第一篇：《色彩與生活》教學設計

《色彩與生活》教學設計

教師招聘考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細節與細節之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細節，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關注2018廣西教師招聘考試相關信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

《色彩與生活》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

【過程與方法】

引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

【情感態度和價值觀】

充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

二、教學重難點 【重點】

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

【難點】

使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

三、教學過程

環節一：設置情境，導入新課

教師出示圖片，并提出問題：說說你看到了什么?教師對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的?為什么? 教師總結：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。

環節二：探究色彩，新課講授

我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢?讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。

(一)色彩三要素 1.色相

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利用多媒體出示蔬菜圖片，提出問題：面對一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這里都有些什么呢?都是什么顏色的呢?學生觀察回答：紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒……

教師小結：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。

2.明度

多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎? 學生思考并回答，教師總結：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。

3.純度

出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高?哪些顏色純度低? 學生思考并回答，教師總結：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。

(二)色彩的搭配方法

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課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?為什么?色彩的搭配方法有哪些?學生小組討論，并派代表回答。教師小結：

1.色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。

2.暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

3.冷色調搭配：冷色調是以藍、綠等冷色為主色調的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。

4.對比色搭配：色環上處在對應的或接近對應的顏色(補色)搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。

環節三：實踐練習，展示評價(一)實踐練習

布置作業：1.參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。2.運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生實踐，教師巡視輔導。(二)展示評價

1.學生自愿展示作品。

2.組織學生進行自評、互評，評價要點：談談主要運用了哪些不同的色彩搭配方法?你是如何表現的?同學們的作品中，你認為誰的畫面色彩搭配的最好? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

環節四：小結作業，拓展延伸

1.總結回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。2.課后作業：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

四、板書設計

考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關注時政熱點，為面試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍色字體的相關網址鏈接）

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第二篇：《色彩與生活》教學設計

《色彩與生活》教學設計

三臺縣金石中學 童紅梅

教學目標：

1、知識與技能目標：通過列舉大量生活實例和圖片，幫助學生認識色彩的基本知識和基本規律。

2、過程與方法目標：學生能夠理解分析出色彩的三要素以及在色彩在生活中的運用。

3、情感態度價值觀目標：啟發學生能夠運用所學知識體驗生活當中的美，培養熱愛生活的思想感情。教學重難點： 教學重點：

幫助學生學會感知生活中的色彩運用，并能從中了解色彩的三要素。教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩搭配，學會用色彩知識的規律去感知色彩現象。教學手段：

充分運用多媒體教學手段，附加學生活動及實物展示，使學生能夠完全融 入課堂中，提高學習興趣。教學過程：

一、導入

播放視頻——sony五彩油漆廣告，由強烈的視覺沖擊力引出本課主題——色彩與生活。

提問：看完這段視頻，你最大的感觸是什么？個自交流感受。

（畫面通過色彩在生活中各個角落的綻放，帶給我們一種強烈的視聽效果，從而感受到生活的豐富與美好，感受生活的多姿多彩，而這些在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天就讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩規律。進而導入本課——生活與色彩。）

二、感受色彩在生活中的運用

師：同學們，色彩在我們的生活中是如何被運用的呢？接下來，請同學們和老師一起來看一組圖片，看完之后希望有同學可以來分享你的答案。(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現出來。

三、探究色彩

師：剛剛給同學們展示的圖片美嗎？如果把這些圖片變成黑白的，還有這種效果嗎？那么想要想營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手呢？我們一起來探究一下。

1、圖片一：水果籃（教材P22）

問：我們一起看看這個菜籃子，這么多色彩漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呀？ 學生回答：紅、綠、黃、紫等

師總結：各不相同的色彩面貌，這就像我們的同學一樣，我們每個人也有一個固定的名字，我們都很熟悉它們，這就是色彩的面貌，術語稱“色相”。

2、圖片二：藍色深淺圖片

問：除了知道物體是什么顏色外，我們觀察到深藍和淺藍的天空，發現顏色還有什么變化？ 學生回答：明暗變化

師總結：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。

3、圖片三：不同綠色

問：請同學們觀察這些綠色有什么不同？ 學生回答:有深有淺，有的鮮艷有的不鮮艷。師總結：純度：指色彩的純凈程度，也稱為飽和度。

四、師生活動：

1、展示一張汽車圖片，學生找出圖片中所有的色相

2、拿出事先準備好的幾個礦泉水瓶，注入清水，請同學往里加顏料，再觀察色彩純度、明度的變化。

設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結論，有助于學生在輕松愉快的環境中學習并掌握知識點。

小結：色相、明度、純度在色彩中極為重要被稱為色彩三要素。

五、色彩創造

用剛剛學過的色彩知識，為你手中的服裝添上自己喜歡的顏色。

六、作品展示及評價性總結

請小組推薦優秀同學的作品進行展示交流，學生自評，互評。選出最喜愛的作品并說明原因。在此基礎上，教師給予點評并總結。

第三篇：色彩與生活教學設計

《色彩與生活》教學設計

授課教師：寇曉夏

課型：造型.表現

課時：45分鐘

授課對象：初一學生

一、教材分析：

本課時選自人教版初一美術課本第七課《色彩與生活》，本課的學習有助于培養學生發現美，感受色彩帶給我們的神奇與歡樂。使學生了解并掌握色彩的三要素和色彩冷暖的知識，學會在生活中運用。同時，它還使學生在充滿好奇性的學習中，增強對生活中色彩現象的感受和理解，培養學生敏感的目光。

二、設計思路：

本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。如今社會中的色彩更是眼花繚亂，學生的眼睛也被這種絢麗奪目所熏陶，在這個課題中我們主要通過一系列活動，讓學生進一步了解色彩的三要素和色彩冷暖知識以及原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握色彩的基本知識，并學習應用，裝點我們的生活，提高審美情趣。

三、教學目標:

1、知識目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識，初步學習運用色彩三要

素和色彩冷暖知識分析美術作品及生活中簡單的色彩現象，并能

用語言文字進行評述。能運用色彩三要素和色彩冷暖知識選擇適

當的美術手段進行表現。

2、能力目標：感受和認識生活中色彩的美好和豐富。嘗試運用美術方法表達對

色彩的感受和理解。用語言文字表達對色彩現象的感受和理解。

3、情感目標：樂于對生活中的色彩現象進行觀察和分析并認識色彩對人生的重

要作用，親自體驗色彩表達帶來的樂趣和感受。

四、教學重點：

學生對色彩三要素和色彩的冷暖知識的理解和掌握，并比較熟練地運用到作品及生活中去。

五、教學難點：

學生能比較準確地分析作品中及生活中的色彩現象，借此提高色彩欣賞水平，陶冶情操。

六、教學準備：

1、教師準備：課件、教材、教具、各種顏色的卡紙、彩鉛、馬克筆等

2、學生準備：課本、彩筆、鉛筆、畫紙等

六、教學法：觀察法、講述法、師生互動法

七、教學過程：

（一）組織教學：師生問好！

（二）導入新課：

教師：同學看！這個人是用什么扎的頭發啊？

學生：彩鉛？

教師：對，彩鉛不僅可以用來畫畫，還可以用來裝飾生活，那么老師手上有幾種顏色的彩筆，接下來，請同學來選擇顏色，老師可以猜出你們的性格。學生：橙色

{色彩分析}黑色：嚴肅、低調、執著的一個學生

黃色：喜歡黃色的人性格活躍，喜歡挑戰。

紅色：喜歡紅色的人性格易于沖動，熱情洋溢。

老師：我想你應該屬于活波，有活力，積極向上的一個同學

教師：色彩就是這么有魔力，每個人對色彩的感受不一樣。我們的生活之所以這么豐富多彩，就是因為我們處在一個絢麗多彩的世界里，那么色彩是怎樣運用到生活當中的呢？我們一起來學習《色彩與生活》-----板書

1、生活中色彩的運用（圖片欣賞）

教師：展示PPT，并說明圖片內容（蔬菜類、水果類、手繪彩陶、軟陶工藝品、民間藝術品、特色民俗服飾、包包、手工藝品、具有代表性的建筑。）

教師提問：這些圖片帶給大家哪些感受？

學生回答：色彩鮮艷、豐富多彩

教師引導：那么想要營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手呢？接下來

我們一起來學習色彩三要素

2、色彩三要素

（1）色相

教師：同學們，跟著老師的節奏讓我們一起來辨認下生活中這些圖片的顏色(展示PPT）

學生：綠、黃、紫、紅、橙、藍

教師：非常好，這些各不相同的色彩面貌，就想我們的同學，每個人都有屬于自己的名字，而且又很容易認出它，這就是色彩的面貌，即色相：各種色彩的相貌。----（板書）

（2）明度

教師引導：（欣賞圖片）晚霞，我們很清楚的看到有亮一點的黃色，暗一

點的黃色，組成了一幅美妙的景象。

教師提問：同學們觀察這幅圖，我們除了看到藍色的山峰，觀察到深藍色和淺藍色的山巒，我們發現它發生了什么變化？

學生回答：深淺變化（點名回答）

{活動一}：

教師：同學們看，兩個小橘子，接下來，我要請一位同學告訴老師，哪個

顏色亮，哪個顏色暗？

學生回答：左邊的顏色淺，右邊的顏色暗

教師引導：非常好，看來這位同學把剛剛老師教的知識掌握了，同學們掌聲送給她。

教師總結：經過以上的學習，我們就知道色彩由亮到暗的變化我們叫它明度。ppt展示：明度的概念即色彩的明暗程度。----（板書）

拓展學習：如果不是同一色系的色彩，怎么區分哪個是高明度，哪個是低明度啊？

教師引導：拿出幾張彩色卡紙，請問同學們，在這一堆卡紙里面，哪一張的卡紙明度最高呢？

學生回答：橙色

教師：對，因為橙色在這一堆顏色里最醒目。

（2）純度

教師：看這兩張圖片，那張顏色鮮艷些啊？

學生：右下角那張

教師：我們的視覺很快被右下角這張顏色鮮艷、純度高的圖片所吸引教師：請同學們觀察兩幅圖在色彩上有什么不同？

學生：有深有淺，有鮮艷的有部鮮艷的。

教師：對，在生活中，我們的大部分同學吃水果的時候，都會選擇色澤鮮艷的，感覺會甜一些。

教師：我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。-----板書

3、色彩的冷暖關系

{活動二}：

教師：接下來，老師要請一位同學上來，幫老師把這盒彩色馬克筆分類，左邊放冷色調、右邊放暖色調。同學們也可以把自己的彩筆分下類。學生：動手開始分類，注意保持安靜

教師：請問這位同學，你是用什么方法把他分類的？

學生回答：憑感覺

教師總結：對，冷暖，是我們身體對外界的一種感受，看上去能讓人感覺到溫暖的顏色就是暖色，會讓人見了就感覺清涼的就是冷色。教師引導：感受冷暖對比的圖片（展示PPT22）

教師提問：觀察這兩張圖片，喜歡暖色調居室的同學請舉手，喜歡暖色調的同學請舉手，點名問學生，為什么喜歡，暖色調或者冷色調 的居室給你帶來什么樣的感受？ 學生回答：暖色調舒適，明快溫馨；冷色調安靜，清爽。

教師總結：對的，每個人對色彩的感受不一樣，但是色彩給我們帶來的感受都是差不多的，這就是色彩在我們生活中的運用。{活動三}：例圖分析

教師：請同學們運用學過的知識，仔細觀察它們分別屬于什么類型的色調。學生：冷色調、暖色調等等。

八、布置作業：

題目：觀察生活，畫自己身邊的事物

提示：生活用品、大自然事物例如：花、樹、等。

要求：

1、運用今天所學的知識，包含色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比。

2、注意顏色搭配需美觀，和諧。

（展示PPT：欣賞其他同學的作品，給學生創作靈感。）

九、課堂總結：

通過對色彩三要素以及色彩的冷暖關系的相關知識學習，讓學生初步了解和掌握了色彩的三要素，它是如何運用到生活，并且起到了什么作用。課堂活動的設置也增強了學生對知識點的掌握，活躍了氣氛。陶冶了學生的情操，提高了學生的審美水平。

十、板書設計：

《色彩與生活》

1、色相

2、明度

3、純度

色彩的冷暖

色彩三要素

第四篇：色彩與生活教學設計

第七課《色彩與生活》

一、教學目標

1、知識與技能目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識。初步學習運用色彩三要素和色彩冷暖知識分析美術作品及生活中簡單的色彩現象。

2、過程與方法目標： 感受和認識生活中色彩的美好和豐富。嘗試運用美術方法表達對色彩的感受和理解。

3、情感、態度、價值觀目標：認識色彩對人生的重要作用，親身體驗色彩表達帶來的樂趣和美的感受。

二、教學重難點：

3、教學重點：本節課的重點是色彩三要素和色彩冷暖知識的理解和掌握。

4、教學難點：培養學生美的感受和運用色彩的能力，能運用色彩知識進行色彩搭配練習并進一步應用于生活。

三、教學過程

（一）導入：

提問（1）：同學們都喜歡什么顏色？生活中有哪些物品是這些顏色？ 我們能感覺到生活的多姿多彩，很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么的單調，今天，就讓我們進入色彩的世界去感受生活中的色彩。

板書：色彩與生活（翻開教材p22）

（二）講授新課

第一部分（色彩三元素）

1、我們剛才說的這些紅、黃、藍、綠其實就像我們的名字一樣，每個顏色也都有它自己的名字，我們稱它為色相。色相——色彩的相貌

2、看圖（草莓）我們發現被光照到的草莓呈現的紅色很亮，背光的地方呈現的紅色就很暗，這就涉及到一個名詞：明度。

明度——色彩的明亮程度（明度越高色彩也亮，明度越低色彩越暗）

3、看圖（p23）五個顏色中哪個最鮮艷？（中間）回答：純度最高 純度——色彩的鮮艷程度

看圖p24，兩組餐座椅喜歡哪一個？為什么？（色彩純度不同）第二部分（三原色）

小結：以上稱為色彩三要素，我們發現粉色可以調和出紫色，那這么多顏色都是怎么調和出來的呢？引出下一知識點：三原色（美術三原色）

紅 黃 藍 這三種顏色可以調和出任何顏色

（兩種相加=間色，三種相加=復色，三種相加=黑色）第三部分（色彩的冷暖）

看圖（范畫：冷暖兩幅畫）比較兩幅畫分別給人什么感受。（冷暖）請學生總結：暖色有哪些：紅 橙

棕

黃

冷色有哪些：綠 藍 紫

黑 黃 黑白灰屬于無色系

四、課堂課下作業：教師在黑板演示范畫，讓學生畫兩幅冷暖不同的同一背景的畫

五、教師小結

回顧知識點：色彩三要素、三原色。

今天這節課提高了我們對色彩的認識，還學習了如何用美術手段來表現色彩，其實色彩帶個我們的不僅僅是視覺上的享受，更是心靈上的升華。

六、教學反思：本節課雖然完成教學目標，但教學過程不夠生動豐富，才進行色彩搭配環節應加入一些實際操作，這樣的話就能更直觀和生動，板書的設計也需要更加嚴謹。

第五篇：《色彩與生活》教學設計

《色彩與生活》教學設計

教學分析：

本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。

教學目標：

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。教學重、難點：

教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。課前準備：

教師：課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等； 學生：水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。教學過程：

一、導入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學習用品，你會發現什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認識三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅黃藍）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。

2、那誰知道什么叫原色？

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3、板書：原色：不能由其他顏色調和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調和成，因為是三種顏色，所以稱它們為三原色。

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調出這三種顏色。

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣的感覺呀。

紅色——溫暖、熱烈、奔放。黃色——活潑、愉悅。

藍色——清涼、冷靜、穩定的感覺。

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。

8、聽音樂

（二）、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）。

3、交流實驗結果。

學生說教師在黑板上貼出色塊紙板。

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼睛。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發現很多。

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8、欣賞圖片。

三、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a。用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。b。先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

c。學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。

（2）、講評。

四、教師小結：

同學們，這節課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色（橙、綠、紫），知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

五、教學反思：

色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創作時，都離不開色彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使用色彩具有情感性，是自我情感的抒發和滿足。同時我們又看到學生喜歡無拘無束地去用色彩自由涂抹，自由抒發和自由地展現自我，這種極具特色的表現流露出他們在色彩上的個性本能。

在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結合色彩的特殊情感、學生豐富的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，使學生各方面的素質得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發展。

在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

（1）生活和大自然是藝術創作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結合教材，引導學生主動去感受、發現生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，可以使學生找到藝

3/4 術創作的源泉，建立起主動觀察、感受、發現色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。顏色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯覺、通覺感受到不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興奮、前進等感受，藍色則給人以冷、寧靜、深沉、嚴肅、后退等感受，所以我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種美。

（2）引導學生去感受和欣賞藝術作品中色彩的再現美和表現美。如色彩的三原色、三間色的色彩知識；調色的方法，像如何調三間色，如何調顏色的深淺、鮮灰、厚薄；作畫的方式，像勾線再填色或不勾色直接涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕重、藏露等。在抓好學生切實掌握這些色彩的基本知識和技能的同時，開始引導學生根據自己的愛好，在創作中選擇自己的基本用色方法，形成學生自己初步的色彩個性面貌。

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