第一篇：業務學習：名著導讀課例《草房子》(二)

（三）屏幕顯示：感知增長內涵

屏幕顯示：增長是殘疾少年禿頭起重機的堅持的毅力;成長是...健康：成長是采用細馬承擔家庭的責任。

老師：多好。他花了多少時間來承擔家庭責任？ 14歲！所以，增長是通過一個肩膀薄弱的孩子來承擔撫養家庭的負擔。

健康：增長是杜小康對貧困的情緒。

老師：他的情緒表現在行動上，所以增長是杜小康在命運之時的強大，健康：成長是杜小康的學習愿望。

老師：嗯，太早嘗試生活的艱難，他意識到知識的力量。

健康：生長是最后一刻的老生活的黃昏閃耀個性的榮耀，以及少年的生活，死亡的經驗。

老師：你擔心老人也有成長，人們的生活在增長。我們主要談論青少年的成長，但你剛才談到死亡經驗，一個少年面臨死亡的獨特經歷，他是誰？

健康：Sang Sang。

老師：Sang Sang在哪個地方成長？

健康：桑生苦后的折磨，產生了對生命的渴望。

老師：是啊，愛生活，攜帶我的妹妹去看城市，變得友好，親切，這就是成長。似乎有一個年輕人我們沒有說？

健康：紙月。

老師：紙的成長是如何增長的？

健康：紙張的生長是生生生靜默地關心生生，送到她微薄的頭腦。

老師：微薄和溫暖的心靈，紙上自己的生活經驗是什么？

健康：悲傷。

老師：是的，一個悲傷的生活中的女孩在其他人嚴重的疾病，送到溫暖，這是越來越大。這些美麗的成長故事觸動了我們，震驚了我們。可以說，在草房，美國無處不在。

曹文軒自己曾經說過這樣一段話：觸動我們中學生應該是道德力量，情感的力量，智慧的力量和美國的力量，這一切都是美麗的，是永恒的。

（四）屏幕顯示：

有一個美麗，人們著迷

教師感覺到美國的草房，體現在以下幾個方面：

屏幕顯示：

水的美好的風景

老師：全年，從早到晚，田間的河流，水，給了我們美的享受。

屏幕顯示：

美國的當地風俗

老師：鄰居之間真誠的幫助，學生之間的無瑕無辜，成人之間的詩意的情感糾纏...給我們留下美的印象。

屏幕顯示：

美國的道德之美 老師：厄運的責任來玩，老人在榮耀的榮耀的機會，年輕的臉的死亡仍然可以是一個好看看明天的勇氣和平靜...所有這些美麗的東西，讓我們深深感動。

屏幕顯示：

在你心中，有這樣美麗的畫面，讓你喝醉了很長時間？請閱讀和談話。

老師：這次我們可以用 學習書的方式，在書中的計劃，寫一個寫。

（學生準備，教師巡回）

健康：在白楊樹周圍播種的操場，他們站在灰色的天空，直立起來的葉子，只有棕色樹干后楊樹，這是更多的金拉。在油麻地小學操場環境外，給人以強烈的感覺。

教師：活力和活力。

健康：這根柳樹的根似乎沒有孩子，刨一個大坑，根被暴露在很大一部分，仍然看不到孩子。桑生很困惑：可以得到柳樹嗎？但他并不困惑，他保持計劃，他的頭從汗水，他把帽子在地上，他的頭在冷空氣中，漂移朦朧的熱空氣，他也脫下了外套。詞語寫精細馬為了挖柳樹葡萄對邱二葉的處理做出的努力。

老師：這段經文的精彩詞語也是使用一系列的動詞，來表達精細的馬對邱愛麗的生活的渴望，一個小人的形象生動地在紙上。

健康：江一the在柳樹上，與生ang是最迷人的姿勢：雙腿輕微越過白鳥的動作在這樣的月光籠罩，它特別柔軟。桑生坐在池塘里，盯著，從箱子里抓了幾只蟋蟀，抓住了逃離的機會。側面的愛的美的表現。

老師：成人之間的純潔浪漫的愛情故事，在那里的場景描述，創造一個純凈，安靜的氣氛。

健康：在這本書第12頁，在這段時間，每天三餐，都是由她的母親桑生。油麻地小學老師和一些在村里的婦女，輪流照顧她。輪流去照顧她可以看到油麻地的人性，他們小心照顧孤獨的老人，照顧搶救老人的孩子。

老師：謝謝你，你說好。你從一個字的分析到字符的欣賞，照顧，如何人感覺溫暖的習俗啊。

健康：一直指揮桑丘的救援，這一次在地上蹲了一陣子。河里被河水沾濕的衣服，還沒有被替換。他不能忍受寒冷的寒風。

Jojo的父親擦了淚，把Joe Joe向前推，對她說，大聲呼叫你的奶奶！

喬 喬使用了更大的聲音來打電話。

桑丘叫了貝克，叫江怡和文朱菊對他們說，讓孩子們叫她，也許能喚醒她。

所以孩子們在一起哭泣：奶奶-！......聲音就像一座山。

這句話寫的油麻地人擔心秦祖母，秦祖母拯救孩子，落入水中欽佩。

老師：油麻地小學老師和學生，由秦奶奶的敵意變成了一個關懷她，尊重。永遠的詞是富有表現力，壓倒性的聲音，是秦祖母的深厚感情，渴望打電話。

（如老師），如學生從旋轉開始，學生從壓倒性的聲音開始，以及學生從閱讀或密集閱讀（老師黑板）一系列的動作描述開始，這些都是閱讀的方法。

老師也發現了這樣一個美麗的部分，我們一起閱讀：

屏幕顯示：美國和段落讀

在這些草房前 在這些草房之間，總是有一些安排，或一群兩個竹子，或兩株玫瑰，或一個盛開的五顏六色的香蕉，或只是一小塊花與花混合。這些安排，沒有痕跡的故意痕跡，好像校園有原來的，原本是這樣的。

這個場景的描述，老師是這樣仔細閱讀：

屏幕顯示： 場景描述，生動描述的寧靜優雅的氛圍;竹，玫瑰，canna，草，粗糙看起來普通的花，精細的是草房好;教室是一個草房，但周圍的景色如此充滿活力，人們不禁想到的東西：生活;這種風景的描述不僅寫出了一個自然而美麗的環境，而且還指出了簡單而純潔的心靈的;落;這樣一個美麗的環境在解讀故事，也將能給讀者帶來好記.........（學生閱讀）

老師：我們看，這是一個很好的閱讀，也就是更詳細和更深入的學習活動，看看：

屏幕顯示：

選擇，竹，玫瑰，Canna，與草的花混合，呈現清新優雅的感覺;精煉字，一簇兩叢，三株兩片是生動的筆，活畫畫一個簡單的氣氛;兩個原來，顯示美麗的美麗是美麗和美麗;用句子，四句或行句比句子，會安靜優雅的呈現最生動;手段，總有一些安排......而不是一絲痕跡的故意痕跡的對比，突出校園環境的自然和優雅。

老師：這是更詳細的。因為細讀，在如此短的時間內，實際上找到了這么多分。學生，選擇國王，精煉單詞，使用句子，表達方式......這些是我們經常使用閱讀角度。

如何表達更多的真實和更多的形象？有這樣一句話，你可以讓我們的閱讀享受文學欣賞的味道，也更優雅：

屏幕顯示：

...生動地描繪...n......這個詞，放在...性能上。

出現...乍一看，嗯...，......不僅寫出...n，還指出.............是生動的筆，活畫畫...老師：我們要學習使用這些句子，學生，我們只是喜歡草房美。

屏幕顯示：

用美麗的語言寫美

曹文軒作品的語言風格：樸素純潔。

在語言中刪除一些華而不實的，人為的修辭，使語言變得簡單，優雅，顯示出一種平和無限的味道風味，這是草房語言風格。

老師：所以，老師建議大家重讀草房，品嘗它的純粹的語言，試著弄清楚作者如何寫出美麗的語言的故事。

離開課堂。

第二篇：草房子名著導讀課

《草房子》名著導讀課

學習目的：

1、讓學生學習如何有效地讀書以及一兩種讀書方式；

2、讓學生養成讀書習慣并享受讀書的過程。

學習重點：

讓學生學習如何有效地讀書。

課前準備：

學生讀完《草房子》

課堂教學過程：

一、由歌謠導入（圖片）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

這首令我們捧腹大笑的歌謠，來自小說《草房子》。

二、《草房子》的影響

《草房子》是作者曹文軒追求詩情畫意般“純美”的一部作品，作品影響力非常大，被譯成英、法、日、韓等多種文字，為世人所熟知。

作品的主人公是一群活潑可愛的少年??

三、概述成長故事

讀完《草房子》，掩卷沉思，那一個個生動鮮活的少年形象就會一一浮現在我們的面前，他們是??

生答??（桑桑＼杜小康＼陸鶴＼細馬＼紙月??）

小結：這是一群有故事的可愛而美麗的少年。

請大家來說說他們的成長經歷??

生答??（師點評）

陸鶴：因為大家對他禿頭的取消和戲弄，嚴重傷害了他的自尊心，因此攪黃了廣播操比賽，也傷害了大家的情感，最后在匯演中，主動救場，積極排練，匯演成功，用自己的實際行動贏得了大家對他的尊重。

杜小康：油麻地首富的公子，父親生意失敗，輟學隨父去放鴨，放鴨卻誤入魚塘，接二連三的打擊，變成了一個徹徹底底的窮小子，但經歷這一系列之后，他變得鎮定＼從容＼堅強＼勇敢，不失做人的尊嚴，最后在校門口擺攤來撐起家庭的重擔。

細馬：被邱二爺領養的孩子，因不會說也聽不懂當地話，處處受排擠，無法適應這里的生活，逃避上學，去放羊。后來房子被淹，養父病逝，養母瘋了，他本來可以回到自己的家，但他卻又勇敢的留下來，毅然挑起了家庭的重擔。

紙月：紙月是個體面的女孩子，讓人憐愛，她有雙會說話的眼睛。她又是一個很了不起的女孩子。她的毛筆字大概要算是油麻地小學的學生中間寫得最好的一個了。作文寫得也好，童趣中卻有著一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣。但是她卻沒有一點點傲氣，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。她是不幸的，沒有了母親，不知道父親是誰，但她又是幸運的，因為有那么多關心愛護她的人。

桑桑：頑皮可愛，好奇心強，用碗柜改造成鴿子籠，用父母的蚊帳做漁網，大熱天穿上厚厚的棉衣棉褲帶上大棉帽引起大家的關注。但他勇敢聰明善良，賣掉自己的鴿子給杜小康籌集資金，保護紙月跟比自己大很多的男生打架，給秦大奶奶當孫兒剪自己的頭發放在棺材中??

大部分同學們讀書很仔細，能夠將體現一個人物的中心事件提煉出來，概括評價，這就

是提要式讀書法：將最能體現中心的重要內容提煉出來

概括故事，評說人物

四、品悟成長細節

（1）在這些少年成長歷程中，留下了太多讓我們印象深刻的成長細節，回憶這些細節，打開書，尋找細節，朗讀圈劃品味??

生談??

（桑桑幫紙月脫離危險，他的勇敢，對紙月的關愛）

（桑桑賣鴿子給杜小康籌集啟動經費，他的善良，助人）

（桑桑給秦大奶奶做孫兒，剪一綹頭發放在棺材中，對她的懷念，敬重）

（桑桑背妹妹逛縣城，生病長大對妹妹的愛護）

（杜小康主動一人承認點火，他的勇敢）

（紙月搬稻草鋪在橋上，默默的關心他人）

（禿鶴把好吃的肉扔在土里，對丁四的恨是因為長大而敏感的自尊使然）

（禿鶴把生姜涂在頭上，期望長出頭發，又害怕同學知道而用爛泥搓去生姜味）

（細馬為救邱二爺，在大冬天去刨柳樹須子??治好了邱二媽的瘋病，賣羊買來新磚，準備為邱二媽重新蓋一所大房子，爬上磚垛時的那種自豪??處處體現他的孝心）

（2）那我們就看看最英俊的孩子陸鶴成長中的幾處細節來學習如何賞析細節

傳神而引人無限遐想的光頭，三年級時打破了陸鶴的快樂，因為長大，因為自尊；

因為小伙伴的戲弄，自尊受到傷害，他用自己的方式報復了大家，致使油麻地小學的廣

播操表演成為倒數第一，但他也受到了大家前所未有的冷眼。

在春節匯演中，因同學父親不愿孩子剃成禿頭而演出受阻，陸鶴主動請纓，他很想融入

集體，融入大家，所以他靜靜聽著，他在選擇一種方式，當大家都放學后，他讓桑桑給蔣老師傳了一張紙條，他的小心翼翼，他的勇敢，他的積極，都融入了這個行動中。

當得知自己允許參加演出后，他積極排練，大冬天在院子里穿著單衣投入的一遍遍排練，竟然能夠熱得頭上冒著熱氣。最終演出獲得巨大成功，我們一起來看一下這段文字：

是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被

月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年……

學生談自己的看法??

（陸鶴用自己的行動贏得了大家對他的尊重，這種哭泣是欣慰的哭，是幸福的哭。只有

為集體、為他人著想才會得到別人的認可和尊重，陸鶴做到了。

要想得到別人的尊重，自己要有足夠的被尊重的資本。

他善良上進，熱愛集體，活得有尊嚴。

英俊指一個人的內心，一個人的精神，最英俊的少年是指內心最美麗的少年。）

小結：成長與苦難相伴，才顯得豐盈飽滿而富有生機。

這些少年，都經過一番困境或者苦難，但慶幸的是，他們都沒有沉淪，相反，苦難的磨

礪讓他們身上更散發了一種人性的光輝，這就是人性美，情感美。

五、賞析優美景致

有故事的人——美

有道義的情——美

還有什么樣的美？江南水鄉的景——美

示例：在這些草房子的前后或在這些草房子中間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。

品評：景物描寫，生動描繪出了寧靜雅致的氛圍；

竹子、薔薇、美人蕉、草叢，粗看起來是普通花草，細品起來是草房子的“不俗”；

教室是華貴的草房子，周圍的景物也是那樣的生機盎然，這景物描寫不僅寫出了自然

優美的環境，也點明了這樣的環境所浸染的人也一定具有著質樸純美的心靈，那這樣的一群人所演繹的故事也一定是美好的……

這種讀書的方式也叫圈點式讀書：

圈劃好詞、好句、好段，寫好旁批。

小試牛刀：太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪子，轟隆

隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。

生談??

六、用美的文字書寫美

感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切

都是美麗的，都是永恒的。——曹文軒

曹文軒的語言特點就是質樸純美，他提倡用美的文字書寫美。這是他一部唯美的作品。看目錄，我們還有好幾個人物，好多美的篇章沒有欣賞到，那課下請大家再拿起這本書，細細品讀。如果感興趣的同學也可以把曹文軒其他的作品一并找來，橫向品讀。

七、初一漂流活動

《假如給我三天光明》《城南舊事》《海底兩萬里》《昆蟲記》《名人傳》，細讀也好，瀏覽也罷，哪怕隨便翻翻，只要去讀，就會有收獲。有心得時做做讀書筆記，摘抄，點評，讀后感，不一而足。布衣暖，菜根香，讀書滋味長。讓讀書成為你的一種生活常態，有書香相伴，才是真正的幸福人生。

第三篇：《草房子》名著導讀課教學設計

《草房子》名著導讀課教學設計

學習目的：

1、學習如何品讀小說（人物，情節，環境）；

2、讓學生學習如何有效地讀書以及一兩種讀書方式的介紹；

3、讓學生養成讀書的習慣并享受讀書的過程。學習重點：

讓學生學習如何有效地讀書以及一兩種讀書方式的介紹。課前準備：

學生讀完《草房子》但不夠細致。課堂教學過程：

一、由歌謠導入（圖片）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

這首令我們捧腹大笑的歌謠，我從網絡上搜了一下，這首歌謠的后面60多個跟帖人中，竟然沒有一人知道它來自小說《草房子》。（出示一張網絡截圖）

姐姐十五我十六 媽生姐姐我煮粥 爸爸睡在搖籃里 沒有奶吃向我哭 記得外公娶外婆 我在轎前放爆

二、《草房子》的影響

《草房子》是作者曹文軒追求詩情畫意般“純美”的一部作品，作品影響力非常大，被譯成英、法、日、韓等多種文字，為世人所熟知。

作品的主人公是一群活潑可愛的少年??

三、概述成長故事 讀完《草房子》，那一個個生動鮮活的少年形象就會一一浮現在我們的面前，他們是?? 生答??（桑桑＼杜小康＼陸鶴＼細馬＼紙月??）小結：這是一群有故事的可愛而美麗的少年。請大家來說說他們的成長經歷?? 生答??（師點評補充）

陸鶴：因為大家對他禿頭的取消和戲弄，嚴重傷害了他的自尊心，因此攪黃了廣播操比賽，也傷害了大家的情感，最后在匯演中，主動救場，積極排練，匯演成功，用自己的實際行動贏得了大家對他的尊重。杜小康：油麻地首富的公子，父親生意失敗，輟學隨父去放鴨，放鴨卻誤入魚塘，接二連三的打擊，變成了一個徹徹底底的窮小子，但經歷這一系列之后，他變得鎮定＼從容＼堅強＼勇敢，不失做人的尊嚴，最后在校門口擺攤來撐起家庭的重擔。細馬：被邱二爺領養的孩子，因不會說也聽不懂當地話，處處受排擠，無法適應這里的生活，逃避上學，去放羊。后來房子被淹，養父病逝，養母瘋了，他本來可以回到自己的家，但他卻又勇敢的留下來，毅然挑起了家庭的重擔。

紙月：紙月是個體面的女孩子，讓人憐愛，她有雙會說話的眼睛。她又是一個很了不起的女孩子。她的毛筆字大概要算是油麻地小學的學生中間寫得最好的一個了。作文寫得也好，童趣中卻有著一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣。但是她卻沒有一點點傲氣，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。她是不幸的，沒有了母親，不知道父親是誰，但她又是幸運的，因為有那么多關心愛護她的人。

桑桑：頑皮可愛，好奇心強，用碗柜改造成鴿子籠，用父母的蚊帳做漁網，大熱天穿上厚厚的棉衣棉褲帶上大棉帽引起大家的關注。但他勇敢聰明善良，賣掉自己的鴿子給杜小康籌集資金，保護紙月跟比自己大很多的男生打架，給秦大奶奶當孫兒剪自己的頭發放在棺材中?? 大部分同學們讀書很仔細，能夠將體現一個人物的中心事件提煉出來，概括評價，這就是提要式讀書法：將最能體現中心的重要內容提煉出來 概括故事，評說人物

四、品悟成長細節

（1）在這些少年成長歷程中，留下了太多讓我們印象深刻的成長細節，回憶這些細節，打開書，尋找細節，朗讀圈劃品味??

生談??（師引導要從細節中體現出人物的性格特點或者精神品質）（桑桑幫紙月脫離危險，他的勇敢，對紙月的關愛）（桑桑賣鴿子給杜小康籌集啟動經費，他的善良，助人）

（桑桑給秦大奶奶做孫兒，剪一綹頭發放在棺材中，對她的懷念，敬重）（桑桑背妹妹逛縣城，生病長大對妹妹的愛護）（杜小康主動一人承認點火，他的勇敢）（紙月搬稻草鋪在橋上，默默的關心他人）

（禿鶴把好吃的肉扔在土里，對丁四的恨是因為長大而敏感的自尊使然）

（禿鶴把生姜涂在頭上，期望長出頭發，又害怕同學知道而用爛泥搓去生姜味）

（細馬為救邱二爺，在大冬天去刨柳樹須子??治好了邱二媽的瘋病，賣羊買來新磚，準備為邱二媽重新蓋一所大房子，爬上磚垛時的那種自豪??處處體現他的孝心）

（2）那我們就看看最英俊的孩子陸鶴成長中的幾處細節來學習如何賞析細節（為體現人物情節的完整性，所以簡單介紹了陸鶴前面成長部分的主要事件）傳神而引人無限遐想的光頭，三年級時打破了陸鶴的快樂，因為長大，因為自尊；

因為小伙伴的戲弄，自尊受到傷害，他用自己的方式報復了大家，致使油麻地小學的廣播操表演成為倒數第一，但他也受到了大家前所未有的冷眼。在春節匯演中，因同學父親不愿孩子剃成禿頭而演出受阻，陸鶴主動請纓，他很想融入集體，融入大家，所以他靜靜聽著，他在選擇一種方式，當大家都放學后，他讓桑桑給蔣老師傳了一張紙條，他的小心翼翼，他的勇敢，他的積極，都融入了這個行動中。

當得知自己允許參加演出后，他積極排練，大冬天在院子里穿著單衣投入的一遍遍排練，竟然能夠熱得頭上冒著熱氣。最終演出獲得巨大成功，我們一起來看一下這段文字：

是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。” 桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。” 桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年?? 學生談自己的看法??

（陸鶴用自己的行動贏得了大家對他的尊重，這種哭泣是欣慰的哭，是幸福的哭。只有為集體、為他人著想才會得到別人的認可和尊重，陸鶴做到了。

要想得到別人的尊重，自己要有足夠的被尊重的資本。他善良上進，熱愛集體，活得有尊嚴。

英俊指一個人的內心，一個人的精神，最英俊的少年是指內心最美麗的少年。）小結：成長與苦難相伴，才顯得豐盈飽滿而富有生機。

這些少年，都經過一番困境或者苦難，但慶幸的是，他們都沒有沉淪，相反，苦難的磨礪讓他們身上更散發了一種人性的光輝，這就是人性美，情感美。

五、賞析優美景致 有故事的人——美 有道義的情——美

還有什么樣的美？江南水鄉的景——美（這個語段更適合初一學生的認知水平）

示例：太陽暖融融的，滿地的紫云英正蓬蓬勃勃地生長，在大地上堆起厚厚的綠色。其間，開放著的一串串淡紫色的小花，正向四下里散發著甜絲絲的氣味，引得許多蜜蜂在田野上嗡嗡歡叫。

??

遠處有水牛的哞哞聲。

風車頂上有幾只烏鴉，在陽光下飛旋嬉鬧。

悠長的笛聲，像光滑的綢子一樣，還在春天的田野上飄拂?? 教師引導學生談??

展示教師點評作個參考??

賞析：這是關于春天的景物描寫，生動描繪出了生命在春天綻放出的勃勃生機。

植物紫云英的描寫，調動了多種感官，視覺、聽覺、嗅覺，還有色彩的運用，更有疊詞的運用“融融”“蓬蓬勃勃”“厚厚”“串串”“絲絲”“嗡嗡”，展現在我們面前的是一個可愛而美麗的春天形象。動物水牛和烏鴉讓我們感覺到春天生命的鮮活。

而最后用“光滑的綢子”來比喻悠揚的笛聲，更是給春天的草房子增添了一抹詩情畫意。如果非要加上蔣一輪的笛聲的話，那這笛聲里傳達出的除了平靜安適之外，還有對過往的一種悵然若失。這種讀書的方式也叫圈點式讀書： 圈劃好詞、好句、好段，寫好旁批。

小試牛刀：太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳和不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。生談??

六、用美的文字書寫美

感動我們中學生的應該是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切都是美麗的，都是永恒的。

——曹文軒

曹文軒的語言特點就是質樸純美，他提倡用美的文字書寫美。這是他一部唯美的作品。《草房子》是一首詩。

——肖復興

看目錄，我們還有好幾個人物，好多美的篇章沒有欣賞到，那課下請大家再拿起這本書，細細品讀。如果感興趣的同學也可以把曹文軒其他的作品一并找來，橫向品讀。

七、初一漂流活動 《假如給我三天光明》《城南舊事》《海底兩萬里》《昆蟲記》《名人傳》，細讀也好，瀏覽也罷，哪怕隨便翻翻，只要去讀，就會有收獲。有心得時做做讀書筆記，摘抄，點評，讀后感，不一而足。布衣暖，菜根香，讀書滋味長，讓讀書和吃飯穿衣一樣成為你的一種生活常態，有書香相伴，做個快樂的讀書人，才是真正的幸福人生。

第四篇：草房子導讀

239、桑桑家視為“家寶”的東西是

（）？

A、黑鞭

B、獵槍

C、裝獎狀的小木箱

D、二胡

10、紅門（）象征什么？ A、富有B、喜事 C、革命D、沒意義

四、同學們，你想真正走進《草房子》嗎？下面大家根據你真實的讀書情況在題尾打√。

1、很想知道結局（）

2、覺得那人好玩（）

3、里面的句子有意思（）

4、里面告訴了我什么，你受到了啟發（5、里面的小標題很特別()

6、邊讀邊做批注。（）

7、在讀這本書前查找資料。（）

8、經常與別人碰撞（）

9、喜歡將書中精彩情節講給別人聽。（10、讀后習慣寫讀后感或心得體會。（但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。

那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一張幾就流了出來：

咿呀??呀

咿呀??呀

咿呀??喲

喲??

喲喲，喲喲??

咿呀咿呀喲??

登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無邊無際的田野；往里看，是無窮無盡的房屋，是大大小小的街。

城墻頂上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去??

默讀，思考：

（1）給爸爸媽媽說說完整的故事情節。

（2）抓住最讓你感動的細節反復讀，聯系上下文談體會。

（3）“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去?? ”你讀懂了什么？

九、根據記憶把《草房子》的章節目錄連線完成。

第一章 白雀

（一）第二章 白雀

（二）第三章 紅門

（一）第四章 艾地 第五章 紅門

（二）第六章 藥寮 第七章 紙月 第八章 細馬 第九章 禿鶴

十、故事情節人物大檢測

1、《草房子》的作者是，他的長篇小說還有。（）

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負的是（）。

3、過繼到邱二爺家，經歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是（）。

4、因為禿頭，自尊受損，在抗爭后被人冷落的是（）。

5、得了鼠瘡，經歷了死一樣的痛苦的是。（）

6、春節文藝匯演，油麻地小學演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊長，最終扮演偽軍連長。（）

7、麻油地孩子們在冬天喜歡捉迷藏，其中一種叫（）

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后先承認是自己玩火的（）。

9、邱二爺生病了，他的兒子細馬和桑桑一起挖做中藥，細馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。（）

10、秦大奶奶為了（）而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是（），最喜歡的女老師是（）。

12、（）家曾經是麻油地最厚實的一戶人家。

十一、結束語，小詩一首。

等你

帶著渴望

帶著夢想

帶著追尋

走到書里來

這里有世間最迷人的景致

這里有人間最動人的情感

這里有最好的朋友

在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!

讓我們走進《草房子》，給上圖配上一些背景，符合書中描述的情節。

第五篇：草房子導讀

教學目標：

1、激起學生閱讀《草房子》的興趣。

2、初步了解作者和書的內容。

3、培養良好的讀書習慣。

一、童謠導入

1、孩子們，快樂的童年，除了和小伙伴們一起玩耍、做游戲，留在我們記憶中的還有那一首首富有濃郁詩情的童謠。（出示幻燈片）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

2、自己讀，大聲讀。

3、有意思嗎？這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的，反映了小孩子奇特的思維，豐富的想象。

二、介紹作品、作者

這是老師從這本《草房子》里看來的。《草房子》是一篇以少年兒童為題材的長篇小說，記敘了一群農村孩子的成長故事。除了桑桑、禿鶴，還有很多年齡一般大的孩子，在他們身上發生了很多有趣的故事。關于這部作品，我們不妨看看專家的評價。

1、出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發稼

《草房子》是一首詩。——肖復興

2、作者是——曹文軒。曹文軒，江蘇人，北京大學教授、博士生導師，當代著名作家。我們來看有關他的情況介紹。（幻燈片：作者介紹）

三、觀察扉頁插圖

1、說說自己看到的畫面，有什么問題？

2、教師朗讀

“那是一九六一八月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來。

明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時，就將載著他和他的家，遠遠地離開這里──他將永遠告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子??”

3、現在知道了什么？又有什么問題？

四、介紹油麻地，了解草房子。

（多媒體呈現）學生閱讀

“這一幢一草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根根地皆長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。油麻地小學的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴格，房頂都厚。因此，油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純靜的天空下，透出一派古樸來，但當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。”

五、認識人物、激起懸念

（多媒體呈現）

片斷一：桑桑

1、這童謠，我是從一個小男孩那兒聽來的，他叫桑桑。你們想認識他嗎？趕緊

打開老師給大家帶來的故事吧。

2、你覺得桑桑是個怎樣的孩子？從文中找出有關的句子讀一讀。

重點 ： ①異想天開的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯的漁網。

②能干的孩子：他想做的事還都做成了。鴿子籠上了墻，打來的魚蝦下 了肚。

③膽大的孩子：他做事不計后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊蟲叮咬 的懲罰，也在所不顧。

④總之是個調皮的孩子，也是個經常被懲罰的孩子，但懲罰阻止不了他 成長的沖動。

問題：在閱讀的過程中有沒有問題？

①當母親認真追查用什么打魚時，桑桑怎么回答，又是怎么做的？（含含糊糊說，支支吾吾地拖延，一手托飯碗，一手抓筷子，做出隨時準備逃跑的樣子。）（指導朗讀，注意語氣變化。）

②母親發現了真相時，桑桑哪兒去了？他能躲得過懲罰嗎？（逃之夭夭。但是，跑得了和尚，跑不了廟，他終究要回家，也終于沒有能躲過母親的懲罰。他為自己的調皮和沖動，付出了代價。）

小結：桑桑是個古怪的孩子，他總有些出人意料的舉動，比如把家里的碗柜改造成“高級鴿籠”。當他想擁有一張漁網時，在他的眼中，父母的蚊帳就是一口不錯的漁網。他敢想就敢做，用這口網還真的打上來兩三斤魚蝦。面對母親的盤問，他支支吾吾。母親發現了真相，他逃之夭夭。然而，躲得了和尚，躲不了廟。他終于為他的膽大妄為付出了被蚊子叮得渾身是包的代價，尤其是左眼——紅腫得發亮。

看過了桑桑的故事，我們再來認識一下另外一個人，他的名字叫——

片斷二：禿鶴

1、打開材料二，默讀，在你覺得生動的地方用筆畫上，或者寫上你的閱讀 心得。

2、你覺得哪兒寫得生動？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。

重點：①描寫禿鶴的光腦袋非常細致。

②禿鶴用摸腦袋來換東西，這是只有小孩才能相出來的主意，寫出了童真 童趣。

③漸漸長大的禿鶴開始在意起自己的光頭，為了捍衛自己的尊嚴，不惜跟別人玩命。

④禿鶴和丁四的對峙，突出地刻畫了長大了的禿鶴的那種強烈的自尊心。問題：在閱讀的過程中有沒有問題？

①禿鶴把丁四的肉甩到滿是灰土的路上，是因為他不想要那塊肉嗎？

（對于成長中的男孩子來說，尊嚴比什么都重要。）

②原來一直很快活的禿鶴，后來為什么不快活了？（他身體上有缺陷，成為別人取笑的對象。強烈的自尊心，使他對別人充滿了敵視。有時，成長也是一 種難以言表的痛。）

③如果禿鶴就在我們班，你會怎樣和他相處？（不惡意取笑他，充滿關愛 以平常心對待他。）

小結：現在我們認識了禿鶴，他原名陸鶴，因為他是個十足的小禿子，所以人們都叫他禿鶴。禿鶴很小的時候不在意人們叫他禿鶴。又因為他的禿頭光滑油亮，大家都喜歡去摸。摸多了，禿鶴就讓別人用東西來交換。后來，禿鶴漸漸長大了，懂事了，很在意自己的禿頭，誰碰，就跟誰急。丁四用一大塊肉作為交換，想摸一下禿鶴的頭，禿鶴卻把那肉甩到了路上，還勇敢地抓起一塊磚頭，嚇走了屠夫丁四。但是，那個一直很快活的禿鶴，不再快活了。

六、閱讀引領方法介紹

1．聽了這些介紹，你們現在是不是迫不及待地想來讀它了？別著急，老師還是得提醒大家，讀書得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。你們打算怎樣來讀這部小說呢？讀書方法有很多，你們可以根據自己的喜好去選擇。

2．老師給你們提供了“溫馨提示”，誰來讀。（課件出示）

（1）做讀書筆記，讀書筆記沒有固定的格式，寫法也多種多樣，可以摘錄有教育意義或精彩生動的詞句段落，可以寫自己閱讀后的心得體會。

（2）尋找和自己“心心相印“的人物篇

曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的、也就是這些少年兒童形象，在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個？

（3）真情告白

在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？

3．這么多種讀書方法，同學們可以選擇其中自己喜歡的一兩種，讓它們幫助我們以后更好地閱讀《草房子》這本書。在以后的時間里，我們一起來交流交流，你從這本書中都找到了哪些知己，你有什么特別的想法，好嗎？