖教學，創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力，成功的完成了非洲地理位置的教學。以及非洲地形特征的教學。教學之后，我認真的進行了反思，總結這一節課的得失。

一、引導學生溫故知新。前幾節課剛學過亞洲與歐洲的相關內容，以及總結亞洲地理位置等知識的方法。在學生已有知識的基礎上，結合非洲地圖，設置了一系列小問題，問題逐漸加深，步步相隨，引導學生發現問題解決問題。在學習過程中各抒己見，學生在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。尤其在解決的過程中，都特別注重學生循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖的練習，培養學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力。我個人認為這個環節的教學設計比較不錯。只是在課件選圖時，由于時間短暫，下載圖片有些凌亂，清晰度有些欠缺，可能在教學時，牽扯部分學生注意力，影響學習效果。

二、注意知識的拓展。地理知識銜接性強，聯系比較緊密。講課過程中，隨時有可能聯系到本課之外的內容，在教學過程中，我總是注意抓住這些稍縱即逝的契機，把相關內容以不同方式介紹給學生。例如這節課再講非洲地形特征時，一學生提到非洲是世界三大雨林帶之一，我就趁勢向學生補充世界三大雨林的有關內容，另外兩個雨林帶分布在哪里？雨林帶的分布特點，雨林帶的氣候特征？過程中啟發學生查找地圖自己尋找結果，這樣，即擴展了學生的視野，又鍛煉了學生的自學能力，為以后學生應用地理知識奠定了基礎。還在一定程度上激發了學生學習地理的興趣，讓學生對地理學習充滿自信。

三、在回顧知識的時候，學生看地圖說一說，我學會了什么。這個環節，我選擇了多個學生分別說一說，互相糾正，互相補充，讓學生主動參與教學活動，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創設“多說”學習情境。如果讓學生到講臺上來，指著地圖回顧所學知識，估計效果會更好，更能將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力。體現地圖在地理教學過程中的重要性。

在今后的教學過程中，我會更加努力，力求將課件做的完美，授課環節節節求精。增長自己的教學能力，在與學生共同完成的教學目標的同時，促進學生的學習意識轉化，讓學生主動參到課堂學習中來，真正成為學習的主人。學生能主動探究新知識，提高能力，初步掌握科學的研究方法，形成正確的科學觀。