第一篇：七年級科學世界的人口教學設計

第三章第一節：世界的人口教學設計

教材分析

本節主要介紹世界人口的增長、分布和人口問題。重點是世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，難點是人口的增長要與社會發展相適應，與資源環境相協調。教材通過世界人口增長圖，列舉許多人口數據，讓學生通過分析來認識世界人口的增長趨勢。為了便于學生分析并把握世界人口增長的特點，所給資料從1950年開始,并預測到2005年，問題設置突出世界人口達10億整數倍的年份。課文中介紹出生率、死亡率、自然增長率和人口密度4個人口統計指標，要求學生對人口數據能夠進行初步的計算和分析。“世界人口的分布”，課文與地圖密切地結合起來，學生通過讀圖分析，可記住四大人口密集地區。在課文中，粗略介紹了這4個地區優越的自然地理環境，尤其是氣候、地形、水文條件，進而說明人口分布與地理環境有著密切聯系，在氣候濕潤的臨河地帶，往往形成人口稠密地區。“世界的人口問題”這一部分緊靠“人地關系”的主線，通過分析一系列實例來說明人口增長應與資源、環境和社會經濟發展相協調，人口過多、過少都不利于一個國家或一個地區的正常發展，在此基礎上闡述了控制人口和計劃生育工作的重要性。本節教材既介紹了世界人口的地理分布，又分析了人口分布與地理環境之間的內在聯系和人口預祝在社會經濟發展水平密切關聯，以此來培養學生透過數字看本質問題的能力和習慣。數據一般不要求學生死記硬背。

二、教學目標

知識與技能：

1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2、結合實例分析人口分布的地區差異及其原因。

3、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因。

4、通過辯論提高學生的綜合素質。

過程與方法：

1、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

2、引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維。

3、教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于學生認知規律的形成。

4、教學過程中采用直觀性教學原則，運用多媒體輔助教學。

三、教學重點：

1、世界人口的增長特點

2、世界人口的分布的地區差異

四、教學難點：

1、各種統計圖的判讀

2、世界人口問題產生的主要原因

3、人口分布的成因

五、教學準備：

1、學生上網查找有關世界人口問題的資料、圖片。

2、多媒體（輔助教學）、相關的地理景觀圖片、資料。

六、教學安排：2課時

七、教學過程：

第一課時教學設計

導入新課

時至今日，人們通過無數次的考察，發現在宇宙中最適合人類生存和發展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營造了一個適合于生存的空間和環境，應該說，地球是我們人類美好的家園，他為人類提供了一切生存所需要的物質條件。今天，我們就一起來了解生活在這個美麗星球上的特殊生命——人類的有關知識。第一節世界的人口

一、世界人口的數量與增長

小知識：人類的起源

人類作為一個物種從其它動物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據人類進化史的研究得知，約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；約在1200萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來。現在發現最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今700～1400萬年以前。從形態特征來看，他們已從猿系統分化出來，被推測已具有初步直立行走的能力，可能會使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他們大致生活在距今100～500年以前，其中一些進步類型發展成能夠制造工具的早期猿人，即真人的出現。〕

你知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？ 活動一：

學生繪制圖表、閱讀圖表，思考：

(1)、世界人口增長可以分哪幾個階段？各階段人口增長有何特點？(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需的時間。把結果填入表中，看看這些數值的變化規律。

1830年—1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規律是什么？這說明這段時間內，世界人口增長的速度、數量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？

板書：

1、世界人口的數量

年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學生回答）過渡：衡量人口增長速度的重要指標是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？ 活動二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。

（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4．2）。從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，現在每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。

（2）．計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？

②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

板書：

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異 發達國家人口增長慢 發展中國家人口增長快

過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區人口稠密，哪些地區人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個問題。、二、世界人口的分布 活動三：

（1）、讀“世界人口分布圖” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的

主要有哪些地區？為什么這些地區人口稀少？

（2）（閱讀課文）根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

2000平方千米，人口為40萬，這個地區的人口密度為200人／平方千米。

請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度

板書：

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

為什么有的地區人口稠密，有的地區人口稀少？（3）分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。

4、人口分布與地理環境的關系（小結）

（1）世界上人口稠密的地區主要分布在亞洲的 部和 部、歐洲、洲東部等 溫度帶的近海地區。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業發展最早的地區。同 時這里地勢平坦，交通，發達，又是 集中的地區。

（2）人口稀疏的地區在極端干旱的 地區、氣候過于潮濕的 地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的、地區。

總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，課堂總結：本節課我們主要學習了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，學會和提高了計算人口自然增長率和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統計圖分析問題和解決問題的各種能力。課后活動：

通過上網查詢或小組調查的形式，收集有關人口問題的資料，下節課舉行世界人口問題大辯論。

A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應該控制人口增長。B組辯題：人口增長過慢，不利于經濟和社會發展，應鼓勵生育。

第二課時

復習提問：上節課我們學習了有關世界人口數量和增長的知識，請大家回憶世界人口增長有何特點，世界人口增長的地區差異表現在哪些方面？

學生回答、過渡引入新課

二次世界大戰以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又存在著很大的地區差異，具體表現在：發達國家人口增長較慢，出現了零增長甚至負增長，發展中國家人口增長表現出了強勁的增長勢頭，這些問題都是我們今天要學習的內容。

三、世界的人口問題

什么是世界的人口問題？

目前，世界上每年增加近8000萬人，有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代。人們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫療、就業等其他方面的需求。人口數量過多、人口數量增長過快對環境、經濟和社會都產生了巨大的影響（出示圖）。

閱讀材料 不同的人口政策

為了控制人口的增長，有的國家實行了生育控制政策。例如，印度就采取經濟獎勵、教育普及等方法來控制人口的增長。我國把“實行計劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對夫婦只生育一個孩子。

但是，現在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會帶來人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵生育，例如，法國給多子女家庭發放補貼，使多子女家庭享受各種津貼。為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計劃地生

在世界人口不斷增長的同時，許多國家還出現了鄉村人口向城市大規模遷移的現象（圖4．8）。城市人口數量的不斷增加，為城市的建設和發展提供了充足的勞動力。但是，如果城市人口無計劃地膨脹，就會產生或加劇一系列問題。

活動

1．按每年增長人口8000萬計算，完成下圖。

每年增加 8000 萬人 每天增加________人

每小時增加________人 每秒增加________人

2．人口增長過快除了帶來圖4．7中提到的問題外，還會帶來什么問題？請你再舉出幾個例子。

3．關于鄉村人口涌入城市對城市發展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一些實例來說明嗎？

從鄉村來的建筑工人為城市建造了高大的樓房。

每到春節前夕，民工總要購買許多商品回家，活躍了城市的商業。太多的人口涌入城市會使城里人口擁擠不堪。

世界人口問題大辯論： 部分參考

甲：人口增長何時休

人口問題是資源問題、環境問題產生的根源之一，據統計，現在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人口將達80億，到2050年將達100億，這種人口增長的勢頭不知何時才能休？ 乙：地球到底能養活多少人？

衣食住行是人們生活之必須，過去人們習慣用“天大地大”來形容天地之無邊無際，但它并非象人們的童年時期想象的那么無邊無際。據科學家推算，地球表面積5.1億平方千米，其中海洋占71%，陸地僅占29%，陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地區，真正適合人類生存的空間并不寬裕。

人們通常用“三山六水一分田”的分割法來表述地面狀況，地表僅有10%的可耕地面積，據聯合國一份資料表明，在地球陸地面積中，可耕地面積僅16億公頃，草原約30億公頃，還有50億公頃的陸地面積是沙漠、戈壁、凍土和原始森林。除此之外，我們再沒有其它土地資源了，除非我們把森林砍光來開懇農田，著樣做的后果我們早已明白，無異于更快地把人類推向滅亡的境地。

水是生命的搖籃，人類社會不可一日無水，但是有限的水資源已無法滿足人們對水逐年的增長量。另一方面，水體污染日趨嚴重，直接影響到人類的生存和發展，阻礙了國家實現現代化的過程，加上“厄爾尼諾”現象的“配合”地球變得越來越暖，氣候有時甚至變化無常。丙；發怒的地球

人類是地球之子，每天都在享受著地球母親的無私奉獻，但如果只知

境免于退化和破壞。只有這樣，人類自身才能生存下去。發怒的地球已警示人們改進現有的生存發展模式，探求新的發展戰略，找到人類新的文明發展之路。

丁；巨大數值的人群決策與環境

處理環境問題意味著要進行決策，這種決策可以在不同層面上的，如：個人的、當地的、國家的、全球的層面。到大商場購物，是開汽車去還是乘公共汽車去，還是走路去，還是騎單車去，這是個人決策的例子，是建一個垃圾掩埋場還是建一個垃圾焚燒站，這是政府的決策??

看似個人的決策，但總是與許多重大的環境問題相關。你選擇吃什么，穿什么，選擇什么樣的交通工具旅行，對環境問題的影響是很小的，但當數百萬人口的決策綜合在一起時，個人的行為就會導致環境的變化。戊：固體廢棄物何其多

城市是工業密集、人口眾多的地方，也是垃圾存放的地方。在我們身邊，經常可見載滿垃圾的運輸車疾馳而走，把垃圾運到城外堆放，目前世界上有不少的城市在為垃圾的堆放而犯愁，因為一個又一個的垃圾山把城市壓得幾乎喘不過氣來，城市已被垃圾所包圍，從高空望去，像一個城市的彩色項鏈。

己：人類健康與現代污染

世界原本是安靜的，伴隨著世界人口的急增，工業生產的迅速發展，人類早已被作為世界第三大公害的噪聲，攪得無法忍受，人們的生活、工作、身體都受到了不同程度的影響與摧殘。??

B組辯題：

從人口老齡化、勞動力資源問題、社會問題等方面展開辯論

評價，總結： 板書：

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題

（1）、環境問題： 城市：環境污染為主 鄉村：生態破壞為主

（2）、交通擁擠、居住困難

（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制

人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。

板書設計：

第三章 世界的居民

第一節 世界的人口

一、世界人口的數量與增長

1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異 發達國家人口增長慢 發展中國家人口增長快

二、世界人口的分布

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

4、人口分布與地理環境的關系

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題（1）、環境問題：城市：環境污染為主 鄉村：生態破壞為主

（2）、交通擁擠、居住困難

（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制

人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

3、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。

第二篇：世界的人口教學設計

世界的人口教學設計

教材分析

本節主要介紹世界人口的增長、分布和人口問題。重點是世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，難點是人口的增長要與社會發展相適應，與資源環境相協調。教材通過世界人口增長圖，列舉許多人口數據，讓學生通過分析來認識世界人口的增長趨勢。為了便于學生分析并把握世界人口增長的特點，所給資料從1950年開始,并預測到2005年，問題設置突出世界人口達10億整數倍的年份。課文中介紹出生率、死亡率、自然增長率和人口密度4個人口統計指標，要求學生對人口數據能夠進行初步的計算和分析。“世界人口的分布”，課文與地圖密切地結合起來，學生通過讀圖分析，可記住四大人口密集地區。在課文中，粗略介紹了這4個地區優越的自然地理環境，尤其是氣候、地形、水文條件，進而說明人口分布與地理環境有著密切聯系，在氣候濕潤的臨河地帶，往往形成人口稠密地區。“世界的人口問題”這一部分緊靠“人地關系”的主線，通過分析一系列實例來說明人口增長應與資源、環境和社會經濟發展相協調，人口過多、過少都不利于一個國家或一個地區的正常發展，在此基礎上闡述了控制人口和計劃生育工作的重要性。本節教材既介紹了世界人口的地理分布，又分析了人口分布與地理環境之間的內在聯系和人口預祝在社會經濟發展水平密切關聯，以此來培養學生透過數字看本質問題的能力和習慣。數據一般不要求學生死記硬背。

二、教學目標

知識與技能：

1、運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2、結合實例分析人口分布的地區差異及其原因。

3、運用材料和圖片、引導學生分析世界人口問題的具體表現及其產生原因。

4、通過辯論提高學生的綜合素質。

過程與方法：

1、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時，培養學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。

2、引導學生結合已有的知識和體驗，充分調動學生的積極性，開拓學生思維。

3、教學過程貫穿師生互動為主的原則，利于學生認知規律的形成。

4、教學過程中采用直觀性教學原則，運用多媒體輔助教學。

情感態度與價值觀：通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。

三、教學重點：

1、世界人口的增長特點

2、世界人口的分布的地區差異

四、教學難點：

1、各種統計圖的判讀

2、世界人口問題產生的主要原因

3、人口分布的成因

五、教學準備：

1、學生上網查找有關世界人口問題的資料、圖片。

2、多媒體（輔助教學）、相關的地理景觀圖片、資料。

六、教學安排：2課時

七、教學過程：

第一課時教學設計

導入新課

時至今日，人們通過無數次的考察，發現在宇宙中最適合人類生存和發展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類營造了一個適合于生存的空間和環境，應該說，地球是我們人類美好的家園，他為人類提供了一切生存所需要的物質條件。今天，我們就一起來了解生活在這個美麗星球上的特殊生命——人類的有關知識。

第一節世界的人口

一、世界人口的數量與增長

小知識：人類的起源

人類作為一個物種從其它動物中分化出來，已有千萬年的歷史。根據人類進化史的研究得知，約在2600萬年前長臂猿從猿類中分化出來；約在1800萬年以前，猩猩從猿類中分化出來；約在1200萬年以前，人類同大猩猩和黑猩猩中分化出來。現在發現最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今700～1400萬年以前。從形態特征來看，他們已從猿系統分化出來，被推測已具有初步直立行走的能力，可能會使用天然工具謀生。其次是南方古猿。他們大致生活在距今100～500年以前，其中一些進步類型發展成能夠制造工具的早期猿人，即真人的出現。〕

你知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？ 活動一：

學生繪制圖表、閱讀圖表，思考：(1)、世界人口增長可以分哪幾個階段？各階段人口增長有何特點？

(2)、讀圖，計算世界人口從1830年的10億到1999年的60億，人口每次增加10億所需的時間。把結果填入表中，看看這些數值的變化規律。

1830年—1999年世界人口每增長10億，所需時間的變化規律是什么？這說明這段時間內，世界人口增長的速度、數量有何變化？反映的是怎樣的人口問題？ 板書：

1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

人口增長在不同的歷史時期不同，怎樣來進行定量分析呢？（學生回答）

過渡：衡量人口增長速度的重要指標是：自然增長率，什么是自然增長率呢？如何計算？ 活動二：

（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長率示意圖、思考題。（1）、人口增長的速度，是由出生率與死亡率決定的（圖4．2）。從全球看，隨著醫療衛生事業的發展，現在每年新出生的嬰兒數大大多于死亡的人數，使得人口總數得以不斷增長。人口的增長速度在世界各地是不同的。

（2）．計算下表4個國家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

①按人口自然增長率的大小給這些國家排隊，看看哪個國家的人口自然增長率最大？ ②德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

板書：

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異 發達國家人口增長慢 發展中國家人口增長快

過渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區人口稠密，哪些地區人口稀少呢？怎樣來衡量一個地區的人口疏密呢？下面我們一起來了解這個問題。、二、世界人口的分布 活動三：

3（1）、讀“世界人口分布圖” ：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地區？為什么這些地區人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的 主要有哪些地區？為什么這些地區人口稀少？

（2）（閱讀課文）根據AB圖計算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。

人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數。例如，某地區面積為2000平方千米，人口為40萬，這個地區的人口密度為200人／平方千米。

請你根據下圖計算A、B兩地的人口密度

板書：

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

為什么有的地區人口稠密，有的地區人口稀少？（3）分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經濟方面談人口分布稠密的原因。

4、人口分布與地理環境的關系（小結）（1）世界上人口稠密的地區主要分布在亞洲的 部和 部、歐洲、洲東部等 溫度帶的近海地區。因為這里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農業發展最早的地區。同 時這里地勢平坦，交通，發達，又是 集中的地區。

（2）人口稀疏的地區在極端干旱的 地區、氣候過于潮濕的 地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的、地區。總結：世界人口不斷地增長以及人口分布的地區差異都受著自然條件、社會經濟條件的影響，同時它也會對自然、社會、經濟產生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問題。課堂總結：本節課我們主要學習了世界的人口增長和世界的人口分布的基本知識，重點了解了世界世界人口的分布特點、世界人口增長的地區差異，學會和提高了計算人口自然增長率和計算人口密度及運用世界人口分布圖和各種統計圖分析問題和解決問題的各種能力。課后活動：

通過上網查詢或小組調查的形式，收集有關人口問題的資料，下節課舉行世界人口問題大辯論。

A組辯題：人口增長過快帶來很多問題，應該控制人口增長。B組辯題：人口增長過慢，不利于經濟和社會發展，應鼓勵生育。

第二課時 復習提問：上節課我們學習了有關世界人口數量和增長的知識，請大家回憶世界人口增長有何特點，世界人口增長的地區差異表現在哪些方面？

學生回答、過渡引入新課

二次世界大戰以來，世界人口增長極為迅猛，這種增長又存在著很大的地區差異，具體表現在：發達國家人口增長較慢，出現了零增長甚至負增長，發展中國家人口增長表現出了強勁的增長勢頭，這些問題都是我們今天要學習的內容。

三、世界的人口問題 什么是世界的人口問題？

目前，世界上每年增加近8000萬人，有人稱人類進入了“人口爆炸”的時代。人們為了生存和發展，除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫療、就 5 業等其他方面的需求。人口數量過多、人口數量增長過快對環境、經濟和社會都產生了巨大的影響（出示圖）。閱讀材料 不同的人口政策

為了控制人口的增長，有的國家實行了生育控制政策。例如，印度就采取經濟獎勵、教育普及等方法來控制人口的增長。我國把“實行計劃生育”定為國家的基本國策，提倡一對夫婦只生育一個孩子。

但是，現在有的國家人口停止增長，甚至不斷減少，也會帶來人口老齡化、勞動力短缺、國防兵源不足等問題。為此，有些國家還采取措施鼓勵生育，例如，法國給多子女家庭發放補貼，使多子女家庭享受各種津貼。

為了解決人口增長過快帶來的問題，人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

在世界人口不斷增長的同時，許多國家還出現了鄉村人口向城市大規模遷移的現象（圖4．8）。城市人口數量的不斷增加，為城市的建設和發展提供了充足的勞動力。但是，如果城市人口無計劃地膨脹，就會產生或加劇一系列問題。

活動

1．按每年增長人口8000萬計算，完成下圖。

每年增加 8000 萬人 每天增加________人

每小時增加________人 每秒增加________人

2．人口增長過快除了帶來圖4．7中提到的問題外，還會帶來什么問題？請你再舉出幾個例子。

3．關于鄉村人口涌入城市對城市發展帶來的影響，有不同的說法。你還能舉出一些實例來說明嗎？

從鄉村來的建筑工人為城市建造了高大的樓房。

每到春節前夕，民工總要購買許多商品回家，活躍了城市的商業。太多的人口涌入城市會使城里人口擁擠不堪。

世界人口問題大辯論： 部分參考

甲：人口增長何時休

人口問題是資源問題、環境問題產生的根源之一，據統計，現在全球每分鐘增加150人，每天增加22萬人，每年增加近9000萬人，按此速度，到2025年世界人口將達80億，到2050年將達100億，這種人口增長的勢頭不知何時才能休？ 乙：地球到底能養活多少人？

衣食住行是人們生活之必須，過去人們習慣用“天大地大”來形容天地之無邊無際，但它并非象人們的童年時期想象的那么無邊無際。據科學家推算，地球表面積5.1億平方千米，其中海洋占71%，陸地僅占29%，陸地又包括不少自然條件較為惡劣、不適合人類居住的地區，真正適合人類生存的空間并不寬裕。

人們通常用“三山六水一分田”的分割法來表述地面狀況，地表僅有10%的可耕地面積，據聯合國一份資料表明，在地球陸地面積中，可耕地面積僅16億公頃，草原約30億公頃，還有50億公頃的陸地面積是沙漠、戈壁、凍土和原始森林。除此之外，我們再沒有其它土地資源了，除非我們把森林砍光來開懇農田，著樣做的后果我們早已明白，無異于更快地把人類推向滅亡的境地。

水是生命的搖籃，人類社會不可一日無水，但是有限的水資源已無法滿足人們對水逐年的增長量。另一方面，水體污染日趨嚴重，直接影響到人類的生存和發展，阻礙了國家實現 7 現代化的過程，加上“厄爾尼諾”現象的“配合”地球變得越來越暖，氣候有時甚至變化無常。

丙；發怒的地球

人類是地球之子，每天都在享受著地球母親的無私奉獻，但如果只知索取而不知回報，那么總有坐吃山空的那一天。人類必須保護地球，使環境免于退化和破壞。只有這樣，人類自身才能生存下去。發怒的地球已警示人們改進現有的生存發展模式，探求新的發展戰略，找到人類新的文明發展之路。丁；巨大數值的人群決策與環境

處理環境問題意味著要進行決策，這種決策可以在不同層面上的，如：個人的、當地的、國家的、全球的層面。到大商場購物，是開汽車去還是乘公共汽車去，還是走路去，還是騎單車去，這是個人決策的例子，是建一個垃圾掩埋場還是建一個垃圾焚燒站，這是政府的決策??

看似個人的決策，但總是與許多重大的環境問題相關。你選擇吃什么，穿什么，選擇什么樣的交通工具旅行，對環境問題的影響是很小的，但當數百萬人口的決策綜合在一起時，個人的行為就會導致環境的變化。戊：固體廢棄物何其多

城市是工業密集、人口眾多的地方，也是垃圾存放的地方。在我們身邊，經常可見載滿垃圾的運輸車疾馳而走，把垃圾運到城外堆放，目前世界上有不少的城市在為垃圾的堆放而犯愁，因為一個又一個的垃圾山把城市壓得幾乎喘不過氣來，城市已被垃圾所包圍，從高空望去，像一個城市的彩色項鏈。己：人類健康與現代污染

世界原本是安靜的，伴隨著世界人口的急增，工業生產的迅速發展，人類早已被作為世界第三大公害的噪聲，攪得無法忍受，人們的生活、工作、身體都受到了不同程度的影響與摧殘。??

B組辯題：

從人口老齡化、勞動力資源問題、社會問題等方面展開辯論

評價，總結： 板書：

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題（1）、環境問題： 城市：環境污染為主 鄉村：生態破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制

人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

3、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。板書設計：

第三章 世界的居民

第一節 世界的人口

一、世界人口的數量與增長

1、世界人口的數量

1999年：60億

2、人口增長速度：

←——————1800年————二次世界大戰—————→

人口增長極為緩慢∣ 人口增長迅速 ∣ 人口增長速度迅猛

3、自然增長率=出生率-死亡率

4、世界人口增長的地區差異 發達國家人口增長慢 發展中國家人口增長快

二、世界人口的分布

1、人口密度

2、人口稠密區

3、人口稀少區

4、人口分布與地理環境的關系

三、世界人口問題

1、世界人口增長過快---全球性問題（1）、環境問題：城市：環境污染為主 鄉村：生態破壞為主（2）、交通擁擠、居住困難（3）、就業困難、失業人數增多

2、世界人口增長過慢---部分國家經濟發展受限制

人口老齡化現象嚴重

勞動力資源短缺、國防兵源不足

其它社會問題：如老年人生活孤單，人口撫養系數增加

3、對策：人口增長必須與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。

第三篇：“世界的人口”的教學設計

“世界的人口”的教學設計

一、教學目標設計

知識與技能目標：

1、了解世界目前人口總數，2、知道世界人口增長特點

3、明確人口增長的決定因素

4、理解人口增長與資源、環境、經濟發展的關系

過程與方法目標：加強學生分析地理圖表的能力，學會怎樣從圖表上獲得地理信息的能力，培養學生繪圖和計算的能力，加強學生搜集和整理信息的能力。

情感態度與價值觀目標：進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發學生形成對地理事物進行分析、探究的興趣；在學習中形成科學的人口觀；進一步形成積極參與教學活動，主動與他人合作交流的學習習慣。

二、教學任務分析

教材與課程資源分析：學生已經掌握了與人類關系最為密切的自然地理要素，本章闡述的是有關人文地理方面的知識，學好本章內容，可以讓學生注重人地關系的處理，走可持續發展的道路。本節課是本章的重點內容，在安排教學內容時，為了使學生的學習思路更加有條理，對教材的順序進行調整。講完“人口的增長”之后，接著將“人口問題”的教學。存量知識與學習能力分析 ：學生地理方法有了一定了解，具備基本的讀圖能力，但是，繪圖以及分析問題的能力有待于提高。人口的增長知識初次涉及到，將填補這方面的知識。教學任務分析：完成教學目標中設計的各項任務，通過辯論、討論、探究達到學習成果共同分享，在快樂中共同提高、成長的目的

三、教學過程設計 導入新課：（5分鐘）課件播放：“人口爆炸”是真的嗎？提問：人口的變化情況？現在人口的人數？共同的心聲――必須控制人口的增長

提出問題：在這節課中你想了解哪些問題？學生可說很多，這節課共同探討其中兩個問題：世界人口增長，人口問題。其他問題以后探討。

設計意圖：學生自己提問題，變被動為主動學習，產生極強求知欲，為學習本課創設有利條件。

教學策略：根據學生心里特點，采用啟發引導的方法，使其產生興趣。培養自主探究和合作學習的能力。教學內容：

（一）世界人口的增長：（20分鐘）

1、課件展示“世界人口增長曲線圖”

提問：說明什么問題？繪制人口增長折線圖，教師先繪一部分其余學生完成。如何量化人口變化趨勢？引入新的概念“自然增長率”

2、課件展示：“人口出生率、死亡率和自然增長率之間的關系”，以天枰動畫的形式反映

左盤——嬰兒表示出生率，右盤——尸體表示死亡率。討論三種形式（平衡、右傾、左傾）與人口增長之間的關系，完成表格：增長率為負的國家，增長率為證的國家提問：長此以往會如何？會出現的問題？合作討論..（二）人口問題 8分鐘

準備收集的資料，進行辯論。辯題

正方：人口多，增長過快好

反方：人口少，增長過慢好。全班分兩大組，每組選4名，過程：第一階段陳述觀點，第二 自由辯論 第三 最后陳述。課件展示：人口多和人口少產生的問題。總結：人多人少都不好，不同的國家采取不同的政策。人口增長與?相協調。

知識回顧（3分鐘）板書內容：課件展示

鞏固與反饋：男女各一組競賽回答誰多誰勝

四、課后反思

讓學生動起來，課前動——收集資料，課堂動——師生交流、生生交流。

點評：思路清晰，結構合理，重點突出，方法提問題－引導回答——使學生產生興趣。教學中動手繪制、討論、辯論、搶答、做到師生交流、生生交流。培養學生分析問題解決問題的能力。

第四篇：七年級科學細胞教學設計

學科：科學（七年級上）教學內容：細胞（第1課時）教材版本：浙教版，第三版

學習任務分析

我們認識物質世界是從宏觀到微觀，前幾節已經認識了生物和生物的分類，本節內容是進一步從微觀來了解生物的結構和功能的基本單位——細胞。教學重難點：細胞的基本結構和功能，動物和植物細胞的區別。

學習者分析

學生聽到過細胞，但一般沒有實際觀察過細胞，對微觀的細胞了解甚少，七年級學生通過前面的學習對生命的奧秘充滿了興趣，有探究未知世界的欲望。利用學生的探究熱情，將有利于知識的掌握和應用。

教學目標

1、知識與技能

（1）簡述細胞的發現史

（2）知道細胞的基本結構和各結構的功能（3）比較動物細胞和植物細胞的區別（4）知道細胞學說的內容

2、過程與方法

（1）學會自學、合作學習的方法

（2）養成獲取信息的能力、利用所學知識解決問題的能力

3、情感、態度、價值觀

（1）體驗合作的重要性

（2）感受科學的發展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程

教學過程

新課導入：

我們知道生物是由細胞構成的（除病毒外），細胞很小，一般只有一到幾十微米，那么細胞是怎么被發現的呢？

一． 細胞的發現

學生閱讀課本后，由學生介紹細胞的發現。課件展示：羅伯特·胡克發現的木栓的細胞

提問：1665年，英國科學家羅伯特·胡克最早發現了細胞，但后來知道胡克當時看到的只是木栓的細胞壁，細胞到底是怎樣的呢？

二． 細胞的形態

課件展示各種形態的細胞，學生談觀察后的感受。小結：細胞的形態是多種多樣的。

三． 細胞的結構和功能

1．動物細胞的結構和功能

課件展示動物細胞的結構圖，介紹各部分結構。

小結：動物細胞的形態是多樣的，但都有相同的結構：細胞膜、細胞核、細胞質。結構與功能是相適應，每個結構都有相對應的功能。提問：細胞的這些結構分別有哪些功能？

學生活動：以同桌兩人為一小組進行討論交流動物細胞各個結構的功能，并把結果記下。

實物投影展示幾組結果進行交流

交流后得出：細胞膜——保護細胞并控制細胞與外界之間物質交換

細胞核——內含遺傳物質

細胞質——許多生命活動進行的場所

2．植物細胞的結構和功能

認識了動物細胞，讓我們接著來認識植物細胞。課件展示植物細胞結構圖，學生觀察思考：植物細胞與動物細胞的結構有哪些異同點？ 學生活動：前后兩桌四個同學為一組進行討論交流，寫下討論結果。實物投影展示幾組討論結果 歸納得出

相同點：都有細胞膜、細胞核、細胞質結構

不同點：植物細胞具有細胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細胞不具有這些結構。從比較的結果我們看到，植物細胞具有它特有的結構，這些結構分別又具有哪些功能？ 學生回答后教師總結介紹：

細胞壁——保護、支持作用（纖維素組成）

液泡——充滿細胞液（吃水果時流出的汁液就是細胞液）葉綠體——內含葉綠素，是光合作用的場所 結合植物細胞結構思考回答： ①高大的樹木為何能頂天立地？ ②葉子為什么通常是綠色？

四． 細胞學說建立的歷史及內容

學生自學這部分內容，之后交流感受。

小結：科學的發展需要幾代人或同代人的協同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6號”的成功發射，也是幾代科學家共同努力的結果。

教學評價

一．課堂練習

①、切開一個番茄，有許多的汁水流出。這些汁水是_____，它來自于細胞結構中的_____

②、俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，這與細胞的什么結構有關？ ③、植物細胞內進行光合作用的場所是

（）A、液泡

B、葉綠體

C、細胞壁

D、葉綠素

二．課后實踐任務

公安部得到一份生物樣品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學過的知識將它鑒定出來？

第五篇：世界的人口第一課時教學設計

《世界的人口》教案設計

第一課時

教學目的：

1、知道目前的世界人口總數，能通過不同年代的世界人口總數，說明世界人口增長的特點。

2、學會計算人口自然增長率，并能運用資料說明不同國家和地區人口增長的差異。

3、通過本節課的學習，培養學生的讀圖能力和分析、歸納、綜合能力。

教學重點：世界人口的增長特點。

教學難點：人口自然增長率相關指數的計算。教學方法：講解法、讀圖分析法。教學過程：

(新課引入)現在世界上的人們正面臨著三大問題，你知道是哪三大問題嗎？（請學生回答）當前人類面臨的三大問題是人口問題、環境問題、資源問題，而環境問題和資源問題的產生又是與人口問題息息相關的。從今天開始，我們就要來學習有關人口的知識。(板書)第一節

世界的人口 你知道現在世界上總共有多少人嗎?(板書)一.世界人口的數量

關于地球上適宜生存多少人，目前存在著三種觀點。樂觀派認為地球可養活500億人；悲觀派斷言如按發達國家的消費水平，只能養活21億人；多數人認為在一種適度的生活水平下，地球可養活150億人。從1984年的10億人口到目前（2008年）世界人口已達到了65億人，這讓很多國家都意識到了人口問題帶來的危機。（可以得出A世界人口數量越來越多。）我們現在來算一算,地球上每增加一個10億人用了多少年呢?(板書)二.世界人口的增長

（副板：繪制世界人口增長曲線圖）

(學生讀72頁圖5-1《世界人口增長曲線》圖，完成習題)通過剛才的觀察可以看出，每增加10億人所需要的時間越來越少，這說明,世界人口目前仍然在以較快的速度持續增長。從圖中可以看出，19世紀以前，人口增長得十分緩慢，19世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口的增長速度才大大加快了。（可以得出：B增長速度越來越快。）衡量人口增長速度的重要指標是什么呢。自然增長率由什么來決定，又受什么

因素的影響呢？請同學們閱讀73頁第一自然段。（請同學回答）（板書）

1、自然增長率

衡量人口增長速度的重要指標是自然增長率。那么如何計算自然增長率呢？（解析：單位）出生率： 死亡率： 自然增長率=出生率—死亡率（以導學案上的練習題為例題講解自然增長率的計算）（請同學們以小組討論的方式完成活動的1、2題）柱狀圖的畫法提示，分析題目和讀圖提示。

結論：不僅不同國家的人口增長速度不同，世界各大洲的人口增長速度也是不一樣的。（解釋：點解發達國家與發展中國家）

從剛才的題目我們已經知道了發達國家人口增長慢，發展中國家人口增長快。（可以得出：存在地區差異）

（請同學們小組討論，綜合分析世界人口的增長特點。）（學生回答，師生一起歸納）（板書）

2、世界人口的增長特點：

A人口數量越來越多 B 增長速度越來越快 C 存在地區差異 完成導學案 講解習題。回想：知識回顧。

(小結)這節課，我們知道了世界的人口總數，了解了世界人口的增長特點。下節課我們再來學習有關人口分布和人口問題的知識。（附：導學案）