第一篇：碧螺春說課稿

碧螺春說課稿

《碧螺春》是一篇文質兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春茶名字的由來以及采摘、制作和品嘗的生動情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛。

課文可分四段。文末引用了外國詩人的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”這是作者的匠心獨運，借此既抒發了感情，又深化了中心。本文條理清楚，內容生動，語言優美，描寫細膩，有利于對學生進行朗讀、背誦訓練。說教學目標： 認知與技能目標：

1.讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹“碧螺春”的。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

3情感目標:憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形。

教學難點:能憑借具體的語言材料，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

二、說教法、學法。

自主性學習作為一種新型的學習方式是指學生在教師的指導下，從學生學習和社會生活中選擇和確定研究課題，讓學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。自主性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。

為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優化課堂教學：

計算機 多媒體 輔助教學法。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文教材只是學生學習的載體，它已遠遠不能滿足現代學生學習的需要，教師只有遵循學生學習的需要，為學生學習提供服務，才能適應時代的發展。現代網絡技術能為學習者提供大量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學生開展自主探究性學習提供了廣闊的空間與舞臺。魯迅曾經預言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”《碧螺春》這篇課文的內容較生動，也是學生十分興趣的。學生的興趣來自對采茶和制作茶葉的興趣。遵從學生的學習興趣，因此我精心編輯了文字、圖像、聲音、視頻等，利用網上相當豐富的有關焙茶的信息資源，創設了一個有美麗風光，輕松活潑的學習課文的良好情境，我想比單一的讀文、理解更能激發學生的興趣。

啟發式教學法 教師應以啟發法、引導法貫穿全課，特別是在指導上更應以啟發為主。教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發展學生的思維能力。只有充分發揮學生主體作用，處理好教師的主導、啟發地位，才能真正達到教學效率的最優化。因此，在教學的過程中，我根據教材的內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，采用“先學后教、以學定教”的方法：首先，讓學生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學課文，同時可以觀看相關的錄象；接著，讓學生在匯報自學成果；然后，讓學生在交流的過程總來檢測他們的學習效果；最后學生可以根據書上的句型來模仿聯系。

誦讀法

“書讀百遍，其義自現”，本文文字優美，讀來瑯瑯上口，意味深長，可以針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、韻律、情緒等的處理上著重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會課文當中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，從而理解課文的內在思想意義，學生在反復誦讀中理解掌握。啟發式教學法

教師應以啟發法、引導法貫穿全課，特別是在指導上更應以啟發為主。教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發展學生的思維能力。只有充分發揮學生主體作用，處理好教師的主導、啟發地位，才能真正達到教學效率的最優化。因此，在教學的過程中，我根據教材的內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，采用“先學后教、以學定教”的方法：首先，讓學生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學課文，同時可以觀看相關的錄象；接著，讓學生在匯報自學成果；然后，讓學生在交流的過程總來檢測他們的學習效果；最后學生可以根據書上的句型來模仿聯系

多種方法的綜合，強調學生的主體作用，鍛煉了學生動腦、動口、動手的能力，激發了學生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優化了課堂教學。我想，這樣的教學能給學生以較大的自由學習的時間和空間，能真正實現學習目標的自主性、學習方法的自主性、體驗感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發學生探究的興趣與欲望，再加上現代網絡強大的交互功能，能實現學習成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發學生思維的火花。

三、說教學過程。

（一）談話，導入新課。

興趣是獲取知識、培養創造思維的巨大動力。一開始以“輕聲讀一讀，細細品一品‘在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。’，你是否能讀出些什么？” 這個簡單的問題，讓學生聯系自己的所學知識暢談，既能打開學生的思路，又促使學生敢于說話，有話可說，激發學生學習的興趣。繼而以“同學們，這是你們的真實感受，相信走進課文后你們會有更多的體會、感受。”自然地導入了新課。

（二）學文，自讀感悟。

順著“作者的足跡一起走進江南明媚的春光，走進清晨采茶圖。”這個話題，讓學生感悟：“結合欣賞課文中的插圖，看看你能看到什么、能聽到什么。”。因為學習方法是不能移植的。每一個人的學習都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學習知識，理解知識，并在學習過程中完善自己的方法。讓學生自由地讀，自由地學，自由地感受，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會冒出創造的火花。當學生解決了這個問題，學生也就能理解，從而體會采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情

（三）交流，體會中心

應該說，六年級的學生對大自然的美景已有了相當多的表象儲備。此時，教師運用多媒體展示畫面和音樂，將學生帶到了藍天、白天、青山綠水，鳥語花香的情境之中，美麗的采茶春景，使學生心曠神怡，優美的音樂又激起了他們豐富的想象。在這一過程中，栩栩如生的情境，美侖美奐的畫面，會有力地激發學生表達的欲望，學生的思緒為放飛，飛出了狹小的課堂，飛進了廣闊的生活，原先積累的關于事物的表象和豐富多彩的生活經驗一下子從記憶的閘門中奔流而出，并在不同的描述中相互補充啟發，在強烈的表現欲的驅動下，滔滔不絕的佳言妙語就成為學生再現生活、表達情感的渠道，更成為課堂教學中閃耀的閃亮點。

（四）作業，自主選擇 在作業設計上，我也力求體現自由度。為了進一步表達自己心中的想法，加強思維訓練，我設計了這樣的作業：

我設計的第一個作業是口頭練習，補全：在清香的碧螺春茶湯里,我看到了?? 第二個作業是接著在茶園中，除了書上描寫的，你還看到了什么，聽到了什么。

第三個作業是選用一些詞語，根據程度的不同分別說一句話，一段話，一大段話。學生們自由發揮，自主訓練，取得了很好的練習效果。

在《高山流水》的伴奏中，同學們朗讀贊美茶的名言詩句。在朗讀中，孩子們對其中的許多句子又有了深刻的認識。這樣的課堂教學設計，充分體現了自由

誦讀法 “書讀百遍，其義自現”，本文文字優美，讀來瑯瑯上口，意味深長，可以針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、韻律、情緒等的處理上著重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會課文當中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，凝練的語言，從而理解課文的內在思想意義，學生在反復誦讀中理解掌握。

第二篇：碧螺春廣告詞

茶葉廣告詞

萬物和諧，品味天下。

和于心品于味

行天下，真普洱。

福鼎白茶廣告詞：

福鼎白茶，我健康，我喜歡。

一杯白茶,一份健康,一生朋友。

好山好水，自然好茶！——福鼎白茶。

清香一縷，養生百年--福鼎白茶。

天然本色，自然出色--福鼎白茶。

福鼎白茶，健康綠卡。

福鼎白，來自大自然的問候。

有特色，才出色--福鼎白茶。

綠茶新年廣告詞：

新年就喝健康綠茶。

綠茶過新年，健康伴一生。

純真生活，健康綠茶。

你過新年，我送健康。

你過新年，我送綠茶。

英山云霧廣告詞：

英山云霧茶，一茶品天下。

一看二品三比較，還是英山云霧好。

茶道上走來英山云霧，天底下品出美味人生。

山好水好，自然茶好——英山云霧茶。

碧螺春廣告詞：

碧螺春：品一杯洞庭碧螺春游一會人間仙境處。

碧螺春茶中驕子水中仙子。

喝茶要喝碧螺春。

普洱茶廣告詞：

和普洱茶一起輝煌。

好普洱茶就是這個味。

茶上品，天下行。篇二：《碧螺春》 教學設計

基

本

信名稱 執教者 《碧螺春》 課蘇玉斌 兩課時 時所屬

教材目錄 冀教版小學語文六年級上冊

息

教

材《碧螺春》是一篇文質兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春名字的由來，以及采摘、制作和品嘗的情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳分的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情。析

在本課教學之前，學生對于茶還僅僅是一種“看過”的理解，對于有學關茶的知識是少之又少，對于江南茶園更是從未見過。基于這種情況，在課前布置學生和老師一起去搜集并了解一些關于茶的知識，學生通過詢問、情網絡等多種途徑去搜集資料。這些知識將成為本課學習的基礎。我就孩子們搜集圖片及自己搜集視頻制成課件，應用于本次教學過程中。分

析

積 累相關詞語。學過1．憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，知道課文是從哪幾個程與方方面介紹碧螺春的。2．通過品味課文的語言，感受碧螺春特有目法目標 的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

情標 感態度感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心與價值靈手巧。

觀目標

重讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。教點

學

重通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體點 會勞動人民的勤勞和心靈手巧。難

難

點

教

學

說

明

教學過程

教

學

環

節

（注

明

每學教師活動 設計意圖 個生活動

環

節

預

設的時

間）

第一課交激發學生對學習新知識的渴望和 興趣。通 時 流課前過查閱碧螺春的資料，為學習下文做好了鋪

查閱的墊。放手讓學生自由，充分

一、導入——關于地閱讀課文，從整體上把握課文，讓學生運用自

談話入題。“碧螺己的功力，嘗試去了解，有助于自悟能力的培

春”的養。對于初讀階段的自學成果，一定要 2 1．談話導資料。實施檢測，以提高初讀效

分入 我國的茶文化果。

鐘 源遠流長，有著悠久的歷史。我國的蘇州 盛產一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳

名的茶，它就叫“碧

螺春”。（板書課題）

設計一個思維強度頗大的問題，它有利于2．交流課前查閱 誘發學生參與學習的積極性和創造性。不僅能充的關于“碧螺春”的資料。分展示學生自讀自悟課文的過程，甚至還能引發

學生思維的撞擊，出現不可多得的課堂爭辯場

二、面。初讀感知。1．初讀課文。

初讀要求：出 示課件 認讀生（1）讀準生字字詞 詞，讀通課文。（2）想一想課文 向我們介紹了碧螺春邊讀課 哪幾方面的內容。文邊思 考 2．檢查效5 果。分鐘（1）出示生詞，這些生字生詞中你認 為哪些生字的音與形 值得提醒大家注意的？ 交 流識記 交流預方法 設： 津：讀音是“jī n”。贏：最下面的 組成是“月”、“貝”、“凡”。? ? 教者把“讀”貫穿于教學的始終，并注重把 6（2）指名分段朗“熟讀”和“精思”結合起來，把感悟語言和訓

分讀課文。練語言放在重要地位。借助多媒體呈現知識，通

鐘 過小組合作、交流、探討，聽取不同的意見進

（3）請學生說說行比較，以達到對問題全面、深入的理解，并有

朗可能產生新穎的創文章寫了些什

讀課文 么？ 交流預見。

設： 課文寫了碧螺

春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們

對碧螺春的評價和喜思 歡。考交流

二、導讀——細 在閱讀時能夠邊讀邊勾畫是非常好的學習讀感悟。

方法，培養了學生不動筆墨不讀書的習1．慣。學習第二自

然段。

熟讀

課文 分

鐘

（1）學生快速讀

3第二自然段。分

鐘（2）學生將第二 段轉化成自己的話，復述 向同學們介紹關于碧碧螺春有目的，有計劃地指導學生將學得的知識進 螺春的“傳說”。的“傳行運用，寫一句詩、寫一句廣告語的練習，就是

說” 促使讀與寫的有機結合，既能深化學生對文章內 2．學習第四自容的理解，又能使學生的情感得以升華。然段。

出示課件

（1）自由讀第

自然段，邊讀邊在腦海中想象這幅畫

面。（2）說一說：你

認為哪些地方寫得很朗2美，給你的印象最深讀想象 分刻？為什么？ 交流鐘 預設：

茶鄉的環境

是美麗的。采茶姑娘 是美麗的。他們勞

參動時的場面是美麗

與學習的。3．學習課文

五、5六自然段。

分

鐘 出示課件 暢所欲言

（1）默讀第5第 6自然段，找出文中

承上啟下的句子。

（2）小組交流：

目睹了焙茶手制作碧3默螺春茶的情景，那么，分你能說說自己的感受讀思考 鐘 嗎？

交流預設：

“入夜山村里萬家燈

火，又是另一番繁忙 景象。” 碧螺春制 作過程是令人新奇 的，炒茶師傅的技藝5是高超的。從分

多角度鐘 第二課思考，時 談感受

一、復習舊知，升華情感。

1．回憶上節課學習了關于碧螺春的 哪些內容。2．教師導入： 這節課學習碧螺春的 色、香、味、形以及

人們對碧螺春的評復 價。習鞏固 3

二、導練——上節課

學習關篇三：26 碧螺春 26 碧螺春

河南省蘭考縣三義寨鄉老茄莊小學 張洋

教學目標

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶鄉人生活的美好。

4、把握文章的表達順序，體會表達的有序性，體會描寫的細致與準確。過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

２、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

憑借具體的語言材料，體驗采茶的快樂和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。通過優美的語言文字，開發學生的想象力。學情分析 重點是讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教具準備 多媒體課件、生字板書、茶葉等

教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

教學目標

掌握本課生字詞

朗讀課文，初步感知課文內容 3 理清文章脈絡。

一、談話導入

同學們，你們知道的茶葉名字有哪些？

信陽毛尖、云南普洱、西湖龍井、安溪鐵觀音??。

今天我們要學習的是跟茶葉有關的26《碧螺春》。（板書）

二、范讀課文

提出學習要求：碧螺春的名字怎么來的？課文還寫了什么內容？ 全班交流。

三、自讀課文

自學要求

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

纖 條索纖纖xiān 嚇煞shā 煞shà是好看蜷quán曲 一小撮cuō 不讀zuō

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語作適當講解。

五、細讀課文，整體感知

默讀課文，想一想，課文按順序寫了碧螺春的哪些方面？ 2 交流：引導學生整體把握文章的寫作順序。

先講碧螺春的產地，然后寫神奇的傳說，接著寫碧螺春的采摘、制作、品嘗，以及人們對碧螺春的評價與喜愛。

板書設計 26 碧螺春

碧螺春的名氣和產地

碧螺春的傳說及其名字由來

清晨采茶圖 入夜焙茶圖 月下品茶圖

深受喜愛

第二課時

教學目標

品讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解制茶傳統工藝。2 憑借具體語言材料，了解茶鄉人的幸福生活，3 借助課文優美的語言，學生進行自己獨特的想象，體味作者高超的表達力和茶文化的魅力。

結合課文，通過寫碧螺春廣告詞，激發學生學習激情，變要我學為我要學。

一、復習導入

1、同學們，我打開一包東西，讓大家聞一聞，說說這是什么的氣味？

對，是茶香，茶香沁人心脾，26課《碧螺春》的介紹更讓人身臨其境。上節課我們了解了碧螺春的產地和她的一個美麗的傳說，現在，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎？同學之間相互講述這個故事。

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？ 1 碧螺春的香味 2 名字的由來既神奇又雅致，寄托者人們美好的愿望。

二、精讀感悟

1、走進“清晨采茶圖”

讓我們跟隨坐作者的描寫，也當一回采茶人，和采茶姑娘一同走進茶園吧。聽老師讀課文，讀的時候，閉上眼睛想象畫面。

（1）茶鄉美不美？美在哪里？

湖山嘹亮的雞鳴，好像喚醒了湖山的山山水水，飛禽走獸；早上空氣清新，空氣中彌漫著淡淡的花香；霞光萬道，給碧綠的茶鄉鍍上了一層金色，形成了一副多彩的畫卷。

（2）采茶姑娘美不美？美在哪里？

采茶姑娘不但長得漂亮，而且——個個神采飛揚，生活幸福，笑聲如同銀鈴般。

（3）勞動場面美不美？

在金色的陽光灑滿的茶園里，美麗的姑娘靈巧的雙手敏捷地從茶樹上摘下一片片嫩葉，勞動在創造美。

（4）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。可以尋章摘句，用書上的畫來概括。小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南清晨采茶圖。

2、走進“入夜焙茶圖”

角色扮演、體驗“入夜焙茶的快樂”，體會高超的制作工藝。

（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？

（2）根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”（師生共同揣摩表演）

（3）師生齊讀 個別學生表演

（4）從這些動作中，你感受到了什么？（動作嫻熟、技藝高超）

（5）為什么稱它“工藝茶”？

（6）這是一幅什么圖？

3、走進“月下品茶圖”

茶師們制作的茶葉到底怎么樣呢？默讀品茶段落，靜靜地默讀，細細地品味，你品出了碧螺春的什么？把相關句子在書上勾畫出來。篇四：碧螺春

《碧螺春》教學設計

教學目標

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

２、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

教學目標

知識與技能：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

過程與方法：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。情感態度價值觀：

憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關于“茶”的知識？ 今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。

二、范讀課文(聽錄音)聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內容？（全班交流）

三、自讀課文（自學要求）

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

第二課時

教學目標

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。

2、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。

過程與方法：

1、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

２、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。

情感態度價值觀：

憑借具體的語言材料，了解茶鄉人的生活和生產情況，感受茶鄉人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節課我們了解了碧螺春的產地和她的一個美麗的傳說，現在，你來把這個傳說介紹給大家，好嗎？

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？（香）怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

二、精讀感悟

1、出示圖畫、走進茶鄉

（1）“看了之后，你有什么感受嗎？（2）學生匯報

（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。

小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗茶藝

（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？

（2）根據交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看。”（出示多媒體課件）

（3）學生演示

（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）

（5）為什么稱它“工藝茶”？

3、實物演示、觀察品茶

（1）現場沏茶引導觀察

（2）匯報：你們看到了什么？

如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）

（4）讀讀，說說自己的感受。

（5）交流： 色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態動人

（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！

三、總結課文

這篇課文主要向我們描寫了什么？表達了作者怎樣的感情？

四、拓展練習

如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員為碧螺春進行廣告宣傳，你的廣告語將怎樣設計？

五、板書

碧螺春

清晨采茶圖（喜愛）

入夜焙茶圖（敬佩）

月夜品茶圖（陶醉）篇五：關于茶葉的廣告語及分析 關于茶葉的廣告語及分析

1.平常心，竹葉青（竹葉青茶）

竹葉青茶是是產于四川峨眉山的綠茶，是中國名茶之一。竹葉青的這則廣告語雖簡簡單單，但營造出寧靜淡雅的氛圍，將茶文化的內涵迅速直達品茶之人的內心。這則廣告語采用了對偶的修辭手法，前后字數、結構相同，對仗工整，給人以整齊之感，另外，這則廣告語十分押韻，“心”和“青”是韻腳，這樣讀起來朗朗上口，容易被記住。語音方面，采用的是三音節的節拍，有輕快的效果。竹葉青茶是高端綠茶品牌，主要目標消費群體是高端商務人士等，而這類群體，更需要的是一顆穩重、平和的“平常心”，而這則廣告語正好傳達出“喝竹葉青茶更能使心平常”的理念，所以，這句廣告語也正體現了竹葉青的品牌訴求點，既富有哲理內涵，又簡潔生動。

2.福鼎白茶，健康綠卡（福鼎白茶）

福鼎白茶產自福建福鼎，具有降血壓、降血脂、降血糖、抗氧化、抗輻射、抗腫瘤等功效，具有極佳的保健效果。這句廣告語使用了比喻的修辭手法，將福鼎白茶比作綠卡，形象生動地突出了福鼎白茶保健功效，有了福鼎白茶這張“綠卡”，就能更好地獲取健康。并且還采用了對偶的修辭手法，并且押韻，使句式整齊，并易讀易記。另外，綠卡中的“綠”又能給人以綠色生態的感覺，讓消費者清晰聯想到福鼎白茶的綠色健康，對產品產生好感。3.茶有益，茶有大益（大益普洱茶）

大益普洱茶是普洱茶的一個品牌。這則廣告語采用了“一語雙關”的修辭手法，不僅在廣告語中提及“大益”這個商品品牌，還巧妙地用“大益”來表明大益普洱茶有很大的益處，突出品牌特點。句法上，這則廣告采用了遞進復句的形式，后一句比前一句程度更深一步，能給消費者留下更深的印象。

4.茶·品千年, 越·香天下（越鄉龍井）

越鄉龍井茶產自浙江嵊州，是一種名茶。這則廣告語采用了對偶的修辭手法，形式整齊，并且獨到地使用了間隔號，使句式更顯特別。間隔號的加入使四音節的節拍變成了“1//3”式，突出了“茶”和“越”，而“越”即指“越鄉龍井”，這樣就把“茶”和“越鄉龍井”緊密聯系在一起，而“品千年”和“香天下”相對，并且都意境寬闊，富有氣勢，極大了提升了越鄉龍井茶的品牌內涵。

5.品一杯洞庭碧螺春，游一會人間仙境處（碧螺春茶葉）

碧螺春是中國傳統名茶，產自蘇州太湖洞庭山。這則廣告語采用了對偶的修辭手法，形式工整，富有形式美。廣告語中使用了數字“一”，使廣告語整齊中有變化，變化中有重點，這樣能更有效地吸引受眾的注意力。句法上，采用的是因果復句，前一句表示原因，后一句表示結果，而“人間仙境處”營造出特別美好的意境，能讓受眾產生美好的聯想，從而提升對碧螺春茶葉的好感。

6.中國真茶韻，安溪鐵觀音（鐵觀音茶）

鐵觀音是產自福建安溪的一種烏龍茶，屬于漢族傳統名茶。這則廣告語運用了對偶的修辭手法，“中國”與“安溪”相對，對仗工整，富有和諧之美。另外，這則廣告的內涵就是“安溪鐵觀音就代表了中國真茶韻”，將安溪鐵觀音提升到了一個極高的高度，而“真”字則形象地突出了安溪鐵觀音的好品質。7.大氣明理,知己好茶（下關沱茶）

下關沱茶產自云南大理，產制歷史悠久。這則廣告語使用了擬人的修辭手法，將下關沱茶擬人化，指明該茶像人一樣“大氣”、“明理”，是人的“知己”，形象地突出茶的特色，給受眾以親近之感。另外，“大氣明理”四個字縮寫為“大理”，而大理正好是下關沱茶的產地，這樣廣告語就傳遞了產地信息，豐富了廣告語的內涵。結構上，廣告語采用的是四字短語，通俗簡明。8.一清二香裕園茶,三百年就做這壺茶（裕園茶業）

裕園茶業是以“中國高檔鐵觀音專家”為企業定向的品牌。這則廣告語語音上采用的是七音節的節拍，詞匯上運用的是“一二三”這樣的數詞，讀起來朗朗上口，并且易識記。“一清二香”屬于生造的詞匯，但這樣能形象地突出裕園茶業的茶的“清”和“香”的特點，而后半句使用了夸張的修辭手法，三百年就只做了這壺茶，鮮明地突出裕園茶對茶的心血的全部傾注，進而說明了裕園茶品質的卓越。9.給你一“杯”子的溫暖（立頓茶）“立頓”是全球最大的茶葉品牌。這則廣告語巧妙地運用了諧音，把一輩子改成了一“杯”子，茶是裝在杯子里的，廣告語內涵和茶本身緊密聯系，另外，也表明立頓茶能給消費者帶來一輩子的溫暖，雖然有些夸張，但表明了立頓的追求，帶給消費者好感和信心。“溫暖”二字也和茶的溫度相契合，一語雙關地突出了立頓茶的溫情的一面。

10.茶給了時間味道（祁門紅茶）

祁門紅茶產自安徽祁門，是著名的紅茶精品。這則廣告語運用了擬人和通感的修辭手法，將茶和時間擬人化，并讓茶賦予時間以味道，形象生動地突出了祁門紅茶歷史的悠久，并讓受眾對祁門紅茶的味道產生濃厚的興趣。這則廣告語構思新穎，簡單的幾個字就傳達出祁門紅茶厚重歷史底蘊，富有內涵與深意。另外，時間，無色，無味，無形，時間的味道，實質上就是茶的味道，是茶讓時間變得有滋有味。不說喝茶可以消磨時間，而說茶讓時間有了味道，茶的作用也就出來了，廣告語言的感染力、生動性、意趣也就出來了。

第三篇：碧螺春教案

《碧螺春》（第二課時）教學設計

廣平縣第二實驗小學 蔡彥民

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解碧螺春的采摘、制作過程，能體會作者動詞運用的準確性。

3、通過品讀，能感受到江南茶園的美；能感受碧螺春特有的色、香、味、形。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受江南茶園的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。

教學難點：

感受江南茶園的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。

教學用具準備：

多媒體課件、碧螺春茶葉實物、一套茶具

教學過程：

一、導入：

我們已經學習了《碧螺春》的第一課時，誰來說說課文主要寫了碧螺春的哪些方面？（指名回答）

上節課我們學習了課文《碧螺春》的生字生詞，并詳細學習了第1至3自然段，了解了碧螺春名字的傳說。這節課我們繼續學習課文，首先明確本節課學習目標。

二、出示學習目標，學生默記。

三、出示自學指導一（比一比，看誰讀得美。）自由朗讀課文第四自然段，邊讀邊在腦海中想象這幅圖畫，勾畫出你認為寫得美的語句，并美美地讀一讀。

你能為這幅圖畫起一個名字嗎？

1、學生展示，根據學生交流板書：清晨采茶圖。

2、老師這里有幾幅圖畫，誰能用文中語句描述一下畫面內容。出示圖片，學生用文中語句描述畫面。

3、請用朗讀把你感受到的美表達出來。齊讀課文。

過渡：茶葉已被勤勞的采茶姑娘們背回了家，但這茶還是不能飲用的，它需要——炒制。下面我們一起去看一看焙茶師炒制茶葉的過程。

四、出示自學指導二（比一比，看誰做得像。）

細讀五、六自然段，小組討論：

1、第五自然段在文中起什么作用？

2、仿照第四自然段圖畫名稱，給第六自然段內容起個名字。

3、勾畫關于制茶過程的動詞，親手模仿一下，體會動詞運用的準確性。

（1）、學生展示交流：

過渡句，承上啟下；入夜炒茶圖

揀

倒進

叉開

翻拌

揉

搓

捺

抓

揉捻

搓團

捏攏

放開

(2)、師：想不想親眼看看真實的炒茶過程？播放炒茶視頻。我們一齊來做做焙茶手的動作。師：此時的茶葉干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷，簡直就是一件藝術品。所以被稱為“工藝茶”。

過渡：你們認為這么好的碧螺春應該在什么環境中品味呢？中國人認為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了。下面我們就來學習7、8自然段。

五、出示自學指導三：（比一比，看誰說得好。）

仿照五、六自然段的學習方法，用自己喜歡的方式學習七、八自然段，梳理知識點，然后分享你的收獲。

1、學生展示交流。

師：中國人深諳茶道，品茶的環境和茶具也是極其講究的。文中是如何描述這一場景的？指名回答。（展示圖片，創設情境。）

師：這樣的環境真是美妙至極，我們一起讀一下。過渡：大家想不想親口嘗一下碧螺春的味道？

2、實物演示、觀察品茶

（1）現場沏茶引導觀察（八人小組一杯）（2）匯報：你們看到了什么？

（3）交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的形：青螺入水，姿態動人

六、拓展訓練：

師：碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”（出示幻燈片：詩句），表達他對碧螺春的喜愛，對江南春景的喜愛。

師：仿寫，你在清香的碧螺春茶湯里，看到了什么？

交流：（在清香的碧螺春茶湯里我看到了采茶姑娘敏捷靈巧的雙手；在清香的碧螺春茶湯里我看到了茶園美麗的風光；在清香的碧螺春茶湯里我看到了焙茶手辛苦忙碌的景象！）

總結：今天，我們一起走進了碧螺春的世界，欣賞了如畫的清晨采茶，如舞的入夜采茶，如詩的月下品茶。最后我們來做幾道檢測題，回顧本節課的學習內容并檢驗一下大家的學習效果。

七、課堂檢測。

八、布置作業。

選做題：（1）、寫一篇文章給其他人推薦碧螺春茶。

（2）、結組開展實踐活動，比較茶與飲料各有什么優勢，從而探究一下現代茶藝盛行的原因。必做題：背誦4、6、8自然段。板書設計：

26、碧螺春 清晨采茶圖

入夜炒茶圖

月下品茶圖

第四篇：《碧螺春》教案

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、學會5個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“關于”、“如果……那么……”造句。

3、讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。

4、憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

教學重點：

讀懂課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

第一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你知道我們江蘇太湖生產地一種名茶叫什么嗎?(碧螺春)

二、范讀課文(聽錄音)

聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內容?(全班交流)

三、自讀課文(自學要求)

1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

四、檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

五、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

一、復習檢查

二、精讀課文

1、學習第一段

“久負盛名”什么意思?說明了碧螺春什么?

2、細讀第二段

(1)采摘茶葉也有一番技巧，第三、四自然段就是寫了清晨，采茶姑娘在茶園里采摘嫩芽的情景，請同學們仔細讀一讀，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面，然后說一說你覺得哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻?為什么?

(2)集體交流：

從“空中彌漫……茶樹叢中”“太陽升起來……染上一層金色”中感受江南春光的無限美好;

從“披著晨霧……結伴向茶園走去”“不時傳來銀鈴般的歡笑聲”“采茶姑娘……摘下一片片嫩葉”中體會采茶姑娘的勤勞和靈巧及采茶時興奮、愉快的心情。

(3)制作茶葉更有一番講究，閱讀第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受?(交流時談感受，抓動詞“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓團”)

3、品讀第三段

(1)引讀：如果說——看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。

(2)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啟下的過渡句。)

(3)讀讀，說說自己的感受。

(4)有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。

4、學習第四段

(1)引讀：碧螺春正是以它獨特的——色、香、味、形贏得了人們的喜愛。

怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”

(2)聯系課文內容說說你對這句話的理解。

三、總結全課

1、課文是從哪幾方面介紹“碧螺春”的?表達了作者的什么思想感情?

2、完成課后的兩個詞語造句。

四、實踐活動

1、請學著外國詩人那樣，也寫一句詩，贊頌這色、香、味、形俱佳的碧螺春茶;

2、請課后搜集有關我國茶文化的資料，利用班隊課進行交流，比比誰搜集的資料多，看看誰介紹得清楚明白。

第五篇：碧螺春教案

小學語文 碧螺春

泰興市河失小學陳金蓮 設計理念 ：

《基礎教育課程改革綱要》的頒布對教師提出了許多新的要求，教師在教學準備階段就創造一種互動的師生關系、建構人道的、和諧的民主師生關系，形成積極的、精彩的教學形式。

筆者所選擇的是六年級的一篇課文，而六年級的學生通過六年的語文學習已具有一定的自主學習能力；所選課文又是一篇知識性強、描寫生動的散文。針對此種狀況，筆者在設計教案時緊扣《基礎教育課程改革綱要》的要求，借鑒美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的多元智力理論。（理論倡導學生主動參與，探究發現、交流合作的學習。）選擇自主學習，合作學習，探究學習相結合的教學模式，在一篇文章的教與學中向學生滲透自主求知的興趣、技能。

首先營造輕松和諧的氛圍。（讓學生自己泡茶、賞茶、氣氛活躍、興趣盎然，讓學生不斷設疑探究，體現自主學習的精神。）其次教學過程中，教師以“平等中首席”的身份適時引導學生去欣賞課文，學習知識。（學生分組進行各抒己見，體現合作學習的精髓。）最后巧妙設計教學環節，引導學生發現問題尋根溯源。

（由品茶的愜意——制作的精妙——采茶的辛勞與愉悅——茶的聞名世界——這樣的好茶出自何方，為何有這樣別致的名字——追尋中國的茶文化。）

教案設計中教學手段科學多樣，適應時代教學要求，多種方法貫穿其中，融為一體。力求體現語文教學的宗旨——提高學生的聽、說、讀、寫的能力，全面提高學生的素質，達到愉悅學習的效果，體現基礎教育改革的精神。

教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。能用“如果?那么?”造句。

3、讀懂課文內容知道課文是從產地，名字的由來，采摘，制作，品嘗幾個方面介紹碧螺春的。

4、了解我國的茶文化，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。

5、激發學生對中國茶文化的興趣，培養學生的實踐能力。教學重難點：

理解文中對碧螺春的由來，采摘、制作過程及色、香、味、形 俱 佳的描寫，讓學生體悟文字的優美，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧，探究中國的茶文化。

教學時間： 三課時

教具準備： 茶葉、茶具、多媒體 教學過程： 第一課時

一、揭示課題，談話導入新課：

同學們，你們知道這是什么嗎？（教師出示實物）學生回答。（教師板書：碧螺春）我們知道很多人喝茶，而且對茶津津樂道，今天，我們也來做回茶客。

設計理念：愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生對新奇的茶道工具充

滿了好奇，課堂伊始的出示就能吸引學生的眼球，激發學生的興趣。讓學生整

堂課都處于興奮狀態中，為高效的學習拉開別開生面的序幕。

二、品茶指導說話：

1、學生分組泡茶，品茶。

（1）指導學生觀察，倒開水后，放茶葉時，茶葉進入水有何姿態，隨著時間的推移，顏色有什么變化，另外自己還有哪些感受？

（2）討論交流。

（指導學生用不同的語句敘述色、香、味、形的特點及 品 茶的心 境氛圍等，為習文埋下伏筆。）

設計理念：

學生對于碧螺春大多只是聽說，對于它的味道并不熟悉，如果直接讀文，就沒有深刻、直觀的感受，所以，老師帶著學生泡茶，品茶。先進行直觀的感受。為下文在茶香中品味語言文字的優美打下伏筆。

三、由茶習文

過渡語：我們自己賞茶特精彩，文中寫得如何呢？

1、指 導 學 生 通 讀 全 文（注 意 生 字 的 讀音），找出描寫品茶的文字，把它畫出 來，認真讀幾遍。思考：品茶過程介紹了碧螺春的哪幾個方面？

設計理念：在閱讀時能夠邊讀邊勾畫是非常好的學習方法，潛移默化中讓學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

2、討論交流（教師相機板書：色，碧綠清澈；香，清香撲鼻；味，甜津津的；形，碧螺春入水姿態動人）

3、指 導 學 生有 感 情 地 朗 讀。（注意體悟夕陽西下特定的情境“抿” “回味無窮”等詞恰到好處。讓學生讀出嘗碧螺春的溫馨和愜意。

4、理解品茶人被此情此景陶醉，除陶醉于茶外，還陶醉于什么？

5、討論第一句話的作用。（承上啟下）學生練習造句，用上“如果?那么?”。

四、品茶體悟茶制作的精妙，精讀第5自然段。

過渡語：如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。這句話告訴我們品茶時的感受，還告訴我們制作茶葉的新奇。

1、自由讀課文，從文中找出最喜歡的句子，多讀幾遍，并說明理由。

2、多媒體演示：

（1）人們為什么稱它為“工藝茶”？

（2）指導學生有感情地朗讀這句話。（了解作者用詞的準確：如“干”與“焦”，“青”與“腥”。相機理解“無怪乎”的意思。）過渡語：碧螺春有“工藝茶”的美譽離不開焙茶手的勞作。

（1）句中四個表示動作的詞說明了什么？

（2）為什么說嫩葉如同一條青龍？（焙茶手技藝嫻熟，到了出神入化的程度，嫩葉在他們的手中似乎有了靈性。）

3、指導朗讀第五自然段。

4、課堂小結：我們了解了碧螺春色、香、味、形俱佳的特點，焙茶手純熟的技藝更讓我們大開眼界。

設計理念：多媒體使用的目的是什么？當然是為課堂教學服務。

“焙茶”的視頻，不僅激發了學生的興趣，增進了學生的感受，更讓學生直觀地看出作者用詞的準確，幾個動詞就把焙茶過程的精妙展露無遺，為學生的寫提高了借鑒。

此時的茶葉干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷，無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。

忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。

五、作業

課堂作業：你 最 喜 歡 吃 哪 種水 果，寫一 篇 短 文，從色、香、味、形幾方 面 來 介紹這種水果。

課后作業：模仿第五自然的寫法，把自己觀察到的某一制作或活動寫下來，注意將人物的個體動作刻畫清楚。

設計理念：學以致用，提高學生寫的能力。促使讀與寫的有機結合，既能深化學生對文章內容的理解，又能使學生能力得以發揮。

教學反思：

課堂教學中讓學生自始至終都處于興奮狀態，學生能自己動手，自己評說，自己享用，充分發揮了學生的主體作用。總的來說課堂教學應還學生一個自 由 而 不 放 任，寬 松 而 不 縱 容 的學習環 境。在 教 師“平等首席”的 引 導 中 授 之以魚，而又授之以漁。