第一篇：直腿后滾翻教學設計

直腿后滾翻教學設計

一、教學特點

1)本課采用快樂教學模式，采用“小超市”和發放小卡片的形式，在小游戲和小競賽中讓學生愉快地完成教學任務，充分體檢成功的樂趣。

2)采用自主探究的教學模式，結合高中學生特點，注重學生探究能力的培養，發展他們的創新能力，使體育課和他們的生活能緊密結合。

3)在強調目標達成的同時，重視學生的主體意識，發揮教師的主導地位，活躍氣氛，增強學生間的交往能力。

4)結合競賽小游戲，通過規范動作，培養學生的審美能力。

二、教學過程

1)導入和熱身階段

語言導人：本屆?W運會體操比賽給你留下什么樣的印象?大家最喜歡哪位體操運動員?那么我們今天做一個動作，我倒要看看哪位同學最接近?W運冠軍!我們學過后滾翻吧，那么你們直著腿能完成動作嗎?充分調動學生的學習欲望，明確學習目標。熱身采用學生平時聽說過但沒有機會嘗試的瑜伽，又給他們一個新奇的感覺，這樣能充分活動關節，拉伸韌帶，為下面的主教材學習打下基礎。

2)學習探究創新階段

本課緊緊圍繞直腿后滾翻的教材特點，采用嘗試－探究－鞏固一拓展的循序漸進的教學方式，使學生能充分體驗運動帶來的成功，利用物理學知識分析動作的原理，探究出動作要領的意義，并能揚長避短，朝完成動作的正確方向前進。通過“三快”小游戲來解決學生倒地速度“慢”、舉腿翻臀“慢”、換手推手“慢”，從而能有效突出重點，突破難點。在練習方法上，突破單

一、整齊劃一的練習方式，采用小超市的形式，引導學生根據自己不同的動作特點，采取不同的多種練習手段，能充分調動學生的練習熱情，也解決了學生動作的個體差異而出現的練習手段弊端。在練習“小超市”和套路匯編中充分調動學生的主觀能動性，發揮他們的創新能力和團結協作的精神，能增加交流，增進友誼，能培養強烈的團體榮譽感。當優秀的學生在展示動作的時候，學生欣賞美，發現美，創造美的欲望能得到激發。在交流評比的同時，學生的好勝性驅使他們為了小組的榮譽，通過練習，給大家展示出本組最佳，培養審美能力和集體榮譽感。

第二篇：《直跑屈腿跳高》教學設計

《直跑屈腿跳高》教學設計

一、指導思想

本課以《體育與健康課程標準》為依據，體現健康第一的指導思想。以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用游戲競賽、分層教學等教學手段，培養學生的創新意識與實踐能力。充分體現學生的主體地位，注重學生的個體差異，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中達成學習目標，從而在體育學習中相互合作與幫助，增進彼此之間的交流，共同感受參與體育活動的樂趣。

二、教材分析

“直跑屈腿跳高”是浙江省體育（與健康）必學內容（水平一）二年級第二學期跳躍單元第4課時的教學內容，（本次對象是三年級學生）其動作結構可分為助跑、起跳、過桿和落地四個部分。從技術上分析，這一教材內容是提高學生跳躍能力的教材，目的是為今后學習蹲踞式跳遠做好準備。本課作為第1課時，確定教學重點是單腳用力向上跳和雙腳緩沖落地，教學難點是雙腿屈膝上提。通過學生的聯系，主要讓他們掌握助跑幾步后單腳向上跳起，騰空越過30-50厘米高度的障礙，雙腳緩沖平穩落地的技術動作，增強學生的下肢力量，提高彈跳能力。

三、學情分析

小學三年級的學生正處在迅速發育時期，直觀思維能力較強，活潑好動、善于模仿。但由于年齡不大，學生注意力分散，自制力比較差。因此，在教學過程中教師要因勢利導，發揮所長，彌補所短，給學生一個充分展示自我的舞臺，發揮學生的主動性。

另外，在一年級跳躍教材中學生已經接觸到一些最基本、最簡單的跳躍動作，如：單腳和雙腳的水平跳躍、連續跳躍、原地的單跳雙落，在二年級上的跳躍教材中，又有單跳雙落的相關練習。可以說，學生在接下來的學習直跑屈腿跳高有了一定的技術基礎。

四、教學重難點

重點:單腳用力向上跳起，雙腳落地緩沖 難點:雙腿屈膝上提

五、本課的教學構思

首先，利用跳“小蘋果”的方式讓學生起到熱身作用。“小蘋果”是西門小學1——3年級學生都會跳的，因而利用學生感興趣的“小蘋果”來代替枯燥的跑圈熱身；接著，進行“環環相扣”游戲。通過游戲把呼啦圈分到每個學生的手里，進一步激發學生興趣；然后，開展“跳越呼啦圈”活動。要求學生上一步曲腿跳，為“直跑曲腿跳高”做一個鋪墊。活動時以四人為一組，讓學生能多次練習。緊接著，在主要內容“直跑曲腿跳高”練習中，以4條皮筋和5條杠子組成一個圓形，讓4組同學同時進行練習，盡可能讓每個學生有更多的練習次數；最后，我設計了“投準接力”游戲，讓學生在團結合作的氛圍中進行游戲，享受游戲、競技帶來的樂趣。在技能練習結束后加上一個有競爭性的比賽，讓學生達到足夠的運動量，運動興趣達到最高點，并有序地回收了呼啦圈；放松環節安排學生做該校的“室內操”，學生在熟悉的音樂中很快放松下來。

第三篇：滾翻教學設計

前滾翻教學設計

一、指導思想

依據新課標的基本理念，結合水平一（一年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，培養學生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學生的參與意識和創新精神。

二、教材分析

本節課是二年級（水平一）的技巧教材前滾翻，內容是二年級技巧練習的一項重要內容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平一學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養學生勇敢、頑強和互相幫助的優良品質，促進兒童身心和諧發展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。年級分布：人教版各年級前滾翻教材分布 一 二 三 四

五 六

各年級重點：人教版各年級前滾翻教材重點分布

1、一年級前滾翻：滾翻時蹬地、低頭、提臀、團身滾動，掌握身體平衡。

2、二年級連續前滾翻：滾翻時低頭、提臀、蹬腿、團身，連接下一次動作時，要連貫、協調。

3、三年級不同開始姿勢的前滾翻：滾翻時低頭、提臀、團身，掌握身體平衡。

4、四年級前滾翻起立，接球：前滾翻動作連貫、協調；用多種多樣的教學方法，提高學生的興趣，提高動作的質量。

5、五年級前滾翻交叉腿轉體180度接后滾翻起立：前滾翻兩腿交叉后轉體的方向是從后面腿的一側轉過來；前、后滾翻的動作要協調、一致。技巧 技巧 技巧 技巧 支撐跳躍 技巧 技巧 前滾翻 連續前滾翻

不同開始姿勢的前滾翻（跪撐、俯撐、分腿前滾翻）前滾翻起立，接球。

跳上成跪撐起立，向前跳下接前滾翻 前滾翻交叉腿轉體180度接后滾翻起立

前滾翻起立-單腿前滑成縱叉-后腿前擺成并腿坐-肩肘倒立（女生）前滾翻交叉腿轉體180度－后滾翻－挺身跳（男生）

第四篇：后滾翻教學設計

小學體育水平二《后滾翻》教學設計

教學目標：

1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程

2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習教學重點：團身要緊 教學難點：滾動圓滑 教學器材：體操墊若干塊 教學過程 ：

一、解疑性練習

1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？ 學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）

問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？

學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、理解性練習1．讓學生提出方案 2． 教師提供器材

3． 分組進行練習得出可操作性的辦法

三、優化評講

1．各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看 2．教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性 3．從中可以得到幾種最理想的練習手法

A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間 B．利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）C．雙手抱膝連續團身起練習

四、學生自我矯治練習

1． 分組練習體會這兩種方法究竟是否合適 2． 相互幫助

3． 得出結論：這三種方法都很適合與團身練習

五、發展性診斷練習

1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環節，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）

3、學生嘗試性的進行練習

4、教師巡回指導

六、自主性學習診斷（課堂小結）師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

第五篇：《直跑屈腿跳高》教學設計

《直跑屈腿跳高》教學設計

舟山市長峙小學 劉琦霞

一、指導思想

本課以《體育與健康課程標準》為依據，體現健康第一的指導思想。以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用游戲競賽、分層教學等教學手段，培養學生的創新意識與實踐能力。充分體現學生的主體地位，注重學生的個體差異，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中達成學習目標，從而在體育學習中相互合作與幫助，增進彼此之間的交流，共同感受參與體育活動的樂趣。

二、教材分析

“直跑屈腿跳高”是浙江省體育（與健康）必學內容（水平一）二年級第二學期跳躍單元第4課時的教學內容，其動作結構可分為助跑、起跳、過桿和落地四個部分。從技術上分析，這一教材內容是提高學生跳躍能力的教材，目的是為今后學習蹲踞式跳遠做好準備。本課作為第1課時，確定教學重點是單腳用力向上跳和雙腳緩沖落地，教學難點是雙腿屈膝上提。通過學生的聯系，主要讓他們掌握助跑幾步后單腳向上跳起，騰空越過30-50厘米高度的障礙，雙腳緩沖平穩落地的技術動作，增強學生的下肢力量，提高彈跳能力。

三、學情分析

小學二年級的學生正處在迅速發育時期，直觀思維能力較強，活潑好動、善于模仿。但由于年齡小，學生注意力分散，自制力比較差。因此，在教學過程中教師要因勢利導，發揮所長，彌補所短，給學生一個充分展示自我的舞臺，發揮學生的主動性。

另外，在一年級跳躍教材中學生已經接觸到一些最基本、最簡單的跳躍動作，如：單腳和雙腳的水平跳躍、連續跳躍、原地的單跳雙落，在二年級上的跳躍教材中，又有單跳雙落的相關練習。可以說，學生在接下來的學習直跑屈腿跳高有了一定的技術基礎。

四、教學重難點

重點:單腳用力向上跳起，雙腳落地緩沖 難點:雙腿屈膝上提