第一篇：六上草房子導讀課教案

《草房子》導讀課

教學目標：

1、通過設臵懸念，激發閱讀《草房子》一書的興趣。

2、通過部分事例，學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，并對他的故事產生濃厚的興趣。

3、適當訓練學生的語言表達能力和想象能力。

4、通過一步步的引導，學生學會看書的方法。教學重點：

讓學生初步了解主人公——桑桑，并對他的故事產生濃厚的興趣。教學難點：

由對桑桑命運的關注而產生閱讀《草房子》一書的興趣。教學準備 課件、《草房子》書、印發《草房子》片段等。教學過程：

一、激趣導入：

1、有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來欣賞一首童謠。

2、課件出示：

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。（1）師范讀

（2）過渡：聽了之后，有什么感受? 師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的。（3）齊讀。

二、專家評論，作者簡介：

1、這童謠，老師是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。你們知道他在哪里嗎？他就在一本書中（師拿出書本向學生展示），相信通過今天的學習他就會成為你的好朋友。

2、我們不妨先看看專家對于這本書的評價。

課件出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

《草房子》是一首詩。——肖復興

3、讀了專家的評價，你是怎么想的？

4、我們就來認識一下寫這部著名作品的作家——曹文軒

課件出示：

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協會全國委員會委員，北京大學教授、博士生導師。主要文學作品集有長篇小說《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。師：聽了作者介紹，你又知道了什么？

三、介紹讀新書方法，了解故事梗概。

1、當我們要讀一本新書時，你會先看這本書的哪些部分呢？（封面、內容提要和目錄）

2、看封面。課件出示《草房子》的封面。

引導學生看封面：你在封面上看到了什么？這么多人中，有一個人是與眾不同的。找找看是誰？你們是不是迫不及待的想看看書中的故事呢？

3、看提要。課件出示內容提要：

這是一部講究品位的少年長篇小說。

作品寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少男與厄運相拼時的悲愴與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

（1）同學們，看一本書可不像讀一篇課文那樣，一本書的內容很多，老師教給你們一種新的方法叫快速瀏覽法。這種方法可以一個詞語、一個詞語地看，也可以半句半句地看，還可以一行一行直接看，是一種能夠從文字中快速獲得信息。請同學們快速瀏覽這本書的內容提要。

（2）學生快速瀏覽內容提要，說說從中知道了什么？

4、看目錄。通過看目錄，我們可以把書讀薄了。（1）課件出示目錄：

第一章 禿鶴 第二章 紙月 第三章 白雀

（一）第四章 艾地 第五章 紅門

（一）第六章 細馬 第七章 白雀

（二）第八章 紅門

（二）第九章 藥寮

（2）請同學們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書有哪些故事。

（3）這本書的目錄非常有意思，都是采用人名或地名為目錄。猜一猜，剛才那個光頭的男孩叫什么名字呢？對，就叫禿鶴，他原名陸鶴，因為是個禿子，被同學們稱為禿鶴。紙月，自小沒有父母，跟著外婆生活，是一個溫柔、乖巧而且學習成績很好的女孩子。那白雀、細馬又是誰？紅門、藥寮這些地方又講了一個怎樣的故事呢？今天我們不可能一一欣賞，這節課，讓我們先走近《草房子》，去看看。

四、走近《草房子》，激發學習興趣。

1、作者曹文軒說過，小說家也是畫家，所不同的是，畫家是用線條、顏色去勾勒、涂抹畫面，小說家不是用畫筆，而是用文字去描繪畫面。同學們仔細聽老師讀文章，邊聽邊想像畫面，聽著聽著，你仿佛看見了一座怎樣的草房子？

2、課件出示圖片，師配樂朗讀有關草房子的文字：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。這一幢一草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。

3、交流反饋。

4、“草房子”是一個美好的所在，她會讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠、傷感的童話。在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛的人，我們去認識一下本書中的主人公——桑桑。

五、走進《草房子》，聚焦主人公。

（一）學習片段1、2（課件出示片段1、2）

片段1：

那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網打魚，每一網都能打出魚蝦來，就在心里希望自己也有一張網。但家里并無一張網。桑桑心里癢癢的，覺得自己非有一張網不可。他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯的網。他三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又叫來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。河兩岸的人都到河邊上來看，問：“桑桑，那網是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帳。”桑桑心里想：我不用蚊帳又能用什么呢？兩岸的人都樂。女教師溫幼菊擔憂地說：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意識到了問題的嚴重性，但在兩岸那么多感興趣的目光注視下，他卻還是很興奮地沉浸在打魚的快樂與沖動里。

片段2: 眼下的夏天，是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上,順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。空地周圍站了許多人，大家都興高采烈地看著。

桑桑就越發起勁地走動，還做出一些莫名其妙的動作來。桑桑將這塊空地當作了舞臺，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉。汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼。睜不開眼就睜不開眼，他就半閉著雙眼打著圓場。或許是因為雙眼半閉，或許是因為無休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

1、請同學們用快速瀏覽的方法了解這兩個片段的主要內容并給他們加小標題。

2、古人云“文章不厭百回改”，而老師要說“好書不厭百回讀”，尤其對我們青少年而言，我們可以在通讀全文，了解故事梗概后，再找出幾個出色的片段細嚼慢咽，我們管這種讀書方法叫“反芻式讀書法”。現在就請同學們仔細地讀片段，邊讀邊體會，邊讀邊想像畫面，讀著讀著，你仿佛看見了一個怎樣的桑桑？

3、你們知道桑桑用蚊帳做魚網的后果嗎?師出示課件：母親對他的懲罰是：將他的蚊帳摘掉了。而摘掉蚊帳的結果是：他被蚊子叮得渾身上下到處是包，左眼紅腫得發亮。

4、書中常說桑桑經常為人們制造風景，是啊！炎炎夏日，四周是無數赤著的上身，而中間，卻是隆冬季節中一個被棉衣棉褲緊緊裹著的形象，這不就是夏日里一道美麗的風景線嗎？

5、桑桑因為做這些事情經常受到爸爸媽媽的懲罰，他是不是就停止這些瘋狂的舉動了呢？

出示課件：桑桑的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他停止這些瘋狂的舉動了嗎？理解“一貫”。

6、你們喜歡桑桑嗎？桑桑除了做這些讓我們覺得稀奇古怪的事，他還和他的同學打架。你們覺得打架是小學生應該有的行為嗎？那你們喜歡這樣的桑桑嗎?但是老師依然喜歡桑桑，你們肯定覺得很奇怪，不過，聽聽下面這個，你們就明白怎么回事了。

（二）學習片段3：和同學打架

1、課件演示桑桑為紙月和劉一水打架的視頻。

2、此時，你們想對桑桑說什么？你們還討厭他嗎？

3、在桑桑身上，發生的神奇事情還有很多很多，桑桑就以這種方式告訴我們：我就是桑桑，天不怕地不怕的桑桑。

六、感受真情，引發閱讀期待。

1、同學們，你們希望他過著怎樣的生活呢？是呀，我們都希望桑桑有著自由快樂的生活。古人云“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，就是這樣一個天真、活潑、可愛、異想天開的孩子，有一天竟然病倒了，他的脖子上長了個腫瘤，而醫生的診斷結果是桑桑不久將離開人世，也就是說桑桑不久將要離開親愛的爸爸媽媽，離開朝夕相處的小伙伴，離開疼愛他的老師，離開這金色的草房子。……

2、當這個消息傳到油麻地小學時，同學們看桑桑的眼神都有了變化。你們覺得此時桑桑的心情會怎樣呢？（交流）

3、我們的桑桑很平靜，此時，他樂意為人們做每件事，甚至為牛、為羊、為鴿子做任何一件事。尤其是對妹妹柳柳，桑桑更覺得有一份愧疚，桑桑在最后的時刻為妹妹做了什么呢？桑桑脖子上的腫瘤在迅速增大，離醫生預見的那個日子，也越來越近，桑桑的命運到底會如何呢？師出示《草房子》，答案就在這本書里。

4、最后老師送給大家一段話：《等你》

等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

七、推薦作品：

是啊！桑桑和小伙伴們禿鶴、紙月、細馬、杜小康在《草房子》這本書中等著你們呢！老師愿大家能經常扣響閱讀之門，收獲書中的黃金屋！曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們去閱讀呢！

課件出示推薦書目：《野風車》、《青銅葵花》、《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《沒有角的牛》、《古老的圍墻》、《根鳥》等等。板書 《草房子》

閱讀方法 桑桑 看封面 讀文字 敢想敢做

看目錄 想畫面 異想天開

讀提要 悟感受 善良勇敢

第二篇：草房子導讀交流課教案

苦難與成長

——《草房子》課外閱讀指導方案

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。【學生分析】

對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而《草房子》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。【設計理念】

“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一書感情真摯，情感細膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風雨的洗禮中學會了堅強，毅力與責任。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導學生感受文章的魅力，體悟作品中對生命的詮釋。【教學目標】

1、采用“班級讀書會”的形式，創設愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內在魅力。

2、賞析精彩片段，培養學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。

3、感受《草房子》表現出的真善美，激發學生的閱讀興趣。【教學重點】

感受作品中人物形象，感受作品詩一般的語言，感受作品的內在魅力。

教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學作品。

教學準備：

教師：多媒體課件

學生：閱讀《草房子》

第一課時

一、談話，引出作者：

1、同學們，每個學期，老師都會推薦一部作品，我們師生一塊，在同一時間，閱讀同一本書，然后交流彼此的讀書感受。我們曾經一起讀了《上下五千年》《假如給我三天光明》。這學期開學以來，我們一起閱讀純美小說《草房子》，草房子的作者是誰？（板書草房子 曹文軒）

2、對曹文軒你了解多少呢？從書中找找有關的信息。

3、簡單介紹《草房子》的主要內容：草房子主要寫了男孩桑桑在草房子里度過的刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。

二、走近草房子，感受意境美。

1、過渡：我們先來看來看看草房子是什么樣的吧。出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的。

這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。

油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

2、作家曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個純美，溫情的畫面，一起來讀這清新典雅、富有詩意的文字？

3、在作家的筆下，草房子是什么樣的？貴重、經久不朽、華貴的草房子！貴重、經久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？讓我們一起走進草房子吧。

三、猜一猜，初步感受人物形象

1、過渡：在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。有桑桑、禿鶴、紙月等，我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。

他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們

無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的愿望。

——禿鶴

他在屋里屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在他的眼里，卻是一張很不錯的網。他三下兩下將蚊帳扯下來，然后找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然后又找來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打漁去了。

——桑桑

他個頭長得很高，比其他同齡的孩子高出一個頭多，但并不胖，臉色紅潤，很健康，是一個女孩子的臉色。他往油麻地的孩子里一鉆，就能很清楚地與油麻地的孩子們區別開來，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光澤的白芝麻。

——杜小康

那時，他正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了他的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”他用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??

——禿鶴

他的身體明顯變壞了。他每天下午開始發燒，夜里睡覺時，動不動就一身虛汗，就像剛被從水里打撈出來的一般。早晨起來，他有一種輕飄飄的感覺，仿佛自己不久就會像他的鴿子一樣飄入空中。

——桑桑

走在后面的他，好像又長高了。褲管顯得很短，膝蓋和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了許多的紐扣，袖口破了，飄著布條。頭發很長，與他的父親一樣干枯，卻黑得發亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇得亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。

——杜小康 2、6個片段，前3個是他們剛出場時候的形象，后3個是他們經歷的一些事情之后的形象。說說作者安排有什么變化？

小結：《草房子》就是一群孩子的成長小說。

四、聚焦主要人物，朗讀相關情節 1.讀讀關于禿鶴的章節。

2.太多太多的感動洋溢在我們的心頭。請同學們好好讀讀這部書，設計一下讀書計劃表，我們下節課就來交流一下。

第二課時

自主讀書，一周內完成小書蟲閱讀報告

小書蟲閱讀報告

班級： 姓名： 書名： 《草房子》 作者：

1.這部小說里面的主人公有： 其中你最喜歡誰，簡單地寫寫他的經歷。

2.在這則故事中有很多扣人心弦的細節，例如：當紙月在橋邊遇到桑喬背著桑桑看病回來的時候，橋上有點濕，她用柔弱的手搬來了稻草，鋪在了橋上。這就是一個少年成長歷程中的細節，你也能找出類似的細節嗎？

3.這部小說的文字極其優美，景物刻畫栩栩如生，請你選擇你認為寫得最美的一段景物描寫摘錄下來，并說說寫得美的理由。我摘錄的美文：

我覺得寫得美的理由：

第三課時

一、復習導入

1.讀完了《草房子》，說說草房子中有那些少年形象？能否選一位少年，然后簡要概述他的成長經歷

2.小結讀書方法：我們在概括這些少年的成長歷程的時候，我們是不必要面面俱到的，我們只要把他成長歷程中最重要、最關鍵的情節提煉出來就可以了。這就是一種讀書的方法。這種讀書的方法我們稱之為：提要式讀書

二、重溫成長細節，走進人物內心

1.在這些少年的成長歷程中，一定有讓我們留下深刻印象的成長細節，咱們一起來回憶這些細節，請同學們打開書本，尋找細節，朗讀、圈劃。2.學生交流，教師點評。3.聚焦細節，給予方法。

CAI:那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。

油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

紙月哭了，許多孩子也都哭了。

純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

（1）寫寫自己的感受。

（2）點評：嘗試采用“不是……而是……”這種句式（3）揭示方法：圈點式讀書

（4）教師舉例，學生嘗試書寫。“成長”，就是殘疾少年禿鶴對尊嚴的執著堅守； “成長”，就是……

三、聚焦語言文字，感受美

曹文軒自己曾經說過這樣一段話：“感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的。”老師覺得，《草房子》的美，體現在以下幾個方面：水鄉景物的優美。一年四季，從早到晚，田野河流，水鄉，給了我們美的享受。風土人情的淳美。師：鄰里之間的真誠相助，同學之間毫無瑕疵的純情，大人之間詩情畫意的情感糾葛??都給我們留下了美的印象。道義人性的恒美。厄運來臨時的責任擔當，垂暮老人在臨走之際人格光彩的閃耀，少年面對死亡時仍能美好地看待明天的勇氣和平靜……所有這些美的東西，都讓我們深深感動。

2.在你的腦海里，曾經有這樣一幅美麗的畫面令你久久沉醉嗎？請你讀一讀，說一說。

3.美段細讀，給予方法。

CAI：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。

教師進行從選景、煉詞、用句、手法上進行細節賞讀。具體詳見CAI.4.小結：老師建議大家重新去讀《草房子》，細細品味它純美的語言，細細揣摩作者怎樣用美的語言來書寫美的故事。

第四課時

觀看電影《草房子》

第三篇：草房子名著導讀課

《草房子》名著導讀課

學習目的：

1、讓學生學習如何有效地讀書以及一兩種讀書方式；

2、讓學生養成讀書習慣并享受讀書的過程。

學習重點：

讓學生學習如何有效地讀書。

課前準備：

學生讀完《草房子》

課堂教學過程：

一、由歌謠導入（圖片）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

這首令我們捧腹大笑的歌謠，來自小說《草房子》。

二、《草房子》的影響

《草房子》是作者曹文軒追求詩情畫意般“純美”的一部作品，作品影響力非常大，被譯成英、法、日、韓等多種文字，為世人所熟知。

作品的主人公是一群活潑可愛的少年??

三、概述成長故事

讀完《草房子》，掩卷沉思，那一個個生動鮮活的少年形象就會一一浮現在我們的面前，他們是??

生答??（桑桑＼杜小康＼陸鶴＼細馬＼紙月??）

小結：這是一群有故事的可愛而美麗的少年。

請大家來說說他們的成長經歷??

生答??（師點評）

陸鶴：因為大家對他禿頭的取消和戲弄，嚴重傷害了他的自尊心，因此攪黃了廣播操比賽，也傷害了大家的情感，最后在匯演中，主動救場，積極排練，匯演成功，用自己的實際行動贏得了大家對他的尊重。

杜小康：油麻地首富的公子，父親生意失敗，輟學隨父去放鴨，放鴨卻誤入魚塘，接二連三的打擊，變成了一個徹徹底底的窮小子，但經歷這一系列之后，他變得鎮定＼從容＼堅強＼勇敢，不失做人的尊嚴，最后在校門口擺攤來撐起家庭的重擔。

細馬：被邱二爺領養的孩子，因不會說也聽不懂當地話，處處受排擠，無法適應這里的生活，逃避上學，去放羊。后來房子被淹，養父病逝，養母瘋了，他本來可以回到自己的家，但他卻又勇敢的留下來，毅然挑起了家庭的重擔。

紙月：紙月是個體面的女孩子，讓人憐愛，她有雙會說話的眼睛。她又是一個很了不起的女孩子。她的毛筆字大概要算是油麻地小學的學生中間寫得最好的一個了。作文寫得也好，童趣中卻有著一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣。但是她卻沒有一點點傲氣，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。她是不幸的，沒有了母親，不知道父親是誰，但她又是幸運的，因為有那么多關心愛護她的人。

桑桑：頑皮可愛，好奇心強，用碗柜改造成鴿子籠，用父母的蚊帳做漁網，大熱天穿上厚厚的棉衣棉褲帶上大棉帽引起大家的關注。但他勇敢聰明善良，賣掉自己的鴿子給杜小康籌集資金，保護紙月跟比自己大很多的男生打架，給秦大奶奶當孫兒剪自己的頭發放在棺材中??

大部分同學們讀書很仔細，能夠將體現一個人物的中心事件提煉出來，概括評價，這就

是提要式讀書法：將最能體現中心的重要內容提煉出來

概括故事，評說人物

四、品悟成長細節

（1）在這些少年成長歷程中，留下了太多讓我們印象深刻的成長細節，回憶這些細節，打開書，尋找細節，朗讀圈劃品味??

生談??

（桑桑幫紙月脫離危險，他的勇敢，對紙月的關愛）

（桑桑賣鴿子給杜小康籌集啟動經費，他的善良，助人）

（桑桑給秦大奶奶做孫兒，剪一綹頭發放在棺材中，對她的懷念，敬重）

（桑桑背妹妹逛縣城，生病長大對妹妹的愛護）

（杜小康主動一人承認點火，他的勇敢）

（紙月搬稻草鋪在橋上，默默的關心他人）

（禿鶴把好吃的肉扔在土里，對丁四的恨是因為長大而敏感的自尊使然）

（禿鶴把生姜涂在頭上，期望長出頭發，又害怕同學知道而用爛泥搓去生姜味）

（細馬為救邱二爺，在大冬天去刨柳樹須子??治好了邱二媽的瘋病，賣羊買來新磚，準備為邱二媽重新蓋一所大房子，爬上磚垛時的那種自豪??處處體現他的孝心）

（2）那我們就看看最英俊的孩子陸鶴成長中的幾處細節來學習如何賞析細節

傳神而引人無限遐想的光頭，三年級時打破了陸鶴的快樂，因為長大，因為自尊；

因為小伙伴的戲弄，自尊受到傷害，他用自己的方式報復了大家，致使油麻地小學的廣

播操表演成為倒數第一，但他也受到了大家前所未有的冷眼。

在春節匯演中，因同學父親不愿孩子剃成禿頭而演出受阻，陸鶴主動請纓，他很想融入

集體，融入大家，所以他靜靜聽著，他在選擇一種方式，當大家都放學后，他讓桑桑給蔣老師傳了一張紙條，他的小心翼翼，他的勇敢，他的積極，都融入了這個行動中。

當得知自己允許參加演出后，他積極排練，大冬天在院子里穿著單衣投入的一遍遍排練，竟然能夠熱得頭上冒著熱氣。最終演出獲得巨大成功，我們一起來看一下這段文字：

是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被

月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年……

學生談自己的看法??

（陸鶴用自己的行動贏得了大家對他的尊重，這種哭泣是欣慰的哭，是幸福的哭。只有

為集體、為他人著想才會得到別人的認可和尊重，陸鶴做到了。

要想得到別人的尊重，自己要有足夠的被尊重的資本。

他善良上進，熱愛集體，活得有尊嚴。

英俊指一個人的內心，一個人的精神，最英俊的少年是指內心最美麗的少年。）

小結：成長與苦難相伴，才顯得豐盈飽滿而富有生機。

這些少年，都經過一番困境或者苦難，但慶幸的是，他們都沒有沉淪，相反，苦難的磨

礪讓他們身上更散發了一種人性的光輝，這就是人性美，情感美。

五、賞析優美景致

有故事的人——美

有道義的情——美

還有什么樣的美？江南水鄉的景——美

示例：在這些草房子的前后或在這些草房子中間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。

品評：景物描寫，生動描繪出了寧靜雅致的氛圍；

竹子、薔薇、美人蕉、草叢，粗看起來是普通花草，細品起來是草房子的“不俗”；

教室是華貴的草房子，周圍的景物也是那樣的生機盎然，這景物描寫不僅寫出了自然

優美的環境，也點明了這樣的環境所浸染的人也一定具有著質樸純美的心靈，那這樣的一群人所演繹的故事也一定是美好的……

這種讀書的方式也叫圈點式讀書：

圈劃好詞、好句、好段，寫好旁批。

小試牛刀：太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪子，轟隆

隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。

生談??

六、用美的文字書寫美

感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切

都是美麗的，都是永恒的。——曹文軒

曹文軒的語言特點就是質樸純美，他提倡用美的文字書寫美。這是他一部唯美的作品。看目錄，我們還有好幾個人物，好多美的篇章沒有欣賞到，那課下請大家再拿起這本書，細細品讀。如果感興趣的同學也可以把曹文軒其他的作品一并找來，橫向品讀。

七、初一漂流活動

《假如給我三天光明》《城南舊事》《海底兩萬里》《昆蟲記》《名人傳》，細讀也好，瀏覽也罷，哪怕隨便翻翻，只要去讀，就會有收獲。有心得時做做讀書筆記，摘抄，點評，讀后感，不一而足。布衣暖，菜根香，讀書滋味長。讓讀書成為你的一種生活常態，有書香相伴，才是真正的幸福人生。

第四篇：草房子導讀

239、桑桑家視為“家寶”的東西是

（）？

A、黑鞭

B、獵槍

C、裝獎狀的小木箱

D、二胡

10、紅門（）象征什么？ A、富有B、喜事 C、革命D、沒意義

四、同學們，你想真正走進《草房子》嗎？下面大家根據你真實的讀書情況在題尾打√。

1、很想知道結局（）

2、覺得那人好玩（）

3、里面的句子有意思（）

4、里面告訴了我什么，你受到了啟發（5、里面的小標題很特別()

6、邊讀邊做批注。（）

7、在讀這本書前查找資料。（）

8、經常與別人碰撞（）

9、喜歡將書中精彩情節講給別人聽。（10、讀后習慣寫讀后感或心得體會。（但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀??呀

咿呀??呀

咿呀??喲

喲??

喲喲，喲喲??

咿呀咿呀喲??

登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無邊無際的田野；往里看，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街。

城墻頂上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去??

默讀，思考：

（1）給爸爸媽媽說說完整的故事情節。

（2）抓住最讓你感動的細節反復讀，聯系上下文談體會。

（3）“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去?? ”你讀懂了什么？

九、根據記憶把《草房子》的章節目錄連線完成。

第一章 白雀

（一）第二章 白雀

（二）第三章 紅門

（一）第四章 艾地 第五章 紅門

（二）第六章 藥寮 第七章 紙月 第八章 細馬 第九章 禿鶴

十、故事情節人物大檢測

1、《草房子》的作者是，他的長篇小說還有。（）

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負的是（）。

3、過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是（）。

4、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落的是（）。

5、得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦的是。（）

6、春節文藝匯演，油麻地小學演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊長，最終扮演偽軍連長。（）

7、麻油地孩子們在冬天喜歡捉迷藏，其中一種叫（）

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后先承認是自己玩火的（）。

9、邱二爺生病了，他的兒子細馬和桑桑一起挖做中藥，細馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。（）

10、秦大奶奶為了（）而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是（），最喜歡的女老師是（）。

12、（）家曾經是麻油地最厚實的一戶人家。

十一、結束語，小詩一首。

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動人的情感

這里有最好的朋友

在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!

讓我們走進《草房子》，給上圖配上一些背景，符合書中描述的情節。

第五篇：草房子導讀

教學目標：

1、激起學生閱讀《草房子》的興趣。

2、初步了解作者和書的內容。

3、培養良好的讀書習慣。

一、童謠導入

1、孩子們，快樂的童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩情的童謠。（出示幻燈片）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2、自己讀，大聲讀。

3、有意思嗎？這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。

二、介紹作品、作者

這是老師從這本《草房子》里看來的。《草房子》是一篇以少年兒童為題材的長篇小說，記敘了一群農村孩子的成長故事。除了桑桑、禿鶴，還有很多年齡一般大的孩子，在他們身上發生了很多有趣的故事。關于這部作品，我們不妨看看專家的評價。

1、出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

《草房子》是一首詩。——肖復興

2、作者是——曹文軒。曹文軒，江蘇人，北京大學教授、博士生導師，當代著名作家。我們來看有關他的情況介紹。（幻燈片：作者介紹）

三、觀察扉頁插圖

1、說說自己看到的畫面，有什么問題？

2、教師朗讀

“那是一九六一八月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里──他將永遠告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子??”

3、現在知道了什么？又有什么問題？

四、介紹油麻地，了解草房子。

（多媒體呈現）學生閱讀

“這一幢一草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。”

五、認識人物、激起懸念

（多媒體呈現）

片斷一：桑桑

1、這童謠，我是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。你們想認識他嗎？趕緊

打開老師給大家帶來的故事吧。

2、你覺得桑桑是個怎樣的孩子？從文中找出有關的句子讀一讀。

重點 ： ①異想天開的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯的漁網。

②能干的孩子：他想做的事還都做成了。鴿子籠上了墻，打來的魚蝦下 了肚。

③膽大的孩子：他做事不計后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲叮咬 的懲罰，也在所不顧。

④總之是個調皮的孩子，也是個經常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他 成長的沖動。

問題：在閱讀的過程中有沒有問題？

①當母親認真追查用什么打魚時，桑桑怎么回答，又是怎么做的？（含含糊糊說，支支吾吾地拖延，一手托飯碗，一手抓筷子，做出隨時準備逃跑的樣子。）（指導朗讀，注意語氣變化。）

②母親發現了真相時，桑桑哪兒去了？他能躲得過懲罰嗎？（逃之夭夭。但是，跑得了和尚，跑不了廟，他終究要回家，也終于沒有能躲過母親的懲罰。他為自己的調皮和沖動，付出了代價。）

小結：桑桑是個古怪的孩子，他總有些出人意料的舉動，比如把家里的碗柜改造成“高級鴿籠”。當他想擁有一張漁網時，在他的眼中，父母的蚊帳就是一口不錯的漁網。他敢想就敢做，用這口網還真的打上來兩三斤魚蝦。面對母親的盤問，他支支吾吾。母親發現了真相，他逃之夭夭。然而，躲得了和尚，躲不了廟。他終于為他的膽大妄為付出了被蚊子叮得渾身是包的代價，尤其是左眼——紅腫得發亮。

看過了桑桑的故事，我們再來認識一下另外一個人，他的名字叫——

片斷二：禿鶴

1、打開材料二，默讀，在你覺得生動的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀 心得。

2、你覺得哪兒寫得生動？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。

重點：①描寫禿鶴的光腦袋非常細致。

②禿鶴用摸腦袋來換東西，這是只有小孩才能相出來的主意，寫出了童真 童趣。

③漸漸長大的禿鶴開始在意起自己的光頭，為了捍衛自己的尊嚴，不惜跟別人玩命。

④禿鶴和丁四的對峙，突出地刻畫了長大了的禿鶴的那種強烈的自尊心。問題：在閱讀的過程中有沒有問題？

①禿鶴把丁四的肉甩到滿是灰土的路上，是因為他不想要那塊肉嗎？

（對于成長中的男孩子來說，尊嚴比什么都重要。）

②原來一直很快活的禿鶴，后來為什么不快活了？（他身體上有缺陷，成為別人取笑的對象。強烈的自尊心，使他對別人充滿了敵視。有時，成長也是一 種難以言表的痛。）

③如果禿鶴就在我們班，你會怎樣和他相處？（不惡意取笑他，充滿關愛 以平常心對待他。）

小結：現在我們認識了禿鶴，他原名陸鶴，因為他是個十足的小禿子，所以人們都叫他禿鶴。禿鶴很小的時候不在意人們叫他禿鶴。又因為他的禿頭光滑油亮，大家都喜歡去摸。摸多了，禿鶴就讓別人用東西來交換。后來，禿鶴漸漸長大了，懂事了，很在意自己的禿頭，誰碰，就跟誰急。丁四用一大塊肉作為交換，想摸一下禿鶴的頭，禿鶴卻把那肉甩到了路上，還勇敢地抓起一塊磚頭，嚇走了屠夫丁四。但是，那個一直很快活的禿鶴，不再快活了。

六、閱讀引領方法介紹

1．聽了這些介紹，你們現在是不是迫不及待地想來讀它了？別著急，老師還是得提醒大家，讀書得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。你們打算怎樣來讀這部小說呢？讀書方法有很多，你們可以根據自己的喜好去選擇。

2．老師給你們提供了“溫馨提示”，誰來讀。（課件出示）

（1）做讀書筆記，讀書筆記沒有固定的格式，寫法也多種多樣，可以摘錄有教育意義或精彩生動的詞句段落，可以寫自己閱讀后的心得體會。

（2）尋找和自己“心心相印“的人物篇

曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的、也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個？

（3）真情告白

在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？

3．這么多種讀書方法，同學們可以選擇其中自己喜歡的一兩種，讓它們幫助我們以后更好地閱讀《草房子》這本書。在以后的時間里，我們一起來交流交流，你從這本書中都找到了哪些知己，你有什么特別的想法，好嗎？