第一篇：色彩與生活打

《色彩與生活》教學設計

杭廟中學 唐芹芹 2013.03.2

3教學目標：

知識目標：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

能力目標：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，培養學生感知色彩的能力。

情感目標：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。教學重點：

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。教學難點：

使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。教學準備：

課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、談話引入：雨過天晴后，天空會出現一道美麗的彩虹。彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫，出示相應的色卡。）

彩虹的形成原因：氣象學中的“光學現象”，陽光照射到半空中的雨點，光線被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。（科學常識）

2、圖片對比：無色的世界與有色世界的對比（課件展示由無色到有色）

身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。

3、圖片展示：生活中色彩運用的圖片（美食、服飾、室內設計、文具等）

二、講授新課

1、引入課題：我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣裝和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。

色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。

（1）色相：

面對一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這里都有些什么顏色呢？紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒??每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。

（2）明度：顏色還有深淺不同，如刻本22頁中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。

（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。

女孩穿著白背心和玫瑰色短褲，老遠走來，鮮明的玫瑰色是很搶眼的，說明它的純度高。任何色彩加進黑色或灰色，純度就會降低。

（4）色彩的冷暖：色彩還有一個特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色。讓人感覺或聯想到寒冷的顏色，如藍、青、紫等色，都屬于冷色。當然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調配出的橘紅和加藍調配出的紫紅冷暖差別是非常明顯的。

三、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友,我們試一試把它們混在一起有什么奇跡出現呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調：只能是兩兩混合）

3、交流實驗結果

學生說 教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當的位置。

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會發現很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

四、教師講評與小結：

同學們，這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

教學反思：在本課的教學組織中，采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規律。在啟發和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現了新課程標準提出的“淡化專業”的思想。

第二篇：色彩與生活

色彩與生活

教案背景

課題：《色彩與生活》 課時：1課時 年級：七年級 學科：美術 學生課前準備：

（1）、預習教材中的內容。

（2）、收集生活色彩實例，圍巾、圖片、色卡等。

（3）、帶剪刀、尺子、彩色卡紙、固體膠、彩色鉛筆和水彩筆等。（4）、利用計算機搜索引擎，搜索生活中的美麗色彩。

教學目標

1、知識與技能目標：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識 和基本規律。同時學生能夠利用網絡搜索引擎查找圖片, 尋找答案。

2、過程與方法目標：學生能夠理解分析出色彩現象中體現的各種色彩關系。

3、情感態度價值觀目標：啟發學生能夠運用所學知識體驗生活當中的美，培

養熱愛生活的思想感情。

教學重點：

幫助學生學會感知生活中的色彩運用，并能從中了解色彩現象受色彩規律的制約。

教學難點： 欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩搭配，學會用色彩知識的規律去感知色彩現象。

教學手段：

充分運用多媒體教學手段，附加學生活動及實物展示，使學生能夠完全融 入課堂中，提高學習興趣。利用網絡搜索引擎搜索圖片查找知識點，使學生參與其中。

教材分析：

本節課作為初中階段色彩教學的引導課，目的是：

1、學生能夠了解生活與色彩之間的關系；

2、學生能夠對色彩現象及色彩規律在生活中的應用有進一步的了解；

3、學生學會感知色彩現象；

4、學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學過程 一． 導入

播放視頻——sony五彩油漆廣告，由強烈的視覺沖擊力引出本課主題——色彩與生活。

提問：看完這段視頻，你最大的感觸是什么？個自交流感受。（畫面通過色彩在生活中各個角落的綻放，帶給我們一種強烈的視聽效果，從而感受到生活的豐富與美好，感受生活的多姿多彩，而這些在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天就讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩規律。進而導入本課——生活與色彩。）

二． 感受色彩

請同學們結合上節課大自然的色彩來思考生活中那些地方的顏色曾讓自己感動過？（展示大自然圖片數幅，讓學生能夠對于自然界原本色彩有直觀的感受）。

師：看了這么多的圖片，這些色彩都曾經感動過我們。正是因為大自然如 此美麗的色彩才使得這個世界變得如此美麗。

色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現出來。

三．色彩探索

1、回顧舊知識：

上節課我們講了大自然的色彩，簡單的了解了光與色的關系，對大自然美麗的色彩已經有了一定的觀察力和感悟力。加上同學們小學所學的知識，我們一起來回顧幾個知識點：

色 調：一幅作品或一個環境中往往存在多種色彩，他們之間形成的整體關系 構成色彩的調子稱為“色調”。

三原色：紅、黃、藍（在色彩中不能由別的顏色來調制三原色）復 色：出去三原色的所有顏色。如：橘紅，粉紅，草綠，紫色等

對比色：色環方向相對應的兩色互為對比色。如：紅—綠 黃—紫 橙色—藍

2、色彩三要素

色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白 的多少。

師生活動：拿出一杯果汁，請同學觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別 加入純凈水和可樂，請同學再觀察色彩純度的變化并品嘗。設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結論，有助

于學生在輕松愉快的環境中學習并掌握知識點。

3、暖色與冷色：

色環上半圓為暖色，下半圓為冷色。暖色和冷色沒有絕對的區分只有在某種情況下對顏色相互比較而言。如：綠色和藍色相比綠色為暖色，而藍色為冷色，綠色和黃色相比，則綠色為冷色，而黃色為暖色。

4、討論實踐

（分小組討論，回答問題。）（1）馬路環衛工人常穿哪種顏色的服裝？

（2）狂躁病人與抑郁病人房間的色彩應一樣嗎？為什么？

四、創造色彩

1、用拼貼的辦法制作一幅插花。（要求：運用今天所學的色彩知識）

2、用彩鉛或水彩筆設計一組花。(兩個題目二選一)

五、點評色彩

請小組推薦優秀同學的作品進行展示交流，學生自評，互評。選出最喜愛的作品并說明原因。在此基礎上，教師給予點評。這一環節使重難點得到進一步的鞏固。

教學反思

這節課主要由四部分組成，感受色彩、探索色彩、創造色彩、點評色彩。在教學方法上形成欣賞——分析——互動——交流——反饋這樣一個由淺入深的過程，對本節課重難點的突破都有一定的幫助。但是在教學過程中，也存在著一些不足。課程時間分配不恰當，練習時間稍顯短。應調整時間，并在學生練習時對學生給予更多關注，及時引導，以確保更好的練習效果。

第三篇：色彩與生活

《色彩與生活》------教學實錄

許秀金

一、導入：

首先我們一起來欣賞這些生活當中的色彩。比如說這是蔬菜與水果，這些自然界的色彩非常的豐富，還有我們這些工藝品--工藝品的色彩。

好，看完這些圖片之后，同學們有什么樣的感受呢？（有哪些東西讓你覺得特別突出）生：色彩鮮艷。

師：色彩鮮艷，對吧。那么這里邊的色彩醒目不醒目？色彩非常的醒目，非常的搶眼。那么我們生活中正是因為有了這些大自然的色彩，才會變得如此的美麗。好，我們今天來學習第七課，請同學們翻開課本22頁《色彩與生活》。

二、新課講授

新課導入：展示生活中色彩的運用。

好，我們一起來看看我們的生活為什么離不開色彩。好，我們一起來看看我們的生活中是如何運用色彩的呢？比如說在吃的方面，如果這些食品色彩鮮艷，會給你一種什么感覺呢？好吃，很有食欲，會引起你特別有食欲感。那，如果是服裝呢？在服裝方面，色彩鮮艷的服裝會讓你看起來比較。。色彩鮮艷的服裝會怎么樣？ 學生：好看；有活力。

師：好看；有活力。而且會讓人看上去比較有青春活力的感覺。

還有房間的裝飾，鮮艷的色彩會體現出你對生活的熱愛，而且會讓這個房間看起來更加的溫馨。其實我們也可以在家里面裝飾一下自己的房間。回顧舊課內容：

好，我們來回顧一下上節課的內容。好，色調，什么是色調？我們上節課學習過的色調。什么叫色調呢？用自己的語言來說說。屏幕上的呢，是我們課本上的概念。是一幅作品或者是一個環境當中，往往存在很多種色彩。它們之間形成的整體的關系構成色彩的調子。那么我們用自己的語言，用簡單的語言來概括一下什么叫色調呢？回顧一下，一般來說，是指一幅繪畫作品里面，總體的什么，好，總體的色彩傾向，也就是一幅畫當中的總體色調。好，我們來回顧一下小學的時候學習的三原色，哪三原色呢？（生：紅黃藍）紅黃藍也稱為第一次色，因為呢第一次色是沒有經過調和的，就像有些評價你的畫，說你畫的畫顏色非常的“生”，這個“生”是什么意思呢？非常“生”，就是“生”與“熟”的生，就像我們，如果沒有調和的顏色，第一次的顏色，看上去會非常的“生”，非常的鮮艷。那么三間色呢？由三原色調出來的三間色，是哪三間色？橙、綠和紫，就是由紅色加黃色變成橙色，黃色加藍色變成綠色，藍色加紅色變成紫色。

分析圖中有哪些顏色？（講解色彩的三要素）

色相：好，我們來看一下這個菜籃子，就是我們課本中的這個圖例。課本22頁，那么這里面都有哪些顏色呢？

生：綠色、紅色、紫色、還有黃色。

師：那么這些蔬菜都有自己的固定的顏色。也就是說色彩的相貌，我們稱為什么？色彩的相貌，就像我們每一位同學都有自己固定的名字。叫什么呢 ？叫“色相”也就是說各種色彩的相貌叫做色相。好我們可以把課本的概念畫一畫。或者我們可以概括一下：色相是指各種色彩的相貌。各種色彩的相貌。好，課本22頁。菜籃子下面的這一段，色相的概念，或者我們用筆記一記。例如：我們看這些糖果的顏色，有各種各樣不同的顏色，看起來非常的甜，很好吃的樣子。還有我們生活中的這些食物，這些蔬菜、水果還有一些動物身上的顏色，也非常的豐富。

明度：好我們再看這張圖，那么這里有三張圖，那么這三張圖總體看起來是什么顏色呢？（生：藍色），那么除了知道它是藍色以外，那么這里的藍色有沒有什么變化呢？有沒有變化。（生：有），有什么變化呢？有些深有些淺，也就是說有深淺的變化，深淺的變化，也可以說是色彩的明暗程度。色彩的明暗程度稱為什么呢？色彩的明暗程度稱為明度。舉例:好，我們看到這三塊色標，這三塊色標由亮到暗，由暗到亮。那么這里有藍色還有下面這些不同的色相，也就是說，這里有同一種色相，同一種色相有沒有明暗變化?(生：有)這里有深藍、湛藍、淺藍。那么不同色相之間有沒有明暗變化呢？不同色相有沒有明暗變化？（生：沒有）沒有嗎？（生：有）比如說：紫色、普蘭，還有這種湖藍跟前面的黃色、橙色以及紅色，就拿這一組，黃色跟紫色哪塊顏色比較亮？（生：黃色）那么也就說，其實呢，不同種的色相之間明暗之分。所以我們要記住，同種顏色有明暗變化，不同種的色相也有明暗變化。這種同種顏色我們要用什么顏色來調和它的明暗呢？（生：用黑色）黑色調成比較暗的深藍色、那白色呢？比如說你要調一個天藍色、淺藍色，要加入什么？（生：加白色）加入大量的白色調成淡藍色、淺藍色。

純度：好我們來看一下這一組圖片。這一組色彩、色塊。那么這一組綠色有什么不同呢？（生：有的深、有的淺、有的暗、有的亮），那么就拿它的鮮艷與不鮮艷。你們看上去哪一塊顏色最明顯？（生：左邊第三塊）也就是說這一組綠色呢？是倒數第三塊的，它的顏色最鮮艷。也就是說色彩的鮮艷程度稱為鮮艷與不鮮艷稱為什么？（生：純度）好，鮮艷與不鮮艷稱為純度。也就是說我們的色彩的鮮濁程度。例：我們再看一看這幾個物件。哪一個圖最明顯、最搶眼呢？（生：汽車、花）有同學說是汽車，有同學說是花。到底是哪個你覺得最搶眼？假如你放遠一點看、瞇起眼睛來看，你覺得哪一個最搶眼？（生：包）好，我們看色彩。我們剛剛所講的三個內容，明度、純度、還有色相。那么這里呢？全部都是什么顏色？紅色的。對吧。那么這里有衣服，是不是比其他的都要亮。還有這朵花。其實呢.這里的汽車、包包還有這種海報都是深紅色。那么深紅色都要比其他大紅、還有玫紅都要暗還是亮？（生：暗）所以說，我們看到的比較明顯的是？哪一個？（生：衣服以及花朵）

所以，我們把色彩的純度概括為：色彩的純度是指色彩的純凈程度，也就是說飽和度；也可以說是色彩的鮮濁程度。就像一杯水，一杯請水給你洗了筆之后會變得很渾濁。就像我們看到這個圖例，比如說—它是從鮮艷到灰，那么這里很鮮艷，飽和度很高的情況下，我們看到的紅黃藍和綠，我們看到的顏色非常的明顯。如果逐漸加入其他顏色或者加入混合了黑色，它會逐漸變灰然后變暗黑。看不出它是什么顏色？也就是說、紅黃藍綠這四種顏色混合起來會變成什么顏色？（生：黑色）黑色，對吧。也就是變渾濁了。好那么我們上節課講到的七色光，七色光加起來，七中色光加起來會變成什么色？（生：白）它跟顏料是不一樣的，所以顏料混合起來會變成黑色，會變成很渾濁的一種黑。總結：我們剛剛所說的明度、純度、色相稱為色彩的什么？

生：三要素。師：好，色彩的三要素包括純度、明度、色相。色相、明度、純度也稱為色彩的屬性。課堂鞏固：好，我來考一考大家？這是一部公交車，大客車身上的顏色特別多，它可能在賣廣告、賣一些果汁之類 的。那么這里有多種的色彩的屬性，有色相、有純度明度。那么我們要從車身上要好到色彩的顏色，是不是非常容易呀？好我們一起說一說有哪些顏色？ 生：紅、黃色、藍色、綠色還有黑色。

師：好，那么這些顏色我們找出來之后，這里占有最多顏色的是哪一些？ 生：黃。

師：比如說這邊的，車頂上的這塊黃色跟車身上的這一塊黃色以及車頭身上的這塊黃色。它們三種黃色呢，都有明度以及純度的變化，那么明度，哪一塊最亮？ 生：車頂上的最亮。

師：上面的最亮，是加入了大量的白色。好，最鮮艷的是哪一塊呢？ 生：車頭和車身上的顏色最鮮艷，純度最高。練一練：

好，我們打開課本，我們來做一做練習。課本的25頁，好，請同學們翻開課本的25頁。好，我們看到這個練習。色相的練習以及明度的練習，色相練習我們從旁邊這幅圖例有哪些顏色，用彩鉛涂在傍邊的格子里，比如說找到黃色我們就涂上黃色。如果實在是沒有帶彩鉛的同學，就用鉛筆找到什么顏色就用鉛筆寫在格子里。右邊的明度練習也是一樣，比如說有深藍、什么藍找到后寫在格子里。有彩鉛的同學就直接涂上。好，我們看到明度的練習呢？它有就是做一個漸變的練習，就是由深藍逐漸變成淡藍色。好做完了嗎？沒有做完的我們課后再填。好我們繼續看下面的內容。講述色彩的特性-----色彩的冷暖

一個非常有趣的色彩的聯想、色彩的心理聯想。-----色彩的冷暖 好，我們看一看。那么色彩的冷暖呢是我們人體對外界的一種感覺。也就是，色彩的冷暖是指什么呢？ 好，我們看到這組色塊，看到這些色塊，如果讓你選擇一下？你會怎樣區分色彩的冷暖呢 ？好，我請一位同學來說說，哪位同學來說一說？比如說哪一塊、哪一塊顏色屬于冷暖？ 哪位同學來說說，好，舉手的那位男同學。生：前面三塊顏色屬于冷色

師：還有沒有其他不同的意見呢？還有嗎？ 生：黃色是暖色，師：還有沒有，有沒有其他同學？好，我們一起來看看，那么剛剛這位同學分析的這三塊，藍色、綠色、這個是普蘭，這三種顏色是冷色。但是紫色是冷還是暖呢？ 生：冷色

師：紫色是屬于冷色。好。我們可以回到我們剛剛那個色相環來分析，來分析一下。好，這個色相環，那么我們從這里分，對上去180度。這一邊稱為暖色調；那么由嫩綠色的這邊稱為冷色調。因為呢—這塊紫色接近紅色，有時候，其實我們在繪畫作品當中，有時候一些微妙的冷暖變化是比較難去區分的，這就需要我們平時的經驗積累。像這一塊綠色當然也可以說偏向暖色，比如跟這塊綠、和這塊綠，很明顯它是比較暖的。所以說一些顏色我們可以去作對比，對比之后，再來發現它是冷還是暖。所以說，一些細微的冷暖是要靠我們平時的經驗去積累。

師：好。我們看下面這一組色塊，我們來分析分析。比如說這一組綠色，有翠綠、淡綠、草綠。那么這三塊綠色，你覺得哪一塊最 亮，那一塊最暖？ 生：是第三塊。

師：也就是說，同一種色相之間有冷暖之分，那么不同色相之間有沒有冷暖之分？有嗎？ 生：有

師：比如說藍色跟紅色還有黃色，就是藍色是冷色。

生：紅色和黃色是暖色。所以我們要知道，同一種色相也有冷暖關系，不同種色相也有冷暖關系。其實我們一幅作品里邊只要有色彩的出現，都有色彩的三要素。同時都有色彩的三要素，也就是說明度、純度、色相等等都會同時出現。

舉例：比如說我們生活當中大自然的色彩也有冷暖之分，像荷花池里的荷花以及荷葉，它們之間就有冷暖的區分。還有秋天的景色，秋天的景色，不光是有黃色的葉子、紅色的葉子也有綠色的一些風景，冷跟暖的區分。還有我們生活中的用品，這些茶杯以及人物攝影，像這個小孩身上的穿的藍色和手里拿的風車就形成了冷暖比較強的對比。合作探究：

我們看到課本中的兩個“想一想”，請同學們翻開課本24頁，兩個“想一想”。好，我們分組來討論一下。第一跟第二組的同學分析討論第一個想一想，也就是這兩組餐桌椅。第三組和第四組的同學分析討論第二個想一想，也就是這個教堂的建筑物。我們看清楚題目要求，“這兩組餐桌椅在色彩設計上有什么不同，你比較喜歡哪一組？為什么？”

師：有同學說第一張、又有同學說第二張，好這些都是我們的感受，每個人的感受都會不同。好，那么請后面那位女生來說一說。為什么喜歡第一張，把你的感受說一下。生：我比較喜歡第一張，因為看起來比較安靜，比較舒服。

師：那么呢，其實這張桌子，這張餐桌椅呢，它是一種比較沉重的色調，而且看上去比較優雅，比較穩重；優雅穩重的感覺。那么第二幅呢？有些同學比較喜歡第二幅。第二組的同學來說一說，那位同學來說一說？

生：我喜歡第二組，比較喜歡暖色調。師：比較喜歡暖色調，為什么呢？ 生：色彩比較鮮艷。

師：好，這一組色彩非常的鮮艷。好，沒錯，其實我們美術的色彩里邊，就是要說出自己的感覺，感覺沒有對沒有錯。所以，我們喜歡這一組的同學呢，性格可能比較活潑開朗，而且對生活也比較熱情。因為這些色彩非常的溫暖，非常的熱烈。好，我們看第三第四組的同學，分析的怎么樣？好，我們這一幅建筑物，這里邊都有哪些顏色？我們一起說一說，好嗎？ 生：紅色、藍色、黃色、綠色、白色。

師：那么這里面的明度、純度還有冷暖都有什么變化？好，我請一位同學來說說。明度、純度、冷暖體現在什么地方，這個建筑物？（比如說，屋頂上面，城堡一樣的。）好，這里有三個頂，那么我們看到這個，比如說純度，哪個純度最高？ 生：左邊那個。

師：左邊，這個對吧。就是綠色跟橙色。還有右邊這個，沒有前面那個純度高，就是看它鮮艷與不鮮艷，搶眼不搶眼。然后，冷暖的關系呢？其實，我們剛剛說色相的時候，已經把他們說出來了。冷色的是？暖色的呢？

生：綠色、紅色

師：好，我們的“想一想”就到這里，接下里我們來分析這四張圖例。第一張圖（都是一些花、有插畫）那么這個背景是什么顏色？ 生：紅色

師：那么整幅圖屬于什么色調？ 生：暖色 師：那么整幅圖都偏向紅色調。那么這里面的粉紅色的花朵以及白色的花朵，有什么變化呢 ？有明度、純度、冷暖的什么變化？是明度還是什么的變化？ 生：明度

師：也就是說紅色調偏重，第二幅圖是什么色調呢？ 生：冷色調，師：第三幅圖呢？

生：暖色調

三、總結

師：最后一個呢？有紅色又有綠色，個占的比例額都差不多。那就是色相的對比。

總結：我們這節課所講到的色相、明度、純度以及色彩的冷暖關系。我們一起總結一下：色彩的三要素，色相、明度、純度以及色彩的特性，也就是說色彩的冷暖，同一種色相有冷暖關系、不同的色相也有冷暖的關系。好，如果沒有做筆記的同學，現在整理一下。好，我們可以把筆記記在課本上，給兩分鐘時間大家記一記。

四．布置作業：

好、最后是作業部分：

有兩道題：有興趣的同學可以課后再做。第一題是用彩鉛或者是水粉顏料也可以。用彩鉛設計一組插畫。第二是用表格的方式來完成作業，做四項的訓練；明度、純度、色相的訓練最后花一幅秋天的景色。比如說，我們看到這一張圖。按照這種形式來完成。可以用八開的紙或者是四開的紙，我們可以折成這些格子，然后再左邊留兩厘米，最后可以折成立方體，這樣的效果會好看很多。就是把顏色涂上。

好，有興趣的同學課后完成。我們這節課就上到這里 教學反思：

在講這一課時，通過預先讓學生收集色彩搭配實例，使學生對色彩的興趣有一定的提升，預先創設了學習的氛圍。制作了相關課件，讓學生對每一種顏色及好的色彩搭配有一定的直觀感受，分析生活中美的色彩搭配，激發出學生對色彩的濃厚興趣。從而簡單了解色彩的基本知識及搭配的要領等。采用自主學習的教學方法，通過小組討論，學生談自己的感受，使學生了解本課主要的知識點，設定了學習建議，讓學生能在練習中體會到色彩的美。

不足之處：語言不夠簡練，在教學環節上缺乏推敲。在今后的教學中，我將努力學習，提高自己的學識，使美術課更受學生的歡迎。

第四篇：色彩與生活

<<色彩與生活>>

鳳臺縣大興集初級中學

胡婧婧

課時:1課時

課業類型：造型表現 教學目標：

1．知識與技能：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識。初步學習運用色彩三要素和色彩冷暖知識分析美術作品及生活中簡單的色彩現象，并能用語言文字進行評述。能運用色彩三要素和色彩冷暖知識選擇適當的美術手段進行表現。

2.過程與方法：感受和認識生活中色彩的美好和豐富。嘗試運用美術方法表達對色彩的感受和理解。用語言文字表達對色彩現象的感受和理解。

3.情感、態度和價值觀：樂于對生活中的色彩現象進行觀察和分析并給予足夠的重視。認識色彩對人生的重要作用。親身體驗色彩表達帶來的樂趣和美的感受。教學重點和難點：

1.教學重點：色彩三要素和色彩冷暖知識的理解和掌握。2.教學難點：能比較準確地分析生活中的色彩現象。教學工具：

1.教具：教材、PPT、色相環等 2.學具：教材、繪畫工具

教學方法：講授法、提問法、討論法等 教學過程：

（一）導入

多媒體播放視頻——sony五彩油漆廣告，有強烈的視覺沖擊力引出本課主題——色彩與生活。

（二）講授新課 1.感受色彩

同學們，我們生活中有許多物體和自然現象的色彩都十分漂亮，大家能列舉一些事例嗎？ 手舉得最高的這位女同學，請你先來說一說，比如我們每天都吃的水果和蔬菜、身上穿的衣服。嗯，很好，請坐。請同學們接著看大屏幕，大屏幕上的這些圖片都是什么？有不同的瓷器、一些小飾品、超市里面玲瑯滿目的商品、不同的建筑，還有我們每個人居住的環境，每個人的家都布置的不一樣，還有自然現象，比如彩虹，海邊等。想一想，通過這些圖片，大家有什么感受呢？我們是不是可以看出我們的生活與色彩是密切相關的，也正因為色彩，我們的生活變得絢麗多姿、色彩斑斕。

那我們今天就探究一下，為什么我們的生活離不開色彩？想營造好的色彩效果，需要從哪些方面入手呢？

首先，我們看看大屏幕，通過這兩張圖片對比看一下，如果我們生活中沒有了色彩會是什么樣呢？黯淡無光、沒有生機活力，就連我們吃的東西也沒有了食欲。看來，我們的生活離不開色彩。2.色彩知識

同學們，我們來回顧一下之前所學的色彩相關知識。看老師手中是什么？對，是不同色彩的12色相環。那色彩的三原色和三間色分別是哪三種色彩呢?這位同學你來回答一下，三原色:紅黃藍，三間色：橙綠紫，觀察的很仔細，請坐。（1）色彩三要素： ① 色相：指色彩本來的相貌。

（同學們，你們知道色彩為什么會有很多的不同嗎？我們一起了解下色彩的三個基本要素 1.我們一起看下這些蔬菜，這么多色彩漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呢？（紅色，橙色，黃色，綠色，深綠色，紫色）這些蔬菜有著各不相同的色彩面貌，這就像我們同學一樣，我們每個人也有一個固定的名字，我們都很熟悉它們，這就是色彩的面貌，稱為“色相”。這是色彩的第一個要素，色相。大家記住哦，我們可以看下課本22頁左下角的練一練，大家能不能從車身和服飾上找出你看到的色相、（綠色，藍色，紅色，白色，橙色，黑色）對，看來同學們已經基本了解色相的定義啦。）

②明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。

（接下來我們來看看，我們除了知道物體是什么顏色外，我們觀察下課件上面深藍和淺藍的天空，顏色有什么變化呢？是不是天空的藍色的深淺不同啊？我們稱這些深淺程度為色彩的明度，亮色是高明度，暗色是低明度。）

③純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。（請同學們接著看大屏幕，仔細地觀察這些綠色有什么不同？是不是有深有淺，有的顏色很鮮艷，有的不鮮艷。再看看這一組不一樣的紅色。同學們，色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。我們加入黑色或者灰色，純度都會降低。）

（現在我們已經了解色彩的三要素，色相，明度，純度 那我們來做個練習，找出圖中的所有色相）

（2）暖色與冷色：

①那色彩還有一個特征，就是冷暖的感覺，看這些顏色，如果讓你選擇一下，你會怎樣區分冷暖呢？根據生活中的感覺判斷，看上去能讓人感覺或聯想到溫暖的顏色就是暖色，如:紅、黃、橘等，會讓人見了就感覺清涼的就是冷色，如：藍、青、紫，那中性色調（黑、灰、白）。②不過色彩的冷暖是相比較而存在的，比如紅色加黃色是橘紅，紅色加藍色是紫紅，那么肯定橘紅比紫紅色暖。再來看看大屏幕，同一色系的冷暖關系和不同色系的冷暖關系，暖色和冷色沒有絕對的區分，只有在某種情況下對顏色相互比較而言。如：綠色和藍色相比綠色為暖色，而藍色為冷色，綠色和黃色相比，則綠色為冷色，而黃色為暖色。3.各種色彩在生活中的運用

出示課件，展示不同的色彩圖片，學生欣賞思考。4.藝術實踐、教師巡視指導

用彩鉛筆或油畫棒設計一組水果。（要求：運用今天所學的色彩知識）5.作業展評

建立水果園，學生作品粘貼到里面。說一說：誰愿意介紹一下自己的作品 評一評：你最喜歡哪一幅作品，為什么？ 6.課堂小結

板書設計

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色彩與生活

1.色彩三要素：色相、明度、純度

2.色彩的冷暖:同一色相的冷暖

不同色相的冷暖

第五篇：色彩與生活

課題：色彩與生活

課時：1課時 教學目標：

知識與技能：啟發引導學生觀察生活中色彩現象，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

過程與方法：列舉生活實例幫助學生認識色彩的基本知識和規律。

情感與價值觀：恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求。教學重點：

①生活中到處存在著色彩現象，這些現象的形成受色彩規律的制約。

②好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。教學難點：

①使學生學會用色彩基本知識的規律去感知色彩現象 ②學生能用色彩知識進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活 ③使學生了解不同色彩搭配所體現的文化藝術內涵

教學手段：運用多媒體教學手段，發揮多媒體輔助教學作用。教學過程：

一、課前準備；讓學生課余時間收集自己喜歡和不喜歡的色彩搭配實例

二、導入：讓學生談談自己收集的色彩搭配實例，哪些是自己喜歡的，哪些不是自己喜歡的，為什么？（學生發表自己的見解，相互交流）

師：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們生活中到處存在著色彩現象，今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩搭配。

出示課題：生活中的色彩搭配

三、新授：

1.色彩帶來的感覺：

師：多媒體展示色彩圖片數幅，使學生能夠對于色彩有直觀的感受。問：看了這么多的色彩圖片，我們的世界美不美？是什么把我們的世界裝扮的這么美麗？

生：色彩。

師：生活離不開色彩，不同的色彩帶給我們不同的感受。

幻燈片展示紅色、黃色、藍色等色彩圖片，并讓大家說出對每一種顏色的感覺及每種顏色讓你聯想到什么？

生：積極思考，踴躍發言。

小結：紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放，讓我們聯想到火苗等：黃色給人以輕快、透明、輝煌，充滿希望和活力，讓我們聯想到龍袍等：藍色是最冷的色彩，非常純凈，讓我們聯想到海洋、天空和水。

2.色彩在生活中是如何被運用的？（分析書中實例）

產品設計、環境設計、工藝美術、服裝設計、建筑等

小結：色彩豐富了我們的生活，給予我們美的享受。

3.色彩的基本知識：

師：成功的色彩搭配能滿足我們對情緒和審美的需求。要想創造出成功色彩效果，首先我們要認識色彩的三要素。

色彩的三要素：色相、明度、純度

色相：色彩所呈現的質的面貌，是色彩彼此之間相互區別的標志。

明度：是眼睛對光源和物體表面的明暗程度的感覺，主要是由光線強弱決定的一種視覺經驗。

純度：純度通常是指色彩的鮮艷度。

師：了解了色彩的基本知識，讓我們拿出自己收集的色彩實例，看看它給你什么樣的色彩感覺，分析一下它是如何進行色彩搭配的。

生：相互討論，踴躍發言。

4.探索色彩搭配手法：

師：利用多媒體展示色彩搭配實例，引導學生分析設計師采用的手法及取得的效果。

生：分析，討論，請同學談談自己的感受。

色彩搭配的配色原則

色調配色：指具有某種相同性質（冷暖調，明度，艷度）的色彩搭配在一起，色相越全越好，最少也要三種色相以上。比如，同等明度的紅，黃，藍搭配在一起。大自然的彩虹就是很好的色調配色。

近似配色：選擇相鄰或相近的色相進行搭配。這種配色因為含有三原色中某一共同的顏色，所以很協調。因為色相接近，所以也比較穩定，如果是單一色相的濃淡搭配則稱為同色系配色。出彩搭配：紫配綠，紫配橙，綠配橙。

漸進配色：按色相、明度、純度三要素之一的程度高低依次排列顏色。特點是即使色調沉穩，也很醒目，尤其是色相和明度的漸進配色。彩虹既是色調配色，也屬于漸進配色。

對比配色：用色相、明度或純度的反差進行搭配，有鮮明的強弱。其中，明度的對比給人明快清晰的印象，可以說只要有明度上的對比，配色就不會太失敗。比如，紅配綠，黃配紫，藍配橙。

單重點配色：讓兩種顏色形成面積的大反差。如：萬綠叢中一點紅就是單重點配色。其實，單重點配色也是一種對比，相當于一種顏色做底色，另一種顏色做圖形。

分隔式配色：如果兩種顏色比較接近，看上去不分明，可以靠對比色加在這兩種顏色中間，增加強度，整體效果就會協調了。最簡單的加入色是無色系的顏色和米色等中性色。

夜配色：嚴格來講這不算是真正的配色技巧，但很有用。高明度或鮮亮的冷色與低明度的暖色配在一起，稱為夜配色或影配色。它的特點是神秘、遙遠，充滿異國情調、民族風情。

小結：對色彩的搭配和運用會因人的性別、年齡、性格、文化背景及所處環境的不同而不同。

四、課后作業：

根據自己的感受用色彩表現出”春夏秋冬“四季中的任一季節。

五、課堂總結：

生活中色彩無處不在，恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求。讓我們在生活中發現美、認識美、感受美、更好地去創造美！六：板書設計

色彩與生活

色相、明度、純度

色調配色

近似配色

漸進配色

對比配色

單重點配色

分隔式配色

夜配色

五、課后反思：