第一篇：教科版五年級上冊《運動與摩擦力》教學設計

教科版五年級上冊《運動與摩擦力》教學設計

莒縣第三實驗小學

王桂曉

一、教學目標

科學概念：

一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力。

摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

摩擦力的大小與物體的重量有關：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過程與方法： 測量摩擦力的大小。

推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系。做摩擦力大小的對比實驗。情感、態度、價值觀：

形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。

二、教學重點、難點

重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓練學生識別和控制變量的科學方法。

難點：通過測量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在。

三、教學準備

課前準備：了解學生“對比實驗”和“彈簧測力計使用”掌握情況。演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、鉤碼、。

分組實驗材料：彈簧測力計、50g的鉤碼幾個、毛巾、記錄紙一張。教學過程設計

1、創設情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力

⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學生觀察對比，發現它們的表皮發生了什么變化? ⑵、是什么使它們變得光滑了？

⑶、我們生活中還有哪些物體也會有摩擦現象發生？請學生舉例。

⑷、體驗：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，使勁地向下滑動1次，有什么感覺？

⑸、小結：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

2、測量摩擦力 ⑴師示范，測量粉筆盒運動時與桌面產生的摩擦力。（并強調測力計的使用方法，水平拉動物體，物體剛運動時讀數。）

生試著測量鉛筆盒與與桌面產生的摩擦，并匯報測得的結果。他們測得結果大小不同。

3、討論、猜測“摩擦力的大小與哪些因素有關系” ⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關呢？

⑵、組織學生分小組討論、猜測。⑶、教師組織集體交流討論、猜測的結果。

（物體表面粗糙和光滑；物體重量不同；接觸面積不同；滾動和滑動；……）

教師板書： 接觸面的光滑程度 物體重量

接觸面積 滾動和滑動 ⑷、教師小結：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的重量不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。

4、實驗探究“粗糙表面和光滑表面哪個摩擦力大？”（1）、同學們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有幾個50g的鉤碼）、一面粗糙的毛巾，還有光滑的桌面。你們能用這些材料設計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設計實驗方案。（填寫實驗計劃表）

（2）、小組討論，制定實驗計劃。

（3）、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？

（4）、學生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導。

（5）、交流反饋，得出結論：通過剛才的研究，我們發現“物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。” 板書：光滑 小 粗糙 大

5、研究“物體輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學生分小組獨立完成）

各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2 教師巡視指導。

⑹、學生根據實驗報告單反饋實驗結果：物體輕，摩擦力小。物體重，摩擦力大；

板書： 輕 小 重 大

6、課堂小結。

（1）、通過以上實驗的研究，你發現了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關系？

（2）、運動和摩擦力還有哪些關系呢？我們下節課繼續研究。

7、教學反思: 這節課是一節以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。在課堂中教師放手讓學生自己實驗，自己獲得信息，從學生的活動中，總結出有關這節的課的幾點做法：

（1）、創設生活化的教學情境，調動學生的學習興趣。在教學中，情境的創設不僅可以激發學生的興趣，而且還可以放松學生身心，使學生以一個愉快的心態去挑戰新的知識。在創設情境時我注重體現對學生的全面關懷，即滿足學生情感、體驗、態度與價值觀各方面的發展的需求，滿足學生成長的需要。努力使教學情境生活化：“從生活出發，走近生活，走進生活”。在學生生活經驗、生活基礎上充分調動學生的積極性、主動性以及想象力。

（2）、教師參與、指導實驗，培養學生的實驗能力。實驗是科學探究的中心環節，也是科學實踐的重要形式，是獲取信息和檢驗理論的基本手段，所以在科學探究課中，實驗是主要的教學形式，但由于學生對實驗的方法和內容不太熟練，很容易出現錯誤，故而教師的參與、指導是不可少的。教師在參與實驗的過程中，不僅要教給學生實驗的方法，而且要引導學生認真觀察，并教給學生怎樣把觀察到的現象記錄下來，還要引導學生怎樣通過這些現象獲得準確的信息。（3）、讓學生在合作中學習，在交流中提高。合作性學習是新課程十分強調的學習方式。科學課的學習，更多的是活動開展，要靠集體的力量來完成，在教學中我尊重學生的選擇，讓學生根據不同推測意見來分組，按不同研究方案進行實驗，包括材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學生的主體探究得以有效的進行。整個過程學生積極參與，認真討論實施，相互配合，樂于合作和交流，主動提出自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快，認真聽取他人意見，以口頭或書面形式表達自己的想法、說服他人。在教學中我不斷地要求學生注意傾聽同學的見解，注意學生間的相互評價，強化了合作意識，全面提高學生整體素質。

第二篇：五年級科學上冊《運動與摩擦力》教案 教科版

運動與摩擦力

一、教學目標：

1、知道摩擦力是一種阻礙物體運動的力，會做影響摩擦力大小因素的實驗。

2、通過自主實驗探究得知摩擦力大小與接觸面狀況（光滑、粗糙程度），運動狀況（滾動還是滑動），物體的重量（對地面的壓力）有關，與接觸面積無關。

3、培養學生樂于交流、樂于合作的態度。

二、教學準備：小車、線、長方形木板、砂皮、墊圈、記錄紙、鉤碼、鐵夾

三、教學重點難點：設計影響摩擦力大小因素的實驗，并能從實驗結果中得出初步結論。

四、教學過程：

一、導入：

冬天，天冷，搓手，產生了熱量。引入摩擦的知識。

二、授課：

（一）、感知體驗，引入摩擦力概念

1、用手在桌面上輕輕向前推一下，有什么感覺？

2、預設摩擦力，并結合剛剛活動講解摩擦力。

3、屏幕出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產生一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。（教師板書“運動與摩擦力）

4、摩擦力的大小可以測量嗎？用什么工具測量，怎么測量？ 屏幕出示測量方法。

提出測一本科學書和一個筆袋在桌子上運動時所受的摩擦力。教師演示測量方法，并說明注意事項。

（二）、研究摩擦力大小和哪些因素有關。

我們先來猜測一下，你認為摩擦力的大小和哪些因素有關？選擇摩擦力的大小與物體表面光滑程度，摩擦力大小與物體的輕重兩個因素進行研究。

（一）、請你推測，摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關系呢？

學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。你們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了1個測力計、塑料盒子（里面1個50g的鉤碼）、一張砂紙和我們的桌面。你們能用這些材料設計實驗來驗證自己的猜測嗎？

請你們小組討論，設計實驗方案。

交流實驗方法。引導學生思考如何設計實驗。提示：實驗中要改變的是什么？準備怎么改變？不要改變的是什么？怎樣保持它們不變？做這個實驗要注意些什么？測量時要注意什么？ 學生進行實驗并匯報實驗結果。

我們的發現：物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

（二）摩擦力大小和物體重量大小之間的關系

推測：摩擦力的大小和物體重量之間有什么關系呢？你這樣推測的理由是什么？學生在上一個實驗的基礎上自主進行實驗。交流實驗方法和結果。

我們的發現：物體重，運動時的摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小。課堂小結提問：通過這節課的學習，我們發現摩擦力的大小和什么因素有關系？

三、拓展：解決生活中的問題：小小設計師。

四、作業布置：寫一篇小論文。板書設計 運動與摩擦力

接觸面光滑程度有關 光滑 小

粗糙 大

運動物體的輕重有關 輕 小

重 大

第三篇：教科版小學五年科學級上冊《運動與摩擦力》教學設計

教科版小學五年級科學上冊《運動與摩擦力》教學設計

教學目標：

科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。

過程與方法：通過推測、設計實驗，檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系。發展識別控制變量、采集、記錄、分析數據進行得出結論的能力。

情感、態度、價值觀：形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。教學重點：

用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系。教學難點：

根據自己設計的實驗對實驗結果進行分析進而得出結論。教學準備：

實驗材料：塑料盒、鉤碼、條形盒測力計、桌布、光滑的桌面、課件 教學過程：

（一）創設問題情境，認識摩擦力

1、同學們，請看大屏幕，今天老師給大家帶來了一新一舊兩雙鞋，如果你要去參加拔河比賽并且想取勝，你會選哪雙鞋？為什么？（預設：學生說新鞋，漂亮，愛美之心人皆有之，可以。摩擦大）

2、其實啊，我們選擇新鞋還是舊鞋是和鞋與地面的摩擦有關的，同學們想知道這位同學選的對不對嗎？（生：想），嗯，那接下來我們可要跟隨老師一起認真探究本節課的內容《運動與摩擦力》,板書課題。

3、你聽說過摩擦嗎？誰試著說一說生活中有哪些摩擦現象？

4、通過剛才同學們的例子，我們發現要想產生摩擦需要幾個物體？（兩個），現在我們的手和桌面是兩個物體，伸出你的手放在空中，感覺到摩擦嗎？（沒有）那怎樣才行？（接觸）。也就是說得與物體接觸，現在把手放在桌面靜止不動有摩擦嗎？（沒有）那得怎么辦？（動）得運動。所以說要想產生摩擦需要幾個物體（兩個），而且物體必須要（接觸）？還得（運動）？這個過程中摩擦在哪產生的？（接觸面）。接下來，我們的手在桌面上用力向前推，再在空氣中向前推，對比，哪個用力大？這說明手與桌面摩擦的過程中會產生一種力，這種力是幫助我們運動還是阻礙我們運動的？這個阻礙我們運動的力就是摩擦力。

5、我們一起來看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同學來給大家讀一讀？出示摩擦力的概念：一個物體在另一個物體表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力。這種力叫摩擦力。

5、提問：現在知道了摩擦力，那么關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容?我們先來研究如何測量摩擦力的大小

（二）測量摩擦力的大小

1、我們知道，可以用什么來測量力的大小呢？使用測力計時應注意哪些問題呢？（用之前首先調零，讀數時眼睛要與指針相平，不要超過測力計的最大量程。）摩擦力可以用它來測量嗎？

2、我這里有個盒子，那我怎么使用測力計測量它的摩擦力呢？（說的很好）我們一起來看一看。（課件出示測量摩擦力的方法。）測量的過程中我們要注意一定要沿水平方向勻速拉動物體，同時注意測力計一定要與被測物體相平。）

3、各小組嘗試測身邊物體運動時的摩擦力。

3、小組匯報。

4、同學們測得的摩擦力有大有小，為什么呢？想一想，物體運動時受到的摩擦力大小可能與哪些因素有關？（教師引導，今天我們就選擇接觸面光滑程度和物體的重量這兩個因素進行研究。）

（本環節設計意圖：一是為了讓學生熟練掌握測摩擦力的方法；二是為了引出探究摩擦力大小的兩個對比實驗，順利進入第三個環節實驗探究）

（三）實驗探究

(1)摩擦力的大小與接觸面光滑程度的關系

1、請同學們猜一猜摩擦力的大小與接觸面光滑程度有沒有關系？有怎樣的關系呢？

2、實踐出真知，到底有怎樣的關系我們可以做實驗來驗證。（教師要詳細具體的給予點撥：引導學生思考實驗過程中改變的條件是什么？怎樣改變？不變的條件有哪些？怎樣保持不變？）

3、學生思考、小組討論制定實驗計劃。

4、學生匯報實驗方案，統一實驗方法后教師出示溫馨提示。

5、學生動手實驗并分析組內數據得出組內數據填好實驗報告單。（教師巡視并適時指導。）

6、全班匯報，教師板書每組數據，學生共同分析全班數據并交流討論得出結論：物體間接觸面越光滑，摩擦力（越小），接觸面越粗糙，摩擦力（越大）。

（設計意圖：實驗計劃的制定，對于學生來說是探究的一個重點，同時也是一個難點。所以教學中先給學生足夠的時間獨立思考，然后小組進行討論，最后全班集體交流統一實驗方案。結論的得出要以實驗數據為依據。所以，實驗中對數據的記錄與分析是結論得出的關鍵，所以實驗中給學生充足的時間，先分析小組內實驗數據，再分析全班同學的數據，這樣更有利于學生得出結論）（2）摩擦力的大小與物體重量的關系

（由于有了第一個實驗作為基礎，實驗放手讓學生獨立完成）

1、學生猜想摩擦力的大小與物體重量有怎樣的關系？

2、小組內討論實驗方案并獨立完成實驗、分析數據，填寫記錄單。（教師巡視并適時指導。）

3、小組匯報，全班交流討論得出結論：物體越輕，摩擦力（越小），物體越重，摩擦力（越大）。

（本環節的設計意圖：第一個實驗教師詳細指導，第二個實驗放手讓學生獨立完成，培養學生獨立設計完成實驗以及歸納概括能力。）

（四）實踐應用

1、同學們，通過本課的學習，有什么收獲？

2、既然摩擦力大小和接觸面的光滑程度、物體的重量有關，那么生活中我們該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務呢？（學生列舉生活中增大和減小摩擦力的例子。）

3、請同學們說一說下面這些做法的目的?（課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉軸上刷油……）

4、我們回到上課開始的時候，聽說要舉行拔河比賽，那么，通過本課的學習，大家想一想，如果我們想在拔河比賽中獲得更大的優勢，還可以做哪些準備？

5、總結：同學們說的真好，相信同學們在拔河比賽中一定能夠取得勝利。好，這節課就上到這里，下課。

（本環節的設計意圖：學以致用，調動學生原有的生活經驗和知識經驗，把所學知識應用到實踐生活當中，理論聯系實際，并能利用課堂上學到的摩擦力知識來進行小設計，為日常生產和生活服務。）

第四篇：運動與摩擦力教學設計

運動與摩擦力

【教學目標】

科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發生摩擦，會產生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。

過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態度、價值觀：形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神。

【教學過程】：

一：導入

師：同學們在家里有沒有幫爸爸媽媽打掃衛生的愛打掃嗎？拖過地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛生，分別在這兩個地方朝一個方向拖地，一個是在水泥地上，一個是在瓷磚上，你們認為老師在哪個地方拖地相對來說累點？ 生：水泥地上。

師：真聰明，還真被你猜對了，拖完地老師覺得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會相對累點呢這是為什么呢？ 生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個大家在生活中都有感觸，你覺得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的原因是什么？ 生：有摩擦。

師：這摩擦對于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就一起來學習運動與摩擦力。板書：運動與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請你演示一下。生：走路。。

二、摩擦力的測量

師：摩擦力無處不在，那我們能不能把這摩擦力測出來？

下面我們一起來看一段視頻，看看他是如何測量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗大家有沒有仔細觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時，還強調了一些注意細節，說說看測量摩擦力時要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動時讀數。

（如果學生說不出，再看一遍視頻）

師出示注意點，師：老師標注的紅色字體一定要注意。

師：現在老師讓你們來玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開始游戲。

生匯報最大摩擦力和最小摩擦力，并詢問如何得到。

師：在這個游戲中，你覺得摩擦力的大小跟什么因素有關？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測中打2個問號。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關系

師：這只是你們的猜測而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實驗來驗證摩擦力大小與接觸面光滑程度關系的猜測是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來分別拉小木盒，看看測力計上的讀數是多少。

師：那請同學們摸一下，這三個面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統一3個鉤碼。

師：你覺得在這個實驗過程中，有哪些注意事項需要提醒同學們？

生：固定這三個面，水平拉動，剛好拉動讀數，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請同學們把數據記錄在記錄單上。Ppt，并分析數據寫出你們的發現。

生實驗，師巡導。

師請幾組學生匯報，同時展示數據。

師：所以你們剛才對于接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越大的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關系

師：驗證摩擦力大小與物體重量的關系這個實驗根據上一個實驗，你們能否自己做呢？

生：可以

師：誰來說說這個實驗當中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個面上實驗？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：0個、2個、4個鉤碼

師：好，我們就按照這同學的說法進行實驗，都統一在砂紙上做實驗，分別放0、2、4個鉤碼。同時完成你們的記錄單。

生實驗，師巡導。

師找學生匯報。

師：所以對于摩擦力大小與物體重量的關系的猜測是正確的。擦掉問號改打鉤。

五、課堂總結

師：通過今天的學習，你學到了什么知識？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書：

運動與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運動 大 小

第五篇：運動與摩擦力教學設計

《運動與摩擦力》教學設計

張村中心小學 彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一種阻礙運動的力.認識摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關系;與被拉動的物體的輕重有關系.能自己設計實驗并能通過實驗獲得有關數據的基礎上,作出物體在粗糙表面運動比在光滑表面運動摩擦力大，小車重量越大摩擦力越大的結論.二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、一個物體在另一個物體的表面運動或即將產生運動時，兩個物體之間產生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關。

（二）過程與方法目標

1、測量摩擦力的大小；

2、推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；

（三）情感態度與價值觀目標

1、形成認真實驗、根據數據得出結論的科學精神；

2、對科學產生興趣，關注身邊的科學現象。

三、教學重、難點

1、教學重點：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學難點：用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系。

四、教學設計說明

本課從學生喜愛的拔河比賽入手，激發學生的學習興趣，通過手與桌子之間的摩擦讓學生親身感受到摩擦的存在，再通過對比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過學生的討論、演示，認識摩擦力的大小、方向并學習測量摩擦力的大小、通過學生設計、動手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結尾，認識到摩擦力在日常活動中的應用。

五、教學過程

一、導入新課

1、我們要進行一場拔河比賽，有誰愿意參加？（兩個學生進行拔河比賽）

2、為什么這位同學會輸呢？大家想不想知道？那同學們這節課好好表現，學完這節課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學們首先跟老師做熱身運動……,當你用力按桌子運動時有什么感覺？（感覺到有一股力量阻擋我運動……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1．出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發現了什么？

小結：看來摩擦力與運動密切相關，研究摩擦力就離不開運動。板書：運動與摩擦力。

2、討論：你見過的產生摩擦力的現象。

小結：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關。

（二）測量摩擦力的大小 1摩擦力的大小該怎樣測量呢？ 2．大家預習課本，教師演示測量過程。

3.再一次播放測量過程，并總結摩擦力的大小等于使物體剛好運動或保持物體勻速運動的力。

4布置練習：測量下列物體在桌面上運動的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學們猜測一下影響摩擦力大小的因素會有哪些呢？

今天我們重點研究接觸面的光滑程度與物體的重量對摩擦力的影響。

2、討論探究實驗方案，注意實驗中的變量和不變量分別是什么

3、小組認真完成實驗并填寫實驗報告單 6匯報實驗，你有什么發現？

三、知識總結

通過我們剛才的學習，你都學會了哪些知識，下面我們進行一下總結。

四、課堂小練

1、這節課我們學的怎么樣呢？下面我們進行自我檢查，看誰做的又快又對。

2、同學們這節課表現的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同學會輸的原因。（木棒的一側抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業

由于摩擦力的存在導致我們的鞋子穿一段時間就會受到磨損，那我們讓摩擦力消失掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會變成什么樣子的呢？請同學們課下繼續查閱資料了解摩擦力的利與弊。